小學(xué)教師師德考核精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師師德考核范文

[關(guān)鍵詞]口語交際；實(shí)踐；方法；評(píng)價(jià)；習(xí)慣

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0018-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“在語言文字的訓(xùn)練中，‘聽說讀寫’四個(gè)字中，‘說’字最基本，‘說’的功夫差不多了，‘聽、讀、寫’三項(xiàng)就容易辦了?！比~先生這番精辟的評(píng)論，深刻地闡述了口語交際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些體會(huì)和思考。

一、充分參與實(shí)踐，讓學(xué)生言之有物

口語交際是融觀察、思考、表達(dá)、體驗(yàn)為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在許多口語交際課中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有內(nèi)容可說，兩三句話就結(jié)束交談，余下一大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生沒有找到事情來做。究其原因，教師沒有做好課前準(zhǔn)備，沒有讓學(xué)生深入生活實(shí)踐，充分進(jìn)行體驗(yàn)。因此，這就要求教師在口語交際課開始之前，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去做一做、玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生言之有物。

例如，教W《我們會(huì)拼圖》時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并對(duì)別人的拼圖做出評(píng)價(jià)。因此，為了完成口語交際的教學(xué)目標(biāo)，我把這堂課設(shè)計(jì)為“好玩的圓”的口語交際活動(dòng)：（1）剪大大小小、各種顏色的圓；（2）和美術(shù)老師合作教學(xué)，舉辦“我來給圓大變身”的主題拼圖活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，把圓拼成各種各樣的圖案。只有課前充分參與實(shí)踐，學(xué)生才能在課堂上進(jìn)行積極的展示和豐富的表達(dá)。

二、重視方法指導(dǎo)，使學(xué)生言之有序

學(xué)生的口語表達(dá)不規(guī)范，原因在于學(xué)生沒有掌握好表達(dá)的方法和技巧。因此，口語交際課中，教師不僅要讓學(xué)生有內(nèi)容可說，還要教給學(xué)生表達(dá)的方法。同時(shí)，教師必須根據(jù)各年段的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合交際內(nèi)容，制定語言發(fā)展目標(biāo)和交際目標(biāo)。

例如，教學(xué)《我們會(huì)拼圖》時(shí)，語言發(fā)展教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生會(huì)用“我拼的是……我是這樣拼的：首先……其次……再次……最后……”等句式來介紹自己的作品，并讓學(xué)生會(huì)用“我覺得××同學(xué)的拼圖……”等句式來評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。這個(gè)語言發(fā)展目標(biāo)是這堂課的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生都能用這些句式把拼圖步驟說清楚，使學(xué)生表達(dá)條理清晰、有序。

通過課堂訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)逐步提高。因此，課堂教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生隨意表達(dá)，可以運(yùn)用段落補(bǔ)充法、板塊問答連接法、四素拓展法、詞句段模仿法、給予詞匯選擇法等多種方法，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、養(yǎng)成傾聽與評(píng)價(jià)習(xí)慣，讓學(xué)生言之有思

任何口語交際都離不開傾聽，會(huì)聽才會(huì)說，學(xué)會(huì)傾聽是小學(xué)低段學(xué)生最先要培養(yǎng)的交際習(xí)慣。同樣，口語交際課培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，會(huì)合理評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，傾聽和評(píng)價(jià)互為作用，用評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，用傾聽來提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

例如，在《我們會(huì)拼圖》的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示某個(gè)學(xué)生的拼圖，讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生暢所欲言，如“我覺得你拼的……”；“我看到你拼出來的……，讓我想起……”等。另外，有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”，也可以提出好的建議“如果把……改成……我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。因此，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)傾聽別人，再自己多角度地去思考問題，發(fā)表自己真實(shí)的看法。這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽和思考的習(xí)慣，又能避免一些假大空的發(fā)言。

四、培養(yǎng)交際態(tài)度與習(xí)慣，使學(xué)生言之有禮

口語交際需要進(jìn)行言語互動(dòng)，交際時(shí)的情感、態(tài)度等非言語行為在交際過程中起著重要作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的交際態(tài)度和習(xí)慣。同時(shí)，逐步養(yǎng)成與別人交談時(shí)要自然大方、禮貌得體的態(tài)度，這些都可以為下一階段的口語交際奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《我們會(huì)拼圖》一課前，我制定本課的交際目標(biāo)：（1）養(yǎng)成大膽、大方說話的習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)耐心傾聽別人的介紹，培養(yǎng)交際意識(shí)。課堂上，我要求學(xué)生積極發(fā)言，要做到自然大方、聲音響亮。同時(shí)，聽眾要保持安靜，評(píng)價(jià)別人時(shí)要以鼓勵(lì)為主，會(huì)表揚(yáng)同學(xué)，指出不足時(shí)要會(huì)說“××同學(xué)，如果……會(huì)……”“我覺得……”等等。更重要的是，教師還要針對(duì)學(xué)生的交際態(tài)度和習(xí)慣做出評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的重視。

第2篇：小學(xué)教師師德考核范文

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的影響下，高中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視了，對(duì)它的認(rèn)識(shí)也提到了一定的高度，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也在“步步為營(yíng)”，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著。但是，目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況仍然不太理想，情況不容樂觀。

1.重“講”輕“實(shí)”。有些教師對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不太重視，認(rèn)為在高考指揮棒下，對(duì)實(shí)踐操作技能的考核比率不大。所以他們就認(rèn)為：高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并不需要實(shí)踐動(dòng)手操作，只要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)能了解、理解，能在筆試時(shí)應(yīng)付考試就行了。在這種思想的左右下，很多教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程的講授，而忽略學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作過程教學(xué)。對(duì)于一些重要的物理實(shí)驗(yàn)，最多也只是在講臺(tái)上通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)操作過程有個(gè)大致的了解。其實(shí)這樣的教學(xué)方法只能培養(yǎng)“高分低能”的“書蟲”，扼殺了學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力，一旦學(xué)生面臨著實(shí)驗(yàn)操作考核，那就只能束手無策了。

