通訊系統(tǒng)論文精選(九篇)

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第1篇：通訊系統(tǒng)論文范文

【論文摘要】目的增強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)望診的直觀認(rèn)識。方法根據(jù)教材編排體例,分章節(jié)收集相關(guān)病理圖片1630張,采用MicrosoftPowerPoint文件格式制成電子幻燈片,存儲于計算機(jī),讓學(xué)生自主的點擊文件,觀察常見病癥的形態(tài)學(xué)特征;并拍攝名老中醫(yī)臨證視頻10例患者,動態(tài)記錄其診療過程。結(jié)果提高了中醫(yī)望診的課堂教學(xué)效果,使學(xué)生視覺在病理圖片中得到客觀訓(xùn)練。結(jié)論本系統(tǒng)對強(qiáng)化中醫(yī)診斷技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一定輔助意義。

1引言

中醫(yī)的實驗教學(xué)究竟應(yīng)如何完善？至今尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在望診的課堂教學(xué)中,仍是以老師講、學(xué)生聽為主,對中醫(yī)望診之病變形態(tài)學(xué)的描述,往往是教師講得繪聲繪色,口干舌燥,學(xué)生則聽得云里霧里,不得要領(lǐng)。缺乏一種生動具體、形象直觀的教學(xué)方法。為解決中醫(yī)望診教學(xué)“光說不練”的窘境,我們研制了“中醫(yī)望診訓(xùn)練系統(tǒng)”(國家專利申請?zhí)?00820053104.9),旨在加強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)望診的直觀感覺能力,為今后的臨床診療工作打下扎實的基礎(chǔ)。具體方法報告如下。

2研制方法

2.1研制目的

該系統(tǒng)研制的目的就是希望學(xué)生通過觀察常見病變之部位、形態(tài)、顏色、范圍等直觀視覺變化,掌握中醫(yī)望診的主要內(nèi)容,從而達(dá)到提高病癥望診的識別水平。

2.2研制手段

按“十一五”《中醫(yī)診斷學(xué)》(新二版)教材體例[1],采用目錄分級方式,將“望診”分五個一級目錄文件名、二十二個二級目錄文件名,一級目錄文件包括全身望診、局部望診、望排泄物、望小兒指紋、舌診,在一級目錄文件下,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容又分若干個二級目錄文件,在二級目錄文件下,還可再分若干個三級目錄文件。如局部望診(一級目錄文件)——望頭面、望五官、望軀體、望四肢、望二陰、望皮膚(二級目錄文件)——望頭部(三級目錄文件)——頭顱、囟門……。將教學(xué)內(nèi)容分解成為相對獨立的部分,各部分通過點擊目錄的方式進(jìn)入,各部分的結(jié)尾均有鏈接點可以順序進(jìn)入下一個部分。學(xué)生可依自身的需要任意點擊進(jìn)入,既可按照教材順序進(jìn)行,又可靈活調(diào)整順序。

2.2.1素材庫的建立

典型圖片的收集:用數(shù)碼照相機(jī)拍攝醫(yī)院臨床實際病例的圖片;或在相關(guān)書籍進(jìn)行圖片掃描;或在醫(yī)學(xué)影像資料中抓拍圖片;或在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的圖片資源。其中跟蹤拍攝住院患者的舌象的動態(tài)變化,從治療前的焦黑苔、治療中的厚黃苔,到治療后的薄黃苔,加之對應(yīng)的病證的變化,使學(xué)生對舌的動態(tài)變化的認(rèn)識不僅僅局限于抽象的理論,而是更加形象化和具體化。

診療視頻的拍攝:為了使學(xué)生真正理解中醫(yī)的生命力在于臨床療效,在征得全國名老中醫(yī)——郭振球教授的同意下,每周在郭老門診期間,跟蹤拍攝郭老臨證實況,從接診時的醫(yī)患問答、望聞問切,到寫病歷、開處方的全過程,實時錄音錄像。包括初診、復(fù)診、再診多次全程記錄,通過患者服藥治療后的病癥變化,以及通俗的語言表達(dá),來反映中醫(yī)診斷的客觀可靠性。從而解決新校區(qū)上基礎(chǔ)課,學(xué)生見習(xí)難的困繞。有助于學(xué)生動態(tài)、直觀地認(rèn)識疾病的癥狀體征。臨床資料直接來源于臨床,不僅真實可信,而且能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

2.2.2圖片的處理

收集到的圖片素材在歸入素材庫之前,要用圖像處理軟件進(jìn)行色階、亮度、對比度等的處理,以取得最佳效果,在MicrosoftPowerPoint中直接插入圖片,另加一段20字以內(nèi)的文字說明。

3應(yīng)用情況

3.1學(xué)生每三人一組,共用一臺計算機(jī),改變教師采用多媒體組合同步教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。按照教學(xué)內(nèi)容編輯圖片,展示各種病態(tài)特征。采用望診真實圖像,直觀與思考相結(jié)合的形式,使學(xué)生在真實生動的教學(xué)中領(lǐng)會要領(lǐng),增強(qiáng)記憶,開闊思路,使得望診內(nèi)容更具客觀化,在模擬的臨床背景下回答問題,用量化的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的臨證能力,解決了臨床考核的量化問題,對提高學(xué)生辨證思維能力和臨床解決問題的能力都具有積極的推動作用。

3.2考核評價方法的改革中醫(yī)診斷學(xué)是基礎(chǔ)理論與臨床各科的橋梁課程,教學(xué)中的“三基”(基礎(chǔ)理論＋基本知識＋基本技能)運用顯得十分重要。以往單一的理論考核方式,重理論輕實踐,既不能全面客觀測量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和基本技能,也不能指導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此改革為綜合性考核,理論測試占80%,操作訓(xùn)練(包括實驗、四診操作)占20%。從多方面評價學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)新型、能力型的轉(zhuǎn)化。

4討論

4.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

中醫(yī)實驗教學(xué)總體上仍處于探索和完善階段。如何培養(yǎng)出較高素質(zhì)的學(xué)生,是中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的新問題。中醫(yī)望診教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)直觀性,將單一的課堂講授為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂形象教學(xué)、師生互動、教與學(xué)相結(jié)合的訓(xùn)練型教學(xué)模式。將一些語言描繪很難準(zhǔn)確表達(dá)的病證體征,用醫(yī)學(xué)圖片的形式展現(xiàn),使學(xué)生的感性認(rèn)識與識別能力得以提高。

實施“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性得以激發(fā),由單純“被動實驗”過程變?yōu)椤胺e極思維”創(chuàng)造的過程教學(xué)。為加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對技能培養(yǎng)體系進(jìn)行了優(yōu)化,將原附屬于理論教學(xué)且較為松散的實驗教學(xué)(理論教學(xué)90學(xué)時,實驗教學(xué)18學(xué)時)改為集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,并實行單獨綜合設(shè)課——《中醫(yī)診斷實驗方法學(xué)》課程,單獨考核。

