液壓傳動課件精選(九篇)

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第1篇：液壓傳動課件范文

目前社會對于實(shí)踐能力強(qiáng)的液壓傳動應(yīng)用型人才的需求量越來越大。然而，當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校液壓傳動技能型人才培養(yǎng)模式不太合理、傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合社會的需求使許多職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)出的人才不能夠適應(yīng)實(shí)際工作的需要，從而不利于職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)?；诖?，以下探索更加有效的《液壓傳動》課程教學(xué)模式。

1.傳統(tǒng)教學(xué)問題所在

傳統(tǒng)教學(xué)多沿用本科教材，這些教材知識系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)多，理論分析分量重，應(yīng)用技能比例輕，不能體現(xiàn)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特征與要求；再者傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論講授多，條件好的有掛圖，配有較少的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是對于元件的拆裝、維修、液壓回路排除故障能力的培養(yǎng)太缺乏，學(xué)生的職業(yè)能力及實(shí)際崗位能力得不到鍛煉；教學(xué)設(shè)計缺乏對崗位技能需求的分析，教學(xué)的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)能力及實(shí)際崗位能力就得不到培養(yǎng)。故此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化，并注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.課程改革

2.1教學(xué)模式的改革

采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。將理論教學(xué)改在液壓實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。例如通過拆裝實(shí)訓(xùn)，弄清液壓元件的結(jié)構(gòu)與工作原理。在教學(xué)實(shí)施上，采用小組形式，一般按照這樣的順序進(jìn)行：（1）教師先用透明模型或flash課件演示液壓元件工作原理，之后示范拆裝過程，再讓學(xué)生動手進(jìn)行拆裝操練，教師巡視并個別輔導(dǎo)或集中指導(dǎo)；（2）拆裝過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對比元件的結(jié)構(gòu)圖以加深對液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理的理解，并檢查學(xué)生任務(wù)完成情況；（3）師生相互提問，解決疑難問題；（4）教師（或?qū)W生）總結(jié)、歸納知識要點(diǎn)；（5）布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教學(xué)做一體化的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生先會后懂再應(yīng)用，使高職院校以“動手能力”培養(yǎng)為重點(diǎn)的辦學(xué)宗旨得到充分體現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

將傳統(tǒng)的液壓傳動教學(xué)基礎(chǔ)知識、元件部分、基本回路和典型回路整合為一個部分，即液壓傳動基礎(chǔ)知識，并增加專門針對于煤礦企業(yè)使用的專業(yè)設(shè)備的使用與維護(hù)，包括乳化液泵站、液壓支架、采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)等液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)的內(nèi)容，并讓學(xué)生動手操作加深學(xué)生的理解，注重如何把理論知識應(yīng)用到工程實(shí)際當(dāng)中去。

2.3教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)過程中，實(shí)行多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）采用螺旋式分層遞進(jìn)教學(xué)法。采用學(xué)生易于理解并接受的教學(xué)方法，分層遞進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)過程，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求和目標(biāo)。

（2）討論交流教學(xué)法。課程教學(xué)中設(shè)計一些實(shí)際問題交予學(xué)生討論，如先導(dǎo)式溢流閥的阻尼孔堵塞了會出現(xiàn)什么故障？為什么？這些問題能夠促使學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生積極參與的同時還能培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

（3）直觀教學(xué)法。采用透明液壓元件、可拆裝液壓元件模型、圖片、視頻動畫演示、挖掘機(jī)、采煤機(jī)等大型煤礦液壓設(shè)備模型操作等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

（4）激勵教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)過程中，采用小組之間競賽的方法，并且將競賽結(jié)果記入形成性考核成績。實(shí)踐證明，這一方法可以鼓勵團(tuán)隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

《液壓傳動》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)課程。實(shí)踐課的百分比約為60%，為滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，教學(xué)中除大量應(yīng)用透明液壓元件、液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺、拆裝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施外，還同時組織學(xué)生具體操作采煤機(jī)、液壓支架、掘進(jìn)機(jī)等煤礦機(jī)電液壓設(shè)備并分析該設(shè)備液壓系統(tǒng)的工作過程如圖1。并且借助企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位能力的培養(yǎng)，例如教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生到天地華潤等企業(yè)實(shí)習(xí)與工廠管理人員、一線員工座談，使學(xué)生充分體驗(yàn)崗位需求與本課程的知識技能特點(diǎn)及在日后工作中的應(yīng)用。

2.5考核方式的改革

建立以形成性考核為主體的課程考核體系。以形成性考核為主構(gòu)建和完善課程考核體系，制定以平時項目完成情況和學(xué)習(xí)過程為主的綜合考核方案。要體現(xiàn)三個方面的結(jié)合：理論考核與實(shí)際操作考核相結(jié)合，形成性考核與終結(jié)考核相結(jié)合，校內(nèi)教師評價與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)評價相結(jié)合。

第2篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動 課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0071-01

《液壓與氣壓傳動》課程是工科高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。目前，該課程在我院自動化專業(yè)、礦山機(jī)電專業(yè)中開設(shè)。長期以來，脫離實(shí)際的人才培養(yǎng)方式最終導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適的用人單位，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，達(dá)不到職業(yè)教育的最終目的。教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)問題，如何深入開展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的共識。河套學(xué)院是一所地方性的新建本科院校，學(xué)院的辦學(xué)定位是：立足西部，面向基層，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，不斷完善服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。因此，《液壓與氣壓傳動》課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展急需的應(yīng)用型專門人才這個定位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)院的教改課題，課題組沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了如下的嘗試。

第一，加大機(jī)械制圖讀圖能力的培養(yǎng)《機(jī)械制圖》課程重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力。在《液壓與氣壓傳動》課程的教學(xué)中有大量的裝配圖，如何讀懂裝配圖是《液壓與氣壓傳動》課程無法回避的問題[2]。因此，在《液壓與氣壓傳動》課程的講解過程中，要適當(dāng)講解如何讀圖，搞清各元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，從而為液壓系統(tǒng)基本回路的工作原理及傳動系統(tǒng)的工作過程，為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、維修打下良好的基礎(chǔ)。

第二，選擇合適的教材及精選授課內(nèi)容《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)參考書很多，在選用教材的時候需打破以傳授知識為主的舊框架，但是電氣自動化專業(yè)和礦山機(jī)電專業(yè)對課程的要求不一樣，因此，選取教材的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，應(yīng)該正確把握教材的定位及對象。著重分析各類元件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用場合，能閱讀液壓系統(tǒng)圖，具有一定的調(diào)整、使用、分析的能力。因此首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除一些古典、繁雜、陳舊的理論推導(dǎo)、分析和計算內(nèi)容，減少與實(shí)際工作中應(yīng)用較少的液壓系統(tǒng)設(shè)計和計算等內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新內(nèi)容。