2.重“操作”輕“分析”。有些高中物理教師雖然會(huì)按照教學(xué)大綱組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也只是“走形式”而已。先要求學(xué)生在書本中把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理等理清楚，然后要求學(xué)生跟著教師的操作完成所需做的實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要求把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，實(shí)驗(yàn)就算是完成了。這種教學(xué)的方法是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出來后，又要對(duì)它們進(jìn)行分析：這些數(shù)據(jù)是怎樣得來的？它們說明了什么道理等等。

二、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核現(xiàn)狀

高中物理實(shí)驗(yàn)考核是對(duì)教師、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的檢測(cè)。當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的方式主要是兩種：1.理論考核：2.實(shí)驗(yàn)操作考核。在考核過程中，學(xué)校及上級(jí)教育部門更注重理論考核，一般是通過筆試來考查教師和學(xué)生的教學(xué)結(jié)果。例如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康目己耍簩?shí)驗(yàn)原理的考核（通常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所給的試題，從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，推導(dǎo)在此實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該使用什么樣的公式來完成實(shí)驗(yàn)的最后一個(gè)步驟。）；實(shí)驗(yàn)過程的考查（通常設(shè)計(jì)一個(gè)表格，在表格中預(yù)設(shè)空格，要求學(xué)生把空格中的實(shí)驗(yàn)步驟填充完整，或者確定在實(shí)驗(yàn)過程中哪些物理量需要測(cè)量等等。）：實(shí)驗(yàn)書寫報(bào)告的考核（能否簡(jiǎn)單地書寫報(bào)告、能否正確分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、能否作出實(shí)驗(yàn)圖像等等。）。而在對(duì)實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)，主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考查。例如：學(xué)生能否選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作步驟是否能合理地安排、能否組裝整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的操作平臺(tái)、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能否把實(shí)驗(yàn)器材清洗，準(zhǔn)確地歸位等等。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)考核在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

物理的自然科學(xué)屬性非常地強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)就是研究物理自然科學(xué)屬性的手段之一，也是檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的手段。物理實(shí)驗(yàn)效果究竟如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種能力，所以我們要加大對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核力度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)考核在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。

1.改革考核方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重在實(shí)踐操作，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)考核時(shí)，不能過多地采取理論考試的方法，而應(yīng)該著重實(shí)踐操作考核。考查學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，創(chuàng)新能力。例如，在對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)，就可以考查學(xué)生是否具有對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的轉(zhuǎn)換能力、能否準(zhǔn)確地調(diào)試實(shí)驗(yàn)器材、是否具有排除實(shí)驗(yàn)故障的能力。在考核他們的動(dòng)手操作能力時(shí)，其實(shí)也可以考查的創(chuàng)新能力?？梢宰屗麄冏孕袆?chuàng)新地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，選擇實(shí)驗(yàn)儀器等等。

2.實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)方式，加大實(shí)驗(yàn)考核力度。完善的、有效的評(píng)價(jià)方式起著指導(dǎo)、激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式具有不科學(xué)性、不公平性，完全忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)踐能力，情感態(tài)度等等。所以我們?cè)趯?duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)該在傳統(tǒng)的考核方式上，建立新的考核評(píng)價(jià)方式。例如：教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)小組之間的考核評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部成員之間的考核評(píng)價(jià)、學(xué)生自我考核評(píng)價(jià)等。小組之間的考核評(píng)價(jià)，更能激起小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，在實(shí)驗(yàn)操作過程中就會(huì)互相配合，取得更佳的實(shí)驗(yàn)效果。小組內(nèi)部之間的考核，則能指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，有利于學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤做法。所以說，多元化的考核評(píng)價(jià)方式，能加大實(shí)驗(yàn)考核力度，有利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性發(fā)展。

第3篇：小學(xué)教師師德考核范文

【關(guān)鍵詞】音樂 考核 評(píng)價(jià) 策略

音樂是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合學(xué)科特點(diǎn)、在遵循音樂教學(xué)本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂學(xué)科的特點(diǎn)、技能要求、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。小學(xué)音樂考核的內(nèi)容主要包括演唱、欣賞、創(chuàng)作、加試四個(gè)方面。在評(píng)價(jià)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)以人為本的精神。因此，建立科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)考核方法勢(shì)在必行。

一、綜合性評(píng)價(jià)方法

綜合性評(píng)價(jià)方法是對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)所做的全面評(píng)價(jià)與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了考核內(nèi)容從單純的知識(shí)技能到興趣、素質(zhì)、能力和個(gè)性等的轉(zhuǎn)變。它主要包括行為評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。其中行為評(píng)價(jià)涵蓋的內(nèi)容主要是課堂紀(jì)律、音樂學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生演唱、演奏、欣賞、表演形式的評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)的目的是教師通過了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，不斷的改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂中享受樂趣，進(jìn)而提高音樂的欣賞水平。進(jìn)行音樂綜合性評(píng)價(jià)考核時(shí)，教師應(yīng)首先了解學(xué)生情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和目標(biāo)兩種等級(jí)分類。

學(xué)生分類就是通過了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行顯性分層和隱性分層。顯性分層即對(duì)學(xué)生年齡的分層，分為高、中、低三個(gè)年齡段，教師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的個(gè)性制定學(xué)生考核的目標(biāo)。隱性分層，就是把全班學(xué)生按照能力水平分為四個(gè)層次，供教師在制定分層目標(biāo)時(shí)做參考。

目標(biāo)分類是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材大綱的要求，制定分層次的考核目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各層次的學(xué)生做出具有激勵(lì)和導(dǎo)向的評(píng)價(jià)，并為學(xué)生的逐層上升設(shè)立階梯，使學(xué)生能夠在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。