4.2教學(xué)方法的改進(jìn)

通過中醫(yī)專業(yè)技能的專題訓(xùn)練,使之盡快完成從“學(xué)”向“用”的過渡。以學(xué)生為主體的實驗教學(xué),學(xué)生在實踐過程中難免會遇到望診的識別內(nèi)容模糊相近的困惑,如面色淡白與面色蒼白、腐苔與膩苔等,需不斷強(qiáng)化訓(xùn)練,才能達(dá)到“學(xué)以致用”之目的?，F(xiàn)有的多媒體課件,多為教師單向演示,缺乏互動功能,難以強(qiáng)化對學(xué)生動手能力、場景的訓(xùn)練。中醫(yī)望診訓(xùn)練系統(tǒng)的圖片直觀性強(qiáng),可以增強(qiáng)視覺效果,從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)望診中的望神色形態(tài)及望舌;視頻錄像可以展現(xiàn)名老中醫(yī)的臨床診療全過程,將臨床示范病例與臨床見習(xí)相結(jié)合,展現(xiàn)了形象、動態(tài)、直觀的特點。

4.3實驗教學(xué)的探索中醫(yī)診斷的主觀因素較多,缺乏統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn),因此,訓(xùn)練學(xué)生的臨床辨證思維能力有一定難度。我們以具體病案為中心,在名老中醫(yī)與患者之間的望、聞、問、切四診過程中,通過視頻、音頻、圖片形式,引導(dǎo)學(xué)生去思考,去爭辯,充分調(diào)動學(xué)生求知的主動性。形成以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)結(jié)合,啟發(fā)式、探究式的新型教學(xué)模式,充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,用創(chuàng)新的教學(xué)理念,以素質(zhì)教育為目的,正確的思維方式,提高學(xué)生在臨床辨證的準(zhǔn)確率。

5結(jié)語

中醫(yī)望診訓(xùn)練系統(tǒng)的研制,使傳統(tǒng)的中醫(yī)診斷學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中信息量少的缺陷。既有利于調(diào)動教學(xué)雙方的積極性、主動性和創(chuàng)造性,還可規(guī)范教學(xué)與考試,提高教學(xué)效果,對優(yōu)化中醫(yī)診斷學(xué)課程的教學(xué)模式和教學(xué)過程,深化教學(xué)改革有積極的促進(jìn)作用。但也存在資料更新的問題,如非典型性肺炎、手足口病、艾滋病等中醫(yī)診斷未納入的新型傳染病,臨床客觀存在,古籍未有記載,是否也要納入“中醫(yī)望診訓(xùn)練系統(tǒng)”的素材庫？是個值得商榷與更新的問題。

第2篇：通訊系統(tǒng)論文范文

根據(jù)系統(tǒng)的總體設(shè)計，應(yīng)由系統(tǒng)主登錄頁面，包括管理員、教員、考生均可從此頁面登錄，采用密碼認(rèn)證方式，系統(tǒng)根據(jù)選取的登錄頁面登錄至管理、考試、查詢等功能頁面?？忌斎腧炞C信息登錄后，選擇考試科目，考試級別，即可進(jìn)行相應(yīng)試題生成并進(jìn)行培訓(xùn)考試，考生交卷后，系統(tǒng)進(jìn)行自動判斷并顯示分?jǐn)?shù)，若含有主觀題，則需要教員登錄進(jìn)行人工判卷，最終考生的考試記錄和分?jǐn)?shù)將存入數(shù)據(jù)庫。

1.1各功能分解設(shè)計

（1）data.asp。Data.asp文件主要實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的連接功能?？煞奖闫渌δ茼撁孢B接數(shù)據(jù)庫時引用。

（2）default.asp。該頁面為系統(tǒng)的首頁，提供系統(tǒng)入口。在此頁面可實現(xiàn)用戶的登錄和注冊引導(dǎo)。利用表單域獲取用戶輸入的驗證信息，提交給處理頁面進(jìn)行處理，反饋結(jié)果，并連接至相關(guān)頁面。

（3）register.asp。該頁面實現(xiàn)用戶注冊功能，用戶填寫所需的注冊信息，該頁面進(jìn)行預(yù)處理，檢測數(shù)據(jù)庫用戶表中是否有沖突信息，若無沖突信息則寫入數(shù)據(jù)庫用戶表，有沖突則提示用戶沖突項，更正后重新執(zhí)行注冊代碼。

（4）select.asp。該頁面實現(xiàn)用戶登陸考試系統(tǒng)后進(jìn)行考試科目的選擇，考生信息的核對，提供信息給考試頁面生成試題。

（5）test.asp。該頁面為考試頁面，實現(xiàn)條件實現(xiàn)隨機(jī)試題的生成，并對培訓(xùn)考試時間進(jìn)行提示，在預(yù)設(shè)時間點對考生給予時間提醒。該頁面使用Randomize產(chǎn)生0-1間的隨機(jī)數(shù)，用于控制系統(tǒng)對試題的隨機(jī)選擇?？荚嚱Y(jié)果頁面，考試結(jié)束后若僅有主觀題，則系統(tǒng)自行進(jìn)行判卷，反饋考試結(jié)果，并對考試記錄和分?jǐn)?shù)進(jìn)行入庫操作。

1.2關(guān)鍵算法介紹

系統(tǒng)設(shè)計過程中有三處關(guān)鍵算法。第一個是如何實現(xiàn)在隨機(jī)選題。隨機(jī)選題使用常用的rnd()函數(shù)，在使用該函數(shù)前需使用Randomize產(chǎn)生隨機(jī)因子。第二個是保證隨機(jī)選題不重復(fù)。為解決該問題，設(shè)計使用在題目表中開一列ifselect字段來標(biāo)識是否已經(jīng)進(jìn)行過該題的選取，若為0則表明為選取，代碼選擇該題，若為1，則跳過。再每次生成考卷后都將ifselect賦值為0，以便下一用戶選題。第三個是如何將test.asp中所有試題ID號傳到result.asp中。因為試題數(shù)是變值，用一般的使用變量方式行不通。可采用將id號以逗號分隔存在字符串變量中，然后到result.asp頁面中用split（）函數(shù)拆開存放到數(shù)組中的辦法進(jìn)行解決。

2結(jié)論

第3篇：通訊系統(tǒng)論文范文

關(guān)鍵詞ASP；分類查詢；SQLServer；B/S模式

1引言

目前，現(xiàn)存的網(wǎng)站也有關(guān)于陜西省高校信息查詢的功能，但是功能不是很完善，有很多的不足之處。一方面它不能分成多種類別，按用戶的不同需求來查詢相關(guān)的高校信息；另一方面高校相關(guān)信息比較零散。所以研究高校信息查詢系統(tǒng)十分有必要。

