職業(yè)院校電氣CAD教學研究

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1.引言

自動化生產(chǎn)已經(jīng)成為了現(xiàn)代制造技術中最常用的方式，但是在生產(chǎn)加工之前，必須要對產(chǎn)品規(guī)格、尺寸等進行設計，隨著計算機技術的普及，設計人員往往會使用CAD（即計算機輔助）來進行加工前期的設計工作。筆者通過結合自己相關的教學經(jīng)驗和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，對該課程在教育教學過程中提出了一些教學方法和改進措施，并從實際情況出發(fā)探索新的考核評價方式。

2.針對不同專業(yè)，合理設計教學內容

在教學過程中，我們使用AutoCAD軟件來進行圖形的繪制和設計，它是Autodesk公司開發(fā)的用于二維繪圖、詳細繪圖、設計文檔和基本三維設計的繪圖工具，現(xiàn)在被廣泛用于土木建筑、裝飾裝潢、工程制圖等各個領域。所以在進行正式的教學之前，必須要針對不同的專業(yè)進行課程的設計，例如機械類專業(yè)對零件的繪制和設計要求較高，而自動化專業(yè)則側重于對電氣線路和控制線路的繪制。就電氣專業(yè)來說，筆者認為整個教學內容大致可以分為以下幾點：

2.1基本操作的熟悉：

由于學生初次接觸相關軟件，在一開始需要對軟件本身進行一定的熟悉，通過介紹軟件的功能特點，界面組成和基本操作，使學生能夠初步了解軟件的使用方法，并且能夠進行簡單圖形，例如無尺寸規(guī)格要的圓，矩形，多邊形的繪制。并根據(jù)學生掌握的情況，適當進行一下簡單圖形的練習。

2.2簡單電路圖的繪制：

在對軟件的使用有了一定掌握之后，可以要求學生根據(jù)所給定的基本電路圖或電力電子圖進行繪制，其中所用到的相關電氣元件和電氣符號必須參照相關國家標準，使學生養(yǎng)成良好的繪圖規(guī)范。

2.3電氣工程圖的繪制：

引入在電氣自動控制中常見的控制線路圖，通過對其線路圖中所用到的元器件和相關控制過程的講解，讓學生在理解的基礎上進行繪制。同時講述一些工程圖繪圖的方法和技巧，從而提高學生的繪圖質量和速度。

2.4充分結合實際訓練：

由于職業(yè)學校強調學生的動手操作能力，所以在該課程的教學過程中也能夠加入一些實訓的操作，可以要求學生先進性實際的電氣控制線路的設計安裝，然后在軟件中進行對應線路圖的繪制。所以結合職業(yè)院校本身的特點，《電氣cad》這門課程在教學內容上應當充分考慮學生本身的專業(yè)方向，并在教學內容的設計上做到合理安排與優(yōu)化，使課程本身內容更充實，結構更緊湊，同時也需要做到理論與實際相結合，從而鍛煉學生的動手能力。

3.使用“項目教學法”，做到理實相結合

由于《電氣CAD》課程需要在機房進行上課，若按照教材的順序進行授課，由于學生初次接觸相關知識和方法，隨時時間的推移，很容易失去興趣，最后導致沒能很好掌握。所以結合該課程的特點，筆者認為“項目教學法”可以做到理論與實際相結合，這種方法將理論教學與實際應用相結合，打破傳統(tǒng)課堂教學按教材章節(jié)進行的授課方式并將其轉變?yōu)橐皂椖宽樞蜻M行的教學。使用“項目教學法”，可以首先根據(jù)該課程的課程體系和大綱要求，找出需要學生掌握的一個個項目，通過將這些項目歸類整理，劃分難度等級并抓住教學重點。然后再將這些項目根據(jù)從簡單到復雜，循序漸進，一步步引導學生完成每次項目，并在整個教學過程中，多注意學生自己的練習，遇到問題及時反饋并在老師和學生的幫助下迅速解決。采取這種方法，可以讓學生在整個學習的過程中既能夠學到知識，又可以通過項目的完成得到滿足感，大大提高了學生自身的興趣，對后續(xù)的學習有很大的幫助，與此同時可以做到理論與實踐相結合，實踐證明，“項目教學法”在職業(yè)院校中，尤其是在《電氣CAD》這門課程中取得了比較顯著的教學效果，是一種值得推廣的教學模式。另外，在日常的教學過程中，除了使用AutoCAD軟件進行教學之外，還可以進行一些適當?shù)耐卣?，以此加強學生的就業(yè)競爭力，在今后的工作中更加快速地適應新的崗位。筆者認為，可以適當安排一至兩個課時來學習一下Elecworks軟件的使用，Elecworks軟件是現(xiàn)代更加新型的繪圖軟件，尤其是對于電氣工程圖的繪制，由于該軟件內部集成了大量了電氣元器件，在使用時只需要將其調用并適當組成即可，對于已經(jīng)熟練掌握AutoCAD的學生來說，上手較容易。

4.多種教學評價相結合，提高學習自主性

由于《電氣CAD》課程不僅要求學生掌握AutoCAD軟件的基本操作，還需要能夠繪制電氣工程中常見的電路圖，電力電子圖和控制電路圖，并且在教學過程中使用“項目教學法”的模式進行教學。所以在教學評價的時候，可以根據(jù)項目的完成情況來進行評價。而評價的方式也可是多種多樣，首先，學生先進行自評，將自己在該項目中的的完成情況和不足之處記錄下來，然后再和其他同學進行互相評價，指出其他人在整個項目中值得自己學習的地方及其存在的問題，利用這種方式可以讓學生自己將每次發(fā)現(xiàn)的不足記錄下來并在今后的練習中進行對比評價，從而在練習中不斷提高。由于學生人數(shù)較多，并且在每個項目中學生完成的情況參差不齊，所以筆者認為采用這種方式的評價不僅可以減少任課教師的工作量，同時也能培養(yǎng)學生自身發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而大大增強學生學習的自主性。結語《電氣CAD》這門課程在職業(yè)院校中的教學應根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標進行具體教學內容的設計，并在教學方式上利用“項目教學法”并通過不斷的改革和創(chuàng)新，加強和優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，同時配合完整合理的評價模式，幫助學生更好地掌握這門課程并在今后的就業(yè)中具有一定的競爭力。

作者：顧志斌 單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校自動化工程系