本科專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：本科專業(yè)論文范文

2、我國銀行業(yè)個人理財業(yè)務發(fā)展前景研究

3、我國銀行業(yè)信貸資產(chǎn)證券化研究

4、經(jīng)濟全球化條件下中國保險監(jiān)管制度創(chuàng)新

5、我國私募基金的發(fā)展問題研究

6、我國農民養(yǎng)老保險體系的研究

7、河南省小額信貸業(yè)務開展情況調查分析

8、中國的金融開放與金融危機傳導的防范

9、中國民營經(jīng)濟發(fā)展的金融支持研究

10、論我國外匯儲備高速增長的危害和對策

11、小額農貸在運行中存在的問題與建議

12、不完全對稱信息條件下小額貸款需求者的行為選擇問題研究

13、保險銷售誤導現(xiàn)象研究

14、論保險業(yè)與銀行業(yè)的滲透、競爭與合作

15、我國保險資金運用的風險分析及對策

16、我國金融風險的防范與化解研究

17、基于次貸危機啟示的我國金融風險防范機制研究

18、中國企業(yè)債券市場發(fā)展問題研究

19、積極財政政策與擴大內需的關系探討

20、積極財政政策的國內外比較研究

21、財政政策與貨幣政策的配合規(guī)律研究

22、關于增值稅轉型改革的思考

23、利率市場化對商業(yè)銀行經(jīng)營的影響

24、我國金融監(jiān)管體系存在的問題及完善對策

25、我國商業(yè)銀行不良資產(chǎn)現(xiàn)狀與成因分析

26、我國建立存款保險制度的思考

27、我國住房抵押貸款證券化的思考

28、論轉軌時期中國貨幣政策的特點

29、我國中小企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策

30、我國中小企業(yè)發(fā)展的金融支持研究

31、我國股票市場的投資者結構研究

32、大小非解禁對我國股票市場影響的實證分析

33、我國中央銀行金融監(jiān)管的模式及運作分析

34、金融危機下我國中小企業(yè)的應對策略

35、股指期貨交易制度對中國股票市場的影響研究

36、新農村建設下河南省小額信貸的發(fā)展問題研究

37、完善農村金融服務體系的思考——基于某一地區(qū)的實際調查與分析

38、金融全球化對中國金融發(fā)展的影響與對策

39、全球金融危機對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響及對策

40、中國的金融開放與金融危機傳導的防范

41、家族企業(yè)融資的制度變遷與路徑依賴

42、關于金融創(chuàng)新與金融風險關系的探討

43、支持縣域經(jīng)濟發(fā)展的金融政策研究

44、寬松的貨幣政策對商業(yè)銀行經(jīng)營模式的影響分析

45、我國信用卡業(yè)務發(fā)展趨勢分析

46、我國中小銀行競爭力探討--以××銀行為例

47、銀行并購與中國銀行業(yè)的應對策略

48、我國商業(yè)銀行市場風險初探

49、我國金融機構風險管理問題研究

50、中國風險投資業(yè)的問題與對策研究

51、開放經(jīng)濟條件下金融風險傳導機制研究

52、美國金融危機對我國保險業(yè)的影響和啟示

53、農民工的社會保險問題研究

54、汽車保險欺詐及其防范對策研究

55、我國機動車輛保險市場的競爭特點及對策

56、保險欺詐行為的博弈分析

57、綜合經(jīng)營趨勢下我國銀行保險的創(chuàng)新發(fā)展

58、金融監(jiān)管的發(fā)展趨勢與理性選擇

59、中國證券市場監(jiān)管問題研究

60、中小企業(yè)融資機制研究

61、新時期農村金融業(yè)發(fā)展策略研究

62、創(chuàng)新和完善農村社會保障體系研究

63、美國次貸危機對中國的影響與啟示

64、論通貨膨脹的危害與治理對策

65、金融危機下我國貨幣政策轉變的效應研究

66、我國股票市場大幅波動的成因及對策

67、關于完善農村信用社體系改革和強化管理的思考

68、我國保險市場發(fā)展趨勢研究

69、我國金融監(jiān)管體系存在的問題及完善對策

70、國有企業(yè)的資產(chǎn)重組與資本市場的發(fā)展

71、中國上市公司過度擴張問題研究

72、保險資金運用問題研究

73、我國商業(yè)銀行不良資產(chǎn)現(xiàn)狀及成因分析

74、混業(yè)經(jīng)營的風險分析

75、跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟的跨文化風險及對策

76、新形勢下我國外匯儲備規(guī)模的探討

77、跨國公司投資對我國產(chǎn)業(yè)結構的影響

78、巴菲特投資管理策略研究

79、我國票據(jù)市場的現(xiàn)狀及完善措施

80、企業(yè)并購的風險及防范

81、金融市場的內在經(jīng)濟特征與金融危機

82、商業(yè)銀行中間業(yè)務創(chuàng)新與發(fā)展

83、我國壟斷性行業(yè)暴利的來源、影響及治理對策

84、我國證券投資基金的運作風險研究

85、銀行并購后的整合問題探析

86、農村信用社風險的形成及防范措施

87、西方國家金融監(jiān)管的新趨勢及對我國的啟示

88、利率市場化后企業(yè)投融資策略的調整

89、如何看待我國資本項目的開放與管制

90、對我國人民幣匯率制度變動的認識

91、論農村信用社制度創(chuàng)新

92、銀行業(yè)并購對貨幣政策的影響

93、中小企業(yè)發(fā)展的金融思考

94、人民幣匯率的歷史回顧與現(xiàn)狀分析

95、我國社會保障制度目前存在的問題及對策

96、論我國貨幣政策最終目標與財政政策目標的協(xié)調

97、商業(yè)銀行信貸風險的成因及防范

98、試論我國外匯儲備規(guī)模的合理限度及其完善對策

第2篇：本科專業(yè)論文范文

2、 企業(yè)管理信息系統(tǒng)

