二年級美術教學計劃精選(九篇)
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第1篇：二年級美術教學計劃范文
本校共有二年級學生三百六十人左右, 分為六個班。 二年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學年級執(zhí)教時對他們的了解, 優(yōu)秀生
約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此, 教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
雖然二年級學生已經(jīng)有了一年美術學習生活的經(jīng)驗，但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)及學習有所疏忽，在美術課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：
1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛(wèi)生情況，對于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。
(二) 教材情況分析：
二、教學總體目標：
從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內(nèi)容主要涉及四大領域：造型·表現(xiàn)領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領域”為主要教學內(nèi)容，約占總教學
量的三分之二。
三、教學重難點：
通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學生的自主學習能力和人文素養(yǎng), 為適應終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操, 發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。 造型·表現(xiàn)課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來, 體驗造型活動的樂趣。
設計·應用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。
四、教學措施：
課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見, 改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
（一）、教師方面：
做學生發(fā)展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）、 做好課前準備，精心制作教具。
（2）、 運用各種教學手段，學生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生繪畫興趣。
（3）、 在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯(lián)系。（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識 ，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。五、業(yè)務學習及其它方面：
作為美術教師，應利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學習和研究，
第2篇：二年級美術教學計劃范文
美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
二、 教學目標
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設計、應用）
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。（欣賞、評述）
4、結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。（綜合、探索）
三、 教學內(nèi)容
[造型、表現(xiàn)]學習領域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。
2、學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。
3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。
4、結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法，學習對比、調(diào)和等色彩知識。