二、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)立足于挖掘?qū)W生的潛力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要部分，對(duì)形成性評(píng)價(jià)的效果具有重要的影響。課堂評(píng)價(jià)主要分為課前檢查和課堂抽查。

課前檢查。上課前，教師對(duì)學(xué)生攜帶上課用具和預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這種也是對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度的檢查。

課堂抽查，就是教師通過采用提問、討論、抽查演奏等形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰的展現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)制作表格，在表格上寫上每班學(xué)生的姓名和八種不同的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，根據(jù)這些記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。例如，教師以復(fù)習(xí)提問的形式了解學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握情況，將學(xué)生的回答情況記入抽查成績(jī)；定期抽查學(xué)生樂器的吹奏情況，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演，同樣記入抽查成績(jī)。

三、終結(jié)性評(píng)價(jià)方法

終結(jié)性評(píng)價(jià)方法是一種目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)橹鳌⑵綍r(shí)形成性評(píng)價(jià)為輔的原則對(duì)學(xué)生做出公平、公正的評(píng)價(jià)?！鞍嗉?jí)音樂會(huì)”是終結(jié)性評(píng)價(jià)主要的考核方式。

“班級(jí)音樂會(huì)”就是班級(jí)學(xué)生把自己創(chuàng)作的音樂作品在課堂上進(jìn)行音樂匯演，展示自己的音樂水平。音樂匯演的主要內(nèi)容包括歌唱、器樂演奏、聽樂舞蹈表演、配樂朗誦、音樂劇等形式，考查學(xué)生的樂理知識(shí)、欣賞水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及項(xiàng)目強(qiáng)弱作出合理的評(píng)價(jià)。如有的學(xué)生擅長(zhǎng)器樂表演，有的學(xué)生音樂鑒賞能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生則是唱歌條件比較好，還有的學(xué)生是樂理知識(shí)掌握的比較好。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)根據(jù)條件強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

這項(xiàng)活動(dòng)一般在學(xué)期結(jié)束之前舉行，次數(shù)控制在一學(xué)期一次，以保持學(xué)生對(duì)“音樂會(huì)”的興趣，從而提高音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

四、其他方法的應(yīng)用

音樂教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)從課堂延伸至課外。評(píng)價(jià)學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和有效性具有重要的作用。教師可以組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)展音樂才能，挖掘音樂潛力。教師根據(jù)課外興趣小組同學(xué)的表現(xiàn)作出合理的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入到期末的綜合評(píng)價(jià)中?？梢栽诎鄡?nèi)設(shè)立優(yōu)秀特長(zhǎng)生、展示課外成績(jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

在進(jìn)行音樂的考核時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和操作性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)目標(biāo)，注意多種評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生做出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，進(jìn)而全面提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)教師師德考核范文

一、提高理論認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，并不是在其它領(lǐng)域之外增加新的知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和整體性。其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。簡(jiǎn)單地說，“就是將學(xué)習(xí)對(duì)象作為一個(gè)問題解決的對(duì)象，通過自己（獨(dú)立地或是伙伴合作的）探索性的活動(dòng)，包括操作實(shí)踐、合作探究、預(yù)測(cè)假設(shè)、共享交流、嘗試修正等一系列主體性的活動(dòng)，來主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。它的目的是提供給學(xué)生一塊自由活動(dòng)的天地，讓他們?nèi)プ灾鞯匕l(fā)現(xiàn)選擇和確定問題，讓他們自主地選擇處理問題的策略，解決問題的程序，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，感受生活中數(shù)學(xué)的意義。它的設(shè)立有助于轉(zhuǎn)變教師固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位等知識(shí)觀，接受課程改革的新理念；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變?cè)械膯我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

教師要正確認(rèn)識(shí)這一板塊設(shè)置的意義和作用，熟悉每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容和要求，掌握“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這樣一種新的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的作用。

二、統(tǒng)籌安排，著眼全書

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是“做”的課程，而不是“教”的課程，以活動(dòng)為主要方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在具體的情境中，通過“做”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“思考”、“測(cè)量”、“制作”等一系列的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的思想、方法解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。它具有實(shí)踐性，又具有綜合性，它既是對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)的綜合，又是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合；既是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合，又是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)技能的綜合，如與語文、美術(shù)、科學(xué)、道德、社會(huì)等內(nèi)容整合在一起。在活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用自主、探究、合作、實(shí)踐、交流等學(xué)習(xí)方式為主，通過活動(dòng)改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。它既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能，更關(guān)注學(xué)生的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高其數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)教材中，都安排了一定課時(shí)的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”的教學(xué)內(nèi)容，完成這些內(nèi)容有的需要的時(shí)間長(zhǎng)，有的需要的時(shí)間短；有的可以在校內(nèi)完成，有的則必須在校外完成。所以，要完成每學(xué)期的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”的教學(xué)任務(wù)，教師必須在學(xué)期初，根據(jù)全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)全學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，擬訂整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。這樣，才能在開展每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，師生做好活動(dòng)的各個(gè)方面準(zhǔn)備，才能確保活動(dòng)的順利開展，并取得較好的效果。

三、科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。教師在教學(xué)中要以教材為線索，遵循教材提供的思路，在充分利用教材資源的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行挖掘和拓展。事實(shí)上，即使以專題形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，教材也只是提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，給教師留有很大的自主性和選擇性，教師要有主動(dòng)處理教材的意識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來自兩個(gè)方面：一是圍繞學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣的內(nèi)容有書本上提供的，也有師生自行設(shè)計(jì)的。另一類是結(jié)合教材的內(nèi)容，從學(xué)生所處的校園、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把這些問題移進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)在日常生活得到應(yīng)用和驗(yàn)證。這種活動(dòng)一般經(jīng)歷的時(shí)間較長(zhǎng)，不是一節(jié)課能完成的，需要學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查、查找資料等工作，課中進(jìn)行合作研究探索，課后還要反思或再深化研究。

教師還可以把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)