3、 機關辦公自動化系統(tǒng)

4、 物資的購、銷、存管理

5、 電子商務管理系統(tǒng)

6、 庫存與成本核算管理

7、 人事綜合管理系統(tǒng)

8、 交通管理系統(tǒng)

9、 超市管理系統(tǒng)

10、高校學生管理系統(tǒng)

11、計算機網(wǎng)絡應用軟件

12、基于c/s或b/s的事務查詢系統(tǒng)

13、計算機動態(tài)網(wǎng)頁的制作

14、基于網(wǎng)絡的客運售票系統(tǒng)

15、高校科研與技術開發(fā)管理

16、高校教學與課表制作管理

17、城市居民戶籍管理

18、商品銷售與市場預測管理

19、電信業(yè)務管理

20、工商稅務管理

21、計量標準化管理

22、銀行儲蓄業(yè)務管理

23、城市供電管理

24、餐飲業(yè)管理

25、房地產(chǎn)管理

26、股票行情分析管理

27、大中型醫(yī)院管理

28、數(shù)字圖書館管理

29、輔助決策系統(tǒng)

30、生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)

31、貸款業(yè)務管理

32、財務管理

第3篇：本科專業(yè)論文范文

關鍵詞：畢業(yè)實習；教學管理；質量監(jiān)控；信息反饋；教學改革

畢業(yè)實習是高等院校教學的重要過程，同時，也是學生將書本知識聯(lián)系實際運用的必要過程，對于學生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學有效的畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實習過程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實習周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實習單位、學院、指導老師、畢業(yè)實習學生等四個方面對體系實施效果進行了結果分析與深入討論，對日后新的實習方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學生在外實習的過程中，會遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實習研究內容也具有多樣性，同時，學院也無法很好地了解到畢業(yè)學生在實習過程中的實習情況，在這樣的狀況下，學生畢業(yè)實習的質量便無法得到保障。因此，迫切需要建立一個科學有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個很好的選擇。畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實習學生的實習信息反饋給學院，學院通過對學生實習情況的分析與討論，為實習學生在實習過程中出現(xiàn)的問題提供對策，并將對策與建議反饋給實習單位與實習學生本人，以此來調整實習學生的實習進展。在畢業(yè)學生整個畢業(yè)實習的過程中，構建科學有效的畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學生畢業(yè)實習質量。同時，通過體系建設，發(fā)揮其聯(lián)動作用，可加快學院的教學管理信息化建設，為我院教學管理方式提供了一個全新的發(fā)展方向。此外，所構建的體系打破了傳統(tǒng)教學管理模式，針對傳統(tǒng)教學管理模式存在的重秩序、輕質量等弊端進行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學管理改革的熱情和積極性，最終達到提高畢業(yè)實習質量的效果。

二畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的實施內容與方法

從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實習質量評價和制度保障等四個方面構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。具體的實施內容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進行實施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機制。（三）畢業(yè)實習質量評價。建立實習質量評價指標，主要涉及學院、實習基地、教師、學生四個方面的相互評價及自我評價，見圖4。（四）制度保障。本著對社會負責、對學生負責、以人為本的原則，將畢業(yè)實習質量監(jiān)控及信息反饋的全部要素、要求和規(guī)定納入文件，形成文件系統(tǒng)，制定相應的規(guī)章制度。如《畢業(yè)實習應該注意的事項》、《畢業(yè)實習的流程》、《學院畢業(yè)實習管理及考核規(guī)范》等，為及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實習教學過程中存在的問題，實習質量和效果、體系的運行暢通提供保障。

三結果

通過運行畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，在實習基地、學院、指導老師、畢業(yè)實習學生四個方面達到了理想效果，見圖4。（一）實習單位方面。通過實習單位反饋情況來看，將實習期前段時間安排學生在校內接受畢業(yè)實習前的相關培訓，使學生正式進入實習單位后能較快的進入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實習效率。在專人負責的基礎上，充分調動各種渠道建立信息反饋體系，以加強聯(lián)系與反饋，結果表明，實習單位能夠及時地向學院反映了實習學生在實習過程中的工作能力、工作態(tài)度和實習過程中出現(xiàn)的問題，學院也因此加強了對畢業(yè)實習學生的管理，對畢業(yè)實習學生實習過程打分的同時，也為畢業(yè)學生提供了相應的對策和建議，促使學生2.三階段：更加有效地、更加自覺地進行畢業(yè)實習，從而達到更好的效果，相對減輕了實習單位管理和培養(yǎng)畢業(yè)學生的壓力。不僅如此，實習單位向學院反應實習學生情況的同時，能夠從側面反應出社會與企業(yè)對于人才的要求，使得學院加緊教學改革的步伐，提高教學質量，為社會和企業(yè)輸送更加符合社會要求的緊缺的實用性人才。此外，通過畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，學院與各實習單位的合作得到了進一步加強，積極地進行了實習基地建設的完善工作，2015年新增了本科實習點和研究生工作站各1個。（二）學院方面。學院有關部門及時地收集了實習單位反應的畢業(yè)學生實習情況，了解了帶教老師在指導畢業(yè)學生進行畢業(yè)實習過程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風格，以及最終達到的實習效果。同時，通過對畢業(yè)學生整個畢業(yè)實習過程適當?shù)谋O(jiān)控，以及對畢業(yè)學生實習情況的充分分析，找出了課堂教學與實際工作之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這將為今后的教學改革做出具有重要意義的指導，從而能夠更好地完善教學計劃，培養(yǎng)出適應社會需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的過程中，形成了良好的學術氛圍，并促進了相關教學和科研工作。（三）指導老師方面。指導老師能夠通過畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系及時地了解到畢業(yè)實習學生在實習過程中的實習情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠對信息進行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準確，進而對學生進行有效的統(tǒng)一管理。指導教師在指導畢業(yè)學生進行畢業(yè)實習的過程中，傳播了大量書本以外的知識，加強了教師與學生間的交流，同時，教師也能從學生那里學到一些不同的知識，最終實現(xiàn)了教師與學生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系使得學生能夠更好地了解到教師對學生的管理情況與指導計劃，從而讓學生能夠更好地信任指導老師，最終提高指導教學質量和提升學生科技創(chuàng)新能力，2015年我院指導老師所帶教的實習生獲全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽榮獲兩項三等獎。湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲得省級三等獎一項；校級競賽獲一等獎一項、二等獎三項、三等獎五項。（四）畢業(yè)實習學生方面。畢業(yè)實習學生及時地反映了學院及專業(yè)的最新動態(tài)，通過畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關教師的管理工作情況及其他實習生的實習情況，實現(xiàn)了畢業(yè)實習生之間的資源共享，也為畢業(yè)實習生相互間的交流提供了良好平臺。同時，也提高了其對畢業(yè)實習的認識，相對地減少了在實習單位中的無助感和困惑感，營造出了一種較為自由的監(jiān)控氛圍。在所構建的體系中，畢業(yè)實習生作為知識建構過程中的積極參與者，強調學習過程、強調有意義的學習、強調學習的許多目標都要通過自己積極地獲取材料來實現(xiàn)。在整個畢業(yè)實習過程結束后，從學生的畢業(yè)論文質量和就業(yè)率等方面來看，均取得了不錯的成績，達到構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學士學位論文獲得了省級優(yōu)秀；2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學專業(yè)就業(yè)率達到97.32%，較2014年增長了1.5%，高于全校平均水平，位居學校前列。同時，通過畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實習單位和學校指導老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學生創(chuàng)業(yè)取得了良好成績，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng)辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目擬扶持項目名單。三個項目入選國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，6個項目入選省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目扶持，共獲6萬元政府財政資金扶持，湖北電視臺、武漢教育電視臺等多家媒體專題報道我院創(chuàng)業(yè)項目。

