怎么講好普通話精選(九篇)

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第1篇：怎么講好普通話范文

有幾個懂中文的外國人到蘇州游玩，他們來到了北寺塔?？赡切┩鈬瞬恢肋@是不是北寺塔，便問一個過路的蘇州人：“這是什么塔？”那個過路的蘇州人回答道：“北寺塔。”可由于他說的是地方語，聽起來很像“不是塔”。那些外國人想：這明明是塔，怎么不是塔呢？于是，那些外國人便問他：“這怎么不是塔呢？”那個蘇州人還是說：“是北寺塔！”可那些外國人還是聽不懂，再次問他：“這明明是塔，怎么就不是塔呢？”蘇州人氣呼呼的回答道“北寺塔?。?！”便走了，沒有搞懂的外國人心想蘇州人太沒有熱情和禮貌了……

我們來想一想，假如那個蘇州人說的是普通話，那么那些外國人就不會聽成“不是塔”了。正是那個蘇州人沒有講普通話，才造成了這樣一個笑話。如果蘇州每人都不講普通話，那一定會再次鬧出這樣的笑話來，也會毀了蘇州在個別外國人心目中的形象。如果照此下去，蘇州作為世界文化遺產(chǎn)最多的知名城市的形象也將被大打折扣。

另外，因為我們中國是個多民族的國家，地域遼闊，方言眾多，如果每個地方的老百姓都只講自己的方言，那么各地的老百姓就無法溝通了，只能守著自已的家園寸步不離，談不上各地區(qū)的交流和發(fā)展了，又怎么為建設(shè)我們這個大中國而出力呢？所以我們要大力推廣普通話，希望每個人都養(yǎng)成講普通話的好習慣！不止自己要講好,也要監(jiān)督同學啊!朋友啊!等等。這樣，各地的老百姓就可以走遍全中國都不會鬧出笑話了，或者可以避免本來不應(yīng)該造成的誤解和損

第2篇：怎么講好普通話范文

在我們這邊很少有人講普通話，當然教師上課那是必須的，可是大部分的都不標準，甚至有的根本不會說普通話，特別是要怎么做才能在我們的幼兒園推廣好普通話呢?我認為要從以下幾點做好：

一、幼兒園要重視好普通話的推廣工作

一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都說“心誠則靈”，只要我們重視了這個問題，我們就會去想它有什么問題，問題出在哪里，然后要怎樣去解決這些問題。那久而久之我們的問題也就慢慢地解決了。從出生到現(xiàn)在在我們身邊的都是方言這是出現(xiàn)頻率最多的了，還有一些我也聽不懂的民族話，如：壯族話、苗族話、瑤族話、等等。因為我們這里是壯族苗族自治州像我這樣從小說本地方言的說起普通話還容易些，從小在家里就說民族話的說普通話有的就是怎么變也變不過來，還滿口的民族腔。像我爸說農(nóng)村永遠都是農(nóng)參（cen）。其實在我們本地大家都能聽懂，所以也不會覺得不對。感覺已經(jīng)習以為常了。所以我們在幼兒園里面也可以讓小朋友都習慣講普通話，就像說方言一樣的習慣了，那我們就可以做好了。幼兒在其他地方我們還暫時不說也沒辦法，可是只要幼兒一入園，我們就讓他自己地知道上幼兒園要說普通話。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，說好普通話對幼兒將來的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

二、師資問題

人們常說什么樣的老師就會教出什么樣的學生，這就說明了教師言行對幼兒“潛移默化”的作用。教師在平時有沒有自覺地講普通話，講的普通話是否準確。其實我自己的感覺就是上課的時候是用普通話，可是有的時候講著講著就摻假了，方言出來了。還有就是在平時在園內(nèi)教師和教師之間也是用方言交流，那時我們就忽略了在我們身邊的幼兒也許那時候他們就在想，老師告訴我們要說普通話，為什么他們不說啊。還有就是教師在課余和幼兒交流的時候也是說方言。那就更不用說幼兒和幼兒之間的交流啦。教師就根本沒有起到一個好的引導作用，只是機械般的告訴幼兒要說普通話。還有就是有的老師即使講普通話，說出來的也是“麻普”，教師本身也會覺得自己一直講的都是這樣，都沒有想過要去改變自己，更沒想過我自己做的不好，我作為一名教師我要去改正去提高自己。所以在這樣的情況下，我們的幼兒能說好普通話嗎？

三、讓幼兒喜歡上說普通話

對于剛?cè)雸@的少部分小朋友來說還是存在聽不懂普通話的情況，所以說要讓他講似乎更困難。這樣我們首先要做的就是讓幼兒喜歡上普通話，讓他們意識到講普通話是一件很了不起的事情。這就需要我們教師積極的鼓勵說普通話的幼兒，同時也要鼓勵那些不敢說的幼兒大膽地說普通話。教師在上課的時候要用很親切的普通話，讓幼兒感受到普通話是很充滿愛的語言，沒有責罵，沒有怒吼，是裝滿了溫暖，是聽著讓人感到舒服和快樂的語言。

四、合理利用好家長資源

要在校園內(nèi)外設(shè)置“請將普通話”的標語，讓家長們有初步的意識。我們要積極地和家長聯(lián)系，讓家長知道幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒會說普通話，講好普通話是一件很重要的事情，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。這樣良好的發(fā)展有利于幼兒將來積極地和別人溝通。利于幼兒在人際交往方面和健康身心的發(fā)展。我們要得到家長的支持和鼓勵。讓他們園外協(xié)助教師了解幼兒，同時也讓他們清楚地知道幼兒在園內(nèi)的情況，家園積極配合，讓幼兒良好地成長。我們可以鼓勵幼兒回家教父母、爺爺、奶奶講普通話，可以讓家長學著和幼兒用普通話溝通，鼓勵幼兒講普通話，在和幼兒一起看動畫片的時候鼓勵幼兒學動畫片里的人物學說普通話?，F(xiàn)在幾乎每個家庭都有電視了，幼兒也很喜歡看動畫片，我們就利用幼兒感興趣的東西，讓幼兒在玩的時候?qū)W說普通話，讓幼兒自己愿意說普通話。這樣有利于改善幼兒害羞說普通話的情況。

要做好幼兒園的普通話工作不是一朝一夕的事情，需要我們在學習、生活過程中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長與家長之間、教師與家長之間、幼兒與家長之間彼此的共同努力和學習。

第3篇：怎么講好普通話范文

大家好！今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明人》。

在我們身邊，經(jīng)常可以看到這樣一幕：寫作業(yè)不認真，寫字歪三別扭；講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來；課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧！你的感受是什么呢？是支持，還是反對？聰明的你一定會選擇“反對”吧！如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受？其實這只會讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會因此而不欣賞你、看重你，反而對你多了一份異常的眼光。

其實說好普通話、寫好規(guī)范字，這對于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對待它，認真一些，堅持一下就可以了。其實最重要的，還是前面所說的要有堅強的毅力。如果我們每天都能堅持一個小時，以后再慢慢地堅持到兩個小時，三個小時……那么我們就能天天堅持下去，然后成為一種習慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會是高尚的，別人也會羨慕我們，并成為他們前進的動力。

同學們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個文明人，成為一名21世紀的優(yōu)秀中學生吧！

為此，我采取了幾個方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點滴小事中，努力堅持做到最好。

2、不輕言放棄。其實很多時候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費了嗎？

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚，不好的就要加以改正。

4、請別人進行監(jiān)督?？梢哉埣议L、老師、同學等等。因為一些同學的自制力確實不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

第4篇：怎么講好普通話范文

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學生 口語交際能力 培養(yǎng)

口語交際是指以口頭語言為載體進行人際交往的一種雙向信息交流活動,普遍存在于社會生活各個領(lǐng)域。作為一名從小長在農(nóng)村,曾在農(nóng)村小學接受教育的農(nóng)村小學語文教師,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的學生在口語表達能力上與城市學生相比處于明顯的劣勢。他們口語交際能力不夠強,某些時候難以表達清楚自己的意思。這種情況值得教師重視。針對此狀況,我對農(nóng)村小學生口語交際教學進行了探索和研究。

