青少年鉛球訓(xùn)練信息技術(shù)有效運用

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摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步，信息技術(shù)我被廣泛的應(yīng)用在人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，并且給人們的生產(chǎn)生活提供了很大的便利與方便，鉛球訓(xùn)練作為鍛煉青少年體能的一種重要體育課程之一，可以有效的緩解青少年學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的壓力，幫助青少年增強體質(zhì)，從而滿足青少年不同階段的需求，信息技術(shù)在青少年鉛球訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以將較為直觀與抽象的鉛球動作以及鉛球技能變得更加直觀與立體，幫助青少年能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行鉛球的訓(xùn)練，并且信息技術(shù)中的動畫、圖片、視頻等電子信息技術(shù)，也可以有效的擊中青少年的注意力，從而提高青少年鉛球訓(xùn)練的效率質(zhì)量。本文就信息技術(shù)在青少年鉛球訓(xùn)練中的有效運用進(jìn)行探討與分析，以供鉛球訓(xùn)練的教育教學(xué)專家參考和評價。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；青少年鉛球訓(xùn)練；有效運用

教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行青少年鉛球訓(xùn)練的過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法過于枯燥與單一，所以使得青少年在鉛球訓(xùn)練的過程中往往失去了對鉛球訓(xùn)練的興趣以及對鉛球訓(xùn)練的積極性，從而阻礙了青少年鉛球訓(xùn)練的良性循環(huán)以及良性發(fā)展，針對這一情況，教師將信息技術(shù)引用到青少年的鉛球訓(xùn)練過程中，有效地提高了青少年對鉛球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性與熱情，也將較為抽象的鉛球動作以及鉛球知識內(nèi)容變得更加直觀與立體。

一、合理利用信息技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，并且對人們的生產(chǎn)生活起到了積極的促進(jìn)作用，并且信息技術(shù)的產(chǎn)生有效的提高了人們的工作效率以及工作質(zhì)量，由于人們生活水平的不斷提高，對體育的重視以及關(guān)注程度也在不斷地提升。鉛球作為體育項目中的主要組成部分，對青少年身體發(fā)育以及身體健康的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，教師在傳統(tǒng)的青少年鉛球培訓(xùn)過程中，往往采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，將具有抽象性與復(fù)雜性的鉛球知識內(nèi)容直接傳授給青少年，而青少年作為知識的接收者，往往很被動的接受著教練所傳授過來的鉛球動作的訓(xùn)練重點以及鉛球動作的訓(xùn)練難點，這種傳統(tǒng)單一的鉛球課程訓(xùn)練方式，使得青少年往往失去了對鉛球訓(xùn)練的積極性與熱情，并且往往使得青少年在進(jìn)行鉛球訓(xùn)練的過程中常常出現(xiàn)懈怠的情緒。因此，針對這一情況，教師將信息技術(shù)引用到青少年的鉛球課程訓(xùn)練過程中來，其中，信息技術(shù)中的圖片、文字、動畫、視頻、音樂、聲音等優(yōu)勢，有效的調(diào)動了青少年對鉛球的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，集中了青少年的注意力，并且教練，可以通過多媒體技術(shù)中的優(yōu)勢為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得青少年能夠通過多媒體技術(shù)進(jìn)行鉛球的教學(xué)，青少年也可以通過多媒體技術(shù)將較為直觀與抽象的鉛球重難點知識內(nèi)容有效地為學(xué)生進(jìn)行展示，突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以及教學(xué)方法。學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行對鉛球發(fā)展歷史以及發(fā)展過程的觀看，可以有效的培養(yǎng)對鉛球課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，使青少年能夠?qū)ξ覀冏鎳a(chǎn)生驕傲和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使得青少年能夠以最飽滿的狀態(tài)投入到鉛球課程的訓(xùn)練過程中。

二、利用信息技術(shù)提升青少年鉛球訓(xùn)練的技術(shù)質(zhì)量

鉛球訓(xùn)練由于具有非常強的技術(shù)性操作，所以對青少年的能力與技術(shù)也有著很大的要求，青少年在進(jìn)行鉛球訓(xùn)練的過程中，不同的拋擲動作以及拋擲方法，往往會青少年產(chǎn)生不同的結(jié)果，而青少年對鉛球動作的掌握能力也是在平日生活的訓(xùn)練過程中的不斷積累以及不斷運用所形成的。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的鉛球操作技術(shù)與手法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代青少年對鉛球訓(xùn)練的需求，因此，教師將多媒體技術(shù)引用到青少年的鉛球訓(xùn)練過程中來，使得學(xué)生能夠突破時間和空間的限制，隨時隨地進(jìn)行鉛球知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如，青少年在訓(xùn)練的過程中，可以利用多媒體技術(shù)將自己訓(xùn)練的全過程進(jìn)行有效的錄制，然后再通過看回放的方式，來尋找自身在鉛球訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的不足，從而能夠制定出具有針對性的教學(xué)策略以及教學(xué)方案進(jìn)行對鉛球訓(xùn)練過程中的不足來加以改正，有效地培養(yǎng)青少年鉛球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，為青少年的鉛球訓(xùn)練搭建了一個良好的平臺。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些難度系數(shù)較大的鉛球拋擲動作，使得學(xué)生能夠更直觀立體的進(jìn)行對鉛球訓(xùn)練動作進(jìn)行有效的分解，從而為學(xué)生的鉛球訓(xùn)練提供了有效的物質(zhì)保障，節(jié)約了青少年的訓(xùn)練時間，使得青少年的鉛球訓(xùn)練能夠發(fā)揮出他的真正作用與真正價值。

三、通過信息技術(shù)提升青少年對鉛球訓(xùn)練的自學(xué)能力

根據(jù)青少年的年齡段特點來說，青少年還沒有形成良好的世界觀、人生觀、價值觀并且及思維邏輯能力以及自主學(xué)習(xí)能力都非常的差，在傳統(tǒng)的鉛球訓(xùn)練的過程中，不能發(fā)揮青少年的主體作用以及主體地位。而且由于青少年的生活環(huán)境以及社會環(huán)境都存在著很大的不同，所以青少年對鉛球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點也存在著很大的不同，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓青少年根據(jù)自己的興趣愛好在網(wǎng)上尋找最適合自己的訓(xùn)練方式，使得青少年在鉛球訓(xùn)練過程中能夠產(chǎn)生快樂，從而發(fā)揮青少年學(xué)習(xí)的主體地位。

四、結(jié)論

總的來說，隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，青少年對鉛球訓(xùn)練的需求也在不斷的增強，傳統(tǒng)的鉛球訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)需求，因此，教師在對青少年進(jìn)行鉛球訓(xùn)練的過程中，將信息技術(shù)引用到其中，有效的保證了信息技術(shù)能夠與鉛球的訓(xùn)練知識內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，并且及時地調(diào)整青少年在訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的問題，有效地提高了青少年鉛球訓(xùn)練的效率與質(zhì)量，促進(jìn)了青少年鉛球訓(xùn)練的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。

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作者：李曉云 單位：廈門市競技體育發(fā)展中心