小學生優(yōu)秀作文選精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生優(yōu)秀作文選主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

愛心橋橫跨在祖歷河上，是外商捐款建造的。它全長十五米，寬五米，是一座鋼筋混凝土拱橋。愛心橋的橋面非常光滑，好像一塊被磨平了的大石板。橋下有一個大拱和兩個小拱支撐著整個橋身，彎彎曲曲的祖歷河水嘩嘩地從橋拱中間緩緩流過。

聽爸爸說，他小時候祖歷河上沒有建橋，鄉(xiāng)親們出行很不方便。平時，大人們把兩根木頭搭在河兩岸當獨木橋行走?？墒?，一旦祖歷河暴發(fā)洪水，獨木橋就被洪水沖走了，人們只能光著腳丫子淌著水過河。

到了秋天，田野里到處瓜果飄香，一片豐收景象，但由于交通不便瓜果運不出去，鄉(xiāng)親們的收入也增加不了。

第2篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

生活，在最開始的時候，只是存活，而當人類一次次地打破自然界的規(guī)律創(chuàng)造科學的奇跡時，我們的存活變成了生活，這其中多出來的，是一份享受。直到今天，我們的城市生活還在逐漸地改進著，作為首都北京的中學生，我認為，是科技，改變了生活。

上個周末，我陪媽媽去醫(yī)院做體檢，本來我是很不情愿的，想起醫(yī)院以前對待我并不友好的護士姐姐，就巴不得敬而遠之！但當時，因為種種原因，就怎么也逃不開了，非要去不可。

在醫(yī)院，我被一股醫(yī)藥用品的氣味包圍著，尤其是在抽血室，仿佛能聞到血液的腥味！正要轉(zhuǎn)身離開的時候，我卻被護士姐姐手中的針管吸引住了。

針管的針頭又細又長，在沒人的時候偷偷拿起來觀察，針頭是中空的且擁有一個鋒利的斜面，是蝶形針，針頭后面連接著一根軟管，軟管又連接了另一個普通針頭。針管和針頭分開放，每一個針管上面都塞著不同顏色的橡膠塞子，針管也長短不一。打針時，拔開蝶形針的保護塑料，扎到血管里，護士們看到有血流進軟管就拔開另一端普通針頭的保護塑料，迅速扎進針管的塑料塞子里，然后血就會自己流進針管里！不用護士“手動抽血”了！一向恐針的我，今天竟愿意親自抽血試一試！回到家問問從醫(yī)四十多年的爺爺，爺爺說那種針管是真空管，現(xiàn)在北京各大醫(yī)院已經(jīng)開始采用這種“神奇”的針管了。

雖然抽血程序相對于傳統(tǒng)針管麻煩一些，但用這種針管抽血十分安全，用完的針管會自行破壞結(jié)構(gòu)，因此不能進行二次使用，而且顯然不需要高超的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，既方便了護士姐姐的工作，又減少了被抽血者的痛苦（是媽媽告訴我的），真是一舉兩得！

奶奶說過：發(fā)明洗衣機的人才最應該獲得諾貝爾獎！因為它解放了婦女的洗衣生活。爺爺一向鐘愛高科技電子產(chǎn)品，因為它拉近了世界間的距離。爸爸媽媽覺得微波爐在生活中也格外重要，因為它大大節(jié)省了做飯的時間。而我認為，越是細小的東西，微妙的科技，哪怕是人們在閑暇時也懶得去關(guān)注的小玩意兒才更重要，就是它們改變了我們的生活，造福人民，就是它們才越能達到科技走入生活，同時，它們也改變了北京的科技面貌。

第3篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

當下同學們怕作文、寫不好作文,老師豈能只怪及學生而不反思自己呢?我們應當摒棄“師道尊嚴”的舊俗,寓賞識教育于作文教學之中,把它作為提高作文教學效果的積極強化手段,讓作文在“賞識”中飛翔。賞識的核心是“你不會寫,教會你寫;你不喜歡寫,讓你喜歡寫”,特點是讓同學們在學習作文過程中體會到成功的快樂。下面是我在作文教學中運用的幾種有效的賞識方法。

一、賞識學生習作,滿足其自尊的心理需要

習作,是一項難度較大的綜合性作業(yè),最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以,“不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――自尊心”,更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,對學生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要“沙里淘金”,挖掘閃光點,同時也應提供各種“舞臺”,讓學生賞識自己的“勞動”成果。

