兒童畫(huà)教案精選(九篇)
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第1篇：兒童畫(huà)教案范文
六一兒童節(jié)，很多學(xué)校社區(qū)商場(chǎng)都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2020.歡迎閱讀!
六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長(zhǎng)在參觀(guān)和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀(guān)念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)。
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練童話(huà)或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對(duì)子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。
3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。
系列活動(dòng)：
“六一”兒童節(jié)活動(dòng)可以“幼兒故事、童話(huà)劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對(duì)子游園”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。
1、幼兒故事、童話(huà)劇表演賽
(1)目的：通過(guò)參加幼兒故事、童話(huà)劇的表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求：每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話(huà)劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂(lè)錄音良好。
(3)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出節(jié)目表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、小演員。A、節(jié)目表演獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出特等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè);B、舞臺(tái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)6個(gè)。C、小演員：從所有參賽的演員中評(píng)出小演員10人。
2、巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)
(1)目的：通過(guò)舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作;在制作的過(guò)程中保持周?chē)h(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。
(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。A、班級(jí)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評(píng)出特等獎(jiǎng)3個(gè)，一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)B、作品獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的環(huán)保時(shí)裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評(píng)出作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小能人比賽
(1)目的：通過(guò)開(kāi)展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手做事的能力。
(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類(lèi)、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進(jìn)行。
(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來(lái)進(jìn)行玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國(guó)”來(lái)進(jìn)行玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽;小班在本班級(jí)進(jìn)行教室玩具、物品的分類(lèi)、整理比賽。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)比賽的速度和分類(lèi)、整理的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)(學(xué)前班、大班一等獎(jiǎng)2名，中班一等獎(jiǎng)二名，小班一等獎(jiǎng)一名，其余為二等獎(jiǎng))。
4、巧嘴兒比賽
(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：
A、故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以?xún)?nèi)的故事演講，演講時(shí)，要求普通話(huà)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)、表情、體態(tài)語(yǔ)言與故事情節(jié)相符。(滿(mǎn)分為10分)
B、環(huán)保時(shí)裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂(lè)大膽地進(jìn)行時(shí)裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問(wèn)題。(表演和回答問(wèn)題各5分，滿(mǎn)分為10分)
C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。(3)比賽形式：各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出巧嘴兒10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)
(5)比賽時(shí)間：預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行，半決賽在5月中旬進(jìn)行，決賽在5月28日進(jìn)行。
5、結(jié)對(duì)子游園
(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂(lè);培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。
(2)活動(dòng)要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對(duì)子參加“六一”游園活動(dòng)。
(3)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目，游戲要求以?xún)扇藶閱挝贿M(jìn)行設(shè)計(jì)。
(4)活動(dòng)形式：幼兒結(jié)成對(duì)子后，到各個(gè)禮品分發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對(duì)子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。
六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2
一、活動(dòng)時(shí)間：20_年x月x日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)：
通過(guò)開(kāi)展親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過(guò)體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.通知父母來(lái)園參加親子活動(dòng)。
2.準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3.布置活動(dòng)場(chǎng)地。
4.獎(jiǎng)品。
五、具體活動(dòng)方案：
活動(dòng)流程：
(一)、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式 放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》
(二)、幼兒教師致歡迎詞。
(三)、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。
(四)、主持人講注意事項(xiàng)。
(1)、請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
(2)、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)則。
(3)、在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。
(4)、在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!
(五)、主持人介紹親子活動(dòng)項(xiàng)目。
活動(dòng)一：
1、游戲名稱(chēng):《春種秋收》
2、游戲準(zhǔn)備：小號(hào)呼啦圈、盆、沙包
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：家長(zhǎng)站在跑道起始點(diǎn)，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長(zhǎng)必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。
六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和協(xié)作精神。
3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，增進(jìn)親子感情。
4.督促家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，為幼兒的將來(lái)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)程序表。
2.準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)器械，布置場(chǎng)地。
3.小獎(jiǎng)品。
活動(dòng)計(jì)劃：
1.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2.各班幼兒及家長(zhǎng)入場(chǎng)。
3.園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)代表講話(huà)。
4.小班會(huì)操表演。
5.小班親子游戲展示。
(1)游戲：大腳和小腳
材料準(zhǔn)備：?jiǎn)卧?個(gè)、體操墊2套。
游戲方法：全體幼兒和家長(zhǎng)分成人數(shù)相等的兩組，一個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)幼兒，兩組各站在單元筒的起點(diǎn)處。家長(zhǎng)、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長(zhǎng)的雙腳上，面對(duì)面站好，家長(zhǎng)握住幼兒的雙臂。游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)握住幼兒的雙臂邁開(kāi)雙腳迅速向前走，幼兒要在家長(zhǎng)腳上站穩(wěn)并配合家長(zhǎng)的動(dòng)作一起向前走。到達(dá)終點(diǎn)后，第二組方可出發(fā)，依次進(jìn)行。哪個(gè)組先全部走到終點(diǎn)即獲勝。
(2)游戲：搶陣地
材料準(zhǔn)備：體能環(huán)8個(gè);音樂(lè)。
游戲方法：家長(zhǎng)和幼兒手拉手，在大圓上準(zhǔn)備，聽(tīng)到音樂(lè)聲后，沿著大圓走，聽(tīng)到音樂(lè)停止，家長(zhǎng)抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對(duì)為勝利者。在游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒要手拉手;開(kāi)始時(shí)必須走在大圓外，音樂(lè)聲停止后才能找體能環(huán);家長(zhǎng)必須抱著幼兒找體能環(huán)。
(3)游戲：鉆山洞
材料準(zhǔn)備：鉆爬筒2個(gè)、單元筒2個(gè)、體能環(huán)2個(gè)、投籃器1個(gè)、體操墊1套。
游戲方法：幼兒依次通過(guò)鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長(zhǎng)手腳著地?fù)纹鹕眢w搭成的山洞，爬過(guò)體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)比賽看哪個(gè)幼兒最先到達(dá)投籃器。
(4)游戲：親子傳球
材料準(zhǔn)備：橡塑球60個(gè)、體操墊2套、大龜背4個(gè)。