一、農(nóng)村小學生在口語交際方面存在的問題

(一)在課堂上,年級越高,學生越是害怕當眾說話,害怕在眾人面前表達自己的觀點、看法。這一現(xiàn)象女生較男生更嚴重些。合理地表達自己的觀點、看法,是學生應(yīng)該具備的能力。所以這一現(xiàn)象值得我們思考。

(二)同學之間產(chǎn)生矛盾是很正常的事情。然而,在解決他們的矛盾過程中,往往會發(fā)現(xiàn),有些孩子好像不知道該如何把事情的來龍去脈講出來,或者根本講不清楚。在這些孩子當中,男孩子居多,女孩子好像能更輕易地說清楚。因而,在發(fā)生矛盾的時候,男生非常不愿意到老師跟前說明情況,或者在老師面前沉默不語,引起了老師判斷上的失誤,好像男生更喜歡使用武力,而不是通過解釋與說明來解決問題,他們還往往美其名曰:好男不跟女斗。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也值得研究。

(三)學生在與人交往的時候,常常會出現(xiàn)恐懼的心理,害怕與人交流。特別是有人到家里做客的時候,有些學生不知道該怎么辦,甚至總想躲開。他們交往能力不強,更多的時候是表現(xiàn)在心理上的恐懼。這也是阻礙學生口語交際能力發(fā)展的重要的一方面。

(四)農(nóng)村小學生受知識量、感知面的影響,即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流,其內(nèi)容也只能是簡略的。主要體現(xiàn)在:口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確,在說話時常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,如把“下面”說成“底下”,“地上”說成“地下”,等等;在表達過程中,容易受干擾,無意中斷;不能認真聽他人表達。

二、農(nóng)村小學生在口語交際方面存在問題的原因

出現(xiàn)上述現(xiàn)象有一定的原因,總結(jié)起來有以下幾個方面。

(一)學生見識少。

有人用“文化的沙漠”來形容農(nóng)村文化生活的落后。這話雖然有點過,但多少道出了一點現(xiàn)實。大多數(shù)農(nóng)村學校沒有圖書館,教室里沒有圖書架,學生課外閱讀沒有書,除了電視幾乎看不到什么新鮮的東西。即使有課外書,學生也沒興趣閱讀。由于各種條件的限制,農(nóng)村小學生的見識少。見識少直接導致知識的匱乏,學生表達的原材料的缺乏,使口語交際成了無水之源、無木之本。

(二)家庭教育差。

農(nóng)村家長的文化水平有限,普遍缺少現(xiàn)代城市文明的生活的經(jīng)驗,缺乏最基本的家庭生活教育常識,既無經(jīng)驗又無主動意識對孩子進行素質(zhì)教育。加上農(nóng)村家長忙于生計,平時無暇與孩子進行平等的交流與溝通,久而久之,形成“只養(yǎng)不育”的局面。近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,很多農(nóng)村家庭中母親成了留守家長,一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易,更談不上家庭教育了。很多學生在日常生活中只習慣用方言來交流,不善于也不習慣用普通話來表達。

(三)語言環(huán)境惡劣。

在我國大部分農(nóng)村,除了學校外,學生耳濡目染的都是土話、方言,大部分學生膽子小,怕說錯話,不愿表達。沒有良好的語言環(huán)境,是導致農(nóng)村小學生口語交際能力普遍薄弱的重要因素之一。

三、解決農(nóng)村小學生口語交際問題的方法

(一)結(jié)合推普,培養(yǎng)學生口語交際的意識。

所謂口語交際,就是交際雙方運用母語(普通話)完成信息傳遞、交流思想等交際任務(wù)的活動。而推普的任務(wù)是推廣使用普通話。推普工作進展如何會影響學生口語交際能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解,城市的學生口語交際能力普遍比農(nóng)村的強。主要原因是城市推普工作搞得好,以及外來人口多,人們在許多場所需用普通話交談。而農(nóng)村在這方面則截然相反。為此,我結(jié)合高年級學生與本地實際,把推普工作做到班里,創(chuàng)設(shè)一種以說普通話為榮的環(huán)境。鼓勵學生不論上課發(fā)言,還是課后交談,一律使用普通話。首先,要求學生說普通話,并逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。為激發(fā)學生說普通話的內(nèi)在動力,我充分發(fā)揮學生之間的互相監(jiān)督作用,每周民主推選一名堅持說普通話并且發(fā)音較準的學生,送給他“小小播音員”的稱號。然后利用每天晨讀的時間請“小小播音員”帶領(lǐng)大家吟誦古詩,朗讀課文,進行普通話訓練。由此,學生對自己的要求提高了,不僅堅持講普通話,而且力求講好普通話。這就為學生提供了一個語言實踐的機會,便于隨時隨地進行訓練。在訓練中,學生既能聽懂別人說的普通話,又能說普通話。在說話中我?guī)椭麄兗m正語音,培養(yǎng)說話的語調(diào)和語感,達到交談自然大方,并養(yǎng)成口語交際的習慣。

(二)憑借語文教材,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

1.口語交際課中落實口語交際訓練

新版的小學語文教科書在每單元的“語文樂園”中,都增設(shè)了“語文生活”的內(nèi)容,這對更好地培養(yǎng)小學生的口語表達能力有很大的幫助。一般口語交際課都是以學生說為主,老師僅僅起一個引導的作用。但這種“說”不是沒有目的地說,而是有重點、有條理地“說”,這樣才能真正達到提高小學生口語表達能力的目的。

(1)明確特點,落實訓練目標。

口語交際的特點可以從以下三個方面與聽話說話來區(qū)別。

①聽話、說話常常是單方面的,口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅要認真傾聽,而且要適時接話題,談自己的意見和想法,你來我往,言語交鋒。這樣,在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

②口語交際比聽話、說話更具有實用性?？谡Z交際的話題來源于學生生活,形式多是當面交談,與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別,學生課堂上學的,正是生活中要用的,很有實用價值。

③口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流,就不僅需要聽說技巧,而且需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達意方面的能力和素養(yǎng)。

口語交際的特點決定了它必須由多種因素構(gòu)成,其中主要因素是:良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組織能力、得體的舉止談吐能力、為人處事的能力等,這些都是口語交際訓練的目標。

(2)把握特征,落實訓練過程。

①創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。要激發(fā)學生參與交際的熱情,良好的氛圍是前提。因此教師要根據(jù)每次口語訓練的要求,結(jié)合學生的生活實際,就地取材,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為說的最佳情境。激活學生的學習興趣,提高訓練效果。例如,我在上小學語文(人教版)第九冊第八單元的口語交際“家鄉(xiāng)的變化”時,為了達到更好的教學效果,在學生搜集了相關(guān)材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:有一位外商想到我們家鄉(xiāng)來投資辦廠,可是他對我們家鄉(xiāng)的情況不是很了解,他想找一個人為他介紹一下,如果他找到你,你會怎么向他介紹呢?然后讓學生進行模擬練習,在練習過程中要求學生抓住外商的身份特點,有重點地介紹。這樣一來,就充分發(fā)揮了學生的主動性,提高了學生的學習興趣。學生在一種主動的環(huán)境中,不知不覺地提高了口語表達能力,很好地達到了預期的教學效果。

我們可以發(fā)現(xiàn),這種互動式的教學環(huán)境,對小學生的學習是很有利的,特別是在口語交際這類課中。所以,創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍,不失為上好口語交際課的一種好辦法。

②設(shè)立人人可參與的話題?？谡Z交際課的內(nèi)容按教材來說是固定的,但從實際情況出發(fā),又是可變的。尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說,有些教材內(nèi)容是非改不可的。我認為口語交際課的話題必須是人人可參與的,否則課堂氣氛絕對活不起來,甚至可能冷場。話題的設(shè)立可以從下面幾方面入手:Ⅰ有爭議的話題。有分歧便有爭議,有爭議便有雄辯,于是便產(chǎn)生了古代的百家爭鳴、諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒、當今的辯才李敖。況且爭強好勝還是年少學生的本色。設(shè)置一些對立性話題,可大大刺激學生的說話欲望,例如“上網(wǎng)影響學業(yè)嗎?”Ⅱ產(chǎn)生共鳴的話題。古語云“酒逢知己千杯少”,話語投機,自然說個不停,口若懸河,滔滔不絕,在共鳴中擦出閃亮的思想火花。例如討論“如何維護未成年人的權(quán)益?”Ⅲ源于生活的話題。一切理想和追求都以生活為原動力。對于生活,每個人都有千言萬語,百般感慨。課堂中如能融入生活氣息,學生會猶如魚歸百川,課堂生機盎然。

