中學教育論文全文(5篇)

一、對于學校教育的理解和認知

1從觀學校教育的管理點，學校管理人員的教育過程管理往往被忽視

許多學校出現(xiàn)這種情況，只要科研項目的設立和時間節(jié)點的把控，忽視教育各個方面的監(jiān)管。一般情況教師教育問題研究申報成功，拿到項目研究工作就會停止不前，會將申報的研究工作放在一邊，學校的領導層在這種問題上沒有做到更好的梳理。在后期的階段，申報者會到處的尋找資料拼湊信息，完成一組材料，獲得國家省市級獎勵或證書將告一段落。因此，中學的教學任務的執(zhí)行者不能單單的重視科研課題的研究上。

2教師的理論指導的缺乏存在于教育過程數(shù)據(jù)支持

中學教師的常規(guī)的教學過程中積累的很多的教學經(jīng)驗。恰恰是這樣，往往中學的老師沒有時間去學習理論知識充實自己。一方面，教育理論相對的淺顯，這是很難用先進的教育理論來指導研究工作;在另一方面，即使有一些理論和教育方法，大多數(shù)中學教師不能使用它們來解決實際教學工作中遇到的問題。因為他們理論基礎相對的不完善。

二、加強中學教育的基本思路

1.樹立正確的科學概念

一、具體細化的中學教育目標確定的設想

首先，應在國家總的教育目標前提下，要從人的一生成長中基礎的因素與影響成長的最重要的要素中去確定。對比一般的人與成功人士，在學習、生活及工作中最能起最基本作用的，能影響人一生的要素中去挖掘本質(zhì)與最有用的要素，一般來說，主要有四項：身心健康，習慣良好，學習勤奮，發(fā)展科學。

1.身心健康是一個自然人生存并立足社會的最基本的前提

這一點很好理解。在教育工作中，教育工作者對此都有許多體會。因為，沒有身心健康，就不會成為一個健全的社會人，就會成為家庭與社會的負擔，也許還會成為一個家庭的災難。這方面有許多案例。比如有些大學生甚至名牌大學的學生，因為心智不成熟，不能很好地處理與同學、朋友和老師之間的關系，常常發(fā)生矛盾，甚至做出過激行為，造成人身傷害，且付出血的代價。有些智商高的學生，因為身體素質(zhì)不好，在校不能堅持正常的學習，畢業(yè)不能堅持正常的工作，甚至不能享受正常的生活樂趣。所以，身心健康是我們教育目標追求的最基本的前提。

2.習慣良好可以讓一個人終身受益

愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育就是一個人把學校所學的具體的知識都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢？當然只有是在學校教育中所形成的良好習慣。美國《成功學》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過對500多名成功人士研究后指出：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。培養(yǎng)具有良好的性格、習慣的人是任重而道遠的。從某種層面上來講，具有良好的行為習慣和性格，將會決定學生的一生，是學生未來成功的基礎。美國注重培養(yǎng)孩子良好的習慣、性格，讓孩子自強；我們要把培養(yǎng)良好的習慣作為我們學校對學生的教育培養(yǎng)的一個重要的目標。而且良好的習慣是完全可以通過后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習慣，通過良好習慣的養(yǎng)成教育來完善一個人的良好性格。

3.學習勤奮，其中的關鍵詞是“勤奮”

1．教學系統(tǒng)的設計

為了較好地完成課時教學系統(tǒng)的設計，教師要注意做到以下幾點。

（1）提出明確的課時教學目的

課時教學目的是教師和學生在教與學的活動中應共同努力達到的。它對教師教的方式方法以及學生學的方式起著決定和制約的作用。因此，課時教學目的不僅是教師要清楚掌握的，也是學生應該了解的。明確了解課時教學目的，教師可以調(diào)節(jié)教學活動的控制能力，這包括對自己教的活動的調(diào)節(jié)控制，對學生學的活動的調(diào)節(jié)控制，以及對師生關系的調(diào)節(jié)控制等，以期充分發(fā)揮學習功能，使學生在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展。

（2）深人地鉆研課時教學內(nèi)容

對教學內(nèi)容的深人鉆研和透徹理解是完成課時教學目的的關鍵。教師要掌握好構(gòu)成每一節(jié)教材內(nèi)容的要素，它們的范圍、深度和廣度，以及它們的最優(yōu)體系結(jié)構(gòu)。任何一節(jié)教材都是整體教材結(jié)構(gòu)中的一個部分。因此，鉆研和熟悉一節(jié)教材時，不能把注意力局限于這一節(jié)教材上，要了解它在本章、本冊以及全套教材中的地位和作用，把部分和整體結(jié)合起來。

