小馬過河教案精選(九篇)

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第1篇：小馬過河教案范文

【關(guān)鍵詞】 氯胺酮；七氟醚；骶管阻滯；小兒下腹手術(shù)；麻醉

小兒易于哭鬧， 常常不能很好的配合醫(yī)師進行麻醉， 因此， 一般會配合基礎(chǔ)麻醉對患兒行鎮(zhèn)靜治療。骶管阻滯由于其損傷小、鎮(zhèn)痛完善、良好的肌松效果以及操作簡便等優(yōu)勢， 而被廣泛應(yīng)用于小兒區(qū)域阻滯麻醉[1]。氯胺酮和七氟醚均為臨床常見小兒基礎(chǔ)麻醉輔助藥[2， 3]， 本文對氯胺酮與七氟醚復(fù)合骶管阻滯在小兒下腹手術(shù)麻醉中的效果進行比較， 以期為臨床小兒下腹部手術(shù)麻醉提供臨床依據(jù)， 現(xiàn)做如下報告。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 隨機選取本院于2010年12月～2013年12月收治的行小兒下腹手術(shù)的56例患兒作為研究對象。經(jīng)患兒監(jiān)護人同意， 將56例患兒分為兩組：氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組、七氟醚復(fù)合骶管阻滯組。氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒19例， 女性患兒9例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.2±1.6）歲， 體重12～24 kg， 平均體重為（17.27±5.66） kg；七氟醚復(fù)合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒20例， 女性患兒8例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.4±2.1）歲， 體重11～24 kg， 平均體重為（16.97±7.79） kg。所有患兒經(jīng)美國麻醉師協(xié)會ASA評分均為Ⅰ級且患兒術(shù)前兩周內(nèi)無上呼吸道感染癥狀、無發(fā)熱、無智力及聽力障礙、無骶尾部皮膚感染狀況， 且所有患兒的心、肝、脾、肺、腎功能均正常。因此， 兩組患兒在性別、年齡、體重、麻醉評分分級及基礎(chǔ)疾病方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 麻醉方法 所有患者術(shù)前均進行常規(guī)的禁食及禁水：禁食5 h， 禁水4 h。兩組患兒均于術(shù)前0.5 h肌注阿托品及苯巴比妥鈉， 用量分別為0.02 mg/kg， 2 mg/kg。使患兒取左側(cè)臥位， 明確患兒兩骶角及骶裂孔的位置， 找準兩骶角連線的中點做為穿刺點。常規(guī)消毒后用 7 號頭皮針垂直刺進皮膚， 當(dāng)針尖突破骶尾韌帶時有彈韌感覺， 稍作進針有明顯的落空感， 此時將針干向尾側(cè)方向與皮膚呈 30°～ 45°， 順勢推進 1～2 cm， 負壓陽性、回抽無血液和腦脊液時注入 1% 利多卡因和0.125% 羅哌卡因混合液0.6～1.2 ml/kg， 注射時無阻力。穿刺完畢， 使患兒平躺， 氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組（A組）患兒采用微量靜脈泵循環(huán)泵入氯胺酮， 0.5 mg/（ kg?h）， 維持麻醉， 入睡后患兒入室， 入室后面罩吸氧4 L/min， 并開放靜脈通道；七氟醚復(fù)合骶管阻滯組（B組）患兒給予3%七氟醚吸入， 術(shù)中視患兒體動和呼吸情況， 調(diào)整七氟醚吸入濃度（5%～8%）或輔以芬太尼等。入睡后入室， 面罩吸入氧氣4 L/min ， 并視患兒麻醉情況調(diào)整七氟醚吸入濃度， 同時建立靜脈通道。術(shù)中根據(jù)患兒相應(yīng)的血液動力學(xué)狀況以及手術(shù)刺激強度， 適當(dāng)微調(diào)氯胺酮及七氟醚的用量。手術(shù)縫合完畢時， 關(guān)閉微量靜脈泵及七氟醚揮發(fā)罐， 停止對患兒的麻醉。