第三，在進(jìn)行中討論的方式，在這種討論的方式下有助于創(chuàng)新的思想和深度探究的空間，這樣便于學(xué)生們不斷的探索。比如，容積式液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常見的容積式液壓泵有齒輪泵、葉片泵和柱塞泵，雖然這些泵的結(jié)構(gòu)各異，但基本工作原理是相同的，吸油和壓油都是依靠密閉容積的交替變化來實(shí)現(xiàn)的，只是對不同結(jié)構(gòu)形式的容積式液壓泵來講，它的密閉容積的形成方式不同，因此，在這一部分的課堂教學(xué)中，就采用討論式教學(xué)法。每講一種新的容積式液壓泵，先讓學(xué)生分組討論以下幾個問題：（1）這種容積式液壓泵的密閉容積是如何形成的？（2）密閉容積是如何交替變化來實(shí)現(xiàn)吸油和壓油的？（3）每一種容積式液壓泵中配油裝置指的是什么？（4）這種泵是定量泵還是變量泵？然后每個小組選一名學(xué)生代表來回答，教師選擇有代表性的一組答案寫在黑板上，結(jié)合結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)全班同學(xué)邊分析邊討論，對于答案中不全面的地方請同學(xué)進(jìn)行修正，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出完整的正確答案。實(shí)踐證明，采用討論式課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

第四，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式“掛圖+板書”的基礎(chǔ)上，采用更為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。因?yàn)椤兑簤号c氣壓傳動》課程具有元件原理多的特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)，可以節(jié)省大量的板書時間，使《液壓與氣壓傳動》的教學(xué)更易讓學(xué)生接受和掌握，可視化的表達(dá)方式，可以將各元件的動作、狀態(tài)，液體流動方向等形象生動、清楚明白的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題和分析問題。

第五，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《液壓與氣壓傳動》課程與實(shí)際工作聯(lián)系密切，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主，理論只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮理論作用，教學(xué)效果才能夠得到驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識。提倡學(xué)生自己設(shè)計驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)習(xí)、工作的能力。

第六，結(jié)論。（1）立足辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，選擇或編寫更加貼近本校培養(yǎng)目標(biāo)且針對性較強(qiáng)的教學(xué)參考書，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。（2）跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更新陳舊的液壓與氣壓傳動理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)和空白。（3）采用討論式教學(xué)、多媒體教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)實(shí)踐證明這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，符合現(xiàn)代教育目標(biāo)。

第七，以上是作者對《液壓與氣壓傳動》課程建設(shè)的幾點(diǎn)看法和體會，課程建設(shè)是個長期而艱巨的任務(wù)。由于作者教授《液壓與氣壓傳動》時間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，作為一線教師，我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步深化課程改革，提高《液壓與氣壓傳動》教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第3篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞： 《液壓與氣壓傳動》 “講、練、演” 教學(xué)模式

近年來，國內(nèi)很多高校對《液壓與氣壓傳動》課程進(jìn)行了較大力度的建設(shè)和改革，教學(xué)方法與教學(xué)硬件條件有很大的發(fā)展，由傳統(tǒng)黑板教學(xué)到多媒體教學(xué)，從演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)；從單一液壓與氣動平臺到機(jī)、電、液綜合訓(xùn)練平臺，均有質(zhì)的飛躍。但是教學(xué)模式未能擺脫長期以來理論教學(xué)與實(shí)際操作分段進(jìn)行帶來的知識不連貫，教學(xué)效率不高。通過《液壓與氣壓傳動》課程“講、練、演”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，形成一種全新的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際動手能力。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

先課堂理論講授后實(shí)踐，實(shí)踐和理論在兩個不同的空間和時間完成。如閥的結(jié)構(gòu)和工作原理與液壓基本回路是單獨(dú)章節(jié)在課堂上講授，學(xué)生通過PPT、動畫、視頻學(xué)習(xí)閥的結(jié)構(gòu)和工作原理，但對閥的實(shí)物缺乏感性認(rèn)識，對閥的應(yīng)用很茫然，由于受講課學(xué)時限制，只有在課后看實(shí)物或通過開設(shè)拆裝實(shí)驗(yàn)加深印象。另外，后續(xù)的液壓基本回路的講授中還需復(fù)習(xí)有關(guān)閥的知識，教學(xué)效率不高，學(xué)生的動手能力得不到真正的提高。

2.“講、練、演”的教學(xué)模式

“講、練、演”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原來的課程與之相配套的實(shí)驗(yàn)項目組合在一起。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。

2.1“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施方案

2.1.1改革課程教學(xué)方案。將液壓元件與液壓基本回路的理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時糅和在一起，以6個不同的“講、練、演”教學(xué)項目開展。

2.1.2采用“講、練、演”一體化教室。目前大多數(shù)院?！兑簤号c氣動》教學(xué)多采用多媒體室教學(xué)與液壓實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲先理論后實(shí)踐的做法，在液壓實(shí)驗(yàn)室操作時，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能忘記多媒體理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能很好地運(yùn)用操作知識，容易導(dǎo)致盲目操作。而“講、練、演”一體化教室是將多媒體教室與液壓實(shí)驗(yàn)室放在一起，老師用多媒體把細(xì)節(jié)、技巧、注意事項、要求向?qū)W生講明白，在完成理論講解后學(xué)生馬上動手做，期間老師注意觀察，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施過程

本文以教學(xué)情景――節(jié)流調(diào)速回路為例進(jìn)行說明。

教學(xué)場所――“講、練、演”一體化教室。將一個班分為若干小組，每個小組約6人左右。實(shí)施步驟如下：

步驟一：“講”。節(jié)流調(diào)速回路中，液壓元件有――液壓泵、液壓缸、溢流閥、換向閥、節(jié)流閥。首先用多媒體講解這些元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，再結(jié)合節(jié)流調(diào)速回路的原理圖分析各液壓元件在回路中的作用，告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)液壓缸的換向、調(diào)速及系統(tǒng)中壓力的調(diào)節(jié)，同時介紹實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

步驟二：“練”。學(xué)生以小組為單位，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上進(jìn)行實(shí)操，安裝回路并進(jìn)行調(diào)試

