探析如何提升環(huán)境藝術設計教學質量

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一、環(huán)境藝術設計教學現狀及問題分析

1.教育體制較為落后。

環(huán)境藝術設計課程的教學屬于較新的學科，它的發(fā)展必然要迎合新時期的社會需求，然而，一貫以來的教育體制仍然較為落后，從而造成了該門課程發(fā)展新需求與落后教育體制之間的矛盾，進而影響到該門課程教學效果的提高。

2.教學模式有待改進。

環(huán)境藝術設計課程的學科性質隨著時代的變化而變化，已經具有了新的內涵，它的主要特性就是綜合性、整體性以及更新性。它培養(yǎng)出來的學生應該具備處理問題的綜合性能力，并要能夠根據時展變化來及時調整知識結構。然而，現如今的教學模式并不能很好的適應該門課程的學科特點，尤其是一些學校的環(huán)境藝術設計課程的教學過程中，無法解決各種模式之間的沖突與矛盾，從而大大影響到了該門課程要求的實踐能力與綜合素養(yǎng)的提高要求。

3.辦學理念不盡合理。

環(huán)境藝術設計課程的辦學理念與教育定位并沒有達到合理、科學的地步，一些學校在開設該門課程的時候，并沒有充分考慮到自身是否具備開設的充足條件，而是隨波逐流的開設該門課程，從而使得其教育定位無法具有規(guī)范性，那么，其培養(yǎng)出來的學生就無法真正具備所需要的藝術設計能力。同時，一些人對于環(huán)境藝術設計這類課程的認知存在著一定的誤區(qū)，認為很多文化成績不夠好的學生應該加入到該門課程的學習中來，從而導致了生源質量下降，而這又直接到了該門課程教學效果欠佳。

二、新時期環(huán)境藝術設計教學有效性提升的具體策略

由于環(huán)境藝術設計課程的教學現狀不容樂觀，還存在著很多與新時期發(fā)展要求不相適應的方面，比如說教育體制和教學模式沒有遵循市場經濟活動要求，教學目標也無法適應社會需求等，因此，我們必須盡快找到合適的辦法來解決當前環(huán)境藝術設計課程的教學問題，切實提升其教學有效性

1.積極改進教育思維與教育方式。

環(huán)境藝術設計課程的教學，由于缺乏與現行社會發(fā)展要求相適應的環(huán)境藝術設計教育體系，從而使得該門課程的教學效果大打折扣。因此，各個學校在進行該門課程設置的時候，應該努力順應時展的實際情況，盡快轉變傳統(tǒng)、落后的教育思維和教育方式，切實樹立起具有本土特色的設計教育體系。這是因為環(huán)境藝術設計課程的綜合性較強，它的實踐性與應用性也是非常強的，應該與實際的工程項目聯(lián)系起來，這就需要各個學校在開展該門課程教學的時候，盡快樹立先進的教學思維，采取較為現代化的教學方式，打破文理科之間的界限，讓該學科的學生能夠兼容并蓄，具有多學科的知識背景，從而讓培養(yǎng)出來的人才能夠具備扎實的理論功底和綜合性的實踐才能。

2.采取實踐性為主的教學模式。

由于環(huán)境藝術設計課程的教學過程中，具有較高的實踐性，然而現實的教學狀況并沒有真正重視其實踐性，更多的仍然采取傳統(tǒng)的單一化教學模式，從而大大忽略了其實踐性能。因此，環(huán)境藝術設計課程教學中，必須盡快改變傳統(tǒng)的教學模式，尤其是要從實踐應用性人才培養(yǎng)目標出發(fā)，采取具有較強實踐性的教學模式，為學生創(chuàng)造更多的機會進入到社會實踐中去，讓他們更好的了解理論知識的基礎之上，掌握更多的專業(yè)技術與技能。因此，各個學校的環(huán)境藝術設計課程教學，應該是一個理論與實踐相結合的教學過程，要讓學生在理論知識的基礎之上進行充分的實踐體會，通過實踐更好的把握理論知識并發(fā)展理論知識，從而讓該門課程的教學效果大大提升。

3.準確定位環(huán)境藝術設計課程。

由于很多學校對于對于該門課程的認識還存在一定的誤區(qū)，把該門課程的教學定位為混雜性質，從而使得該門課程的教學效果不夠好。實際上，環(huán)境藝術設計課程，包含了自然科學、社會科學以及藝術設計等多個學科的領域，具有文理兼具的特性，它的人才培養(yǎng)目標就是為社會提供高級的能工巧匠，應該來說，在高等教育體系中應該占據一定的地位。因此，我們必須改變傳統(tǒng)意義上對于該門課程的認知和定位，把它看作是一門高尚的學科，并及時調整人才培養(yǎng)目標與規(guī)模，尤其要提高生源質量，重新定位該門課程的教學方向，從而真正為社會輸送出具有高級技能的綜合素質人才。

4.建立健全相應的課程考核機制。

環(huán)境設計藝術課程的教學過程中，由于其教學體制的原因，導致了學生的學習效果欠佳。因此，該門課程的教學中，應該根據自身專業(yè)的特殊性，改進現有的學制設置情況，制定出符合該門課程人才培養(yǎng)需求的施教機制和教學手段，建立健全相應的人才認證考核機制。這就是說環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學中，應該把原先的學制設置改成沒有固定學制的設置，讓學生的入學以后就積極參與到社會學習與活動中去，學生的學期時間長短可以根據學生的社會實踐進行靈活變動，但是，其中一個最為關鍵的環(huán)節(jié)就是要切實做好對這些學生的考核工作，要讓他們在嚴格的考核機制下獲得成長與進步，而不是為了實踐而實踐。由此可見，該門課程教學中應該實行以實際動手為主的多樣化教學形式和靈活多變式教學手段，并輔之以嚴格的考核機制與管理機制。

5.提高師資隊伍建設質量。

環(huán)境藝術設計課程的教學中，應該切實提升該門課程的教師隊伍質量，因為他們才是該門課程提高教學效果的真正核心力量所在。這是因為該門課程的教師必須具備較高的理論知識結構與實踐技能，他們是整個教學活動的組織者、傳授者和參與者，我們必須盡快改善辦學條件，不僅提供給這些教師良好的教學環(huán)境和教學設備，比如說多媒體教室、實驗室外，還要給他們配備多功能模擬實踐式教室、研究所式教室、車間作坊式教室、工作室式和公司式等的教學場所，讓他們能夠有效利用各種教學空間來做好該門課程的教學工作，真正發(fā)揮出他們在該門課程教學中的主導者作用。

三、結束語

環(huán)境藝術設計教學有效性的提高，并不是一蹴而就的事情，而是涉及到很多方面的綜合性事情。因此，我們必須認清新時期該門課程教學現狀以及其中存在的各種問題，盡快采取有效的策略來提升該門課程的教學有效性。這就需要各個學校更新教學思維，確立新型教學模式，準確定位該門課程，健全考核機制，強化師資隊伍建設，實現教學方法的改革與創(chuàng)新，從而讓學生真正參與到社會與市場實踐當中去，為他們搭建專業(yè)實踐平臺，讓他們真正成為具有扎實理論基礎，又具有較強實踐技能的新時期綜合型人才。

作者：肖丹 單位：福建閩江學院美術學院