1. 3 觀察指標 兩組患兒術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后均進行收縮壓（SBP） 、舒張壓（DBP） 、心率（HR） 、呼吸（RR） 、血氧飽和度（SpO2）的常規(guī)監(jiān)測。記錄各組患兒麻醉誘導(dǎo)時間并留意觀察及記錄患兒出現(xiàn)體動或睜眼時間及完全清醒時間（完全清醒時間為停藥后至對語言有正確反應(yīng)的時間）。同時， 觀察記錄患兒術(shù)后出現(xiàn)的不良反應(yīng)， 包括躁動、惡心、嘔吐、呼吸抑制等的發(fā)生率。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料以（均數(shù)±標準差）表示， 組間比較采用成組t檢驗， 組內(nèi)比較采用配對t檢驗；計數(shù)資料采用卡方檢驗進行比較， P

2 結(jié)果

2. 1 手術(shù)前后患兒體征比較 與術(shù)前比較， 術(shù)中及手術(shù)結(jié)束時， B 組患兒的 SBP和DBP均顯著降低、HR 顯著減慢（P

2. 2 兩組患兒麻醉誘導(dǎo)及清醒時間比較 A組患兒的麻醉誘導(dǎo)及清醒時間分別為（66±16.2）s、（6.9±3.7）min， B組患兒的麻醉誘導(dǎo)及清醒時間分別為（49±12.1）s、（5.4±2.7）min。與A組相比， B組患兒的麻醉誘導(dǎo)時間及清醒時間均較短（P

2. 3 兩組患兒術(shù)后不良反應(yīng)比較 A組患兒出現(xiàn)不良反應(yīng)17例， 占60.71%， B組患兒出現(xiàn)不良反應(yīng)5例， 占17.86%， 不良反應(yīng)率顯著低于A組患兒（P

3 討論

骶管阻滯已在小兒臍平面以下的下腹手術(shù)中得到廣泛應(yīng)用， 其操作方便、定位準確， 由于其穿刺時可使術(shù)者感到明顯的落空感， 因此不易刺破患兒的脊硬膜， 具有較高的成功率[4]。然而， 由于小兒易于哭鬧， 故實施穿刺前必須給予患兒一定的先行麻醉處理。七氟醚及氯胺酮均為常見小兒麻醉劑。其中， 七氟醚是一種新型的鹵族吸入性全麻藥， 其血/氣分配系數(shù)僅為0.63， 該藥麻醉誘導(dǎo)快、麻醉者蘇醒快且易于調(diào)節(jié)患者的麻醉深度， 具有較輕的循環(huán)抑制及呼吸道刺激作用， 此外， 該藥還具有芳香氣味， 因此易于被患兒接受[5]。氯胺酮是一種具有鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛和麻醉作用的靜脈， 該藥會造成患兒交感神經(jīng)興奮， 會使患兒的心率及血壓升高， 同時還會促使患兒分泌過多的分泌物。相比于七氟醚， 氯胺酮的麻醉風(fēng)險較高[6]。本研究結(jié)果顯示， B組患兒的血壓、心率均顯著低于B組， 但均在正常范圍內(nèi)。且B組患兒的麻醉誘導(dǎo)及蘇醒時間較短， 同時具有較低的不良反應(yīng)發(fā)生率， 僅有2例患兒呼吸道出現(xiàn)少量分泌物， 2例出現(xiàn)哭鬧及躁動。

綜上所述， 應(yīng)用七氟醚作為小兒下腹手術(shù)的基礎(chǔ)麻醉方法優(yōu)于氯胺酮， 整個麻醉過程穩(wěn)定， 可控性好， 手術(shù)中及手術(shù)后患兒呼吸道分泌物較少且術(shù)后清醒時間短， 躁動、惡心、嘔吐等不良反應(yīng)的發(fā)生率較低， 是一種理想的小兒下腹手術(shù)麻醉劑， 值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻

[1] 程金紅.七氟醚復(fù)合骶管阻滯在小兒麻醉中的應(yīng)用效果.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2013， 22（8）：886-887.

[2] 劉瑤，賈洪峰. 七氟醚與氯胺酮復(fù)和骶管阻滯在小兒疝氣手術(shù)中應(yīng)用比較.航空航天醫(yī)學(xué)雜志， 2011， 22（10）：1156-1157.

