舞蹈培育論文：構(gòu)建舞蹈專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)新方式

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本文作者：林紅 單位：廣西演藝職業(yè)學院

職業(yè)能力是指從事各種社會職業(yè)所必須具備的、在職業(yè)活動中起支配和主導作用的技能。它是人們職業(yè)生涯的基本能力，是伴隨從業(yè)者終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。從一項對現(xiàn)代勞動力市場的研究中我們得知，改革開放以來，我國的生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生重大變化，科學技術被廣泛運用于生產(chǎn)領域。而生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)的變化，帶來了我國勞動力市場的變化，主要表現(xiàn)為：單純的體力勞動轉(zhuǎn)向腦力、體力相結(jié)合的勞動；單一的技能勞動轉(zhuǎn)向復雜的心智技能勞動；個體獨立勞動轉(zhuǎn)向群組合作勞動。由此可見，職業(yè)能力的內(nèi)容已不僅僅是指“勞動能力”，職業(yè)崗位需要的也不僅僅是“純技術技能”的勞動者。它應包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、團隊合作、繼續(xù)學習等綜合的能力。因此，從業(yè)者的獨立制作工作計劃能力、獲取信息能力、獨立思考能力、分析判斷及決策能力、溝通協(xié)作能力、團隊作戰(zhàn)能力、環(huán)境適應能力、承受挫折能力、社會責任感等理所應當?shù)乇患{入職業(yè)教育教學計劃中。筆者認為，舞蹈專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容應包括三大模塊（圖1）：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、與職業(yè)相關的其他能力培養(yǎng)。

（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容

1.職業(yè)道德培養(yǎng)。2.質(zhì)量意識培養(yǎng)：具有質(zhì)量意識、產(chǎn)品競爭意識，視質(zhì)量為企業(yè)發(fā)展的生命。3.工程意識：工作要科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、模塊化。4.團隊精神：要有團體工作精神、全局觀點，明確總體目標，明確如何為總體最優(yōu)而努力。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容

1.運用人文精神導入式教學法進行教學、輔導、排練的能力。（即：開始教學、輔導、排練前必要的背景知識介紹、案頭工作、網(wǎng)絡查詢，通過各種方法為進入正式工作項目做思想、觀念、概念導入）2.“扒碟”能力及排練舞蹈作品：能獨立全面模仿影像資料作品并獨立排練舞蹈劇目。3.能夠獨立表演舞蹈劇目，掌握芭蕾舞、民族舞、現(xiàn)代舞的分析方法與表演技術。4.教學能力的培養(yǎng)：能夠了解舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)，能獨立擔任舞蹈教學及指導、輔導工作，掌握進行舞蹈藝術教育的方法、技能。5.舞蹈音樂旋律模唱及表述能力。6.對國內(nèi)外不同民族的主要民俗文化及藝術精神有所把握。7.舞蹈編導基本能力的培養(yǎng)。8.舞蹈評論的基本能力培養(yǎng)。9.民間素材收集整理能力的培養(yǎng)。10.綜合晚會組織能力的培養(yǎng)。

（三）相關職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有利用現(xiàn)代化設備進行教學和研究的實際操作能力。2.管理常識的培養(yǎng)。3.普通話水平及語言表達能力的培養(yǎng)。4.協(xié)調(diào)、溝通、公關能力的培養(yǎng)。

一般說來，一個舞蹈從業(yè)者的作品表現(xiàn)能力、作品模仿能力、舞蹈音樂的駕馭能力、晚會節(jié)目的組織編排能力等被視為舞蹈專業(yè)職業(yè)能力的核心能力。根據(jù)核心能力的要求，必須對原有的課程設置做出修改和更新。在新的課程設置中，在原有專業(yè)核心課程基礎上，必須增加行業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中必不可少的技能訓練課，如《舞蹈作品模仿技能》《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂分析》《晚會節(jié)目的組織和導演》等；此外，還應加大學生綜合實踐課的開出量，如《劇目》《民間舞》等。舞蹈專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)模式關鍵指標，應包括以下幾方面。

（一）作品表現(xiàn)能力

作品表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，是舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標的傳統(tǒng)核心內(nèi)容，通過基本功、民間舞、毯技、劇目、身韻等課程的訓練，培養(yǎng)學生的舞臺綜合表現(xiàn)能力，從學生的基本能力、軟度、開度、技巧、彈跳、舞蹈感覺、民族風格、表演等方面對學生進行全方位的綜合訓練，最終使其在身體表現(xiàn)力、刻畫人物能力和舞臺綜合表現(xiàn)力等舞蹈職業(yè)必備的基本能力上，具備市場競爭能力，成為舞蹈行業(yè)需要的合格人才。