5、學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪畫實踐。
6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。
7、初步學習計算機輔助繪畫的方法。
[設計、應用]學習領域
1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。
2、用塑料瓶、廢舊材料等進行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設計制作。
3、與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。
4、用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計。
5、學習陶藝的制作方法。
［欣賞、評述］學習領域
1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品，領略不同的藝術風格。
2、介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。
3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。
5、介紹一位畫家及其代表作品。
6、欣賞我國的石窟藝術。
［綜合、探索］學習領域
1、結合傳統(tǒng)節(jié)日及學校的班隊會等活動，設計、制作、展示平面或立體的美術作品。
六年級第十二冊美術課程教學計劃,
2、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作相應的布景或道具，進行表演。
3、運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。
4、利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作或展示活動。
四、 在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學的內(nèi)容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則
教學內(nèi)容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質(zhì)。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。
5、實踐性原則
聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
第3篇：二年級美術教學計劃范文
全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教學的目標，深化教育教學改革，認真貫徹落實新的課程標準，牢固確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本的素質(zhì)教育觀念，引導全組教師把新的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為。
二、教學工作
1、有計劃、有目的的組織好每大周一次的教研活動，明確音樂、體育、美術教育改革方向，提高對音樂、體育、美術教育規(guī)律的認識。
2、督促檢查全組教師提前備好一周的教學課程，寫好教案，統(tǒng)一本學科進度。
3、開展教學研討活動，提升自我綜合素養(yǎng)。認真研究《課程標準》，組織教師學習本學科課程教學要點，深刻理教材，做好測試工作，并進行質(zhì)量分析。
（一） 體育工作方面
1、加強業(yè)務學習，認真?zhèn)湔n上課，結合我校的學生及場地器材的實際情況，做好教材、進度的統(tǒng)一，教學目標明確、安全措施落實，重點、難點突出。
2、落實課堂常規(guī)，牢牢樹立“健康第一”的指導思想，以人為本，重視學生的主體地位。
3、上課前充分準備好場地器材、布置合理整齊衛(wèi)生良好的教學環(huán)境。加強安全教育，防止傷害事故發(fā)生。
4、利用課外體育活動課，積極組織好學生的課外體育活動。
5、抓好課間操的做操質(zhì)量，做操時要求動作整齊到位，班主任、檢查評分員、體育教師到崗盡責。
（二）藝術工作方面
1、組建課外藝術小組活動，培養(yǎng)藝術特長生。
2、籌備添置藝術教室設備，爭取音樂課、美術課以及舞蹈隊、美術小組的活動能用上專門教室。
三、場地器材管理
1、協(xié)調(diào)好器材的使用、保管。
2、每位教師在上課前后登記好體育器材原有數(shù)量和現(xiàn)有數(shù)量，違章?lián)p壞物品要按有關賠償制度賠償。
3、要充分合理使用體育場、館及各類體育器材的使用，物品使用結束后要歸還原處。
四、 主要工作安排
九月
1、制定學期教學計劃、 教研工作計劃 全組教師