四討論

從以上結果可以看到，通過構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，達到了畢業(yè)實習教學管理改革的目的，但仍有許多可改進的地方，具體可歸納為以下三個面：首先，在體系開展實踐的前期，需要得到醫(yī)藥企事業(yè)單位、政府教育部門對該教學管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個體系進行完善?？赏ㄟ^拜訪部分醫(yī)藥企事業(yè)單位和政府有關教育部門，將整個體系的建立方案進行宣講，使他們能夠更好地了解到這個體系的構成與能夠達到的效果，以此來得到他們的支持；其次，理念是實踐的先導，要對學生畢業(yè)實習教學管理實施改革，就必須更新教學管理理念。應當打破傳統(tǒng)教學管理模式，樹立教職工教學管理改革的理念?？赏ㄟ^QQ、微信、小范圍視頻會議或現(xiàn)場座談會形式對全體教職工進行宣講，加深教職工對創(chuàng)新教學管理模式的理解和認可，統(tǒng)一思想，堅定改革的信心，樹立“以學生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實習管理體系，需要前期對體系進行全面的考察，按照體系建立的思路，構建出完整的畢業(yè)實習管理體系，并且在實施過程中需要重視信息溝通與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以保證畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系的正常運轉。所建立的畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系打破了傳統(tǒng)重秩序的教學管理模式，以學生為中心，重點加強畢業(yè)實習質量，通過對實習教學過程實施嚴格規(guī)范的管理，加快了學院的畢業(yè)實習教學管理改革，最終達到了提高教學管理質量的效果。同時，通過構建畢業(yè)實習質量監(jiān)控和信息反饋體系，保證了學生的畢業(yè)實習質量得到極大提升，讓學生在畢業(yè)實習中能夠很好的掌握相關專業(yè)知識，以及運用專業(yè)知識實踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學的效果和水平得以升華，并最終提高我校學生的就業(yè)競爭力。

作者:屈勇 胡俊杰 穆順達 鄭國華 單位:湖北中醫(yī)藥大學

參考文獻

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第4篇：本科專業(yè)論文范文

【關鍵詞】應用型本科 畢業(yè)論文 翻譯

一、 應用型本科英語專業(yè)的培養(yǎng)目標

在中華人民共和國教育部高教司2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》 有關英語專業(yè)建設的規(guī)范中提到英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！币髮W生具備：“掌握運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和科學研究能力”。在此基礎上，應用型本科英語專業(yè)重點培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展對英語專業(yè)人才需要的應用型人才，更加強調學生的實踐活動，注重其應用能力的培養(yǎng)。

二、 翻譯方向教學的特點

翻譯是一種認知活動、一種技巧、一種藝術，是一種專業(yè)的交流工具。（仲偉合，穆雷）不同于一般英語專業(yè)，翻譯方向教學具備以下幾個特點：

1.重視實踐教學。翻譯本身就是一個實踐過程，因此翻譯方向的教學非常重視實踐環(huán)節(jié)。開設的課程緊密圍繞翻譯理論與實踐，結合各領域的專業(yè)知識，指導學生在實踐中學習、摸索、體會翻譯這個復雜的語言轉換過程。翻譯的技巧要在反復的實踐中才能得以掌握。

2.培養(yǎng)雙語運用能力。英語翻譯涉及到英漢兩種語言的應用與轉換，不同于普通英語專業(yè)主要注重英語語言能力的培養(yǎng)，翻譯方向兼顧培養(yǎng)學生中英雙語的運用能力。翻譯的藝術只有在具備熟練運用雙語的條件下才能得以展現(xiàn)。

3.關注跨文化交際意識。翻譯是一個跨越不同文化，連接不同文明的交流工具，這就需要學生在實踐中提升跨文化交際意識，從文字中感受文化差異，并跨越語言和文化的障礙準確有效地傳遞信息。