（3）要切實了解學生

1中學體育教學的現(xiàn)狀

隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育的進程不斷加快，但是效果還不明顯，將德育教育融入到當下的教育體制中還有一定的難度。首先，學校方面雖然一直把素質(zhì)教育的口號喊得響亮，卻并沒有把教學重心真正地轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教學當中來，教育行業(yè)的競爭同其他行業(yè)一樣非常激烈，很多學校由于過于注重學生的成績，而忽視了對學生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，最終導致培養(yǎng)出來的學生只會學習，缺少自我管理能力，思想道德水平低下；其次，教師方面，師者，傳業(yè)授道解惑也，可是由于現(xiàn)在教育體制的問題，對一些教師的評價僅僅通過學生的成績來體現(xiàn)，一部分教師為了提高自己的評教成績，對學生狠抓學習，沒有把德育教育作為自己教學內(nèi)容的一部分，無法起到教師真正的作用；最后，學生方面，很多學生思想不夠靈活，只知道機械的上課，在沒有教師監(jiān)督的情況下，忽視了對自己自身素質(zhì)和個人能力的提高。現(xiàn)在中學生的教育問題應該引起大家的關注，體育教學作為教育內(nèi)容的重要組成部分，學校、教師、學生3方面應該共同努力把德育教育逐漸滲透到教學過程中來。

2德育教育在中學體育教學

2.1將德育教育滲透在體育教學中的意義

體育教學是中學教學系統(tǒng)中重要的組成部分，擔負著向?qū)W生傳授基本的體育技能，傳播體育知識，提高中學生的體質(zhì)水平等任務，但是作為教學的一部分，它也擔負著培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，提高學生思想道德水平的重任。隨著中國教育體制改革的不斷深入，體育教學任務的改革也應落實到實處，真正地改變當下只重視技能教學，而忽視思想建設的現(xiàn)狀，而如果能將德育思想逐漸滲透在體育教學過程中，可有效提高中學體育教學的教學質(zhì)量與當前中學生的道德修養(yǎng)觀。

2.2將德育教育滲透在教學方式中

傳統(tǒng)的教學方式過于死板，對所有的學生做統(tǒng)一的要求，這讓很多學生的特長被埋沒，難以發(fā)揮。因此，在德育教育滲透在教學方式中后，教師應該事先了解所教學生的特點，然后根據(jù)學生的特點選擇合理、有效的教學方法。在體育課堂中，任課教師先向?qū)W生布置任務，由學生自己先獨立進行一定的探索、思考、創(chuàng)造，然后教師對學生的正確方式進行指導，引導他們領悟到正確的動作要點，這樣就能把課堂變成學生自己的課堂，教師起到輔助和引導的作用。當學生掌握一定的技巧后，把他們進行分組練習，組內(nèi)自己選擇組長，一定時間的訓練后，進行組間的比賽，這樣不僅可以使組內(nèi)的學生加強相互之間的溝通和交流，增強團隊凝聚力，還能讓學生充分發(fā)揮自己的積極性，親身體驗，并培養(yǎng)學生認真負責、團結(jié)合作、勇于表達、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1中學開展民俗體育課程的必要性

中華民族傳統(tǒng)體育要走出國門，邁向世界，成為大型運動會競技項目，必須先進入學校，以學校為中介實施普及和推廣。中學時期是青少年興趣定型的關鍵時期，這不僅有利于學生養(yǎng)成終身體育的習慣以及全民健身計劃的開展與落實，而且還為一些開展廣泛、群眾基礎好的項目，提供了走出國門向世界挺進的機會。另外，對民俗體育的挖掘、選擇、整理，引入中學學校體育，其意義是民族特色的延續(xù)，世界各國的學校體育都在為形成自己國家特色和民族特色而努力。學校是體育走向規(guī)范化、普及化的必經(jīng)之路，是傳播體育文化的搖籃。民俗體育課進入中小學，它極大地豐富了體育教學內(nèi)容。它不僅是對中學體育的補充和發(fā)展，而且對提高學生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識和樹立“健康第一”的指導思想具有極其重要的意義。另外，民俗體育課所具有的教育、健身、娛樂、養(yǎng)生等本質(zhì)功能和衍生的功能，都對學生的身心健康、個性發(fā)展和人文素質(zhì)的提高起到積極的作用。因此，開展民俗體育活動特別是在中學開展民俗體育課是非常必要的。

2中學開展民俗體育課的內(nèi)容、途徑與方法

我國民俗體育歷史悠久，項目十分豐富，擁有各民族的特色，既有能力、競技方面的，又有娛樂方面的，還有德育教育方面的。根據(jù)教育教學的目的和新課標的要求，學校開展民俗體育課的內(nèi)容：首先，按《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全日制義務教育、體育與健康課程標準》的要求，將民族民間體育納入中學教育計劃；其次，在課堂的授課中，利用民俗、民間體育的社會性、制約性、長期性等特點，開展各種形式的教育；再次，結(jié)合校園文化建設的需要，專門開設民俗體育文化知識的講座，向?qū)W生灌輸民族精神和愛國主義思想教育。針對當前我國中學身體健康素質(zhì)普遍下降的情況，我們在大課間體育活動和課外活動中開設形式多樣、趣味性強的民族體育活動，避免學生因缺乏運動會場地和興趣不大而放棄體育鍛煉。

3結(jié)語

民俗體育在我國的群眾體育以及學校體育中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但在中學學校體育中還會面臨較多的困難，其發(fā)展道路依然漫長。但隨著我國新課程標準的施行、素質(zhì)教育的實施、教育高考制度的改革，學校體育改革的除舊布新將會進入新的發(fā)展階段。我們一定能在現(xiàn)有的體育教學基礎上，加大開發(fā)和利用民俗體育項目的力度，盡全力建立新的具有中國特色的中學民俗體育課。

作者：紀成 單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學