中學(xué)舞蹈教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 表現(xiàn)力
著名的作家聞一多說過，舞蹈是人類表達情感最為直接、珍貴、強烈而又充分的表現(xiàn)形式。實際上，他是在說，所謂舞蹈本身就是有關(guān)美的藝術(shù)形式，是有關(guān)抒情的藝術(shù)形式，是有關(guān)人的心理狀態(tài)的表達，表現(xiàn)社會現(xiàn)實的藝術(shù)，是人們內(nèi)心情感動蕩不安時候出現(xiàn)的一種形體活動。近些年來，國內(nèi)外眾多舞蹈賽事尤其是重大賽事很多時候在對舞蹈進行評價是僅僅注重舞蹈技術(shù)難度這一指標(biāo)。因此，導(dǎo)致眾多舞者在練習(xí)時僅僅注意舞蹈技術(shù)訓(xùn)練，卻不關(guān)注對于舞蹈作品所蘊含的思想感情的理解和感受。而身為舞蹈教師，在教授學(xué)生舞蹈時，一定要注意培育學(xué)生所擁有的理論上的舞感，并且要讓學(xué)生充分的感受理解舞蹈本身所蘊含的感情，使得舞蹈理論能和作品實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會如何更好地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。要做到這一點，需要注重幾個方面內(nèi)容。
一、通過體驗和觀察生活來豐富學(xué)生的藝術(shù)想象能力
就舞者而言，想象力是必須具備的一種創(chuàng)造力，想要激發(fā)舞者內(nèi)心的表演激情增強表現(xiàn)力，必須通過舞者的豐富想象力來完成。在舞蹈教學(xué)，豐富的人生閱歷和相關(guān)舞蹈練習(xí)、表演之間的充分結(jié)合十分有助于提升學(xué)生的想象能力。在舞蹈的設(shè)計當(dāng)中，其原型最終是來自于現(xiàn)實，通過創(chuàng)作的的舞蹈形式，來源于生活，塑造舞蹈形象再現(xiàn)生活，反映生活。舞蹈的創(chuàng)作者和表演者需要認(rèn)真細致地觀察生活，經(jīng)常深入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，觀察人的外在表現(xiàn)以及心里情感狀態(tài)，全心全意進行深入的體驗和感受，并且把這些來自真實生活的素材進行理性的揣摩和分析，把這些真實體會和感受有機的融入到舞蹈及人物情感中去，才能夠增加舞臺上的表現(xiàn)能力，創(chuàng)造出最好的成果。因此，在舞蹈教授中，老師需要利用學(xué)生的個人體驗來刺激鼓動學(xué)生勇敢去想象。譬如，見到喇叭花能激發(fā)學(xué)生會是滴答吹響小軍號；看雨，會激發(fā)學(xué)生的想象，小草發(fā)芽......利用上述的幻想，能夠幫助學(xué)生更好地感受和體會作品的內(nèi)涵及感情，從而使得通過這種想象將自己融入作品中，使得作品更有感染力和表現(xiàn)力。
二、提高自身身體素質(zhì)，夯實基礎(chǔ)能力，增強藝術(shù)感染力
一個優(yōu)秀的舞蹈作品離不開舞者優(yōu)美精準(zhǔn)的動作技巧，因此舞者的反應(yīng)能力以及協(xié)調(diào)性實際上是評判舞感的基本標(biāo)準(zhǔn)和尺度。訓(xùn)練舞感離不開扎實的舞蹈功底，無法離開具有高水平的靈敏協(xié)調(diào)性的舞蹈技巧。利用專業(yè)的高技術(shù)含量的訓(xùn)練能夠不斷增強舞者的技巧，能夠不斷改善舞者所需要具備的協(xié)調(diào)性。想要提升舞者自身素質(zhì)，一是需要加強技術(shù)方面的訓(xùn)練，二是要對自己所具有的舞感準(zhǔn)確度加以訓(xùn)練，這種舞感需要舞者的動作與內(nèi)心做到身心一致方能表現(xiàn)出來。常言道，細節(jié)往往決定成敗，因此舞蹈很多適合就是在手腳指等細微的肢體動作、轉(zhuǎn)動方向以及屈伸度上，還有對于動作所需要的點線面的掌握上，看起來這些動作很細微，可是卻又不可以輕易被無視掉。只有將所有細節(jié)都很好的領(lǐng)會把握，才可以有效地表現(xiàn)舞者和作品的感染能力。
三、深化對作品內(nèi)容的理解
由傳統(tǒng)的舞蹈教育的影響，個別教師認(rèn)為舞蹈是一種技能，技術(shù)教學(xué)，學(xué)生只接受和模仿的舞蹈技巧就可以，沒有舞蹈理論知識并不會影響舞蹈的表演，所以使許多學(xué)生不注意舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，太多的重量舞蹈表演技巧。事實上，每一支舞的作品，尤其是經(jīng)典之作品，基本都是特定時代和歷史的反思，即每一個舞蹈作品是時代的反映，有意義的和特定的情感。只有深入分析背后的因素，以更好地理解作者創(chuàng)造情感，舞蹈表演可以說屬于二度創(chuàng)作，用技術(shù)和技能的舞蹈表達的內(nèi)涵和情感，技術(shù)只是達到目的的一種手段而不是目的。因此，舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解內(nèi)容，了解他們的生活習(xí)慣，應(yīng)該擴展到與民族意識相關(guān)的東西，如張繼鋼的藏族題材的舞蹈創(chuàng)作，動作中尤其以腿部動作多而靈活，這是因他在的生活習(xí)慣，是一個深入的觀察在舞蹈動作的基礎(chǔ)上設(shè)計的，只有在理解作者的創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，才能表達出舞蹈的自然表現(xiàn)力，給人一種美感。
四、不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
舞蹈不僅是簡單的身體動作，光鮮的舞臺娛樂，更多的是社會和文化習(xí)俗和情感方式的反思。在舞蹈發(fā)展歷史中，我們很輕易就能發(fā)現(xiàn)舞蹈自始至終就是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，承載著巨量的文化歷史信息，我們可以從舞蹈中發(fā)現(xiàn)不同時間地域文化和群體的各種風(fēng)俗習(xí)慣、思想情感等等內(nèi)容，乃至歷史事件。舞蹈的這種特性決定了作為一個優(yōu)秀的舞者，就一定要有豐富的人文歷史知識積淀，強大的藝術(shù)修養(yǎng)和自身品德修養(yǎng)。所以，在教授舞蹈時，負責(zé)任的成熟的老師應(yīng)當(dāng)要不斷促進學(xué)生提升自己的整體素質(zhì)，要促進他們吸收存儲人文歷史知識和提升自身修養(yǎng)。譬如，學(xué)生不僅需要關(guān)注舞蹈藝術(shù)等方面的相關(guān)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該廣泛的去閱讀、涉獵人文社科知識；要擁有創(chuàng)作編排舞蹈作品的能力，能夠充分挖掘自身潛力，提升自己的創(chuàng)新技能，要學(xué)會表現(xiàn)自身的思想情感。另外，學(xué)生需要不斷融入社會中，去感受體會各項社會生活，積極參與社會活動，從而改善他們的舞臺經(jīng)驗以及心理承受力，通過實踐提升自己的舞蹈功底。
五、采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力
在教授舞蹈中，想要提升學(xué)生對于舞蹈的表現(xiàn)力，就必須要充分恰當(dāng)?shù)氖褂孟鄳?yīng)的方法，樹立主要是為了提升學(xué)生舞蹈功底，老師教授相關(guān)知識只是手段這種觀念，要在實際教授中充分采用范例、問題以及情景等教學(xué)方法，最重要的是把案例恰當(dāng)合適地引入課堂。例如，藏族民間舞的教授時，可以用充分運用情景教學(xué)的方法來幫助學(xué)生感受。老師可以選擇講解員的身份，利用有關(guān)藏族的文化視頻播放，幫助學(xué)生感受藏族文化。利用對于舞蹈語言的學(xué)習(xí)和對于藏族文化習(xí)俗的掌握來感受藏族舞蹈所蘊含的情感和思想，從而提升自己的表現(xiàn)能力。
六、掌握并把握音樂的節(jié)奏感，提高和培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力
舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，舞蹈必須要用音樂來做其思想主體。不同的舞蹈有著各自的音樂風(fēng)格、旋律等，而在音樂的配合下舞者才能夠充分地展現(xiàn)自己的思想和情感，使舞蹈同音樂完美結(jié)合，也表現(xiàn)了音樂的內(nèi)涵。作為世界知名的舞蹈家的王子文曾經(jīng)說過：“假如你要想攀登舞蹈的頂峰，讓音樂的感染力擴散到自己身體周圍，用真實的情感去充分領(lǐng)會音樂所具有的內(nèi)涵，將音樂傳遞到你周邊的人，如此你就是達到了舞蹈的巔峰”。所以，對于樂感的好與差因素是舞者表現(xiàn)力水平至關(guān)重要的因素之一，這就是為什么表現(xiàn)力和樂感好的學(xué)生要比那些不好的學(xué)生的思想感情、動作表情以及表現(xiàn)力都強。在教授舞蹈中，老師能夠利用現(xiàn)場演示以及講授，幫助學(xué)生理解和把我音樂節(jié)奏，強化樂感，提升舞蹈表演時的表現(xiàn)能力。
第2篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
1.學(xué)習(xí)方式存在的問題