步驟三：“演”。每組演示調(diào)試結(jié)果。

2.3“講、練、演”教學(xué)模式的反饋及評價。

堅持當(dāng)堂檢測，及時教學(xué)反饋?！爸v、練、演”教學(xué)模式較好地解決分段教學(xué)模式中存在的理論知識與實(shí)際操作技能在知識上的不連貫與不銜接。絕大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為，這種教學(xué)方法將抽象理論形象化，空洞內(nèi)容具體化，更容易接受，學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性都較高。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，親自動手，受益匪淺。本次考核包括：出勤情況20%+實(shí)驗(yàn)完成40%+實(shí)驗(yàn)報告40%，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)堂完成。在實(shí)際教學(xué)過程中，選出平行班級中一個班級采用“講、練、演”教學(xué)模式，另一個班級采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，兩個班級進(jìn)行比較。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，“講、練、演”教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對新知識的理解能力增強(qiáng)，動手能力得到提高。

3.結(jié)語

通過《液壓與氣壓傳動》課程“講、練、演”教學(xué)改革探索與實(shí)踐，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮宏斌，周春國，高峰.以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”促進(jìn)“液壓與氣壓傳動”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].液壓與氣動2012（6）：93-95.

[2]胡少剛，吳小鋒.應(yīng)用型本科液壓與氣壓傳動課程教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（28）：128-129.

第4篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

液壓傳動技術(shù)作為高職機(jī)電一體化的重要專業(yè)課，對學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而在以往的單一的課堂授課方式下，學(xué)生很難掌握該課程的基本原理和液壓元件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而且不能完全達(dá)到高職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)。因此，勢必對該課程的教學(xué)方法做出一些切實(shí)可行的有效的教學(xué)改革。筆者從以下幾方面探討了改進(jìn)液壓傳動技術(shù)教學(xué)的方法。

一、對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生對液壓傳動技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣濃厚與否對該課程的教學(xué)成敗起著重要作用。因此在該課程的教學(xué)中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么具體如何實(shí)施呢？

1.開課時的課程介紹

開課時的課程介紹一定要做好，如果學(xué)生第一次上該課程就聽得厭煩的話，今后就很難完全投入學(xué)習(xí)了。對液壓傳動技術(shù)這門課程的介紹一定要結(jié)合日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的例子先介紹該課程的應(yīng)用，而不要一開始就直接介紹液壓傳動技術(shù)基礎(chǔ)知識。比如說我們在緒論部分液壓傳動技術(shù)應(yīng)用的介紹，可以引入學(xué)生有所耳聞的液壓千斤頂、空客A380、主戰(zhàn)坦克、汽車起重機(jī)、載運(yùn)自卸車等產(chǎn)品的液壓系統(tǒng)。這樣會激發(fā)學(xué)生不斷去探索搞明白這些產(chǎn)品的液壓部分工作原理，從而為該課程設(shè)置懸念、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.平常教學(xué)的興趣培養(yǎng)

《液壓傳動技術(shù)》這門課程在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用的例子特別多。

在日常教學(xué)中，老師每講一個液壓原理或者液壓回路之前，一定要先引入某幾個實(shí)踐的例子讓學(xué)生思考它的工作原理，設(shè)置懸念，再去講相應(yīng)的原理，最后再回到引入的實(shí)踐例子上，這樣便會不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識。比如說，老師在講解帕斯卡原理時應(yīng)該先引入液壓千斤頂，而后設(shè)置“為什么一個小的力可以頂起很大的重物”的問題，接下來再去講帕斯卡力的放大原理，最后再去講解液壓千斤頂如何應(yīng)用帕斯卡原理實(shí)現(xiàn)其功能。再比如說，老師講到回路部分內(nèi)容時，還可以引入起重設(shè)備、液壓鉆床等等例子。當(dāng)然，這就要求我們老師平常要多去收集這些教學(xué)的例子。

二、教學(xué)手段的改變

1.多媒體課件使用

液壓傳動技術(shù)這門課程涉及到的回路特別多，而且許多都是一些動態(tài)的過程。如果單純的以板書和掛圖教學(xué)，很難講清液壓傳動技術(shù)這門課程。所以，老師應(yīng)該在制作動畫和使用多媒體教學(xué)上多下工夫，不僅要把液壓回路部分制作成動畫，而且還要把我們引入的實(shí)例盡量用動畫模型做出來讓學(xué)生去觀看其工作過程，這樣會更加貼近實(shí)際、會更加生動的演示其原理。

2.仿真軟件使用

老師在做動畫的時候不僅要使用仿真軟件，還可以讓學(xué)生使用仿真軟件動手設(shè)計一些簡單的回路并且演示其動態(tài)過程，這樣一方面，學(xué)生會掌握液壓知識；另一方面，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1.液壓元件拆裝方面的實(shí)訓(xùn)

學(xué)過《液壓傳動技術(shù)》的學(xué)生普遍反映液壓元件的工作原理和復(fù)雜結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容學(xué)起來很難。那么如何讓學(xué)生簡便快捷的學(xué)好這部分內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，對于這部分內(nèi)容要加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。過去我們對這部分內(nèi)容一向放在理論課堂上讓學(xué)生單一的看圖學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，這是很難的。我們應(yīng)該建立擁有各類常用液壓泵、液壓控制元件的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動手拆裝這些元件，這樣一方面，在拆裝過程中學(xué)生就會觀察各個元件的結(jié)構(gòu)，并且會思考為什么設(shè)計成如此的結(jié)構(gòu)，從而探索學(xué)習(xí)其工作過程和原理，而且會學(xué)明白；另一方面，在拆裝過程中增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，這也是符合我們高職院校技能培養(yǎng)的目標(biāo)的。

2.液壓回路組合實(shí)訓(xùn)

為了提高學(xué)生對回路的理解和設(shè)計能力，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置模塊化生產(chǎn)教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能模仿工程實(shí)際運(yùn)用中各種液壓及電氣回路的工作過程。通過在系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以認(rèn)識組成各種回路的基本元件，如單向閥、壓力閥、調(diào)速閥等元件結(jié)構(gòu)，并且可以學(xué)會運(yùn)用這些液壓元件組成其他不同功能的回路，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計和動手能力，也為今后的實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ)。

第5篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動;實(shí)驗(yàn)教學(xué);計算機(jī)技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0254-02

一、液壓傳動課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）液壓傳動課程的特點(diǎn)