1.評語賞識

在批改作文時,我拒絕使用諸如“內(nèi)容空洞,缺乏真情實感”“選材幼稚”“屬流水賬,語句欠通順”“詳略欠分明”等冷冰冰的評語,而是采用肯定激勵型評語、征求意見型評語和指明方向型評語,如:“你很有才氣,寫出這樣生動的句子,連用了三個成語!”學生感受到成功的喜悅,在今后的作文里會用上更豐富的詞匯;又如學生寫作文時沒用好標點,我這樣寫評語:“老師讀完你的文章上氣不接下氣。下次別這樣小氣,用上你的逗號、句號”;再如學生在文章里多次出現(xiàn)“然而”,我這樣寫評語:“你是‘然而’專業(yè)戶呀,有這么多的‘然而’,請把它批發(fā)出去!”這樣幽默風趣的評語能讓學生在“樂”中得到啟發(fā),在“笑”中認真修改。

的確,寬松的評價環(huán)境,對學生作文興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)都是非常有利的。幽默的評語往往在學生樂開懷時,打動了學生,從而架起學生與老師之間溝通的橋梁,有利于師生之間的交流。長期使用不但能激發(fā)學生的寫作興趣,也能讓學生不斷領(lǐng)悟?qū)懽骷记?提高寫作能力。

2.講評賞識

講評賞識主要有兩種方式:①提名賞識――將上次作文寫得好的和進步大的,逐一提名表揚;②范讀賞識――將優(yōu)秀作文當作范文在班上朗讀,不僅極大地鼓勵了作者,而且會使其他同學產(chǎn)生羨慕和學習心理,能收到“一石二鳥”的功效。

3.競賽賞識

適當開展學習競賽,能提高學生的學習效率。我在作文教學中有意識地利用同學們的好勝心理,精心設計和組織多種形式的作文競賽。對獲獎的學生及時進行獎勵,并作為選派參加高一級競賽的依據(jù),大大提高了同學們作文的主動性和競爭意識。

4.發(fā)表賞識

發(fā)表,這是一種高層次的賞識,對學生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此,想辦法給學生提供發(fā)表作品的機會,可大大激發(fā)他們的寫作興趣,提高他們的寫作能力。

(1)在教室的墻壁上開辟一個“優(yōu)秀作文選刊”專欄,將每次作文中的優(yōu)秀作文刊發(fā)在這個專欄中,一直堅持,從不間斷。(2)每學期編印一本《優(yōu)秀作文選》。(3)及時推薦優(yōu)秀作文給各種報刊發(fā)表,如《語文世界》《快樂語文》等,這是最高級的發(fā)表賞識。學生每次發(fā)表文章,我都在班上表示熱烈祝賀,號召大家學習,鼓勵大家積極發(fā)表文章。

第4篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

一、貼近日常生活。獲取真切感受

葉圣陶先生說，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么文字?！辈簧傩W生感到寫作文困難，究其原因，主要是學生生活面太窄，課外閱讀量少，觀察事物能力差所造成的。

語文課程標準提出：“學生能具體明確、文從字順地表述自己的意思。根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”它注重的是情感體驗。小學生雖然年齡小，閱歷不多，但他們在學校，在家里、社會上每天都會看到各種人。遇到各種事，見到各種自然現(xiàn)象，學習一些知識，參加一些活動，我們要引導學生留心周圍發(fā)生的各種事情，引導學生深入生活、體驗生活，來喚起學生的創(chuàng)作靈感。由于小學生的思維是以直覺形象思維為主，他們?nèi)菀妆徽鎸?、具體、形象的事物所感染，他們的情感活動，往往是在特定的情境中產(chǎn)生的，所以在作文指導過程中，教師可依靠自己的教學藝術(shù)，創(chuàng)造與寫作內(nèi)容相應的情境，引導學生置身于特定的氛圍中，使學生的情感活動參與寫作過程，從而收到較好的效果。如《當教室發(fā)水以后》這篇作文，寫的是發(fā)生在學生身邊的事。人人都參與了掃水活動，這樣學生寫出來的文章不是挖空心思胡編亂造的，而是從生活中吸取素材，使學生自身成為作文的主人，掌握了主動性，不受任何約束?！拔臑樾穆暋睆亩I(lǐng)會文章來自生活的真實含義。

二、設計新穎文題。誘發(fā)寫作激情

小學生幼稚、天真、好奇心強，對新鮮事物充滿興趣且喜好幻想和想象，討厭呆板、枯燥的生活，討厭成人化的說教，討厭老套的作文題目。如《記一個人》、《有意義的一件事》，這樣的文題學生不知要寫多少，重復來重復去，再寫也寫不出新意來，這樣的題目，怎能激起學生的寫作興趣呢!因此，我在作文教學中，命題力求新穎、有趣，帶有一定的感彩。學生一旦對所寫的事物和文章題目有了興趣，就會產(chǎn)生樂于表達的情感，就會主動地完成習作任務。如《媽媽笑了》、《我最喜歡吃的水果》、《第一次做值日班長》等，學生一看題目就覺得有趣，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的感情，就會熱切希望自己的文章寫得生動、感人。