游戲方法：游戲開(kāi)始前，幼兒與家長(zhǎng)分別面對(duì)面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個(gè)幼兒旁的大龜背里存放10個(gè)球，每個(gè)家長(zhǎng)旁邊放一個(gè)大龜背。游戲開(kāi)始，幼兒將球推滾到家長(zhǎng)那里，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，接到球最多的家庭獲勝。
(5)游戲：小袋鼠
材料準(zhǔn)備：體操墊2套。
游戲方法：家長(zhǎng)抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長(zhǎng)的脖子，雙腿夾住家長(zhǎng)的腰，家長(zhǎng)學(xué)袋鼠向前做跳躍的動(dòng)作，從起點(diǎn)到終點(diǎn)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)家庭從起點(diǎn)到終點(diǎn)用時(shí)最少。
(附兒歌：袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝個(gè)乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛(ài)。)
(6)游戲：捉小魚(yú)
材料準(zhǔn)備：協(xié)力布道1套。
游戲方法：全體幼兒和家長(zhǎng)分成人數(shù)相等的三組，三組同時(shí)游戲。游戲開(kāi)始前，家長(zhǎng)圍著布道成一圈，拉住協(xié)力布道的邊緣，舉過(guò)頭頂。游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)按順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较蜻吥顑焊柽吢?，幼兒則在協(xié)力布道的下面，自由學(xué)小魚(yú)游啊游，當(dāng)兒歌說(shuō)道“快快抓住”的時(shí)候，家長(zhǎng)停住，蹲下身子的同時(shí)，將協(xié)力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚(yú)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
(附兒歌：許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，快快抓住。)
活動(dòng)結(jié)束
1.頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。
2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。
主持人進(jìn)行小結(jié)，各班幼兒和家長(zhǎng)離場(chǎng)。
六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案4
一、活動(dòng)主題：“分享快樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心”
二、活動(dòng)目的：
1、讓孩子在學(xué)校度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、有意義的兒童節(jié)。
2、培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的理財(cái)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費(fèi)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、六一表彰慶祝大會(huì)。
2、“跳蚤市場(chǎng)”游園活動(dòng)：1-6年級(jí)學(xué)生將自己的各類(lèi)物品標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”于跳蚤市場(chǎng)上交流，攤位設(shè)在自己的教室內(nèi)，由班級(jí)班主任和五名學(xué)生負(fù)責(zé)。1-6年級(jí)學(xué)生在副班主任的帶領(lǐng)下，分小組到各個(gè)班級(jí)攤位購(gòu)物。攤位分為三個(gè)組別：一、二年級(jí)為一組，三、四年級(jí)為一組，五、六年級(jí)為一組。學(xué)生只能在自己的大組內(nèi)購(gòu)物，憑卡進(jìn)入，不允許串組。
四、活動(dòng)時(shí)間：
1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大會(huì)。主會(huì)場(chǎng)：會(huì)議室，各班派一名老師帶2名學(xué)生參加。分會(huì)場(chǎng)：各班教室。
2、六一表彰大會(huì)結(jié)束后半小時(shí)內(nèi)，各班將教室布置為跳蚤市場(chǎng)形式，10:00聽(tīng)廣播鈴聲，跳蚤市場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
3、11：30活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生進(jìn)食堂進(jìn)餐，一名教師留下整理教室。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：5月26—31日為物品收集階段，每位同學(xué)帶一樣或多樣物品，標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”(價(jià)格不超過(guò)十元)。每位同學(xué)帶十元紙幣零鈔(紙幣)。
2、學(xué)校準(zhǔn)備：
制作會(huì)員卡。1、2年級(jí)黃色，3、4年級(jí)綠色，5、6年級(jí)灰色。持相同顏色卡紙的班級(jí)為一組。學(xué)生憑卡才能進(jìn)入同組的購(gòu)物區(qū)。
3、班級(jí)準(zhǔn)備：
各班要推薦產(chǎn)生營(yíng)業(yè)員5名，自制胸牌“工作證”，教師及學(xué)生佩戴“工作證”營(yíng)業(yè)。(可以安排兩批學(xué)生換班營(yíng)業(yè))。
各班要為本班創(chuàng)“商場(chǎng)名稱(chēng)”，名稱(chēng)貼在教室前門(mén)外瓷磚墻面上。(如：快樂(lè)商場(chǎng)、愛(ài)心超市等，用A3粉紅紙打印空格字體，自己填充色彩進(jìn)行美化)。
各班制作一個(gè)促銷(xiāo)廣告海報(bào)，貼在教室內(nèi)，供購(gòu)物者參考，學(xué)校提供卡紙。
教師統(tǒng)一穿六一活動(dòng)文化衫，學(xué)生全部穿夏季校服，佩戴紅領(lǐng)巾。
場(chǎng)地布置要求：有進(jìn)口、出口、售貨區(qū)、購(gòu)物排隊(duì)通道的區(qū)域劃分，學(xué)校提供分區(qū)彩旗，班級(jí)自制“標(biāo)示卡片”，學(xué)校提供卡紙。
4、樓道巡視員安排：巡視員著六一活動(dòng)文化衫，佩戴紅袖章，持記錄卡(記錄學(xué)生文明情況)。
六、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
1、各班主任老師要注意活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崗位培訓(xùn)與角色定位”的培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做具有社會(huì)實(shí)踐能力的社會(huì)人，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)期間要爭(zhēng)做一名遵守紀(jì)律、行為規(guī)范的文明人。
2、班主任教師要具體給學(xué)生宣講活動(dòng)細(xì)節(jié)，確?；顒?dòng)的順利、安全。
3、活動(dòng)結(jié)束后要注意及時(shí)清理干凈場(chǎng)地。
七、活動(dòng)評(píng)比：
活動(dòng)結(jié)束后，將評(píng)選出“人氣班集體”、“營(yíng)業(yè)員”。
六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展慶祝六一兒童節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ))
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備
(1)排練詩(shī)歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)
(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)
(4)各班開(kāi)展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣
3、各班做好班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)。
4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。
5、_做好主持工作準(zhǔn)備。
6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書(shū)，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。
三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排
5月26日：幼兒詩(shī)歌表演賽
5月27日：環(huán)保
5月30日：幼兒演講比賽
5月31日：游園活動(dòng)
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
1、幼兒詩(shī)歌表演賽
(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂(lè)良好。
(3)評(píng)獎(jiǎng)：
根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。
2、環(huán)保
(1)目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹(shù)立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過(guò)程中保持周?chē)h(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。
3、幼兒演講比賽
(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：
A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線(xiàn)索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線(xiàn)索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。
B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題(表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿(mǎn)分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出
(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。
4、游園活動(dòng)
(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到
(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。
五、擴(kuò)大影響
目的：通過(guò)新聞的報(bào)道及廣大家長(zhǎng)的宣傳，使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽(yù)度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。
時(shí)間：5月20日至6月1日。
媒介：電視、報(bào)紙新聞、本園家長(zhǎng)。
方法：發(fā)電視、報(bào)紙新聞通訊、板報(bào)宣傳、印發(fā)宣傳資料。
第2篇：兒童畫(huà)教案范文
經(jīng)歷連續(xù)四年的低速增長(zhǎng)，如今終于跨過(guò)1200億元的銷(xiāo)售“門(mén)檻”。但此時(shí)的海爾集團(tuán)非但未感覺(jué)溫暖，反而更加寒冷。
2008年12月中下旬，海爾集團(tuán)以?xún)?nèi)部文件的形式，正式了6位副總裁免職的消息。他們分別是主管彩電業(yè)務(wù)的喻子達(dá)、主管電腦業(yè)務(wù)的高以成、主管物流的王正剛、主管法律的蘇效璽、主管流程的鄒習(xí)文，以及主管家居業(yè)務(wù)的趙斌。據(jù)來(lái)自海爾集團(tuán)內(nèi)部的消息稱(chēng)，這6人是受經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核排名靠后影響而被免職。這是海爾集團(tuán)于2007年4月啟動(dòng)“1000天流程再造”工程后最大的一次人事調(diào)整。
業(yè)界認(rèn)為，一舉罷免6位副總的措施暗示著張瑞敏極力推崇的“1+1+N”的高管團(tuán)隊(duì)管理模式遭遇尷尬，是海爾在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下重新審視流程再造，調(diào)整、精簡(jiǎn)架構(gòu)的信號(hào)。也有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，海爾的問(wèn)題僅靠流程是難以根治的，相對(duì)強(qiáng)勢(shì)和封閉的企業(yè)文化才是海爾真正的危機(jī)。
上下來(lái)去皆因流程“革命”
海爾青島總部一管理層人士在接受本刊記者采訪(fǎng)時(shí)表示：“這種事情(領(lǐng)導(dǎo)層降職)在我們集團(tuán)很普遍，因?yàn)闃I(yè)績(jī)不好，達(dá)不到考核指標(biāo)。我們集團(tuán)每個(gè)人都有自己的指標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)尤其責(zé)任重大，不達(dá)標(biāo)就是領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，要降職，絕不循私，副總裁上上下下的很正常。”