三、 傳統(tǒng)翻譯類學術論文的普遍問題

從選題上來看，根據(jù)多位學者的調查統(tǒng)計，相較于文學或文化領域，英語專業(yè)的學生真正選擇翻譯理論研究方向的相對較少（張春芳，2009），這是因為翻譯方向的參考資料相對來說專業(yè)度高，抽象難懂，有的研究涉及大量的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計，這些都使學生望而卻步。從形式上來看，英語專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)論文要求學生用全英文進行撰寫。這對于翻譯這一強調雙語運用能力的領域來說無異于“瘸腿跑”。這樣的形式使學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中更多的重視了英文表達能力，卻忽略了漢語表達能力的鍛煉。從效果上來看，目前本科生的論文普遍存在論文東拼西湊，質量不佳，甚至在答辯時還不清楚基本概念，也講不清所涉及的基本理論的現(xiàn)象。這就是因為學生在撰寫論文過程中沒有將理論與自己所經(jīng)歷的實踐活動相結合，因此對于理論的理解也只停留在了表面文字上。基于以上傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式與應用型本科英語專業(yè)翻譯方向培養(yǎng)目標間出現(xiàn)的落差，對于傳統(tǒng)畢業(yè)論文進行改革讓畢業(yè)論文形式多樣化，就顯得尤為重要。

四、 論文改革方式

畢業(yè)論文，是大學本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現(xiàn)。對于英語專業(yè)的學生來說，論文寫作更是語言的一次綜合性的訓練，是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐的全面總結，又是對學生綜合素質與實踐能力的一次全面檢驗，翻譯作為一個實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更應該將訓練重點放在實踐上，并且兼顧中英雙語表達能力的訓練。切實貫徹教育部高教司提出的“培養(yǎng)學生掌握運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力”這一要求。設計出適合應用型本科人才培養(yǎng)目標和符合學生實際特點的畢業(yè)綜合訓練模式。

參考MTI（英語專業(yè)碩士）的畢業(yè)環(huán)節(jié)設計，學生可以采取參與翻譯實踐并撰寫翻譯實踐報告的方式完成畢業(yè)論文。學生在導師指導下選擇從未有過譯本的中外原文本進行翻譯。出于對于學生雙語能力訓練的考慮，原則上要求學生選擇與翻譯譯文相反的語言進行實踐報告的撰寫。如：

進行漢譯英原文字數(shù)不少于5000字漢語的翻譯實踐，并寫出不少于3000字的漢語實踐報告；或英譯漢原文字數(shù)不少于3500英文單詞的翻譯實踐，并寫出不少于2000英文單詞的實踐報告。

所有翻譯活動不拘泥于第四年完成，可累計完成。

基本步驟為：

1.學生自主聯(lián)系客戶或尋找符合要求的題材確定翻譯內容。通過此環(huán)節(jié)可以讓學生直接與翻譯市場接軌，了解行業(yè)需求，建立翻譯職業(yè)服務意識。

2.根據(jù)工作量組隊或獨自在指導教師的指導下完成翻譯任務。在應用型本科培養(yǎng)方案中，學生是教學和實踐的主體，在此實踐活動中充分調動學生的參與積極性，培養(yǎng)其分工合作意識，以及獨立思考、分析問題、解決問題的能力。在此過程中教師指導學生如何查閱資料、借助各種翻譯輔助工具進行翻譯，起到監(jiān)督、啟示、引導的作用。

3.組織校審并在規(guī)定時間內提交譯文。經(jīng)過多輪校審學生要嚴格按照委托方的要求提交譯文。

4.對翻譯過程中遇到的典型案例進行分類整理。學生完成翻譯任務之后要對所經(jīng)過的整個翻譯環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的回顧，找出其中具有典型意義的案例進行分類總結。不同于學術類傳統(tǒng)論文，要求學生從自己的實踐作品出發(fā)，用自己的實踐成果作為素材完成報告。這可以使學生更加細致地思考和整理翻譯流程中的具體環(huán)節(jié)，用審視的角度看待自己的翻譯作品。

5.根據(jù)所學相關翻譯理論知識與技巧對案例進行細致分析。注重引導學生理論與實踐相結合，運用理論解決實際工作中遇到的問題。也可以使學生可以對課本上的理論知識有更深層次的理解。

6.提出解決問題的方法和策略。從實踐中來再回到實踐中去，學生通過對實踐活動的總結和思考，提出自己對特定問題的觀點，以及針對翻譯過程中遇到的問題和困難找出有效的解決方法和應對策略，真正做的有所感悟、有所收獲。

論文評價方式為：

翻譯實踐報告從選題、工作量、結構、案例分析、語言和譯文質量等幾個方面進行綜合考核。翻譯部分評分可以參照英語專業(yè)八級考試的評分標準，從忠實度和通順度兩方面對學生的翻譯作品進行評價。

五、 總結

根據(jù)應用型本科的培養(yǎng)目標和翻譯方向的教學特點，提出英語專業(yè)翻譯方向畢業(yè)論文改革的方式，即學生參與翻譯實踐并撰寫翻譯實踐報告的形式，譯文語言和實踐報告語言兼顧中英雙語。使學生在參與完整翻譯環(huán)節(jié)后，對整個實踐過程進行反思，充分運用其所學翻譯理論技巧、訓練雙語表達能力、案例綜合分析能力和實際解決問題的能力。從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。

參考文獻：

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[2]賈軍紅.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作改革方案探索[J].宜賓學院學報.2013.

[3]李淑敏，閔悅.應用型本科教學體系初探[J].大家.2011.

[4]穆雷，鄒兵等.翻譯碩士專業(yè)學位論文參考模板探討[J].學位與研究生教育.2012.

[5]許勉君.由選題和理論框架談英語專業(yè)翻譯方向本科畢業(yè)論文寫作改革[J].英語廣場（學術研究）.2013.

