兒童健康教育全文(5篇)

健康教育是通過積極的教育活動(dòng)來傳播各種保健知識(shí)、減少危險(xiǎn)因素，從而達(dá)到提高人們健康水平的科學(xué)。在社區(qū)進(jìn)行科學(xué)有序的兒童保健和預(yù)防接種可以有效遏制兒童疾病的發(fā)生和蔓延，提高兒童的身體抵抗力，并且可以讓更多家長獲得健康知識(shí)，最終使得家長和兒童都受益。這就是進(jìn)行該研究的根本出發(fā)點(diǎn)。筆者抽取某社區(qū)的兒童家長282例，實(shí)施健康教育后，分析效果。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機(jī)選取某社區(qū)的兒童家長282例。兒童年齡0~6歲，平均3.2歲；家長年齡22~51歲，平均36.5歲。文化程度：小學(xué)52例，初中98例，高中77例，大學(xué)55例。

1.2方法

1.2.1兒童保健的健康教育①針對(duì)不同人群，宣傳健康教育。帶兒童進(jìn)行保健的家長來自不同的社會(huì)階層，年齡層段、地域風(fēng)俗、文化差異、性格特點(diǎn)都各不相同，嘗試著以不同的方法對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男麄?。?duì)年紀(jì)稍大一些的家長用通俗易懂的語言講解相關(guān)知識(shí)；對(duì)文化程度不高的家長用事實(shí)以及耐心的心態(tài)說服交流；對(duì)身為少數(shù)民族的家長要順從他們當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣，積極引導(dǎo)他們相信保健的重要性。②分層次教育，針對(duì)性健康教育。由于兒童年齡有差異，根據(jù)兒童的不同年齡對(duì)于保健知識(shí)的側(cè)重方面不同來教育。對(duì)1歲左右的嬰兒，社區(qū)工作人員應(yīng)耐心更正家長對(duì)嬰兒肢體保健的錯(cuò)誤動(dòng)作；對(duì)2歲左右的幼兒，社區(qū)工作人員指導(dǎo)家長對(duì)幼兒的攝入食物的最佳搭配；對(duì)3歲以上的兒童，社區(qū)工作人員著重對(duì)兒童家長進(jìn)行傳染病的宣傳教育。

1.2.2預(yù)防接種的健康教育①提高專業(yè)素質(zhì)，傳播健康知識(shí)。許多家長忙于工作，對(duì)兒童保健方面的知識(shí)不了解，擔(dān)心孩子接種疫苗有不良反應(yīng)，有時(shí)會(huì)拒絕接種。我們的專業(yè)講解人員首先要與家長建立彼此信任的關(guān)系，以飽滿的熱情與他們進(jìn)行交流，介紹接種疫苗的必要性、目的以及這樣做對(duì)孩子健康作用的意義。同時(shí)給家長耐心地講解疫苗接種的適應(yīng)癥和突發(fā)情況的治療措施等。②采用多種形式，倡導(dǎo)健康教育。在開展預(yù)防接種的活動(dòng)中，以多種多樣的形式吸引家長和孩子們。通過定期開展“樂趣大講堂”的趣味活動(dòng)，使家長與孩子進(jìn)行親密的交流，以快樂的方式引導(dǎo)他們知道預(yù)防接種的重要性；通過張貼宣傳畫報(bào)，定時(shí)更新，使他們獲知最新的健康教育；通過開展專家講座，使家長們了解預(yù)防接種的微觀本質(zhì)內(nèi)容；采用新穎的信息化技術(shù)，與家長們進(jìn)行微信、QQ、電子郵件的溝通，加強(qiáng)健康教育。