陜西省高校信息查詢系統(tǒng)主要以ASP腳本語言編寫的動態(tài)網(wǎng)頁的形式來顯示其所具有的功能，后臺使用SQLServer數(shù)據(jù)庫，能使用SQL查詢語句進(jìn)行相關(guān)高校信息的分類查詢，系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器模式。

陜西省高校信息查詢系統(tǒng)是以中國教育網(wǎng)、陜西省教育信息網(wǎng)、陜西省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)等大型網(wǎng)為主要的參考對象進(jìn)行研究。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)許多不同關(guān)鍵字、不同類別的查詢，能按照不同的地區(qū)、不同的高校名稱、重點建設(shè)院校、211院校、幾種組合查詢等來分類查詢相應(yīng)的高校信息。用戶可以從高校新聞欄獲取一些重要的信息，用戶留言部分便于用戶對高校信息以及系統(tǒng)提出建議或意見。后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL語言進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的實時錄入、刪除、更新等管理工作。研究設(shè)計該系統(tǒng)是為了更好、更方便地滿足不同用戶對陜西高校信息的查詢。

2系統(tǒng)開發(fā)工具簡介2.1Dreamweaver簡介[1]

Dreamweaver是一種網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計的基本軟件，對于創(chuàng)建專業(yè)Web站點而言也是一種很好的開發(fā)工具，同時也是最簡單的建立功能強(qiáng)大的Internet應(yīng)用程序的方法。它可以在單一環(huán)境下工作，快速創(chuàng)建和管理Web站點和Internet應(yīng)用程序。具體到本系統(tǒng)所使用的ASP默認(rèn)的VBScript編程語言的嵌入更是簡單和便于查看。Dreamweaver的可視化布局界面是它最主要的一個優(yōu)勢，這樣方便開發(fā)人員對照布局界面和代碼程序來設(shè)計，提高了設(shè)計的可視化。

2.2SQLServer數(shù)據(jù)庫簡介[2]

在當(dāng)今數(shù)據(jù)庫開發(fā)中，主流的數(shù)據(jù)庫工具是MicorosoftSQLServer2000。MicorosoftSQLServer2000建立在WindowsXP/2000操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，為用戶提供了一個功能強(qiáng)大的客戶/服務(wù)器數(shù)據(jù)庫平臺，是一個能同時支持多個并發(fā)用戶的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫。SQLServer2000是微軟公司推出的普及關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其一經(jīng)推出，就迅速成為使用最廣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

2.3ASP簡介[3]

ASP是一種在服務(wù)器端運行的腳本語言，但是它并不能運行在所有的服務(wù)器端。ASP程序無須編譯，它的控制部分是通過VBScript、javascript等腳本語言來設(shè)計的。當(dāng)執(zhí)行ASP程序時，腳本程序?qū)⒁徽酌畎l(fā)送給響應(yīng)的腳本解釋器，由腳本解釋器進(jìn)行翻譯并將其轉(zhuǎn)換成服務(wù)器所能執(zhí)行的命令。在該過程中，用戶不需要考慮腳本解釋器是如何工作的，用戶只需要在編寫腳本程序的過程中，指明所用的腳本語言，并用正確的格式書寫腳本程序即可。

3系統(tǒng)概要設(shè)計3.1需求分析

系統(tǒng)在開發(fā)設(shè)計之前首先就應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析，調(diào)查現(xiàn)行的系統(tǒng)中存在的問題，調(diào)查系統(tǒng)的使用對象，為了滿足使用系統(tǒng)的用戶的要求，設(shè)計出合理、完善的系統(tǒng)。

根據(jù)需求分析，本系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的目的是設(shè)計一個適合各個學(xué)校和社會其它部門或單位對陜西省高校的信息進(jìn)行查詢的一個網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，用戶可以在網(wǎng)上迅速地按不同類別查找到自己所關(guān)注的學(xué)校的相關(guān)信息和所需要的資料，包括所要查找的高校的建校時間、建校歷史、學(xué)校師資、基建規(guī)模、院系設(shè)置、碩士點、博士點等其它的關(guān)于該學(xué)校的主要信息，使得用戶對信息的查找變的輕松、快捷和方便。

3.2功能模塊設(shè)計

本系統(tǒng)要實現(xiàn)的主要功能模塊如下：

(1)查詢模塊：包括實現(xiàn)按高校名稱、211重點院校、陜西省重點院校、地區(qū)、名牌專業(yè)查詢和部分組合查詢等。

(2)新聞瀏覽模塊：瀏覽陜西省關(guān)于高校的熱點新聞。

(3)留言模塊：注冊用戶進(jìn)行留言，并可以瀏覽其它留言信息。

(4)注冊模塊：包括檢查用戶名是否已存在，普通用戶注冊會員，修改密碼、找回密碼等。

(5)專業(yè)介紹：專業(yè)介紹是根據(jù)高校的專業(yè)設(shè)置做了部分簡介。

(6)后臺管理：管理員對新聞和高校信息進(jìn)行增、刪、改等基本功能；對用戶信息進(jìn)行修改、刪除；修改管理員密碼；審核用戶留言信息并回復(fù)留言等。

本系統(tǒng)功能流程圖如圖1所示。

4系統(tǒng)實現(xiàn)4.1系統(tǒng)主頁的設(shè)計及實現(xiàn)

主界面模塊所要實現(xiàn)的功能如圖1所示。各功能菜單的實現(xiàn)，例如新聞、留言、高校信息查詢、專業(yè)的信息的查詢等；跳轉(zhuǎn)按鈕的實現(xiàn)，管理員入口，新聞列表的載入等。

主頁面設(shè)計結(jié)果如圖2所示。

圖1系統(tǒng)功能流程圖

圖2主頁面

4.2查詢模塊的設(shè)計及實現(xiàn)

查詢模塊是本系統(tǒng)的核心模塊，主要解決本系統(tǒng)的主要關(guān)于高校信息的查詢功能。本系統(tǒng)用了一個頁面主要展示系統(tǒng)的所有分類的查詢功能，分類查詢功能是針對用戶對陜西省高校的認(rèn)知存在缺陷或不足而設(shè)計的，使任何用戶只要知道陜西高校的某一條信息，便可以查詢到自己想要的所有信息。查詢模塊界面設(shè)計效果如圖3所示。

圖3查詢界面

查詢模塊中所設(shè)計的部分代碼如下：

…………..

