八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：

課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運(yùn)用語言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語法知識(shí)的能力。

因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過學(xué)生小組活動(dòng)來閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。

2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語共有五本書，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.

七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12

八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12

八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10

九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15

其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語法，閱讀。

指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么，如何有效實(shí)施初三英語的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？

一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識(shí)的語用目的和語境應(yīng)視為重點(diǎn)。

（二）重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。

（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來”。

方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學(xué)習(xí)、中考英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。

三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對(duì)相應(yīng)語法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。

六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位：

根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：

面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。

總結(jié)

第2篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中考；初中英語；復(fù)習(xí)方法

學(xué)生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報(bào)，中考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)至關(guān)重要。那么教師如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中考英語復(fù)習(xí)談一些個(gè)人方法。

一、研究題型，歸納總結(jié)

初中三年的英語知識(shí)涵蓋范圍廣，單項(xiàng)選擇題中考查知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)階段切忌對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，結(jié)合近三年本地市的中考題分析，總結(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的考查方式，歸納答題技巧，在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語從句”是中考試題中的熱點(diǎn)題型，同時(shí)由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標(biāo)。因此練習(xí)過程中的研究與總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點(diǎn)，歸納出普遍性，在多次練習(xí)中把握知識(shí)。

二、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。（1）目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。（2）針對(duì)性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。（3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合總結(jié)過程。通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)，要全面，包括句型、課文、詞匯、語法等等，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級(jí)morecareful/carefully。最高級(jí)mostcareful/carefully；復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。（4）透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練——分類歸納，掌握技巧

盡管在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了大量的語言點(diǎn)，但給學(xué)生的印象還是零散、不系統(tǒng)的。這時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把豐富的語言材料進(jìn)行橫向及縱向的歸納，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課中，我們?cè)趯ｍ?xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)就將它們進(jìn)行綜合歸納，把在初中階段要求學(xué)生掌握的八種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別,提醒學(xué)生歸納總結(jié)不同的時(shí)間狀語。例如：

Hereadsbookseveryday；Heisreadingbooksnow；Hereadbookslastweek；Hewasreadingbookswhenhismothercamebackhome；

HewillreadaninterestingbooknextMonday；

HesaidhewouldreadaninterestingbookthenextMonday；Hehasreadabout200booksbynow；Hehadreadabout200booksbytheendoflastmonth。這樣歸納，不僅提高了學(xué)生積極參與、積極實(shí)踐的興趣，使他們?nèi)菀琢私庵袑W(xué)階段的各種時(shí)態(tài)，哪些自己已經(jīng)掌握，哪些還需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

這一輪復(fù)習(xí)時(shí)，同時(shí)應(yīng)側(cè)重解題技巧的歸納指導(dǎo)，讓學(xué)生看到什么題就知道做這種題的要領(lǐng)，并能舉一反三。針對(duì)中考題型，分別就每類大題的解題技巧進(jìn)行歸納、總結(jié)，并配套發(fā)放練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。教師通過批閱練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的易出錯(cuò)的地方，及時(shí)進(jìn)行反饋，要求學(xué)生認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，窮根溯源，直到真正掌握為止。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高語言的反應(yīng)能力

聽力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高英語綜合素質(zhì)的需要。聽力也是能在短時(shí)間內(nèi)最容易突破的技能。當(dāng)然突破的關(guān)鍵在于：持之以恒。所以，每天堅(jiān)持聽說英語20～30分鐘，給自己營(yíng)造一個(gè)語言氛圍，保持耳朵對(duì)語言的敏感和熟悉程度，以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)槁犃Φ念}型和分值有變化，所以在沖刺階段的聽力材料的選擇上要講究針對(duì)性。另外，還要堅(jiān)持天天與英語有約，堅(jiān)持每天閱讀兩篇文章，堅(jiān)持每天練習(xí)寫5～10句話（既要練習(xí)簡(jiǎn)單句的六種基本句型，也要練習(xí)并列句和復(fù)合句；還可以圍繞綱要上的某個(gè)話題來練習(xí)寫作）；堅(jiān)持每天背20個(gè)單詞，弄清意義、搭配和用法；還要堅(jiān)持背誦一些優(yōu)秀的、熱點(diǎn)話題的范文，既積累了語言知識(shí)，又培養(yǎng)了語感，還能應(yīng)對(duì)考試，何樂而不為呢？