[3] 張福清，陳國忠，聶海貴，等.七氟醚用于小兒吸入全麻誘導(dǎo)的臨床觀察.臨床麻醉學(xué)雜志， 2007， 23（4）：334-335.

[4] 樊瑞曉.七氟醚與氯胺酮復(fù)合骶管阻滯在小兒疝氣手術(shù)中應(yīng)用比較.中國社區(qū)醫(yī)師?醫(yī)學(xué)專業(yè)， 2012， 14（31）：136.

第2篇：小馬過河教案范文

一、能夠促進教學(xué)的目標實現(xiàn)

學(xué)習(xí)語文對許多小學(xué)生來說，并不是一件輕松的事。語文中的字詞、文言、詩詞等相對于小學(xué)生而言較為晦澀，不易理解、記憶。在語文教學(xué)中，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)是語文教育工作的教學(xué)目標。當(dāng)今教育發(fā)展與改革的一個顯著標志，是現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛、深入地應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，因此，在語文教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，也為優(yōu)化語文課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語文課堂上選用的動畫短片，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小學(xué)語文課堂上選用的動畫短片應(yīng)該能夠有效地促進教學(xué)目標的實現(xiàn)：比如一些課文中所飽含的情感，教師如果講不出來，就不能達到特定的情感目標。而在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生的情感要靠教師去感染、去熏陶；要靠自己去體驗、感悟。因此在語文教學(xué)中要利用多種有效的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的情感。這時候選用一些素材先關(guān)的情感豐富的動畫短片，在動畫片里可以反映出人物的基本表情，姿勢，場景位置、情感等等信息。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有了一定的情感體驗，才能與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能有效地達到一定的教育意義。如小學(xué)一年級課本中小馬過河的故事就比較的有教育意義，教師就可以把小馬過河這個動畫短片播放給學(xué)生看，短片內(nèi)容情節(jié)簡單，而且時間在5分鐘左右，不會占用太多的課堂教學(xué)時間。教師在播完短片之后可以借機詢問學(xué)生有關(guān)的問題，以及看過之后的感想，再進一步對學(xué)生展開教育。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣

興趣的培養(yǎng)，是一切學(xué)習(xí)的起點。對語文學(xué)習(xí)有足夠的興趣才能夠順利的達到教學(xué)目標。在現(xiàn)實中，普遍存在著小學(xué)生對語文興趣不高，逼迫式學(xué)習(xí)，沒有認識到語文學(xué)習(xí)的重要性等現(xiàn)象。而動畫片中各種角色基本都是兒童化了的，其語言表達符合孩子的認知發(fā)展水平，與孩子的思維發(fā)展是平行的，孩子容易模仿容易學(xué)。同時，動畫片中的語言規(guī)范、談吐文明，易于模仿、復(fù)述，自然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，語文教學(xué)不能再是一本書，一本教案，一個黑板這樣簡單的填鴨式教學(xué)，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個生動活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。動畫短片作為信息技術(shù)中的一個多媒體資源，在小學(xué)語文課堂中的選用應(yīng)該選擇那些有趣生動、畫面清晰流暢的動畫片。

三、有助于提高語文素養(yǎng)

語文是其他各個學(xué)科的基礎(chǔ)，更是一門與生活、家庭、社會聯(lián)系極為緊密的學(xué)科。它的教學(xué)宗旨不在于給學(xué)生傳授多少知識，而在于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，塑造完美的人格，讓學(xué)生認識生活、學(xué)會生活，學(xué)習(xí)語文、運用語文。教師可以把信息技術(shù)中承載的圖像、文字、聲音、動畫等，引入語文課堂教學(xué)。充分利用學(xué)生的多種感官，完成語文教學(xué)任務(wù)和信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供嶄新的途徑，使有限的課堂變?yōu)闊o限的知識空間。

動畫片就其人文性的來說，它所倡導(dǎo)的反映了人類主流文化的一方面，它對學(xué)生的人文性熏陶也是不言而喻的。人們有了好故事的點子后，就可以將它繪制成故事版動畫。動畫片通過動感的畫面，有趣生動的人物形象，以及動畫片中的言語談吐、接人待物等把學(xué)生帶入不同的情景當(dāng)中，他們可以看到山水花樹、魚蟲鳥獸、陰晴雨雪，以及各種角色在一定的生活場景中的對話，這些無疑都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