學(xué)習(xí)方式存在問題容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生影響。舞蹈學(xué)習(xí)具有很強的特殊性，需要學(xué)生對舞蹈動作和知識進行重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時需要自己制定符合自己時間安排的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)中加強與老師和同學(xué)間的交流，及時對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并與同學(xué)間形成良性競爭，共同進步，同時提高自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生不能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)嚴(yán)重問題。學(xué)生的自學(xué)意識和能力不強，在學(xué)習(xí)中只是單純的跟隨老師的節(jié)奏，不發(fā)揮自己的主觀能動性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)新和擴展，或者是提前的感知，缺少主動性，同時對于老師教授的內(nèi)容不進行深入的理解，只是停留在我掌握了這個動作的基礎(chǔ)上，對于舞蹈的改編和自編能力沒有進行探究，從而導(dǎo)致學(xué)生中的學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)很大的分層。
2.身心健康適應(yīng)性不強
身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要判定因素之一。在舞蹈教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對舞蹈動作進行熟練的掌握，也要重視學(xué)生的心理素質(zhì)能力，同時教學(xué)內(nèi)容和容量還要與學(xué)生的承受能力進行協(xié)調(diào)。在實際舞蹈教學(xué)的學(xué)生中，身心健康適應(yīng)性不強主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一學(xué)生的獨立性不夠，舞蹈教學(xué)需要很強的獨立性，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，獨立意識和獨立承受能力較弱，遇見與別人意見不統(tǒng)一的情況就選擇接受別人的意見；第二心理比較脆弱，許多學(xué)生在面對困難時，例如舞蹈動作不精準(zhǔn)，不能很好的發(fā)揮舞蹈情感或是生活中出現(xiàn)問題時，就會選擇逃避，而不是積極應(yīng)對，有的還會發(fā)牢騷，這都是學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強的表現(xiàn)。
3.高年級學(xué)生的適應(yīng)性較差
許多調(diào)查都表明高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上會比低年級的學(xué)生弱。由于高年級學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)時間較長，容易對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對舞蹈的興趣容易降低，在學(xué)習(xí)的時間管理上容易出現(xiàn)散漫、倦怠現(xiàn)象。同時學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性不強，時間長了容易形成惡性循環(huán)，影響舞蹈學(xué)習(xí)。
二、對提高舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的建議
1.教師要根據(jù)學(xué)生的不同進行分層教學(xué)
由于學(xué)習(xí)舞蹈的過程和經(jīng)歷不盡相同。因此，教師在進行舞蹈教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)特點，因材施教，進行分層教學(xué)。在具體的實踐中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行分類，并且教學(xué)內(nèi)容也要有所區(qū)分，使每個學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中真正的受益和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
2.進行多元化的舞蹈教學(xué)
教學(xué)方法是教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進行設(shè)計使用的，教師要根據(jù)不同的舞蹈特點，學(xué)生的不同情況采取不同的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和綜合能力。教師不僅要對動作進行細致認(rèn)真的教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中，還要融入自己的思想，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對舞蹈進行聯(lián)想和想象，同時教師還可以吸收借鑒國外的舞蹈教學(xué)方法，與自身的舞蹈教學(xué)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
3.學(xué)生要正視差異，理性面對差異
在任何事物的學(xué)習(xí)中，都不可能出現(xiàn)成績相同，能力相同的現(xiàn)象，舞蹈學(xué)習(xí)同樣不例外。在舞蹈學(xué)習(xí)中，由于所受舞蹈教育，自身能力等不同因素的影響，往往在學(xué)生間會出現(xiàn)很多差異狀況。面對差異，學(xué)生不能自暴自棄，選擇逃避，這樣容易產(chǎn)生心理問題。學(xué)生要積極面對，尋求自己的不足，對別人的優(yōu)點進行借鑒，加強訓(xùn)練，從而提高自己的舞蹈水平。
4.學(xué)校要完善舞蹈教學(xué)環(huán)境
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境是重要因素之一。舞蹈教學(xué)依賴一定的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境、教學(xué)信息環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境。學(xué)校要逐漸完善自身的舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，添加教學(xué)音響、多媒體設(shè)備等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，同時開展舞蹈方面的活動，擴充學(xué)生的舞蹈知識面，并且要對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理進行定期的輔導(dǎo)，使其對舞蹈學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識，強化學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
三、結(jié)束語
第3篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：舞感；舞蹈教學(xué)；中職學(xué)校；舞蹈動作
1培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性
1．1舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。舞蹈動作是舞蹈的語言，但不是簡單的肢體擺動，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應(yīng)的舞蹈音樂背景下，進行的作品內(nèi)容表達和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。1．2舞感是傳達舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障。舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價值理念，需要舞蹈表演著通過肢體動作的演繹向觀眾傳達出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對于舞蹈作品來說，舞感的強弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。
2培養(yǎng)學(xué)生舞感的有效策略和方法
2．1要注重對學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，開展“情感帶動舞感”教學(xué)。要知道，舞蹈是一門藝術(shù)，是充滿思想感情的藝術(shù)。在很多中職學(xué)校中，教師通常都把舞蹈課作為一門普通的課程來對待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進而給教學(xué)工作帶來羈絆。之所以這樣說，是因為舞蹈的教學(xué)不同于文化課教學(xué)，必須堅持“情感教學(xué)”來輔助舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們必須全身心的投入到舞蹈練習(xí)中，身體的每個部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節(jié)拍和動作，只有這樣才能體會舞蹈的“感覺”和“精華”。所以，學(xué)生只有投入情感才能調(diào)動積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學(xué)生的情感教育和情感培養(yǎng)應(yīng)該成為“舞感”培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會利用不同的舞蹈情境來轉(zhuǎn)化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂的配合，這時學(xué)生的表情要低沉、嚴(yán)肅，動作要輕緩、莊重；歡樂、輕快的舞蹈，需要明快、動感的舞蹈配合，這時學(xué)生們的感情要充沛、積極……總之，在學(xué)生們練習(xí)舞蹈動作的時候，要學(xué)會運用眼睛、肢體、節(jié)奏的變化來抒感，領(lǐng)悟舞感的存在。