摘要：目的：探討學(xué)齡前住院患兒家屬兒童健康保健知識(shí)水平及其健康教育需求。方法：臨床納入2015年2月～2018年2月期間某院兒科收治98例學(xué)齡前住院患兒作為研究對(duì)象，采用本院自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)住院患兒家屬進(jìn)行調(diào)查，主要內(nèi)容包括患兒家屬的兒童健康保健知識(shí)水平及對(duì)健康教育知識(shí)的需求。結(jié)果：男性家屬、女性家屬兒童健康保健知識(shí)整體水平偏低，女性嬰兒喂養(yǎng)方式、人工喂養(yǎng)首選食物、嬰幼兒佝僂病預(yù)防、輔食添加時(shí)間、嬰幼兒營養(yǎng)性貧血好發(fā)年齡段等知曉情況優(yōu)于男性家屬，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）；男性家屬與女性家屬對(duì)營養(yǎng)知識(shí)、疾病知識(shí)、健康行為、醫(yī)學(xué)急救技能、科學(xué)育兒等方面健康教育需求無明顯差異（P＞0．05）。結(jié)論：當(dāng)前學(xué)齡期住院患兒家屬兒童健康保健知識(shí)水平整體偏低，建議各醫(yī)院通過成立多學(xué)科、多系統(tǒng)兒童健康保健知識(shí)教育模式，為患兒家屬提供綜合、全面的健康教育內(nèi)容，最大限度滿足其健康需求，提高患兒家屬兒童健康保健知識(shí)水平，促進(jìn)住院患兒身心健康。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前；住院患兒；兒童健康保健知識(shí)水平；健康教育需求

1資料與方法

1．1一般資料

臨床納入2015年2月～2018年2月期間本院兒科收治98例學(xué)齡前住院患兒作為研究對(duì)象。男性患兒52例，女性患兒46例；年齡0～6歲，平均年齡（3．98±0．13）歲；患病類型：支氣管肺炎29例、高熱驚厥27例、上呼吸道感染26例、胃腸炎16例。全部患兒家屬均知情并簽署知情同意書，自愿接受問卷調(diào)查，年齡21～50歲，平均年齡（36．52±3．89）歲，男性家屬48例、女性家屬50例。

1．2方法

采用本院自擬調(diào)查問卷對(duì)患兒家屬健康需求、兒童健康保健知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查，主要包括兩部分：（1）兒童健康保健知識(shí)水平，共包含20個(gè)條目，包括常見疾病護(hù)理、兒童健康行為，醫(yī)學(xué)急救、科學(xué)育兒等知識(shí)；（2）患兒家屬知識(shí)獲取來源及相關(guān)需求，共包含7個(gè)條目。由病區(qū)護(hù)士長發(fā)放本病區(qū)調(diào)查問卷，并向患兒家屬說明進(jìn)行問卷調(diào)查的意義，耐心講解問卷內(nèi)容及填寫方式，取得患兒家屬的理解與支持。本病區(qū)共發(fā)放98份調(diào)查問卷，回收98份，其中3份未嚴(yán)格按要求進(jìn)行填寫，問卷有效回收率為96．94％。

【摘要】目的:探討健康教育路徑在艾滋病患兒家屬中的應(yīng)用。方法:對(duì)30名艾滋病患兒家屬應(yīng)用臨床路徑實(shí)施健康教育，觀察健康教育前后家屬對(duì)艾滋病知識(shí)掌握情況、兒童的營養(yǎng)狀況，并進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果:應(yīng)用臨床路徑對(duì)艾滋病患兒家屬實(shí)施健康教育后家屬對(duì)艾滋病知識(shí)、兒童飲食知識(shí)知曉率提高，患兒營養(yǎng)狀況得到改善，應(yīng)用前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論:應(yīng)用臨床路徑對(duì)艾滋病患兒家屬實(shí)施健康教育，提高家屬對(duì)艾滋病知識(shí)、兒童飲食知識(shí)知曉率，改善了患兒營養(yǎng)狀況，滿足患兒的健康需求，增進(jìn)護(hù)患關(guān)系，提高患兒的生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】健康教育;臨床路徑;艾滋病;家屬