2、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試工作安排 曹繼鋒
十月
1、校秋季田徑運動會籌備 曹繼鋒
2、美術研討課 劉漢軍
十一月
1、校高二年級男子籃球運動會籌備 昌倫雄
2、體育研討課 汪中義
十二月
1、體育研討課 李中元
2、音樂研討課 顧文慧
元月
1、撰寫學期教研工作總結； 全組教師
2、撰寫論文，選拔優(yōu)秀論文參加上級各類評比；
3、教學反思 曹繼鋒
競賽活動安排
1、10月上旬廣播操比賽
2、10月中旬教工籃球比賽
3、10月中旬校秋季田徑運動會
4、10月下旬市中學生田徑比賽
5、10月下旬高二年級男子籃球比賽
6、11月上旬高一年級拔河比賽
7、11月中旬高一女子跳繩比賽
第4篇：二年級美術教學計劃范文
高一：
上學期：
注重繪畫基礎與興趣的培養(yǎng)，課程設置為：素描基礎知識――單個石膏幾何形體的臨摹——組合石膏幾何形體的臨摹——組合幾何形體的寫生——靜物素描臨?。ㄏ冉Y構素描后調(diào)子素描）——靜物素描寫生——石膏五官的臨摹——石膏五官形體的寫生——石膏五官形體的組合寫生下學期：
石膏頭、胸像的臨摹——石膏頭像的寫生——人物頭像的臨?。ㄕ嫒宋骞賹懮?mdash;—色彩基礎知識——靜物色彩臨摹＋整學期的速寫臨摹、寫生（采用家庭作業(yè)的形式進行）高二：
上學期：
人物頭像臨摹——人物頭像默寫——靜物素描——色彩靜物臨摹——色彩靜物寫生＋整學期的速寫臨摹、寫生（采用家庭作業(yè)的形式進行）下學期：
人物頭像、人物帶手臨摹——人物頭像默寫——人物頭像寫生——人物帶手臨摹、寫生——靜物色彩寫生——靜物色彩默寫——風景臨?。賹憣懮O計基礎＋針對性強化訓練高三：
全面進入高考備考階段，針對學生情況及報考院校作針對性強化訓練＋組織安排專業(yè)考試。
高中年級美術特色班應達到目標：
第5篇：二年級美術教學計劃范文
1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長
2.定期更換黑板報
3、每日填寫班級日志，出席表
4、巧妙的利用墻報，鼓勵學生爭先
5、抓住時機（各種節(jié)日），對學生進行情感教育
6、為本學期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會”做準備。
7、協(xié)助龍林小學編寫并出版《特輔教苑》的雜志
8、參加晉江市特殊學校承辦的助殘日活動
9、結合班級學生的特點開展一系列活動
10、收集有關學習困難的資料，進一步了解學生。
11、進一步做好教研工作
12、帶學生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學生到附近工廠學習技能為學生以后踏上社會能有一技之長打下基礎。
13、與普通小學的學生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作
二、教學工作
繼上學期的教學計劃開展教學工作，以單元化的方式自編課程及教材
語文：
對于本班級學生的學習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學生最大限度的缺陷補償，根據(jù)學生上學期的學習狀態(tài)和學習效果，本學期在語文教學上做一些調(diào)整和改善。
主要是對全體學生加強字詞句段篇的學習。能力好的學生拿出一半課時用來進行常用字的教學，根據(jù)漢字要求的1000多個常用字，教師根據(jù)難以程度進行自行調(diào)整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學生進行閱讀方面的訓練。在學習的過程中結合新課標語文標準對學生進行語文基礎知識的教學，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學。另一半課時繼續(xù)進行北師大教材的教學，教師選取一部分課時，對學生進行語文基礎知識，學生能力，學生情感態(tài)度價值觀的教育。對于中重度學生繼續(xù)按照上學期的教學，集合圖形對于日常生活中的經(jīng)常用到的字進行教學，主要側(cè)重培養(yǎng)學生的社會適應能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學，教師選擇一部分內(nèi)容進行教學，還是以康復治療為主。具體各年段安排如下：
漢釗繼續(xù)學習北師大六年級下冊的課程，本學期主要是盡快完成下學期課程并進行小學語文階段系統(tǒng)的復習，主要還是對其閱讀，寫作的訓練。
四年級的學生還是學習北師大四年級下冊的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學生進行各方面的教育教學。
洪均金在完成二年級課程的基礎上本學期進行北師大三年級上冊教學，按照普小的教學目標，在此基礎上縮小一定難度。
雷兵志銘在完成一年級教學內(nèi)容的基礎上繼續(xù)下去教二年級上冊的內(nèi)容。主要還是對其常用字的教學。
