學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 幾何畫板

一、幾何畫板運(yùn)用于初中幾何教學(xué)中的困惑

幾何畫板在當(dāng)前的幾何教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，但是在運(yùn)用的過程中，仍然存在著一些不足之處，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成文字的過程中仍然存在著一些力不從心，難免會(huì)使教師對(duì)其產(chǎn)生一些困惑，本文筆者對(duì)其進(jìn)行歸納如下：

1.從幾何畫板本身來說，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)講述的過多，而對(duì)于其具體的性能以及存在的缺陷可能會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的困境并沒有科學(xué)認(rèn)識(shí)，比如在教學(xué)的過程中學(xué)生將做不出來的問題求教于幾何畫板怎么辦？或者可以說，對(duì)于教材中哪些內(nèi)容適合運(yùn)用幾何畫板，哪些內(nèi)容不適合運(yùn)用幾何畫板缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通常情況下，在運(yùn)用幾何畫板之后，我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，但這種形勢(shì)下的學(xué)習(xí)興趣，難免是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的一種喜新厭舊，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于幾何畫板之后，又有多少學(xué)生是發(fā)內(nèi)自身的喜歡數(shù)學(xué)？如果是這樣，怎樣將這種情緒上的變化從根本上轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，就成為了我們面臨的一個(gè)重要課題。幾何畫板本身所具有娛樂性也正是其弊端所在，如何在教學(xué)的過程中有效的運(yùn)用這種人機(jī)對(duì)話，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成正確而積極的數(shù)學(xué)情感，也是一個(gè)值得深思的問題。

3.幾何畫板是一種動(dòng)態(tài)的幾何教學(xué)工具，其內(nèi)容豐富，形式多樣，這正是幾何畫板顯著的特點(diǎn)，而一直以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的美育功能都顯得困難重重，這是對(duì)幾何畫板的一個(gè)考驗(yàn)。

4.幾何畫板能夠?qū)⒖菰锖统橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象和直觀，但是如果經(jīng)常性的利用這些教具來將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，對(duì)于學(xué)生自身的想象力的形成與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)又會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響？在這種多媒體教學(xué)手段下，學(xué)生的思維會(huì)產(chǎn)生跳躍，跳過數(shù)學(xué)思維的過程而直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切入，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)幾何畫板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用？

5.幾何畫板等多媒體教學(xué)技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)如何利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行充分的運(yùn)用，仍然需要我們進(jìn)行深入的探索。

二、提升幾何畫板運(yùn)用效率的建議

1.運(yùn)用幾何畫板提高學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)與辨認(rèn)

概念的學(xué)習(xí)是幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其也是數(shù)學(xué)思維的基本構(gòu)成，因此，在幾何的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注重利用幾何畫板來培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的形成過程，使學(xué)生提供過學(xué)習(xí)，形成弱抽象、強(qiáng)抽象的思維，這對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與理解是十分重要的。比如，在講解“認(rèn)識(shí)三角形”這一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)制度和測(cè)量功能，對(duì)三角形角度以及邊長(zhǎng)的變化分別組成連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖形，如圖1和圖2的演示，通過直觀的演示，使學(xué)生從中觀察并且從現(xiàn)象中歸納出規(guī)律，便于學(xué)生的理解。

我們可以看出，兩組圖形并不是孤立存在的，只要使用圖標(biāo)點(diǎn)擊圖中的點(diǎn)A，并進(jìn)行拖動(dòng)，就會(huì)引三角形的連續(xù)變化，進(jìn)而得到一系列的組圖。通過這兩組組圖，學(xué)生便能夠直觀的觀察到角度的大小以及邊長(zhǎng)的變化對(duì)于三角形的影響，這時(shí)便可以引導(dǎo)學(xué)生獲得不同三角形的特點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)于不同的三角形有明確的認(rèn)識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，運(yùn)用幾何畫板的動(dòng)態(tài)功能也能夠順利的實(shí)現(xiàn)多面體的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要能夠快速的繪制出立體圖形，同時(shí)能夠?qū)αⅢw圖形的不同側(cè)面的展開圖進(jìn)行多方位的展示，使學(xué)生對(duì)多面體有更為直觀的認(rèn)識(shí)?？偟膩碚f，利用幾何畫板所具有的動(dòng)態(tài)作圖功能和測(cè)量功能，能夠?qū)⒉煌兞康淖兓^程直觀的顯示出來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解概念時(shí)能夠起到很大的輔助作用。