三、擴大閱讀門路，建立積蓄“倉庫”

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是積累材料的重要方面。一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀。小學語文課本中有寓言深刻的故事，也有意境優(yōu)美的散文，都是學生練習寫作的優(yōu)秀范文。我平時要求學生多背一些課文中的精彩片段，多摘抄一些好詞佳句，日積月累就為學生的寫作提供了豐富的源泉。在抓好語言積累，發(fā)揮語文課本的功能外，我還注意引導學生多讀課外書，擴大學生的閱讀面，充分發(fā)揮學校閱覽室和圖書角、黑板報的作用，組織學生閱讀《小學生學習報》、《作文報》、《少年報》、《優(yōu)秀作文選》等。

通過大量閱讀，學生豐富了知識，提高了認識水平和觀察能力，積攢了寶貴的“百科全書”，更為寫作提供了豐富素材?！叭辗e月累，才能生悟”。長期堅持下去，學生可以用找相似點的方法，來認識自己過去熟視無睹的事物，用比較的方法來抓住已經(jīng)認識的事物的特點，寫作時自然就會有話可說，有事可寫，有情可抒了。

四、引入激勵機制，享受成功喜悅

把激勵機制引入作文的教學之中，能充分調(diào)動學生作文的積極性，激發(fā)寫作熱情，有利于提高學生的作文水平。“激勵學生的點滴進步”，這是我多年作文教學的做法。

第5篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

【關(guān)鍵詞】：指導

閱讀

課外

觀念

在新的世紀里 ，國力的競爭就是科學技術(shù)和人才的 競爭 。 新頒布的《九年義務教育小學語文教學大綱》指出：“ 要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀 、略讀 、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力 ?！?“ 養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬字 ?！?“積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量地閱讀。

一、 當前學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

小學中高年級學生正處于培養(yǎng)良好閱讀習慣 的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期 ，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望 ，想開拓自己的視野，想獨立 ，喜歡閱讀人間求生存 、征服開發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。但現(xiàn)在學生受電視劇、動畫片的影響要比文學優(yōu)秀作品的影響大 。他們幾乎沒有時間進行課外閱讀 ， 即使有一點時間來閱讀， 也沒有給予必要的引導。 現(xiàn)在市面上的書可以說浩如煙海，但是良莠不齊、魚龍混雜。最能引起學生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》等，學生非常有限的課外閱讀被這些書占滿了，很可惜 。越來越多的家長已經(jīng)認識到?jīng)]有高學歷，今后子女的就業(yè)競爭力將明顯不如人 ，因此許多家長都重視了子女的學習情況， 舍得在子女教育上投入大筆的資金 ，重視子女的學習成績。但應試教育的觀念沒有完全消除影響 ，家長給子女購買了大量的課本練習 、答案、 小學生優(yōu)秀作文選集等 ， 請家教幫助子女提高考試成績。家長們的重點都放在如何提高子女對課本知識的消化吸收，提高考試成績上。近幾年來媒體上登載的子女因?qū)W習成績達不到家長要求而被責罵， 子女把父母殺死的事例屢見不鮮。學校放學后送子女學鋼琴、學畫畫 …… 學生在完成作業(yè) 之外如果有那一點兒時間進行閱讀，也自覺不自覺地閱讀優(yōu)秀作文選，沒有時間閱讀文學經(jīng)典作品。大多家長認為作文能否得高分是他們是否讀書的要求 ， 所以與家長談起學生閱讀習慣 、課外閱讀的內(nèi)容及指導 ，家長自然就說為提高他作文水平 ，我已經(jīng)給他買了很多作文選，他就是不愿意讀。