數(shù)學
本學期都采用北師大版教材，根據(jù)學生學習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實際的練習，使學生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學期的計劃。
3.其他課程的安排詳見個別教育計劃
4.康復課
康復課作為重點之一本學期將繼續(xù)進行，針對學生本身存在的缺陷，老師在平時的教學活動中及各種活動中仔細的觀察學生的行為及時的提出問題并在每學期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應用康復學上的原理方法來改善學生的行為，并做好記錄，觀察學生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學生各個方面得到充分的發(fā)展
三、家校聯(lián)系
1、期初進行全面的家訪，了解學生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學期的計劃告知家長，請家長配合教學工作，和班級管理工作。
2.不定期的和家長聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學校活動或者班級活動告知家長，請家長積極參與學校的活動。
3、個別學生通過家長練習本與家長每天保持聯(lián)系，與家長配合更好促進學生的學習
4、期末和家長進行詳細的面談。
四、課外活動
1、參加學校的各項活動
2、制作手工作品參加全國中小學生美術作品大賽
3、與愛心小隊開展一對一的互助活動
4、編排助殘日活動的節(jié)目
5、班級不定期的進行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）
五、班級教研
1、對班級教學活動存在的問題以及困惑進行研討并提出可行性意見
2、收集資料，并協(xié)助出版研討會的刊物
第6篇：二年級美術教學計劃范文
（一）修業(yè)年限、學時數(shù)
2002年教育部下發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第4條規(guī)定：“普通高等學校一、二年級必須開設體育課，三年級以上開設選修課?！钡?條規(guī)定：“體育課程的學時數(shù)以每學期l8周，每周2學時計每學年為72學時?！蹦壳皟?nèi)蒙古所調(diào)查的學校均能做到一、二年級開設體育必修課，部分高職院校沒有執(zhí)行教育部的文件精神，只在一年級開設體育課，學時大部分未能符合要求。三年級以上開設選修課，究其原因，主要與教學主管部門的重視程度、場地器材、師資條件等有一定的關系。
（二）教學內(nèi)容
教學計劃選用除充分體現(xiàn)思想性、科學性外，還必須體現(xiàn)出教材的實效性、針對性和時代特征。從調(diào)查中看出，內(nèi)蒙古多數(shù)高職院校選用教學計劃還停留在傳統(tǒng)的習慣思維上，即教學內(nèi)容主要集中在三大球、武術、健美操和小球等項目上，新興項目和時尚內(nèi)容開發(fā)較少。值得注意的是，田徑內(nèi)容大幅度減少，普遍存在體育基礎理論知識講授偏少的問題，有的根本就沒有理論講授要求。
（三）考核方法
考核是課程建設的導向，考試的形式、方法及內(nèi)容對教學過程起著積極作用。從調(diào)查的情況看，內(nèi)蒙古地區(qū)各高職院校絕大部分采用綜合評定的方式，即考核由技能評價、身體素質(zhì)和學習態(tài)度幾個方面組成，但標準制定模糊，部分學校考核評定由教師自己安排，存在著很多不合理因素。
二、對內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校體育課課程設置的幾點建議
（一）根據(jù)學生將來職業(yè)工作特點來安排教學內(nèi)容
體育課程教學內(nèi)容的改革是當代高職院校實施素質(zhì)教育的突破口。高職院校在修訂體育課程教學內(nèi)容時，力求使課程內(nèi)容貼近學生未來的職業(yè)生活，適應社會發(fā)展的需要。在“你認為教師安排體育課內(nèi)容是否考慮了你的未來職業(yè)特點”調(diào)查中，結果只有35%的學生認為教師安排體育課內(nèi)容考慮了未來職業(yè)特點，65%學生認為教師安排體育課內(nèi)容沒有考慮未來職業(yè)特點。這說明應改革體育教學內(nèi)容，應對不同專業(yè)的學生要考慮將來職業(yè)工作對體育的特殊要求，有針對性地對學生進行與體育有關的身體訓練。如機械專業(yè)的學生畢業(yè)后，除了搞技術設計外，還可能長時間站立于機床前工作，經(jīng)常接觸各種重量的機械零件。在體育教學中，就應結合這些專業(yè)要求，發(fā)展學生肩帶肌、軀干肌和腳掌力量，發(fā)展一般耐力和下肢靜力耐力，增強上肢動作的協(xié)調(diào)性和準確性，加強目測力和注意力的訓練。又如建筑專業(yè)和美術裝潢專業(yè)，都具有高空作業(yè)和在特殊環(huán)境下的創(chuàng)作和工作過程，這對人的平衡控制能力要求較高。在體育教學中，必須加強平衡能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力和自我保護能力的培養(yǎng)，加強攀登能力和預防恐高癥。