所以，每個舞蹈動作蘊含的情感、感覺，都可以成為“舞感”培養(yǎng)的抓手，這一點教師們必須有所認(rèn)識。2．2規(guī)范學(xué)生的舞蹈肢體動作，培養(yǎng)舞蹈“感覺”和“氣質(zhì)”。舞蹈從嚴(yán)格意義上看，是一種身體、動作、韻律和節(jié)奏兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形態(tài)，對于學(xué)習(xí)者的感覺和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學(xué)校的日常舞蹈教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的“舞感“培養(yǎng)作為重要工作來抓。首先，舞蹈是肢體的動作產(chǎn)生的，舞蹈的節(jié)奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動作。所以，對學(xué)生“舞感”熏陶和培養(yǎng)的首要方法就是規(guī)范學(xué)生們的舞蹈動作和外部形態(tài)。例如，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時的步法、身形、表情、肢體語言、外在線條等，要傳授正確的動作要領(lǐng)，摒棄錯誤、陳舊的動作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強對學(xué)生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養(yǎng)，把“舞感”的提升融入到每一個舞蹈細節(jié)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，是否對每個舞蹈動作有所感覺，是否具備敏銳的反應(yīng)能力，這其實都是“舞感”的內(nèi)容，也應(yīng)該成為教師們教學(xué)的重點。再如，在平時的舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的舞蹈步伐、動作要領(lǐng)，在這樣堅持正確的細節(jié)中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學(xué)中經(jīng)常需要強調(diào)的“擦地”動作為例?！安恋亍眲幼鞯囊I(lǐng)把握需要練習(xí)者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時需要練習(xí)腿部的外伸、繃緊等動作細節(jié)。這這樣的練習(xí)過程中，學(xué)生的情緒可以沉淀下來，對于舞蹈的感覺自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設(shè)法運用多種策略來幫助學(xué)生們規(guī)正舞蹈肢體動作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動作練習(xí)中慢慢體味舞蹈帶來的“感覺”和“氣質(zhì)”，久而久之，學(xué)生們的“舞感”就可以慢慢的培養(yǎng)出來了。所以，“舞感”的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，切忌急躁冒進。2．3提升學(xué)生自身的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象力和創(chuàng)造力。舞蹈藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是和音樂、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動感、動作集合的藝術(shù)，需要不停的轉(zhuǎn)化韻律、節(jié)奏和步調(diào)等。因而，舞蹈教學(xué)的“舞感”來源于各種各樣的動作、韻律和節(jié)奏。這對舞蹈教學(xué)和“舞感”培養(yǎng)的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權(quán)”給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性，要讓學(xué)生們更為主觀的操縱自己的肢體動作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們在自我動作創(chuàng)新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學(xué)的過程中，教師可以騰出特別的時間段給學(xué)生們自由發(fā)揮?？梢宰寣W(xué)生自己選取喜愛的音樂，也可以自己編排簡單的舞蹈動作。同時，可以讓學(xué)生們開展有趣的舞蹈小型競賽等……在一系列的活動或游戲中，學(xué)生不僅對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養(yǎng)出積極、健康的“舞感”。2．4注重生活觀察和生活體驗，積極參加相關(guān)的舞蹈實踐活動。俗話說，藝術(shù)來源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內(nèi)容和形象都是創(chuàng)作者和表演者通過生活觀察和生活體驗，進行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工和創(chuàng)造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學(xué)生要深入生活，積極參加舞蹈藝術(shù)相關(guān)的社會實踐活動，細致的觀察和體驗生活，細致觀察和揣摩人物的外在行為表現(xiàn)，內(nèi)在心理活動和情感，將這樣生活體驗融入到舞蹈表演之中，對于有效增強學(xué)生舞感有著重要作用。
3結(jié)語
升華心靈是舞蹈的魅力，美感的傳遞是舞蹈的藝術(shù)魅力所在。因此，學(xué)校在進行舞蹈教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的舞感作為教學(xué)目標(biāo)，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在深入感知舞蹈的基礎(chǔ)上，在運用相應(yīng)的舞蹈技巧，詮釋和演繹舞蹈作品。
作者:王娟單位:廣西右江民族商業(yè)學(xué)校
參考文獻
［1］鄭麗影．淺談在中職舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)技能［J］．美與時代，2013（12）
第4篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
畢業(yè)論文 [摘要]少兒舞蹈作為1種肢體語言的藝術(shù)，它既有非凡的審美價值，又不失為是1種貼近少年兒童生活的活動，被人們所喜聞樂見，特別在教育功能方面以其生動直觀的形象，富有創(chuàng)造力的想象，陶冶著廣大少年兒童的情操。在目前的教育形勢下，學(xué)生的創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)中得不到很好的發(fā)展，通過對少兒舞蹈的特點及其作用分析，找到適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，以達到推進社會教育事業(yè)的發(fā)展的目的。在少兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于提高學(xué)生自身能力及其全面發(fā)展和健康成長起著重要作用。讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)會自己思維、自己創(chuàng)造、自己飛翔！
[關(guān)鍵詞]少兒舞蹈、綜合智力、感受力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力
Abstract：Juveniles dance, as art of a kind of body language, it has already had outstanding aesthetic value, it can yet be regarded ases to be one activity that closely related to childrens life , love people, very much with his vivid and ocular image from educational function, an imagination of rich creativity, moulding the masses of childrens sentiment. Under the present education situation, students creativity can not get very good development in study, analyse through the characteristic and function to juveniles dance , find and train students creativity method suitably, in order to achieve the purpose to advance the development of societys educational undertaking. Train students creativity in juveniles dance teaching, have an important effect on improving students ones own ability and development in an all-round way with growing up healthy and sound. Let student in dance can study middle school oneself thinking , create by oneself , oneself hover!
