家庭德育教育全文(5篇)

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

(一)缺乏足夠的重視

小學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,但是很多教師和家長都沒有抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生開展高質(zhì)量的德育教育,只盯著學(xué)生的成績做文章,忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行熏陶,使得很多學(xué)生沒有形成堅(jiān)實(shí)正確的三觀,沾染了一些不良的習(xí)慣.教師和家長對(duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),他們輕視德育教育的態(tài)度也影響學(xué)生對(duì)德育教育的觀感,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)德育教育不以為意.

(二)德育工作流于形式

目前,很多學(xué)校并不重視德育工作的質(zhì)量,開展德育教育也只是應(yīng)付檢查,將德育教育流于形式,讓學(xué)生接受德育教育的方式過于被動(dòng).很多學(xué)校只是在示范教學(xué)、評(píng)課教學(xué)中開展德育教學(xué)工作,讓德育教育工作成了“面子工程”.這種現(xiàn)象也引起了學(xué)生對(duì)德育教育的不滿,不愿意配合教師推進(jìn)德育教育的進(jìn)行.

(三)只局限學(xué)校,忽視家庭教育

學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的成長有著較為深遠(yuǎn)的影響,但是部分家長學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)W(xué)生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時(shí)候常常對(duì)孩子過于溺愛,更加阻礙了德育教育的進(jìn)行.還有的家長將孩子的教育問題都甩給了學(xué)校,只關(guān)心孩子的成績是否有提高.如果孩子的品德出現(xiàn)了問題,這些家長會(huì)認(rèn)為都是學(xué)校的責(zé)任,絲毫不思考自己應(yīng)在孩子教育中需要承擔(dān)的責(zé)任.

摘要德育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，即使是在教學(xué)大綱中，德育教育也占據(jù)著非常重要的地位，在學(xué)生學(xué)校生活的方方面面中都滲透著德育教育的身影。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，多元化的思想與理念沖擊著象牙塔中的學(xué)生，學(xué)生的思想道德水平也發(fā)生了很大的變化。班主任作為一個(gè)班級(jí)工作開展的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長，無論是思想還是行為層面，都起著非常重要的影響，因此班主任又肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德素養(yǎng)的責(zé)任，教會(huì)學(xué)生如何做事、怎樣做人是班主任需要承擔(dān)起的重責(zé)，可以說，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作內(nèi)容。本文主要從德育教育工作內(nèi)容出發(fā)，分析其在班主任班級(jí)管理中的重要性，探究如何在班級(jí)管理中開展德育教育。

關(guān)鍵詞德育教育班主任班級(jí)管理重要性

1德育教育的主要內(nèi)容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來說，德育教育是針對(duì)全社會(huì)人開展的思想政治教育，包括社會(huì)德育教育、學(xué)校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當(dāng)一個(gè)人接受了良好的學(xué)校與家庭德育教育后，社會(huì)德育教育的開展將會(huì)變得更加容易。從狹義層面來看，德育教育主要指的是在學(xué)校由教師針對(duì)學(xué)生開展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培育良好的社會(huì)道德品質(zhì)。從當(dāng)前我國學(xué)校德育教育工作開展情況來看，德育教育主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對(duì)于德育教育來說，思想道德教育是根本所在，針對(duì)學(xué)生開展德育教育就是為了讓學(xué)生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學(xué)生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要遵循的行為準(zhǔn)則。我國素質(zhì)教育教學(xué)大綱已經(jīng)針對(duì)思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過程中開展的愛國主義教育、集體意識(shí)培養(yǎng)以及依法治國理念的樹立，對(duì)學(xué)生來說，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)；第三，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開展最重要的目的，學(xué)生只有樹立起正確的人生價(jià)值觀，才能在進(jìn)入社會(huì)后成為對(duì)社會(huì)有用的一分子，對(duì)社會(huì)建設(shè)起到自己的作用。