<%

Key=request("Key")

ifKey=""then

%>

<scriptlanguage="javascript">

window.alert("您沒有輸入的需要查找的學(xué)校！")

history.back()

</script>

<%

else

sql="select*fromschoolwheres_namelike''''%"&Key&"%''''"

setrs_school=server.CreateObject("adodb.recordset")

‘創(chuàng)建鏈接

rs_school.opensql，conn，1，1

‘打開記錄集

ifrs_school.eofandrs_school.bofthen

‘判斷數(shù)據(jù)庫中是否有該記錄

response.Write("<tablewidth=770border=0align=centercellpadding=0cellspacing=0>")

response.Write("<tr>")

response.Write("<tdheight=300align=centervalign=middleclass=text>")

response.Write("對不起，站內(nèi)暫時沒有您查找的學(xué)校信息！&nbsp；&nbsp；<ahref="&"select.asp"&"class="&"link"&">返回</a>")

response.End()

endif

id=rs_school("s_id")

s_name=rs_school("s_name")

vip=rs_school("vip")

endif

response.Write("</td>")

response.Write("</tr>")

response.Write("</table>")

%>

…………..

在以上代碼中，列舉的是以高校名稱進(jìn)行查詢，返回到主界面的頁面的部分設(shè)置代碼，當(dāng)在主界面中輸入高校名稱進(jìn)行查詢時，在點擊其后對應(yīng)的“查詢”按鈕后，調(diào)用的頁面文件為search.asp，其中以上的代碼就是該文件中的部分代碼。其它相關(guān)代碼略去。

5結(jié)束語

陜西省高校信息查詢系統(tǒng)在設(shè)計過程中嚴(yán)格按照軟件工程開發(fā)的步驟進(jìn)行，即需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、代碼編寫、測試、調(diào)試等。系統(tǒng)設(shè)計完成后，測試、調(diào)試結(jié)果表明：實現(xiàn)情況良好。

參考文獻(xiàn)

[1]魏雪萍.DreamweaverMX2004[M].北京：人民郵電出版社，2005.6

第4篇：通訊系統(tǒng)論文范文

目前，藍(lán)牙技術(shù)在進(jìn)行無線通訊時是免費的，可以大大簡化筆記本電腦及手機(jī)等終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信，它采用低能耗的無線成功實現(xiàn)諸如視頻、語音及數(shù)據(jù)等傳輸，可以實現(xiàn)同時發(fā)送與接收信號的雙加工，傳輸距離范圍一般在零點一到十米之間，假如采用功率放大器，傳輸?shù)木嚯x最大可以達(dá)到一百米?？偟膩碚f，藍(lán)牙可以實現(xiàn)一點對多點的數(shù)據(jù)傳輸，同時還具有傳輸耗能低、傳輸速率較快、組網(wǎng)簡單方便及安全性好等優(yōu)點，此外，藍(lán)牙最為突出的一個特點就是能夠在一定的傳輸距離內(nèi)穿透建筑物，且沒有關(guān)于通訊方向與視角的要求。

目前，紅外通訊技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用到臺式電腦、筆記本電腦及打印機(jī)等設(shè)備上，同時也廣泛應(yīng)用于電話、相機(jī)、游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備及醫(yī)療工業(yè)設(shè)備等方面。然而藍(lán)牙雖然是一種比較流行的新興的短距離無線通訊技術(shù)，但是目前還沒有得到廣泛的應(yīng)用，從某種方面來說，很多藍(lán)牙設(shè)備目前仍然處在實驗室試驗的階段，由于藍(lán)牙具有紅外通訊技術(shù)應(yīng)有的特點，換句話來說，具有紅外通訊功能的設(shè)備能夠使用藍(lán)牙來成功實現(xiàn)無線連接，此外，藍(lán)牙具有紅外通訊技術(shù)所沒有的一些獨具特色的功能，比如，藍(lán)牙傳輸距離最大可以達(dá)到一百米，可以穿透建筑物，可以實現(xiàn)一點對多點的傳輸，可以傳輸語音與視頻等數(shù)據(jù)。

紅外通訊技術(shù)與藍(lán)牙在消費者認(rèn)可度和植入成本上的區(qū)別

1紅外通訊技術(shù)與藍(lán)牙在消費者認(rèn)可度上的區(qū)別

目前，紅外通訊技術(shù)已經(jīng)在世界各國得到了廣泛的應(yīng)用，很多硬件與軟件平臺都支持這一技術(shù)，可以說，這一技術(shù)獲得了許多軟件與硬件廠商的青睞，現(xiàn)在這一技術(shù)不僅大量應(yīng)用在移動通訊與計算等設(shè)備中，同時擁有巨大的用戶群體。而藍(lán)牙技術(shù)由于其獨有的技術(shù)優(yōu)勢目前也獲得了大量企業(yè)積極響應(yīng)，從某種程度上來說，藍(lán)牙擁有巨大的開發(fā)與生產(chǎn)潛力，在不久的將來，這一技術(shù)也會得到廣大消費者與生產(chǎn)廠家的熱烈追捧。

2紅外通訊技術(shù)與藍(lán)牙在植入成本上的區(qū)別

目前如果進(jìn)行大批量的生產(chǎn)，紅外通訊技術(shù)的植入成本可以控制在二十元之內(nèi)。而藍(lán)牙在成長的早期，植入成本要高的多，即使批量化生產(chǎn)，植入的成本也會再二百元左右，譬如，藍(lán)牙手機(jī)與藍(lán)牙PC卡在市場的售價要比普通的手機(jī)高得多。然而隨著藍(lán)牙技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展成熟，其植入成本會呈下降趨勢。

紅外通訊技術(shù)與藍(lán)牙的缺陷

紅外通訊技術(shù)主要的不足是通訊距離較短，通訊過程中如果遇到障礙物就會出現(xiàn)中斷，此外通訊速率也較低，整體上功能單一，且擴(kuò)展性較差。而藍(lán)牙的缺陷表現(xiàn)在成本較高、安全性與通訊速率不高。

第5篇：通訊系統(tǒng)論文范文

生產(chǎn)型集團(tuán)公司通常都有同類生產(chǎn)單元多個的特點，即使業(yè)務(wù)類型多樣，同類業(yè)務(wù)一般也都會擁有多個下屬生產(chǎn)單元。換句話說，生產(chǎn)型集團(tuán)公司具有業(yè)務(wù)地域分布廣，但人員類型相同或相似的特點。各生產(chǎn)單元的工作通常以生產(chǎn)為重心，工作規(guī)劃以及日常工作的重點一般也都放在生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、安全管理等方面。如果沒有一個統(tǒng)一的規(guī)劃和平臺，各生產(chǎn)單元的培訓(xùn)工作往往會流于或自成體系，或不知所以，或與總部想法大相徑庭的境遇。既然同類型業(yè)務(wù)生產(chǎn)單元的人員配置具備很大的相似性，那么封閉或相對封閉的培訓(xùn)系統(tǒng)也就意味著資源的極大浪費，且不利于知識的流通和更新，而不知所以或背道而馳的培訓(xùn)做法則多數(shù)歸咎于管理機(jī)制和規(guī)劃的缺失。因此就需要一個機(jī)制和平臺，將公司總部及各生產(chǎn)單元的培訓(xùn)資源整合在一起，通過資源的整合及共享解決資源效率、體系覆蓋、知識共享及知識更新的問題。

