以政治課增強職業(yè)素養(yǎng)培育研究

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本文作者：趙衛(wèi)東 作者單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院

高職院校學生的錄取分數(shù)線遠低于本科生，這反映出高職生在學習上缺乏刻苦精神和自覺性。在思想道德修養(yǎng)、組織紀律性等方面高職生也差一些。一些學生抱著混日子的態(tài)度，胸無大志、目光短淺、缺乏自信心、學習不努力。擇業(yè)過程中，一些高職生把收入高、工作條件好作為追求目標，但愛崗敬業(yè)意識淡漠，缺乏責任感，缺乏職業(yè)操守，就業(yè)毀約現(xiàn)象反映了誠信的缺失。走向工作崗位的高職生有的也暴露出一些問題：有的人在工作中缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓創(chuàng)新的精神；有相當部分的獨生子女在父母的寵愛中長大，以自我為中心，不能很好地與他人合作，缺乏吃苦耐勞精神；有的人心理素質(zhì)差，遇到困難就心灰意冷，不適應企業(yè)嚴格的規(guī)章制度，不能承受工作壓力與批評，經(jīng)不起挫折。高職生基本職業(yè)素養(yǎng)的薄弱與缺乏，直接影響著他們的就業(yè)，更談不上建功立業(yè)了。所以，只有在學校期間加強對高職生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能提高他們的就業(yè)競爭力，并使他們更好地立足崗位，服務社會。

企業(yè)的競爭不僅僅是產(chǎn)品的競爭、市場的競爭，更重要的是人才的競爭。面對經(jīng)濟社會的競爭，員工的基本職業(yè)素養(yǎng)被前所未有地重視起來。從企業(yè)反饋的信息來看，不受企業(yè)歡迎的學生大多并不是技能不強，往往是對企業(yè)不夠忠誠、紀律松弛、缺乏責任感、缺乏合作精神等。2011年暑假北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院對北京90多家企業(yè)進行調(diào)研，問卷中在回答“貴單位聘用人才最先考慮的三個因素”時，75%的企業(yè)都將職業(yè)道德放在了第一位。由于員工的職業(yè)素養(yǎng)決定著企業(yè)的未來，所以，用人單位看中的不只是應聘者擁有的證書，更希望得到具有誠信品質(zhì)、責任意識、創(chuàng)新精神、合作精神、耐挫精神及服務精神等基本職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者。一些單位招聘時優(yōu)先錄用既有一定專業(yè)技能，又表現(xiàn)出良好職業(yè)素養(yǎng)的應聘者。有的應聘者能順利通過專業(yè)測試，但終因不善合作、不講誠信、缺乏責任感等職業(yè)素養(yǎng)的欠缺而失去就業(yè)機會。可見，市場向求職者發(fā)出了明確信號，良好的基本職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)準入的一道門檻。企業(yè)不僅看重學生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平。

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，它要求畢業(yè)生掌握一定的專業(yè)基本理論知識和專業(yè)技能，能夠解決工作中的實際問題，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)的是全面發(fā)展的“職業(yè)人”?！奥殬I(yè)人”不但要掌握職業(yè)技能，還要具有基本職業(yè)素養(yǎng)，如果只有職業(yè)技能而沒有基本職業(yè)素養(yǎng)那只不過是“工具人”。高職教育不等于簡單的技能教育，培養(yǎng)“職業(yè)人”才是高職教育的特色和優(yōu)勢，才是提高高職教育質(zhì)量的關鍵?！案呒寄堋焙汀案咚刭|(zhì)”是高職教育人才培養(yǎng)的兩大目標，不能片面強調(diào)某一方面。只有按照兩個目標培養(yǎng)人才，才能促進高職生的全面發(fā)展，提高高職生的就業(yè)競爭力，縮短就業(yè)后適應工作崗位的時間，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，同時更好地為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。