據(jù)了解，負(fù)責(zé)彩電業(yè)務(wù)的喻子達(dá)和負(fù)責(zé)電腦業(yè)務(wù)的高以成，當(dāng)初就是因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出才從本部長(zhǎng)提升為副總裁。
在外界看來(lái)，6位副總裁同時(shí)下課頗有些詭異，但在海爾內(nèi)部人士眼里，這再平常不過(guò)。上述人士表示，海爾內(nèi)部人動(dòng)一向較為頻繁，這次6位副總裁同時(shí)被免職的情況雖然以前從未發(fā)生過(guò)，但也屬于正常情況。集團(tuán)內(nèi)部并沒(méi)有引起太大的反響，身邊的人都見(jiàn)怪不怪了，甚至有些“工作太認(rèn)真”的員工根本就不知道這件事。
事實(shí)正是如此。剛過(guò)去的2008年，海爾集團(tuán)的人事調(diào)整確實(shí)一直不斷，甚至高管人員的變遷也讓人眼花。2-4月，由于業(yè)績(jī)未達(dá)到目標(biāo)，甚至王召興、張智春、張世玉三位創(chuàng)業(yè)元老就曾先后離職。
數(shù)月前，“空降”來(lái)的人力資源部負(fù)責(zé)人(IBM公司前員工)離開(kāi)了海爾；2008年12月初，則務(wù)總監(jiān)葉偉明離職；海爾集團(tuán)IT事業(yè)部原部長(zhǎng)梁旭已在數(shù)月前離開(kāi)海爾；張瑞敏的“座上賓”惠普系專(zhuān)家陳廣乾也因“身體原因”離職。
據(jù)海爾內(nèi)部人員稱(chēng)，流程系統(tǒng)創(chuàng)新是海爾千日流程再造工作的核心。
海爾集團(tuán)的流程再造始于2007年4月26日，張瑞敏提出“用1000天實(shí)現(xiàn)流程系統(tǒng)創(chuàng)新，完成2000到2500個(gè)流程的構(gòu)建”，被稱(chēng)為海爾的“1000天流程再造”。海爾集團(tuán)希望借流程再造，實(shí)現(xiàn)一個(gè)信息化體系，以增強(qiáng)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
海爾的流程再造是在諸多來(lái)自惠普、IBM等跨國(guó)咨詢(xún)企業(yè)的知名外部專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的。
2007年4月，“1000天流程再造”在海爾鋪天蓋地地展開(kāi)，持續(xù)了近十年之久的矩陣式結(jié)構(gòu)得以徹底再造。在此過(guò)程中，為了改善人力資源的狀況，海爾開(kāi)創(chuàng)了“1+1+N”模式。
在張瑞敏的規(guī)劃中，“1+1+N”模式是指，1名外聘專(zhuān)家，加上1名原來(lái)的業(yè)務(wù)干部，再輔之以“N”個(gè)員工共同組建業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。海爾集團(tuán)還為此高薪聘請(qǐng)了國(guó)際著名咨詢(xún)公司的成員擔(dān)任集團(tuán)、部門(mén)、各本部的助理等職，常年為海爾國(guó)際化擔(dān)任智囊。
該模式出臺(tái)后，一批“外腦”高管開(kāi)始成為張瑞敏的座上賓。IBM亞太區(qū)前副總裁王嘉陵、惠普前高管陳廣乾、SAP(中國(guó))前副總裁展舸等都先后來(lái)到青島。
“這種用人方式在海爾可以說(shuō)是顛覆性的。海爾過(guò)去都是自己培養(yǎng)人才。跟張瑞敏一起打拼了十幾年的核心管理團(tuán)隊(duì)一貫以‘穩(wěn)定’著稱(chēng)，正因?yàn)槿绱?，‘外部?zhuān)家’要立足海爾難度不可謂不大。”企業(yè)文化專(zhuān)家李健說(shuō)。
陳廣乾與梁旭的融合曾是張瑞敏引以為榮的，并成為這一模式成功的典型案例，“陳廣乾和我們?cè)冗@塊工作的負(fù)責(zé)人(指梁旭)一起工作，現(xiàn)在工作得很好。大家的目標(biāo)是一個(gè)，就是打造世界上信息化第一的信息系統(tǒng)，他倆協(xié)調(diào)得很好。”張瑞敏曾經(jīng)為自己的杰作感到滿(mǎn)意。但現(xiàn)在，陳、梁二人相繼離去，其他部門(mén)的“外腦”們也紛紛離開(kāi)。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，陳、梁一度成功的融合屬于個(gè)案，例如很多海爾的中層對(duì)此就很不認(rèn)可。他們認(rèn)為，“外腦”根本不了解海爾，不理解海爾文化，甚至他們的到來(lái)對(duì)海爾的元老構(gòu)成了重大“威脅”。
而現(xiàn)在，梁旭和陳廣乾的先后離職將使海爾PSI(流程系統(tǒng)創(chuàng)新部，在陳廣乾到任后，IT事業(yè)部劃歸進(jìn)來(lái))的工作遭遇重創(chuàng)，從而使這種帶有理想色彩的管理模式出現(xiàn)了變數(shù)。
對(duì)此，曾擔(dān)任過(guò)海爾海外品牌營(yíng)銷(xiāo)總經(jīng)理的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家韓鋒表示，海爾文化是個(gè)相當(dāng)強(qiáng)勢(shì)和封閉的“自循環(huán)系統(tǒng)”，根本無(wú)法接收外來(lái)的其他文化，并且對(duì)外來(lái)文化有本能的排斥。
不過(guò)，海爾集團(tuán)IT事業(yè)部有關(guān)人士卻有另外的看法：盡管不少外腦流失，但他們當(dāng)初訂立的框架目前依然在推進(jìn)，而1000天流程創(chuàng)新目前的主導(dǎo)權(quán)將重新回到張瑞敏、楊綿綿等傳統(tǒng)的管理團(tuán)隊(duì)手中，“剩余的500多天將關(guān)系到這場(chǎng)改革能否成功”。
重新審視流程再造
不久前，張瑞敏曾公開(kāi)表示，海爾目前采取的措施就是現(xiàn)金為王、網(wǎng)絡(luò)為王，完全根據(jù)客戶(hù)的要求來(lái)制造產(chǎn)品。后面的努力顯示，過(guò)去一年半的流程創(chuàng)新也讓公司擁有了更穩(wěn)健的現(xiàn)金流，海爾集團(tuán)2008年的利潤(rùn)比上年實(shí)現(xiàn)了20.6％的增幅，也為海爾接下來(lái)的擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。
在2008年前9個(gè)月中，除了奧運(yùn)會(huì)和流程創(chuàng)新創(chuàng)造的銷(xiāo)售收入和利潤(rùn)提高外，2007年底開(kāi)始的“家電下鄉(xiāng)”，也讓海爾受益頗多，海爾投資控股的日日順電器連鎖2008年的銷(xiāo)售收入預(yù)計(jì)超過(guò)100億元。
由于采取“日清制”，海爾即便與國(guó)美等強(qiáng)勢(shì)渠道合作時(shí)也可以在最短的時(shí)間內(nèi)回籠資金；2008年海爾在庫(kù)存管理上也取得了成效，不允許庫(kù)存，要求必須按訂單來(lái)生產(chǎn)、發(fā)貨，避免了庫(kù)存損失。
為此，海爾集團(tuán)還發(fā)動(dòng)了“瘦身”之舉，大規(guī)模壓縮倉(cāng)庫(kù)面積。2008年第四季度，海爾彩電對(duì)全國(guó)的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行了梳理，取消了各地的倉(cāng)庫(kù)，只剩下青島總部一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，以降低運(yùn)營(yíng)成本。一位接近海爾集團(tuán)的人士告訴記者，海爾冰箱、空調(diào)等其他業(yè)務(wù)也有類(lèi)似行動(dòng)，這場(chǎng)倉(cāng)庫(kù)“瘦身”行動(dòng)從2007年底就已經(jīng)開(kāi)始。
就這一點(diǎn)而言，目前在國(guó)內(nèi)家電企業(yè)中，海爾的現(xiàn)金流和庫(kù)存一直處于最好狀態(tài)。
此外，海爾還面臨著一些機(jī)會(huì)，青島海爾、海爾電器的外銷(xiāo)收入比例都在15％之內(nèi)，這使其可以避免過(guò)多受到金融海嘯的沖擊，而內(nèi)銷(xiāo)市場(chǎng)的相對(duì)穩(wěn)定則可以為其提供新的機(jī)會(huì)。
盡管如此，隨著金融危機(jī)對(duì)國(guó)內(nèi)的影響越來(lái)越深入，海爾仍然難以獨(dú)善其身。青島市統(tǒng) 計(jì)局提供的信息顯示，2008年10月和11月，海爾集團(tuán)連續(xù)兩個(gè)月的銷(xiāo)售收入規(guī)模從此前的平均70億元下降到30億元內(nèi)。
而據(jù)本刊記者了解，2008年海爾集團(tuán)各事業(yè)部中，冰箱、洗衣機(jī)等傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)業(yè)務(wù)不但超額完成了銷(xiāo)售指標(biāo)，而且市場(chǎng)份額還有明顯提升。相比之下，電腦、彩電等業(yè)務(wù)增長(zhǎng)卻不如預(yù)期。與之對(duì)應(yīng)的是，海爾集團(tuán)主管白電業(yè)務(wù)的高級(jí)副總裁梁海山，及主管商業(yè)流通的高級(jí)副總裁周云杰，在這次調(diào)整中沒(méi)有變化。
值得惋惜的是負(fù)責(zé)海爾PC事業(yè)本部的高以成。據(jù)介紹，高的銷(xiāo)售成績(jī)其實(shí)并不錯(cuò)，在市場(chǎng)不景氣的情況下，海爾電腦在2008年增長(zhǎng)超過(guò)30％，橫向比較已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑贏大市，但由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)年初制定的目標(biāo)還是要被免職。
因此，有分析人士認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，上述免職之舉，或許也可理解為海爾集團(tuán)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)困難的主動(dòng)“瘦身”，借高層調(diào)整，可以減少中間環(huán)節(jié)，以提高管理效率。
這一看似簡(jiǎn)單的“免職”舉動(dòng)，也被業(yè)界看做是務(wù)實(shí)的需要。如今面臨金融危機(jī)對(duì)家電行業(yè)的沖擊，“流程再造在金融危機(jī)新形勢(shì)下，也需要重新審視和設(shè)計(jì)，組織架構(gòu)不需要搭得那么大”。
不應(yīng)過(guò)于“迷信”流程
海爾張瑞敏曾總結(jié)過(guò)：我們首先要改掉靠領(lǐng)導(dǎo)做管理的毛病!精益生產(chǎn)有一個(gè)很重要的思想原則，就是領(lǐng)導(dǎo)管人，流程管事，員工的事情不是靠領(lǐng)導(dǎo)管，而是靠流程?？苛鞒滩拍芙档统杀?，如果靠領(lǐng)導(dǎo)，提升了效率，一定降低了效益。
也許張瑞敏過(guò)于“迷信”流程再造。業(yè)界有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，海爾目前的問(wèn)題不僅是管理模式的問(wèn)題，更多的應(yīng)歸咎于企業(yè)人員素養(yǎng)和相對(duì)封閉的企業(yè)文化。
不過(guò)，國(guó)內(nèi)知名管理專(zhuān)家陳明亮就表達(dá)了不同看法，海爾流程再造僅屬于企業(yè)行為層面，改善行為，必先改善理念。理念的再造也許更加重要，也更加艱難?！叭绻麑?zhuān)家無(wú)力改變其思維模式，而單純?nèi)ジ淖兤湫袨椋兏锞推鸩坏较鄳?yīng)的效果。而專(zhuān)家能否真正發(fā)揮其作用，與企業(yè)是否有充分的授權(quán)，是否有資金、人員等相關(guān)資源的傾斜都有大的關(guān)系?！标惷髁琳f(shuō)。
青島一位企業(yè)界人士認(rèn)為張瑞敏恐怕壓力很大。依據(jù)他的分析，張瑞敏首先面臨的是業(yè)績(jī)壓力。近年來(lái)其進(jìn)入世界500強(qiáng)的預(yù)期目標(biāo)一再落空，這難免讓海爾為之“著急”。另一個(gè)壓力則是張?jiān)诠芾砩线M(jìn)行傷筋動(dòng)骨的再造，以期達(dá)到用流程對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理的目的，而目前的很多高管似乎都不合乎這一宏偉藍(lán)圖的發(fā)展要求。
顯然、后者的壓力大于前者，“人”的問(wèn)題已成為海爾發(fā)展的“瓶頸”所在。
第3篇：兒童畫(huà)教案范文
一、德
學(xué)期初，通過(guò)學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn),使我深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師師德的重要性.回想自己在上一學(xué)期的師德表現(xiàn),尋找自己與他們的差距,再對(duì)照學(xué)校提出的"十要十不要''以及"五個(gè)嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)及校外培訓(xùn)，還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國(guó)小學(xué)美術(shù)》叢書(shū)等，通過(guò)集體培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、公開(kāi)課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)聞，還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,不管是課堂內(nèi)還是課堂外，不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心,打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心.