③規(guī)范學生的口頭語言。小學生生活經(jīng)歷少,口語能力較弱,無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏,也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。教師在教學中一定要注意聽學生說話,隨時規(guī)范學生的口頭語言。教師的指導主要在兩個方面:一是努力調(diào)動學生生活與語言積累,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)需要適當提示、補充或指導搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語言材料,如以游戲為交際內(nèi)容補充、搜集一些游戲方式方法材料,以講禮貌為交際內(nèi)容提示一些禮貌語言材料等;二是對語言規(guī)范、聽說習慣、交際方式與態(tài)度等進行精當指點,并引導學生共同參與,形成師評生、生評生的局面,使學生的口頭語言變無序為有序。從一句完整的話開始,逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話,并且用詞準確、恰當。

2.閱讀教學中加強口語交際訓練

口語交際訓練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠遠不夠,應(yīng)該貫穿在語文教學的始終。閱讀教學過程的實質(zhì)是教師、文本、學生三者互動的過程,是師與生、生與生進行學習交往的過程,因此,充分重視在閱讀教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分重要的?，F(xiàn)在自主、合作、探究式的課堂教學結(jié)構(gòu)非常有利于進行口語交際訓練。

(1)在質(zhì)疑釋疑中加強口語交際訓練。

質(zhì)疑、釋疑是學生在學習過程中提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,而且能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。尤其是釋疑的環(huán)節(jié),就是通過互相討論,甚至爭論來求取真理,提高能力。例如我在教學《烏塔》中,有一個學生問:烏塔獨自游歐洲,不怕遇到壞人嗎?我沒有回答,而是讓學生各抒己見。有的說不怕,她準備充分;有的說她很聰明,壞人拿她沒辦法;……學生暢所欲言,大膽發(fā)表自己的獨特見解。只要說得有理,我就給予鼓勵,以增強其交際的信心。這充分訓練了他們的創(chuàng)造性思維,使他們說話清楚流利,又能聽清對方的話。在這一環(huán)節(jié)中,既有師生雙向的信息交流,又有學生之間的立體交流。教師重視這個環(huán)節(jié)的教學,對培養(yǎng)學生的口語交際能力是大有裨益的。

(2)在評議中加強口語訓練。

開放的語文課堂,可使學生有充分的展示個性的時空。在教學過程中,學生對老師、同學的讀書、答問常常主動要求發(fā)表見解,說出自己的看法,被評議的同學有的虛心接受,有的針鋒相對,堅持己見,這樣的評議訓練是口語交際的良好機會。學生不僅要積極思考判斷,提出不同看法和補充意見,而且要特別留心聽別人的朗讀發(fā)言,而這一點往往是很多同學容易忽視的。在評議中,學生互相交流,敢于爭論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語交際能力,而且培養(yǎng)了口語交際的信心。

(3)在小組合作學習中加強口語訓練。

小組合作學習為每個同學在課堂上進行口語訓練提供了機會。這需要教師進行良好的訓練,保證小組合作學習有效進行。在小組長的組織下,就一個問題展開討論,人人都要發(fā)言,討論達成共識或者保持不同意見。全班反饋時,既可以以小組為單位一起發(fā)表看法,互相補充,又可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣,可使口語交際訓練面廣,增大學生口語交際訓練的活動時間和空間。

(三)廣泛閱讀各種書籍,幫助學生積累豐厚的口語交際素材。

呂叔湘先生說:“同志們可以回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?我回想大概是三七開吧。也就是說,百分之七十得之于課外閱讀?！狈e累語言材料只靠課內(nèi)加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的,還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀。如果學生多讀點,多積累些,天長日久,待到自己說話作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源?！笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者在總結(jié)自己成長經(jīng)歷時,總少不了提到青少年時期博覽群書,是班上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為在閱讀過程中,讀者能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密?；诖?我在班上建立一個圖書角,讓每個孩子一個月帶一本書來,存入圖書角。我利用每天早讀、班隊會或課外活動時間,與大家一起交流分享。這樣既保證了閱讀量,又使學生養(yǎng)成了每天閱讀的好習慣。我還為有條件的學生列出了課外閱讀推薦書目,學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。除此之外,我還堅持做到以下四點:1.減輕學生課業(yè)負擔,給學生留出閱讀的時間;2.在課堂上教給學生閱讀方法,使其會讀會摘錄。如就全書來說,往往以瀏覽性的默讀為主,對那些語句優(yōu)美生動的段落,應(yīng)反復誦讀,并摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等,還可寫一些體會文章;3.提出語言積累的具體要求,對所摘錄的好詞好句好段,要求學生每兩周進行一次自我梳理,歸類“入庫”,每學期末進行一次較為徹底的“翻箱倒柜”,使積累的語言文字不致“發(fā)霉爛掉”,從而提高積累的長久性;4.每周定時檢查,并作好統(tǒng)計,在班上公布,給認真的學生加星。這樣做,促使學生更自覺、更認真地進行閱讀,保證了學生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,提高了學生的閱讀興趣。平時,我了解到學生對某些作家、作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了強烈的自主閱讀心理,就圍繞這些熱點舉辦專題講座進行指導,這樣不但更有效地刺激了學生課外閱讀的積極性,使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺,不可或缺,而且對他們正確選擇閱讀,科學指導閱讀產(chǎn)生了明顯的正效應(yīng)。在每學期末,開成果展覽會,擺放學生閱讀過的書,展覽學生摘讀的成果,張貼學生的各種體會文章……評選出課外閱讀“全能”獎、“摘錄”獎、“泛讀”獎、“以讀促寫”獎……在班上表彰總結(jié),學生品嘗了擴展閱讀的收獲,享受了成功的喜悅,進一步激發(fā)了閱讀的熱情,培養(yǎng)了閱讀的習慣,鞏固了成果。

培養(yǎng)學生的口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要,我們不僅要在教學中發(fā)掘口語交際的豐富素材,而且生活實踐是對口語教學的鞏固和延伸,是口語教學的最終目的。學生生活在群體之中,生活在社會之中,與人打交道的際遇無處不在,我們要鼓勵學生利用各種機會,爭取多說話,尤其是當眾說話,做一個落落大方、說話得體、做事受人歡迎的小學生。

參考文獻:

[1]古生華.林健.小學語文學習心理.北京:語文出版社,2003,(6):194.

[2]谷生華.林健.小學語文學習心理.北京:語文出版社,2003,(6):205.

第5篇：怎么講好普通話范文

（小品）

地點: 蘇北某鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車站

人物: 甲──售票員、站長（女）

乙──檢查組成員（男）（可用二人串演）

場景: 臺上一售票臺，票窗上寫有到達站名。后壁掛“文明車站”匾、里程價目表。旁一戧牌，上書“熱烈歡迎文明單位檢查團蒞臨指導”。

甲：（著車站服務(wù)員裝上）（蘇北方言）在廠里下崗，到小站上崗。

原以為當個服務(wù)員簡單得很，叫子吹吹，旗子揮揮，三歲伢子都會玩，哪曉得站上的一套也不簡單，剛來了一個星期就整整忙了七天，不瞞你們說，連上廁所都要帶小跑。你問忙什么事??？聽我告訴你沙！第一天崗前培訓，第二天職業(yè)道德學習，第三天操作練兵，第四天才上崗就遇上衛(wèi)生城檢查，第五天是旅游城檢查，第六天文明崗檢查。今天據(jù)說文明車站檢查組還要來，站長說要搞好接待工作，怎么搞??？吃飯、喝酒還輪不到我陪。站長問我會不會跳舞？大概是要我陪人家跳舞吧？這個差事倒是不錯，可惜我是個“三腳貓”，學是學過兩次，不過總是踩不到點子上，老是踩在人家腳上，不管它了，到時候湊個數(shù)吧！嘣嚓嚓！嘣嚓嚓?。ň毴?、四步、迪斯科、動作別扭）