艾滋病流行已進(jìn)入快速增長期，盡管實(shí)施對(duì)孕產(chǎn)婦免費(fèi)檢測(cè)及采取母嬰阻斷服藥，但近20年來全球艾滋病感染的兒童達(dá)150萬［1］。艾滋病患兒因免疫功能受損，常常出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉、咳嗽等癥狀，造成機(jī)體對(duì)營養(yǎng)素?cái)z入不足而發(fā)生營養(yǎng)不良。2013年4月～2014年12月，我們對(duì)30名艾滋病患兒家屬實(shí)施健康教育臨床路徑，取得滿意效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選擇同期住院的艾滋病患兒30例，經(jīng)酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定(ELISA)檢測(cè)HIV－1抗體陽性并通過實(shí)驗(yàn)室免疫印跡試驗(yàn)(WB)法確認(rèn)，符合衛(wèi)計(jì)委國家醫(yī)藥局頒布的《艾滋病診療指南》的診斷標(biāo)準(zhǔn):住院1個(gè)月以上，能自主進(jìn)食的患兒。男21例，女9例，年齡1～15(1.15±10.26)歲，確診年限1～8(4.25±2.96)年，其中出現(xiàn)發(fā)熱癥狀18例、腹瀉12例、口腔潰瘍9例、咳嗽15例。父親陪伴10例、母親陪伴16例、其他4例，有25例父母親均為艾滋病感染者，5例患兒感染原因不明。

1.2方法

［摘要］流動(dòng)兒童問題的產(chǎn)生是多方面因素造成的。在流動(dòng)兒童心理救助過程中需要多方合作，共同開展流動(dòng)兒童心理健康工作，促進(jìn)流動(dòng)兒童健康成長與城市融入。文中從流動(dòng)兒童的身心健康成長角度，在對(duì)流動(dòng)兒童常見心理問題的分析基礎(chǔ)上，對(duì)流動(dòng)兒童“三位一體”心理健康教育體系構(gòu)建進(jìn)行了深入思考。

［關(guān)鍵詞］流動(dòng)兒童；三位一體；心理健康教育體系

一、流動(dòng)兒童常見心理問題分析

（一）流動(dòng)兒童的消極情緒較普遍

研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的心理健康水平較其他兒童偏低，有較為普遍的消極情緒，如焦慮、抑郁、自卑較為嚴(yán)重，還常常體驗(yàn)到被歧視感、不平等感，甚至發(fā)生身份認(rèn)同的危機(jī)。1.自卑感。因?yàn)槌青l(xiāng)消費(fèi)、語言、生活習(xí)慣、教育水平等差距加大，流動(dòng)兒童可能會(huì)因各方面比不上城市兒童明顯體驗(yàn)到自卑感，缺乏自信。一項(xiàng)調(diào)查表明：近四分之一的流動(dòng)兒童認(rèn)為自己在學(xué)校中什么都比別的同學(xué)差，超過半數(shù)的流動(dòng)兒童認(rèn)為自己表現(xiàn)平平，沒有值得驕傲的地方。部分流動(dòng)兒童有社交回避現(xiàn)象，既不愿或不敢主動(dòng)跟同學(xué)交往，也害怕跟老師交流，對(duì)老師的批評(píng)特別敏感緊張。在課堂上則表現(xiàn)為安靜沉默，不敢舉手，更不敢大聲發(fā)言。2.孤獨(dú)感。新的城市、新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的老師，對(duì)流動(dòng)兒童來說，這種環(huán)境的巨大變化都將使之產(chǎn)生心理上的煩惱和壓力，使之體驗(yàn)到較強(qiáng)的孤獨(dú)感和較低的歸屬感。若加之因?yàn)樯盍?xí)慣、語言的不同而出現(xiàn)同伴交往困難，尤其會(huì)加重流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感，甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁傾向，產(chǎn)生適應(yīng)性心理障礙。3.被歧視感。流動(dòng)兒童多是從落后地區(qū)進(jìn)入到發(fā)達(dá)地區(qū)，其城鄉(xiāng)差距常讓他們體驗(yàn)到來自各個(gè)方面的歧視感。其就讀的學(xué)校常被稱之為“打工子弟學(xué)?！?，其設(shè)施設(shè)備、師資等教育資源相對(duì)落后?；蜻M(jìn)入到公辦學(xué)校，被稱之為“借讀生”、“插班生”、“鄉(xiāng)下人”。在公辦學(xué)校讀書期間，可能會(huì)遭受到來自城市同學(xué)的明顯有意的排斥、孤立，或者是無意的疏遠(yuǎn)和冷淡。此外，流動(dòng)兒童在流動(dòng)過程中往往出現(xiàn)超齡入學(xué)、或者因?yàn)榭绲乜缧５牟贿B貫學(xué)習(xí)生活而造成學(xué)習(xí)成績較差，可能導(dǎo)致一些教師和城市學(xué)生家長對(duì)流動(dòng)兒童有偏見?；蛘咴谏鐣?huì)生活中，其父母被稱為“外來人口”，自身也體會(huì)到“農(nóng)村的孩子比城里的孩子低人一等”的不平等感，甚至感受到自己是邊緣人，產(chǎn)生身份認(rèn)同危機(jī)，阻礙自身融入到城市社會(huì)。