液壓傳動課程涉及學(xué)科多，各部分內(nèi)容相對較為獨(dú)立，根據(jù)本專業(yè)實(shí)際，目前所授內(nèi)容主要由四部分組成，即：流體力學(xué)基礎(chǔ)知識、液壓傳動元件結(jié)構(gòu)與工作原理、液壓傳動回路、液壓傳動典型回路分析。

從內(nèi)容設(shè)置上看，流體力學(xué)基礎(chǔ)知識部分作為整個課程的理論基礎(chǔ)，內(nèi)容較為抽象，是正確理解液壓傳動現(xiàn)象本質(zhì)和進(jìn)行液壓傳動分析的重要前提，但從知識結(jié)構(gòu)上與后續(xù)液壓元件結(jié)構(gòu)、液壓回路分析的學(xué)習(xí)沒有必然聯(lián)系;液壓傳動元件部分重點(diǎn)介紹各液壓動力元件、執(zhí)行元件、控制元件以及輔助元件的結(jié)構(gòu)組成、工作原理，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的三維空間想象能力，正確掌握各液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和工作原理;液壓傳動回路部分需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在熟悉各液壓元件圖形符號及工作機(jī)理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確分析液壓油流動方向及液壓元件的動作，熟練掌握液壓傳動基本回路組成和功能;最后液壓傳動典型回路分析部分則要求建立在對上述三部分內(nèi)容準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合裝設(shè)備的功能和動作要求，能夠?qū)Φ湫突芈饭ぷ鬟^程進(jìn)行準(zhǔn)確分析乃至進(jìn)行回路設(shè)計，要求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備對典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析的綜合素質(zhì)。

從教學(xué)目的看，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握液壓傳動的基本知識，具備對液壓基本回路、典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析和實(shí)驗(yàn)研究的初步能力，具備對裝設(shè)備液壓系統(tǒng)故障分析和排除的基本素質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前實(shí)驗(yàn)室所使用的是秦川機(jī)床廠生產(chǎn)的QCS014型液壓實(shí)驗(yàn)臺。該實(shí)驗(yàn)臺由液壓工作臺框架、兩臺液壓泵、二十幾個拆裝式液壓元件閥板和電氣控制柜組成，液壓工作臺框架用于布置和安裝液壓元件閥板，管路與閥板之間采用快換接頭連接，利用液壓泵、拆裝式液壓元件、快換接頭、電氣控制柜構(gòu)成幾種典型的功能回路，主要可用于進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，此外學(xué)生也可在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計簡單的液壓回路并進(jìn)行驗(yàn)證。

經(jīng)過多年液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已凸顯出較大的不足，主要表現(xiàn)在如下方面。

1.實(shí)驗(yàn)臺為上世紀(jì)80年代設(shè)備，設(shè)備老化，且嚴(yán)重滯后于當(dāng)前液壓傳動發(fā)展水平，已無法滿足現(xiàn)階段液壓傳動教學(xué)需求。

2.經(jīng)過長時間使用，部分液壓元件已出現(xiàn)零部件損壞、閥件堵塞、管路漏油嚴(yán)重等問題，由于年代久遠(yuǎn)，維修較困難，更換維修又代價過大，原有兩臺實(shí)驗(yàn)臺目前已只有一臺堪用，許多實(shí)驗(yàn)實(shí)際上已無法開出。

3.實(shí)驗(yàn)臺臺套數(shù)有限，且受教學(xué)時數(shù)限制，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，只有部分掌握教學(xué)內(nèi)容較好的學(xué)生能夠動手進(jìn)行操作，其他學(xué)生或因不夠熟練，或因時間有限，只能在旁進(jìn)行輔助，以“看”實(shí)驗(yàn)為主，動手機(jī)會不多，得不到必要的鍛煉。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，即使部分學(xué)生能夠主動動手，但也只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示性驗(yàn)證，很少去思考為什么這樣做，或者無法在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有限。

5.實(shí)驗(yàn)室缺乏液壓流體力學(xué)和液壓元件部分的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所開出的實(shí)驗(yàn)課主要針對第三部分內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)授課過程中發(fā)現(xiàn)，由于前兩部分課程內(nèi)容相對較抽象，學(xué)生對相關(guān)液壓流體力學(xué)的概念和液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理的理解程度參差不齊，因此部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時易處于被動地位。

二、計算機(jī)仿真技術(shù)在液壓傳動實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

由于液壓設(shè)備價格昂貴，維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)化要求較高，在現(xiàn)有條件下，引入液壓教學(xué)設(shè)備比較困難，為了滿足教學(xué)需求，有必要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革。計算機(jī)技術(shù)近年來在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助手段，把計算機(jī)數(shù)值仿真引入液壓傳動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足的有效手段。針對液壓傳動課程各部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)，在教學(xué)的不同階段采用相應(yīng)的計算機(jī)仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可大大彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足。

根據(jù)對液壓傳動課程特點(diǎn)的分析，可知其知識點(diǎn)主要可分為三類，即基礎(chǔ)理論類知識點(diǎn)，主要包括油液的物理特性、流體動力學(xué)、液體流動的壓力損失等;結(jié)構(gòu)原理類知識點(diǎn)，主要包括液壓泵、液壓執(zhí)行元件、液壓控制閥，以及液壓輔助元件的結(jié)構(gòu)組成及工作原理;邏輯動作類知識點(diǎn)，主要包括液壓基本回路、典型液壓系統(tǒng)回路的邏輯動作、工作原理。針對這三類知識點(diǎn)，可以結(jié)合不同軟件的特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)。

針對第一類知識點(diǎn)，教員可利用Authorware軟件或類似軟件，制作交互式、多媒體課件，學(xué)生通過上機(jī)進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)。如圖1所示，學(xué)生可通過類似實(shí)驗(yàn)，了解相關(guān)液壓基礎(chǔ)理論知識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。通過該類演示性實(shí)驗(yàn)，可在較少的課時掌握基本要點(diǎn)，達(dá)到與實(shí)作相同的教學(xué)效果。

針對第二類知識點(diǎn)，教員可利用Pro/E軟件或類似CAD軟件，制作液壓元件的3D模型，學(xué)生可通過軟件的虛擬裝配和運(yùn)動仿真功能，上機(jī)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。如圖2所示，學(xué)生可通過該類實(shí)驗(yàn)，在計算機(jī)上了解元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行液壓元件裝配，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動機(jī)理，從而掌握各型液壓元件的結(jié)構(gòu)組成、部件與部件的相對關(guān)系，以及液壓元件的工作原理。通過該類實(shí)驗(yàn)，可大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)支出，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