第3篇：小馬過河教案范文

一、運用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

電子白板以一個獨特的視角向我們展現(xiàn)出一個全新的教學(xué)世界，不再只是枯燥的語言講解與枯燥的文字閱讀，而是將教材中抽象的概念、定理寓于形象可感的直觀事物與真實的生活場景之中，具有圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的特點，具有化抽象為形象、化枯燥為生動的特點，可以帶動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來參與教學(xué)。這對于學(xué)生來說不再是只是枯燥呆板的理論條條框框，而是一幅幅直觀形象的圖片、一段段優(yōu)美動聽的音樂。這樣的信息傳遞方式更具趣味性與形象性，更加切合高中生的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生手腦耳口并用，讓學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，思維處于活躍之中，真正使被動參與變?yōu)橹黧w參與，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“實踐是認識的來源”這一內(nèi)容時，為了避免枯燥的講述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，我利用電子白板所特有的圖像表現(xiàn)功能，為學(xué)生播放了“小馬過河”的動畫，帶給學(xué)生強烈的感官沖擊，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將動畫片中的信息與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，由此來引入新知的學(xué)習(xí)，極具趣味性，深受學(xué)生的喜愛。尤其對于處于繁重學(xué)習(xí)中的高中生來說更是一縷清風(fēng)、一股清泉，從而激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用電子白板豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，具有很強的生活性與實踐性。這是思想政治的課程特征，其決定了如果只是就教材進行教學(xué)，割裂生活與教材的關(guān)系，只能讓政治課失去原本的生動活潑，而變成枯燥無味的課程。新課改明確提出了生活化教學(xué)策略，提出要將教學(xué)的視野引向現(xiàn)實生活，引入生活素材，充實到思想政治課教學(xué)中來，以豐富教學(xué)內(nèi)容。而在以往的教學(xué)中，受教學(xué)時空與教學(xué)手段的限制，教師所引入的信息種類單一、內(nèi)容有限。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)的一大遺憾。有了電子白板，可以突破教學(xué)時間與空間上的種種限制，將生活中形形的素材引入課堂，讓教學(xué)更具濃厚的生活氣息。這樣的教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為唯一教學(xué)資源的封閉教學(xué)觀，而是將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的生活與社會，將教學(xué)與社會接軌、與時代同步，使得我們的政治課教學(xué)更具生命的活力，更加利于學(xué)生知識視野的開闊，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的大教學(xué)觀。

三、運用電子白板構(gòu)建師生互動平臺

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動參與、機械學(xué)習(xí)，教師只能將政治課內(nèi)容當(dāng)成條款機械地塞進學(xué)生的腦袋。整個教學(xué)中，教師只是一個人在唱獨角戲。新課改提出，教學(xué)是一個教師與學(xué)生雙方共同參與的互動過程。這對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。政治學(xué)科肩負著提高學(xué)生思想道德水平的重要責(zé)任，如果學(xué)生只是被動參與，只能是死記硬背，而并不能將理論與行為實踐結(jié)合起來，這樣自然也就失去了進行思想政治課學(xué)習(xí)的目的，違背了新課改的要求。電子白板的運用為教師與學(xué)生的共同參與、積極互動提供了技術(shù)平臺。有了電子白板，教師不用再唱獨角戲，而是以電子白板為平臺與媒介，形象直觀而生動地向?qū)W生展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實例等各種素材。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)的激情，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生走上講臺，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，展開充分的交流與討論，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來。通過師生之間、生生之間的互動，能夠?qū)W(xué)與用結(jié)合起來，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解所學(xué)知識，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生充分運用所學(xué)來解決現(xiàn)實問題。這樣的教學(xué)不再是機械的灌輸，而是實現(xiàn)了知識的多向交流與互動；不再只是教師一個人的講堂，而是教師與學(xué)生共同的學(xué)堂，是真正的互動教學(xué)。