乙：（農(nóng)村婦女打扮，帶大量行包上，叫售票員，未聽見）（山東口音）這地方是售票廳，還是舞廳??？喂！喂！買票?。闷鸫翱谒惚P敲桌子）

甲：喂喂喂，不要敲，這把算盤是牛角的，老古董，敲壞了，你賠不起。

乙：俺家里有急事，能不能快一點？

甲：要快呀，最好去乘火車。

乙：火車也行，請問火車站在哪里？

甲：火車站就在附近，離這里200米，就在這幢大樓后面，向右拐，再向左彎……（乙準備走）慢著、慢著，可惜圖紙才設(shè)計出來，還沒有施工呢。

乙：沒有施工，你跟俺開什么玩笑？俺買一張去新風的車票。

甲：青風的車票，二十一塊錢一張。

乙：不對呀，俺上個月來買票是一十二塊錢。這個月怎么漲價了。

甲：別找話講，你當我們是賣鮮活物品的小攤小販呀，見風漲價？我算給你看，210公里，每人公里一角錢，正好二十一塊錢，放心吧，不會多收你的錢。

乙：怎么里程好象變長了。

甲：大概是熱脹冷縮，夏天天熱，里程就長了。

乙：長也不會長這么多??！

甲：你這位同志是運輸管理局的還是物價局的？來核里程還是來買票的？花錢不多，事情還管得不少。

乙：你講話怎么這么兇，不能講得好聽一點嗎？

甲：要好聽，去聽蘇州評彈，嗲里嗲氣，軟不拉嘰，我們售票員天生的粗喉嚨大嗓門！

乙：（交錢、拿票、取下意見簿）我要給你們提幾條意見。

甲：寫吧，寫吧?。ㄅ园祝┓凑龣z查組一來我就把這一本換下來，把專抄表揚意見的那本掛上去，隨你怎么寫都是白費勁。

乙：（忽然要方便，不安狀）同志，站上有廁所嗎？

甲：有是有的，不過剛噴過滅蠅藥水，暫不開放。

乙：要方便怎么辦？

甲：請到前面大車站。

乙：有多遠??？

甲：不遠，上公共汽車，三站路就到了。

（乙下）

甲：象我們這個小站，一天幾千人來來往往，難保沒有爭爭吵吵，不怪人家說我們是“大吵三六九、小吵天天有”，只有一天最安穩(wěn)，哪一天??？二月二十九。不談了，“拉手” 還不會呢，趕快練一練。（練舞步）

（乙扮畫家上，手挾一個油畫鏡框，操廣東普通話）

乙：不好啦，走錯啦，這里不是車站哇！是迪斯科廣場啦！

甲：那里來的大青蛙，哇哇地叫？（見乙）喂，你有什么事??？

乙：同志呀，我要去“八里”呀！

甲：你說什么？到巴黎??？這里是汽車站不是國際機場，不開巴黎班車，要開的話，三個月也到不了。

乙：不是的，我要到“八里”啦?。ㄇ貌ＡВ?/p>

甲：你是講玻璃??？我曉得了，你手上的畫框少一塊玻璃，配玻璃請到建材公司門市部，我這塊玻璃不能給你。

乙：哎呀，這個售票員素質(zhì)太差，連普通話都聽不懂。

甲：你這個就叫普通話呀？（旁白）標標準準的是鳥語。

乙：我講的是八！八！八?。ㄗ魇謽屖绞謩荩?/p>

甲：什么事??？有手槍??？有手槍，我也不能把玻璃給你，請你趕快走，要不然打110報警啦。

（廣播：駕駛員同志們請注意，發(fā)往六里、七里、八里方向的班車現(xiàn)在準點發(fā)車。哨聲、喇叭聲）

乙：就是這個八里，你看這班車已經(jīng)開出啦。

甲：這個不能怨我，你的舌頭有問題，（學乙說話）哪個聽得懂??？

乙：下一班什么時間開??？

甲：下一班要等到明天這個時間。

乙：什么？等到明天？我要參加商品交易會，誤了時間要損失幾百萬元。

甲：哎呀，你不要嚇人，我心臟不好，嚇出病來不是好玩的。上百萬元，把我們小站賣掉也賠不起??！

（乙看意見簿）（甲取意見簿遞給乙）

甲：請?zhí)釋氋F意見（旁白）反正你寫了也沒有用，那一本才是交給站長的，這一本由我自己保管，就算是題辭留念吧！

乙：（忽覺腹饑）吵了半天，早飯沒有吃，肚子餓了。喂，同志，這站上有沒有餐廳？

甲：噢，你肚子吵餓了，沒有力氣了，請求暫停，吃飽了再來吵下半場。好的，愿意奉陪，不過餐廳這幾天不開放。

乙：為什么？

甲：這點道理還不懂嗎？餐廳是人家承包的，只承包利潤不承包衛(wèi)生，萬一有個把蒼蠅飛出來被扣分，就評不上文明車站了，干脆請他關(guān)幾天門，等評上文明站再開。你只好委屈一下到副食品商店買點餅干吃吃吧！

（乙下，甲繼續(xù)練舞步）（乙扮啞吧上，手舞足蹈打手勢，好象與甲對舞）

甲：熱鬧了、熱鬧了，才走一個講鳥語的又來一個打手語的，今天真是好戲連臺了。

乙：（啞語）我和爸爸媽媽一起去上海，在車站走散了，請幫助我找爸爸媽媽。

甲：小啞吧指手劃腳的什么玩意??？大概是要飯的，樣子蠻可憐的，給他10塊錢買點東西吃吃。（掏錢）

乙：（作“爸爸、媽媽、上海”手勢，“上?！奔簇Q起大姆指向上指，手掌平伸作浪翻狀，亦象拍球）

甲：（猜測）這個好象是說打籃球，大姆指豎起來是說打得好，噢，他是聾啞學?；@球隊的，我們這里不是體育學校，也不能收你啊。

乙：（連續(xù)打手勢，作揖）

甲：做做好事??？不是不想做哎，實在是沒有辦法。（連說帶比劃，啞巴無奈哭下）我們站上人還嫌多，臨時工都清退了，正式工還有不少下崗了，怎么好收你呢？再說收個啞巴跟旅客整天打手勢，站上全亂了套了。

（乙扮外商上）

乙：how do you do ?

甲：好賭一賭??？跟哪一個賭??？賭輸了沒有錢還賭債。萬一被派出所捉了去，罰款事小，影響文明站評比，洋相就出大了。

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ? （到南京的班車什么時間開？）

甲：啊咦喂，講的外國話，不是要賭博??？我中國話還講不全呢，哪個懂外國話啊？哈羅！你的！說話的不清楚！我的不明白！你的，找一個翻譯的干活！快快地走?。。ㄒ蚁拢?/p>

真要命，這幾天要檢查，偏弄這些莫名其妙的人來搗蛋，真是沒有辦法。（看表）換班時間到了，下午由站長接班。站長！站長！來接班吧！

（甲下，戴眼鏡，佩帶站長臂章上，講普通話）

旅客同志們請注意，發(fā)往新風方向的班車馬上就要開了，請帶好自己的行李，不要夾帶危險品乘車，車廂內(nèi)不要吸煙，頭手不要伸出窗外（吹哨，揮旗）

乙：（扮山東客上）等一等、等一等！慢一步車子就開走了。這個車站的服務(wù)態(tài)度太不象話。（摔行李、拍桌子）服務(wù)員！服務(wù)員！

甲：老同志，請不要發(fā)火，有什么事慢慢講。

乙：剛才那個小家伙呢，俺要找她算帳。

甲：有什么問題請跟我講，我負責解決。

乙：我要新風的票，她給我青風的票；我說怎么里程不對，她說是熱脹冷縮；其實一個向南、一個向北，讓我兜了一個圈子又回到這里來羅！眼看著班車開走了，你說俺急不急？

甲：真對不起，這樣吧，前方大站還有一班開往新風的車，我們站上備了一部運送行李的雷鋒車，我用雷鋒車送你去還可以趕得上。（蹬簡易三輪車上臺，上書“雷鋒車”）

乙：不忙不忙，先把價錢講好。這一套我已經(jīng)領(lǐng)教過了，上次我在火車站上了這樣的一部車，開始客氣得不得了，結(jié)果拉著我繞車站轉(zhuǎn)了三個圈，收了50塊錢，真是把頭伸長了讓它宰了一回。