針對第三類知識點(diǎn)，教員可利用Fluidsim軟件或類似軟件，搭建液壓回路，學(xué)生在初學(xué)階段可根據(jù)教員提供的工作原理圖，按部就班進(jìn)行液壓回路的建立，驗(yàn)證液壓油路及液壓元件的動作;在后階段即可嘗試自行設(shè)計回路，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如圖3所示，學(xué)生可通過該類虛擬實(shí)驗(yàn)，掌握液壓回路的邏輯動作，熟悉液壓回路的組成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

液壓傳動教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論類、結(jié)構(gòu)原理類，以及邏輯動作類知識點(diǎn)，涉及學(xué)科多、概念原理較抽象、具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。針對其知識結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，可充分結(jié)合目前較為成熟的計算機(jī)技術(shù)，利用各類仿真軟件的特色，開展計算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足。從而增強(qiáng)學(xué)生對液壓系統(tǒng)的感性認(rèn)識，加深對課堂內(nèi)容的理解，鍛煉其實(shí)踐動手能力，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王積偉，章宏甲，黃誼.液壓傳動[M].第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

第6篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞：傳動路線示意法；機(jī)械；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

在機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)中，例如《裝卸搬運(yùn)車輛》、《液壓傳動》等，由于這些課程存在較多裝配圖、展開圖和零件圖等，結(jié)構(gòu)普遍比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力和理解能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到過于抽象，枯燥無味，難以理解和記憶，學(xué)習(xí)興趣不高。為活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，本人在多年的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，借鑒液壓傳動中分析典型液壓設(shè)備工作循環(huán)的油液流動方向的方法，加以改進(jìn)，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。一方面打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將各類型的零件圖、結(jié)構(gòu)圖和裝配圖做成課件，在多媒體教室中授課；另一方面將傳動路線示意法運(yùn)用于多門專業(yè)課程的教學(xué)中，取得了較好的效果。

所謂傳動路線示意法，就是將機(jī)器內(nèi)部中有運(yùn)動和動力傳動關(guān)系的各種零部件利用傳動路線互相聯(lián)系，將運(yùn)動和動力通過一系列的傳遞，由首端件傳遞給末端件，以達(dá)到簡化、方便理解的效果。利用示意式可表示為：

AaBbCc......

在式中，A、B、C等表示為存在運(yùn)動和動力傳動關(guān)系的各零部件，例如齒輪、軸、皮帶輪等，a、b、c等表示為能夠傳遞運(yùn)動和動力的各種傳動介質(zhì)，例如花鍵、滾柱、銷等。

為進(jìn)一步說明傳動路線示意法的作用，下面舉幾個例子加以說明：

一、傳動路線示意法在《裝卸搬運(yùn)車輛》教學(xué)中的應(yīng)用：

《裝卸搬運(yùn)車輛》這門課程，主要闡述叉車、裝載機(jī)等常見裝卸搬運(yùn)機(jī)械的傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動系的結(jié)構(gòu)和工作原理，以及叉車、裝載機(jī)等工作裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)能掌握常見裝卸搬運(yùn)機(jī)械底盤和工作裝置的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；掌握裝卸搬運(yùn)機(jī)械構(gòu)造的規(guī)律知識。廣西交通運(yùn)輸學(xué)校作為廣西唯一開辦工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)的一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，對應(yīng)此門課程安排有叉車、裝載機(jī)等搬運(yùn)車輛的操作實(shí)訓(xùn)，同時也有拆裝修理等教學(xué)實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生從操作到拆裝維修都能掌握。

下面以CPC20型叉車變速器工作原理的學(xué)習(xí)舉例如何使用傳動路線示意法進(jìn)行教學(xué)。在該型變速器的操作中，變速手柄共有兩個，一個負(fù)責(zé)前進(jìn)后退的控制，一個負(fù)責(zé)Ⅰ、Ⅱ檔的控制，共有四個運(yùn)行檔位，即前進(jìn)Ⅰ、Ⅱ檔和后退Ⅰ、Ⅱ檔。對于學(xué)生來說，變速器的操作非常簡單，但要詳細(xì)闡述其工作原理時卻困難不小，因?yàn)樾杈C合運(yùn)用變速器正面剖視圖、傳動軸布置圖、接合套換檔原理圖等。在教學(xué)中，我應(yīng)用傳動路線示意法較方便地解決了這個難題。下面就以前進(jìn)Ⅰ檔為例，闡述此方法的具體應(yīng)用。（注：變速器正面剖視圖等詳見《裝卸搬運(yùn)車輛》 人民交通出版社 周偉興編著）

前進(jìn)檔柄手往前進(jìn)方向扳動接合套13向右移動套合輸入軸花鍵轂15和前進(jìn)檔齒輪14，輸入軸1動力傳給齒輪14；Ⅰ、Ⅱ檔手柄向前扳動接合套5向右移動套合輸出軸一檔齒輪4和花鍵轂16，齒輪4的動力傳給輸出軸6

此時，運(yùn)動和動力的傳遞順序?yàn)椋?/p>

前進(jìn)Ⅰ檔：輸入軸1輸入軸花鍵轂15接合套13齒輪14、3、2（常嚙合斜齒輪傳動，有利于減輕齒輪的噪音和磨損，傳動平穩(wěn)性好）接合套5花鍵轂16輸出軸6

從上述的傳動路線中，我們可以得出結(jié)論：前進(jìn)后退檔手柄往前扳、ⅠⅡ檔手柄往前扳，得到前進(jìn)Ⅰ檔。這種方法可同樣在闡述CPC30、CPCD50型叉車變速器、ZL50型裝載機(jī)變速器的工作原理等中得到應(yīng)用。

二、傳動路線示意法在《液壓傳動》教學(xué)中應(yīng)用：

《液壓傳動》這門課程，主要闡述液壓傳動系統(tǒng)的工作原理及組成、設(shè)計與計算及使用與維修等方面的基本知識，是機(jī)械、機(jī)電等專業(yè)的必修科目。在液壓傳動系統(tǒng)中，液壓控制閥對液流方向、壓力高低和流量大小等能起控制和調(diào)節(jié)的作用。如果學(xué)生能熟練掌握液壓控制閥的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，無疑對分析和設(shè)計液壓傳動系統(tǒng)起著非常重要的作用。如何提高學(xué)生此方面的能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我同樣運(yùn)用傳動路線示意法，將液壓系統(tǒng)中壓力油的流動情況等加以表示，方便學(xué)生理解和記憶。下面就以J型減壓閥的結(jié)構(gòu)及工作原理為例，闡述此方法的具體作用。（注：J型減壓閥的結(jié)構(gòu)詳見《液壓傳動》 機(jī)械工業(yè)出版社 李芝主編）