象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

四、自主探究，提升學(xué)生的思維檔次

在實(shí)踐活動(dòng)中，操作實(shí)驗(yàn)、自主探索是必要的活動(dòng)方式，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生自主探索、推理、利用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決問題的同時(shí)，要有目的地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的操作手腦合一，不能僅停留在低層次的活動(dòng)操作上，努力提升學(xué)生的思維檔次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

第5篇：小學(xué)教師師德考核范文

一、采用探究式教學(xué)法的意義

(一)課程特質(zhì)所需

如今,企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)全球一體化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大中小企業(yè)的產(chǎn)品融入國(guó)際市場(chǎng)已成為生存和發(fā)展的明智選擇和必然趨勢(shì)。企業(yè)的國(guó)際化運(yùn)作迫切需要一批既了解現(xiàn)代國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律,精通專業(yè)知識(shí),又有一定實(shí)踐能力的人才。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是營(yíng)銷學(xué)的一門分支學(xué)科,具有營(yíng)銷學(xué)的基本特征,在綜合性、實(shí)踐性和環(huán)境異質(zhì)性方面的要求較高。

由于國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的研究環(huán)境是把市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)放在國(guó)際環(huán)境中去研究和闡述,而國(guó)際環(huán)境包括了國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國(guó)際政治環(huán)境、國(guó)際法律環(huán)境、國(guó)際社會(huì)文化環(huán)境以及國(guó)際科技、自然物質(zhì)環(huán)境等。對(duì)已掌握一定市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)者而言,由于對(duì)國(guó)際環(huán)境的了解不是很全面,且沒有涉外經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),較難把握。

(二)探究式教學(xué)法的適合性

探究式教學(xué)法具體實(shí)施過程,是先由教師給學(xué)生講授涵義和方法,列舉相應(yīng)的案例講解后,設(shè)定一些需要解答的問題,引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)某幾個(gè)方面問題進(jìn)行研究分析,讓學(xué)生，！自已通過查閱、分析、比較、思考、討論、聽講等途徑主動(dòng)去探究,自行領(lǐng)悟相應(yīng)的理論和得出一定的結(jié)論的教學(xué)方法。

由于教師在一個(gè)學(xué)期的課堂里所教的內(nèi)容有限,或有些問題沒能講深入,不如留一些問題和懸念,讓學(xué)生去思考、分析、討論和查閱,由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口,挖潛學(xué)習(xí)興趣,而對(duì)問題進(jìn)行生生探討、師生共討,又可營(yíng)造一種輕松活躍、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的課堂。這一轉(zhuǎn)化,教師可從繁重的講授知識(shí)任務(wù)中解放出來,學(xué)生更積極主動(dòng)思考和探討問題,師生討論促使彼此關(guān)系更融洽;學(xué)生各有所談、各有所識(shí),互相啟發(fā),共長(zhǎng)知識(shí)。

二、探究式教學(xué)法在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)過程的實(shí)踐

探究式教學(xué)法在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考分析、實(shí)踐操作解決問題的能力,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)科探究的全過程。由于探究?jī)?nèi)容和課堂教學(xué)時(shí)間、任務(wù)的限制,在具體設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程時(shí),要站在整體和全局的高度用系統(tǒng)的觀念進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì),逐級(jí)推進(jìn),系統(tǒng)安排。

(一)教學(xué)內(nèi)容的總體把握,備教案,備學(xué)生

從備課上,總體把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),理清各單元的教學(xué)主線,確定各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境,設(shè)計(jì)出章節(jié)知識(shí)布局合理、難度適中的各種問題,為探究式教學(xué)式教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)提供充足的材料。 1.教材章節(jié)內(nèi)容的合理選取

教師根據(jù)教材大綱,精心設(shè)計(jì)影響全局、輻射全課的教學(xué)環(huán)節(jié),除了利用課堂重點(diǎn)講授,還要考慮拓展和延伸教學(xué)空間,明理深化,實(shí)踐探究。

有的教學(xué)內(nèi)容是需要老師在課堂上重點(diǎn)講授,或作為拋磚引玉教學(xué)過程,引發(fā)學(xué)生們思考,激起學(xué)生的探究興趣,學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)獲得某種啟迪,體驗(yàn)成功探究的快樂。教師要合理把握,選取部分內(nèi)容實(shí)踐探究,正向強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)誘因,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,展示學(xué)生的創(chuàng)新才華,并使教學(xué)效果得以提升。例如:國(guó)際環(huán)境對(duì)國(guó)際營(yíng)銷戰(zhàn)略及策略的影響非常關(guān)鍵,國(guó)際營(yíng)銷的基本概念和理論可作為講授內(nèi)容,但是國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境的的部分,各國(guó)各經(jīng)濟(jì)體的營(yíng)銷環(huán)境千差萬別,由于課時(shí)有限,必須安排課外任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步探究,這也為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)以及將來的實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

2.設(shè)題應(yīng)多角度、開放式,重在知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)

探究式教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索的能力,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,通過自主探究、合作探討的鍛煉,對(duì)學(xué)生今后的工作和成長(zhǎng)大有俾益。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中,一般把問題設(shè)置成觀點(diǎn)型和操練型兩大類。