第5篇：本科專業(yè)論文范文

第1章 現(xiàn)代物流與鐵路運輸. 2

1.1現(xiàn)代物流的概念和特征. 2

1.2鐵路貨運發(fā)展現(xiàn)代物流的必要性. 2

1.3鐵路貨運發(fā)展現(xiàn)代物流的優(yōu)勢. 3

第2章 運用現(xiàn)代物流理念，推進鐵路運輸企業(yè)的發(fā)展. 6

2.1加快鐵路運輸規(guī)?；l(fā)展. 6

2.2建立快捷貨運體系. 6

2.3全面開發(fā)鐵路貨運服務功能. 8

2.4運用信息技術，實現(xiàn)貨物實時追蹤. 9

2.5加快現(xiàn)代物流人才的引入和培養(yǎng). 9

第3章 鐵路貨運向現(xiàn)代物流業(yè)拓展需解決的問題. 11

3.1要建立與物流業(yè)相適應的運輸組織體系. 11

3.2要建立網(wǎng)絡化的物流組織. 11

3.3要加強物流業(yè)的現(xiàn)代化建設. 12

第4章 運用現(xiàn)代物流理念推進鐵路貨運發(fā)展的思路及對策. 13

第6篇：本科專業(yè)論文范文

1.1金融專業(yè)畢業(yè)實習方式

從東方科技學院金融學專業(yè)的招生情況看，2002-2013年金融學專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右，近幾年隨著金融專業(yè)的持續(xù)熱門，東方科技學院金融專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)增長，因招生規(guī)模較大，學院雖然可為部分學生推薦畢業(yè)實習單位，但無法為全部畢業(yè)生安排畢業(yè)實習單位。因此，湖南農業(yè)大學東方科技學院從2002年招生開始就采用畢業(yè)生“自擇實習崗位”的實習模式。

1.2金融專業(yè)畢業(yè)實習效果

總體來說，東方科技學院金融專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)實習效果不錯，為將來就業(yè)打下了良好的基礎。同時，一些同學還將畢業(yè)實習中的一些知識與其畢業(yè)論文寫作相結合起來，較好地將理論聯(lián)系實際。但從畢業(yè)生所寫的畢業(yè)實習報告可看出，畢業(yè)實習效果還有待進一步提高。從畢業(yè)實習報告中主要反映出以下一些現(xiàn)象：

第一，畢業(yè)實習報告抄襲現(xiàn)象普遍。

因畢業(yè)實習安排在第八學期，造成畢業(yè)實習與考研學生復試的時間沖突，使得這部分學生不能很好地進行實習，但為了交畢業(yè)實習報告，在沒有認真實習或根本沒實習的情況下，隨便到網(wǎng)上摘抄一些畢業(yè)實習報告，提交上來的畢業(yè)實習報告甚至出現(xiàn)一模一樣的報告，只改了個名字或實習地點。

第二，畢業(yè)實習內容與專業(yè)完全沒關系。

當前，金融學專業(yè)實習生往往較難找到與自己所學專業(yè)完全一致的實習崗位，再加上我國金融機構數(shù)量有限，并且大多數(shù)金融機構比如銀行等，由于自身行業(yè)特性的限制，一般不會安排實習生進入核心部門實習。因此，一些畢業(yè)生找不到金融機構實習，就隨便找一些單位或公司實習，甚至有學生到養(yǎng)殖企業(yè)去實習，與其專業(yè)完全不相關。

第三，畢業(yè)實習流于形式。

因各種原因，一些學生甚至沒有到金融機構實習，往往是學生自己有親戚或朋友在相關金融機構，就由其幫忙寫個實習評語，蓋個金融機構公章，畢業(yè)實習也就往往流于形式，無益于促進學生實踐操作能力的提高。

2金融專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題

2.1畢業(yè)實習方式單一

現(xiàn)行東方科技學院金融學專業(yè)畢業(yè)生實習方式主要是“自擇實習崗位”的方式，而“校外集中實習”、“委托承包”實習等方式較少。這就造成一些畢業(yè)生家里有資源的就可以較為容易找到相關金融機構實習，而一些沒有資源的畢業(yè)生則比較難找到相關金融機構實習，隨便找家單位實習，或根本就不參加實習，從而造成畢業(yè)實習效果低下。

2.2畢業(yè)實習期限安排不合理

如前所述，本科畢業(yè)實習期間多數(shù)存在實習與上課、考研、考公務員及找工作相沖突的現(xiàn)象。許多學生在畢業(yè)實習期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務員等事情上。有的學生雖然參與了實習，但看到其他沒有實習的同學，也慢慢產(chǎn)生了消極情緒，經(jīng)常會找借口不去參加實習，最終導致畢業(yè)實習流于形式。另外，由于畢業(yè)實習安排在最后一個學期，學生提交實習報告也是應付老師，老師礙于學生要畢業(yè)，有時不管其實習報告質量如何（嚴重抄襲除外），都給“及格”以上的成績，對一些認真實習并提交優(yōu)質實習報告的學生不公平。

2.3畢業(yè)實習管理考核機制存在缺陷

學校對學生實習目標和任務的管理比較模糊，對實習內容的考核缺乏嚴格的標準。雖然在畢業(yè)實習管理辦法中對老師和學生在實習期間應履行的職責都做了相關規(guī)定，但這些規(guī)定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標，對學生沒有約束力。目前對畢業(yè)實習的考核首要標準是實習鑒定表是否有實習單位的公章和學生所提交的實習報告，對學生形成綜合成績。而對學生的日常實習表現(xiàn)沒有體現(xiàn)在實習成績中，這樣給一些根本沒有參加實習的學生提供了造假的可能。有的學生隨便找個單位蓋上公章、拼湊實習報告，最后形成一種不公平的現(xiàn)象：造假學生比那些踏踏實實實習的學生的成績高。