壓力油：進(jìn)油腔閥芯出油腔小孔f縱向孔閥芯下端阻尼孔e閥芯上端通孔c中心孔b錐閥3泄油口a

（一）P2

（二）若P2≥P1，錐閥1打開泄油孔a、泄油孔b回油箱。閥芯下端壓力大于上端綜合壓力（液壓+彈簧），閥芯節(jié)流口h，使得P2 =PJ；而當(dāng)P2 從以上的分析可得出下列結(jié)論：

1、當(dāng)P2

2、當(dāng)P1 ≥PJ，P2=PJ

此方法在闡述P型溢流閥、順序閥等液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理時同樣可以應(yīng)用。

三、結(jié)束語：

第7篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ);教師能力;教學(xué)方法

中圖分類號:TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0213-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,本課程主要內(nèi)容為機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動的基本知識、組成、工作原理、結(jié)構(gòu)性能特點(diǎn),應(yīng)用場合及基本的設(shè)計理論和計算方法。該課程的基礎(chǔ)理論涉及面廣,又有很強(qiáng)實(shí)踐性,是機(jī)械制圖、公差與配合、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)等先修課程理論知識的綜合運(yùn)用,并要聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的實(shí)例才能有效學(xué)習(xí)。本課程的任務(wù)是:為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備,以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識。按照目前技工學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)及教材的變化,如何開展本課程的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,本文就該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的問題的探索談幾點(diǎn)體會。

一、用構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計條理清晰的分析講解在學(xué)生中樹立形象

機(jī)械專業(yè)課的教師,應(yīng)當(dāng)不僅具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識,而且對于在生產(chǎn)中使用的常用加工工藝,機(jī)床及設(shè)備的相關(guān)知識,也要有一定程度的掌握和了解。此外廣博的文化知識,流暢的語言表達(dá),豐富的感情內(nèi)涵,能說較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,能寫較漂亮的字體也是教師的基本素質(zhì)。教師良好的課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在:新穎別致,構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計;通俗易懂,條理清晰的分析講解;幽默風(fēng)趣,內(nèi)涵豐富的語言表達(dá);啟迪思維,深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo);沉著冷靜,應(yīng)變自如的教學(xué)機(jī)智;有條不紊,精煉周密的板書設(shè)計。教師的言行,學(xué)生的楷模,教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)好的前提。只要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛,我們才能受到學(xué)生的尊重,才能在學(xué)生的心目中樹立形象。從這個角度出發(fā)對每節(jié)課的教案精心準(zhǔn)備。才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合,上課時才能得心應(yīng)手。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,有助于學(xué)生理解抽象概念,提高思維效率,有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學(xué)活動中,有許多概念理論的教學(xué)需要借助于形象思維來進(jìn)行,教師在組織教學(xué)活動中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生以形象思維手段來理解和把握一些概念和理論,就會收到化難為易、事半功倍的效果。如:機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖為研究模型,建立機(jī)械運(yùn)動簡圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ),因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動副的代號、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)用線條表示構(gòu)件,用簡單符號表示運(yùn)動副的類型,按一定比例確定運(yùn)動副的相對位置及與運(yùn)動有關(guān)的尺寸,這種簡明表示機(jī)構(gòu)各構(gòu)件運(yùn)動關(guān)系的圖形稱機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的同時,還要知道繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的目的在于:撇開與機(jī)構(gòu)運(yùn)動無關(guān)的外部形態(tài),把握機(jī)構(gòu)運(yùn)動性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,揭示機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律和特性。各種機(jī)械的運(yùn)動形成,機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)、齒輪輪系傳動及液壓傳動,符號繁多,傳動圖線復(fù)雜,只能通過機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖來研究其運(yùn)動規(guī)律和特征。學(xué)生初學(xué)時沒有這方面的感性認(rèn)識,很難想象其中的運(yùn)動和力的傳遞情況,若利用形象化教具現(xiàn)場演示,可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

二、借助實(shí)物教具多媒體動畫多種手段教學(xué)

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動過程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu),在教學(xué)中通過大量應(yīng)用實(shí)物、教具、多媒體課件等多種手段,可以增強(qiáng)直觀性教學(xué),從而直觀理解工作原理、機(jī)構(gòu)組成、傳動特點(diǎn)。在具體教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容不同,選用不同模型、多媒體課件。例如在平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中,首先是用模型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解,也能直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動,但還是反映不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過程;特別是導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)各種類型的桿件的相對運(yùn)動更難以表達(dá),而通過課件動畫演示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動速度及位置,而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學(xué)生對機(jī)構(gòu)極限位置和死點(diǎn)位置的印象 ,通過課件動畫演示液壓傳動的工作原理更加直接逼真,液壓泵旋轉(zhuǎn)及吸、壓油過程;而液壓閥閥芯的移動可直接反映出液壓油的通斷、并使活塞換向;而液壓油在管道內(nèi)的流動則直觀地再現(xiàn)油液流動方向及液壓缸活塞的往復(fù)運(yùn)動。通過一個多彩鮮艷的動畫液壓傳動全過程,再配上重點(diǎn)文字、聲音的描述,使液壓傳動系統(tǒng)的四大組成部分的元件、功用及在系統(tǒng)的安裝位置呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺感官中,從而增強(qiáng)了學(xué)生對液壓傳動系統(tǒng)的感性認(rèn)識。進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這比老師過去在課堂上用多少語言去反復(fù)描述都要有用得多,使難以講授的課簡明易懂,起到事半功倍的作用。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來促進(jìn)理論教學(xué)

本課程不但有較強(qiáng)的理論性,而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密。在組織教學(xué)過程中,能充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠,做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練。其次,組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀,進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),拆裝簡單的機(jī)械,以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn)。