觀點(diǎn)型問題是為了獲取事實(shí)信息,回答者需要在理解教材知識(shí)基礎(chǔ)上,通過課外多方查閱、對(duì)比和思考,加上自己的經(jīng)驗(yàn)來表述觀點(diǎn),教師事先不確定學(xué)生作何回答,課堂互動(dòng)性強(qiáng),富于真實(shí)情境的交流。在教學(xué)中,若是為了培養(yǎng)學(xué)生思辯思維和語言表達(dá),可設(shè)置觀點(diǎn)型問題,給予學(xué)生一個(gè)思考辯析空間和充分表達(dá)機(jī)會(huì);若是為了訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力,可設(shè)置操練型問題,給學(xué)生充分展示知識(shí)綜合運(yùn)用并加以及創(chuàng)新能力的平臺(tái)。如:由學(xué)生任選一個(gè)國(guó)家或經(jīng)濟(jì)區(qū),作為國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)入的目標(biāo),從了解該國(guó)家或經(jīng)濟(jì)區(qū)市場(chǎng)基本格局,進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)和評(píng)估、市場(chǎng)細(xì)分和定位策略,到采取何種正確的方法進(jìn)入該國(guó)家或經(jīng)濟(jì)區(qū)市場(chǎng),實(shí)施什么樣的國(guó)際市場(chǎng)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略,這樣全程策劃的操練,利于學(xué)生從整體上把握章節(jié)知識(shí)的銜接,訓(xùn)練綜合運(yùn)用的能

力。 (二)開學(xué)第一堂課,交待課程學(xué)習(xí)要求,幫助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃

開學(xué)第一堂課,教師應(yīng)讓學(xué)生知曉課程教學(xué)計(jì)劃,包括課程介紹、教學(xué)目標(biāo)與要求、課程讀物與本學(xué)期授課時(shí)間安排等。這樣,學(xué)生就知道老師每堂課將要講些什么內(nèi)容,在哪個(gè)單元或教學(xué)階段要安排教學(xué)互動(dòng)的作業(yè),要看哪些材料并完成些什么作業(yè)。這樣,相當(dāng)于給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)指明了方向。此法與傳統(tǒng)填鴨式授課方式不同,學(xué)生參與討論、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)較多,學(xué)生要想很好地完成課堂操練,就必須在課前做足功課,也就是課前要看大量的閱讀材料,包括相關(guān)文章和書籍、報(bào)告和數(shù)據(jù),以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料知識(shí)等。比如:要做某個(gè)國(guó)際市場(chǎng)的營(yíng)銷策略,包括國(guó)際產(chǎn)品策略、國(guó)際定價(jià)策略、國(guó)際營(yíng)銷渠道策略和國(guó)際促銷策略,其工作量是非常大的,需要先了解該國(guó)際市場(chǎng)的格局、環(huán)境,才能使用相應(yīng)的方法技術(shù)正確制訂國(guó)際營(yíng)銷策略。

如此,一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí),看似半年時(shí)間很長(zhǎng),學(xué)生會(huì)感到任務(wù)滿滿地,不會(huì)松懈學(xué)習(xí)。為了能更好地參與課堂討論,他們總是會(huì)想辦法抽時(shí)間泡在圖書館、電子閱覽室查看材料。

(三)合理分組,培養(yǎng)學(xué)生人人參與的團(tuán)隊(duì)合作精神

探究式教學(xué)的教學(xué)效果關(guān)鍵是看學(xué)生能否積極參與。首先,要顧及個(gè)體差異,學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和性格的不同,還要顧及每組人數(shù),合理分組,人數(shù)通常為平均分配,可采取隨機(jī)分組或自由組合兩種辦法,以利于學(xué)生交流和組織活動(dòng)為原則。其次,注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力不同,性格、愛好、興趣不同的同學(xué),學(xué)會(huì)相互協(xié)作,每人都可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處和潛能,使小組的任務(wù)能出色地完成,同時(shí),組員可以互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

在探究過程中,學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,分工協(xié)作、獨(dú)立查尋與問題有關(guān)材料信息,自主探究多方尋求解決問題的方案或辦法,然后小組成員之間相互積極配合,討論交流,最后經(jīng)過小組加工合成本組的主張、見解或成果,由小組派出代表發(fā)表見解或作匯報(bào)。

(四)拋題引趣,解疑引導(dǎo),總結(jié)評(píng)價(jià)

? 1.課堂探討前,拋題引趣。在探究教學(xué)過程中,教師鋪墊式地導(dǎo)出疑問,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,由學(xué)生自己查閱資料、研究分析和總結(jié)梳理,得出結(jié)論、見解或疑惑,課堂上發(fā)言代表把本組的結(jié)論、見解或疑惑大聲清晰地表達(dá)出來,接下來的師生共同交流和探討,使教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合,傳授知識(shí)與解決問題相結(jié)合,單一性思考與求異性思維相結(jié)合。

2.課堂探討中,解疑引導(dǎo)。課堂上,教師應(yīng)善于激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生討論發(fā)言積極性。要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有一定的課堂駕馭能力,營(yíng)造一種活潑、平等、友好的課堂氛圍。如:“同學(xué)們贊同的這一組的觀點(diǎn)嗎?有什么不同的見解?”“你們對(duì)他的回答滿意嗎?有什么需要補(bǔ)充嗎?”等等。此時(shí),教師要注意及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維,大膽地把想法說出來,探討交流中會(huì)產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思維火花,促使思維創(chuàng)新產(chǎn)生。經(jīng)過雙方或多方的探討,在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同思路的啟迪、不同角度的論證中達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和升華。

3.課堂探討后,總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂探討最后,教師總結(jié)性發(fā)言,舉出幾個(gè)代表性觀點(diǎn),結(jié)合教材理論,綜合剖析,引起學(xué)生再次反思,將新認(rèn)識(shí)與原有理解聯(lián)系,有意識(shí)地提煉出概括性的知識(shí)。對(duì)于知識(shí)的引申,教師可以提出一些有深度的問題,如果當(dāng)堂解決不了的,可留給學(xué)生課后思考,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)于完善“探究式教學(xué)法”的思考

第6篇：小學(xué)教師師德考核范文

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。下面小編就和大家分享小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期快過去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認(rèn)識(shí)。

這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭(zhēng)取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)年主要擔(dān)任一個(gè)班的語文、思想品德、科技、社會(huì)的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文 的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。一段時(shí)間下來，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

四、出勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

五、主要成績(jī)。

在這一學(xué)年里，我班學(xué)生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中也取得了較好的成績(jī)。在上學(xué)期期末調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期期中調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。