教師一邊抱怨學生作文差，沒有閱讀習慣，不愿意讀有益的圖書，要求學生多讀書，希望學生的作文能寫好，一邊卻只重視課本知識的教學，缺乏對學生進行課外閱讀的指導。隨著新大綱的深入學習 ，教師在課外閱讀方面的重視程度加強了，布置了課外閱讀的作業(yè) ，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿足他們求知、求新、求奇，想開拓自己的視野，想獨立的欲望，閱讀的主動性和積極性低。 在教師或家長影響下，學生自然而然地選擇閱讀小學生優(yōu)秀作文之類的作文書，而且缺乏正確的指導。為了解學生對學校《學生讀書計劃》的意見，曾對我校中高年級學生進行隨機抽樣調(diào)查 ，在“學生課外閱讀情況調(diào)查” 答卷中 ，老師布置讀怎樣的書 ？對讀書提了什么要求 ？學生毫不例外的 填 每天讀作文選 ，摘錄好詞好句子 。家長對讀課外書有什么意見，鼓勵你讀怎樣的書？學生第一個就填作文集。12月 ，為了解學生課外閱讀的習慣，曾在語文活動課時間，對五六年級學生辦理市圖書館借書證或閱讀證情況進行調(diào)查，辦理了兩證的約有5%（學校曾在讀書計劃中提出要求），可見學生大多不會利用圖書館等等來擴大閱讀面。 電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學生越來越多，越來越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級學生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學生人數(shù)迅速增加，加強中高年級學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習慣，不僅節(jié)約時間與金錢，更重要的是對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，一生發(fā)展大有裨益。

二、課外閱讀的重要性

1、拓寬閱讀教學的途徑。課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質(zhì)量和效益的有效途徑。呂叔湘先生曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢?，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

2、促進個性健康發(fā)展。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學生精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。

3、促進學生形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學生積極思維，以讀促思，以讀助寫。

三、成因分析。

1、雖然很多老師、家長也非常重視學生的課外閱讀，但由于各種原因，學生過于浮躁，讀書意識淡薄，閱讀質(zhì)量低下，缺少良好的閱讀習慣。

2、學生自覺閱讀的興趣不濃。我校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中高年級中，25%的學生每天都讀課外書，31%的學生經(jīng)常讀課外書，45%的學生只是偶爾讀課外書。其中29%的學生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、VCD、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。

3、學生課外讀物的量少且面窄，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。而我校在5-6年級學生中的抽樣調(diào)查結(jié)果也反映出這樣的問題，57%的學生不喜歡讀《三國演義》等經(jīng)典文學作品，30%的學生喜歡讀漫畫類，78%的學生喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎，在閱讀內(nèi)容的選擇上也存在內(nèi)容膚淺、欣賞價值低等各方面的問題。

4、學生對科學閱讀方法的掌握不夠。我們常說：得法于課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴格閱讀訓練，讓學生學會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法。學校調(diào)查表明80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導。

四、中高年級學生的課外閱讀的指導。

1、運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來。 閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學生閱讀的習慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學， 閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。課文教學中， 指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級可以朗讀，高年級進行默讀，培養(yǎng)學生讀中感悟，讀中理解（大綱語）.在小學語文教材（新人教版）里都編排了單元導讀和讀寫例話，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語文單元閱讀教學的綱。如小學語文第十一冊（新人教版）第四組 的導讀有如下指引：“這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動方面都很有特點。學習本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，從而進一步加深對課文內(nèi)容的理解”。語文教師要重視單元導讀，導讀提出的閱讀方法讓學生在課文閱讀教學中領(lǐng)悟掌握。 教師在課堂教學中也應適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美 ，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀 ，從而滿足學生閱讀欲望 ，激發(fā)學生積極閱讀報刊書籍的積極性 ，積累自己的資料信息。 閱讀習慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學到的閱讀方法得到提高 。教師指導學生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學中就要根據(jù)課本里學習的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學生能力得到提高，思想得到升華。

2、教會學生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學生自由選擇閱讀。小學中高年級學生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會學生選擇課外讀物和信息的方法，讓學生自由選擇閱讀。清代唐彪在《 讀書作文譜 》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書“有當讀之書，有當熟讀之書 ，有當看之書 ，有當再三細讀之書 ，有當備以資查之書 。”唐彪的這個分類是極粗略的，但對教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著 ， 課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書 ， 如讀了《火燒赤壁》，指導讀《三國演義 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話寓言 、科普讀物是當看之書 ，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，并善于運用。中年級以教師為主選擇讀物，教師應根據(jù)學生特點選擇成套讀物，到了高年級，教師應根據(jù)學科特點指導學生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 ，便于他們學會利用校圖書室、市圖書館自由選擇讀物。教師在指導學生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學生閱讀的面宜廣，不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣 ，讀書“必須如蜜蜂一樣， 采過許多花， 這才能釀出蜜來， 倘若叮在一處， 所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

3、 指導精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。

深圳人在改革開放的進程中體會到“時間就是生命，效率就是金錢”。新世紀的競爭離不開高效益，教師要讓學生掌握科學的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。 當學生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著引導他們把略讀和精讀結(jié)合起來 。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀導語 、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊 ，則采用仔細地研究 ，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料， 吸收盡可能多的信息，以適應21世紀快節(jié)奏、高強度的工作和生活需要。 21世紀的閱讀教學應該把篩選信息、概括重點等作為訓練把手，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學的重要位置上。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)： 一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展 ，電腦進入普羅大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓練學生閱讀的速度， 擴大學生的閱讀面， 使學生讀得更多，讀得更快已勢在必行。 要使課外閱讀既有效益 ，又有深度 ，教師還要指導學生在閱讀佳作 、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概 。 閱讀后 ，多查閱有關(guān)的書評 ，幫助學生多方面 、多角度把握作品 ，深化認識。