四、運用電子白板有效開展教學(xué)反思

教學(xué)反思是對整個教學(xué)過程中教學(xué)行為、決定以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果的重新審視。其目的在于總結(jié)成功與不足，以便在今后的教學(xué)中更好地揚長避短，更有效地開展教學(xué)活動。而在以往，教師只能根據(jù)自己的回憶加上教案來進行，這樣的教學(xué)反思是片面的。電子白板具有編輯批注、存儲等功能。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來對所要呈現(xiàn)的教學(xué)信息包括圖片、文字、視頻等進行相應(yīng)的編輯與批注，這無形中就記錄下了學(xué)生的隨堂反映。電子白板具有很強的存儲功能，可以將在白板上所進行帶有標記的教學(xué)過程存儲下來，并可以根據(jù)需要隨時調(diào)取。這不僅可以成為教師所共享的重要資源，便于借鑒與運用，同時也可以讓教師更加全面而客觀地進行教學(xué)反思。這樣的教學(xué)反思更具有效性，更利于教師對教學(xué)內(nèi)容、方法、決定、行為等的總結(jié)，以有目的地調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)更具針對性與有效性。

第4篇：小馬過河教案范文

肖霄園長口中的“機關(guān)二幼”是桂林市機關(guān)第二幼兒園（以下簡稱機關(guān)二幼）；蘆笛幼兒園的變化，正是得益于機關(guān)二幼的“精準幫扶”。為提升轄區(qū)民辦幼兒園的保教水平，加快區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展步伐，秀峰區(qū)于2014年實施學(xué)前教育“精準幫扶”，經(jīng)過近三年的探索實踐，取得了突出的成績，在2016年獲選為“廣西學(xué)前教育改革試驗區(qū)”。

精準幫扶，提升民辦園辦園品質(zhì)

秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園（以下簡稱智力幼兒園）也和蘆笛幼兒園一樣在“精準幫扶”中獲益，該園在秀峰區(qū)解放西路幼兒園（以下簡稱解西幼兒園）的幫扶下發(fā)生了蛻變。智力幼兒園是一所建于上世紀八十年代的小區(qū)配套幼兒園，原本基礎(chǔ)不錯，但由于辦園時間久，加上收費較低，再無力提供更好的硬件設(shè)施、培養(yǎng)師資。

“與解西幼兒園結(jié)對后，我園改變很大，一個很突出的表現(xiàn)，是招生容易了很多。幾年前，為了吸引更多孩子，我園老師要到街上發(fā)傳單，但效果仍然不佳。如今不一樣了，我園的保教質(zhì)量逐年提高，還獲得了秀峰區(qū)民政局社會組織評估的4A級幼兒園稱號，附近的家長紛紛主動把孩子送來我園。就在上個學(xué)期，都臨近期末了，還有50多名幼兒入園！”智力幼兒園園長張兵對“幫扶機制”的贊賞之情溢于言表。

那么，是什么原因促使秀峰區(qū)教育局進行“精準幫扶”的改革？據(jù)秀峰區(qū)教育局局長康岱增介紹，該城區(qū)目前擁有省級示范性幼兒園3所、市級示范性幼兒園1所、市級一類幼兒園2所，優(yōu)質(zhì)公辦園數(shù)量居桂林市前列，但民辦園的發(fā)展卻相對滯后，仍存在基礎(chǔ)差、教師流動性大、發(fā)展緩慢等問題。為此，該城區(qū)依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于創(chuàng)新體制機制加快學(xué)前教育發(fā)展若干意見》等文件的具體要求，于2014年啟動了“秀峰區(qū)學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”，開始建立學(xué)前教育“精準幫扶”C制。2015年，該城區(qū)立項桂林市“十二五”規(guī)劃科研課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長的實踐研究”。啟動課題后，秀峰區(qū)按照“自主參與，試點推進”的原則，組織轄區(qū)內(nèi)3所省級示范幼兒園與4所多元普惠幼兒園結(jié)成了幫扶對子。“我們有基礎(chǔ)、有能力開展這項工作。”康岱增局長信心滿滿地表示。