五、考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。因?yàn)橛辛饲懊娴脑鷮?shí)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)。具體做法是（一）根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。（二）對(duì)以前考生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做再練。（三）在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

六、查漏補(bǔ)缺、反思提升

第3篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 三段九環(huán)節(jié)

一、預(yù)習(xí)反饋

1.預(yù)習(xí)反饋的手段。針對(duì)目前我們學(xué)生的現(xiàn)狀，我們所要求學(xué)生達(dá)到的預(yù)習(xí)效果只是對(duì)單詞的讀和寫。我們具體采取的措施是堂堂考、日日清，即要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)并會(huì)拼寫新課的單詞，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)考試本，在講新課前3-5分鐘進(jìn)行考試。當(dāng)然，對(duì)于英語學(xué)科而言，反饋的內(nèi)容除了要包括本科新單詞，還要包括上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)回顧，并初步規(guī)定每得5個(gè)100分就會(huì)得到一顆“學(xué)習(xí)之星”，以此方法來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)的布置。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置必須目的性強(qiáng)、方向準(zhǔn)確，不能只是籠統(tǒng)的要學(xué)生預(yù)習(xí)哪一課。預(yù)習(xí)任務(wù)要提的明確具體。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)也要布置的有梯度，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)既可讓差等生夠得著，又可讓優(yōu)等生吃得飽。

3.預(yù)習(xí)反饋的雙向性。課上，老師通過考試或提問的方式讓學(xué)生把預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給我們。課下，作為老師的我們也必須及時(shí)的把學(xué)生的反饋再反饋給他們。即對(duì)考試進(jìn)行及時(shí)的評(píng)判，并對(duì)學(xué)生給予正反兩方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于考的好的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對(duì)于考得不好的學(xué)生，也要實(shí)時(shí)給予批評(píng)，必要時(shí)也可以采取一些適當(dāng)?shù)膽土P措施。另外，還應(yīng)該在考試本上為孩子們多留下一些激勵(lì)性的評(píng)語，以達(dá)到更好的鼓勵(lì)、督促的效果。

二、明確目標(biāo)

“知識(shí)與技能”可量化，而“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”則是體現(xiàn)在整堂課學(xué)生的表現(xiàn)中，滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。所以我們?cè)诔鍪窘o學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，只需向他們展示“知識(shí)與技能”目標(biāo)即可。也就是說，讓學(xué)生在上課之前先要明白這節(jié)課他要干什么，要學(xué)什么。目標(biāo)的制定要用可操作性強(qiáng)的行為動(dòng)詞來描述。如“會(huì)背，會(huì)寫，會(huì)用”等。

三、精彩導(dǎo)入

一個(gè)好的導(dǎo)入，或能極大的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每個(gè)學(xué)科可針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。就英語學(xué)科而言，可采用創(chuàng)設(shè)情景或語言描述直入主題的辦法來導(dǎo)入，但其宗旨卻是應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，切忌喧賓奪主。

四、啟發(fā)設(shè)疑

此環(huán)節(jié)應(yīng)用到英語教學(xué)中，即可訓(xùn)練英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功的聽和寫。在此環(huán)節(jié)中，可把課文錄音融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽課文錄音回答問題，問題的設(shè)計(jì)一定要有梯度，題型可多樣化，數(shù)量不可過多，3-5題為宜。在學(xué)生回答問題時(shí)，要把答案落實(shí)到紙上。這樣既使學(xué)生的聽力得到了訓(xùn)練，又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步整體感知，還使學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀的答題技巧得到了訓(xùn)練。

五、研究討論

很多人認(rèn)為研究討論必須是學(xué)生結(jié)成小組相互討論，其實(shí)不然，在英語課堂上，研究討論可分為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解來討論?？赏?，可小組，甚至可以是全班一起討論，不必拘泥于形式，主要是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力以及主動(dòng)參與的意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的聽、說能力又得到了進(jìn)一步鍛煉。

六、環(huán)節(jié)小結(jié)

針對(duì)英語學(xué)科的特點(diǎn)，我們的環(huán)節(jié)小結(jié)不止是一兩個(gè)，我們可以每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行一下小結(jié)，讓學(xué)生把學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，讓他們?cè)陬^腦當(dāng)中形成知識(shí)體系。這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也能很好的訓(xùn)練他們的發(fā)散思維。

七、目標(biāo)再現(xiàn)

