談讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)

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摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在小學(xué)語文課程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)越來越受重視，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鍛煉，讓學(xué)生可以在教學(xué)中得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在語文寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合就是一種有效方式，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中掌握相關(guān)的寫作要求，還可以促使學(xué)生記憶各種語言知識(shí)，掌握各種理解方式，豐富學(xué)生的文化積累，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在語文課程中需要我們重視對(duì)讀寫結(jié)合的開展，可以從仿寫出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生的寫作提供足夠的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。本文首先對(duì)讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；課外閱讀

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，就是要將閱讀與寫作進(jìn)行有效聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將兩者結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文高效教學(xué)。因此需要我們重視對(duì)讀寫結(jié)合的運(yùn)用，從語文教材出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行讀寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀掌握各種寫作技巧和語言文字，從而讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

（一）讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生的寫作技巧在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各種寫作方式，讓學(xué)生在教材課文中了解各種寫作技巧，比如各種修辭手法、文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在閱讀之后進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)寫作知識(shí)的理解，熟練掌握各種寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（二）讀寫結(jié)合有利于豐富學(xué)生的語言積累在小學(xué)語文教學(xué)中教師實(shí)施寫作指導(dǎo)，就需要掌握足夠的語言問題，能夠利用各種語言問題進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而讀寫結(jié)合就可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的語言積累，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行分析研究，記憶各種語言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。

（三）讀寫結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀和寫作都是語文課程中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)所不可或缺的內(nèi)容，而兩者之間也有著相輔相成的關(guān)系，可以相互促進(jìn)提高，因此教師在寫作教學(xué)中開展讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮閱讀與寫作的各種特點(diǎn)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體策略

（一）堅(jiān)持以生為本理念，讓學(xué)生重視讀寫結(jié)合的運(yùn)用閱讀與寫作在傳統(tǒng)語文教育中是兩個(gè)獨(dú)立的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也都是分開進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這兩者其實(shí)是相輔相成的關(guān)系，教師可以在課堂上進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓學(xué)生重視讀寫結(jié)合的運(yùn)用，在課堂閱讀中指導(dǎo)學(xué)生寫作，并要求學(xué)生在寫作中運(yùn)用閱讀的收獲，從而促使學(xué)生逐漸熟悉兩者間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合的重視，積極進(jìn)行讀寫結(jié)合的聯(lián)系，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）結(jié)合課文展開講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作在寫作教學(xué)中教師可以利用學(xué)生熟悉的課文進(jìn)行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將讀寫結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生的寫作技巧。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級(jí)語文課程中《松鼠》這一課時(shí)，教師可以抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文中事物的特征，并向?qū)W生進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，并安排學(xué)生根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的理解進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感情，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

（三）組織課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)課外閱讀一直都是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生拓展思維眼界的有效方式，教師利用讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，就可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇相關(guān)的課外書籍，安排學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀，并要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟進(jìn)行表達(dá)，并運(yùn)用相關(guān)的寫作手法，熟練掌握相關(guān)的寫作技巧。例如，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)《三國演義》的閱讀，要求學(xué)生每個(gè)人選擇一個(gè)人物或者事件進(jìn)行針對(duì)性的寫作，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行分享，還可以讓學(xué)生在課堂上朗誦自己的作品，從而營造良好的寫作氛圍。

三、結(jié)論

綜上所述，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，閱讀可以給學(xué)生的寫作積累語言詞匯，讓學(xué)生熟悉各種寫作技巧和方法，然后教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫作主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉。

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[3]段海鳳.讀寫結(jié)合并蒂花開——淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].課程教育研究,2019(28).

作者：楊孝武 單位：甘肅省甘南州臨潭縣卓洛鄉(xiāng)中心小學(xué)