二、勤
本學(xué)期，出全勤。
三、能
我任教三個(gè)年級(jí)十一個(gè)班的美術(shù)課，每周共計(jì)22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個(gè)班的兒童畫(huà)教學(xué)特色活動(dòng)、每周二晚八點(diǎn)至九點(diǎn)的剪紙專(zhuān)業(yè)隊(duì)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后將好的學(xué)生作品放在教室外的展示欄進(jìn)行展示，不足的作品，我輔導(dǎo)學(xué)生完善。這樣使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，因材施教。針對(duì)二年級(jí)教材內(nèi)容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準(zhǔn)備困難的實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能和創(chuàng)新思維能力。那么對(duì)于我所負(fù)責(zé)的兒童畫(huà)教學(xué)特色活動(dòng)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時(shí)間完成一張作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，我除了課堂內(nèi)給予認(rèn)真指導(dǎo)，有時(shí)候還利用課外看電視時(shí)間去班上輔導(dǎo)。在每周二的剪紙專(zhuān)業(yè)隊(duì)課上，開(kāi)學(xué)初專(zhuān)門(mén)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)幾本剪紙作品書(shū)，還查閱各網(wǎng)站，準(zhǔn)備好各種剪紙范作圖片資料，也進(jìn)行階段性教學(xué)、階段性輔導(dǎo)、階段性要求完成作品。
第4篇：兒童畫(huà)教案范文
一、初級(jí)性訓(xùn)練
在教學(xué)中我把初一、初二、初三各年級(jí)的學(xué)生分成不同的年齡段，因此，而有的放矢的進(jìn)行美術(shù)、美育教學(xué)。初一學(xué)生小學(xué)剛畢業(yè)，正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的時(shí)期，他們?cè)谛W(xué)的大部分兒童畫(huà)都是靠自己的想象力創(chuàng)造出來(lái)的，豐富的想象力是兒童的天性。因此，顯得非常單純、稚拙、可愛(ài)，但缺乏立體感、空間感，所以說(shuō)初一時(shí)期的美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循初級(jí)性的教學(xué)特點(diǎn)。注重直觀(guān)教學(xué)，多設(shè)掛圖模型，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力和興趣是各不相同的，所以我在教學(xué)中采用積極引導(dǎo)的方法，區(qū)別對(duì)待。如對(duì)于性格較爽快、出手快捷、在整體感覺(jué)對(duì)象的能力方面直觀(guān)性好但過(guò)于粗率膚淺的這類(lèi)學(xué)生，要求他們能耐心深入觀(guān)察，且教師可以做示范，但對(duì)于主觀(guān)教條的學(xué)生，應(yīng)首先鼓勵(lì)他們從改變手法開(kāi)始，從觀(guān)察中去尋找新的方法。因此，教學(xué)中不能為了完成一定的任務(wù)而損害他們的藝術(shù)理解力和創(chuàng)造性思維能力。
二、提高性訓(xùn)練
這里的提高是指針對(duì)高年級(jí)學(xué)生而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練方法。初三階段的學(xué)生，與初一、初二的學(xué)生有明顯的區(qū)別，他們對(duì)繪畫(huà)和學(xué)習(xí)，已不是機(jī)械的模仿，而逐漸成為一種追求，在運(yùn)用自己營(yíng)造的繪畫(huà)世界來(lái)表達(dá)一些朦朧的情感。因此在素描色彩等專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練中，首先我要讓他們欣賞一些生動(dòng)且有代表性的教學(xué)掛圖，并給他們做一些規(guī)范的示范畫(huà)。然后先讓他們臨摹，在讓他們對(duì)著靜物寫(xiě)生。在邊訓(xùn)練中邊講解關(guān)于素描和色彩的理論知識(shí)，這樣就更易于讓學(xué)生接受。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，畫(huà)出有進(jìn)步的習(xí)作來(lái)。在這樣周而復(fù)始的訓(xùn)練中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，養(yǎng)成邊動(dòng)腦筋邊思考問(wèn)題的好習(xí)慣。在興趣小組里，我又為學(xué)生穿插了創(chuàng)造訓(xùn)練，這就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。
三、整體性訓(xùn)練
第5篇：兒童畫(huà)教案范文
美術(shù)老師工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在辛勤的努力和忘我的認(rèn)真工作下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有工作中享受到的收獲與喜悅，也有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想：
我始終愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，使自己能一如既往地?zé)釔?ài)教育工作，注意樹(shù)立良好的教師形象，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，盡心盡力地搞好教學(xué)，一心一意地為了學(xué)生，一份真誠(chéng)與質(zhì)樸受到學(xué)生的肯定。堅(jiān)持上下班制度，從未遲到早退，堅(jiān)持教學(xué)“八認(rèn)真”，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
二、教學(xué)工作：
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜弥芮罢n，課前精心準(zhǔn)備，上好每節(jié)課。使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。于是，我選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來(lái)做示范，利用同桌幫助一些不會(huì)繪畫(huà)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)校少年宮工作：
我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校少年宮國(guó)畫(huà)班活動(dòng)，我輔導(dǎo)的國(guó)畫(huà)班成績(jī)喜人：在學(xué)?！皯c元旦美術(shù)作品展”中，展出的學(xué)生優(yōu)秀的《戲劇人物》國(guó)畫(huà)作品獲得大家的一致好評(píng);部分學(xué)生參加了“無(wú)線(xiàn)成都無(wú)限愛(ài)”書(shū)畫(huà)競(jìng)賽愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)。王夢(mèng)婷同學(xué)在成都市“些經(jīng)典、畫(huà)經(jīng)典”現(xiàn)場(chǎng)決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
四、教研工作：
課堂教學(xué)之余，我認(rèn)真參加了各級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，還從教育教學(xué)刊物的理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。本期完成了教師的“四個(gè)一”工程。
在一學(xué)期的工作中，通過(guò)不懈的努力，取得了一定的成績(jī)。來(lái)期我將繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。
美術(shù)老師年度工作總結(jié) 篇8 歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我繼續(xù)擔(dān)任四、五年級(jí)以及二（4）二（5）的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校要求，我將從德、勤、能、績(jī)四方面進(jìn)行總結(jié)。其總結(jié)如下：
一、德
學(xué)期初，通過(guò)學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師師德的重要性?；叵胱约涸谏弦粚W(xué)期的師德表現(xiàn)，尋找自己與他們的差距，再對(duì)照學(xué)校提出的"十要十不要'以及"五個(gè)嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)及校外培訓(xùn)，還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國(guó)小學(xué)美術(shù)》叢書(shū)等，通過(guò)集體培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、公開(kāi)課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)聞，還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心。
二、勤
本學(xué)期，出全勤。
三、能
我任教三個(gè)年級(jí)十一個(gè)班的美術(shù)課，每周共計(jì)22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個(gè)班的兒童畫(huà)教學(xué)特色活動(dòng)、每周二晚八點(diǎn)至九點(diǎn)的剪紙專(zhuān)業(yè)隊(duì)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后將好的學(xué)生作品放在教室外的展示欄進(jìn)行展示，不足的作品，我輔導(dǎo)學(xué)生完善。這樣使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，因材施教。針對(duì)二年級(jí)教材內(nèi)容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準(zhǔn)備困難的實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能和創(chuàng)新思維能力。那么對(duì)于我所負(fù)責(zé)的兒童畫(huà)教學(xué)特色活動(dòng)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時(shí)間完成一張作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，我除了課堂內(nèi)給予認(rèn)真指導(dǎo)，有時(shí)候還利用課外看電視時(shí)間去班上輔導(dǎo)。在每周二的剪紙專(zhuān)業(yè)隊(duì)課上，開(kāi)學(xué)初專(zhuān)門(mén)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)幾本剪紙作品書(shū)，還查閱各網(wǎng)站，準(zhǔn)備好各種剪紙范作圖片資料，也進(jìn)行階段性教學(xué)、階段性輔導(dǎo)、階段性要求完成作品。
四、績(jī)
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，“藝術(shù)節(jié)”，“陽(yáng)光體育節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等等校內(nèi)外的活動(dòng)；以及個(gè)人擔(dān)任的美術(shù)工作，宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科各類(lèi)的展板的布置等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優(yōu)質(zhì)高效。這學(xué)期多彩的藝術(shù)節(jié)，在區(qū)藝術(shù)節(jié)攝影比賽中，我所指導(dǎo)的六（4）班陳翰林同學(xué)獲全區(qū)小學(xué)組三等獎(jiǎng)。在校藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽中，剪紙比賽中，攝影比賽中，多位同學(xué)獲獎(jiǎng)。個(gè)人，聯(lián)盟校上陡門(mén)學(xué)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，獲二等獎(jiǎng)。