甲：老同志你放心，我們站上“雷鋒車”是免費送行李的，這是學習新浦汽車站的經(jīng)驗。

乙：真有這種好事？

甲：對，作為車站服務(wù)員應(yīng)該當好盲人的眼睛、聾人的耳朵、腐腿人的拐杖、啞巴的喉嚨、小孩的家長、老人的子女。旅客是上帝、是我們的衣食父母，子女為父母做事是應(yīng)該的。

乙：講得好！象這樣的服務(wù)態(tài)度和全心全意為旅客服務(wù)的思想，我一定向有關(guān)部門反映，建議表彰。（下）

甲：這小站的工作還真不簡單。全心全意為旅客服務(wù)，三天五天可以，一年365天，每天如此不出差錯，沒有一點雷鋒精神還就不行哩！

乙：（扮廣東客上）這個車站太不象話啦！

甲：同志，請不要發(fā)火，有什么困難我們給您解決。

乙：我要到八里去開商品交易會，剛才那個小同志跟我胡攪蠻纏，耽誤了我的時間。汽車脫了班、火車也沒有趕上，訂貨合同簽不了，這個損失哪個負責？

甲：噢，我?guī)湍阆朕k法，這樣，我用自行車帶你到前面十字路口，然后攔一部過路車輛，把你送到八里，好不好？

乙：太好啦！

甲：同志請上車吧?。ㄌぼ嚕?/p>

乙：（坐在甲后面）這位同志服務(wù)態(tài)度倒是不錯的，你在車站工作多長時間啦？

甲：我是去年從公路學院畢業(yè)分過來的。

乙：怎么沒有到科室工作？

甲：我主動要求到基層的，鍛煉鍛煉，增加一點感性知識。（喇叭聲）前面有一部開往八里的車，我去攔一下。（下車）（對后臺）駕駛員同志，我們這有一位旅客要到八里去，誤了班，請帶上吧！可以啊，好，上車再補票。（對乙）同志請上車吧。

乙：好！好！好！車站服務(wù)員都象你這樣那就沒有說的啦?。ㄏ拢?/p>

甲：真是忙中出錯，以前這些問題很少發(fā)生，這幾天主要精力都放在應(yīng)付檢查上了，好象有點形式主義的味道，以后要向上級建議改革檢查評比的辦法。

（乙扮啞吧上）（打手勢）

甲：喲，來了一個聾啞人，幸虧在學校學過幾天啞語（手勢）小弟弟你有什么事？

乙：（啞語）我和爸爸媽媽一起去上海，在車站走散了，請幫我找爸爸媽媽。（甲翻譯，邊做動作）

甲：（啞語）小弟弟別著急，我?guī)湍阏摇?/p>

乙：（啞語）好，謝謝阿姨。（甲解釋手勢）

甲：小朋友蠻懂禮貌的。干脆我把他先帶到家里安頓下來，等找到他的父母再送他回家。（啞語告知乙）

乙：（啞語）阿姨真好，真是一個活雷鋒。

甲：他說我是活雷鋒，不敢當，我與雷鋒比還差得遠哩。（送乙下）哎，奇怪了，檢查組怎么到現(xiàn)在還沒有來呀？明天就要開總結(jié)交流會議了，還不知道能不能評上文明站哩？

（乙扮外商上）

乙：how do you do !

甲：how do you do !

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ?(什么時間有到南京的班車）

甲：it starts every half hour.（每隔半小時有一班）

乙：what scenic spots are there here ?(這里有什么風景名勝嗎？)

甲：it is a famous city for its beautiful scenes and historical sites.（這里是以名勝古跡而聞名的）

乙：it’s a pity that i must go to nanjing today.(可惜今天我要趕到南京）

甲：we can arrange a bus for you. you can see the scenic spots in the morning and go to nanjing in the afternoon.

（我們可以為你包一部車，讓你上午觀賞景點，下午去南京。）

乙：thank you very much !（謝謝）

甲：not at all.（沒關(guān)系）

乙：太好了，這樣服務(wù)就對了。長途客運兼營旅游服務(wù)，經(jīng)營搞活了，效益可以得到提高。

甲：咦，你會講中文，你是什么人？

乙：我是文明檢查組的組長。

甲：啊呀，歡迎、歡迎，怎么沒有通知？

乙：通知干什么？無非讓你們安排招待，突擊應(yīng)付。文明檢查也要改革嘛，這叫明察暗訪、化妝檢查，剛才幾位都是我們檢查組的成員，已經(jīng)查了一個星期了。

甲：那我們還能不能評上文明車站？

乙：基本符合文明站的要求，但有些項目需要補課，個別同志的服務(wù)態(tài)度需要糾正。這樣，給你們?nèi)齻€月整改時間，改好了可以掛文明站的牌子，改不好可要連現(xiàn)在的牌子都下掉了。

甲：好的、好的，我們一定認真改進。

第6篇：怎么講好普通話范文

首先在試教方面：用心的備好課，講好課。

在試作方面：重點了解部分學生，關(guān)注全班學生，并開始具體的行動。

在聽課方面：認真的做好聽課筆記并精聽一些課程，每周至少五節(jié)課。

在學習方面：增加自己的知識面。在體育鍛煉方面：加強身體鍛煉。

工作日差不多要結(jié)束了，因為差不多白天的整天都呆在了學校里面，因此在學習方面做得不太好，但是在其他方面還可以吧~~加油?。?！下面就是這個周的一些總結(jié)吧：

首先，在試教方面，從這個周開始我就全權(quán)負責兩個班的教學了，上他們的課，改他們的作業(yè)，了解他們的日常的學習和生活。

他們兩個班的表現(xiàn)都還不錯，只是在氣氛活躍的時候，有極少的學生在那里搗亂（其實他們也不是不好，只是他們的問題扯的有點遠，而我的教學內(nèi)容又十分的多，他們的存在就會讓我的教學計劃打的很亂，如果指導老師不存在還好，畢竟現(xiàn)在我還不能完全的安排自己的教學課程，請原諒老師對你們的不理解吧）。

這周的課上的還一般吧，有兩節(jié)課有指導老師去聽了，一次是我支教學校的老師，她的評價比較少吧，因為她給的要求比較低，只要他們能對生物感興趣就可以了，同時課貼近生活就可以。

另一堂課是我們學院的指導老師聽的，她可以說是那種比較挑剔的那種老師吧，不過她給我的評價還可以，只是在開始的時候因為她的存在讓我緊張了不少，最后又因為時間的關(guān)系，在一個知識點上講解的讓學生可能還不太懂，然后就是我的普通話了（在那里除了上課，我?guī)缀醪粫f普通話的/，一學期后，我的普通話可能真的會變得很難懂的啊~~）雖然她們都對我的課比較滿意，但是我覺得自己還是需要在備課上下功夫，要豐富且設(shè)計要有創(chuàng)新性，最重要的是要讓學生對我的課更感興趣，且學起來輕松。

這周給他們布置了兩次作業(yè)，不多，很簡單，但是我代班主任那班總是有些人不交，當聽到有人不交作業(yè)的時候他們的班主任臉色不太好。我想或許為了他們不受班主任的批，或者說是減輕他們的學習負擔，我應(yīng)該讓他們精做一些題才是。

在試作方面，我有了一定的提高。至少他們的班主任已經(jīng)有兩次發(fā)短信讓我?guī)退垂軐W生了，雖然說那些事情本來就該我以及我的另一個搭檔做的，但是她還是……不知道為什么？

我感覺還是很好的~~呵呵。因為和他們相處的時間并不是很多，我只有犧牲自己下課和午休的時間，給他們講題（當然了，很多都不是生物題），和他們聊天，甚至有時候教育他們，和他們交流……通過交流發(fā)現(xiàn)，他們有的上學其實是很辛苦的一件事情的，但是他們都還是做的很不錯的，雖然有的家很遠但是仍然沒有遲到過。

也知道了在他們心中其實都有那么一個高于現(xiàn)實中的他們的目標，只是他們現(xiàn)在并不是很明白應(yīng)該怎么去實現(xiàn)。也發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學和英語普遍都很差，這是我今后需要努力解決的問題。