以生產(chǎn)現(xiàn)場及日常生活中很多見過或使用過的設(shè)備舉例講解,如講解四桿機(jī)構(gòu)中,可以結(jié)合車間各種機(jī)床設(shè)備的工作原理及家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)、港口起重機(jī)的工作機(jī)構(gòu)等入手,來講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用,這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例就是巧妙利用了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)特點(diǎn)。對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?使學(xué)生既想學(xué),又能理解機(jī)器的構(gòu)成。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并定期組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)前事先布置一些思考題,讓學(xué)生帶著問題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中,教師可以對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的講解,告訴學(xué)生這臺設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個零件采用了什么機(jī)構(gòu),把課堂理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生具體地領(lǐng)會各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣,學(xué)生上課時就有了一定的感性認(rèn)識,就不會覺得抽象,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再因勢利導(dǎo),使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理論,教學(xué)效果就會大大提高。 這樣學(xué)生更容易想到,更容易接受,更容易對此產(chǎn)生興趣,畢竟興趣是一切學(xué)習(xí)的動力。

總之,精心設(shè)計每節(jié)課,探索改進(jìn)教學(xué)方法,核心是學(xué)生。不論采取何種教法,都要建立在教師要以自己過硬能力得到學(xué)生的信任,對學(xué)生真誠的愛的基礎(chǔ)上,都要尊重學(xué)生的主動精神,調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),從而才有可能達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效和高效目的。

參考文獻(xiàn):

第8篇：液壓傳動課件范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)；動手能力

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會轉(zhuǎn)型對人才的需求越來越大，對人才的質(zhì)量要求不斷提升，對人才需求的層次和規(guī)格呈多樣化的趨勢。在這些因素的影響下，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。應(yīng)用性高等教育就是隨著這種轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教育類型，且貫穿于高等教育的各個層次，豐富了高等教育體系的內(nèi)涵。應(yīng)用型本科與一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用型特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，涉及學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用能力為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)體系，重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校是為社會培養(yǎng)所需要的工程應(yīng)用型人才服務(wù)的。因此，應(yīng)用型本科院校的工程教育必須面向企業(yè)，根據(jù)工程應(yīng)用型本科人才的特色，不斷探索和創(chuàng)新工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式，與時俱進(jìn)，為社會培養(yǎng)出更多更好的工程應(yīng)用型本科人才。

2.機(jī)械類專業(yè)的液壓實(shí)踐教學(xué)的探索

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置中，《液壓與氣壓傳動》是機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計。由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此實(shí)踐教學(xué)極具重要性。通過實(shí)踐，讓學(xué)生獲得感性知識，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的動手能力，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重如下方面的內(nèi)容：

2.1 教學(xué)觀念

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性和興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主成才。讓學(xué)生在全面發(fā)展與個性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，學(xué)有所長，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)形式

液壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)形式從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動的主體，以教師指導(dǎo)為主的實(shí)驗(yàn)形式轉(zhuǎn)向以輔導(dǎo)、監(jiān)控、考核的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排盡量注意理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，力求達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)活動，促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識；同時引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.3.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

液壓課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生借助于儀器設(shè)備和液壓元件，通過裝拆、搭接、使用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)的目的在于驗(yàn)證、鞏固課堂所學(xué)的基本概念和基本理論，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和現(xiàn)代科技手段解決各種實(shí)際問題的能力和實(shí)踐操作能力。液壓實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括三個層次：

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)主要是認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)，用于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)所涉及專業(yè)知識的全面理解，實(shí)驗(yàn)的目的就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練和鞏固所學(xué)的理論知識，讓學(xué)生了解液壓傳動系統(tǒng)的組成、工作原理和搭建一個液壓傳動系統(tǒng)的全過程。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)，用于對理論教學(xué)中的重要結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)與真實(shí)系統(tǒng)工作活動過程相近的氛圍。根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實(shí)驗(yàn)操作，解決系統(tǒng)故障。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向和自己的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

（3）創(chuàng)新性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)項目一般來自教師的科研課題或?qū)W生根據(jù)自己提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開發(fā)和研究，是實(shí)踐教學(xué)的高級層次，實(shí)驗(yàn)的目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐操作能力。

2.3.2 課程設(shè)計

液壓與氣壓傳動課程設(shè)計內(nèi)容為設(shè)計中等復(fù)雜程度液壓設(shè)備的液壓傳動裝置，確定液壓傳動方案，正確合理地選用液壓元件，熟練地運(yùn)用液壓基本回路、組合成滿足基本性能要求的液壓系統(tǒng)。

這種實(shí)踐教學(xué)的目的是鞏固和深化已學(xué)知識，掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計計算的一般方法和步驟。通過課程設(shè)計，熟悉、運(yùn)用有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊和產(chǎn)品樣本等技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力和綜合分析問題、解決問題的能力；并通過課程設(shè)計，對學(xué)生在計算、制圖、運(yùn)用設(shè)計資料以及經(jīng)驗(yàn)估算、考慮技術(shù)決策、CAD制圖等方面的基本技能進(jìn)行一次訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合設(shè)計的能力。

2.4 教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動操作到主動設(shè)計或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運(yùn)用，逐漸加深教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，使其符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、積極地參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，發(fā)揮團(tuán)隊的作用與形成學(xué)習(xí)型組織，同時利用生產(chǎn)實(shí)際中的案例進(jìn)行教學(xué)活動，加深對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2.5 教學(xué)手段

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，手工手段與信息技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，形成一套豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互完善的教學(xué)方法體系。

開發(fā)設(shè)計計算機(jī)輔助教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)液壓元件及液壓回路的電腦動畫演示，提高教學(xué)效果。利用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；通過演示及模擬等現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)工作環(huán)境，了解液壓技術(shù)在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.6 考核方法

建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核辦法，對不同的實(shí)驗(yàn)類型可采用不同的考核方法，同時也可針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的實(shí)驗(yàn)考核形式。

具體考核采用過程性與終結(jié)性相結(jié)合的方法，即結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)要求，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系，注重考評方式的多樣化和考評指標(biāo)的規(guī)范化，以保持對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)主要從考勤、實(shí)驗(yàn)過程檢查和實(shí)驗(yàn)報告三個方面綜合考核并確定成績。

創(chuàng)新性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)一般單獨(dú)考試和記分，采用對申請優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組以現(xiàn)場展示、提問、學(xué)生作簡單答辯的方法考核后再確定最終成績。

2.7 管理方式

隨著以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)踐教學(xué)的管理方式從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我管理為主。在創(chuàng)新設(shè)計類實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容策劃、組織與實(shí)施應(yīng)由學(xué)生來完成。實(shí)踐教學(xué)過程中的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評估等工作可由教師配合學(xué)生來實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)及案例

實(shí)踐能力主要是指將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。在學(xué)校，大學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(論文)、科研等活動，對所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，將理論知識回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，對所學(xué)的理論進(jìn)行綜合、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)起實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課是其中很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，其主要作用與形式如下：