3提高金融專業(yè)畢業(yè)實習效果的對策

3.1畢業(yè)實習方式多元化

金融專業(yè)畢業(yè)實習方式除了“自擇實習崗位”方式外，還應增加“校外集中實習”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實習”方式可以采取“校企合作”的方式進行。學院可以鼓勵學生跟導師進行課題研究，在老師的帶領下從事一些企業(yè)橫向課題研究，讓學生從一開始學生就對企業(yè)有所了解，并在學習專業(yè)課時，金融專業(yè)拿出2~3門課程進行改革，直接針對金融機構運營所需的知識進行講授，甚至可以考慮請相關金融機構具有較高資質的人員走進課堂給學生上課，這樣大大提高了學生學習的積極性。在學生大學三年級時，學院組織學生到金融機構進行短期的畢業(yè)實習，使學生加深對理論知識的理解，這個階段也是金融機構對學生進行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學生畢業(yè)實習就不再困難。金融機構為了能從學生中發(fā)現(xiàn)人才，縮短由學生變成員工的周期和成本，往往會派專人對學生畢業(yè)實習進行指導、培訓。畢業(yè)實習結束后，根據(jù)雙向選擇的原則，實習單位對學生擇優(yōu)錄用，沒被實習單位錄用的學生，由于經(jīng)過了較嚴格的實習鍛煉，具有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，找工作也相對容易一些。

3.2畢業(yè)實習期可考慮前移

基于前述畢業(yè)實習期限安排不合理的問題，筆者建議可考慮將畢業(yè)實習前移，特別是在畢業(yè)實習時間安排上要進行重新設定。但是時間的安排并非易事。可考慮在畢業(yè)實習時機的選擇上有所改變，找一個專業(yè)學習開始后的時段，既能夠將所學的課堂理論知識與實踐相結合，也可以幫助學生認知、檢驗所學，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，提升專業(yè)學習信心，從而提高學生專業(yè)素質；既能夠解決學生將來能做什么的迷茫，又可以幫助學生完善職業(yè)能力，從中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么、需要彌補什么，進而提升學生未來就業(yè)的競爭力。具體來看，畢業(yè)實習前移落實的最佳時期應是整個寒暑假期，時間不夠則可以運用彈性的學分制優(yōu)勢適當延長參加實習年級的開學時間，名稱可以改為“綜合實習”。實習的最佳時段、時機應當選在專業(yè)基礎課開始至最后一學期之前的“大三期間的寒假和大三結束后的暑假”2個假期。因為，只有專業(yè)課程開始了，才會促使學生有目的地思考自己將來往何處去，研究專業(yè)的哪個方向更適合自己，自己適合繼續(xù)深造還是就業(yè)等問題。

3.3完善畢業(yè)實習管理考核機制

第7篇：本科專業(yè)論文范文

記憶文科知識,也像折筷子一樣,一雙筷子容易折斷,但是一整把筷子就很難被折斷。這個道理應用到知識的識記方面也是這樣,一個知識點也許暫時可以被學生記住,但是不出多長時間就會隨著知識的遺忘規(guī)律忘卻!零散的知識點就相當于一雙筷子,而知識面的整體記憶則相當于將多個筷子集中成把,知識的連帶性就強,知識點連接緊密、強記于心,便很難被遺忘。

所以,用這種方法記憶歷史知識,一旦牢記,即使若干年不復習,也不會被遺忘。

因為歷史知識都是處在一個歷史整體中的,我們要考試的大綱知識也在這個整體中,一旦識記住了知識整體,把準知識整體的脈絡,再去記大綱要求的零散知識,就相當于拿折斷一把筷子的勁兒去折一雙筷子,簡直游刃有余。

好的歷史教師會指引學生先學習知識整體,再將這整體中的單個知識點個個擊破。

很多的文科生會有這樣的學習體會。那就是,我們學習了四五年的歷史了,可是對于家鄉(xiāng)的歷史卻仍不了解。只記得大綱上要求我們這樣記憶,這樣的歷史知識,終歸是從書本上來的,離我們的實際生活太遠,有的還很抽象,所以學起來會索然無味兒,所以,很多文科生的歷史,從書本上來,最終又回到書本中去,只是應付應付考試,于生活無益,過后便不會形成歷史知識在腦中的條件反射,學不學它,之于我們的生活沒有多大的改變,于是乎歷史學便像書柜上的花瓶一樣,美觀而不實用了… …

其實,歷史學并不是不實用,而是我們并沒有學到其中的精髓。歷史本就是一門十分智慧的學問。只是應試教育將歷史學刻板化了!刻板化的應試教育,不僅麻木了學生,更麻木了歷史教育、歷史教師。

為了考試而背記的歷史知識,永遠沒有用處,只怕一參加工作便徹底忘卻了上學時所記憶的知識點,更別提將其應用到實際中去了。多數(shù)教師只是為了應試而讓學生識記歷史知識,這種知識除下拿來應考,別無它用,也不會被學生記憶的時間太長,更與社會實踐無益,多顯得有些浪費我們的腦細胞。

多數(shù)文科生學完歷史學后,知道的全是些夸夸其談的大歷史觀,至于說自己家族的歷史,甚至于自己所在縣、所在省的歷史著實也沒有學清楚,恰恰相反的是,這些歷史恰恰離我們實際生活最近。這些離我們實際生活最近的有用的、有啟發(fā)意義的歷史,別說學生不清楚,恐怕教歷史的老師也不盡然全知。給學生一瓢水的前提是自己得擁有一桶水,教育學生學習歷史知識,必須在學生心中形成整體思考,整體記憶,除此之外,;歷史教師如果想讓學生明晰并對一個歷史知識點記憶深刻,就必須用一系列的歷史知識去詮釋這個知識,只有教師懂得的多一些,學生了解過去的眼光才能更深邃些。如果讓學生強行記憶的歷史知識,離他(她)們的生活很遠,那又怎么讓歷史學深入到學生心中并應用到學生生活領域?