（二）完善增加體育選項課項目
在場地設施及師資條件成熟時增開一些受學生歡迎的其他體育項目。如體育舞蹈、形體藝術、體育跆拳道、器械健美等項目。增加更多項目能使學生有更多的選擇余地，使學生真正掌握科學的體育鍛煉方法，形成利用體育運動增進身體健康的意識和習慣。通過專項練習不僅提高學生專項技術水平、理論知識，而且這些深受學生喜愛的項目對他們的健康成長也起著很重要的積極作用。
三、高職院校體育教學今后的發(fā)展方向
（一）學生對體育課課程需求的改變
體育教師必須改變過去那種我教你什么，你就必須學什么的強制式教學方法。這樣只會抑制學生的學習興趣，導致學生厭學情緒的產(chǎn)生，對體育課失去興趣，疏遠體育課。所以，教師要根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點，采取不同的教學模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目進行教學，積極鼓勵學生的參與性進行教學。
（二）體育俱樂部將是高校體育課發(fā)展趨勢
第7篇：二年級美術教學計劃范文
四年來，學校與中國科學院相關部門合作，開展了有關火山地質(zhì)、海洋生物多樣性、沙漠與草原、濕地、熱帶雨林、中草藥石斛、野生動物、昆蟲、鳥類保護、植物分類與識別、高山植物的垂直分布、恐龍及考古、天文學、少數(shù)民族文化、少數(shù)民族建筑、茶文化、古街道測繪、城市建筑與排水、科學公園等科學探索、人文考察活動，師生的學習足跡遍布祖國的四面八方。
學校根據(jù)教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。學校根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。讓學生在行走中了解社會，帶著責任感投入到學習和工作中；讓學生在交流中認識世界，不斷拓寬視野進而胸懷天下；讓學生在探索中增長本領，嘗試把知識和能力轉(zhuǎn)化成認識、解決實際問題的智慧；讓學生在體驗中豐富人生閱歷，給自己的青少年時代留下值得回憶的經(jīng)歷和故事。
“第三學期”課程以三年為一個周期，學生可以根據(jù)自己的興趣、家庭實際情況自主決定活動距離的遠近、時間的長短，確定自己的參與內(nèi)容，在京源學校上學期間，每個學生至少要參與3次不同類型的活動。
活動組織形式
活動主要有三種形式，包括班級活動、年級活動、全?；顒?。
班級活動：自發(fā)組織，體現(xiàn)活動方案選擇的民主性、活動過程的自主性。班級自發(fā)組織，小組開展“今年春游去哪里”小課題研究，自定活動時間、地點、經(jīng)費、交通、住宿等活動細節(jié)，然后在全班進行方案論證、篩選，民主投票確定班級活動方案。
年級活動：自由組合，多個活動方案供學生自由選擇，體現(xiàn)同齡學生的個體差異性和活動內(nèi)容的選擇性。年級組和學科組統(tǒng)籌安排，打亂班級，學生可根據(jù)興趣選擇適合自己的活動。
全?；顒樱赫w設計，全向全體，自愿報名，體現(xiàn)活動內(nèi)容和過程的專業(yè)性、興趣性、銜接性、連貫性。高低年級混合開展活動，行前調(diào)研、方案確定、行程安排等都由高年級同學牽頭，帶領低年級同學一起活動。
學習活動方式
混合式學習：以大帶小、以老帶新，高年級學生帶領低年級學生，低年級學生又以高年級學生為榜樣?；顒又械姆纸M、買票、登機等環(huán)節(jié)都由高年級同學組織。
體驗式學習：讓學生將課堂所學知識應用到工作場所、研究環(huán)境和社區(qū)服務中，通過實踐來認識周圍事物。通過學生完完全全地參與學習過程，使學生真正成為課堂的主角。
研究性學習（小課題研究）：以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式。
項目學習：讓學生參與一個較為長期的學習任務，體驗現(xiàn)實世界中的職業(yè)角色，通過“工作”，研究問題、得出結論。讓他們有機會接觸到真實世界中的真實問題，學會使用科技手段研究、分析、協(xié)作和通信。學生在接觸各個學科領域的過程中，更容易理解學科概念，明白不同學科是如何相互聯(lián)系和相互支持的。
課程內(nèi)容與評價
自然與科學探索類：內(nèi)容包括地質(zhì)考察、生態(tài)考察、海洋考察、熱帶雨林、草原沙漠考察或者綜合科學考察。人文與藝術體驗類：包括美術之旅、音樂之旅、人文之旅等。專業(yè)社團拓展類：包括天文社、生物社、合唱團、舞蹈團等。
第8篇：二年級美術教學計劃范文
【關鍵字】睢寧兒童畫 智力 繪畫心理 開發(fā)探索