五、 強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

“教是為了將來不用教”（著名的教育學家 葉圣陶先生語），“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！保ㄐ掳嬲Z文教學大綱）閱讀是學習之母，要提高學生的學習能力，教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：

1、教會學生做文摘卡片。此項工作要持之以恒，讓學生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

3、鼓勵學生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.

4、在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學校或教師要適當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地 ?？梢远ㄆ趶堎N讀書心得，優(yōu)美句段的摘錄；也可以組織作文競賽等 ，讓學生通過展示課外閱讀成果，激發(fā)學習的動力，進一步增強自主閱讀的意識。鼓勵向廣播站和報刊投稿 ，組織開展讀書辦報活動。

隨著閱讀量的提高 ，學生自己有了感受 ，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅 ，慢慢地自己就會找書讀 ，慢慢學會讀書 ， 使自主閱讀的意識得到增強 ，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。對學生來說 ，有了良好的閱讀習慣將會終身受用。

不同學生有不同的閱讀基礎(chǔ)和不同的閱讀感知方式，因此所得信息的質(zhì)和量就必然不盡相同。閱讀到什么程度，教師進行指導時應由學生自行決定 ，讓學生充分發(fā)揮才智，發(fā)展個性。

參考文獻

①包南麟主編：《小學語文教師》，上海教育出版社，2001年7、8期合刊。

第6篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

要積極發(fā)展學生作文的興趣，首先就必須探究當前學生作文興趣缺乏的原因。分析其原因，主要有以下幾個方面：

一、小學生獲取作文材料的知覺過程不健全

事物是怎樣通過知覺――信息進入大腦的，而成為小學生作文材料的呢?讓我們先來做一個實驗分析一下。讓學生帶來各種小動物玩具和布娃娃，在校園的草坪上進行了一次觀察、想象、作文訓練――在這次訓練中，老師要求學生觀察帶來的布娃娃和小動物玩具，抓住它們各自的特點，考慮它們之間的相互聯(lián)系，編童話故事。

心理學研究告訴我們，一般說來，這―過程，大致需要經(jīng)歷三步。

第一步：“攝取”

事物的外部屬性具有可見、可聞、可感的直觀特征。人們通過各感官直接而迅速地攝取。眾多的信息刺激了人的感官，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖，通過神經(jīng)傳導輸入中樞，最后投射在大腦皮層上。

第二步：“疊印”

事物的種種信息通過人的各種感官進入大腦后，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗。大腦對感官提供的種種信息進行整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映象與以往經(jīng)驗中的表象疊印在一起，形成一個新的、完整的表象。

第三步：“篩選”

二、目標過高。學生情感可能受挫

作文教學離不開知識，認識水平這一基礎(chǔ)，兩者之間是同步發(fā)展，互為發(fā)展的整體。目前還有不少教師對作文教學的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒，講求“近期效益”，作文教學超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍。如有些學校三年級就要求命題作文，高年級則要求“面面俱到”。

三、封閉式教學。作文脫離學生實際生活

第7篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

從古至今，人們贊揚書，熱愛書，把書奉為學習知識的最高境界。前有古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”，韓愈之“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”朱熹曰“讀書有三到，可謂心到、眼到、口到。”也有后人高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”列寧評“書籍是巨大的力量。”可見，在人類歷史長河中，書的重要性。所謂的書，是集世界智慧之結(jié)晶，天下名人之思想，可為財富。

被書征服，征服的不止是人，更是人的精神，人的內(nèi)心，就如同是和一個高尚的朋友在做思想的溝通，情感的交流，一本書后，你便會豁然開朗，精神飽滿。

從小我就和書結(jié)下了不解之緣，所以，一直就這樣被書征服著，同時，我也在征服著書，這種感覺，真好。

最早被書所迷惑，還是在媽媽的肚子里，聽媽媽說，那時候，每個晚上睡覺前她都會看著一本故事書，聲情并茂的給我朗讀，我就特別安靜的傾聽，媽媽說那種感覺真幸福。但到后來以至于到我出生后，聽不到那故事就不會睡覺，哇哇大哭，哦，那時的我，一個baby能聽懂什么呢，或許只是一種感應罷了。但這最早的書緣，讓我繼續(xù)走上了尋寶之路，故事書，我的第一位朋友。

