教學(xué)科研能力培訓(xùn)全文(5篇)

一、職業(yè)化建設(shè)中存在的突出問(wèn)題

1.管理人員無(wú)法適應(yīng)高校管理工作發(fā)展的需要。管理人員職業(yè)化的核心是是管理者具備必要的素質(zhì)和能力，能夠勝任其所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。然而，由于種種原因，高校管理人員的素質(zhì)參差不齊，部分人員的素質(zhì)和能力無(wú)法滿足高校管理工作的需要，主要體現(xiàn)在，第一、沒(méi)有掌握系統(tǒng)的管理學(xué)知識(shí)，不具備基本的管理決策能力；第二、不懂教育，不了解高等教育的發(fā)展規(guī)律和基本理念；第三、不熟悉業(yè)務(wù)，缺乏部門(mén)崗位要求的專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)；第四、缺乏主動(dòng)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)精神。管理人員自身的素質(zhì)和能力問(wèn)題往往導(dǎo)致高校管理工作本末倒置、效率低下，無(wú)法滿足高校的教學(xué)科研等各項(xiàng)工作的需要，同時(shí)，直接制約了高校管理人員職業(yè)化的建設(shè)。

2.政策機(jī)制的問(wèn)題。高校普遍存在的“雙肩挑”是高校管理人員職業(yè)化進(jìn)程中的一個(gè)突出問(wèn)題。這里的“雙肩挑”，是指高校中從事教學(xué)科研的教師同時(shí)擔(dān)任管理崗位的管理干部?！半p肩挑”意味著管理者同時(shí)扮演著被管理者的角色，容易造成教學(xué)科研資源分配不公，出現(xiàn)濫用職權(quán)等問(wèn)題，影響高校教學(xué)科研等工作的開(kāi)展，也不利于高校管理人員的職業(yè)化。高校管理人員職業(yè)化存在的另一個(gè)問(wèn)題是“重業(yè)務(wù)，輕行政”，即重教學(xué)科研人員，輕管理人員。高校重視教學(xué)科研人員的發(fā)展，并投入大量人力物力財(cái)力，提高教師待遇，鼓勵(lì)深造進(jìn)修，力爭(zhēng)提高教師隊(duì)伍建設(shè)，本是無(wú)可厚非。但是，高校對(duì)于管理人員的福利待遇、個(gè)人發(fā)展等方面的投入和重視不夠普遍存在，造成管理人員缺乏工作積極性和管理職業(yè)規(guī)劃，不利于管理隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

二、職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑

1.提高職業(yè)認(rèn)同度、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高校管理人員職業(yè)化是社會(huì)分工和職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高等教育發(fā)展的客觀需要和要求。高校管理人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)自己的管理服務(wù)角色，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與高校的宏觀發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)管理工作的重視度，形成職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。同時(shí)，管理人員應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)高校管理的特殊性，結(jié)合自身崗位的特點(diǎn)和要求，提高管理業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

2.建立健全職業(yè)化準(zhǔn)入制度。高校管理作為一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，必須有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，而高校管理人員職業(yè)準(zhǔn)入制度則是推進(jìn)職業(yè)化建設(shè)的重要前提。高校管理工作職業(yè)資格應(yīng)該成為從事高校管理工作的必要條件之一。通過(guò)職業(yè)準(zhǔn)入制度，建立一套涵蓋職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)雙向選擇市場(chǎng)和職業(yè)后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)為一體的高校管理人員從業(yè)就業(yè)和發(fā)展體系。高校和具備從業(yè)資格的人員可以通過(guò)這套體系實(shí)現(xiàn)雙向選擇、擇優(yōu)錄取，充分利用相關(guān)的人力資源，提高高校管理人員素質(zhì)和職業(yè)化的水平。

3.完善高校管理人員的在職培訓(xùn)制度。為了促進(jìn)高校管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，高校應(yīng)建立完善高校管理人員在職培訓(xùn)制度，幫助其不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。具體而言，高校應(yīng)該結(jié)合不同管理部門(mén)和崗位的特點(diǎn)，制定管理人員培訓(xùn)計(jì)劃，建立科學(xué)規(guī)范的在職培訓(xùn)體系，并將培訓(xùn)考核成績(jī)作為管理人員晉升的依據(jù)。其次，高校還應(yīng)支持管理人員的個(gè)人發(fā)展需要，通過(guò)學(xué)費(fèi)減免等方式鼓勵(lì)管理人員尤其青年管理人員積極攻讀在職學(xué)位，提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校的教學(xué)科研資金來(lái)源趨于多樣化，有的高校沉淀積累了應(yīng)收賬款。應(yīng)收賬款長(zhǎng)期占用資金，導(dǎo)致資金的使用效率不高，不利于高校健康可持續(xù)發(fā)展。財(cái)政部要求高校自2019年起執(zhí)行新會(huì)計(jì)制度，對(duì)高校應(yīng)收賬款的管理提出了新要求。文章探討了當(dāng)前高校在應(yīng)收賬款管理中存在的問(wèn)題及成因，并在新會(huì)計(jì)制度背景下對(duì)高校應(yīng)收賬款等財(cái)務(wù)管理工作提出了一些優(yōu)化升級(jí)建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)收賬款；新會(huì)計(jì)制度；高校財(cái)務(wù)管理；合同管理