第2篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)教學(xué)

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)老師提出了更高的要求，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在這里我向大家推薦一個(gè)數(shù)學(xué)軟件《超級(jí)畫板》?！俺?jí)畫板”被稱為二十一世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。它是每一個(gè)跨世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師必須了解和掌握的電腦教學(xué)軟件。它在表達(dá)數(shù)形關(guān)系時(shí)，動(dòng)態(tài)而直觀地展示了軌跡與函數(shù)圖象。而教師只要在開始的時(shí)候利用幾節(jié)課或興趣小組活動(dòng)教會(huì)學(xué)生使用超級(jí)畫板的基本功能和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，上數(shù)學(xué)課（特別是有圖像、圖形的幾何課）的時(shí)候，由學(xué)生自己動(dòng)手分析，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生使用超級(jí)畫板的過程和物理、化學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)類似，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用幾何畫板可以教師演示（就是傳統(tǒng)的課件），也可以學(xué)生自己探索。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)地融入利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如我在上《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生利用《幾何畫板》數(shù)學(xué)軟件探究反比例函數(shù)圖象及其性質(zhì)，通過親自動(dòng)手繪制反比例函數(shù)的圖象改變k的大小，認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的變化規(guī)律，總結(jié)出了反比例函數(shù)的性質(zhì)；還有的學(xué)生進(jìn)一步探究出了反比例函數(shù)圖象與正比例函數(shù)之間的關(guān)系。如圖所示：

在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，求知欲望非常強(qiáng)。因此可見，信息技術(shù)的使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。使思維“可視”

信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成更高效的概念與能力。它能夠展示知識(shí)的形成發(fā)展過程；能夠變抽象為具體、變靜為動(dòng)等。學(xué)生可以達(dá)到傳統(tǒng)途徑下無法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟?，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維和直覺思維。例如：我在講《平行線的性質(zhì)和判定》時(shí)，我是這樣來設(shè)計(jì)的，畫出兩條平行線被第三條直線所截，學(xué)生可以通過超級(jí)畫板的度量功能分別量出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系從而得出平行線的性質(zhì)，學(xué)生如果懷疑的話，還可以拉動(dòng)其中的任何一條直線，觀察各種角的變化情況，從而形成結(jié)論。反之，平行線的判定也可以如法炮制。如下圖：

由此可見信息技術(shù)傳遞動(dòng)態(tài)使思維“可視”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供直覺材料，為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、猜想、交流等多種形式的活動(dòng)，提高了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的思維空間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。猜想論證、探索與推理、問題的提出與分析解決、計(jì)算與檢驗(yàn)等，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、思想、方法的理解，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們?cè)谧灾魈剿骰ハ鄦⒌现心捯庾R(shí)，提高創(chuàng)新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì)。

第3篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】幾何畫板；函數(shù)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

新《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出“要倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”.眾所周知，函數(shù)既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，比較抽象，難于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維.如果能教會(huì)學(xué)生使用“幾何畫板”去主動(dòng)研究問題，主動(dòng)探究問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用“幾何畫板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有很大幫助.

一、“幾何畫板”在《數(shù)學(xué)》必修一《函數(shù)》教學(xué)中的價(jià)值

“幾何畫板”能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)相關(guān)對(duì)象的關(guān)系，它使枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“動(dòng)態(tài)教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展.