回想一下,我們自己學習歷史的那段歲月,我們只記得二戰(zhàn)時,日本在1931年開始侵華,1937年全面侵華,至于說日本人哪天打到了我們的家鄉(xiāng),我在當時就很疑惑,老師只是整天讓我們死記那些離我們很遙遠的過去。我承認當時我們記憶的所有日軍侵華史都必識、必記,但是我們恐怕更想了解的還是自己生長的、離我們生活最近的這片熱土上的歷史。學了離我們生活最近的歷史,也許不能當飯吃,但是在高中、大學畢業(yè)后,我們至少可以將這段歷史作為故事,講給我們的兒子、我們的孫子,不至于讓以后我們的兒孫們問到故去的一切時,啞口無言,讓我們這些上過大學的爺爺、奶奶情何以堪?

第8篇：本科專業(yè)論文范文

體育教育專業(yè)學生教育實習能力的培養(yǎng)，是各個院校培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑，也是增強學生就業(yè)競爭力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1.專業(yè)實踐實習能力是學生今后能否順利進入工作角色的根本，是增強學生社會競爭力的重要手段

體育教育專業(yè)學生的教育實習環(huán)節(jié)不僅能幫助學生建立自信，還可使學生認識到自己的不足，這對于學生的意義是不言而喻的。增強學生在實習過程中的教學能力、課間活動組織能力、競技比賽的組織能力，有助于學生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會上發(fā)揮更大的價值。同時，加強學生的教育實習工作，也是學校了解社會需求的一個重要手段，使學校能夠及時制定科學合理的學生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應社會需要的綜合型高素質高水平人才，避免學生畢業(yè)之后沒有用武之地。

2.加強體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，是建設創(chuàng)新型國家的需要

在2006年的全國科技大會上，中央做出了要把我國建設成為富強、民主創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，要在2020年，進入創(chuàng)新型國家行列。因此，加強對學生教育實習能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，是建設創(chuàng)新型國家的根本要求。

二、體育教育專業(yè)學生教育實習過程中存在的問題

1.學校層面對學生的教育實習工作不夠重視

在學生培養(yǎng)的過程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專業(yè)的特殊性，決定了對學生專業(yè)技能必須有較高的要求，不僅要求學生要有一定的理論知識，還要有更好的運動技術水平。學生的教育實習環(huán)節(jié)就是使學生將理論知識和實踐相結合的過程，學校對學生實習環(huán)節(jié)的忽視或走過場，會導致學生知識僵化，不能學以致用。

2.體育教育專業(yè)本科學生的專業(yè)見習、專業(yè)實習、專業(yè)實踐較為薄弱

部分學校存實習基地不足、實習時間較短、實習管理較松懈、實習考核評分不嚴等問題，造成多數(shù)學生的實習效果不佳，實習積極性帶動不起來，不能達到體育教育專業(yè)本科學生培養(yǎng)的目標。還有很多學校將見習和實習都安排在大四進行，在這一階段里大多數(shù)學生都在準備畢業(yè)論文和找工作，根本沒有時間和心情來好好地完成教育實踐和實習，嚴重影響了教育實踐的效果、實習的質量。

3.課堂實踐教學對體育教育專業(yè)本科學生的實踐能力培養(yǎng)不夠

課堂教學中的講解只起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W生基本掌握所學內容為目標，忽視學生所學理論知識與技術實踐的結合，不追求精益求精，容易導致學生的實踐能力得不到有效的鍛煉，影響學生實踐的質量，有大部分學生的實踐與理論不能融會貫通。而在一些專業(yè)技能課的教學中，有些教師又將專業(yè)運動技能的學習與掌握放在首位，忽略了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，技術與理論知識相脫節(jié)，導致部分學生只懂技術，而講解不到位，更有部分學生只講解不做示范。

4.體育教育專業(yè)本科學生對教育實習的認識比較淺

現(xiàn)在許多體育教育專業(yè)本科學生并沒有對實習給予高度的重視。學生在校期間的教育實習對學生實踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們在體驗學生這一角色的同時，又能體會到教師所擔負的責任，但當前體育教育專業(yè)本科學生的教育實習質量仍不容樂觀。主要表現(xiàn)在對體育教育專業(yè)本科學生教育實習的目的和任務不清晰，實習學校對體育教育專業(yè)本科學生的指導不全面，導致學生不能更好地完成實習任務。學生不把實習放在自己的規(guī)劃之中，所以導致現(xiàn)在大學生的實習工作沒辦法順利完成，很多大學生的實習都是由學校強制約束完成的，而并不是自愿完成的。

三、提高體育教育專業(yè)學生教育實習能力的途徑

1.優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學生課程設置和考核體系，從制度上為體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)提供更好的保障

在課程設置中增加體育教育專業(yè)學生技能課的時間和上課次數(shù)，給予學生專業(yè)技術實踐能力的學習時間上的保障，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，只有大量地學習，不斷地實踐，才是提高專業(yè)實踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專業(yè)學生課程的考核體系，將書面的考核和實踐能力的考核相結合，明確實踐能力考核在學生成績中的重要性，從而調動教師和學生教學實習的積極性，為學生專業(yè)實踐能力的提高提供制度保障。

2.根據(jù)學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動

由于體育教育專業(yè)學生本身就個性張揚、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學生的思想狀況直接關系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。體育教育專業(yè)本科學生是高等院校中的一個特殊的群體，教師應根據(jù)學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動，把握住學生的特長以及個性，便于學生更好地發(fā)展，促使學生更喜歡體育活動。