Keyword: Juveniles dance, experiencing the strength , expression , aesthetic strength , creativity
第5篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力
一、當(dāng)前我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
（一）認(rèn)識不深，思想較為落后
隨著人們對于文化藝術(shù)的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國際或國內(nèi)比賽中取得優(yōu)異的成績，享受到了獲獎的喜悅[1]。可是，雖然他們的成績斐然，但并不一定代表他們已經(jīng)掌握了成熟的教學(xué)方法。有很大一部分老師對于課程體系改革還不夠了解，無法將創(chuàng)新性的教育理念融入于舞蹈教學(xué)中，沒有深刻認(rèn)識新課程體系。有一部分人依然保持著傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)方式，認(rèn)為老師教什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生不能修改老師教授的舞蹈動作。在課堂教學(xué)時，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學(xué)方式是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的巨大打擊。
（二）教學(xué)方法陳舊，不新穎
雖然有很多高校已經(jīng)為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學(xué)設(shè)備，為舞蹈教師開展創(chuàng)新教學(xué)提供了硬件設(shè)備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉(zhuǎn)變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學(xué)生，灌輸式的教學(xué)模式依然存在。學(xué)生只是一味的模仿老師，卻沒有領(lǐng)會到藝術(shù)作品的精髓。教師沒有給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺乏新穎，久而久之，學(xué)生就會失去對舞蹈教學(xué)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學(xué)工作中熟練應(yīng)用學(xué)校配備的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的價值無法得到充分的發(fā)揮，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。
二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
（一）要將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，難有發(fā)言權(quán)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新性不足，在教學(xué)過程中，老師忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后，就算老師講課再認(rèn)真，學(xué)生也很難吸收知識[3]。對此，老師首先要在高校舞蹈教學(xué)中將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來，將學(xué)生的求知欲望徹底激發(fā)出來，將課堂的主人翁角色還給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實際訴求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，制定有針對性的舞蹈教學(xué)方案。教師要合理運用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有挖掘出多樣的學(xué)習(xí)方法后，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，使自己的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
（二）要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于新鮮事物的好奇心是十分強烈的。教師可以充分利用學(xué)生的這種心理特征，在高校舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力強的人才，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分積極的推動意義。老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個性化發(fā)展予以尊重，對于學(xué)生的新奇想法要予以鼓勵和包容，不正面揭穿學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，打擊學(xué)生的自信心，而是在側(cè)面用科學(xué)的手段對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行引導(dǎo)和更正。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以進行一個小的實驗，讓學(xué)生通過舞蹈實踐來證實自己的想法[4]。這樣不僅可以使學(xué)生的思維方式得到鍛煉，還能讓學(xué)生獲得更多自由實踐的機會，以提升學(xué)生的舞蹈功底和能力。老師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，舞蹈教學(xué)工作才能夠更加一氣呵成。
（三）組織學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)新實踐活動
為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，高校舞蹈老師需要為學(xué)生提供更多的實踐機會。學(xué)生可以多參加大學(xué)組織的表演活動，也可以參加社團活動或者校園和企業(yè)聯(lián)合舉辦的舞蹈活動。老師也可以為學(xué)生爭取更多的機會，讓學(xué)生參加更加大型的活動或賽事，讓學(xué)生從舞臺逐漸走向熒屏，感受展示自我的愉快[5]。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是十分有利的。新課改正在不斷深化和落實，通過讓學(xué)生參加這種實踐活動，能夠使學(xué)生各方面的能力得到提升，可以促使學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考如何通過創(chuàng)新能夠使自己取得更好的成績，讓自己成為有用和適應(yīng)社會發(fā)展的人。
三、結(jié)語
第6篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；主動性；缺失表現(xiàn)；激發(fā)措施
1 高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生主動性缺失表現(xiàn)
1.1 學(xué)習(xí)情緒較為低落
舞蹈表演既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，需要經(jīng)過一個長期、曲折的學(xué)習(xí)過程才能有所收獲。特別是其以人的肢體為展示手段，相τ諂淥藝術(shù)來說，各種技術(shù)訓(xùn)練更加艱苦，很容易讓人產(chǎn)生乏味和畏難的情緒。很多缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，稍微遇到一點困難就會叫苦叫累，甚至心生放棄。這種狀態(tài)下顯然是難以獲得良好學(xué)習(xí)效果的。
1.2 舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力不足
舞蹈表演是一門以情動人的藝術(shù)。舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作出飽含情感的作品，再由表演者進行有感情的表現(xiàn)，最終獲得與觀眾的情感共鳴?？梢娗楦惺秦灤┯谖璧竸?chuàng)作、表演和欣賞始終的。而這種情感的來源，則正是表演者對舞蹈的興趣和主動性?，F(xiàn)實中常見的情形是，學(xué)生在技術(shù)表現(xiàn)上基本上沒有太大的問題，但是整體表演效果卻給人以干巴巴的味道，更像是單純的動作展示，絲毫沒有藝術(shù)感染力可言。究其根本原因，正是對舞蹈學(xué)習(xí)和表演主動性的缺失。
1.3 學(xué)習(xí)認(rèn)識模糊