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)提出政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，為政府會(huì)計(jì)制度改革指明了方向。2014年12月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)通過(guò)了《權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度改革方案》；財(cái)政部2015年10月印發(fā)《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》，2016-2017年相繼出臺(tái)了存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、公共基礎(chǔ)設(shè)施和政府儲(chǔ)備物資等6項(xiàng)具體準(zhǔn)則，2017年了《政府會(huì)計(jì)制度——行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目和報(bào)表》。2018年財(cái)政部了高等學(xué)校執(zhí)行《政府會(huì)計(jì)制度——行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目和報(bào)表》的補(bǔ)充規(guī)定和銜接規(guī)定的通知，成為高校進(jìn)行新舊會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)換的依據(jù)及指南。為規(guī)范高校會(huì)計(jì)核算并提升高校會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，財(cái)政部要求高校自2019年起執(zhí)行新會(huì)計(jì)制度。新會(huì)計(jì)制度明確規(guī)定，高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制，并在高校相關(guān)銜接規(guī)定中指出，對(duì)于高校收回后無(wú)需向財(cái)政上繳的應(yīng)收賬款（含其他應(yīng)收款）應(yīng)進(jìn)行壞賬準(zhǔn)備計(jì)提。此外新會(huì)計(jì)制度規(guī)范了高校事業(yè)收入的會(huì)計(jì)核算，并要求高校按照合同的完成進(jìn)度進(jìn)行事業(yè)收入的確認(rèn)，為高校應(yīng)收賬款的管理提出了新要求。

一、高校應(yīng)收賬款的組成及特點(diǎn)

高校收入除財(cái)政撥款收入和升級(jí)補(bǔ)助收入外，其他來(lái)源收入都可能產(chǎn)生應(yīng)收賬款，其中事業(yè)收入產(chǎn)生的應(yīng)收賬款為本文研究的重點(diǎn)。大多數(shù)高校的業(yè)務(wù)活動(dòng)可以劃分為三部分，分別是教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和其他業(yè)務(wù)，上述三類業(yè)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的應(yīng)收賬款可劃分為教學(xué)類應(yīng)收賬款、科研類應(yīng)收賬款和其他類應(yīng)收賬款。隨著業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，高校在保證完成非營(yíng)利學(xué)歷教育活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展了市場(chǎng)性的培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)類應(yīng)收賬款可進(jìn)一步劃分為學(xué)歷教育類應(yīng)收賬款和培訓(xùn)類應(yīng)收賬款。學(xué)歷教育類應(yīng)收賬款主要由學(xué)歷教育學(xué)費(fèi)形成，構(gòu)成較為單一，回收難度較小。培訓(xùn)類應(yīng)收賬款由于資金來(lái)源復(fù)雜，回收難度較大。

二、高校應(yīng)收賬款存在的問(wèn)題及成因分析

（一）對(duì)應(yīng)收賬款重視程度不足除民辦高校外，大多數(shù)高校可以依靠財(cái)政撥款和上級(jí)補(bǔ)助開(kāi)展大量非營(yíng)利性的教學(xué)科研活動(dòng)。隨著高校市場(chǎng)化業(yè)務(wù)的發(fā)展壯大，成人培訓(xùn)、市場(chǎng)性科研等帶有營(yíng)利色彩的教學(xué)科研活動(dòng)占比逐步提高。高校業(yè)務(wù)逐漸由過(guò)去以非營(yíng)利性的教學(xué)科研業(yè)務(wù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段營(yíng)利性業(yè)務(wù)和非營(yíng)利性業(yè)務(wù)共同發(fā)展。以科研項(xiàng)目收入為例說(shuō)明。過(guò)去，高?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源主要為財(cái)政撥款、上級(jí)補(bǔ)助、各類科研基金收入、系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)單位支持和高校自籌。近幾年，伴隨越來(lái)越多的科技成果運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，校企合作等科技成果轉(zhuǎn)化通道逐漸打通，市場(chǎng)化的科研活動(dòng)在高校整體業(yè)務(wù)中占比快速提高。市場(chǎng)化科研業(yè)務(wù)高速發(fā)展，應(yīng)收賬款也緊跟而來(lái)。高校業(yè)務(wù)已然進(jìn)行轉(zhuǎn)型，然而針對(duì)應(yīng)收賬款的管理并未及時(shí)跟進(jìn)，且重視程度嚴(yán)重不足。