金豆豆幼教集團下的秀峰區(qū)西嶺3Q貝貝幼兒園（以下簡稱3Q貝貝幼兒園）也是秀峰區(qū)“精準幫扶”的受惠者之一，與之結(jié)對的是76140部隊幼兒園（以下簡稱部隊幼兒園）。3Q貝貝幼兒園園長黃志山告訴記者：“部隊幼兒園在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了我園的管理弱項，然后有針對性地進行指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我園已經(jīng)跨過了原始的聽、看、觀的管理階段，管理更加規(guī)范、系統(tǒng)了。去年，我園的資料管理工作還獲得了桂林市的優(yōu)秀等級?！?/p>

為確保“精準幫扶”有序開展，秀峰區(qū)從資金、政策等方面予以支持。三年中，秀峰區(qū)共籌措資金1 000多萬元，作為公、民辦幼兒園的改擴建、購買設(shè)施設(shè)備經(jīng)費，同時制定《秀峰區(qū)學(xué)前教育獎補資金使用管理暫行辦法》，建立普惠園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價收費及稅收優(yōu)惠制度，扶持普惠園發(fā)展。此外，該城區(qū)還組織教師參加桂林市教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會，并組織教研員、優(yōu)秀園長及各園骨干教師成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團”，圍繞當(dāng)前學(xué)前教育的焦點問題，平均一兩個月開展1次“教研智慧論壇”活動和其它專題講座，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“我們開展示范園幫扶普惠園活動，目的是以示范園的優(yōu)秀管理理念、師資、文化帶動普惠園發(fā)展，實現(xiàn)普惠園與示范園‘規(guī)范管理一個樣、教研培訓(xùn)一個樣、內(nèi)涵建設(shè)一個樣’的目標，最終提升整個城區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展水平?！笨滇吩鼍珠L對記者說。接下來，秀峰區(qū)還將依托高校，建立教師培訓(xùn)基地，促使教育局、教研室與各幼兒園間的多層聯(lián)動，推動區(qū)域?qū)W前教育走上優(yōu)質(zhì)化、特色化的發(fā)展道路。

結(jié)對互助，提升幼師隊伍整體素質(zhì)

“如果沒有‘師傅’的指導(dǎo)和鼓勵，我連上公開課的勇氣都沒有，更別說參加比賽，而且還在比賽中獲獎了。”3Q貝貝幼兒園教師滕章媛感慨道，“以前一聽說有比賽，我就躲，因為沒有底氣，害怕?，F(xiàn)在，我只要看到比賽通知，就主動要求參加?！?015年10月8日，滕章媛參加秀峰區(qū)青年幼兒教師教學(xué)技能比賽。抽簽時，她抽到的活動內(nèi)容是一首她完全陌生的歌曲《大鞋與小鞋》。正當(dāng)她茫然不知所措之際，她的“師傅”趕到了。在“師傅”的指導(dǎo)下，她很快理清了教學(xué)活動的思路和整體構(gòu)架，并在規(guī)定時間內(nèi)完成了6份說課稿和6份教案設(shè)計。

“當(dāng)時真是超級緊張，心都提到嗓子眼了?？煽吹脚_下‘師傅’鼓勵的眼神，我就豁出去了。最后，我得了二等獎。當(dāng)時，很多參賽選手是示范園的老師，我一個民辦園老師居然獲獎了，真是不敢想呀！”回想起那次比賽，滕章媛仍掩飾不住內(nèi)心的興奮。自那之后，滕章媛一改以往的羞怯、不自信，保教能力逐步提升，如今已成長為3Q貝貝幼兒園的骨干教師。

滕章媛的成長是秀峰區(qū)幼教教師“結(jié)對幫扶”工作取得成效的一個縮影。教師“結(jié)對幫扶”是秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準幫扶”機制的一項核心工作，共包括兩個層面的內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)層結(jié)對，由示范園領(lǐng)導(dǎo)層對受助園領(lǐng)導(dǎo)層進行園所管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)；二是教師結(jié)對，由示范園骨干教師對受助園教師進行區(qū)域設(shè)計、活動安排等方面的指導(dǎo)。通過一對一的“師徒結(jié)對”，幫扶園向受助園“輸入”先進的管理經(jīng)驗、保教方法，有效促進了受助園師資素質(zhì)的整體提升。