美術(shù)老師工作總結(jié)
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專(zhuān)著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和-諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀(guān)念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書(shū)作者楊景芝是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。
另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！睏罾蠋煵还軐?duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。”這里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀(guān)和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
第6篇：兒童畫(huà)教案范文
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01
教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。
當(dāng)前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時(shí)髦詞匯，幾乎成了老師必談之話(huà)題，寫(xiě)案例必寫(xiě)之內(nèi)容。如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng)，固然有其存在的必然性和合理性，但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問(wèn)題和誤區(qū)，盡管教學(xué)反思本身沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)度的反思，為了反思的反思，形式化，模式化，套話(huà)連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。特別是不少教師把反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)。
新課改以來(lái)，改變了學(xué)生以往被動(dòng)的局面，主張課堂上“以學(xué)生為主，教師為輔”的理念。教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過(guò)程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)的整體。所以進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內(nèi)容。因此說(shuō)：有志于教學(xué)反思的老師們，除了反思自身的教學(xué)能力外，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。
那么，如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以考慮學(xué)生的生理和心理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力方面進(jìn)行反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最大的動(dòng)力，是成功的一半。”只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中，教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
兒童的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，他們喜歡各種各樣富于樂(lè)趣的“游戲活動(dòng)”，可以說(shuō)喜愛(ài)游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，常常采用游戲教學(xué)法，例如猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫(huà)，對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘內(nèi)在的潛力，具有很大的幫助。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀(guān)念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改，改變了以往單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。學(xué)生不再是“接受器”，被動(dòng)的接受知識(shí)。通常以這種“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”等學(xué)習(xí)方式來(lái)代替這種“接受式”的學(xué)習(xí)方式。
“探究式”是當(dāng)今最熱門(mén)的學(xué)習(xí)方式之一。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在反思教學(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式上考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。帶領(lǐng)孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹(shù)皮上斑駁陸離的花紋，觀(guān)察小動(dòng)物們的行走姿態(tài)，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音……將孩子放歸大自然，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，借助大自然的力量來(lái)啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的興趣就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。
三、學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！鼻楦惺莿?chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！蹦敲?，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫(huà)天地自由馳騁。
聽(tīng)過(guò)一句耐人尋味的話(huà)，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！睆倪@句話(huà)中我們可以體會(huì)到“創(chuàng)新教育”的重要性。現(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實(shí)施。
第7篇：兒童畫(huà)教案范文
――《道德經(jīng)》
編者按：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德經(jīng)》的第八章。它是道家思想中最為深邃、廣博的理念，在修身律己、齊家治國(guó)等方面均能發(fā)揮巨大的積極作用。有一所學(xué)校的教育工作者認(rèn)為水的潤(rùn)澤萬(wàn)物不爭(zhēng)與學(xué)校育人的價(jià)值與方向相得益彰，真正的教育是水樣無(wú)痕的，如水般的包容與靈動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲，輕柔、舒適而又不露痕跡。基于這樣的教育思考，學(xué)校匠心獨(dú)運(yùn)地將“上善若水”與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，凝練出“若水教育”的文化體系，將其運(yùn)用到了校園管理、環(huán)境建設(shè)、課程創(chuàng)建之中，滋養(yǎng)、呵護(hù)著一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)。
她就是北京市順義區(qū)馬坡第二小學(xué)。在這方校園內(nèi)，“若水教育”如水般澄澈，如水般靈動(dòng)，如水般包容，如水般堅(jiān)守，為每一位師生的血脈中注入了“上善若水”的精神力量，成為學(xué)校凝聚力和向心力的源泉。帶著敬佩與景仰，筆者走進(jìn)了這所學(xué)校，去解讀“若水教育”的緣起和深厚內(nèi)涵，去領(lǐng)略校園內(nèi)最美的教育風(fēng)景……
馬坡第二小學(xué)是位于順義城區(qū)北部的一所農(nóng)村小學(xué)，南側(cè)有奧運(yùn)大道白馬路，東臨京密路，學(xué)校周邊環(huán)境優(yōu)美，交通便利。目前學(xué)校服務(wù)馬坡鎮(zhèn)12個(gè)自然村及一些鎮(zhèn)村企業(yè)。校園占地面積20237平方米，建筑面積5132平方米。目前有教職工52人，區(qū)級(jí)園丁新星、骨干教師9人，35歲以下青年教師占45%，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)教師約占67%?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班， 604名學(xué)生，來(lái)自全國(guó)25個(gè)省市區(qū)，其中非京籍學(xué)生占72.9%。
學(xué)生來(lái)自天南海北，生活起居和學(xué)習(xí)習(xí)慣大不相同。如何在生源復(fù)雜的情況下，保證每一個(gè)孩子都得到適合自己的教育成為擺在馬坡二小教育工作者面前的難題。基于此點(diǎn)，學(xué)校聯(lián)想到水的包容與匯聚特性，提出了“若水教育”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，通過(guò)多方力量與智慧的匯聚，最終構(gòu)建出“若水教育”的理念體系。在“讓學(xué)校成為師生喜歡、共進(jìn)向善的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，樹(shù)立以“培養(yǎng)靈動(dòng)儒雅、健康自信的若水少年”的育人目標(biāo)，靈動(dòng)儒雅、樂(lè)學(xué)善思、自主探究的學(xué)風(fēng)，潤(rùn)澤生命、樂(lè)業(yè)善教、尚學(xué)創(chuàng)新的教風(fēng)，順勢(shì)而為、讓師生成為最好的自己的校風(fēng)，全方位、多維度地助力每一位師生的個(gè)性成長(zhǎng)。
順勢(shì)而為，管理文化的最高境界
崔樹(shù)昆校長(zhǎng)是馬坡二小在改革新時(shí)期乘風(fēng)破浪再譜新篇的領(lǐng)航者，他到校時(shí)間不足一年，卻以獨(dú)特的教育理念與個(gè)人魅力，帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展。近三十年的教育生涯讓他明白，到一所學(xué)校擔(dān)任管理者，絕不能摒棄學(xué)校原有的理念與特色，而要在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)，在傳承中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。基于這一思想，他深入探索“上善若水”的文化內(nèi)涵，得出了“順勢(shì)而為”的管理理念。
“制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的基石，只有合理地掌握制度管理與文化管理的‘度’，努力將尊重人格、理解人心、文化育人的意識(shí)貫徹于管理之中，才能實(shí)現(xiàn)‘順勢(shì)而為’管理境界，使‘剛性’的制度綻放出了‘柔性’的人文的光輝”。崔樹(shù)昆的一席話(huà)揭示了他對(duì)校園管理的思考與實(shí)踐。
建立規(guī)范、有序的制度體系是學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的重要保障。一些重要決策、敏感話(huà)題，學(xué)校都以3.18、9.18民主日為契機(jī)，向教師廣泛征求意見(jiàn)，依靠教師共議解決。如績(jī)效工資方案、考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策、福利費(fèi)使用等方面，學(xué)校都會(huì)采納教師們的合理化建議進(jìn)行制定與完善。此外，學(xué)校還借助北師大專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)智力支持，先后多次組織全體教師、學(xué)生、家委會(huì)成員代表等，對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、德育、課外活動(dòng)、課程設(shè)置、學(xué)校文化、后勤等多方面工作進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)研。對(duì)問(wèn)卷、訪(fǎng)談結(jié)果，科學(xué)分析，認(rèn)真關(guān)注，并在反復(fù)與教師反饋的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)與措施。