小學(xué)語文教師考核個(gè)人總結(jié)本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，能夠始終做到堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，注重因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，“教學(xué)相長(zhǎng)”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

一、師德方面：

本人一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志;嚴(yán)于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。

二、工作紀(jì)律：

工作中，我從不遲到早退，并能堅(jiān)持早到校上班。我能夠按時(shí)參加每周一的升國(guó)旗儀式，有課時(shí)能堅(jiān)持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會(huì)時(shí)堅(jiān)持跟班;有晚自習(xí)時(shí)，常常督促學(xué)生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅(jiān)持有病有事先請(qǐng)假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)肯干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)能力：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想，哪怕是每句話、每個(gè)字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識(shí)技能的儲(chǔ)備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重?？傊?，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、工作績(jī)效：

本學(xué)期，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的低段識(shí)字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評(píng)。我撰寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文《讓學(xué)生動(dòng)起來》，被選送到省級(jí)教研部門去參評(píng)。

小學(xué)語文教師年度考核工作總結(jié)本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽年級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:

充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

(一)打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

第7篇：小學(xué)教師師德考核范文

這一年快要過去了，是時(shí)候?qū)懩甓瓤己斯ぷ骺偨Y(jié)了。下面小編就和大家分享小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)(一)本學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前準(zhǔn)備，備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)(二)一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期快過去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認(rèn)識(shí)。

這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭(zhēng)取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)年主要擔(dān)任一個(gè)班的語文、思想品德、科技、社會(huì)的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。一段時(shí)間下來，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

四、出勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

五、主要成績(jī)。

在這一學(xué)年里，我班學(xué)生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中也取得了較好的成績(jī)。在上學(xué)期期末調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期期中調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。

小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)(三)一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面，我爭(zhēng)取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

第8篇：小學(xué)教師師德考核范文

隨著《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真執(zhí)行，特別是實(shí)行初中升學(xué)體育考試后，學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)一步得到了社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視。然而，從近幾年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的檢測(cè)數(shù)據(jù)分析來看，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平仍處于下降趨勢(shì)。為了大面積提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，應(yīng)該從課堂抓起。如何充分利用好“課堂”這塊主陣地，筆者認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，抓好40分鐘的課堂教學(xué)這塊主陣地，真正把“實(shí)效”工作落實(shí)、深入到課堂之中。

一、在教學(xué)內(nèi)容上突破一個(gè)“難”字

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一堂課的起碼要求，也是一堂課的關(guān)鍵所在。然而，重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)不得力是造成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成的原因之一。有的教師在課堂教學(xué)上，要求講解、示范面面俱到，不分主次，教不得法，圍繞技術(shù)難點(diǎn)反反復(fù)講解、示范，攻而不破的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣一來，貽誤重點(diǎn)，淺析難點(diǎn)也就成為必然，一堂課教師教的也累，學(xué)生學(xué)的也疲憊。因此，教師要在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上下功夫，首先要認(rèn)真深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后，在課堂教學(xué)過程中靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，實(shí)施重點(diǎn)教學(xué)。

二、在教學(xué)目標(biāo)上把握一個(gè)“度”字

所謂“度”是指教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難易度。在2011年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：教師在目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能等實(shí)際，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和期望，經(jīng)過師生共同努力能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我們的日常體育教學(xué)中，我們接觸的每個(gè)班的學(xué)生都存在著或因體育知識(shí)基礎(chǔ)的不同，或因體質(zhì)的不同，或因興趣的不同、或因接受能力的不同，或因智力發(fā)展的不同等客觀差異性，在教學(xué)中要求他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，達(dá)到同樣目標(biāo)必定是不科學(xué)的。所以，在教學(xué)中教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的彈性化教學(xué)目標(biāo)，給予不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)要求，我在教學(xué)中一般將一節(jié)課的大目標(biāo)分為高、中、低三個(gè)不同層次目標(biāo)，中等層次的目標(biāo)要求緊扣課標(biāo)，高層次目標(biāo)要求宜在課標(biāo)基礎(chǔ)上拓寬，低層次目標(biāo)要求在難度上略有降低。這樣即保證了學(xué)困生“吃得了”、優(yōu)秀生“吃得飽”、中等生能“跳一跳，摘得到”，又喚起了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。因此，只有控制好“度”，才能使課堂教學(xué)有落腳點(diǎn)，有歸宿地，教學(xué)才能“有的放矢”，課堂教學(xué)質(zhì)量才有提高。

三、在教學(xué)過程中注重一個(gè)“能”字

所謂“能”是指體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我鍛煉能力和適應(yīng)能力，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力。在身體基本活動(dòng)能力的培養(yǎng)中，一要結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法；二要讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能來進(jìn)行體育的自我發(fā)展。例如在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生自己來選擇或自編準(zhǔn)備活動(dòng)、輔助練習(xí)等；在運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)中，一方面要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生通過觀察、思考去解決運(yùn)動(dòng)技術(shù)中的動(dòng)作要領(lǐng)；另一方面要利用盡可能的練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽來有效地鍛煉學(xué)生的身體；自我鍛煉能力是體育能力的核心，教學(xué)中要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，有意地進(jìn)行能力培養(yǎng)，一要教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣；二要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)來組織身體鍛煉，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自我鍛煉的能力，為學(xué)生的終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個(gè)“活”字

