各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)論文

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一、學(xué)習(xí)信息技術(shù)對各學(xué)科的重要性

1.信息技術(shù)多樣性的外部刺激對于知識的獲取和保持有著積極的影響

信息技術(shù)不同于以往單一的語言或者聲音，它提供的刺激并不是單一化的而是綜合多種感官刺激，十分有助于學(xué)生知識的獲取。一般說來，人類獲取信息來源的主要途徑有：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及味覺等。而信息技術(shù)較好地滿足了這一條件，信息技術(shù)既能聽見又能看見，還能用手操作。集多種感官刺激于一身，所獲取的信息量將比單一聽老師講課獲取的知識要多，并且信息知識之間是具有密切關(guān)聯(lián)的，獲得的信息越多，掌握的知識也就相應(yīng)越多。除此之外，信息技術(shù)對于知識的保持，也就是記憶的持久性問題是一種有效提升，人們對自己既能聽到又能看到的知識，通過交流討論進而用自己的語言表達(dá)出來，對于知識的保持將比傳統(tǒng)教學(xué)模式下獲取的知識記憶；力將更為持久。這充分證明了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

2.信息技術(shù)作為探究學(xué)習(xí)的工具，能夠活躍課堂氣氛，突出重點難點

(1)以語文教學(xué)為例，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的限制，對于一篇文章的作家以及寫作背景都無法有充足的資料進行佐證，所以導(dǎo)致認(rèn)識存在片面性。但是利用信息技術(shù)，可有效將資源進行整合，在古詩或者散文的學(xué)習(xí)過程中，配上舒緩古典的背景音樂，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入情景，一改傳統(tǒng)的課程模式，教材也變得更為鮮活。

(2)信心技術(shù)還能為課堂教學(xué)提供一種虛擬的真實情境，幫助學(xué)生發(fā)散思維想象力，提高其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生對事物的聯(lián)想和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)是集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，有效對其加以運用，對于營造積極的課堂氛圍將會起著更為直接的效果。以英語課程為例，為了有效提升學(xué)生聽說讀寫的能力，掌握日常的英語交流會話，可以制作視頻或者小短片，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的生活化氛圍，圖文并茂的形式促進學(xué)生對于句型和會話的快速掌握。

二、各學(xué)科教學(xué)中運用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾點

1.信息技術(shù)并不能完全取代以往的教學(xué)工具

現(xiàn)代信息技術(shù)比如多媒體課件只是一種學(xué)習(xí)的工具，在各學(xué)科教學(xué)中只能起到輔助的作用。運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)不是說就要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，盡管信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中產(chǎn)生的效果非常顯著，但是課堂中的朗誦、閱讀、默寫以及計算都是需要學(xué)生自己親力親為的，也是學(xué)生所必須掌握的。

2.不能過分追求信息技術(shù)含量、濫用信息技術(shù)

在各學(xué)科教學(xué)中運用信息技術(shù)主要是重視其“實用價值”如果忽視這一點，單純地追求所謂的高科技，就偏離了原來的教學(xué)初衷，也不利于學(xué)生對知識的消化吸收。同時也應(yīng)當(dāng)注意，并不是所有的學(xué)科和課型都適合信息技術(shù)進行輔助，教師在課堂上過多地依賴信息技術(shù)，將不利于學(xué)生獨立探究知識以及實踐能力的培養(yǎng)。

3.不能過度關(guān)注信息技術(shù)而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

各學(xué)科教學(xué)中，使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，不僅能為教學(xué)注入新的活力，將一些長期困擾教師的教學(xué)難點有效解決，對于其教學(xué)效果非常有利。但是部分教師往往制作的一些看似豐富多彩的課件，容易造成學(xué)生思緒的雜亂無章，并且只看熱鬧不去思考，整堂課下來，學(xué)生的收獲并不多，老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮?？傊?，信息技術(shù)作為傳遞知識的新手段，對其進行有效的運用，不僅可以提高教學(xué)效率，還能拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望和興趣。在如今這個信息化時代，只有不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的知識和技術(shù)，才能在未來的社會中占據(jù)有利地位。

作者：張瑞 單位：陜西省武功縣蘇東中學(xué)