2德育教育在小學(xué)生班主任工作中的重要性

2.1關(guān)愛學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

每一個(gè)學(xué)生都是來自于不同層次的家庭，每個(gè)家庭情況的不同會(huì)造就學(xué)生性格上的差異。班主任開展德育教育過程中應(yīng)始終堅(jiān)持人道主義關(guān)懷，對(duì)每個(gè)學(xué)生都予以人文關(guān)懷，讓學(xué)生能感受到來自于教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛護(hù)。特別是那些缺少來自父母的關(guān)愛的學(xué)生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內(nèi)心，班主任給予其足夠的關(guān)懷與呵護(hù)，多對(duì)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其變得更加開朗自信，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學(xué)校教育與家庭教育整合起來形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過程中教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳達(dá)給家長的同時(shí)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在與家長達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

一、德育教育在幼兒教育中的意義

1.有利于幼兒社會(huì)化的形成。發(fā)展幼兒的社會(huì)性是幼兒德育教育重要內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育是第一步。兒童通過自己的認(rèn)知、學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的習(xí)慣，必須通過一系列的德育教育活動(dòng)使其能夠辨別善惡美丑，從而形成一種良好的道德趨向。反之，如果家庭與學(xué)校不重視幼兒的德育教育，放任其隨波逐流，將會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，使孩子失去了向善性。因此，幼兒的德育教育是整個(gè)人社會(huì)化的基礎(chǔ)，只有打好這一基礎(chǔ)，孩子將來的發(fā)展才會(huì)符合整個(gè)社會(huì)的總體要求。

2.有利于培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，很多家庭都只有一個(gè)孩子，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛，只要孩子提出任何條件都會(huì)答應(yīng)。造成孩子就會(huì)內(nèi)心非常脆弱，受不了一點(diǎn)的委屈，自私而又驕橫?？鬃釉唬骸吧俪扇舫商煨裕?xí)慣如自然。”意思是說：一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展有重大的影響作用。因此，必須要重視幼兒的道德教育。只有這樣，孩子才能形成良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)縱向發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)其正確的情感價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人層面的要求———愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這四個(gè)內(nèi)容也應(yīng)該屬于幼兒德育的教育內(nèi)容。當(dāng)今，很多人愛國情感的缺失，追根朔源是從小沒有進(jìn)行愛國主義教育。作為父母和教師，有責(zé)任給孩子創(chuàng)造良好的思想氛圍，用豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育灌輸于孩子的生活中，促進(jìn)幼兒健康成長和幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)該注重幼兒誠信方面的教育，用生動(dòng)的事例對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，使其懂得“凡出言，信為先?！笨傊?，要重視幼兒的德育教育，尤其是愛國主義教育、誠信教育、待人友善這幾個(gè)方面。只有這樣，我們的孩子才能形成良好穩(wěn)定的品質(zhì)，將來才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、德育教育在幼兒教育中的策略

德育教育是幼兒教育的基石，是學(xué)前教育的重要組成部分。兒童心理學(xué)認(rèn)為，人的兒童時(shí)期是生理發(fā)展和心理發(fā)展的高速時(shí)期。因此，道德教育就應(yīng)該從小抓起，從家庭與幼兒園抓起。

1.家園聯(lián)系共同加強(qiáng)德育教育。對(duì)于幼兒，家庭與幼兒園是幼兒生活學(xué)習(xí)成長的主營地。這一時(shí)期，他們所接受的教育以及影響來自于他們的父母與老師。當(dāng)然，還有環(huán)境的影響。俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，所以我們每一個(gè)家庭都應(yīng)該注重孩子從小道德品質(zhì)的教育，作為父母還要給孩子創(chuàng)造一個(gè)利于他們生活發(fā)展的家庭環(huán)境，家庭德育是一種滲透式教育，父母應(yīng)從家庭實(shí)際出發(fā)通過與孩子的密切接觸，在日常生活中不斷把德育內(nèi)容穿插進(jìn)去。在幼兒園，應(yīng)該把幼兒的德育工作放在首位，這就需要我們幼兒園將道德教育的要求、方法、目標(biāo)與《幼兒園工作規(guī)程》二者有機(jī)的結(jié)合起來，通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、家長開放日、接送幼兒交談、家訪、親子活動(dòng)等形式，展開良性互動(dòng)，使德育的效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)最佳。