一是教師要教“活”，在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)手段。如低年級(jí)的快速跑教學(xué)，如果教師機(jī)械、刻板地按常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一味地讓學(xué)生跑，這樣不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)本身特別感興趣，至于鍛煉的目的、效果他們往往不去理會(huì)等特點(diǎn)，采用“以趣激學(xué)法”，把乏味的跑與游戲、比賽結(jié)合起來，讓學(xué)生在饒有趣味的氣氛中，樂一樂、學(xué)一學(xué)，從而獲得體育知識(shí)和本領(lǐng)，使孩子們感到體育課是有趣的，體育活動(dòng)是新鮮的，從而達(dá)到愛上體育課的目的。又如中年級(jí)體育課，由于該年齡段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，其生理和心理開始轉(zhuǎn)變，他們對(duì)體育課的態(tài)度和技能、技術(shù)學(xué)習(xí)及鍛煉效果已從過去形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，他們會(huì)對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到不能克服的障礙和干擾、不能滿足其身心發(fā)展需要等現(xiàn)象，產(chǎn)生消極化表現(xiàn)和抵觸情緒，于是對(duì)體育的興趣銳減，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)表現(xiàn)低落，練習(xí)不積極，甚至有“頂?！爆F(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中教師要采用“激勵(lì)教學(xué)法”去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終處于自覺、能動(dòng)、活躍的狀態(tài)。其主要做法是建立一個(gè)良好的情緒場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生有選擇性和挑戰(zhàn)性；教學(xué)時(shí)間分配和利用上給學(xué)生留下充分活動(dòng)和相互合作的時(shí)間與機(jī)會(huì)；在教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控方面，要尊重學(xué)生的探索與創(chuàng)造性；在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，切不可反復(fù)給學(xué)生失敗的刺激，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，樹立起學(xué)習(xí)的信心。再如高年級(jí)體育課，隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的能力，如果教師仍采用以上的教學(xué)形式去激發(fā)他們上課的興趣和積極性，是不可取的。因此，在教學(xué)中適宜采取“誘導(dǎo)式教學(xué)法”，在教學(xué)中，教師教給學(xué)生體育技能和練習(xí)方法，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、練習(xí)。在教學(xué)中還可采用“探究式教學(xué)法”，這種教法主要是向?qū)W生提供感知教材，并把傳授知識(shí)的過程變?yōu)橐龑?dǎo)積極主動(dòng)去探究的過程，這種方法能把教學(xué)重點(diǎn)從“教”變?yōu)椤皩W(xué)”，從“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔颉?，從“悟”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬殹保欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。二是學(xué)生要學(xué)“活”?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在體育課教學(xué)中在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，教師在課堂教學(xué)中，要下決心把教師的活動(dòng)壓下來，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和大量的教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，把教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)生的身體練習(xí)上來。同時(shí)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使在學(xué)習(xí)過程中真正做到“吃透”、“消化”和“吸收”的良性循環(huán)，讓學(xué)生在具體的體育實(shí)踐活動(dòng)中掌握鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

五、在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上掌控一個(gè)“量”字

體育課堂教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，增強(qiáng)學(xué)生體能，而完成這一任務(wù)的關(guān)鍵措施是安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因此，體育課上安排運(yùn)動(dòng)量是否適宜，將直接影響到課的質(zhì)量。目前，由于學(xué)校體育教學(xué)受到學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地器材等諸多因素影響，給體育課教學(xué)帶來了一定的困難，影響了練習(xí)次數(shù)，難于取得較好的鍛煉效果。所以，在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場(chǎng)地器材、氣候條件等因素，全面考慮設(shè)計(jì)一堂課，使學(xué)生有充分的、更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。如跳遠(yuǎn)教學(xué)雖然只有一個(gè)沙坑，在練習(xí)時(shí)可采用橫向使用，也可用小體操墊代替，以此來增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)；又如投擲輕物一課，器材不夠，可采用自制小器材，如小沙包、小紙球、小木棒、小繩團(tuán)等輕物進(jìn)行輔助練習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的練習(xí)密度，學(xué)生學(xué)到投擲技術(shù)，又充實(shí)了學(xué)校體育器材。教師們要注意在教學(xué)中不要盲目追求課的運(yùn)動(dòng)量，如果運(yùn)動(dòng)量太小，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的效果；反之，如果運(yùn)動(dòng)量過大，超過了學(xué)生的承受能力，會(huì)造成學(xué)生身體過度疲勞，不僅不能增強(qiáng)體質(zhì)，反而有損于學(xué)生的身體健康。總之，教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷即有兩面性，這就要求教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握和及時(shí)調(diào)整。

第9篇：小學(xué)教師師德考核范文

關(guān)鍵詞教師考核 獨(dú)立學(xué)院 效果 問題

高校教師考核制度，是把國(guó)家對(duì)高校教師的要求具體化、行為化、指標(biāo)化，制定成科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，對(duì)收集來的資料中影響教師工作質(zhì)量和水平的各種有效性行為因素進(jìn)行價(jià)值判斷和有效的控制，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

隨著高校獨(dú)立學(xué)院管理體制改革的深入，大部分高校建立了“按需設(shè)崗，擇優(yōu)聘任”的用人機(jī)制和崗位聘任制度。為了充分調(diào)動(dòng)高校教師的工作積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，更需要完善教師的考核制度，其中較為普遍的是以獎(jiǎng)懲為目的的目標(biāo)量化考核模式，以加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更好地推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 科學(xué)的教師考核制度在高校獨(dú)立學(xué)院中發(fā)揮的重要性

為了更好地保證高校獨(dú)立學(xué)院目標(biāo)管理的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)的教師考核制度是關(guān)鍵。教師考核制度越科學(xué)，越可以全面了解教師，才能夠正確合理地使用教師資源；高校獨(dú)立學(xué)院大多實(shí)行教師職務(wù)聘任制，主要是根據(jù)職務(wù)或崗位的需求，對(duì)教師進(jìn)行聘任。教師考核制度越科學(xué)，越能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，它不僅可以激勵(lì)教師奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、積極工作，還能為教師的培養(yǎng)、聘任、晉升、獎(jiǎng)懲等工作提供依據(jù)。教師考核制度越科學(xué)，越能體現(xiàn)師資隊(duì)伍目標(biāo)的合理性與否。