他們十分貪玩，有點擔心他們~~去家訪了兩個同學，感覺很好，家長很配合，也很熱情的~~（試作中最不爽的事情是：每天幾乎都會在我們班外面和我們學校的一領(lǐng)導對視。

因為他只想我好好的上好生物課，專研好自己的課程，可是沒想到我比他想象中的還要關(guān)心和了解我的班級得多，所以很多時候面對他的時候都覺得很尷尬。真的不好意思了，我的領(lǐng)導，我想我會好好的上好自己的課的，誰叫我那么愛著自己的學生呢？？哈哈）

在聽課方面，我聽了五節(jié)課，不多不少，呵呵。兩節(jié)我指導老師上的課——這是我每周都必須的，仁老師的課的特點就是和生活比較貼近。一節(jié)實習伙伴上的課，值得學習的是，如果上一節(jié)課如果因為一些原因影響了教學效果的話，在下一節(jié)課的時候需要重新來回顧和溫習一下。

另一節(jié)課是心理學院實習伙伴的課——直面挫折（政治），雖然在上課的前面很多人都要睡著了，但是在后面她的一個情景表演，雖然看著有點傻傻的，但是趣味性還是很強的。

一節(jié)是音樂課，在那課堂上，感覺自己都年輕了不少，和他們一起乘著音樂的翅膀，飛向輕松愉快的天堂，在此堂課中，學生的參與性很強。

在學習方面，幾乎為零吧，因為白天都陪著學生學習，耍，晚上累了就睡覺或者就是備課了。周末有時間就補一下吧~~加油

在體育鍛煉方面，做的不是很好，但是還可以，和小學生們上過一節(jié)體育課，巡視了我們班上的兩節(jié)體育課，去家訪時，他們住在縉云山山腰，一路上去還是相當于鍛煉吧~~

第7篇：怎么講好普通話范文

關(guān)鍵詞： 服務(wù)類專業(yè) 語文教學 口語交際

《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。作為服務(wù)類專業(yè)的語文，應(yīng)該以普通語文為基礎(chǔ)，從職業(yè)或?qū)I(yè)需求構(gòu)建以能力為本位的課程體系。實際活動中，服務(wù)類人員與客人更多的是面對面的直接交流，因此教學體系應(yīng)區(qū)別于以強調(diào)書面語言訓練為主的基礎(chǔ)教育語文課，而應(yīng)以口語交際技能訓練為重中之重。

口語交際能力常常在特定語境中通過技能的運用表現(xiàn)出來。技能訓練在語文教學中占據(jù)重要地位?！罢Z文技能屬于智力技能”。我國心理學家馮忠良先生認為智力技能形成包括三階段：（1）原型定向階段，明確活動方向，即使學生了解做什么和怎么做；（2）原型操作階段，按照該技能活動方式和程序進行實際反復的操作練習；（3）原型內(nèi)化階段，使該項技能在觀念水平上形成，在實踐中成為能力。因此，服務(wù)類語文應(yīng)建構(gòu)以服務(wù)類所需口語交際技能也就是聽和說為中心的教學方法與內(nèi)容體系，并經(jīng)過持之以恒、全方位的訓練，幫助學生由“原型定向階段”到“原型操作階段”再到“原型內(nèi)化階段”，循序漸進，在實踐中轉(zhuǎn)化為能力。

一、多層次的教學內(nèi)容

中職生的語文基礎(chǔ)、學習積極性和接受能力與普高學生相比，差距較大。在同一專業(yè)學生中也是參差不齊的。我們在課程改革中針對口語交際實施分層教學，以適應(yīng)學生的學習實際?？谡Z交際技能訓練（聽說訓練）應(yīng)由易到難、循序漸進，采取階梯式教學步驟。

（一）聽的技能訓練

1.會聽。

服務(wù)類人員應(yīng)該通過自己的表情、神態(tài)讓對方覺得自己是一位耐心的、專心的聽眾。工作中，服務(wù)類人員不論是從禮貌還是營銷角度出發(fā)，都應(yīng)耐心傾聽，這樣才能贏得客人的好感。聽的藝術(shù)其實很簡單：

其一，專心聽講，因為它是聽者給予的暗示性贊美；

其二，在專心聽講的同時，聽話要完全，不要光聽一半，然后“擅自做主”揣測他人的下半句話；

其三，不要“自作聰明”，不要把自己的意思投射到別人所說的話上。

2.善聽。

不同的人說話的方式各不相同，有些人喜歡直接表達，有些人喜歡含蓄表露，即使是同一個人，在不同場合、不同的心情下，表達方式也不相同。

因此，聽者要針對說話者的身份、地位、所處環(huán)境、心境，甚至對方的表情、動作等感受對方的表達方式，揣摩對方的真實意圖。善于在聽話中察言觀色、預測客人心理是很重要的一環(huán)。

善聽的技能在很大程度上和聽者的個人經(jīng)驗、個人文化素養(yǎng)有關(guān)，因此教師無論在課內(nèi)學習還是課外實踐中都要引導學生注意善聽的技能訓練。

（二）獨白體口語訓練

1.朗讀訓練；2.朗誦訓練；3.說話訓練；4.演講訓練；5.導游講解訓練。

前三種訓練可以安排在第一學期進行?？沙浞掷谜n文對學生加以訓練，如學習《荷塘月色》一文時，就可針對不同層次學生分別開展朗讀和朗誦訓練。在課文分析過程中以提問形式對學生進行說話訓練。學習《南州六月荔枝丹》一文時可以組織學生進行對荔枝的解說訓練，也可以專門選取時間對學生進行“自我介紹”等簡單說話訓練。至于演講和導游講解訓練則是相對較難的口語訓練，應(yīng)安排在第二三學期進行。如學習《都江堰》一文，教師可指導學生查找相關(guān)資料，在課上進行都江堰導游詞講解訓練。

（三）會話體口語訓練

1.討論訓練；2.辯論訓練；3.課本劇訓練。

三種方式中討論訓練相對較容易，因此教師在課堂上要多開展討論活動，以鼓勵學生由“不敢說”、“不會說”到“能說”。辯論主要是雙方對各自占有的材料進行分析和綜合，是一種較高層次的思維活動。要求學生多角度審視問題并用恰當?shù)恼Z言闡明自己的觀點，這些活動如果長期開展下去，就可以提高學生的口語表達能力、思維能力、應(yīng)變能力。在二年級或語文基礎(chǔ)好的班級，擬讓學生自編、演課本劇。目的是開拓學生的想象力和創(chuàng)造力。如學習《鴻門宴》一文，學生可以通過合理想象，把學過的課文中的故事情節(jié)重新組合改編成戲劇、情景劇等。

二、全方位的指導訓練

多層次教學內(nèi)容使學生的口語交際達到“原型定向階段”，學生知道如何學習訓練自己的口語交際技能。通過“原型操作階段”，即反復操作訓練，“熟能生巧”，最后達到“原型內(nèi)化階段”，在實踐中內(nèi)化為能力。

因此，中職語文口語交際教學中，除了分層次、有針對性地完成以上教學內(nèi)容外，還應(yīng)該在教學過程中進行全方位指導及訓練。

（一）注重弱勢同學的心理訓練

中職學校學生大多數(shù)屬于中考落榜、在初中階段受冷遇的“弱勢”群體，他們中多數(shù)少有在眾人面前表達的機會，缺乏相應(yīng)的心理訓練，不具備表現(xiàn)自我、積極追求成功的自信心理，存在一定的心理障礙。

1.“欲練嘴皮，先練臉皮”，要消除學生的顧慮，讓學生領(lǐng)會到口語表達不過是一項普通的日?；顒?，出錯是正常的，不必太在意，不應(yīng)該想得太多。

2.營造寬松的表達氛圍，選擇學生愿意公開談?wù)摰挠信d趣的輕松話題，可以坐在座位上談?wù)?，讓學生在自然氣氛中自由地發(fā)言，為學生提供現(xiàn)場對話、輪流演練、多人同時上臺的機會，并及時予以鼓勵肯定。

3.實行傾斜的鼓勵政策。為了體現(xiàn)“以學生為本”的人性化服務(wù)理念，在訓練當眾表達有較嚴重心理障礙的學生時，教師應(yīng)實行傾斜的鼓勵政策，消除怯場心理，增強自信心。