目標(biāo)再現(xiàn)即在本節(jié)課知識(shí)講解完畢后，或由老師帶領(lǐng)，或?qū)W生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體回顧。這樣做既讓學(xué)生清楚的知道了自己是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中所包含的知識(shí)，又為他課下的復(fù)習(xí)工作做好了鋪墊，在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)更具有目的性，能更好的把握側(cè)重點(diǎn)，起到了一箭雙雕的作用。

八、強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練就是在講完知識(shí)點(diǎn)后，教師針對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)出一些相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)鞏固。有很多教師容易忽略此環(huán)節(jié)，認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)講解到位了，學(xué)生自然就會(huì)做那些習(xí)題了，其實(shí)不然。有很多學(xué)生能很流利的說出一些詞或短語的結(jié)構(gòu)和用法，但是一到做題時(shí)，他們就錯(cuò)誤百出，不會(huì)針對(duì)不同題目要求對(duì)詞組進(jìn)行變換。那么，此環(huán)節(jié)恰恰填補(bǔ)了學(xué)生的這一漏洞，教師當(dāng)堂的訓(xùn)練及講解培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。

九、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第4篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

將“以學(xué)生學(xué)會(huì)”作為制作微課的前提和基礎(chǔ)，應(yīng)用在課堂中的微課往往言簡(jiǎn)意賅，方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解，微課在課堂上發(fā)揮其先進(jìn)作用的同時(shí)，在校本教研中，也可以使老師們?cè)趯I(yè)發(fā)展中獲得提高和益處。

一、“知識(shí)點(diǎn)解讀型微課”為同學(xué)科老師打開了思路

“同課異構(gòu)”是教研活動(dòng)中常用的一種方式，通過兩位甚至是幾位老師同上一節(jié)課內(nèi)容的方式，在授課的過程中找到異同點(diǎn)，方便老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。將微課應(yīng)用于校本教研，可以在時(shí)間和空間上解放了老師。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的老師在講解過程中有不同的側(cè)重點(diǎn)，所用到的方法也是各有千秋。以英語為例，這種知識(shí)點(diǎn)解讀的微課尤其實(shí)用。本人曾經(jīng)在八年級(jí)制作過“初中英語賓語從句三部曲”系列微課，從連接詞，語序以及時(shí)態(tài)三個(gè)方面來介紹這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同樣，還有一位老師也制作了“認(rèn)識(shí)賓語從句”的微課，在教研活動(dòng)中，通過交換微課，相互對(duì)比，找到了各自的長(zhǎng)處。本人的三部曲系列，步驟清晰，分塊講解層次分明，舉例得當(dāng)，但通過在教研活動(dòng)中的交流，“認(rèn)識(shí)賓語從句”的微課，通過實(shí)戰(zhàn)題例，融語法與實(shí)踐當(dāng)中，更加接地氣，如果取長(zhǎng)補(bǔ)短，將層次化與實(shí)戰(zhàn)試題融合在一起，講練結(jié)合，學(xué)生就會(huì)更加容易學(xué)懂這個(gè)語法結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也豐富了微課的制作內(nèi)容，更好地積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、不同的制作方法提升了教師的創(chuàng)新意識(shí)

微課之所以推廣普及得快，很大一部分取決于它的實(shí)用性，不拘一格的制作方法更是它的特點(diǎn)。目前的教學(xué)微課，主要以電腦軟件制作和手機(jī)制作兩種，但這其中卻也包含了很多的創(chuàng)新性。在校本教研活動(dòng)中，既可以發(fā)現(xiàn)許多華而不實(shí)，不便學(xué)生使用的微課內(nèi)容，又可以通過交流，得到更多的新方法。在英語教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生過詞匯關(guān)是每個(gè)老師所面臨的難題，本人最初通過音頻來督促學(xué)生的聽寫。通過朗讀要聽寫的單詞，學(xué)生邊聽邊進(jìn)行默寫，其重復(fù)播放的特性，減少了許多的重復(fù)勞動(dòng)。但是在校本教研的交流活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的老師方法更加新穎，利用ppt制作的微課完成了單詞的聽寫，有圖有音，方便了學(xué)生和家長(zhǎng)的辨認(rèn)和訂正。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，又發(fā)現(xiàn)有的老師使用手機(jī)錄制單詞聽寫的微課，隨時(shí)隨地，而且聽寫效果更好。在校本教研活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)分塊分層，由參與教研的老師各自承擔(dān)一部分微課，形成總的系列，既可以減小老師的工作量，又可以方便學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。