思想政治理論課教學應適應高職教育人才培養(yǎng)目標要求，在注重培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等的同時，也要注重培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。這既可以豐富思想政治理論課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，又切實地增強了高職院校思想政治理論課教學的實效性。結合高職思想政治理論課的教學內(nèi)容，在培養(yǎng)高職生基本職業(yè)素養(yǎng)方面應著重進行以下教育：

（一）誠實守信教育

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是職業(yè)道德的一項基本要求，是做人的一項基本道德準則，也是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。當前我國正處于轉(zhuǎn)型時期，培養(yǎng)人們誠實守信的道德操守，對于經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。加強對高職生誠實守信教育，有利于傳承中華民族傳統(tǒng)美德，引導高職生樹立和踐行“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的榮辱觀，構筑健全的人格。為了培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)，在思想政治理論課教學中，特別是在講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課時，特別突出進行誠實守信教育。課堂上組織學生就“誠信是否吃虧”、“撒謊的代價”等問題進行討論，并要求學生們討論時結合自己的親身經(jīng)歷。教育學生從校園生活開始，修正不誠信的行為習慣，真誠地與人相處，認真履行自己對父母、同學、老師、學校的承諾，抵制考試作弊等弄虛作假行為。通過教學使學生重視自己誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，把誠信作為一種人生追求，以誠實守信為榮。

（二）責任感教育

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。責任感是一個人做好任何一件事都不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，是一個人做好本職工作的重要條件，責任感甚至能彌補人的一些弱點。北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院到北京現(xiàn)代汽車有限公司調(diào)研時，了解到同樣的螺栓自動進給設備在韓國可以用三至五年，而在北京卻只用了一年多。其原因是現(xiàn)場維修人員在故障發(fā)生時缺乏工作責任心，采取簡單省事的解決方式，不注重對設備的保養(yǎng)。北京現(xiàn)代保全司司長感概地說：“最好的維修電工不是維修最快的人，是對機器保養(yǎng)最好的人。”可見，面對高職學生責任感呈現(xiàn)弱化的趨勢，加強責任感教育成為思想政治理論課教學一項不容忽視的課題。在教學中除了課堂理論講授外，還可以通過開展各種實踐活動，強化學生的責任感。如過母親節(jié)、父親節(jié)時要求學生為父母做一件有意義的事，感謝父母的養(yǎng)育之恩；為創(chuàng)建溫馨的班集體，要求學生寫出和承擔對宿舍、對班集體的責任；為紀念世界環(huán)境日，要求學生搜集環(huán)境保護資料，進行“保護環(huán)境，人人有責”的宣傳教育。

（三）創(chuàng)新精神教育

創(chuàng)新推動了社會的發(fā)展，帶來了經(jīng)濟效益，改變著人們的生活方式。創(chuàng)新精神是激發(fā)社會創(chuàng)造活力的強大動力，是當代人應具有的精神風貌，是時代精神的核心。知識經(jīng)濟時代最寶貴的資源是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依賴于創(chuàng)新教育。思想政治理論課在培養(yǎng)高職生創(chuàng)新精神的教育中具有特殊的地位和作用。思想政治理論課對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)著眼于人的非智力因素，講清建設創(chuàng)新型國家的背景及意義，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過教學使學生認識到不但發(fā)明新產(chǎn)品是創(chuàng)新，一個絕妙的想法，一個新穎的主意，都是創(chuàng)新。課堂教學中充分挖掘思想政治理論課的創(chuàng)新精神教育功能，善于營造創(chuàng)新的課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，點燃起他們創(chuàng)造的火花，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，幫助學生拓展思維空間，鼓勵他們敢于和善于提出新思想、新觀點及解決問題的新方法。課后布置作業(yè)也體現(xiàn)出創(chuàng)新的要求，例如學習“建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”這一課時，布置了“你準備為建設資源節(jié)約型社會做哪些事”、“你準備為建設環(huán)境友好型社會做哪些事”這樣的作業(yè)，要求學生的作業(yè)要獨立思考、有新意和特色，然后做成PPT向老師和同學匯報。