活動(dòng)是文化再現(xiàn)的重要載體。學(xué)校用心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)，賦予它一種含義，讓大家在活動(dòng)中盡可能地傳遞快樂(lè)，傳遞溫情，傳遞力量。組織暖人心的工會(huì)活動(dòng)，讓教師有歸屬感。組織全校教師參加踢毽、跳繩、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織女教工瑜伽練習(xí)；組織全校教師進(jìn)行旱地冰球鍛煉；組織教師去人民大會(huì)堂欣賞高雅音樂(lè)……其中，召開(kāi)的“芬芳他人、幸福自己”慶教齡會(huì)，給每位教師留下了深刻的印象。重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。要求每位入職年輕教師撰寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃，拜師獻(xiàn)課，提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。
自今年開(kāi)始，學(xué)校在六一兒童節(jié)為孩子們送上特別課堂，要求所有在當(dāng)天任課的教師自主選擇想和孩子一起度過(guò)課堂內(nèi)容。孩子們可以將印象深刻的、享受到的快樂(lè)與體會(huì)記錄下來(lái)。從反饋看，孩子們這一天過(guò)得很開(kāi)心、很充實(shí)，有的了解了很多國(guó)家小朋友過(guò)兒童節(jié)的場(chǎng)景；有的和老師一起在做沙雕游戲，有的和老師在一起談天說(shuō)地……通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們放下師道尊嚴(yán)，親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)與閃光點(diǎn)。孩子們也在嬉戲中了解到教師有趣、有才的另一面。
家校協(xié)同是馬坡二小德育研究的主題，學(xué)校開(kāi)辟了育子經(jīng)驗(yàn)集園地，傳遞著家校之間的溫情，每年都會(huì)組織經(jīng)典活動(dòng)拉近家校之間“心”的距離。在中秋“圓夢(mèng)家園”的家校協(xié)同現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校設(shè)計(jì)了本地、外地家庭共慶佳節(jié)，家長(zhǎng)和孩子一起寄相思、了解世界各地習(xí)俗，在趣味活動(dòng)中感受親情的美好。
精致自然，環(huán)境文化的最優(yōu)設(shè)計(jì)
文化，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展都具有引領(lǐng)和推動(dòng)作用。清華前校長(zhǎng)梅貽琦曾有言：“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數(shù)輩師生的心靈和思想，也使得學(xué)校成為世人景仰的文化圣地。環(huán)境文化以潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果在校園文化體系中占有重要作用。馬坡二小又是以何種方式讓環(huán)境文化體現(xiàn)“若水教育”的深厚內(nèi)涵呢？將視角聚焦于精致自然的環(huán)境景象，最是美不勝收。
漫步馬坡二小校園之內(nèi)，隨處可見(jiàn)令人心曠神怡的景色。上善若水園內(nèi)，假山石上“上善若水”的字樣，時(shí)刻提示著師生追求水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)的善行；綠樹(shù)芳草間，幽幽池水旁，手持書(shū)卷的勵(lì)志學(xué)子和嬉戲期間的魚(yú)兒相映成趣；數(shù)十年樹(shù)齡的白蠟樹(shù)，是學(xué)校樹(shù)中之寶，它的安靜、干凈、堅(jiān)韌與二小人的追求相得益彰。溫馨相伴園內(nèi)，戲沙池里，常有師生們留下創(chuàng)意的足跡；一塊一畝見(jiàn)方的小菜園，更是師生們體驗(yàn)耕種樂(lè)趣之地……這不僅僅是布局現(xiàn)代別致的建筑、花園式的校園和宜人的環(huán)境，更重要的是體現(xiàn)在這里每位學(xué)生身上的那種好學(xué)向上、嚴(yán)肅活潑的態(tài)度和神情。
為了讓“書(shū)”與孩子在校園中如影隨形，時(shí)常帶給他們閱讀的沖動(dòng)，學(xué)校室外配有立體書(shū)架、讀書(shū)桌椅和讀書(shū)長(zhǎng)廊，讓孩子們?cè)谡n外時(shí)間隨時(shí)有書(shū)可讀；教室書(shū)格里放有學(xué)生們自選的圖書(shū)，是每天中午、每周三下午一小時(shí)集中閱讀的書(shū)籍；門(mén)口讀書(shū)長(zhǎng)廊處的櫥窗中，“讀書(shū)故事”“推薦書(shū)籍”“讀書(shū)方法”等內(nèi)容，隨時(shí)對(duì)孩子們的閱讀進(jìn)行著啟示。
學(xué)校盡力讓“玩”隨時(shí)可能，讓一切設(shè)施、更多空間為孩子們成長(zhǎng)服務(wù)，為孩子們所用，釋放他們活潑的天性。樓兩側(cè)放置各類(lèi)健身小器材，方便孩子課間隨手可取，運(yùn)動(dòng)健身；配置18張乒乓球臺(tái)，讓孩子們課余時(shí)間體驗(yàn)國(guó)球的魅力；甬路東側(cè)建有棋智園，十多張棋桌，十幾類(lèi)棋藝，常常吸引著孩子們樂(lè)居其中，在小小棋盤(pán)之上，激烈對(duì)抗，閃耀出智慧的火花；在方寸宮格之間，靈思飛揚(yáng)，遨游在智慧的海洋，體會(huì)著伙伴對(duì)弈之趣。
校門(mén)口的櫥窗里展示的是孩子們成長(zhǎng)的身影；樓兩側(cè)展板上隨時(shí)會(huì)有不同學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品展示；樓道內(nèi)、洗手池旁、樹(shù)木旁、專(zhuān)用教室內(nèi)外，更是孩子們充滿(mǎn)童趣與創(chuàng)意的空間。今年，學(xué)校為緩解教室空間小，在專(zhuān)用教室放置了儲(chǔ)物柜，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大膽涂鴉，把它變成了校園一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
建設(shè)不同風(fēng)格的室內(nèi)文化：教室、專(zhuān)用教室是師生們充滿(mǎn)自的天地，學(xué)校只規(guī)定了一條原則，即每學(xué)期每個(gè)學(xué)生，至少要有一次作品在這里被展示。這里有師生們共同設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，不同時(shí)期的個(gè)性化的作品，有學(xué)生獲得的集體和個(gè)人榮譽(yù)和各具特色的板報(bào)。此外，學(xué)校還用心設(shè)計(jì)?；眨ㄟ^(guò)內(nèi)涵文化的建構(gòu)，營(yíng)設(shè)出積極向上的教育氛圍，彰顯“上善若水”核心理念。?；盏牟ɡ耸恰榜R”字的拼音首字母“M”變形，代表知識(shí)的海洋；涌起的水滴是“坡”字的拼音首字母“P”的變形，躍出水面代表師生不斷求索、銳意進(jìn)取、共同成長(zhǎng)的象征。純凈的海洋藍(lán)色是師生包容豁達(dá)、博大寬闊的美好人格的向往與追求。
睿智的馬坡二小人，通過(guò)外塑形象、內(nèi)育精神，使校園成為了無(wú)聲的詩(shī)、流動(dòng)的畫(huà)，營(yíng)造了和諧愉悅的樂(lè)學(xué)氛圍，默默地發(fā)揮著對(duì)師生心靈、精神和思想的熏染作用，讓師生時(shí)時(shí)處處都能受到環(huán)境的熏陶，從而有情有意地做人，有滋有味地生活，有責(zé)有為地工作。
靈動(dòng)儒雅，課程文化的最佳詮釋
當(dāng)今時(shí)代對(duì)課程提出了更高的要求，即：既要滿(mǎn)足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，又要滿(mǎn)足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，更要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)?？傊?，課程是學(xué)校育人的重要載體，對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。
在馬坡二小，國(guó)家課程規(guī)范實(shí)施，地方課程、校本課程有效開(kāi)發(fā)與整合是其文化建設(shè)的根本原則。近兩年，學(xué)校在建立共識(shí)與調(diào)研的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)四類(lèi)活動(dòng)課程。一是全員參與的成長(zhǎng)課程：閱讀、國(guó)際電影、少先隊(duì)課程、古詩(shī)文誦讀考級(jí)課程；二是按年級(jí)推進(jìn)的健體課程：一年級(jí)快樂(lè)健身舞、二年級(jí)中華武術(shù)、三年級(jí)人手一拍的乒乓球、四年級(jí)美式橄欖球、五年級(jí)籃球、六年級(jí)旱地冰球，這些課程很受孩子們歡迎；三是雙向選擇的社團(tuán)課程：裝飾畫(huà)、書(shū)法、兒童畫(huà)、種養(yǎng)殖、朗誦與表演、兒童舞、架子鼓、中國(guó)象棋、科技制作、葫蘆絲等課程，這些課程能讓教師因趣而教、學(xué)生因趣而學(xué)；四是傳統(tǒng)文化特色課程，主要是龍舞、五虎棍兩個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將其作為傳統(tǒng)文化課程傳承與發(fā)揚(yáng)。
為了給學(xué)生搭建高而堅(jiān)的展示平臺(tái)，學(xué)校以每周一的升旗儀式、每周三的紅領(lǐng)巾廣播為依托，實(shí)行班級(jí)輪換制度，讓各班學(xué)生根據(jù)學(xué)校主題，自主選取講述內(nèi)容，自行完成主持與廣播。這對(duì)師生很有挑戰(zhàn)性，但是各班的孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)與幫助下都能勇敢地走上這個(gè)舞臺(tái)，得到了看似只有好學(xué)生才有的鍛煉機(jī)會(huì)，涌現(xiàn)出了一批很有主持天賦的小主持人。
崔樹(shù)昆認(rèn)為，課程改革的重心在課堂。如果課堂沒(méi)有發(fā)生變化，一切都是虛的。
為此，學(xué)校在課堂文化上下功夫，一是探究創(chuàng)建課堂文化。以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”為核心，在每一學(xué)科的每一節(jié)課上體現(xiàn)馬坡二小的靈動(dòng)課堂文化：有興趣、有自主、有質(zhì)疑、有生成。教師在自己的課堂上大膽實(shí)踐，涌現(xiàn)出了許多非常有代表性的“學(xué)生教師”，不僅鍛煉了執(zhí)教學(xué)生的綜合能力，還使課堂趣味盎然。
二是給教師自主空間，組織作業(yè)、教案的有效研討與調(diào)研。學(xué)校尊重教師的意見(jiàn)：教案可以多種形式呈現(xiàn)，以課堂教學(xué)實(shí)效性為準(zhǔn)，要能按年級(jí)段逐漸積累適合的有價(jià)值的學(xué)科教案。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科、孩子年齡特點(diǎn)，按單元呈現(xiàn)過(guò)程性作業(yè)，布置、批閱時(shí)要求能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、過(guò)錯(cuò)知識(shí)的指導(dǎo)等。
三是借助專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課堂有效研究。探討什么樣的課堂文化、課程文化才能讓師生在校園生活中“更有質(zhì)量”，才是學(xué)校今后追求的目標(biāo)。在校內(nèi)探究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校注意借助外力進(jìn)行高效研究，多次聘請(qǐng)市、區(qū)內(nèi)學(xué)科教研員和專(zhuān)家到校講座、進(jìn)行課堂指導(dǎo)與示范。
馬坡二小的課堂是師生共同體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是學(xué)校文化獨(dú)特的呈現(xiàn)地與創(chuàng)生地。多姿多彩的課堂，為孩子們提供了多元發(fā)展的豐厚土壤，他們各取所需，各展所能，既發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)。在這里，每一個(gè)孩子，都是一顆閃亮的星星，星光閃耀，構(gòu)成了璀璨的星河――這里，有架子鼓擊打時(shí)迸發(fā)出的沖天豪情，有揮墨潑毫?xí)r的一絲不茍，有傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任與使命……