當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生都在教師的引領(lǐng)下按部就班地學(xué)習(xí)，看似是一個正常有序的過程，其實多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)識上較為模糊。包含為什么要學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)到何種程度，當(dāng)下的舞蹈學(xué)習(xí)和今后的個人發(fā)展有怎樣的關(guān)系等。由此導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程都是機械、刻板的，教學(xué)質(zhì)量的提升也就無從談起。
2 高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生主動性的激發(fā)措施
2.1 變革教學(xué)方法
傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)中，普遍采用“講述+示范法，”即教師先講解作品和技術(shù)要點，然后進行示范，學(xué)生進行模仿。整個過程中，學(xué)生都被視為了被動接受知識和技能灌輸?shù)娜萜?，既沒有主動的意識，也沒有主動的機會。對此應(yīng)該將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中。如對話式教學(xué)法。這是新世紀(jì)以來在西方教育界受到普遍認(rèn)可的教學(xué)方法，其主張師生在一個平等、民主的氛圍下，通過溝通和交流來獲得知識的建構(gòu)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對話式教學(xué)法給了學(xué)生充分表現(xiàn)自身學(xué)習(xí)感悟的機會。學(xué)習(xí)中遇到了何種困難，有怎樣的學(xué)習(xí)意愿等，都可以和教師進行深入的交流，且得到教師的充分重視。這種重視會讓學(xué)生獲得一種被關(guān)注感，從而堅定了學(xué)習(xí)信心。又比如分組教學(xué)法。針對學(xué)生數(shù)量眾多的現(xiàn)狀，可以將學(xué)生劃分為多個小組，讓各個小組之間進行良性的競爭，由此形成了一個比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，同樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動性?？梢钥闯觯虒W(xué)方法是否得當(dāng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接影響，需要教師結(jié)合實際，將更多科學(xué)、靈活的方法應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)方法成為激發(fā)學(xué)生主動性的催化劑。
2.2 進行深入體驗
舞蹈作品是舞蹈表演的對象，加之每一部優(yōu)秀的作品都是情感的結(jié)晶，所以對學(xué)生主動性的激發(fā)具有特殊的功效。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將更多目光投向了技術(shù)訓(xùn)練，對舞蹈作品內(nèi)容、風(fēng)格、情感等方面較為忽視，所以學(xué)生也沒有樹立起作品體驗意識，只是單純地進行技術(shù)訓(xùn)練，也自然會感到乏味。以民族民間舞為例，中國地域遼闊，民族眾多，幾乎每一個地區(qū)都有其代表性的民間舞，體現(xiàn)著該地區(qū)特有的歷史文化、民俗習(xí)慣、審美追求等。要想讓學(xué)生充滿興趣和主動性去表現(xiàn)這些作品，就要對作品進行深入的分析和體驗。比如傣族舞中為什么經(jīng)常出現(xiàn)孔雀和三道彎造型？東北大秧歌中的“哏”是什么意思等。在了解了其中的緣由之后，學(xué)生就會有一種躍躍欲試的沖動。與此同時，如果條件允許，還可以創(chuàng)設(shè)出切題的情境，比如學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈時，就可以利用多媒體展示蒙古大草原的壯美風(fēng)光，耳邊也傳來了優(yōu)美動聽的長調(diào)，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生們自然就會有表現(xiàn)的欲望。還有一些地方民間舞蹈，也完全可以進行田野采風(fēng)，來到舞蹈真實誕生、存在和發(fā)展的地方，獲得真實的體驗和感受?？梢钥闯?，之前教學(xué)中學(xué)生主動性的缺失，在很大程度上是對作品的忽視，只有深入體驗作品本身，才能真正發(fā)自內(nèi)心的進行舞蹈表演。
2.3 豐富舞臺實踐
舞蹈是一門表演的藝術(shù)，舞蹈作品必須要借助于表演才能得到全面和深刻的展示，舞蹈表演者也只有在表演中體現(xiàn)出自己的價值。所以舞臺表演對學(xué)生來說是十分重要的，舞臺的環(huán)境、氛圍、表現(xiàn)效果的優(yōu)劣、觀眾的反響等，都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相應(yīng)的反饋作用。比如當(dāng)表演十分成功，獲得了觀眾的陣陣掌聲時，那種成功的喜悅感是學(xué)生們尤為渴望的，也自然會在隨后的學(xué)習(xí)中更加自覺和主動，追求個人目標(biāo)的實現(xiàn)。所以作為學(xué)校和教師來說，理應(yīng)給學(xué)生提供更多的舞蹈表演機會。在校內(nèi)，首先要保證各種表演場地、設(shè)施的完善，如音樂廳、舞蹈教室、音響、服裝道具等，滿足各種實踐活動的需要。同時廣泛開展各種文藝活動，如節(jié)日紀(jì)念、周末文化廣場等，為舞蹈專業(yè)學(xué)生保留上臺表演機會。在校外，則要和一些文化事業(yè)單位、演出團體等建立良好的合作關(guān)系，定期指派教師和學(xué)生前往實習(xí)，既滿足了對方的用人需要，同時也使學(xué)生得到了全面的鍛煉。比如近年來各地興起的山水實景演出，就對專業(yè)舞蹈人才有著大量的需要，對此雙方就可以展開良好的合作，獲得共贏的效果。只有通過不斷的實踐，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈的真諦，享受到成功的喜悅，繼而對舞蹈學(xué)習(xí)充滿興趣和主動性。
2.4 變革教學(xué)評價
教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有獨特的導(dǎo)向、診斷和激勵作用，但是長期以來并沒有得到充分的重視。由此帶來的弊端也是顯而易見的，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，希望得到教師的評價，一方面是對之前學(xué)習(xí)效果的反饋，另一方面也可以從中獲得鼓勵和支持。所以應(yīng)該實施及時、準(zhǔn)確、全面的評價。具體來說，首先是評價主體方面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的評價主體，面對眾多學(xué)生，很難保證評價的客觀性。對此可以引入更多的評價者，如學(xué)生互評、學(xué)生自評等，力求評價的準(zhǔn)確和客觀。其次是評價方式。打分制是最為常見的評價方式，雖然方便快捷，但是一個簡單的分?jǐn)?shù)并不是學(xué)生真實水平的反映，如果分?jǐn)?shù)不準(zhǔn)確，則很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性產(chǎn)生影響。對此應(yīng)采用更多的評價方式。如檔案袋式評價、實踐評價等，注重過程性評價，讓學(xué)生獲得一種被關(guān)注感，并對后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿信心。
綜上所述，近年來，伴隨著各種教育理念研究的深入和教學(xué)實踐的開展，學(xué)習(xí)主動性的價值和作用也得到了前所未有的重視，通過學(xué)生主動性的激發(fā)，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，并對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作為高校舞蹈教師來說，理應(yīng)對此有足夠的關(guān)注，并結(jié)合教學(xué)實際，多種措施并舉，使學(xué)生始終處于積極的、充滿興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。本文也正是本著這一目的，對此進行了具體的分析，希望能夠起到一定的啟示和借鑒作用，為當(dāng)代高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展貢獻一份力量。
參考文獻：
第7篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
一、增強創(chuàng)新意識，更新教學(xué)觀念和方法