上小學四五年級，故事書就早已看遍了，因為語文最重要的是寫作文，所以自己就專研起了作文書，上有學校發(fā)的《小學生全國優(yōu)秀作文選》，下有爸爸給我買的《小學生經(jīng)典作文1000篇》、還有我自己訂的《齊魯報》。一有空就看，看起來就有無限感概：和我同齡的朋友怎么都寫得這么好呢！又不禁會學習他們的優(yōu)點，遇到好句子品讀一番。集思廣益，才有創(chuàng)新嘛。然而我的作文也有很大的進步，經(jīng)常會被老師當做范文來讀，那種感覺，美滋滋的。

上了初中，我就不會只局限于上兩類書了，只要是書，都會有興趣拿來讀。四大名著、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，早就不在話下了，只是那些書感動得我時時落淚，仿佛他們的憂愁是我的憂愁，他們的喜悅牽動著我的喜悅。

感謝書，讓我開拓了視野，感謝書，讓我增長了智慧。宋代詩人孫洙說了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀了這么多書，即使不會寫書，但也會用了吧。讀書，是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發(fā)現(xiàn)未來的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競爭的實力！

第8篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

告別了一個學期的忙忙碌碌，我們又迎來了輕松愉悅的暑假生活。首先，請允許我代表學校向辛勤耕耘在教育教學第一線、為學生的成長和學校的發(fā)展傾注了無數(shù)心血的老師們致以誠摯的謝意，向勇于接受挑戰(zhàn)、樂于拼搏進取，在學習和各項活動中創(chuàng)造佳績的同學們，表示熱烈的祝賀！

親愛的同學們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對長長的兩個月假期，你們打算怎樣度過這些日子呢，打算做些什么呢？下面學校向你們提幾點建議：

一、要合理安排時間，不要浪費時間。

暑假一開始，同學們應對自己這一個學期的學習生活做全面總結(jié)，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進的地方，然后制定一份合理的暑假計劃，安排好每天的學習、鍛煉、閱讀、休閑的時間，當然時間安排要有科學性，要勞逸結(jié)合，過緊過松都會影響暑假的生活質(zhì)量。凡事預則立，不預則廢。有了一份適合自己的計劃，我們就會成為時間的主人。

二、要認真完成暑假作業(yè)，不要搞突擊。

同學們一定要按計劃認真完成成本的“暑假作業(yè)”，注意寫好每一個字。每天都應該按計劃完成一定量的暑假作業(yè)，養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習慣，千萬不要搞突擊。完成成本作業(yè)的同時還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過的事寫下來，爭取寫出3——5篇優(yōu)秀作文。另外可以結(jié)合本學年來自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優(yōu)秀作文選”。同學們在假期里將自己寫的作文、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來。然后，給自己的這本心血之作起一個好聽的名字，為了美觀，記得還要設計一個漂亮的封面，這些會成為自己永遠的珍藏品。

三、要堅持每天讀課外書，不要依賴家長的督促。

每天都應該按計劃讀書，養(yǎng)成每天讀書的習慣。假期中，每個人都應該多讀幾本書，通過閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過的書名記下來，返校后可以和同學進行交流。中高年級同學可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來，開闊自己的視野。

四、學習一項技能或特長，不要沉迷網(wǎng)絡游戲。

暑假為大家提供了充足的學習充電時間，同學們可以根據(jù)自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學習輔導班，不但能夠?qū)W到技藝還能結(jié)交朋友，增長見識，開闊視野，修身養(yǎng)性，陶冶情操。千萬不要沉迷網(wǎng)絡游戲。

五、要參加力所能及的勞動，不要

假期是進行勞動實踐的大好時機，做一些力所能及的勞動，可以培養(yǎng)自理能力，體驗勞動帶來的愉悅。同學們可以充分利用暑假這段時間，幫助家長做一些簡單的家務活：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，適當參與一些社會性的公益勞動。還可以多參加社區(qū)實踐活動，在家里當一次家安排家人一天的生活和消費，

六、每天保證平衡、合理的膳食營養(yǎng)

小學生正處在身體迅速發(fā)育階段，營養(yǎng)豐富、平衡合理的膳食能夠促進小學生的生長發(fā)育。暑假天熱，有時活動量大，出汗較多，因此，要注意培養(yǎng)良好的飲食習慣，如：定時、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營養(yǎng)。

七、要保證有充足的睡眠時間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復體力，促進機體的健康成長。暑期，由于沒有像學校中有嚴格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習慣，經(jīng)常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)按時入睡、按時起床的好習慣，在睡前不要進行活動量較大的游戲活動。