“說實話，民辦園的老師也知道開設(shè)活動區(qū)的重要性，卻是有心無力，因為他們不懂怎么劃分活動區(qū)域，不懂如何投放材料?！睓C關(guān)二幼園長王馨萍說。造成此種現(xiàn)象的一個很重要的原因，是民辦園教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)，“師徒結(jié)對”正是為了解決這一問題。據(jù)了解，教師的“結(jié)對”方式是多樣的，除了常規(guī)的跟班跟崗學(xué)習(xí)，師徒間還可以通過“秀峰優(yōu)質(zhì)幼教群”“結(jié)對幫扶群”“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”等QQ群、微信群進行交流互動、共享經(jīng)驗。此外，結(jié)對園雙方還經(jīng)常開展園際教研活動，豐富了結(jié)對幫扶的內(nèi)容。

“機關(guān)二幼和我們結(jié)對后，王馨萍園長親自帶著副園長、保教主任和骨干教師，手把手地教我們劃分活動區(qū)域、制作區(qū)域材料和組織區(qū)域活動。在機關(guān)二幼老師們的幫助下，我們進步很快?！碧J笛幼兒園園長肖霄說。尤其令該園教師感動的是，機關(guān)二幼的“師傅”們經(jīng)常利用休息時間，不厭其煩地指導(dǎo)她們，有時在深夜還通過QQ、微信與她們溝通交流。

深化幫扶，推動區(qū)域?qū)W前教育全面發(fā)展

“精準幫扶”成效如何，幼兒的進步和家長的認可是最好的佐證。對家長李秀青來說，蘆笛幼兒園保教水平的提升直接體現(xiàn)在了孩子的身上。她告訴記者：“開始時，我的小孩不是很愿意去幼兒園。但現(xiàn)在他每天晚上都要聽肖園長的‘園長媽媽的睡前故事’才肯入睡，早上一大早就起床吵著去幼兒園，在家還懂得做些力所能及的家務(wù)呢。在幼兒園老師們的引導(dǎo)下，他變化很大?！?/p>

而解西幼兒園的幫扶，則讓智力幼兒園得到了家長的廣泛認可和支持。智力幼兒園園長張兵告訴記者，過去，家園溝通一直是令她備感困擾的問題?！耙郧皥@所舉辦活動需要家長配合，不少家長會找各種理由推脫，還不時有家長到園里鬧事的情況發(fā)生。自從和解西幼兒園結(jié)對后，這個問題得到了很好的解決?，F(xiàn)在，只要有活動，家長都能積極參與，很配合我們的工作?！睆埍鴪@長說。

“精準幫扶”既改變了4所受助園，也促使3所幫扶園主動自省和提升。對3所幫扶園來說，“幫扶”工作是對自身辦園水平、師資水平的一大考驗。通過兩年多“精準幫扶”的考驗，秀峰區(qū)3所自治區(qū)示范性幼兒園的辦園水平有了進一步提升，均于2016年順利通過自治區(qū)示范幼兒園的復(fù)評驗收。

各園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升，預(yù)示著秀峰區(qū)“精準幫扶”機制逐漸走向成熟。而這只是秀峰區(qū)打造“廣西學(xué)前教育改革發(fā)展實驗區(qū)”的第一個階段。據(jù)康岱增局長介紹，該城區(qū)下一步將從教師幫扶、管理幫扶等基礎(chǔ)幫扶逐步過渡到建設(shè)園所特色文化、打造區(qū)域特色學(xué)前教育課程等更高層面的幫扶?！拔覀儾粌H要縮小示范園與普惠園的發(fā)展差距，還要打造各具特色的普惠園，形成一園一品的學(xué)前教育發(fā)展格局?！笨滇吩鼍珠L說。

如今，秀峰區(qū)教育局已經(jīng)初步制定了學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃，以進一步釋放“學(xué)前教育改革發(fā)展試驗區(qū)”的紅利。未來三年，秀峰區(qū)將圍繞學(xué)前教育課程改革工程、教師隊伍專業(yè)化發(fā)展工程、園所特色文化建設(shè)工程等“六大工程”，以及優(yōu)化辦園品質(zhì)、優(yōu)化保教質(zhì)量、優(yōu)化園所內(nèi)涵“三個優(yōu)化”，做好做足區(qū)域?qū)W前教育提升發(fā)展的工作，不斷擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋面。