（四）合作精神教育

現(xiàn)代社會生產(chǎn)專業(yè)化程度大大提高，隨著工作內(nèi)容的進一步細化，越來越多的工作需要通過團隊合作才能完成。因此，在職業(yè)活動中要強化合作精神，成員間要密切配合、互相協(xié)助、共擔責任。合作精神成為企業(yè)所需人才的一項基本素質(zhì)。然而，身為獨生子女的高職生從小習慣以自我為中心，與人合作意識淡薄。所以，培養(yǎng)高職生的合作精神是非常必要的。思想政治理論課教學對學生進行合作精神教育時應把握兩個方面，一方面是通過世界觀、人生觀和價值觀等教育，使學生理解人生的目的和意義，正確處理好個人與他人、與社會的關系；另一方面是用合作的形式進行教學活動，為學生提供合作的機會，通過活動培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識。如以小組為單位進行課堂討論、以小組為單位辦手抄報等?；顒雍筮€要打出分數(shù)作為平時學習成績，小組取得好成績，則每名小組成員的成績就高；反之，小組成績低，則每名小組成員的成績也低。這就使學生融入到團隊中，在活動中學會互相尊重，密切配合，共同完成任務，共享成功的喜悅。

（五）耐挫精神教育

社會生活是充滿競爭的，有競爭就會有失敗，任何人都不可能一帆風順，承受失敗需要有耐挫精神，遇到挫折不灰心，用堅強的意志面對失敗。高職生由于獨生子女的特殊成長環(huán)境，他們的抗挫折能力相對而言較差，培養(yǎng)他們承受挫折的品質(zhì)尤其重要。思想政治理論課教學中教育學生樹立正確的人生態(tài)度，正確認識和對待挫折。注重用榜樣的力量進行耐挫教育，讓榜樣的力量感染學生。如講述、鄧小平等一代偉人，他們的成功不僅在于有遠大的抱負、憂國憂民的豐富情感，還在于有艱苦奮斗的品質(zhì)、不畏艱險的勇氣、戰(zhàn)勝邪惡的大無畏氣魄；講述徐本禹、洪戰(zhàn)輝等當代青年，他們感人之處在于具有吃苦耐勞的精神、堅忍不拔的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。為了進行耐挫精神教育還進行了演講比賽實踐教學，教育學生以積極樂觀的心態(tài)面對人生，敢于面對困難和挫折，成為生活和事業(yè)中的強者。

（六）服務精神教育

服務群眾是一項基本的職業(yè)道德要求，它要求職業(yè)工作者在職業(yè)工作中，必須樹立高度自覺的服務意識，熱愛、尊重、關心和幫助自己的服務對象，把服務對象的利益放在自身利益之上，必要時為維護他們的合法權益做出自我犧牲。思想政治理論課教學中需要強化服務精神教育，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學中經(jīng)常講述、分析先進人物的事跡，使學生理解服務精神的實質(zhì)。如講述感動中國人物——村醫(yī)李春燕放棄可以實現(xiàn)的富足生活，堅持在貧窮、偏僻的苗族村寨行醫(yī)，擔起守護鄉(xiāng)親們健康的重任；講述導游文花枝面對突如其來的交通事故心系游客，當救援人員來到她身邊，她做出“我是導游，先救游客！”的生死抉擇，最后一個接受救援；講述上海房修水電工人徐虎，幾十年如一日，熱心為群眾服務，“辛苦我一人，方便千萬家”的崇高精神；講述北京公交公司售票員李素麗真誠熱情地為乘客服務，被譽為“老人的拐杖，群眾的貼心人”。在講述分析這些案例時，還播放了相關的視頻。這些先進人物的事跡非常感人，影響深遠，對學生的心靈具有很強的震撼力。同時，鼓勵學生在假期參加各種實踐活動，體會服務精神的價值，把服務精神內(nèi)化為自身的品質(zhì)。思想政治理論課教學在培養(yǎng)高職生基本職業(yè)素養(yǎng)方面有著其它學科教育所不可替代的作用，在教學中要不斷更新教育教學理念，拓寬思想政治理論課教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，更好地發(fā)揮思想政治理論課教學在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用。