八、體育鍛煉與溫習功課相結(jié)合，做到學習、娛樂兩不誤

適量的體育活動，能夠增強體質(zhì)，促進小學生的身體發(fā)育，小學生在運動中情緒愉快，增加食欲。同時，我們每天也要抽空靜下來，溫習功課。以往，我們總看到許多的小學生在最后幾天倉促做暑期作業(yè)，這樣臨時抱佛腳的效果肯定不佳，我們要做到動靜交替，學習、娛樂兩不誤，以更充沛的精力迎接新學期的到來。

第9篇：小學生優(yōu)秀作文選范文

【摘 要】經(jīng)典繪本極具可讀性，是中小學生閱讀學習的最佳讀本之一。由此，小學語文教師要重視經(jīng)典繪本在作文教學中的重要意義，充實發(fā)揮經(jīng)典繪本在反模式化寫作、精神力量以及語言藝術(shù)能力等方面對作文教學的啟示作用，從而切實改善小學作文教學的效果，提升小學生的作文水平。

關(guān)鍵詞 經(jīng)典繪本；小學作文；作文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0091-01

一、經(jīng)典繪本用于作文教學的重要意義

當前小學作文教學面臨兩大困境：一是作文創(chuàng)新；二是改變傳統(tǒng)作文教學中的程式化問題。小學語文教師要想走出作文教學困境、改善作文教學效果，應當重視并利用經(jīng)典繪本對于作文教學的啟示作用。經(jīng)典繪本作為一種面向兒童的特殊文學作品，是一種融合文學與藝術(shù)的綜合性讀本，自從問世以來便得到了廣大少年兒童及教育者的青睞。經(jīng)典繪本用于作文教學意義重大，一方面它作為一種特殊的閱讀材料，與小學生年齡特點相契合，得到了小學生的喜愛和認可，將之引入到作文教學，可以解決小學生被動閱讀的問題。正所謂“沒有閱讀就沒有寫作”，經(jīng)典繪本可以讓小學生的閱讀變多、變主動，從而為作文積累源頭活水；另一方面，經(jīng)典繪本作為一種兼具文學美、藝術(shù)美的綜合性作品，充滿了語言藝術(shù)魅力、精神力量，能夠為小學生作文提供優(yōu)秀的參照。鑒于此，重視經(jīng)典繪本的特性與作用，在作文教學中充分利用這一教學資源，能夠切實提升作文教學的質(zhì)量。

二、經(jīng)典繪本對作文教學的重要啟示

1.反模式化寫作的啟示。近年來國家大力倡導實施素質(zhì)教育，在中小學積極推行新課程改革，從而有力地推動了我國教育的進步與發(fā)展?，F(xiàn)階段我國小學教育并沒有完全擺脫應試教育的影子，一些小學語文教師為了讓學生獲得高分，通常會教給學生“模式化”的寫作策略，迫使小學生的作文陷入了模式化的困境。經(jīng)典繪本數(shù)量繁多、題材豐富，常給人耳目一新的感覺，可以為小學生反模式化寫作提供諸多的啟示和思路。具體而言，一方面經(jīng)典繪本可以開啟小學生的想象力。生活、思考及訓練是人們活躍想象力的三大前提，經(jīng)典繪本的主題與小學生的生活關(guān)系密切，有助于激發(fā)小學生的思考與想象。例如，《一百萬只貓》、《好餓的毛毛蟲》及《環(huán)球世界做蘋果派》等一些充滿藝術(shù)想象力的繪本作品，這些作品立足于現(xiàn)實生活且融入作者無拘的想象，能夠激發(fā)小學生的想象力，奇幻的圖畫風格亦能有效拓展小學生的寫作思路；另一方面，經(jīng)典繪本可以幫助教師打破傳統(tǒng)的作文教學模式。傳統(tǒng)的作文教學主要涉及記敘文、說明文及議論文三類，語文教師經(jīng)過長期的作文教學和評卷實踐，大都總結(jié)出了應對各種文體的“寫作框架”，學生只需套用教師教授的“寫作框架”便可以寫出高分作文。長此以往，小學生的寫作創(chuàng)新能力自是已被無形扼殺，寫作能力也難以得到真正提升。針對這一問題，借助經(jīng)典繪本獨特的敘事風格作為教學資源供學生學習，可以幫助其確立新的寫作思路，擺脫寫作框架的束縛。例如，《卡夫卡變蟲記》、《陰天有時下肉丸》、《三個強盜》等作品都具有諸多的教學價值，其中《三個強盜》中刻畫的強盜是慈善人士的代表，而并不是為非作歹的惡人，這個一反常規(guī)的情節(jié)設置可以幫助小學生打破僵化的思維模式，擺脫傳統(tǒng)理念的束縛。