摘要：通過(guò)對(duì)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探討專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)、措施及成效，為其他高職院校提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥品生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)，制藥行業(yè)更注重信息化、智能化與工業(yè)化的融合，制藥行業(yè)正在發(fā)生深刻變革，必將產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)型與提升，對(duì)制藥類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求必須跟得上產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展的需要。而作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵———教師，其綜合素質(zhì)直接影響甚至決定著職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量[1]。因此，打造一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為推動(dòng)高職教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求專業(yè)人才的重要抓手和途徑[2]。本文以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，對(duì)如何開(kāi)展高職院校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討。

1藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在基本要求和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)體系，通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的雙師型優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，確保藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

2.1多途徑提高現(xiàn)有專兼職教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)2.1.1參加國(guó)內(nèi)外及省級(jí)的培訓(xùn)并取得證書(shū)要求專職教師必須參加國(guó)家培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書(shū)，不僅提高了教師的雙師素質(zhì)，也滿足了高技能應(yīng)用型人才的基本要求。兼職教師利用其業(yè)余時(shí)間參加自治區(qū)組織的教師資格和其他有關(guān)提升教學(xué)能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育改革發(fā)展，也為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

(一)缺乏公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專用空間。高校公共管理案例教學(xué)物理空間往往分為兩類，在具有MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院公共管理案例本科教學(xué)基本設(shè)于MPA中心;在沒(méi)有MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的學(xué)校有兩種情況:一是將公共管理案例實(shí)驗(yàn)課改為課堂講授的理論課這樣就沒(méi)有真正的實(shí)驗(yàn)室成者在借用計(jì)算機(jī)中心的電子設(shè)備勉強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)課程。由于我國(guó)MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)是為了適應(yīng)專業(yè)碩士而進(jìn)行功能設(shè)計(jì)的因此，它的功能不能完全對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的本科學(xué)生而對(duì)于國(guó)內(nèi)的幾百所沒(méi)有專用實(shí)驗(yàn)室的公共管理專業(yè)而言其案例實(shí)驗(yàn)課往往只能淪為形式。

(二)公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制落后缺乏專業(yè)管理與服務(wù)人才?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的管理體制明顯落后基本延續(xù)工科實(shí)驗(yàn)室管理方式，缺乏制度設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃責(zé)任、權(quán)力、利益關(guān)系安排失當(dāng)，容易挫傷管理人員工作積極性。同時(shí)，缺乏專業(yè)的管理與服務(wù)人才也是制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的瓶頸。專業(yè)管理人才是指對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件維護(hù)維修、軟件升級(jí)與制定操作手冊(cè)、配合授課老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展案例實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部進(jìn)行保潔的專職工作人員篙理人才的缺乏易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室硬件運(yùn)行不暢;服務(wù)人才主要是專業(yè)的案例編寫(xiě)人員或案例研究員(casewrti-er)s月及務(wù)人才的缺乏導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏自主產(chǎn)權(quán)的案例與案例庫(kù)易導(dǎo)致軟件更新能力受限。

(三)公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足。實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施基本上是一次采購(gòu)、持續(xù)消耗，缺乏更新理念，容易導(dǎo)致電子設(shè)備等加速老化及快速折舊;二是實(shí)驗(yàn)室軟件采購(gòu)不能適時(shí)更新往往為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)而導(dǎo)致學(xué)生利用過(guò)時(shí)案例，無(wú)法達(dá)到更新知識(shí)與提升學(xué)生創(chuàng)造性思考能力的目標(biāo);三是從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院往往沒(méi)有意識(shí)到案例研究員的重要性，缺乏內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)政策;四是現(xiàn)有高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理體制處于教學(xué)科研管理的末端導(dǎo)致相應(yīng)管理與服務(wù)人才的培訓(xùn)與再培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)期處于缺位狀態(tài)，老化的實(shí)驗(yàn)室管理理念已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的要求。

(四)實(shí)驗(yàn)室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流。實(shí)驗(yàn)室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理面臨的又一困境。一方面，學(xué)校分配一個(gè)實(shí)驗(yàn)員編制給二級(jí)學(xué)院下轄的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員既要分擔(dān)硬件維護(hù)維修的任務(wù)、兼顧軟件的調(diào)試任務(wù)、錄課與剪輯任務(wù)還要負(fù)責(zé)消防安全與保潔任務(wù)，往往工作重點(diǎn)主次不分、眉毛胡子一把抓;另一方面教學(xué)科研人員為了完成教學(xué)任務(wù)利用實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)場(chǎng)地這樣管理人員與教學(xué)科研人員處于各自為政的狀態(tài)。兩者既無(wú)雙向交流的任務(wù)，更缺乏雙向交流的激勵(lì)機(jī)制。