二、培訓(xùn)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)管理系統(tǒng)及其運作機(jī)制

如前文所述，盡管通常情況下生產(chǎn)型集團(tuán)公司的業(yè)務(wù)或產(chǎn)品并不單一，但同類業(yè)務(wù)下各生產(chǎn)單元的人員結(jié)構(gòu)和類型非常相似。對于服務(wù)型企業(yè)，尤其是連鎖企業(yè)，其培訓(xùn)系統(tǒng)往往采取資源統(tǒng)一、形式統(tǒng)一、要求統(tǒng)一、結(jié)果統(tǒng)一的模式。而在生產(chǎn)型企業(yè)中，“核算”的獨立經(jīng)常會導(dǎo)致“管理”的獨立，每個生產(chǎn)單元都是一個獨立的小系統(tǒng)，麻雀雖小五臟俱全，其結(jié)果必然是每個生產(chǎn)單元都有一套獨立的管理體系，配備一套獨立的管理資源。資源的質(zhì)量差異以及管理的成熟度差異必然會導(dǎo)致各生產(chǎn)單元之間管理水平的不平衡。只有打破邊界，變封閉式系統(tǒng)為開放式系統(tǒng)，重新定義資源的所屬性以及統(tǒng)一規(guī)劃信息的交互流動機(jī)制才能解決管理不平衡的問題。“網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)式”等概念的產(chǎn)生不僅改變了人類的交流方式，甚至顛覆了傳統(tǒng)的生活方式，讓人類的生活更便捷、更節(jié)約、更有效率。網(wǎng)絡(luò)式組織的各獨立單位隨時可以獨立單獨作業(yè)，也隨時能夠整合成新的功能小組共同執(zhí)行新的任務(wù)。對于生產(chǎn)型集團(tuán)公司來說，為有效整合培訓(xùn)資源，形成知識共享、知識更新機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)是再合適不過的培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)形式。眾所周知，一個培訓(xùn)項目的實施（不包括前期計劃和后期評估）需要幾個關(guān)鍵要素的同時參與或投入，即培訓(xùn)實施者（培訓(xùn)師）、培訓(xùn)教材（知識、信息）、培訓(xùn)對象（被培訓(xùn)的員工）和培訓(xùn)動作（信息、知識傳遞的過程和方式）。在網(wǎng)絡(luò)式的培訓(xùn)系統(tǒng)中，基于知識共享平臺的培訓(xùn)系統(tǒng)運作實際上也是知識積累、整合、加工、反哺、創(chuàng)新、再積累的循環(huán)過程。如圖1所示，每一層級的知識庫是這一層級的知識共享平臺，同時也是知識再加工中心和知識創(chuàng)新中心。在授權(quán)基礎(chǔ)上，每個知識中心都可以向其關(guān)聯(lián)單位開放，保證知識的流動性和為價值生產(chǎn)服務(wù)；每個員工都可以在授權(quán)范圍內(nèi)承擔(dān)培訓(xùn)師角色，調(diào)用知識庫中的資源實施培訓(xùn)行為；每個單位都是信息供應(yīng)中心、知識加工中心和知識創(chuàng)新中心，為知識庫的不斷更新貢獻(xiàn)力量。這種建立在共享平臺上的多層級、多中心式的知識管理結(jié)構(gòu)，不僅能夠拓展知識服務(wù)范圍的廣度，降低知識重復(fù)加工的頻率，減少資源浪費，有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)，而且可以在一定程度上保證管理資源的平衡和推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的打造。需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管開放性是網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)系統(tǒng)與獨立式培訓(xùn)系統(tǒng)的根本區(qū)別，但在實際操作中的“開放性”卻并非純粹意義的開放，而是遵循一定授權(quán)原則的相對開放以及信息的內(nèi)部流動，是在平臺共享與小組專精相結(jié)合的知識管理機(jī)制下的開放。

三、結(jié)束語

第6篇：通訊系統(tǒng)論文范文

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，它不僅承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，而且還對國家科學(xué)技術(shù)水平和社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響。所以，作為統(tǒng)計教師，要熱愛統(tǒng)計教育事業(yè)?，F(xiàn)實中，許多人瞧不起統(tǒng)計工作，因此，許多學(xué)生也瞧不起統(tǒng)計教師，輕視統(tǒng)計知識，其實統(tǒng)計本身是一門實用而有趣的學(xué)科，人們對統(tǒng)計不感興趣，是因為他們對統(tǒng)計的理解還不夠深入，統(tǒng)計并不只是對現(xiàn)象的描述，它可以透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，它涉及的領(lǐng)域非常廣泛，通過統(tǒng)計的方法，我們可以研究自然科學(xué)和社會科學(xué)的問題，以推動社會的進(jìn)步。

二、統(tǒng)計

全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）教師要有創(chuàng)新精神

如今，建立國家創(chuàng)新體系成為一個熱門話題，在統(tǒng)計創(chuàng)新方面國家統(tǒng)計局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，統(tǒng)計創(chuàng)新內(nèi)容是多方面的，從大的方面來說，主要有兩個方面。第一，統(tǒng)計的學(xué)術(shù)思想需要創(chuàng)新，第二，統(tǒng)計實踐和政府統(tǒng)計實踐要有所創(chuàng)新。學(xué)術(shù)思想和統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)中在以下幾個方面。

首先，統(tǒng)計教師自身素質(zhì)要有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程很快，特別是我國加入WTO以后，統(tǒng)計改革不斷深入，統(tǒng)計專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜，對統(tǒng)計教育人員的自身素質(zhì)要求也越來越高。統(tǒng)計教師要根據(jù)社會要求和教育對象的變化，不斷更新自己的知識、觀點。教師知識水平的提高不可能是一勞永逸之事，必須不間斷地學(xué)習(xí)，研究充實和提高，要經(jīng)常進(jìn)修和自修、參加培訓(xùn)和以提高學(xué)歷的形式，提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足學(xué)生統(tǒng)計知識的需要。“活到老學(xué)到老”，用科學(xué)的統(tǒng)計理論，高超的統(tǒng)計操作技術(shù)武裝自己，以適應(yīng)統(tǒng)計發(fā)展的需要。其次，統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容要有所創(chuàng)新。統(tǒng)計學(xué)是研究客觀現(xiàn)象之間數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的，面對自然和社會生活的多變性和復(fù)雜性，統(tǒng)計理論不可能因循守舊，一成不變，統(tǒng)計理論的生命，在于總結(jié)已有的

全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）科學(xué)成果，同時注入新鮮血液，通過融合吸收和創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起教育的重任。