多年的春風(fēng)化雨，辛勤耕耘，馬坡二小收獲了滿(mǎn)園春光。學(xué)校被評(píng)為北京市第二批文化建設(shè)示范校、區(qū)級(jí)教育教學(xué)管理先進(jìn)單位；參加區(qū)運(yùn)會(huì)連續(xù)三年蟬聯(lián)小學(xué)普通校榜首；被評(píng)為市區(qū)級(jí)書(shū)香校園；少先大隊(duì)被評(píng)為市級(jí)“千優(yōu)帶隊(duì)”標(biāo)兵校；被命名為全國(guó)鄉(xiāng)村少年宮；被評(píng)為北京市交通安全管理先進(jìn)單位；龍舞隊(duì)參加農(nóng)民春晚開(kāi)幕式，參加全國(guó)少年宮民間藝術(shù)表演獲金獎(jiǎng)；獲全國(guó)中學(xué)生龍獅錦標(biāo)賽第二名；五虎棍參加民間花會(huì)表演獲一等獎(jiǎng)，在北京電視臺(tái)北京新聞欄目播出。
后記：臨行前，崔樹(shù)昆校長(zhǎng)對(duì)我們談及了對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考，他提出了“重視學(xué)校核心文化的體現(xiàn)”“關(guān)注師生文化自覺(jué)與自省”兩點(diǎn)發(fā)展思路。的確，文化的根本在精神和行為，而非五彩繽紛的畫(huà)面。如果游離于教育之外，就會(huì)成為死的東西。有了系統(tǒng)的辦學(xué)理念之后，就要注重其在校園中的體現(xiàn)，在辦學(xué)過(guò)程中把它轉(zhuǎn)化為師生的思想、意識(shí)和行為。師生有了文化自覺(jué)與自省，就像一粒種子找到了土地，就會(huì)不斷地生長(zhǎng)，最終扎根于師生血脈之中，化為一股精氣神，默默濡染其成長(zhǎng)。
相信馬坡二小的未來(lái)，正如他所期待的一樣，“文化底蘊(yùn)如同奔流不息的江河一般，生生不絕，磅礴而大氣，對(duì)身在其中的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的影響”。
第8篇：兒童畫(huà)教案范文
一、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程內(nèi)容較為陳舊
美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段，沒(méi)有自由發(fā)揮的想象力就無(wú)法培養(yǎng)形象思維。但我國(guó)目前職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)，大多仍在使用以前的教材進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容上并沒(méi)有及時(shí)調(diào)整和更新，繪畫(huà)教程機(jī)械簡(jiǎn)單，多以臨摹為主，理論內(nèi)容單一，缺少想象力的發(fā)揮，難以進(jìn)行個(gè)性化的繪畫(huà)創(chuàng)作?？傮w來(lái)看，美術(shù)教育課程設(shè)置不符合新形勢(shì)下美育教育的需要。
2.課程教學(xué)模式單一
在職業(yè)院校中，大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧進(jìn)行理論性講解，偏向于純美術(shù)繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面跟著畫(huà)，以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，較少與具體的幼教實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而忽略了學(xué)生技能的運(yùn)用。實(shí)際上，美術(shù)基礎(chǔ)理論的傳授并不是美術(shù)課程的最終目標(biāo)，而是應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程中的知識(shí)在學(xué)前專(zhuān)業(yè)上的技能運(yùn)用。
3.缺少足夠的實(shí)踐時(shí)間
不論哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，尤其是美術(shù)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如果缺乏實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只能掌握書(shū)本上的美術(shù)理論知識(shí)，學(xué)到的是模仿教師傳授的繪畫(huà)技術(shù)、描摹對(duì)象的能力和邏輯思維，而最重要的形象思維得不到發(fā)展訓(xùn)練，在未來(lái)走上工作崗位后就不知道應(yīng)該真正從幼兒的好動(dòng)天性方面去教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師大篇幅地講解書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，也很少組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有考慮到將來(lái)如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
二、學(xué)前教育美術(shù)課程改革的要求與特點(diǎn)
1.學(xué)前教育美術(shù)課程改革的基本要求
學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程、評(píng)價(jià)體系都必須圍繞著其課程改革的目標(biāo)展開(kāi)。職業(yè)院校的學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)大都是以繪畫(huà)基礎(chǔ)、兒童畫(huà)、手工等內(nèi)容作為培養(yǎng)手段，但不論課程如何設(shè)置，都要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。學(xué)前教育美術(shù)課程的改革就是讓學(xué)生掌握幼兒教師的美術(shù)基本功和激發(fā)幼兒思維的基本方法，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，陶冶生活情操，提高審美能力。
2.學(xué)前教育美術(shù)課程改革的特點(diǎn)
當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給我國(guó)教育改革提出了新的要求。按照素質(zhì)教育的要求，職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)課程改革，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本，二是注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)、智力培育，三是更加注重道德教育和人文的教育，四是課程更加注重生活化、社會(huì)化，五是課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合等等。
三、學(xué)前教育美術(shù)課程改革的主要措施
1.調(diào)整理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)
W前教育美術(shù)課程的設(shè)置首先要將理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)，合理安排二者的學(xué)時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)院校的學(xué)前教育美術(shù)課程理論知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以，需要適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)可以分主題模塊，一個(gè)理論知識(shí)對(duì)應(yīng)一次實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加大美術(shù)課程與其他相關(guān)技能的培養(yǎng)。學(xué)?？膳c幼兒園聯(lián)系以每月一次的主題活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)課程實(shí)踐，比如進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角布置等，讓學(xué)生走進(jìn)幼兒課堂，在實(shí)踐中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
2.增加富有地方特色的美術(shù)教程及思維訓(xùn)練方法
我國(guó)地大物博，每個(gè)地方的美都具有不同的表現(xiàn)方式。富有地方特色的美術(shù)教程，就是以美術(shù)課程為主要載體，以地方特色為背景，將古人傳承下來(lái)的各種資源加入到教學(xué)中，進(jìn)行一定的調(diào)整和刪減，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景、偉人事跡、民俗等進(jìn)行藝術(shù)加工。
3.采用趣味化教學(xué)模式
喜歡繪畫(huà)的人普遍具有較強(qiáng)的好奇心，他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門(mén)類(lèi)藝術(shù)等等，從工作到生活各個(gè)方面。這些連帶的豐富的興趣愛(ài)好不但可以極大地豐富一個(gè)人的精神生活，而且同時(shí)也拓展了一個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，美術(shù)可以作為一個(gè)突破口、一個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一個(gè)人廣泛的興趣。美術(shù)課程教學(xué)相對(duì)于其他課程而言具有更大的靈活性，但是如果采取填鴨式教學(xué)模式，反而會(huì)使美術(shù)課程變得呆板無(wú)趣。所以，學(xué)前教育美術(shù)課程可以充分利用多媒體資源、自然條件等，向?qū)W生展示不同境界的美，也可以組織學(xué)生出游寫(xiě)生、進(jìn)行手工比賽、根據(jù)所處學(xué)期的節(jié)日進(jìn)行主題繪畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中采用多種好玩的方式，比如講故事、做游戲等，創(chuàng)設(shè)情境，定好主題模擬體驗(yàn)，進(jìn)行主題教學(xué)。只有采取靈活、有趣的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的熱愛(ài)，使得美術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境更加愉悅、放松，教學(xué)方式更加靈活，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)方式多元化
“美國(guó)老師從來(lái)不擔(dān)心學(xué)生畫(huà)出藍(lán)月亮，怕的是他們畫(huà)的月亮與天上的月亮一模一樣。”這是詹華如《美國(guó)教育為什么有后勁》中說(shuō)的。很顯然，他們的美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授，相反，是被當(dāng)做突破規(guī)范思維的訓(xùn)練手段，其結(jié)果是讓他們掙脫了思維的枷鎖。學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)方式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，多元化的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。目前許多美術(shù)教師會(huì)在課前搜集一些富有吸引力的素材，讓學(xué)生根據(jù)素材完成作業(yè)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。如果教師讓學(xué)生自主繪畫(huà)，或是提供給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生就可以遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行創(chuàng)作。也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組為教師組，一組為兒童組，讓兒童組的學(xué)生盡可能提出各種問(wèn)題，教師組的學(xué)生進(jìn)行示范講解，這種角色扮演的方式不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)?？啥嘣O(shè)置一些美術(shù)選修課，或是成立與美術(shù)相關(guān)的社團(tuán)，通過(guò)舉行藝術(shù)比賽等為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。教學(xué)模式中可以加入一些生活的元素，如折紙、制作收納盒等，這些制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心，同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)生活中的一些小技能。