教師要想搞好教學(xué)工作，搞好育人工作，所有這一切都離不開教學(xué)理念的更新，可以這么說，教學(xué)理念的更新是一切的前提和基礎(chǔ)。隨著我國教育改革的不斷深入，給從事幼師舞蹈教育的老師帶來了許多的機遇和挑戰(zhàn)，想要全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)該全面提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要更新過去把知識看成是單一的，絕對的思想觀念，應(yīng)把知識看成一個探究的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上要多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們都有獨立思考和相互討論的機會，并發(fā)表各自的意見和見解。在幼師舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該多開展實踐活動，把學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新和基礎(chǔ)知識技能有效的結(jié)合在一起，在課堂實施的過程中，還可以根據(jù)具體的、學(xué)生的課堂反應(yīng)來進行，只要教師的能力足夠高，絕對可以做到游刃有余，把一節(jié)課上得酣暢淋漓，主要是看教師對教材和學(xué)生的把握的熟練程度以及教師個人的知識層面和生活經(jīng)驗、閱歷等是否夠分量，這樣才可以為社會創(chuàng)造具備綜合素質(zhì)的幼兒園舞蹈教師。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動
發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要一個因素，要求學(xué)生在已經(jīng)知道的知識基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和探索未知的理論和知識的一個過程。例如，教師在授課的時候，可以先教學(xué)生4個八拍的組合，其中就包含了5個動作，教師在教會學(xué)生之后，可以安排學(xué)生在此動作的基礎(chǔ)上，開動自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個八拍的組合。在學(xué)生表演完之后，教師可以進行相應(yīng)的點評，點評多以鼓勵的話語為主，只要是符合藝術(shù)規(guī)律的，教師都要予以肯定，教師在教學(xué)的過程中也必須注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能使課堂教學(xué)活動變得生動有趣，這樣才可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情。除此之外，教師也可以在學(xué)生創(chuàng)作完之后，讓班級里的學(xué)生選出較為優(yōu)美的動作來進行重新組合，實現(xiàn)再次學(xué)習(xí)的目的，這樣的課堂教學(xué)模式，才可以使學(xué)生不感覺枯燥乏味，更加樂于學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、舞蹈訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能
在幼師舞蹈訓(xùn)練課教學(xué)中，可以把古典和現(xiàn)代兩種形式的物種結(jié)合在一起來進行練習(xí)，這樣的訓(xùn)練方式不斷可以激發(fā)學(xué)生肢體運動的能力，還可以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。由于舞蹈訓(xùn)練難免堅苦、枯燥，甚至受傷痛苦，如果教師僅憑自己的主觀愿望出發(fā)，教學(xué)中遇到不如意的情況就發(fā)出哀嘆、甚至怒罵學(xué)生，那么將加深師生之間的鴻溝，這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。由于幼師專業(yè)的學(xué)生都是年輕人，他們更喜歡的是貼近生活，貼近時代氣息的舞蹈。因此，如果教師能夠把現(xiàn)代舞和芭蕾舞有效地結(jié)合在一起，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)。舞蹈教學(xué)應(yīng)該打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使舞蹈訓(xùn)練呈現(xiàn)多樣化，教師要引導(dǎo)學(xué)生去多層次多方位的去思考舞蹈，鼓勵學(xué)生在課堂上多討論，對于好的舞蹈訓(xùn)練方法可以采用到教學(xué)中來，只有這樣才可以有效地發(fā)揮學(xué)生探索藝術(shù)的積極性，提升他們的審美觀。
四、注重創(chuàng)作教學(xué)的實施
在幼師舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣和需求都有一個全面的了解，要為學(xué)生營造一個寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境下大膽的去創(chuàng)作舞蹈。教師也可以通過模仿和創(chuàng)編來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性，適時的對學(xué)生的創(chuàng)作作品進行點評和鼓勵，學(xué)生只有通過自身對音樂的感受和動作的表現(xiàn)，才可以充分發(fā)揮他們創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們對舞蹈學(xué)以致用的能力。在幼師舞蹈教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在比較內(nèi)向，不敢也不愿意表現(xiàn)自己的舞蹈能力，這主要是因為他們對自己缺乏相應(yīng)的信心，在這個時候教師就應(yīng)該多表揚和多鼓勵學(xué)生上臺表演，在他們表演結(jié)束后給予他們肯定，通過這樣的方式來幫助學(xué)生樹立自信心，消除學(xué)生表演時的緊張和畏懼感。對于一些舞蹈學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心的教導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，使這個課堂氛圍都處于活躍的狀態(tài)，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性能力，提高幼師舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
五、通過比較,進行啟發(fā)式教育
比較是學(xué)生認(rèn)識自身不足的有效方法，比較能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。舞蹈是一種人體的藝術(shù)，是一種美的展現(xiàn)，舞蹈當(dāng)中的形體動作代表了人類的語言和思想感情，所以在幼師舞蹈教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何掌握舞蹈表演的情感，把情感融入到舞蹈當(dāng)中去。教師可以讓學(xué)生在互相觀摩中進行舞蹈的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在相互觀摩的過程中就可以進行比較，從中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并加以改進。對于一些低年級的學(xué)生來說，可以先進行單一舞姿的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中進行比較，高年級的學(xué)生則可以從表演組合和創(chuàng)編舞蹈上面進行比較。除此之外，教師還可以播放一些優(yōu)秀的舞蹈和以前學(xué)生表演的作品，讓學(xué)生點評作品的優(yōu)點和缺點，從中進行比較，通過比較學(xué)生可以從課堂上學(xué)習(xí)到更多更多的舞蹈知識，教師也可以開展相應(yīng)的討論或者小組互練的教學(xué)方法，讓他們形成自主學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教育并不是教師問，學(xué)生答的形式，更多的是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而有效的激發(fā)他們創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的思維能力，這樣才可以最終實現(xiàn)幼師舞蹈教學(xué)的目的。
六、總結(jié)
綜上所述，教育的關(guān)鍵性發(fā)展就是創(chuàng)新。在幼師舞蹈教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師也必須具備創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)該及時改變過去傳統(tǒng)的教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法，來提高幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師教學(xué)人才。
參考文獻：
\[1\]韓玲.談幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)\[J\].伊犁教育學(xué)院學(xué)報，2005，(03).