（一）作為現(xiàn)代教育手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

行為主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié).利用“幾何畫板”在繪圖中很輕松的就能作出函數(shù)圖像，而且利用鼠標(biāo)可以拖動(dòng)點(diǎn)，線等，可以進(jìn)行動(dòng)畫、移動(dòng)、隱藏、變換等，這樣的教學(xué)就變得比較生動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí).

（二）動(dòng)態(tài)展示，形象直觀，符合由特殊到一般的認(rèn)知

“幾何畫板”的最大優(yōu)勢(shì)在于我們可以引入?yún)?shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示.這使得我們?cè)诒匦抟坏摹逗瘮?shù)》教學(xué)中可以對(duì)函數(shù)的圖像進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示.

（三）引入數(shù)學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以利用“幾何畫板”的強(qiáng)大功能去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和實(shí)驗(yàn).這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生由原來被動(dòng)的接受的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成了積極地探索和研究知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果.

二、“幾何畫板”在必修一《函數(shù)》中的應(yīng)用案例

案例1 在必修一中我們學(xué)習(xí)了“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”，可以利用“幾何畫板”畫出幾個(gè)具體函數(shù)，如y=2x,y=3x,y=1[]2x,y=1[]3x，y=3[]2x,y=2[]3x,這樣學(xué)生更能直觀地歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).另外我們可以做一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示.（如上圖）

記l為一條射線，A為其端點(diǎn)，B為l上的一定點(diǎn)，記|AB|=1，引入?yún)?shù)a,表示動(dòng)點(diǎn)P到點(diǎn)A的距離，隨點(diǎn)P在射線l上遠(yuǎn)離A點(diǎn)，a隨之增大，點(diǎn)P在AB之間時(shí)01.這種動(dòng)態(tài)演示，不僅說明了我們所歸納的指數(shù)函數(shù)大致形狀的準(zhǔn)確性，而且有些性質(zhì)，如底數(shù)a變大圖像繞點(diǎn)(0,1)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，更能直觀地得到.而在冪函數(shù)的學(xué)習(xí)中，可以嘗試讓學(xué)生去探索、學(xué)習(xí)冪函數(shù)及其性質(zhì)，給冪函數(shù)也做了一個(gè)動(dòng)態(tài)演示（如圖）.

拖動(dòng)點(diǎn)P在x軸上運(yùn)動(dòng)，冪函數(shù)的大致形狀也隨之改變，這種動(dòng)態(tài)的演示使得學(xué)生們很輕松地總結(jié)出了函數(shù)的性質(zhì).而且從制作到應(yīng)用，學(xué)生始終參與其中，不僅收獲了知識(shí)，而且更重要的體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣.

案例2 研究學(xué)習(xí)在高中新課程具有非常重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”引入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.以下是學(xué)生做的關(guān)于手機(jī)消費(fèi)的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，主要比較不同通信公司、不同手機(jī)資費(fèi)品種的優(yōu)劣.由于受知識(shí)儲(chǔ)備的限制，這里做了如下假設(shè)：（1）單單針對(duì)通話費(fèi)作研究，其他因素不予考慮.（2）手機(jī)消費(fèi)未達(dá)到一分鐘的部分按一分鐘計(jì)算，所以這些函數(shù)都應(yīng)是分段函數(shù)，但由于通話時(shí)間x取值較大，因此大部分可以近似看成一次函數(shù).我們得到函數(shù)解析式（分段函數(shù)），借助于“幾何畫板”畫出圖像(如圖).