三、校本教研中的微課，可以促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展

第5篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)；探究方法

初中階段是學(xué)生在應(yīng)試教育階段中最為重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)槌踔须A段的教學(xué)直接影響學(xué)生很多技能的掌握，也是為高中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而英語這門學(xué)科既是一門語言交流工具又是一門需要不斷深入探究的學(xué)科。如何搞好初中英語教學(xué)，提升初中英語教學(xué)的有效性是英語教師們一直思索的一個(gè)問題。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)要論述一下如何開展初中英語教學(xué)。

一、善用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要教學(xué)器具，也為有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，多媒體設(shè)備還讓初中英語教學(xué)變得豐富多樣進(jìn)而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂參與的積極性。因此，筆者認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，要想獲得有效性的初中英語教學(xué)，應(yīng)該善用多媒體設(shè)備。

所謂善用多媒體設(shè)備是指在教學(xué)中，教師應(yīng)該多用多媒體設(shè)備，并且應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異合理地選擇多媒體的呈現(xiàn)形式。這樣就能夠在一定程度上為教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支撐的同時(shí)，也不會(huì)造成千遍一律的現(xiàn)象，從而更好地開展初中英語教學(xué)。

依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，筆者認(rèn)為為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平則可以只播放音頻文件，為了強(qiáng)化某些詞匯或者是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)則可以引入一些精彩的圖片配上相關(guān)的英文解說從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

例如：在九年級(jí)unit 5 《films》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，教師就可以借助圖片解說的方式或者是輔助故事講解的形式在多媒體上展示“devote”、“beyond”等詞匯的學(xué)習(xí)。Devote這個(gè)詞匯可以借用大家耳熟能詳?shù)摹袄卒h的故事”進(jìn)行講解，而“beyond”則可以借用香港著名樂隊(duì)“beyond”來進(jìn)行論述講解。通過這樣的方式學(xué)生就能夠比較好地接受這兩個(gè)詞匯的同時(shí)，也能夠加深學(xué)生的記憶。

此外，在教學(xué)中，教師還可以借助多媒體來開展語法、句法的學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師可以把一些重要的內(nèi)容的關(guān)鍵部分進(jìn)行挖空然后讓學(xué)生進(jìn)行填寫，在學(xué)生的填寫完成后，再進(jìn)行展示。這樣的方式也能夠比較好地幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

例如：在九年級(jí)unit5《films》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中：

If Jack put his effort into learning English， he will improve it.

Lily had already finished her homework before mom came back home.

通過這樣借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，那么在教學(xué)中就一定可以很好地將每一個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理講解，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

二、借助游戲開展教學(xué)

初中階段的學(xué)生年齡還小，并且還處于人生發(fā)育的青春期。因此，這個(gè)階段的學(xué)生在很大程度上依然非常貪玩，也很容易為一些新奇的東西或者形式所吸引。

所以，針對(duì)這樣的一大特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在初中英語教學(xué)階段，教師完全可以借助游戲的方式來開展趣味英語教學(xué)。在游戲的這個(gè)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下逐步地在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣的一種方式不僅可以有效地提升初中英語的教學(xué)效率，還可以有效地發(fā)展學(xué)生的能力，密切師生之間的關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。

例如：在八年級(jí)unit 6的《school life》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生不僅要掌握“auditorium”、“dictionary”、“hallway”、“entrance”等重點(diǎn)詞匯，還需要掌握“there be句型”以及能夠運(yùn)用表示方位的介詞如“opposite在……對(duì)面”、“between 在……之間（兩者）”、“next to緊接著，相鄰”來介紹某物或者是某人所處的地理方位。在這種情況下，筆者認(rèn)為教師就完全可以采取游戲教學(xué)的方式來實(shí)施這個(gè)部分的教學(xué)，從而將這些重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯以及重點(diǎn)的句式表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行游戲教學(xué)：

教師可以將教室進(jìn)行區(qū)域劃分，然后讓學(xué)生自行選擇區(qū)域進(jìn)行站立。待所有學(xué)生都站穩(wěn)以后。然后，教師就引導(dǎo)學(xué)生選取自己的參照同學(xué)，然后再依次進(jìn)行方位表述。

借助這樣的方式學(xué)生不僅得以參與其中，更為重要的是教師可以讓學(xué)生更好地在游戲的過程中消化掉所學(xué)知識(shí)，并且及時(shí)地學(xué)會(huì)運(yùn)用。最終，讓學(xué)生在這種趣味學(xué)習(xí)的氛圍中發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)過程中，教師是一個(gè)指引者，而學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者。所以，在教學(xué)實(shí)施中，教師固然是重要的引導(dǎo)者，但是更為關(guān)鍵的還是學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體自身的努力和求索。