三、統(tǒng)計教育要面向大眾

統(tǒng)計涉及的領(lǐng)域非常廣泛，就社會方面，具體地講，統(tǒng)計既研究社會生產(chǎn)流通領(lǐng)域現(xiàn)象，也研究分配消費領(lǐng)域；既研究生產(chǎn)力，也研究生產(chǎn)關(guān)系；既研究國民經(jīng)濟(jì)各部門的發(fā)展變化，也研究政治、文化、司法、軍事等部門的發(fā)展變化情況。但社會各界統(tǒng)計人員統(tǒng)計知識水平差異較大，基層比較薄弱。雖然我國的統(tǒng)計學(xué)在實踐和學(xué)術(shù)上有了很大的進(jìn)步，但廣大群眾統(tǒng)計知識相對匱乏，人們的統(tǒng)計素質(zhì)比較低，缺乏統(tǒng)計意識，統(tǒng)計學(xué)對社會人群的影響面比較窄，在現(xiàn)實中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的使用和分析比較欠缺，不能為決策提供充分的事實支撐。所以，加強(qiáng)統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)，普及統(tǒng)計知識，是統(tǒng)計教育人員的義不容辭的責(zé)任。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，在全社會的經(jīng)濟(jì)決策中，政府決策的范圍和比重將越來越小，而民間決策的范圍和比重會越來越大。因而，各社會主體對統(tǒng)計信息的需求量越來越大。面向大眾為社會服務(wù)將成為統(tǒng)計工作的重要組成部分。統(tǒng)計面向大眾，一方面是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變政府職能的要求所決定的。另一方面也是與國際接軌的需要所決定的。大眾的需求五花八門，政府不可能方方面面滿足，一些社會信息可由一些社會調(diào)查機(jī)構(gòu)去搜集、整理、分析。統(tǒng)計的隊伍，將會逐漸壯大。我們教授統(tǒng)計知識，不能只局限于學(xué)院的三尺講臺，要走出學(xué)校的大門，到縣、鄉(xiāng)、村里的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位舉辦一些統(tǒng)計基礎(chǔ)知識講座，搞一些培訓(xùn)，組織一些統(tǒng)計知識競賽活動。使一些基層統(tǒng)計人員的統(tǒng)計專業(yè)知識、統(tǒng)計法律法規(guī)知識有所加強(qiáng)，培養(yǎng)他們知法、懂法，具有超前、開發(fā)、自覺創(chuàng)新意識，開辟統(tǒng)計新局面。

四、教

全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）師要有過硬的統(tǒng)計專業(yè)知識

教育是知識的前沿陣地。教師就是戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗的士兵，要有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力就要有先進(jìn)的武器和充足的

第7篇：通訊系統(tǒng)論文范文

論文摘要：企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而企業(yè)培訓(xùn)是提升員工素質(zhì)的重要途徑。文章從對傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的不良結(jié)果入手，從企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容與方式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)容與形式上存在的不足進(jìn)行深刻的原因分析，指出其存在的問題，并根據(jù)分析提出解決傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與形式的方法與途徑，提出觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的一體化思路，并在作者的工作實踐中加以運用，取得了良好的效果。

企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，企業(yè)管理最重要的也是對人的管理。因為任何企業(yè)，不論其規(guī)模行業(yè)，遵循什么管理理論、戰(zhàn)略與方法，最終都需要員工來完成，所以提升員工的整體素質(zhì)與工作態(tài)度，成為眾多企業(yè)改變企業(yè)管理現(xiàn)狀的首選目標(biāo)，對員工的培訓(xùn)也成了企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的重要內(nèi)容之一。目前企業(yè)管理變革趨勢也正由制度控制型管理向?qū)W習(xí)激勵型管理轉(zhuǎn)變，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)不可或缺的管理工具和管理手段，但是目前我國的大部分企業(yè)培訓(xùn)還處在初級階段，林林總總的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有些是針對考證而設(shè)的，有些是針對企業(yè)的高層(比如領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等)或者某種團(tuán)隊(比如銷售團(tuán)隊等)而開發(fā)的等，其內(nèi)容和形式不一而足，而傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)常常是指企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)，它的內(nèi)容僅僅用于崗位技能培訓(xùn)這一層面，從調(diào)查結(jié)果看培訓(xùn)的效果并不理想;本文就傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容存在的問題，及原因分析，提出解決這些問題的辦法及對策。

一、傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問題及分析

(一)傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)存在的問題

筆者曾經(jīng)在企業(yè)工作十幾年，從事企業(yè)管理與企業(yè)培訓(xùn)工作，由于工作需要，對企業(yè)培訓(xùn)曾做過大量的調(diào)查，從調(diào)查中得知，現(xiàn)在大部分企業(yè)很重視企業(yè)培訓(xùn)，但對培訓(xùn)的結(jié)果表現(xiàn)明顯的不滿，甚至出現(xiàn)了培訓(xùn)還不如不訓(xùn)的想法，其原因一是很多企業(yè)的培訓(xùn)部門，在花了大量的時間，做了大量的培訓(xùn)后，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，結(jié)果既沒有達(dá)到企業(yè)的滿意也沒有達(dá)到員工的滿意;二是企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)之后，特別是一些培訓(xùn)后的技術(shù)骨干員工流失傾向愈發(fā)嚴(yán)重;最終導(dǎo)致了企業(yè)花費大量的培訓(xùn)成本得到的收益卻微乎其微。于是從被調(diào)查企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容與方式的現(xiàn)狀人手收集資料，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中絕大部分企業(yè)目前進(jìn)行的培訓(xùn)是沿襲企業(yè)一直以來進(jìn)行的單純的崗位技能提高的培訓(xùn)。

(二)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在問題的原因分析

企業(yè)培訓(xùn)作為一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺性、積極性和創(chuàng)造力將得到不斷提高，從而增加企業(yè)產(chǎn)出的價值，使企業(yè)獲得更大的利益;另一方面，員工整體素質(zhì)得到提升，獲得的是一份終生保值的財富。從這個意義上說，企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是老板和員工都想得到的結(jié)果。但是現(xiàn)實與這種培訓(xùn)的目標(biāo)愿望出現(xiàn)了錯位。究其原因，主要有以下幾點:

1傳統(tǒng)的企業(yè)管理思想影響。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，文化素質(zhì)相對薄弱，計劃經(jīng)濟(jì)留給人們的是分配制的傳統(tǒng)思想。所以傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育，強(qiáng)調(diào)的是知識和技能培養(yǎng)，沒有與企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)與員工個人的發(fā)展結(jié)合起來，培訓(xùn)的內(nèi)容沒有建立在培訓(xùn)需求基礎(chǔ)之上。技能培訓(xùn)沒有針對性和系統(tǒng)性;觀念培訓(xùn)沒有得到應(yīng)有的重視或者被忽略。