利用圖像比較資費(fèi)的優(yōu)劣，不僅得出了一些對(duì)生活有幫助的小結(jié)論，而且通過數(shù)學(xué)建模的思想，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有了濃厚的興趣，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)建模，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

總之，在新課改的背景下，我們要利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)的教學(xué).在函數(shù)的教學(xué)中，我們可以利用“幾何畫板”輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加直觀，課堂上讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)（研究）興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)習(xí)更加符合新課標(biāo)的理念：主動(dòng)探究.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)越性；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-121

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.076

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)于高中生數(shù)學(xué)思維的形成以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣具有重要意義。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用幾何畫板，利用數(shù)學(xué)圖形引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。

一、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，在社會(huì)生活中有著廣泛應(yīng)用。因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工具性教學(xué)使其更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活就需要利用幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)。幾何畫板可以將抽象化的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，讓抽象的數(shù)學(xué)變得更具體、更易于讓學(xué)生理解，也讓數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活而且富有趣味。利用幾何畫板能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)對(duì)于提高教師的教學(xué)效率也具有舉足輕重的作用。由此可見，利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)適應(yīng)了新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程改革的要求，克服了學(xué)生因數(shù)學(xué)難度大而產(chǎn)生的懼怕心理，對(duì)于更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要意義。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我國(guó)偉大的教育家孔子曾說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！惫磐駚?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問題。思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以根據(jù)幾何畫板上繪制的圖形引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析問題和解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生想問題的思維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。

（二）提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，因而，在理解上會(huì)存在一定的困難。利用幾何畫板可以將數(shù)學(xué)難題以圖形的形式表達(dá)出來，學(xué)生看了圖形后便會(huì)對(duì)題目有所理解。當(dāng)高中生在遇到數(shù)學(xué)難題無法解決時(shí)，他們就會(huì)聯(lián)想到教師利用幾何畫板繪圖求解過程中提到的數(shù)形結(jié)合法和轉(zhuǎn)化思想，這樣高中生學(xué)習(xí)壓力就會(huì)大大減輕，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于提高教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間將復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形繪制在黑板上，如此一來便大大地降低了上課的效率。幾何畫板的出現(xiàn)給教師帶來了極大便利，教師只需將幾何畫板的軟件裝入教室內(nèi)的多媒體系統(tǒng)便可以輕松繪圖。這樣既極大地節(jié)省了課上寫板書的時(shí)間，同時(shí)也留出更多的時(shí)間為學(xué)生拓寬知識(shí)面。

二、幾何畫板教學(xué)教學(xué)應(yīng)用

利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)對(duì)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，高中數(shù)學(xué)教師在利用幾何畫板教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行情景化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（一）利用幾何畫板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。興趣使得學(xué)生更加專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)。利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以極大地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍。幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖形，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。利用幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維可以與幾何畫板中的圖形保持一致。相較于傳統(tǒng)的板書式數(shù)學(xué)課堂，幾何畫板可以為學(xué)生畫出更加精確、生動(dòng)的數(shù)學(xué)圖形，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深入。利用幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。例如，高中數(shù)學(xué)必修二“初等函數(shù)的性質(zhì)”，初等函數(shù)的性質(zhì)主要是頂點(diǎn)坐標(biāo)、定義域、值域、對(duì)稱軸、單調(diào)性。教師在進(jìn)行講解時(shí)可以首先在幾何畫板上繪制出主要初等函數(shù)的圖像（如二次函數(shù)），然后讓學(xué)生去觀察各個(gè)函數(shù)的異同點(diǎn)，通過函數(shù)圖像的類比可以更好地得出函數(shù)圖像的性質(zhì)。

（二）利用幾何畫板進(jìn)行情景化教學(xué)

第5篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；信息技術(shù)；小班化；個(gè)性化

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。這就要求教師尊重學(xué)生個(gè)性差異，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教育教學(xué)中多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，通過分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展成為可能。

一、按層分組，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身就是人與人之間的聯(lián)系，通過和他人的相互作用，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)本身的價(jià)值，享受學(xué)習(xí)的過程，為獲得知識(shí)和發(fā)展技能而感到自豪。在課堂存在的各種關(guān)系中，同伴關(guān)系是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在小班化信息技術(shù)課堂上，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分組，教師了解各組成員的信息基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、合作意識(shí)、參與意愿等因素，尤其要考慮學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生在小組中的角色扮演，必要時(shí)在其左右配備愿意接納他、幫助他學(xué)習(xí)的同學(xué)，滿足其模仿學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的需要。