（二）流動(dòng)兒童的問題行為較突出

流動(dòng)兒童的年齡為6-14周歲之間，在心理上處于快速發(fā)展階段，其外部環(huán)境的穩(wěn)定與和諧與否直接影響到其心理和行為的順利發(fā)展。流動(dòng)生活、新環(huán)境的適應(yīng)往往讓流動(dòng)兒童很容易表現(xiàn)出一些問題行為，如退縮、注意力不集中、自控能力較差等。研究表明，流動(dòng)兒童存在不同程度的人際關(guān)系緊張和敏感，不能形成較為積極和諧的人際關(guān)系，如不愛合作活動(dòng)、對(duì)老師或家長的批評(píng)過分敏感、不善于與人交往，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、敏感，行為拘謹(jǐn)、相對(duì)孤僻。表現(xiàn)出較為突出的行為適應(yīng)問題。

【摘要】目的探討護(hù)理人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的應(yīng)用，以及其研究進(jìn)展，為針對(duì)性改善流動(dòng)兒童保健工作提供依據(jù)。方法①研究對(duì)象：流動(dòng)兒童，其具體定義為：戶口不在某市，在某市定居滿半年及以上的兒童。②研究內(nèi)容：a.人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的實(shí)踐。b.人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的研究進(jìn)展。③研究方法：通過文獻(xiàn)評(píng)閱法對(duì)國內(nèi)外研究進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和再次分析。結(jié)果①流動(dòng)兒童主動(dòng)獲取保健服務(wù)的意識(shí)淡漠。②醫(yī)務(wù)人員人文關(guān)懷能力有待加強(qiáng)。③醫(yī)療服務(wù)中實(shí)施人文關(guān)懷能顯著提高流動(dòng)兒童保健及健康水平。結(jié)論①健康教育的實(shí)施應(yīng)注重采用多種途徑，充分借助互聯(lián)網(wǎng)等公共媒體資源方式，切實(shí)提高流動(dòng)兒童及家屬主動(dòng)接受保健服務(wù)的意識(shí)。②人文關(guān)懷服務(wù)教育應(yīng)該將醫(yī)學(xué)院校理論教育與醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)踐培訓(xùn)相融合。在教學(xué)中注重培養(yǎng)人文關(guān)懷理念，在醫(yī)療系統(tǒng)培訓(xùn)中注重人文關(guān)懷服務(wù)能力的培養(yǎng)，使人文關(guān)懷貫穿整個(gè)保健服務(wù)過程。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；流動(dòng)兒童；兒童保健