2.單純知識與崗位技能培訓(xùn)，忽視職業(yè)價值觀教育。單純的知識與崗位技能培訓(xùn)是根據(jù)崗位技能的不同要求，劃分不同的崗位群，對通用知識與技能的學(xué)習(xí);其內(nèi)容也是在平時工作中，主要是接受一些“點”的技術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)，很少進(jìn)行系統(tǒng)而全面的培訓(xùn);要么是技術(shù)人員與操作人員一起對一些常識性的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí);對管理人員培訓(xùn)常常限于國家新出臺的文件、政策與法令的學(xué)習(xí)，知識與技能。企業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的方法與手段等都是圍繞崗位知識和技能培養(yǎng)，忽視了員工的價值觀教育，再好的管理思想和方法，都要通過員工實現(xiàn)，重視培養(yǎng)員工正確的工作觀和工作態(tài)度，企業(yè)培訓(xùn)才能達(dá)到雙贏的思想，從而形成只有技能方面的教而缺乏在價值觀、道德觀方面的育。沒有形成:培(養(yǎng))中有訓(xùn)(練)，訓(xùn)(練)中有培(養(yǎng))的有機(jī)結(jié)合。

3.脫離崗位的崗位技能培訓(xùn)方式。由于培訓(xùn)組織者缺乏有關(guān)培訓(xùn)的專業(yè)知識，認(rèn)為培訓(xùn)就是學(xué)校教育，方式大多采用最簡單的課堂式教學(xué)的講授法，單純的理論灌輸方法，所以常常是為了培訓(xùn)，安排專門的教室或者是每次培訓(xùn)都要花費很大的力氣布置場地，集中學(xué)習(xí)，崗位技能培訓(xùn)卻沒有崗位實踐的鍛煉，崗位技能培訓(xùn)的方式最終脫離開崗位進(jìn)行單純理論教授。再加上沒有正確的理念的引導(dǎo)，沒有樹立正確的觀念意識，技能培訓(xùn)脫離了實際，只能聽一些空洞的理論，沒有真正的崗位感知與技能提高，所以，培訓(xùn)成了員工非主動性并且有些強(qiáng)制性的公共活動。對于新員工培訓(xùn)常常經(jīng)過“師帶徒”的培訓(xùn)方式，掌握一定的技能后，單獨操作，以后的培訓(xùn)基本就是基本技能的集體灌輸。

4.培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的人才需求及員工個人發(fā)展脫節(jié)。從培訓(xùn)的內(nèi)容看，一是內(nèi)容不是根據(jù)企業(yè)的人才需求結(jié)合起來，而只是對技術(shù)人員一種通用的技術(shù)的學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)不但崗位技術(shù)過硬，而且忠誠、有責(zé)任感、有創(chuàng)新意識、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等與企業(yè)共同發(fā)展意識的觀念和態(tài)度;二是沒有與員工個人發(fā)展計劃有機(jī)地結(jié)合，對于員工的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，使員工無法意識到培訓(xùn)是與自己的未來發(fā)展息息相關(guān)的，無法真正達(dá)成培訓(xùn)的目的—公司和員工的共同發(fā)展把企業(yè)的發(fā)展與員工的發(fā)展結(jié)合起來;三是沒有顧及通過培訓(xùn)使員工樹立正確的職業(yè)價值觀與職業(yè)態(tài)度，從而激發(fā)員工的積極性、責(zé)任感與創(chuàng)新精神，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。正由于此，有人為了尋求更好的發(fā)展，于是在掌握了一定技能后跳槽走人。

二、解決傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問題及對策

解決目前傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問題及對策，培訓(xùn)內(nèi)容上是觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的一體化，即培訓(xùn)既要重視知識與技能，同時也要重視觀念培訓(xùn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來，形成培訓(xùn)內(nèi)容的統(tǒng)一體，形式上根據(jù)內(nèi)容不同采取相應(yīng)的形式。

(一)觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容

1.觀念培訓(xùn)的內(nèi)涵。觀念決定著一個人的態(tài)度，態(tài)度支配著行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定結(jié)果，我們要想使我們的培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，就要引導(dǎo)員工形成正確的觀念，使之形成良好的態(tài)度與習(xí)慣。所謂觀念培訓(xùn)是指把工作中正確的價值觀、道德觀、職業(yè)價值觀與職業(yè)道德觀等轉(zhuǎn)化為工作中的具體行為，通過不同形式的培訓(xùn)活動告訴員工什么是對的，什么是錯的，在工作中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，從而樹立正確的職業(yè)道德觀與價值觀，引導(dǎo)員工形成良好的工作習(xí)慣與正確的工作態(tài)度。如在價值觀方面，培養(yǎng)員工什么是最可貴的、比較重要的，什么是可有可無的、應(yīng)該拋棄的，什么是有意義的，什么是無意義的等認(rèn)識與評價的尺度，把充滿著情感和意志的價值觀，滲透在一個人的個性中間，使其對員工的情感、行為、態(tài)度、觀點、信念、理想等起支配作用。在道德觀方面，以正確與錯誤、真誠與虛偽、善與惡、正義與非正義、公平與偏私、工作中的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”等內(nèi)容，引導(dǎo)員工衡量和評價自己的思想、行為，通過各種形式的教育、培訓(xùn)和社會影響逐漸使員工形成一定信念和習(xí)慣。在職業(yè)價值觀方面，表現(xiàn)出的信念和職業(yè)態(tài)度，是個人的職業(yè)判斷、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對具體職業(yè)的評價以及在職業(yè)活動表現(xiàn)出來的職業(yè)態(tài)度與價值傾向。在職業(yè)道德方面，表現(xiàn)為職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。它既是對各行各業(yè)從業(yè)人員在本職工作中的行為要求，也是各行各業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。綜合各種觀念在工作中對企業(yè)與個人發(fā)展發(fā)揮更重要作用的思想，就是企業(yè)培訓(xùn)中觀念培訓(xùn)的核心內(nèi)容，它表現(xiàn)在:愛崗敬業(yè)、忠誠與誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、公正、寬容與感恩、自信、樂觀與進(jìn)取、服從等。海爾培訓(xùn)工作的原則是“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，急用先學(xué)，立竿見影”。但在此前提下首先是價值觀的培訓(xùn):“什么是對的，什么是錯的，什么該干，什么不該干，”這是每個員工在工作中必須首先明確的內(nèi)容，這就是企業(yè)文化的內(nèi)容。松下公司強(qiáng)調(diào):真正的培訓(xùn)是對一個人的人格培訓(xùn)，知識的傳授只是教育的第二意義;真正的教育應(yīng)該以提高一個人的人格為重點，培養(yǎng)一個人的人格為第一，至于知識、技術(shù)之類，可以說是附屬的教育。而這里的人格就是指正確的價值觀念、良好的心態(tài)和自身所具備的職業(yè)美德與其透射出來的人格魅力，正是我們觀念培訓(xùn)的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)能力開始于態(tài)度，注重人的正確的職業(yè)價值觀與態(tài)度的培養(yǎng)，注重人的工作意愿和工作動力的激發(fā)，正是觀念培訓(xùn)的精髓所在。