4.有重點、有針對性地對學生加以訓練。對越怕當眾說話的學生越要鍛煉其當眾說話的膽量，因為只有經(jīng)過反復鍛煉，才能克服緊張，達到良好的心理狀態(tài)。只有多講多練，才能從“不敢講”到“不怕講”，從“講不好”到“講得好”。

（二）注重普通話的發(fā)音訓練

口語表達要突出其交際功能，就不能不重視語音規(guī)范的基本要求，所以講好普通話是提高口語表達能力的首要條件。為了提高口語訓練質(zhì)量，語文教師應(yīng)針對本地區(qū)中職學生普通話中存在的常見問題，對癥下藥予以糾錯。

（三）注重綜合態(tài)勢語的訓練

人在運用口語進行交際時，不但動嘴，而且需要借助態(tài)勢語把話說得更好。態(tài)勢語是口語交際活動的輔助手段，是表達者通過身體姿態(tài)、面部表情、手勢、服飾等非語言因素傳遞信息的一種語言輔助形式。運用態(tài)勢語時，應(yīng)將理性、情感和語言有機結(jié)合，既要求準確、精練，又做到大方、自然，而且要適時、適度、適宜。

1.口語表達時，面部表情是態(tài)勢語的核心。課前，教師可訓練學生做“面部表情操”，即眼神、眉毛、嘴型及面部肌肉綜合運用，做出微笑、大笑、憤怒、悲傷、哭泣等變化多樣的表情，長期訓練能有效幫助學生將面部表情內(nèi)化到口語交際實踐中。

2.態(tài)勢語中使用頻率最高、動作最明顯、表達最自由的是手勢，其表現(xiàn)力、吸引力和感染力最強，手勢應(yīng)適宜、簡要，富于表現(xiàn)力。但口語交際中的手勢要和舞蹈動作區(qū)別開來。

第8篇：怎么講好普通話范文

禮儀演講稿談吐得體　篇【1】同學們：

大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見文明禮儀》。

談吐舉止，簡單說，就是人們相互交往中的語言與行為。

從一個人的言談舉止中，馬上可以憑直覺判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點中的某個側(cè)面。語調(diào)深沉，條理分明，言語準確、有分寸，不難看出這是個精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語破的，足以察覺此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……

談吐舉止可以說是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠的。違心、虛假的“禮貌用語”，并非禮貌;一個偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒有半點兒美可言。

臺灣一位女詩人在一首詩中寫道：“假如/你對我說過/一句一句/真誠的話/清早起來/我便會記得。”這位女詩人的心里有一片真誠寧靜的天地，沒有半點兒人情世故。一句兩句真誠的話語比重復了千百次的客套話更讓人難以忘記。

真誠的言語、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面” , “低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國旗，二人護衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴的美。剛剛學步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無限的希望，這不也是一種美嗎?

美是自然的，無須雕琢，舉止的美無需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會變成丑。對“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對美的追求，本無可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!

讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠和自然吧!

禮儀演講稿談吐得體　篇【2】老師們，同學們：

大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明禮儀人》。

在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕：寫作業(yè)不認真，寫字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來;課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對?聰明的你一定會選擇“反對”吧!如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受?其實這只會讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會因此而不欣賞你、看重你，反而對你多了一份異常的眼光。

其實說好普通話、寫好規(guī)范字，這對于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對待它，認真一些，堅持一下就可以了。其實最重要的，還是前面所說的要有堅強的毅力。如果我們每天都能堅持一個小時，以后再慢慢地堅持到兩個小時，三個小時……那么我們就能天天堅持下去，然后成為一種習慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會是高尚的，別人也會羨慕我們，并成為他們前進的動力。

同學們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個文明人，成為一名21世紀的優(yōu)秀中學生吧!

為此，我采取了幾個方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點滴小事中，努力堅持做到最好。

2、不輕言放棄。其實很多時候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費了嗎?

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚，不好的就要加以改正。

4、請別人進行監(jiān)督?？梢哉埣议L、老師、同學等等。因為一些同學的自制力確實不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

親愛的同學們，聽了上面的內(nèi)容，你一定會感到很奇怪吧?你也許會說，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!

謝謝大家!

禮儀演講稿談吐得體　篇【3】尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!

美國心理學家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”古今教育家、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認為幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發(fā)，結(jié)合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養(yǎng)成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養(yǎng)習慣。”我校領(lǐng)導班子通過學習、論證，轉(zhuǎn)變辦學思想，明確辦學重點，統(tǒng)一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎(chǔ)是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養(yǎng)，抓住了習慣培養(yǎng)這一條主線，就抓住了問題的關(guān)鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養(yǎng)成教育領(lǐng)導小組，負責養(yǎng)成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領(lǐng)導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。保障養(yǎng)成教育工作的經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)，解決工作中的困難和問題。學校將養(yǎng)成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養(yǎng)成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領(lǐng)導入班逐人檢查，落實《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養(yǎng)成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。

抓養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養(yǎng)成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養(yǎng)成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優(yōu)美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養(yǎng)成教育結(jié)出的碩果啊!

抓養(yǎng)成教育的要持之以恒。養(yǎng)成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程;學生，一步一個腳印。師生密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，師生要持之以恒，堅持不懈。

第9篇：怎么講好普通話范文

對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。共同閱讀禮儀大賽演講稿5分鐘，請您閱讀!

看禮儀大賽演講稿1尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《養(yǎng)成文明禮貌習慣，爭做社會小標兵》。

你們也許會看到一些身強力壯的小伙子，旁若無人地坐在公交車的老弱病殘席上;也許會聽到兩個高談闊論的時髦姑娘，如何興高采烈地發(fā)出“他媽的”之聲;也許會遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚長而去的情況。每當你看到這一切的時候，你一定會覺得這與我們物質(zhì)文明的發(fā)展是多么不相稱!但是，當前社會上仍然有些人對于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護說：區(qū)區(qū)小事，何足掛齒。難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?我們要向有這種思想的人大喝一聲：“你們錯了!如果任其這樣發(fā)展下去，那么文明何在?禮貌又何在呢?”

我們偉大祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“孔融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。文明禮貌是多么重要?？梢院敛豢鋸埖卣f，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。

我們共同生活在社會主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。為了做一個講文明禮貌的社會小標兵，我們要養(yǎng)成哪些習慣呢?比如說，你在公共汽車上，不小心踩了別人的腳，請先說聲“對不起”;別人幫你做了事，要對別人道一聲“謝謝”;在校內(nèi)外，見到老師要熱情打招呼問好;吃飯時，要把最舒適的座位讓給長者，等等，這些都是講文明禮貌的起碼要求，有了這些習慣，才算具備了文明人的基本素質(zhì)。但這些習慣不是天生就有的，需要逐漸養(yǎng)成。

那么怎樣才能養(yǎng)成講文明禮貌的習慣呢?首先要重視自身的道德修養(yǎng)。一個人的思想、行為，對別人、對社會是有益還是有害，要有一個衡量的準則，我們通常把這種衡量和指導人們思想、行為的準則，叫做道德。而禮貌與道德是互為表里的。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內(nèi)涵，因此，我們要認清哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不應(yīng)該做的，以此來規(guī)范我們的行為。其次，采取一些有效措施，來培養(yǎng)習慣。比如，在生活中我們常?？吹皆诜胖弥安粶售`踏草地”、“請您足下留情”告示牌的公園里、綠化帶中，照樣有人踐踏青草。光靠布置告示來提醒，對有些人看來是無效了，他們對這些告示倒不一定是故意違反，因此，在沒有養(yǎng)成好的習慣的時候，采取一些強制手段也是十分必要的。

同學們，我們是21世紀建設(shè)祖國的主力軍，共同擔負著創(chuàng)造物質(zhì)文明的重要使命，更擔負著創(chuàng)造精神文明的神圣職責。讓我們從身邊做起，做一個文明人，心中牢記文明禮貌，爭做社會小標兵吧。

看禮儀大賽演講稿2社會正在進步，時代正在變化，人們的生活水平也正在提高。作為一個現(xiàn)代社會的公民，我們就必須講禮儀，有著高素質(zhì)才能跨進新世紀的門檻，成為一個合格的新時代公民。