［摘要］從九年制義務(wù)教育到高中大學(xué)，學(xué)校作為教育的主體，教師作為教育的實(shí)施者，一直向?qū)W生灌輸著思想教育、行為教育、道德教育……然而，當(dāng)今社會(huì)尚未全面形成關(guān)心和支持青少年思想道德建設(shè)的風(fēng)氣，學(xué)校教育中仍然存在著重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，在家庭中尤其是教育獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，給思想道德教育帶來新的問題。當(dāng)代青少年，生活在全球化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代，受各種不確定的環(huán)境因素影響，道德教育問題越來越突出，那么對(duì)青少年的德育教育就顯得尤為重要。

［關(guān)鍵詞］青少年;德育教育;現(xiàn)狀

一、德育教育目標(biāo)存在誤區(qū)

德育教育目標(biāo)設(shè)置的是否合理決定德育的效果如何。當(dāng)前在對(duì)青少年德育教育過程中，德育教育的目標(biāo)往往與受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受水平相脫離，沒有考慮到受教育者的年齡和他們的思想覺悟水平，一些德育教育環(huán)節(jié)僅限于形式，使得德育目標(biāo)“高、大、空、遠(yuǎn)”。

(一)德育目標(biāo)過于理想化。許多教育工作者希望把受教育者的思想道德一下子提高到共產(chǎn)主義的理想境界，致使他們難以區(qū)分道德要求和理想化的道德要求，忽視了道德教育目標(biāo)的層次性和現(xiàn)實(shí)性。

(二)德育教育目標(biāo)過于簡單化。教師在實(shí)施德育教育的過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，缺乏精心的組織安排，沒有明確的目標(biāo)，對(duì)道德事件的判斷簡單地用“對(duì)”和“錯(cuò)”來辨別，沒有明確的目標(biāo)，過多服從政治需要和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，僅僅把它作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。

二、學(xué)校教學(xué)中德育教育邊緣化

摘要:在小學(xué)階段，德育教育工作及其的重要。因?yàn)樾W(xué)階段不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操的階段。在這個(gè)過程中，教師要做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生無論是在思想認(rèn)識(shí)上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達(dá)到要求。

關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;道德;品德;育人

在小學(xué)階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為極其的重要。教師對(duì)于小學(xué)生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，讓小學(xué)生更加熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，具有人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

一、教師要能夠通過言傳身教來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育

小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言，其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)過程中，教師要能夠言傳身教對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，特別是注重對(duì)其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時(shí)無論在與學(xué)生的溝通過程中，還是在進(jìn)行課堂講解的過程中，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊(yùn)，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生通過耳濡目染中進(jìn)行了德育教育。

二、教師要在教學(xué)實(shí)際過程中進(jìn)行德育教育

在小學(xué)階段，各科教學(xué)都包含了德育方面的教育，主要以小學(xué)語文、小學(xué)品德等為主。1．小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，許多教學(xué)的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識(shí)。教師在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程中，可以將德育教育進(jìn)行滲透，學(xué)生每寫一篇文章，都會(huì)有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個(gè)過程中，教師的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過語言文字的表達(dá)方式來對(duì)德育進(jìn)行正確的理解，從引導(dǎo)學(xué)生“讀義”到“悟道”的過程，是一個(gè)德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學(xué)的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學(xué)生愛國的熱情;又如，通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)的過程中，教師在和學(xué)生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調(diào)的使用，通過對(duì)一些課文生動(dòng)的講解，富有激情的朗讀，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學(xué)過程中。2．小學(xué)思想品德課程進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是其最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過程中，教師要能夠?qū)⑿W(xué)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行全方位的講述，對(duì)學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的灌輸，讓學(xué)生喜愛小學(xué)思想品德課程。除此之外，教師要在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學(xué)生學(xué)逐步變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學(xué)過程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無論從思想上還是從行動(dòng)上，都能夠樹立一種意識(shí)，這種意識(shí)就是德育教學(xué)過程中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地，教師要充分的將這個(gè)主陣地發(fā)揮起來，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中掌握更多的德育理念，讓學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中要能夠注重教學(xué)的親和力，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師能夠及時(shí)解決問題，最終使小學(xué)德育課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。