二、公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的建議

(一)重視公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件升級(jí)換代與性能匹配。一是實(shí)驗(yàn)室硬件采購(gòu)與更新要適合專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)科培養(yǎng)方向，有條件的綜合性大學(xué)可以采取全方位采購(gòu)戰(zhàn)略即對(duì)軟硬件采取一攬子采購(gòu)戰(zhàn)略，便于此類高校公共管理專業(yè)在多領(lǐng)域的實(shí)踐化培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。二是軟件要及時(shí)更新?lián)Q代軟件更新的速度與軟件采購(gòu)的質(zhì)量是提升案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心它標(biāo)志著一個(gè)時(shí)期以來(lái)公共管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。三是硬件與軟件要實(shí)現(xiàn)諧和、共進(jìn)式的采購(gòu)與匹配戰(zhàn)略，既要避免軟件更新過(guò)快而計(jì)算機(jī)等硬件更新速度無(wú)法跟進(jìn)池要避免硬件投資過(guò)多而軟件升級(jí)停滯導(dǎo)致的“空機(jī)”現(xiàn)象。

1建立完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

要建立教師崗位培訓(xùn)制度，集中教育制度，政治學(xué)習(xí)制度，業(yè)務(wù)進(jìn)修制度，繼續(xù)教育制度，師德建設(shè)研討制度等，對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出統(tǒng)籌安排。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師傳道、授業(yè)、解惑的能力，提高教師政治理論素質(zhì)和教學(xué)科研能力，提高教師弘德、強(qiáng)能的自覺(jué)性。要把師德建設(shè)作為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必修課，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，使遵守師德規(guī)范內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)。要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，組織教師深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、思想，深入學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，引導(dǎo)高校教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性和教書(shū)育人，以德為先的社會(huì)使命感，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智。

2建立完善高職院校師德建設(shè)主題活動(dòng)制度

要緊密結(jié)合形勢(shì)，圍繞師德建設(shè)主線，深入開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展主題活動(dòng)的目的，就是堅(jiān)持知行合一，把師德建設(shè)落實(shí)到教學(xué)科研的具體活動(dòng)中。要堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，師德建設(shè)的規(guī)劃、計(jì)劃、方案都要在教學(xué)科研的實(shí)踐中抓落實(shí)。要深入開(kāi)展“師德建設(shè)活動(dòng)月”、“師德建設(shè)大討論”、以及演講、征文、晚會(huì)、板報(bào)評(píng)比、班會(huì)、研討、宣講等活動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)師德建設(shè)的實(shí)際效果，推動(dòng)教學(xué)科研向高水平發(fā)展。要營(yíng)造濃厚氛圍，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。要深入開(kāi)展向高教戰(zhàn)線先進(jìn)典型孟二冬教授、方永剛教授以及我省優(yōu)秀青年教師馮赫南同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，努力爭(zhēng)做新時(shí)期師德高尚的人民教師。要完善制度激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展師德標(biāo)兵、服務(wù)標(biāo)兵評(píng)選表彰活動(dòng)，大力宣傳愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、服務(wù)育人的先進(jìn)事跡。要充分利用院報(bào)、學(xué)報(bào)、標(biāo)語(yǔ)展板、宣傳欄、校園網(wǎng)等各種載體，大力宣傳高校師德榜樣的典型事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有方向。通過(guò)榜樣的力量，弘揚(yáng)正氣，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，以師德師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，使全校教師師德水平不斷提高。

3建立完善民主評(píng)議制度

以強(qiáng)化師德教育、嚴(yán)格師德規(guī)范、解決突出問(wèn)題為重點(diǎn)，建立師德建設(shè)民主評(píng)議制度，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。當(dāng)前，高職院校教師隊(duì)伍的整體是好的，是積極向上的，但是，在政治思想、教育觀念、學(xué)術(shù)誠(chéng)信和個(gè)人修養(yǎng)等方面，還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，師德建設(shè)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。開(kāi)展師德建設(shè)民主評(píng)議的目的，在于使廣大教師進(jìn)一步深化對(duì)教育目標(biāo)、高職院校使命和教師職責(zé)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)，切實(shí)提高廣大教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，建立完善民主評(píng)議制度，把師德師風(fēng)建設(shè)置于民主監(jiān)督之下。要把開(kāi)展師德建設(shè)民主評(píng)議與日常教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來(lái)，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教職員工修師德、強(qiáng)技能、創(chuàng)佳績(jī)。評(píng)議是一種激勵(lì)，評(píng)議是一種約束，評(píng)議是一種監(jiān)督，要通過(guò)民主評(píng)議這種形式，強(qiáng)化師德意識(shí)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4建立完善社會(huì)監(jiān)督制度