5.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
由于美術(shù)的特殊性，在進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)沒(méi)有硬性統(tǒng)一規(guī)定，因人而異，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式。針對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)的實(shí)踐，考評(píng)體系應(yīng)該更加全面，考評(píng)內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)教案，課程設(shè)計(jì)，幼兒園區(qū)域設(shè)置，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，園方、家長(zhǎng)、幼兒評(píng)價(jià)等。只有通過(guò)這些直觀(guān)、豐富的書(shū)面材料，才能反映出一個(gè)學(xué)生是否能夠承擔(dān)起一名幼兒教師的教學(xué)責(zé)任，也更能體現(xiàn)出職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。
四、小結(jié)
第9篇：兒童畫(huà)教案范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職業(yè)中學(xué) 美術(shù)教育 興趣 創(chuàng)新
隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求不斷提高，美術(shù)教育已成為培養(yǎng)新型人才的重要部分，對(duì)提高與完善人的素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。為此，美術(shù)課已成為中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程之一。但農(nóng)村美術(shù)教育相對(duì)落后，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的學(xué)生絕大部分來(lái)自附近的農(nóng)村中學(xué)，一些小學(xué)或初中開(kāi)設(shè)了少許幾節(jié)美術(shù)課，但都被語(yǔ)、數(shù)、外課占用；甚至許多學(xué)校沒(méi)有美術(shù)教師，學(xué)生缺乏常用的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本創(chuàng)作技能。如何開(kāi)展美術(shù)教育，使學(xué)生快速掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是廣大農(nóng)村職業(yè)中學(xué)美術(shù)教師面臨的重要問(wèn)題。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素養(yǎng)
由于農(nóng)村職業(yè)中學(xué)生活條件比較艱苦，大學(xué)本、專(zhuān)科畢業(yè)生不愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村執(zhí)教，尤其美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才更少，為了確保教育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，美術(shù)教師只能由其他專(zhuān)業(yè)改行。面對(duì)問(wèn)題，首先，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，如課堂教學(xué)論、教學(xué)模式論、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等；積極參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材、教法，不斷學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識(shí)和技能，苦練專(zhuān)業(yè)內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。再次，要轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過(guò)程中的“角色”，變知識(shí)的權(quán)威者、技能的傳遞者為教學(xué)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)中的主體地位。
二、因材施教，順應(yīng)發(fā)展
要解決農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育滯后的問(wèn)題，首先要改變錯(cuò)誤觀(guān)念，不能認(rèn)為美術(shù)教育只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如美術(shù)欣賞、繪畫(huà)課、民間美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，讓每個(gè)學(xué)生具有一定的審美能力和創(chuàng)作能力，為培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的技術(shù)型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。練就一手好字，其目的不是培養(yǎng)書(shū)法家，而是讓學(xué)生在藝術(shù)的教化中形成良好的個(gè)性，提高未來(lái)生活的質(zhì)量。具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對(duì)自然與生活熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定美術(shù)基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，不管這成功是轟轟烈烈也好，還是平淡無(wú)波瀾也好，都是一種成功，使其學(xué)在其中，樂(lè)在其間?？傊?，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育要因材施教。
“國(guó)家興之在于教育，教育興之在于創(chuàng)新”。我們的社會(huì)在不斷的進(jìn)步，美術(shù)教育也要跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需求，要讓課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)職校美術(shù)課堂中來(lái)，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進(jìn)行教學(xué)，排除“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的舊觀(guān)念，要用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如計(jì)算機(jī)、投影視覺(jué)媒體等，將大自然美好的景象和人類(lèi)文明歷史足跡再現(xiàn)于學(xué)生面前，從而使學(xué)生一目了然；同時(shí)，美術(shù)課程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性等得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力；通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，如組織學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀作品，并要求學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的認(rèn)識(shí)及思考，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式
職業(yè)中學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)、掌握及要求有所不同，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)選擇色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力；而幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課教學(xué)中知識(shí)與技能的傳授面可廣一些，在深入上不要作太高的要求，重點(diǎn)在兒童畫(huà)、想象畫(huà)、命題畫(huà)以及基礎(chǔ)性的素描、水粉、水彩、國(guó)畫(huà)，還有手工制作也很重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；旅游專(zhuān)業(yè)著重美術(shù)欣賞；財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)著重書(shū)法課，學(xué)習(xí)楷書(shū)、行書(shū)，美術(shù)欣賞及美術(shù)常識(shí)性的知識(shí)；美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要參加高考的，應(yīng)加強(qiáng)高考科目（素描、色彩、速寫(xiě)）的教學(xué)，若不參加高考的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用美術(shù)和美術(shù)欣賞，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只是傳授知識(shí)，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守成規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思想能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革，美術(shù)教育形象生動(dòng)，鮮明直觀(guān)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)；然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂(lè)。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情境教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成，所以要根據(jù)進(jìn)行教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，作為書(shū)本知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，讓學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，只有通過(guò)大量作品欣賞、教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中才能提高自己的創(chuàng)造能力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力
興趣是最好的教師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要形式，而課外美術(shù)教學(xué)則是對(duì)課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)?？砂磳W(xué)生的興趣和學(xué)校的條件開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如水彩、剪紙、篆刻、書(shū)法等或在條件可能的情況下請(qǐng)一些有造詣的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)；組織學(xué)生參觀(guān)有關(guān)美術(shù)展覽；也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品；可以開(kāi)展有關(guān)課題的知識(shí)講座，如中學(xué)生應(yīng)有的儀表、如何看待西方現(xiàn)代美術(shù)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的健康的審美觀(guān)；參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，如出墻報(bào)、定期舉辦畫(huà)展等社會(huì)性美術(shù)工作，讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能，提高學(xué)習(xí)興趣。