（二）作品模仿技能

作品模仿技能訓練，即扒碟能力訓練。隨著聲像技術的迅速發(fā)展及傳媒工具的大力普及，舞蹈的傳播已經(jīng)進入一個全新的時代。較之口傳身授的傳統(tǒng)教學方法，業(yè)內(nèi)從業(yè)者更多地從VCD、DVD、MP4、電視以及網(wǎng)絡中學習舞蹈、傳播舞蹈。如一首歌一夜之間能傳遍大江南北，一個舞蹈作品也可以在很短時間內(nèi)，通過網(wǎng)絡、電視很快出現(xiàn)在全國乃至世界各地的不同舞臺上。而這樣的傳播速度，使舞蹈作品的模仿（即扒碟）成為從業(yè)者必不可少的技能。市場的這一變化，促使舞蹈行業(yè)不得不迎合和適應這一市場需求開始扒碟，或為了再現(xiàn)作品（即自己上臺表演）、或為了輔導（即指導別人上臺表演），于是扒碟能力訓練便成為舞蹈專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。扒碟能力訓練步驟為：1.解讀舞蹈作品的能力。扒碟前的案頭工作應該從解讀作品開始。分析作品的背景、內(nèi)容、情感、思想，只有這樣，才能真正做到把握作品、理解作品，從而達到駕馭作品的目的。2.動作模仿力訓練。動作的模仿，是扒碟訓練的關鍵內(nèi)容和主要內(nèi)容，教師可根據(jù)學生的接受能力制定訓練計劃。一般來說，可以以一個八拍為一個訓練句子。先教會學生聽音樂、數(shù)節(jié)拍，解決節(jié)拍問題后，可引導學生一拍一拍地模仿動作，直至將一個八拍完成。當?shù)诙€八拍完成后，教師必須注意前一個八拍動作的記憶，引導學生一邊向前推進，一邊不斷地把前面學的動作與新學的動作，用和音樂的方法反復練習。這樣不間斷地“從頭連”，在扒碟完成后，整個節(jié)目的框架立起來的同時，學生動作也達到熟練的程度，為學生自如駕馭作品打下良好基礎。3.學生的表現(xiàn)力訓練。學生對作品的表現(xiàn)力，要以解讀舞蹈作品為基礎。當對作品的思想內(nèi)容、中心思想、藝術風格有了一定的理解，動作的模仿已經(jīng)完成，接下來的訓練就應進入學生對作品的表現(xiàn)和駕馭能力的訓練。以表演為切入點，引導學生將自己對作品的理解通過面部表情、動作外化出來，從而達到表現(xiàn)作品、刻畫人物的目的，使學生的舞臺綜合表現(xiàn)力得到鍛煉和提高。

（三）作品音樂的理解力訓練

對舞蹈作品音樂的理解，是完成舞蹈作品必不可少的重要訓練。要求學生必須學會分析作品音樂，包括節(jié)拍、旋律、樂感、主題等，使學生能夠借助音樂的表現(xiàn)力演繹作品、刻畫人物。為了達到提高學生音樂駕馭能力的目的，在開設舞蹈作品模仿技能課的同時，應配套開設《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂分析》。

（四）項目教學法在劇目課中的運用

瑞士心理學家讓•皮亞杰的國際職業(yè)教育理論認為，教學是以問題開始而不是從結(jié)論開始，沒有問題的教學是沒有意義也是不需要的。教學應當是在“學中做”與“做中學”，實現(xiàn)學做一體，即理論與實踐的一體化。項目教學，是一種現(xiàn)代職業(yè)教育教學法，是指師生通過共同完成一個完整的“項目”而進行的教學實踐活動。在必要的基本功、民間舞、毯技等技能訓練具備的同時，以劇目課為載體，實現(xiàn)以學生為主體、教師為引導，在問題的解決中學習和訓練學生，使學生將所學技能綜合運用，相互滲透，相互融通，最終達到扎實掌握知識技能的目的。當扒碟能力的培養(yǎng)達到一定程度，項目教學法應成為劇目課的重要訓練內(nèi)容。劇目課中，學習節(jié)目的排練是學生綜合職業(yè)能力訓練的重要途徑。教師可引導學生選擇適合自己的獲獎舞蹈節(jié)目、優(yōu)秀舞蹈節(jié)目作為排練課的訓練劇目。引導學生在扒碟之前就開始思考：我現(xiàn)有的技術技能，能否勝任這一節(jié)目？我現(xiàn)有的水平能否將這個節(jié)目學下來？這個節(jié)目反映的是什么內(nèi)容？主題是什么？主題動作是什么？它在整個節(jié)目中如何發(fā)展？音樂的特點、節(jié)奏的處理、燈光、服裝、舞美、道具問題的處理、排練時間的協(xié)調(diào)、節(jié)目演員的組織、教室、服裝制作、演出場地的租借、協(xié)調(diào)等，都成為他們必須思考的問題。以學生為主體的項目教學法，使學生成為教學活動的積極參與者和知識技能的積極建構(gòu)者，面對認知領域復雜的真實職業(yè)環(huán)境，他們必須探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)甚至重組他們所掌握的知識和技能。主動搜集、分析有關資料信息，對所學問題提出各種假設并加以驗證，把當前學習內(nèi)容與自己的已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，使其承擔更多的管理自己學習的責任，進而完成學習任務。

（五）晚會節(jié)目的組織和導演能力

晚會節(jié)目的組織和導演能力，是舞蹈職業(yè)能力的拓展和延伸。當作品表現(xiàn)能力、作品模仿能力、舞蹈音樂的駕馭能力、舞臺綜合表現(xiàn)力等基本具備后，晚會節(jié)目的組織和導演能力的培養(yǎng)，應該成為舞蹈專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。有別于舞蹈編舞課，晚會節(jié)目的編排和組織主要強調(diào)晚會總體的把握，觀眾欣賞情緒的高低、漲落的調(diào)節(jié)，節(jié)目與節(jié)目間的互補、互襯，整臺節(jié)目欣賞的愉悅性、藝術性等。在完成了基礎課與專業(yè)核心課的訓練后，可開始晚會節(jié)目的組織和導演能力的輔導和訓練。

當前職業(yè)教育的教學改革正在全面進行，改革的方向與現(xiàn)實社會生活以及現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關。體現(xiàn)以能力為培養(yǎng)核心的教育思路，重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，努力滿足職業(yè)崗位的需要是我們職業(yè)教育工作者的職責。我們將積極構(gòu)建有效平臺，把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿舞蹈專業(yè)教育教學的全過程，為學生職業(yè)能力的提高、就業(yè)能力的增強，為職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻微薄之力。