3.加強體育教育專業(yè)本科學生的思想政治教育

從體育教育專業(yè)本科學生的思想政治教育狀況來看，體育教育專業(yè)本科學生實習對于他們的學習及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動是一項身體和心理相結合的運動，大多數(shù)活動不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質，通過思想政治教育對于學生理論技術的指導，可以使學生對該學科有更深刻的理性認識。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學生樹立遠大志向，增強學生的自信心，督促學生們不斷努力，因此思想政治教育是大學生學習動力的重要源泉;消極被動的思想狀況卻會使大學生迷茫、彷徨、消沉，最后導致學生沒有自信心，一事無成。

4.加強體育教育專業(yè)本科學生的教育見習和教育實習工作，并盡快確定科學、合理、完善的評價方法

第9篇：本科專業(yè)論文范文

通過結合具體的專業(yè)培養(yǎng)目標，建立不同的教學技能的相關社團或聯(lián)合會，能夠促進校園文化的進一步活躍，也能夠更加科學有效地鍛煉學生的能力。本科小學教育專業(yè)學生社團或聯(lián)合會，是本科小學教育專業(yè)學生在相同的愛好和特長的基礎上，為了保證他們的愛好和特長得以發(fā)揮和培養(yǎng)而形成的一種團體性的組織。它具備非常廣泛的影響以及非常豐富的內容，與此同時，其組織活動的方式也是豐富多彩的，活動舉辦的效果也是非常顯著的。因此，它在本科小學教育專業(yè)學生的教學技能培養(yǎng)的過程中能夠起到非常重要的推動作用。具體來說，應該根據(jù)本科小學教育專業(yè)學生的教學技能的培養(yǎng)要求來科學合理地建立學生社團。本科小學教育專業(yè)學生的教學技能的培養(yǎng)離不開活動的平臺和空間，這樣的平臺和空間是“第一課堂”很難完全提供的，所以，必須設置各種各樣、豐富多彩并且和教學技能存在著密切的聯(lián)系的“第二課堂”的學生社團或聯(lián)合會，從而最大限度地發(fā)揮出學生的潛能，促進他們的成長和發(fā)展。舉例來說，與本科小學教育專業(yè)學生教學技能的培養(yǎng)存在著非常密切聯(lián)系的學生社團或聯(lián)合會具體包括英語社、攝影協(xié)會、舞蹈隊、書法社、文學社、合唱隊、教育理論學社、系報、廣播站等社團和組織。通過科學有效地引導學生參與類似的社團和組織，能夠吸引學生主動地加入到各種各樣的具備思想性、知識性和趣味性的活動，一方面能夠促使學生的業(yè)余文化生活變得更加充實，有利于陶冶學生的高尚的情操，讓他們掌握更加豐富的知識，也能夠促進他們的創(chuàng)新精神和實踐技能的大大提高，切實實現(xiàn)學生的綜合素質的大幅度提升。

二、高度重視教育實習，提高本科小學教育專業(yè)學生的教學實踐能力

1.延長本科小學教育專業(yè)學生的教學實習時間。

根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，本科小學教育專業(yè)學生教學的專業(yè)化是借助于“實踐性知識”來進行保障的，而教學實習是培養(yǎng)學生教學技能的一種非常重要的途徑。為了應對當前本科小學教育專業(yè)學生實習時間不夠長、實習效果不夠好的問題，有必要進一步延長學生的教學實習時間，從而保證其實習效果。具體來說，可以選擇分散實習（每學期一個星期的實習）和集中實習（八周的實習）相統(tǒng)一的方法；也可以選擇兩次實習，也叫做小實習（集中實習）和大實習（集中實習）相統(tǒng)一的方法等。

2.安排本科小學教育專業(yè)學生集中時間實習一個學期。

考慮到實習自身的具體特征和其他的各個方面的因素，非常容易出現(xiàn)走馬觀花的問題，從而不利于學生教學能力的提高。在這種情況下，有必要安排學生集中時間實習一個學期。與此同時，可以采取“拜師制”，也就是說，科學合理地確定學生所進行實習的小學和小學指導教師，安排學生真正地深入到小學和指導教師進行見面，建立良好的“師徒關系”。在建立了良好的師徒關系的基礎上，學生必須和指導教師保持溝通和交流，從而能夠更好地提升學生的教學技能。

三、合理劃分培養(yǎng)階段，做好課程設置

只有合理劃分培養(yǎng)階段，做好課程設置，才能夠保證本科小學教育專業(yè)學生的教學技能的培養(yǎng)取得良好的成效。

1.大一、大二期間。

大一、大二期間開展教育教學方面的專業(yè)理論學習，保證學生具備堅實的專業(yè)基礎；在進行深入地調研的基礎上，本科小學教育專業(yè)學生教學團隊有必要制訂全新的版塊化課程設計方案。在學分分配方面，在專業(yè)限定選修課、實踐環(huán)節(jié)、實驗課程等方面的學分較重。在選修版塊中，針對不同類型的學生，建立教育心理版塊、小學數(shù)學版塊、小學語文版塊、小學科學版塊、教師成長版塊、課程改革版塊、先進教學方法等版塊，最大限度地鍛煉學生的教學與管理能力。

2.大三期間。

大三期間進行教育實踐類課程學習與針對性訓練，與此同時，進入一線學校進行教育實習、聽課評課，模擬訓練；也可以由專業(yè)教師帶領學生進行教育實踐，采用全景教學方法、現(xiàn)場診斷教學方法、情境教學等方法，最大限度地提高學生探究的積極性和主動性。

3.大四期間（包括大三期間下學期）。

大四期間（包括大三期間下學期）進入小學當中參與教育實習或“頂崗實習”。以互惠互利的實習基地建設為龍頭，通過這種方式，一方面為小學教育服務，另一方面，實現(xiàn)本科小學教育專業(yè)的教學技能的培養(yǎng)方法的多樣化。為了保證實習質量，實施“校外導師制”，也就是說，從大三學年開始，就將學生安排到小學和骨干教師確立“師徒關系”，在這一過程中，學生必須和指導教師保持溝通和交流。

四、結語