2.精神力量的啟示。寫作作為一種創(chuàng)作活動，離不開精神力量的支撐，只有這樣創(chuàng)作出的作品才能充滿情感，觸動心靈。小學生要想獲得寫作所需要的精神力量，一是可以通過教師、家人的言傳身教來獲??；二是源于閱讀的感悟。經(jīng)典繪本中的許多作品都蘊涵著深刻、充沛的精神力量，其塑造的人物性格、精神品質(zhì)等可以為小學生提供有益的啟示。具體而言，經(jīng)典繪本精神力量的啟示主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，自我生命力的張揚。人文主義的核心體現(xiàn)為自我生命力的張揚，然而小學生長期受到集體主義思想的影響，其個性、主體性遭到了較大程度的壓制。對此，教師可以利用經(jīng)典繪本中《不要隨便摸我》、《頑皮公主不出嫁》、《雞蛋哥哥》及《蘇菲的杰作》等作品幫助學生重新確立自我意識，幫助小學生在寫作過程中自覺傳達出自我意識、主體意識，從而使得其作品飽含“血肉”。例如，《不要隨便摸我》通過一位父親和小男孩的對話來闡釋自我保護的理念，這一作品能夠讓小學生進一步確立自我保護意識、個體意識，當小學生確立了個體意識之后，其個性在寫作中自然而然地就會有所表露。第二，愛是精神動力之所在。愛是世界上最大、最高貴的真理。通過翻閱經(jīng)典繪本不難看出，愛的理念大量蘊藏于經(jīng)典繪本之中，如《猜猜我有多愛你》、《愿望樹》、《長大做個好爺爺》、《石頭湯》、《逃家小兔》、《我的爸爸叫焦尼》、《積木小屋》、《我爸爸》及《和甘伯伯去游河》等都是很具代表性的作品。其中《我爸爸》、《長大做個好爺爺》及《我的爸爸叫焦尼》等作品闡釋了當面臨家庭內(nèi)部關(guān)系重組時，應盡可能地保留愛的愿望；《猜猜我有多愛你》則是將抽象的愛具體化，通過大兔子與小兔子的表演來使讀者感知愛的力量。基于上述可知，將經(jīng)典繪本中闡釋愛、演繹愛的作品引入到作文教學之中，引導學生討論、學習經(jīng)典繪本中愛的表達方式與闡釋方式能夠有效提升學生寫作時的情感表達能力。

3.語言藝術(shù)能力的啟示。語言藝術(shù)是寫作過程中的重要一環(huán)，寫作者的語言藝術(shù)能力直接關(guān)乎其作品的優(yōu)劣。對于作文水平尚處在起步時期的小學生而言，要想提升自身的語言藝術(shù)能力，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的語言藝術(shù)是必不可少的。經(jīng)典繪本正是可以借鑒的優(yōu)秀之作，它不像作品那樣生澀難懂，也不同于《小學生優(yōu)秀作文選集》這樣的出自同一群體之筆的讀物，而是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，內(nèi)含大量的充滿語言藝術(shù)特點的優(yōu)秀作品，而且其語言藝術(shù)易于被小學生所接受。例如，李歐的經(jīng)典繪本《田鼠阿佛》其中所描述了田鼠阿佛對于生活的藝術(shù)觀察，當其他的田鼠在抱怨冬日的乏味與無聊時，田鼠阿佛卻有著不同的見解：“我在采集陽光，因為冬天的日子又冷又黑……誰在天上撒雪花？誰會把天氣變好？誰讓四葉幸運草在六月里生長？誰又把月兒點亮？是四只小田鼠……一只是小春鼠，打開雨露的花灑。跟著來的夏鼠……小秋鼠帶著小麥和胡桃。冬鼠最后到……想想多幸運，一年四季剛剛好？一個也不多，一個也不少……”平淡無奇的日子，經(jīng)過田鼠阿佛充滿詩意的描繪之后，散發(fā)出了美學的光芒?？梢钥闯?，《田鼠阿佛》這部作品沒有故作高深的語言藝術(shù)，作者只是在用一顆平和的心去感悟生活、表達情懷。教師以《田鼠阿佛》為教學資源來引導學生學習語言藝術(shù)表達，可以收到事半功倍的效果。

總而言之，小學語文教師要認識且重視經(jīng)典繪本對于作文教學的啟示作用，主動將經(jīng)典繪本引入到作文教學之中，發(fā)揮經(jīng)典繪本在反模式化寫作、精神力量及語言藝術(shù)能力方面的啟示作用，切實改善作文教學的效果，以幫助小學生夯實寫作基礎(chǔ)、提升寫作能力。

參考文獻：