教師作為教書育人者，他們的積極性直接會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以教師的考核制度還必須是長(zhǎng)效的、可持續(xù)發(fā)展的；必須要體現(xiàn)出“以人為本”的、注重教師自身個(gè)體的；必須以把教師的個(gè)人事業(yè)發(fā)展與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來的。這樣所構(gòu)建發(fā)展起來的綜合教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，才能正確引導(dǎo)教師的長(zhǎng)期努力方向，才能體現(xiàn)出其考核制度的科學(xué)性。

2 以溫州大學(xué)城市學(xué)院的分院年度考核體系為例，探討高校獨(dú)立學(xué)院的教師考核制度

完善教師考核指標(biāo)體系的有效運(yùn)行，從嚴(yán)格意義上講就是加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核。但簡(jiǎn)單而又能量化好對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，在建立定性考核的基礎(chǔ)上必須強(qiáng)化教師的工作業(yè)績(jī)量化考核，且崗位津貼檔次要拉開距離（根據(jù)考核結(jié)果使得教師享受不同的崗位津貼）?？茖W(xué)的考核辦法是聘用教師的基礎(chǔ)，能督促教師出成果、出效益，能不斷提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，為獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

《溫州大學(xué)城市分院年度考核指標(biāo)體系》根據(jù)自身的情況，把教師考核和教師所在的分院考核結(jié)果相結(jié)合，以分院考核為依托體現(xiàn)出教師的優(yōu)秀與否，它把考核內(nèi)容分為5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)按屬性歸口到職能部門，由職能部門根據(jù)工作情況分類進(jìn)行考核?？己顺绦虬ǚ衷嚎己酥笜?biāo)考評(píng)、分院互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、考核結(jié)果審定、意見反饋等。分院考核結(jié)果與分院教師津貼獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。考核體系若在考核過程中發(fā)現(xiàn)其不合理的地方，可以采取情況反饋，經(jīng)過充分調(diào)研分析，可以做出微調(diào)，以便更好地完善考核體系。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，指標(biāo)體系能客觀地反映教師在能力上、思想上以及績(jī)效的差異，分院教師的整體差異便最終構(gòu)成了各個(gè)分院之間的差異，所以本考核指標(biāo)體系在一定程度上為合理地實(shí)施教師聘任和任務(wù)分配提供了強(qiáng)有力的依據(jù)，也起到了對(duì)教師獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰的作用，它使學(xué)院的重點(diǎn)工作朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，不僅激勵(lì)了教師的進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更增強(qiáng)了教師的責(zé)任心和事業(yè)心。本考核體系已經(jīng)在逐步應(yīng)用，從考核辦法實(shí)施至今，在各個(gè)分院間也顯現(xiàn)出一定的效果，也從一定程度上調(diào)動(dòng)了大部分教師的積極性，能使得教師及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)與學(xué)院的目標(biāo)相一致。

高校獨(dú)立學(xué)院教師考核是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院管理的需要而設(shè)立的。通過對(duì)教師的考核，可以在有利于領(lǐng)導(dǎo)和干部掌握教師個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，正確調(diào)整教師的組織機(jī)構(gòu)配備，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的教師梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，發(fā)揮出整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的最佳效能。在考核過程中也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師工作過程中的點(diǎn)滴給予足夠的重視和過程記錄，將以考核為依托的激勵(lì)作用發(fā)揮到最大的效果。

3 獨(dú)立學(xué)院教師考核制度的不足及可行的解決方法

對(duì)于只存在短短近十年的獨(dú)立學(xué)院而言，考核目標(biāo)體系也有其不合理或者不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：目前就溫州大學(xué)城市學(xué)院的分院考核辦法體系而言，對(duì)于“師德”沒有作出明確的規(guī)范要求；對(duì)教師的“定責(zé)”強(qiáng)調(diào)的不夠，甚至忽視了它的重要性，造成教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，影響了考核的效果；有些獨(dú)立學(xué)院也沒有嚴(yán)格區(qū)分各級(jí)教師（按照職稱級(jí)別，教授級(jí)、講師級(jí)、助教級(jí)）的考核等級(jí)來確定標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)量， 在考核等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)中不管分院的各系教師的整體工作狀況，都限定了教師考核等級(jí)比例，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格的比例設(shè)定；溫州大學(xué)城市學(xué)院是一所綜合性獨(dú)立學(xué)院，有理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教師，所有的教師考核都是在一個(gè)考核體系下進(jìn)行，難免有些不盡合理的地方；目前為止，考核結(jié)果仍未公開化。

筆者認(rèn)為，解決上述不足之處可以從下面幾個(gè)方面著手：如果有師德師風(fēng)問題的教師，建議實(shí)行“一票否決制”。完善教師的崗位職責(zé)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)和實(shí)踐業(yè)務(wù)的必要保證，可以讓教師和廣大學(xué)生了解不同教師在不同崗位上的責(zé)任和業(yè)務(wù)情況，這也是對(duì)教師考核制度的的監(jiān)督和完善。學(xué)院可根據(jù)教師的不同級(jí)別或不同崗位職責(zé)和工作性質(zhì)分開考核，比如以教學(xué)為主的專任教師，根據(jù)其職稱級(jí)別，考核時(shí)要突出其教學(xué)工作量、教學(xué)效果和教學(xué)科研等方面的貢獻(xiàn)；若獨(dú)立學(xué)院有對(duì)專業(yè)教師類別進(jìn)行分類的，比如分為教學(xué)類和科研類的教師，那么則應(yīng)當(dāng)根據(jù)其類型來進(jìn)行考核；若是單一的行政崗位人員，則應(yīng)參照其崗位本身所規(guī)定的責(zé)任來執(zhí)行考核；若是行政兼任課教師，那么應(yīng)該在進(jìn)行雙重考核的同時(shí)看其主要的職責(zé)來確定雙重考核的比例?？己私Y(jié)果應(yīng)當(dāng)公開，如有疑問，應(yīng)及時(shí)解答被考核者的質(zhì)疑，起到表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用。

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