第8篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué) 培養(yǎng)音樂感
一直以來，音樂和舞蹈是聯(lián)系非常密切的兩種藝術(shù)，音樂可以激發(fā)舞蹈者在跳舞時的靈感。作為一名專業(yè)的舞蹈學(xué)生，更要注重培養(yǎng)音樂感。
一、舞蹈和音樂
在舞蹈的發(fā)展歷程中，音樂的作用無可替代。在適合和優(yōu)美的音樂配合下，舞者的激起充分燃燒起來，這樣他的舞姿將會更加優(yōu)美動人。音樂在舞姿的表達下，也更容易讓人們理解和享受。作為一名專業(yè)的舞蹈學(xué)生，在學(xué)習(xí)舞蹈的時候，從簡單的基礎(chǔ)課程到最終的舞蹈，都不能離開音樂的陪伴。假如能夠很好的體會音樂中的節(jié)奏和旋律，舞者在學(xué)習(xí)和表演的時候是非常有幫助的。有些的舞蹈表演，舞姿和音樂完美結(jié)合，讓人陶醉不已。
（一）舞蹈和音樂緊密相連
首先，舞蹈和音樂有一個共同點就是節(jié)奏，也是舞蹈和音樂相結(jié)合的基礎(chǔ)。舞蹈的節(jié)奏感需要用音樂來強化。原始的舞蹈和音樂結(jié)合的根本原因便是節(jié)奏。站在深層的角度來看，人的動作節(jié)奏需要音樂來配合伴奏，所以歷代都有不同節(jié)奏的集體勞動口號。舞蹈是一種具有感情沖動的動作表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是有節(jié)奏的，因此更要音樂的結(jié)合。然后，和舞蹈結(jié)合的音樂并不是隨便的，而是那種節(jié)奏感鮮明的音樂。音樂一直以來和其他藝術(shù)有配合，電影、戲劇和詩歌等。音樂和舞蹈的結(jié)合是必然的，也是最容易的。因為它們之間存在著一樣的節(jié)奏。其次，抒情性也是它們的共同點。它們都能直接表達情感，不同的是，音樂的情感表達更具有抽象性，不僅不會對舞蹈的情感表達產(chǎn)生沖突，還可以配合的游刃有余。
（二）音樂在舞蹈中的作用
1、能夠配合舞蹈，利于情感的表達和氣氛的烘托
音樂可以激發(fā)和強化舞蹈。沒有音樂的幫助，舞蹈很難表達出真實的情感。音樂具有深入人心的特點，所以聽著會將音樂中的情感來當(dāng)作自己的情感來體會。舞蹈者對自己的作品則有更加深刻的理解和感受。這些理解和感受都是來自于舞者的內(nèi)心，只是通過他的外在動作。有了音樂的幫助，情感將會更加濃厚，舞姿會更有魅力。
2、推動舞蹈的劇情發(fā)展
因為舞蹈和音樂有著一樣的節(jié)奏和情感，還可以同步展示。兩者必須保持一致。舞蹈音樂有兩種采用的途徑：1.采用現(xiàn)有的音樂。2.根據(jù)舞蹈的情節(jié)和主題來創(chuàng)作音樂。舞蹈的一般做法是根據(jù)音樂來編舞。但是，也并不是讓舞蹈來服從音樂。舞蹈要先選擇音樂，因為不是所有的音樂都與舞蹈適合。
二、在舞蹈的教學(xué)中培養(yǎng)音樂感
1、培養(yǎng)節(jié)奏感
在技術(shù)的角度看，音樂感包括了很多方面，有調(diào)節(jié)感、節(jié)奏感和和聲感等等，這些都構(gòu)成了音樂的感知能力。同時也說明了獲得音樂感的基礎(chǔ)是具有良好的技能。但是僅僅技術(shù)方面是不夠的，還需要在良好的技巧和審美能力的基礎(chǔ)之上。如：音樂的通順感、樂句和樂段的完整性等，都屬于樂感的范圍。因此，樂感在根本上來說就是美感，人類在審美音樂是圍繞著樂感來展開的。
針對舞蹈專業(yè)的不同來開設(shè)樂理、鋼琴等一些基礎(chǔ)的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的感受力，不斷豐富對音樂的鑒賞能力，理解不同的音樂風(fēng)格，這樣對音樂才有更加透徹的認(rèn)識和理解，在表演時有一個新的突破。
在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，應(yīng)該加強音樂和舞蹈的節(jié)奏配合。主要是多聽，這樣音樂的情感才能通過他的動作來表達。在訓(xùn)練過程中，不能使用僵硬的方法，而是需要一些具有生命力的方法，這樣舞蹈的特點和真正的意義才不會失去。
2、培養(yǎng)旋律感
為什么舞蹈的音樂能夠表達舞者的情感，旋律感是一個非常重要的因素。歡快的旋律可以讓人有動力，緩慢的旋律可以讓人感覺穩(wěn)重，中速旋律則讓人從容。
舞蹈者可隨著音樂旋律來練舞，比如中速的旋律可以中跳，這樣可以利用他們的聽覺來刺激練習(xí)，舞者可以在旋律中得到舞姿的延伸。
舞者應(yīng)該把握好舞蹈的旋律，并不是越強的音樂越好，越弱亦是如此。只有一個在情緒和氣息都適合的音樂，在可以讓舞者在音樂的帶領(lǐng)下充分展示肢體美和旋律美。因此，舞者在訓(xùn)練動作的時候，培養(yǎng)音樂感是不容忽視的。
3、培養(yǎng)審美感
人們一般會依據(jù)音樂來想象，舞者則是通過動作將這種想象表達出來的。所以，音樂感要全面表達音樂的本質(zhì)，將舞蹈的表現(xiàn)力得到提高。
在舞蹈是教學(xué)過程中，不僅僅要傳授基礎(chǔ)知識，還需讓他們通過想象和自己的切身體驗，充分感受音樂，讓舞姿和音樂除了主題和情感一致，還要達到旋律和節(jié)奏一致的目的。
需要經(jīng)常觀看舞蹈的名作，讓學(xué)生自己體會樂感，并學(xué)會掌握樂感，從而塑造一種完美的舞蹈形象，這樣在舞蹈中才能達到很好的整體效果。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注重音樂和動作的結(jié)合，真正用心去體會音樂。讓自己充滿激情去表演，使得作品更加具有生動性和感染力。
在教學(xué)過程中營造一種柔和的音樂氛圍，從舞蹈的情境和情感上來展示舞姿動作，為完美的舞蹈形象和審美打下一個堅實的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
總而言之，加強音樂和舞蹈的統(tǒng)一，音樂可以幫助舞者產(chǎn)生靈感。舞者的完美形象是通過聽覺和視覺的完美結(jié)合展現(xiàn)出來的。沒有了音樂的結(jié)合，舞蹈的生命力就消失了。和諧的音樂可以喚起舞者的激情，盡情展示舞蹈的情感。培養(yǎng)音樂感實質(zhì)上是培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。所以我們要重視舞蹈教學(xué)的樂感培養(yǎng)，在這樣的積極作用下，學(xué)生才能真正的了解音樂和舞蹈，才能做到音樂舞蹈的完美結(jié)合。這樣，舞蹈可以充分表達音樂的情感，音樂可以展示舞蹈的魅力。人的情感在音樂和舞蹈的完美結(jié)合下展現(xiàn)的淋漓盡致，形象動人。
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第9篇：中學(xué)舞蹈教學(xué)范文
一、形象思維在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的培養(yǎng)