二、按層備課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異性

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂兩極分化，是令教師頭痛不已的事情，分層教學(xué)需要面向每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，制訂不同水平的計(jì)劃，可以是學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、周計(jì)劃等，在每學(xué)期開學(xué)之初制訂不同層次學(xué)生的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師實(shí)施教學(xué)具有重要作用。分層備課中從學(xué)情到教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)、拓展任務(wù)等結(jié)合班級(jí)各層次學(xué)生情況，制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要有助于使每一個(gè)學(xué)生自我提升，感受成功，增強(qiáng)自信；另一方面，教師在課堂預(yù)設(shè)時(shí)要預(yù)估各環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的生成性問題，并做好預(yù)案，使學(xué)生更好地探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，完成教學(xué)大綱要求，滿足行為與創(chuàng)新的需求。

三、按層教學(xué)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展性

小班化教育強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)學(xué)生”的發(fā)展，使每一位學(xué)生都能在課堂上得到提高，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的苗圃，教師就是這塊苗圃的園丁，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，在課堂上要考慮個(gè)性化學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)要適合小班化學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望，凸顯小組合作。按層教學(xué)，還要通過各種途徑了解他們個(gè)性化的成因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在小班化信息技術(shù)課堂上堅(jiān)持以“成功引領(lǐng)成功”的育人原則，給每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)孩子創(chuàng)意的空間，給每一個(gè)孩子展示的舞臺(tái)。

例如，傅××是較內(nèi)向的學(xué)生，但踏實(shí)認(rèn)真，我安排他每周更換機(jī)房里的學(xué)生作品，旨在幫助他熟悉機(jī)房氛圍，增強(qiáng)自信，一段時(shí)間下來，明顯感覺到他在課堂上活S了，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。六（1）班孔××同學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，家里網(wǎng)絡(luò)資源可以使用，加之課堂上完成任務(wù)很快，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)博客，解決了“吃不飽”的問題。如此一來既提高了他的信息技術(shù)水平，又使他在課堂多余時(shí)間有事可做。他制作的《九色鹿作文報(bào)》省市中小學(xué)電腦作品比賽取得優(yōu)異成績(jī)。

四、按層評(píng)價(jià)，注重每一個(gè)學(xué)生的激勵(lì)性

信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)往往關(guān)注教學(xué)最后的評(píng)價(jià)，主要就學(xué)生作品達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，其次還要注重課堂起始階段、教學(xué)活動(dòng)等階段進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。如起始階段對(duì)學(xué)生課堂準(zhǔn)備情況、活動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，更有助于激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，課前打字練習(xí)時(shí)，對(duì)進(jìn)步的后進(jìn)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有助于激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；小組合作時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)好的拔高要求可以激發(fā)其創(chuàng)新思維；在教學(xué)演示中，對(duì)操作有疑問的學(xué)生多一分鐘耐心可以增強(qiáng)其自信心。

小班化教育的魅力源自課堂，源自學(xué)生自信個(gè)性的發(fā)揚(yáng)。小班化教學(xué)凸顯個(gè)性化發(fā)展，需要我們面向?qū)W生差異，對(duì)學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)生長(zhǎng)力，最終使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。教師有效實(shí)施分層教學(xué)，鍛煉自己備課過程中對(duì)學(xué)情的分析和把握，提高自己的課堂駕馭能力，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師尊重學(xué)生個(gè)性差異、分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，必將使每一個(gè)孩子在教育這塊沃土上綻放最美麗的花朵。

第6篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、基本情況分析：

全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

他們學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢(shì)。能夠熟練的認(rèn)讀漢語拼音和音節(jié)。通過識(shí)字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、漢語拼音

（1）能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母和6個(gè)單韻母。

（2）能借助漢語拼音識(shí)字，正音，學(xué)說普通話。

（3）學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書寫。

2、識(shí)字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的原望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字80個(gè)會(huì)寫40個(gè)。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字字寫得正確端正整潔。