所以，筆者認(rèn)為要想從根源上提升初中英語教學(xué)的效率，最為關(guān)鍵的是要注意提升學(xué)生的自學(xué)能力。一旦培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，那么學(xué)生就會(huì)愿意自覺地投入到英語學(xué)習(xí)之中，學(xué)生也會(huì)自愿地對(duì)有關(guān)的英語問題進(jìn)行探究。而學(xué)生一旦擁有了自學(xué)能力就能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。這樣才能夠從根源上提升初中英語教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的能力。

例如：在七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)。在往后的每一次單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師就可以時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生加強(qiáng)課后的歸納總結(jié)。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種條件反射，進(jìn)而自覺地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理。最終學(xué)生這種自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力必將得到培養(yǎng)。而初中英語教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)將不再遙遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅玲.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境搞好初中英語教學(xué).試題與研究·新課程論壇[J]，2013年第3期

第6篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；集中注意力；增強(qiáng)記憶力

作為一名一直處在教學(xué)一線的中學(xué)教師，不得不面臨和迎接中學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)一步深入的現(xiàn)狀。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個(gè)亟待解決的問題。不少教師一邊減少學(xué)生作業(yè)量，一邊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要我們不斷努力探索課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。作為一名英語教師，除了要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有必要、有責(zé)任強(qiáng)化課堂教學(xué)之外的效果。因此，給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)也就至關(guān)重要。況且初中生正處于青春期發(fā)育和心智發(fā)展的階段，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

在不斷的英語教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的習(xí)慣，逐漸有了以下的復(fù)習(xí)方法。首先要聲明的是：這絕對(duì)不是一堂純粹的復(fù)習(xí)課，而是每天在英語課堂教學(xué)之中，僅僅在課前五到八分鐘的復(fù)習(xí)。

在常規(guī)的初中英語的復(fù)習(xí)課中，通常以一個(gè)或者兩個(gè)單元為一個(gè)整體，知識(shí)點(diǎn)多，課堂容量大。很多老師為了面面俱到，每個(gè)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)，包括單詞、詞匯、句型、各個(gè)語法點(diǎn)。結(jié)果一堂復(fù)習(xí)課有時(shí)就像一盤散沙，所有的都復(fù)習(xí)到了，但重難點(diǎn)不突出。就算老師講到了，學(xué)生也難以分清重難點(diǎn)。況且在有限的40分鐘內(nèi)，復(fù)習(xí)課不可能容納很多的語言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，同時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)本身的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)。

下面就介紹一下我總結(jié)的方法。

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)明確

在教學(xué)生之前，先告訴大家這只是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法：每天上課之前的五到八分鐘，要對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)短語、句子、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，方法是搶答。當(dāng)然，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容不是很多，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。搶答的方式學(xué)生非常喜歡。同時(shí)，我希望學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，要大膽開口說英語，尤其在課堂中。這不僅使課堂氛圍活躍，還有老師及時(shí)糾正發(fā)音，是個(gè)難得的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我會(huì)告訴學(xué)生：“說錯(cuò)了要讓老師和同學(xué)們知道你錯(cuò)在哪兒了，你們要給老師機(jī)會(huì)來教你學(xué)習(xí)英語。老師教大家，大家也要給老師給學(xué)生機(jī)會(huì)呀，對(duì)不對(duì)？”發(fā)現(xiàn)用這種語氣和同學(xué)們說話，不僅輕松，學(xué)生還能欣然接受，效果非常好。學(xué)生對(duì)你有了信任，自然上課精力就會(huì)集中一些。

二、給學(xué)生做一個(gè)好習(xí)慣的榜樣

在每節(jié)課上課鈴響過之后，我會(huì)從書的第一頁上撕下一張小紙條。紙條上密密麻麻寫著大家要搶答的問題。這些問題都很簡(jiǎn)單，不僅因?yàn)槌鯇W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，也為了提高大家的積極性。在每個(gè)學(xué)生回答完問題之后，除了在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，還給予微笑，讓學(xué)生都知道這種回答讓老師引以為榮，感到驕傲！