舞蹈基本功的訓(xùn)練是舞蹈的入門，這一階段是很難堅持的一個階段，常會因為不理解而不能掌握動作要領(lǐng)。在這種情況下教師可以將舞蹈動作比作具體的形象，以便加深學(xué)生對于動作的理解，從而更好地把握動作要領(lǐng)，解決入門階段所面臨的問題。例如，在芭蕾舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的站姿通常會出現(xiàn)問題，不良的站姿會影響學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，同時還會對芭蕾舞整體的形象以及美感產(chǎn)生很大的影響。此時，教師可以將動作比喻成一些生活中常見的動物形象或者有趣的事情，學(xué)生以此為參照來深入理解和記憶每個動作。為了更容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，增強教學(xué)效果，教師在日常生活中要多積累一些舞蹈動作的實際形象。另外，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)動作之后，要進行高難度動作的學(xué)習(xí)，如側(cè)空翻、平轉(zhuǎn)、大跳等，在此過程中，也可以運用形象思維的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，例如，學(xué)生將平轉(zhuǎn)運動取名 為陀螺，在練習(xí)中學(xué)生就可將自己對于具象事物的感受融入進去，從而提高訓(xùn)練效果。當(dāng)然，若找不到合適的事物加以類比，也可以讓學(xué)生在領(lǐng)會動作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自己展開形象思維。
二、形象思維在敘事類舞蹈中的培養(yǎng)
舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一種需要多方面綜合知識的教學(xué)工作，在敘事類舞蹈教學(xué)中對于學(xué)生形象思維的構(gòu)建具有很大的幫助。在練習(xí)敘事類舞蹈中，學(xué)生要選擇一個或者多個人物形象，并賦予其特定的情感基調(diào)、環(huán)境氛圍以及性格特點，從而讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下通過自己的肢體動作來表達各種舞蹈形象，以便使其能夠深入理解所要表達的形象所具有的的特點及其內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中，為了將人物進行準(zhǔn)確的定位，可以通過道具等進行環(huán)境設(shè)置。將故事情節(jié)與舞動動作相融合，可以在很大程度上增加人物形象的豐富性。敘事類舞蹈教學(xué)不僅能使學(xué)生的舞蹈表演能力有所提高，還對舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)具有重要作用。敘事類舞蹈教學(xué)以豐富人物形象，拓展表達方式為主題，這正是舞蹈創(chuàng)作所必須的，通過這種方式可以更好地將人物的情感更好地表達出來，并使舞蹈作品更具有感染力。同時，對于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)也是極為有益的，能夠幫助學(xué)生在練習(xí)的過程中真正深入到藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中去。
三、形象思維在圖文藝術(shù)鑒賞中的培養(yǎng)
圖文藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)有助于形象思維的構(gòu)建，這里的圖文是指攝影、平面設(shè)計等平面藝術(shù)圖文，對其進行欣賞可以使學(xué)生的生活素材得到豐富和拓展，從而提升形象思維能力。特別是攝影方面，攝影時的構(gòu)圖、光影以及意境等和舞蹈形象思維具有相似之處。舞蹈也是一種視覺藝術(shù)，因此，可以從攝影藝術(shù)當(dāng)中尋找靈感，從而使舞蹈的編排具有更好的畫面效果以及強烈的感染力。此外，在日常生活中，某些廣告圖文當(dāng)中的有趣的形象也對形象思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有明顯的效果。趣味性的視覺形象能夠達到良好的宣傳效果，對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中形象思維培養(yǎng)的具有借鑒作用，教師可以在教學(xué)過程中，加入一些優(yōu)秀的攝影作品和平面廣告作品等，以使學(xué)生在欣賞的過程中培養(yǎng)自己的形象思維。
四、形象思維在舞蹈藝術(shù)鑒賞中的培養(yǎng)
對于舞臺美術(shù)鑒賞的研究也是提高舞蹈編導(dǎo)形象思維能力的一個重要方式。舞臺的空間藝術(shù)想象力在舞蹈創(chuàng)作的過程中是極為必要的，需要人物和舞臺美術(shù)的協(xié)調(diào)，這樣才能深化藝術(shù)形象。舞蹈作品的創(chuàng)作離不開發(fā)散思維，在很多優(yōu)秀的作品中，都需要舞蹈與舞臺的結(jié)合，通過不斷的創(chuàng)新在塑造令人印象深刻的形象。因此，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中加入一些對于經(jīng)典戲劇舞臺美術(shù)作品的欣賞課程，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些舞臺美術(shù)方面的知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行舞臺美術(shù)模型的制作，并在課間進 行交流和互相欣賞，這樣就可以在親自動手制作并細心觀察的過程中快速提升學(xué)生的形象思維能力。
五、結(jié)語
舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一項綜合性較強的工作，它需要多方面知識的積累，其中包括舞臺美術(shù)、舞蹈技巧以及形象思維等。所以，要想提高舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)效果，需要教師嘗試多種教學(xué)方式和教學(xué)途徑。形象思維的運用對于舞蹈編導(dǎo)教學(xué)具有極其重要的意義，在日常的教學(xué)過程中，需要不斷進行探索，尋找創(chuàng)新性的方法將形象思維融入到日常的教學(xué)過程中當(dāng)中去，以便打開學(xué)生的思維，使舞蹈作品更具感染力。
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