2.崗位技能培訓(xùn)的層次劃分與內(nèi)容設(shè)置。在崗位技能培訓(xùn)中，應(yīng)該根據(jù)不同的崗位與層次設(shè)置不同的內(nèi)容。

(1)管理人員的培訓(xùn)。分為高層管理人員培訓(xùn)與中基層管理人員的培訓(xùn)，高層管理人員培訓(xùn)是企業(yè)決策層的培訓(xùn)，企業(yè)的發(fā)展能力更多地取決于高層管理者的素質(zhì)。如果高層管理者具備豐富的知識，開闊的視野、超前的眼光和創(chuàng)新的思維，才能形成正確的決策和思路，推動各部門工作順利展開，并學(xué)會用什么方法統(tǒng)一員工的價值觀，締造設(shè)計優(yōu)秀的企業(yè)文化，提升企業(yè)的凝聚力。中基層管理人員在企業(yè)中，聯(lián)系上下，團(tuán)結(jié)左右。所以，中基層管理者的培訓(xùn)重點側(cè)重于兩個方面:一是專業(yè)知識、相關(guān)專業(yè)知識及其專業(yè)技能的培訓(xùn);二是執(zhí)行力的培訓(xùn);通過培訓(xùn)還要學(xué)會如何讓員工明白怎么做才是正確的，如何才能更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。分為高層專業(yè)人員培訓(xùn)和基層操作員工的培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心員工，掌握企業(yè)的專業(yè)技術(shù)命脈。其崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容:一是了解企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品和新產(chǎn)品技術(shù)方面的知識;二是培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)能力與技術(shù)創(chuàng)新能力;三是促使其學(xué)習(xí)尖端技術(shù)。對于基層操作員工，培訓(xùn)重點主要在其崗位上的技能培訓(xùn)。使其精通自己的崗位專業(yè)技能，在自己崗位技術(shù)上學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，成為企業(yè)的核心業(yè)務(wù)骨干人員?；鶎訂T工在接受良好的培訓(xùn)后真正明白為什么做和怎么做。

(3)新員工人職培訓(xùn)。新員工人職培訓(xùn)也稱職前教育?？煞譃閮蓚€階段:第一階段是新員工的集中培訓(xùn)，使其了解公司的基本情況及公司制度、員工守則等。目的是使員工行為習(xí)慣的改變和養(yǎng)成，認(rèn)同企業(yè)文化，并自覺地按企業(yè)文化行為方式辦事，達(dá)到無為而治的效果。第二個階段是崗位知識與技能培訓(xùn)，明白自己的工作范圍與崗位職責(zé)，主要受周圍工作環(huán)境方面的影響。

3.觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)一體化的作用與意義。觀念培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)結(jié)合起來稱為職業(yè)化綜合素質(zhì)培訓(xùn)，它所觸及的學(xué)習(xí)層面，不僅僅停留在知識與技能的層面，而是涉及更深層次的個人行為方式—自我意識、思維方式、視覺與動機(jī)、深層價值觀念，促使企業(yè)員工形成正確的職業(yè)價值觀，使員工更深層次地改變自己。通過觀念培訓(xùn)，促使員工主動學(xué)習(xí)，更新知識，啟發(fā)思想，打造員工的職業(yè)化的工作態(tài)度與職業(yè)道德、團(tuán)隊意識，享受工作與尊重帶來的和諧氛圍，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，真正實現(xiàn)自我管理的企業(yè)管理境界，從而提高企業(yè)的效率與效益。這是觀念培訓(xùn)在企業(yè)管理與企業(yè)發(fā)展的重要作用的體現(xiàn)。把觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，豐富了企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)中職業(yè)價值觀教育的缺失。其主要意義表現(xiàn)為:第一，在把企業(yè)培訓(xùn)過程中引人價值觀教育，彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)甚至職業(yè)教育中的價值觀教育的缺失，是企業(yè)培訓(xùn)對員工非技術(shù)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性突破。第二，企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是使員工不僅掌握技能和技術(shù)，還具備正確、深厚的人類價值態(tài)度。包括自尊、自立，具備獨立工作和團(tuán)隊工作能力，誠實正直、守時負(fù)責(zé);而且能適應(yīng)變化的形勢，與企業(yè)共同面對困難和問題，提出創(chuàng)造性的解決方案，提高員工學(xué)習(xí)的自覺性與學(xué)習(xí)能力，員工由強(qiáng)制培訓(xùn)到自覺自愿學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，有利于建立真正的學(xué)習(xí)型企業(yè);第三，員工的職業(yè)道德、態(tài)度及其作為其內(nèi)核的價值觀，已成為現(xiàn)代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有具備適合這種標(biāo)準(zhǔn)的員工才是企業(yè)真正需要的員工。第四，觀念指導(dǎo)人們態(tài)度和行為的根本要素，一個人要想取得成功，就必須首先擁有正確的觀念。作為各種觀念核心的價值觀尤其重要，在一個人的成長和發(fā)展過程中，價值觀決定了人生的成敗。所以觀念培訓(xùn)對個人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

三、觀念培訓(xùn)與崗位技能一體化培訓(xùn)的方式

培訓(xùn)方式是根據(jù)培訓(xùn)對象與內(nèi)容的不同而有所不同的，崗位技能培訓(xùn)離不開崗位實踐與鍛煉，其方式是干中學(xué)，干中訓(xùn)，在崗位學(xué)習(xí)中鍛煉提升自己的工作技能。在崗位技能培訓(xùn)的過程中，把觀念培訓(xùn)的內(nèi)容有計劃有目標(biāo)地滲透進(jìn)去，并有針對性地設(shè)計培訓(xùn)活動，使觀念培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一體化的體驗滲透式的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，使員工在掌握工作技能的同時，樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德觀，強(qiáng)化積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，創(chuàng)新與開拓的思維模式，誠實可信的工作形象，從而提升自己的職業(yè)素質(zhì)。體驗滲透式培訓(xùn)是在工作崗位實踐過程中提升，在模擬J隋景中感悟，在感悟中認(rèn)識與升華，體現(xiàn)了干中培，干中訓(xùn)，把培養(yǎng)與訓(xùn)練結(jié)合起來的培訓(xùn)方式。主要方式有在崗培訓(xùn)與崗位輪換、集中培訓(xùn)與自我教育、工作模擬培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、游戲培訓(xùn)、模擬情景培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)方式依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定，使培訓(xùn)更加生動，更容易為人所接受與喜歡。

四、結(jié)語