（4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂與他們交流。

3、口語交際

（1）學(xué)說普通話，蓫步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，能了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

（4）引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語。

（5）注意傾聽對(duì)方講話。

（6）能理解日常用語的意思。

（7）能清楚地說出自己想說的事情。

（8）喜歡聽故事、看圖書。

（9）能聽懂和會(huì)說普通話。

（10）對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行綜合性開發(fā)。

三、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

博采眾長(zhǎng)，富有新意。本冊(cè)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國(guó)豐富的語文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長(zhǎng)期以來我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，在選文的角度，課型的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇，將低年級(jí)小學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)和語文生活中必須具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫姿勢(shì)，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：

（1）字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）音節(jié)拼讀練習(xí)；

（4）拼音詞和與之相配的插圖；

（5）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等，明確具體，操作性強(qiáng)，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練習(xí)。

在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點(diǎn)是能正確的認(rèn)讀聲母和韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個(gè)生字。

閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

在教授漢語拼音時(shí)處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情景。堅(jiān)持讓學(xué)生自主拼讀，減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高度重視“習(xí)慣篇”的教學(xué)，采取多種手段，落實(shí)要求。激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)。（寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”，關(guān)鍵是“一寸”）注重實(shí)踐。不斷示范。在同學(xué)中樹榜樣，勤于檢查。堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。

在漢語拼音的教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運(yùn)用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學(xué)生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學(xué)單韻母時(shí)，雖然單韻母雖然只有6個(gè)，比較好學(xué)，但對(duì)于剛開始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，我會(huì)把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。

例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊iii；烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣，就會(huì)讓原本枯燥無味的漢語拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也可以讓學(xué)生更好地掌握，并為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。如教學(xué)“zh、ch、sh”時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學(xué)生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進(jìn)行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

四、主要措施

1、根據(jù)本地區(qū)本班的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好教案、認(rèn)真上好每一節(jié)課、及時(shí)反饋、認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生、使用普通話教學(xué)。

2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當(dāng)枯燥無味的。所以在教學(xué)中力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性。富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識(shí)字方面他們?nèi)菀子浀靡恍┬蜗蟮木唧w的有顏色的材料加強(qiáng)直觀性形象化。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象。直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。五重難點(diǎn)；能記住6個(gè)單韻母。23個(gè)聲母。

4、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

5、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

6、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

7、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。

8、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。

9、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

10、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習(xí)太累太苦。

學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過戶外活動(dòng)以及個(gè)人衛(wèi)生等方面來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育。現(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，在玩耍、跑跳時(shí)注意安全學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫鴮懞?jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計(jì)算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)來說蘊(yùn)涵著新的希望，而對(duì)老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計(jì)劃安排》，集合我班配班老師的實(shí)際情況，在新綱要和園務(wù)計(jì)劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)發(fā)展。因此，我做出了個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場(chǎng)所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對(duì)幼兒的性格、愛好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個(gè)孩子的不同進(jìn)步。對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們?cè)谟^察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，力爭(zhēng)在師幼互動(dòng)中完成所有教學(xué)計(jì)劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對(duì)待每一次體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。

（2）、發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個(gè)性。具體措施是：結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動(dòng)區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動(dòng)手制作的），能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨(dú)自取放，獨(dú)立使用。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師需指導(dǎo)幼兒獨(dú)立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡?dú)立收放而感到自豪。

（3）、設(shè)立“環(huán)保總動(dòng)員”大型區(qū)域活動(dòng)，開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，提高他們感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動(dòng)，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。

學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、教材分析

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達(dá)到解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。

二、學(xué)期目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2.正確的方法書寫1～10的數(shù)字

3.教幼兒學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減，正確迅速地掌握8以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。

4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近

5.教幼兒認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。

6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。

7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動(dòng)的過程和結(jié)果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

9.培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速、有條理的擺放、整理活動(dòng)工具

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、能對(duì)周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四、學(xué)生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

五、教學(xué)措施