三、問題設(shè)置由易到難

這種習(xí)慣在第一個(gè)月當(dāng)中，以提高學(xué)生的自信力和英語口語的音準(zhǔn)為主，問題就簡(jiǎn)單得多，很自然就把重點(diǎn)難點(diǎn)融入到其中。問題的設(shè)置可以先是重點(diǎn)的單詞，到短語，再到固定搭配，最后到句子。每節(jié)課的循環(huán)往復(fù)，不知不覺中學(xué)生就掌握了每個(gè)單元的重難點(diǎn)。記得有一位老師曾經(jīng)說過：“重復(fù)就是最好的老師?！?/p>

當(dāng)大家認(rèn)可并習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法之后，就慢慢可以把搶答改成老師有“目的”的提問了。每個(gè)學(xué)生都有一種不服輸?shù)膭蓬^，都具有挑戰(zhàn)性，這時(shí)候老師可以這樣說：“真沒想到你們搶答得這么好，你們是我教過的學(xué)生當(dāng)中最優(yōu)秀的，你們大家越優(yōu)秀，老師的壓力就越大。同學(xué)們，敢不敢換成另外一種方式來進(jìn)行這種課前復(fù)習(xí)？”這時(shí)候他們的回答無疑是肯定的。這樣對(duì)于老師而言，就改變策略了，可以改為老師的隨機(jī)提問。這種隨意性看似隨便，其實(shí)已經(jīng)有目的性和針對(duì)性了，這也是督促學(xué)生的一種有效

辦法。

四、為學(xué)期末的復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)

每一次學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，老師是非常清楚的。再結(jié)合每一次的小測(cè)試，期末復(fù)習(xí)時(shí)的針對(duì)性就很明顯。為了提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣，可以這樣鼓勵(lì)：“這幾節(jié)課，老師打算提一些高難度的問題，看看大家是否有這種領(lǐng)悟力和理解力？”這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。

五、多用鼓勵(lì)性的語言

成人喜歡贊譽(yù)之詞，何況孩子呢。答對(duì)的老師要高興，答對(duì)一點(diǎn)的，老師要鼓勵(lì)：“進(jìn)步很大，這道題是很難的呦，繼續(xù)努力！”答錯(cuò)的老師可以這樣說：“你的聲音很大，給了老師一次教你的機(jī)會(huì)?！痹趯W(xué)生沒有壓力的情況下，既可以請(qǐng)學(xué)生講，也可以老師自己解答。實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，這樣的方式還可以拉近老師和學(xué)生的

關(guān)系。

課堂上這樣的實(shí)施方法，同時(shí)還帶來了一些其他的效果。

1.提醒同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)做好準(zhǔn)備

大家在一個(gè)集體當(dāng)中，為了在短短的幾分鐘之內(nèi)更好地表現(xiàn)自己，很多同學(xué)在課后做了扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，比單純的說教更有效。

2.課堂注意力更加集中

學(xué)習(xí)語言需要背誦，但是單純的背誦事倍功半，學(xué)生還不喜歡，實(shí)際應(yīng)用能力也不強(qiáng)。

通過短短幾分鐘的搶答和老師有意識(shí)的提問，同學(xué)們的注意力大大提高了，精神百倍。同時(shí)，對(duì)于有些機(jī)械枯燥的語法，如果課堂上聽會(huì)了，理解了，通過做練習(xí)題，讀三遍就可以掌握，非常輕松，這樣就可以提高聽課效率。當(dāng)然會(huì)有學(xué)生記不住，但是還有老師每節(jié)課的有意識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，因此也會(huì)逐漸掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的記憶和應(yīng)用

學(xué)生周而復(fù)始的點(diǎn)滴復(fù)習(xí)，到最后會(huì)有意想不到的效果：原來每天的五至八分鐘，學(xué)生牢記了這么多內(nèi)容，這個(gè)方法是可行的。

4.提高學(xué)生的自信

鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生的影響不止在課堂內(nèi)，更在課堂外，甚至?xí)谝院蟮拇私游镏小Ｗ孕?、陽光、坦率、不拍坎坷挫折?/p>

5.與這節(jié)課的有效銜接

第7篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、英語綜合能力偏低的原因

自從新目標(biāo)英語教材Go for it進(jìn)入中學(xué)課堂后，中學(xué)英語教學(xué)擺脫了“聾啞癥”現(xiàn)象。但是，教室為唯一陣地的教學(xué)模式卻沒有多大改變，學(xué)生的學(xué)，也僅局限于課本之內(nèi)，死記硬背課本知識(shí)、語法規(guī)則，而忽略了言語技能的培養(yǎng)，缺乏語言應(yīng)用交際能力。位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)校，與其他城區(qū)學(xué)校不同，很多學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子，絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語綜合能力無法得到提高有以下幾個(gè)方面的原因：