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力——基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解液壓傳動的基礎(chǔ)知識、掌握基本的操作技能，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

如：液壓元件拆裝實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生明確液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分，液壓元件性能的優(yōu)劣，直接影響液壓系統(tǒng)的正常工作，通過對液壓元件的拆裝，加深對元件的結(jié)構(gòu)和工作原理及性能特點(diǎn)的了解。并能對液壓元件的加工及裝配工藝有一個初步的認(rèn)識。拆裝過程中，學(xué)生選用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧希瑢σ簤涸M(jìn)行拆解，觀察及了解各零件的作用，了解液壓元件的名稱、型號和主要技術(shù)性能參數(shù)及其工作原理，再按一定的步驟裝配還原液壓元件。以此，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力，培養(yǎng)工程意識。

3.2 想象能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)——綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)主要是通過觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識，使學(xué)生對液壓傳動系統(tǒng)中常見的元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、適用場合等有一個更加深刻的理解和認(rèn)識，具備正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，并能自行組裝液壓基本回路，為今后在工程實(shí)際中設(shè)計性能優(yōu)良的液壓傳動系統(tǒng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

本類液壓實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行可視、仿真操作及實(shí)體回路實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證液壓元件與回路的性能，直觀了解液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程、控制原理及液流狀態(tài)。

通過綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識；同時引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的方法與途徑。

3.3 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)——系統(tǒng)設(shè)計

本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)給定的工作要求，通過分析、計算及查閱相關(guān)資料，能夠合理設(shè)計一個較完整的液壓回路，繪制出液壓原理圖，再根據(jù)原理圖選擇合適的液壓元件，并進(jìn)行校驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。

通過液壓系統(tǒng)設(shè)計，使學(xué)生了解并掌握液壓元件的作用、液壓系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)工作原理，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)際分析問題的能力及實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生個性發(fā)展，使更多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

4.結(jié)束語

近年來，在《液壓與氣壓傳動》課程的實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生系統(tǒng)掌握常用實(shí)驗(yàn)方法為基礎(chǔ)，建立與理論教學(xué)相輔相承、相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)國家教委提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主成才的教育。校內(nèi)有上千名本科生參與了液壓實(shí)踐教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮沂等.應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討.

第9篇：液壓傳動課件范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；理實(shí)一體化；高職院校

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》課程教學(xué)過程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓一般學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)也無從實(shí)現(xiàn)?；诖丝紤]，結(jié)合我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們嘗試了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作等能力。

一、理論聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際不僅能夠提高學(xué)生的聽課興趣，增加課程的知識含量，引導(dǎo)學(xué)生的思維，還可以有效地提高教學(xué)效率。例如，在緒論這一章上可以首先通過實(shí)物圖片、視頻影像為學(xué)生介紹千斤頂、推土機(jī)、沖壓機(jī)、磨床、工業(yè)機(jī)器人等現(xiàn)實(shí)生活中我們常見的實(shí)例，以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》的基本特點(diǎn)。

總的來說，有了這樣一個感性過程的引領(lǐng)，學(xué)生開始關(guān)注這項技術(shù)，多舉出實(shí)例，能夠拓展學(xué)生的層次，調(diào)動學(xué)生對知識需求的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常的教育教學(xué)中，需要教師集思廣益、多聽取不同的建議和意見，總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣可以有效地提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.動畫視頻直觀表述法

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》這門課程中采用多媒體化教學(xué)能夠有效地使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，為課堂教學(xué)提供了便利。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以給學(xué)生營造一種放松的氛圍，更加可以吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中采用教學(xué)用多媒體課件，通過元件和回路的結(jié)構(gòu)、工作原理動畫或視頻，讓學(xué)生能清晰地觀察油液流動方向、活動元件的動作情況和工作完成情況，可以將以前枯燥呆板的圖示講解變成現(xiàn)身說法，使學(xué)生在聽課理解上不會感覺到抽象。

2.舉例類比式教學(xué)法

例如，《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》課程中的流體傳動過程十分枯燥，不易理解，液壓元件的工作過程對于初次接受知識的學(xué)生來說顯得很陌生且不易理解。因此，就采用舉例類比式教學(xué)法，在講到液壓傳動系統(tǒng)的組成及壓力概念時，就可以聯(lián)系生活中高血壓問題來展開教學(xué)：人體血液循環(huán)系統(tǒng)就像一個“液壓系統(tǒng)”，心臟就是“液壓泵”，血管就是“管路”，人體的高血壓是因?yàn)檠涸谘苤辛鲃幼枇Υ笤斐傻?，而液壓系統(tǒng)中也會存在“高血壓”的故障現(xiàn)象，這兩者的產(chǎn)生原因是相似的。通過橫向聯(lián)系比較法，學(xué)生很快能掌握液壓系統(tǒng)及其壓力等相關(guān)概念，這樣不僅開闊了學(xué)生的思維，還增加了學(xué)生聽課的興趣。

3.集思廣益沙龍式教學(xué)法

在授課時，單純的講解與聽教，并不能使上課效果得到很好的發(fā)揮，所以，我經(jīng)常督促我的學(xué)生積極參加討論，集思廣益，積極思考、主動學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在思考和回答過程中，教師不要急于給予正確答案，應(yīng)該去促使學(xué)生更加集中注意力，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)需要老師引導(dǎo)我們的學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―分析問題―解決問題，這樣可以挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的創(chuàng)造性思維，有效地提高學(xué)生處理知識的能力。

三、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》不但需要學(xué)生動腦學(xué)，而且需要他們動手實(shí)踐。為了得到、適應(yīng)社會發(fā)展需求的高技能、高水準(zhǔn)人才，在教學(xué)實(shí)踐這個環(huán)節(jié)里，為了提高實(shí)踐教學(xué)效率，應(yīng)側(cè)重理論與實(shí)際應(yīng)用穿插的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師通過將一些章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不僅僅淡化教室和實(shí)驗(yàn)室的界限性，而且使傳授知識和訓(xùn)練能力進(jìn)行融會貫通，教學(xué)效果會得到顯著提高。

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生接受知識的能力，更加有效提高了我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉亮，彭城，葉美玲，等.淺析液壓傳動課程教學(xué)改革的實(shí)踐探究[J].中國教育期刊，2009（8）.

[2]張萬福，劉伶，齊明山.液壓與氣壓傳動教學(xué)改革初探[J].西安師范大學(xué)，2010（6）.