古人云：“自修齊，至治平”。不錯，要干大事，就必須先學好禮儀。羅曼羅蘭也說過“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人”。而我們，作為新時代的中學生，正在接受著知識教育，更應(yīng)該知書達理、舉止文明、談吐得體，提高道德素質(zhì)、振興民族精神，建設(shè)社會主義精神文明，這樣才能學好知識，成為一個有道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的合格中學生，一個對社會有用的人。就像普列漢若夫所說的“道德的基礎(chǔ)并不是對個人的幸福的追求，煞是整體的幸福，即對部落、民族、階級、人類的幸福的追求?！?/p>

一個有高素質(zhì)、有道德，懂禮儀的人，必定會引來旁人的贊許和祝福。即使你再怎么不出眾，但是你那處處為人民著想，毫無怨恨、純真的神情，足以讓人記住你的名字、記住你這個人。在一個窮困潦倒的乞丐面前，你只要伸進口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的錢給他，就會在他心中默默的為你祝福。在一個已經(jīng)失去勇氣活下去的人面前，你或許只要給他一個對生活充滿快樂的微笑，說一句激勵他的話，那么就會令他充滿對生的希望。在這一瞬間，你的面容也將深深地印在了他的心中。在生活中，很多不經(jīng)意間發(fā)生的事，足以反映一個人的道德品質(zhì)，禮儀文化，哪怕是一件很小很小的事，一個很小很小的動作。

“孔融讓梨”——一個大家再也熟悉不過的故事。四歲的孔融之所以使大家敬佩，正是因為他懂得謙讓，懂得生活中的點點滴滴，懂得使別人快樂，懂得別人的快樂就是自己最大的幸福。他雖然還是一個四歲的孩子，但是他的那種精神足以讓人敬佩一生。比那些滿腹經(jīng)文，卻只懂得說，不會做的大人要強上百倍。這件小事之所以會被后人所傳頌贊揚，就是因為四歲的孔融做到了道德禮儀。如果一個文化程度很高，但不懂得禮儀的人，那他也是一個對社會毫無用處的人。因為道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠也填補不了道德的缺陷。一個有修養(yǎng)的人，不會自夸自大，相反一個無修養(yǎng)、無道德的人，將會到處炫耀自己的功勛。就像宣永光所說的那樣“無道德，是狗材。無知識無道德，是棄材。既無知識又無道德反自以為有知識有道德，是殺材?！?/p>

文明禮儀，不是一朝一夕能做好的事情。身為一名中學生，我們已經(jīng)不在是一個孩子了，懂得的事情、道理也不斷多了，甚至已超過了一些大人。當然，我們就更應(yīng)該懂法律、愛祖國、尊師長、禮待人。所以，生活處處有禮儀。我們不僅要在一方面做到文明禮儀，更要在多方面做到文明禮儀。在校園，在家中，在各種公共場所，都不要忘記禮儀。文明禮儀不是靠一個人遵守的，它靠的是我們大家，一個集體，只要人人都遵守禮儀，講道德，那么世界才會變得更加和諧美好。

而一個不講文明禮儀的人，也將跟不上潮流，被社會所淘汰。在學校，我們應(yīng)該做到尊敬師長，認真聽講，和同學之間和睦相處?；氐郊覒?yīng)該孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共場所應(yīng)該講秩序、舉止文明、輕聲細語。我們還要愛護花草樹木，熱愛大自然，熱愛一切生命。能以“謙”、“儉”、“勞”三字為立身之本，而補余之不足。

生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠的后世。

讓我們行動起來吧!把文明禮儀深深地刻在心中，爭做一個合格的中學生，成為一個新世紀的公民。利用自己短暫的生命，創(chuàng)建一個美好的社會。

看禮儀大賽演講稿3老師們，同學們：

大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明人》。

在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕：寫作業(yè)不認真，寫字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來;課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對?聰明的你一定會選擇“反對”吧!如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受?其實這只會讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會因此而不欣賞你、看重你，反而對你多了一份異常的眼光。

其實說好普通話、寫好規(guī)范字，這對于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對待它，認真一些，堅持一下就可以了。其實最重要的，還是前面所說的要有堅強的毅力。如果我們每天都能堅持一個小時，以后再慢慢地堅持到兩個小時，三個小時……那么我們就能天天堅持下去，然后成為一種習慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會是高尚的，別人也會羨慕我們，并成為他們前進的動力。

同學們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個文明人，成為一名21世紀的優(yōu)秀中學生吧!

為此，我采取了幾個方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點滴小事中，努力堅持做到最好。

2、不輕言放棄。

其實很多時候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費了嗎?

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚，不好的就要加以改正。

4、請別人進行監(jiān)督。

可以請家長、老師、同學等等。因為一些同學的自制力確實不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

親愛的同學們，聽了上面的內(nèi)容，你一定會感到很奇怪吧?你也許會說，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!

謝謝大家!

看禮儀大賽演講稿4同學們：

大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見文明》。

談吐舉止，簡單說，就是人們相互交往中的語言與行為。

從一個人的言談舉止中，馬上可以憑直覺判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點中的某個側(cè)面。語調(diào)深沉，條理分明，言語準確、有分寸，不難看出這是個精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語破的，足以察覺此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……

談吐舉止可以說是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠的。違心、虛假的“禮貌用語”，并非禮貌;一個偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒有半點兒美可言。

臺灣一位女詩人在一首詩中寫道：“假如/你對我說過/一句一句/真誠的話/清早起來/我便會記得?！边@位女詩人的心里有一片真誠寧靜的天地，沒有半點兒人情世故。一句兩句真誠的話語比重復了千百次的客套話更讓人難以忘記。

真誠的言語、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面” ,“低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國旗，二人護衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴的美。剛剛學步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無限的希望，這不也是一種美嗎?

美是自然的，無須雕琢，舉止的美無需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會變成丑。對“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對美的追求，本無可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!

讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠和自然吧!

看禮儀大賽演講稿5尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

我給大家講這么一件事情：有一個時髦青年在向一位老者問路時說：“喂，老頭，電影院離這兒有多遠?”老者回答：“三拐杖?！甭牭竭@里，我們不禁會問，這個青年的文明何在?禮貌有何在呢?怪不得老者要給他三拐杖呢!

我們偉大的祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來注重文明禮貌教育。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦?！翱兹谧尷妗钡墓适赂羌矣鲬魰?，婦孺皆知。

我講了這么多，那么，“文明禮貌究竟是什么呢?”或許有的同學會說，那是在得到別人幫助時說一聲“謝謝”，在打擾別人工作時道一聲“對不起”。然而，我認為，文明禮貌不僅僅是這一聲“謝謝”和“對不起”，更應(yīng)該包括尊重他人的勞動果實，熱愛集體。

文明禮貌反映一個人的素質(zhì)，意味著集體的凝聚力。

同學們不難體會，每天早晨當你背者書包走進教室，聽到同學的一聲問“早”，看見同桌的一個微笑，或許就能帶給你一天的好心情。潛移默化中，你會更加熱愛這個班集體，如果集體中的每一個成員，都能友好相處，互相幫助，形成的凝聚力量必將促使我們在德智體各方面共同進步。

作為學生，我們在學校注重講文明講禮貌，更應(yīng)該尊重老師的勞動成果，不光要說“老師，您好”，“老師再見”，而且包括認真聽好每一堂課，認真完成每一次作業(yè)。這樣我們將會學到更多的知識。掌握更強的本領(lǐng)，從而在將來為祖國的發(fā)展貢獻力量。

文明禮貌不僅給社會和他人帶來愉快、和諧，也能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。走進我們的__小學，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，環(huán)顧四周，潔凈的校園一塵不染，整整齊齊，我們的身心也顯得更加愉快!但是，也有少數(shù)同學隨手扔下一塊爛紙和食品袋，這與我們美麗的校園格格不入，它不僅污染了我們的校園，還不尊重值日生的勞動成果，如果能將廢棄物投入垃圾箱，或者彎一彎腰撿起來，周圍的同學會向你投去敬意的目光，舉手之勞能體現(xiàn)你的文明素質(zhì)。

每當我們罵人的時候，我們是否想過，罵走了自己的尊嚴和信念;每當我們打人的時候，我們是否想過，打走了自己的善良和人性;每當我們吐痰的時候，我們是否想過，吐走了自己的清潔和風度。