1.單一的室內(nèi)教學(xué)。新目標(biāo)英語雖然選擇的話題貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的英語交際提供了可能。但是，單一的課堂教學(xué)削弱了用英語進(jìn)行交際的可能性，使外語教學(xué)的語境與學(xué)生的生活無法融為一體。

2.家長(zhǎng)疏于監(jiān)督。大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟，而家長(zhǎng)們忙于生活的奔波，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不重視，沒有起到應(yīng)有的監(jiān)督作用，忽略了學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要的因素——作業(yè)的質(zhì)量。

3.因?qū)W生的個(gè)體差異，有時(shí)候某些學(xué)生不能完全掌握上課所學(xué)的內(nèi)容。日月累積，學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)就越來越多，學(xué)習(xí)英語興趣越來越淡，部分學(xué)生甚至放棄了這門學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性更無從談起。

4.應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維。為考而學(xué)，大量的題量練習(xí)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)隔離于生活，造成學(xué)生對(duì)讀寫極其厭惡。

根據(jù)我校的實(shí)踐情況以及語言習(xí)得的理論依據(jù)，確定閱讀教學(xué)模式（表1）和寫作階段（表2）。

表1 閱讀模式

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表2 寫作階段

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二、提高學(xué)生英語閱讀能力的途徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入——感知教材。這是知識(shí)的輸入重要階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握書本知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為了理解和掌握這種知識(shí)，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。如果學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富，想象生動(dòng)，理解書本就比較容易。為了使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的導(dǎo)入工作，即激活。

（1）談?wù)撚嘘P(guān)的話題，利用多媒體出示有關(guān)的畫面、實(shí)物，或一首歌曲，或一幅畫等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，為學(xué)新課作好充分的準(zhǔn)備。

例如在教新目標(biāo)八年級(jí)（下）閱讀文章 Unit 9 Have you ever been to Singapore?時(shí)，用新加坡的有代表性的自然風(fēng)光圖，配上“Happy pets”的歡快音樂。

T: Where is it? Do you know?

S: Singapore. T: Have you ever been to Singapore?

S: Never. T :Now ,let’enjoy the beautiful city – Singapore.

這樣的導(dǎo)入不但能幫助學(xué)生感性了解Singapore的背景，而且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（2）設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。幫助學(xué)生排除可能影響理解的生詞障礙?？梢杂靡耘f引新的方法學(xué)習(xí)有關(guān)生詞、短語，以及在課文中猜測(cè)詞意。

以上所有這些準(zhǔn)備活動(dòng)意義在于使學(xué)生帶著目的和愿望去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高英語閱讀理解能力。

2.讀——理解教材。感覺到了的東西，我們不能立刻理解它；只有理解了的東西才更能感覺它。理解教材是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的辯證過程，學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí)，為理解教材奠定了基礎(chǔ)。閱讀理解的策略可分下面幾種：

（1）略讀（Skimming）：布置任務(wù)（理解大意）略讀檢查。

（2）精讀(Intensive Reading)：布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)／找主題句／猜詞義等）按具體任務(wù)要求去讀檢查。

（3）熟讀(Proficient Reading)：布置任務(wù)（詳細(xì)理解全文）細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)和疑點(diǎn)檢查。

（4）研讀(Study Reading)：布置任務(wù)（反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考）研讀（力求從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā)，活躍思想，創(chuàng)造性地對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論，進(jìn)行推測(cè)）檢查。

（5）小結(jié)(Conclusion)：檢查學(xué)生在閱讀時(shí)獲得信息量，方法包括：多項(xiàng)選擇、正誤判斷“T or F”、猜詞、根據(jù)課文的內(nèi)容填空等。例如在教新目標(biāo)八年級(jí)（下） Unit 6 How long have you been collecting shells? SectionB 3a時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己所掌握的知識(shí)，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容填空。

I have been _______ snow globes for seven years. I have 226 of them. Jack _____me the snow globe of the ______. It’s my favorite. The _____ one I ______ got was a birthday cake snow globe ____ my seventh birthday. I particularly love gloes with ______. I have a big one with _____ in it and another with penguins.