1研究對(duì)象的特點(diǎn)

2013年全國婦聯(lián)的《全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》[2]顯示，全國學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0~5歲）達(dá)2342萬。城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童平均流動(dòng)時(shí)間為3.74年，其中，農(nóng)業(yè)戶口的流動(dòng)兒童占80.35%，流動(dòng)兒童在各年齡組分布比較均勻，流動(dòng)兒童總的男女性別比為116.39。與農(nóng)村留守兒童相比，父母能夠給予被帶進(jìn)城里的流動(dòng)兒童關(guān)愛和指導(dǎo)的時(shí)間也并不多。他們?cè)卺t(yī)療、教育、心理關(guān)懷等方面還存在諸多有待改進(jìn)的地方。

2人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健中的實(shí)踐研究

大量研究[3]顯示，除母乳喂養(yǎng)情況較好外，流動(dòng)兒童生理健康、衛(wèi)生保健狀況等方面表現(xiàn)都較差。上海交通大學(xué)附屬兒童醫(yī)院的研究顯示，上海戶籍兒童完成“4、2、1”體檢（即1歲以內(nèi)每3個(gè)月進(jìn)行1次，1~2歲兒童每6個(gè)月1次，3歲及以上兒童每年1次）比例為84.3%，明顯高于流動(dòng)兒童的35.5%[4]。此外，流動(dòng)兒童的多種疾病患病率均高于戶籍兒童。閆淑娟等[5]報(bào)道，流動(dòng)兒童兩周腹瀉罹患率為13.4%，高于戶籍兒童1.3%的水平。楊栗坤等[6]報(bào)道顯示，流動(dòng)兒童6個(gè)月齡貧血檢出率為16.3%，而戶籍地兒童檢出率為9.5%。坪山新區(qū)婦幼保健院的研究顯示，坪山新區(qū)從2010成立到2012年的3年期間，5歲以下兒童病死率為4.2‰，其中流動(dòng)人口占93.9%[7]。在就醫(yī)的過程中，由于受文化程度、經(jīng)濟(jì)水平、認(rèn)知水平等，使得人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健的應(yīng)用中存在以下諸多問題。

2.1流動(dòng)兒童看護(hù)人主動(dòng)獲取人文關(guān)懷服務(wù)的意識(shí)淡漠：根據(jù)健康教育的KAP模型理論，健康行為的轉(zhuǎn)變是由知識(shí)到行為的轉(zhuǎn)變。兒童的健康成長很大程度與家長對(duì)兒童保健知識(shí)的認(rèn)知水平有關(guān)。由于流動(dòng)人口流動(dòng)性大，文化和經(jīng)濟(jì)水平較低，保健意識(shí)薄弱，流動(dòng)兒童作為脆弱人群，其保健問題更顯突出[8]。北京市豐臺(tái)區(qū)[9]的研究表明流動(dòng)兒童看護(hù)人對(duì)建立兒童保健檔案的知曉率為49.5%。?？谑械恼{(diào)查表明，流動(dòng)兒童家長對(duì)于兒童保健知識(shí)的知曉率均較低，尤其是感冒原因的知曉率（6.7%）以及腹瀉原因的知曉率（7.8%）均低于10%[10]。泰安市的研究[11]顯示，家長對(duì)兒童營養(yǎng)知識(shí)的知曉率較低，并在生活中產(chǎn)生了錯(cuò)誤的飲食觀念和不良的養(yǎng)育行為，這些對(duì)兒童的健康成長帶來了諸多不利影響。因此，提高流動(dòng)兒童看護(hù)人對(duì)兒童保健知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)流動(dòng)兒童主動(dòng)獲取保健服務(wù)并接受人文關(guān)懷服務(wù)，進(jìn)而對(duì)流動(dòng)兒童保健水平的提高有重要意義。