兒童畫之于江蘇睢寧，有著悠久的漢文化傳統(tǒng)的歷史積淀。睢寧兒童畫自1955年孕育破土以來，已經(jīng)走過了半個世紀的歷程。五十年的努力，睢寧把兒童畫提上了一個新的發(fā)展階段；五十年的探索，睢寧打造了具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的品牌文化；五十年的奮斗，睢寧打開了兒童畫事業(yè)的國門，創(chuàng)造了享譽世界的輝煌，揭開了中國兒童畫事業(yè)的新篇章，“兒童畫之鄉(xiāng)”、“東方童畫之都”、“國賓禮品”一個個榮譽的背后鑒證了睢寧兒童畫的發(fā)展。展示了兒童豐富的內(nèi)心世界，創(chuàng)造了一幅幅充滿童趣、個性鮮明、生氣盎然、新奇明快的兒童畫作。通過研究兒童的繪畫心理，參考兒童身心發(fā)展的一般特點，將年齡特征、審美情趣、個性差異、創(chuàng)造意向等方面的諸多不同提上探索智力開發(fā)的日程上來，詮釋了睢寧兒童在繪畫涂鴉期、象征期和表現(xiàn)期中的發(fā)展特點。
一、睢寧兒童畫在2―4歲涂鴉期對兒童智力的開發(fā)
涂鴉是適應兒童身心發(fā)展的初級階段，涂鴉期在兒童美術發(fā)展過程中具有重要的作用。首先，涂鴉期的兒童畫具有豐富的原創(chuàng)精神和偶然因素，在這樣的心智階段，他們繪出了成人所無法效仿的佳作，因此我們認為，兒童在涂鴉期應避免大人的過多干擾。其次，涂鴉作品的差異性，兒童在涂鴉期也有不同的發(fā)展階段，羅恩菲德總結兒童涂鴉期的表現(xiàn)，將兒童涂鴉細分為四個階段：沒有區(qū)別的涂鴉，縱橫線的或者有控制的涂鴉，圓圈的涂鴉和涂鴉的命名。第三，從涂鴉的發(fā)展看兒童的成長。通過涂鴉期的一般發(fā)展可以發(fā)掘兒童的認知潛能，深入的了解兒童的智慧、感情、知覺、美感、創(chuàng)造力等方面的成長。所以，涂鴉形成本身就一種智力的開發(fā)，兒童可以在自己的故事世界里盡情想象和創(chuàng)造，從而運用自己的藝術語言，獨立思考。
二、睢寧兒童畫在4―5歲象征期對兒童智力的開發(fā)
在這一個時期，兒童有了初步的語言表達能力，開始借助畫面表達他們的意圖，他們利用特定的符號代替和表現(xiàn)象征性的圖形。在他們的作品中，我們可以看到逐漸消失的涂鴉期對象征期兒童繪畫的潛在影響。此間，兒童的想象水平有了很大的提高，并及時的運用到作畫過程中，通過主觀意識的不斷刺激，使兒童感受人和繪畫之間的關系，并建立易于表達的新的形體觀念。這一年齡的兒童開始有智慧的傾向，教師可以根據(jù)兒童的性格特征，充分肯定兒童對事物的敏感度、適宜性和塑造力，讓兒童更多的接觸自然，感悟自然美，體會空間關系，并培養(yǎng)兒童對事物的判斷力以及正確運用點線面的能力。
三、睢寧兒童畫在5―9歲表現(xiàn)期對兒童智力的開發(fā)
1.睢寧兒童畫的教學堅持以人為本、開發(fā)潛能的原則，實現(xiàn)以發(fā)展兒童個性、以美育人為目的教學行為，并在繪畫方式上取得突破，推出寫生畫、想象畫和臨摹畫的教學模式。
2.睢寧兒童畫的階段分析。小學一、二年級（6―7歲）：這是兒童由自由式的隨性作畫轉(zhuǎn)為以學校為媒介的正規(guī)學習階段。依據(jù)兒童這一時期的心理規(guī)律，制定適合兒童身心發(fā)展的教育教學計劃，將教 材、課題、教學方法、學習方法等方面與兒童的成長規(guī)律相結合。小學三、四年級（8―9歲）：羅恩菲德將這一時期大致歸納為樣式化階段，他認為“樣式是兒童對人和環(huán)境之概念”。樣式僅是形體概念，是創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎，概念越豐富，表現(xiàn)的可能性就越大。從心理學的角度分析，這一時期是兒童由直觀形象思維向抽象概括思維的過渡時期。因此，在這一時期，教師應及時給與正確的指導，豐富他們對人物、空間、色彩等樣式的認識，通過戶外寫生、臨摹、講解，提高他們對人物線條、空間秩序、基底線的運用以及色彩與物體結合的理解。小學五、六年級（10―11歲）：這一時期被稱為繪畫心理的高級階段，也是兒童智力開發(fā)的關鍵時期。尊重視覺感受運用抽象思維概括能力去規(guī)范畫面變得尤為重要。因此，這一時期又被稱為寫實繪畫期。教師在這一階段應正確分析兒童的年齡特質(zhì)，完善理論知識，加大技能訓練，鼓勵兒童寫生訓練，從而培養(yǎng)兒童對色彩線條和空間等方面的控制。
四、結語
睢寧兒童畫在培養(yǎng)兒童視知覺能力、啟發(fā)兒童的心智、豐富兒童的想象力、增強兒童的抽象思維概括能力等方面所做的突出貢獻。兒童智力的開發(fā)不僅在兒童畫的創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出來，而且在美術教育教學行為的探索中展露出來。多元化的兒童畫創(chuàng)作理念貫徹在整個美術教學過程中，因此，正視兒童畫的積極作用，給與兒童更多的自由空間，擴展兒童個性思維的任務將被提上延續(xù)性教學的日程。
參考文獻：
[1]陳愛民.涂鴉在兒童美術教育中的意義[J].藝術百家.2008(7).
第9篇：二年級美術教學計劃范文
關鍵詞：藝術設計；實踐；管理模式
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）17-0245-01
一、藝術設計專業(yè)現(xiàn)狀
在現(xiàn)行的教育體系中藝術設計教育基本上按照兩種模式進行。一種是在綜合性大學、專業(yè)美術院校和師范院校;另一種是在各種工科院校如建筑、機械、輕工、紡織等?？偹苤?，中國的高校招生分文理兩大類。而藝術設計學科也因為這個招生體制被人為地割裂開來。所以，以文科考試進入美術院校的學生得不到良好的工藝與技術訓練，以理工科考試進入工科院校的學生得不到良好的美術理論和美術基礎訓練。又有近二十幾年的商品化大潮的沖擊，各地各校不分是否具備條件一窩蜂地設立藝術設計專業(yè)，更使藝術設計學科的教育模糊不清。
藝術設計專業(yè)，專業(yè)設置不完善、教學方式、方法陳舊，可以想象，以實踐為主的藝術設計專業(yè)的學生們，在實踐上更是摸不著頭緒，亂彈琴。建立完善的、科學的、系統(tǒng)的實習實踐管理模式越發(fā)顯得必要和迫切。
二、實踐對藝術設計專業(yè)的重要性
早在1919年在德國建立起來的包豪斯教學機構提出了教學、研究、實踐三為一體的教育理論體系，并成為了現(xiàn)代藝術設計教育理念的典范。包豪斯的教育體系主要分為三種，首先是預備教育階段，這個階段里學員們主要學習作坊里的材料研究相結合的基本教學內(nèi)容，第二階段是作坊教育階段，作為包豪斯教育的重要特征性教育階段，這個階段學員們在實習作坊需要通過三年的實踐方式接受作坊工藝和形態(tài)美學方面的教育。第三階段是工地教育階段，在這個階段學員們在建筑現(xiàn)場進行通過手工方式共同建筑訓練。
在現(xiàn)代藝術設計教育體系中已經(jīng)對包豪斯的教育理念進行了繼承和發(fā)揚，培養(yǎng)社會性設計人才作為了教學理念，這也正是社會發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展變化所提出的教育中人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變所制定的。
三、藝術設計專業(yè)實踐管理模式框架構思
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實踐教學
實踐教學是使知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。提高對藝術設計實踐教學重要性的認識，力倡理論與實踐并行、知識與能力并重，顯得尤為重要。
（二）明確實踐教學目標
（1）思想認識目標,通過實踐教學，使學生完成從感性認識到理性認識，從理性認識再到實踐的飛躍；（2）業(yè)務技能目標,通過實踐教學，全面訓練和提高學生的動手能力、表達能力以及綜合全面設計能力，培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力；（3）道德品質(zhì)目標，通過實踐教學，培養(yǎng)學生積極參入、團結向上的團隊精神和勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想理念，形成立足設計、心系公眾、關心社會、獻身國家的價值取向。
（三）構建藝術設計專業(yè)實踐教學體系
依據(jù)人才培養(yǎng)方案，確立實踐教學體系。在本科一、二年級階段，通過全面系統(tǒng)的學科基礎和專題設計教學，以及專業(yè)實踐和基本技能訓練，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的理論研究和實踐能力。三、四年級，主要精力全部放在實習、實踐上，旨在鞏固課堂所學理論知識，對所學專業(yè)在實際中的應用有一個基本的了解，建立必要的感性認識，并使理論緊密結合實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力、獨立分析解決問題的能力，為進未將來進入社會，參與工作打下堅實的基礎，使自己將來能更好的與社會環(huán)境接軌。
四、建立實習實踐環(huán)節(jié)管理模式
藝術設計專業(yè)實踐教學通常在校外進行，學生學習自主性較強，并帶有一定的探索性。嚴格執(zhí)行教學環(huán)節(jié)設計，加強對實踐教學過程的質(zhì)量監(jiān)控管理，具有特別重要的意義。
建立完善、規(guī)范的管理模式。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和教學大綱要求，依據(jù)教學計劃，規(guī)定教學環(huán)節(jié)中的任務和要求，建立健全各項規(guī)章制度。根據(jù)專業(yè)實踐管理和約束內(nèi)容的不同，重點制定和完善實踐教學相關人員崗位責任、獎懲制度、教學評估制度、實習基地及實驗室建設管理制度。為了保證實踐教學質(zhì)量監(jiān)控有據(jù)可依，保證實踐教學經(jīng)費足額落實，整理出完整的教學文件，逐步使實踐教學規(guī)范化。
只有通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，構建科學、合理、有效的實習實踐管理模式，形成以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)外相結合的實踐教學體系，拓寬學生實踐渠道，強化過程控制管理，采取多種有效措施，才能有力推進藝術設計專業(yè)實踐教學改革，有效提高實踐教學成效。
本文立項編號為：10-XY01024