第8篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；形式多樣化；資源共享

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》非常明確地提出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。英語教學(xué)中，學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大技能的訓(xùn)練是教師教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中如何使學(xué)生的技能培養(yǎng)達(dá)到最佳效果，是身為英語教師必須要思考的問題。在這個(gè)方面多媒體發(fā)揮了很好的作用。多媒體教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向，它具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它不但能激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，也可以改變?cè)S多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在最大程度上提高學(xué)生的四大語言技能。

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，教材也日趨完善，相應(yīng)的對(duì)于英語老師的要求也日益提高。其中掌握多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為英語教學(xué)的必要技能。許多教師早已意識(shí)到這一點(diǎn)并且已經(jīng)廣泛利用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理情境，不但可以解決英語教學(xué)中視聽形式單一的問題，也增加了課堂的趣味性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，多媒體教學(xué)雖然具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但在如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)方面也依然存在許多有待解決的問題。以下筆者將就多媒體在英語課堂教學(xué)方面的運(yùn)用這方面的問題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”一堂內(nèi)容豐富、形式多樣、設(shè)計(jì)巧妙的課能很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而使一堂課堂的教學(xué)效果達(dá)到最佳。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。因而可以讓教學(xué)效果在最大程度上達(dá)到最佳。這點(diǎn)在英語課堂教學(xué)上尤為突出。英語不是中國(guó)學(xué)生的母語，語言環(huán)境缺乏是學(xué)習(xí)英語的一大障礙。初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段就能夠?qū)W(xué)習(xí)有很大興趣并且一直保持下去，這就要求英語教師在備課過程中必須很好地創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語氛圍。如英語課本中有許多生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、看病、舉辦美食節(jié)等，直接切入主題會(huì)使課堂銜接顯得牽強(qiáng)生硬，學(xué)生也未必會(huì)有興趣了解。這時(shí)就可以在lead in階段運(yùn)用多媒體技術(shù)，如通過幻燈圖片展示，簡(jiǎn)單的Flash等，創(chuàng)設(shè)一定場(chǎng)景，逐步引入主題，這樣就能很好地解決這個(gè)問題。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 3 Welcome to our food festival一單元為例。為什么要舉辦美食節(jié)，國(guó)外學(xué)生都是如何舉辦美食節(jié)，準(zhǔn)備了哪些食品以及如何準(zhǔn)備。筆者通過要點(diǎn)之間的聯(lián)系逐步展示關(guān)于美食節(jié)的相關(guān)圖片，學(xué)生注意力一下子被吸引了，也很自然地融入到舉辦美食節(jié)的氛圍中來。通過這種方式筆者成功地將話題引到課文的對(duì)話內(nèi)容上。這樣開始的話題就顯得比較自然。另外英語課文中也涉及不少對(duì)英美國(guó)家特色的了解及電影，音樂的介紹。只是純粹讓學(xué)生看課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一堂課將會(huì)變得十分枯燥無味。如果在課堂中融入多媒體技術(shù)，就可以將相關(guān)語言文化背景通過音樂、動(dòng)畫甚至是一些電影片段展現(xiàn)出來，學(xué)生印象更深刻，效果也大大提高。

2.使用多媒體教學(xué)，將教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師以知識(shí)灌輸為主，傳統(tǒng)的教學(xué)用具，也就是紙質(zhì)圖片、錄音機(jī)而已。教師的教學(xué)過程以聽音、跟讀、講解為主，形式單一。這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生記憶效果差，不少學(xué)生因此有了“英語認(rèn)識(shí)我而我不認(rèn)識(shí)它”的感慨。多媒體技術(shù)的教學(xué)手段可以豐富教學(xué)形式，擺脫枯燥的課堂教學(xué)。如初一英語教學(xué)，教師可以融入歌曲、動(dòng)畫，初二或初三的英語教學(xué)內(nèi)容則可以輔助以簡(jiǎn)單的英語短片或英語電影。學(xué)生在聽歌和看電影的過程中不知不覺地就鍛煉了聽、讀等技能，對(duì)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際語境中的運(yùn)用也有了直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。教師甚至可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)英語短片對(duì)白進(jìn)行配音，這樣也可以提高學(xué)生說英語的能力。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 5中涉及英國(guó)經(jīng)典電影The sound of music。筆者除了在課堂上讓學(xué)生觀看The sound of music的電影片段，也嘗試用上述方法讓學(xué)生根據(jù)電影的簡(jiǎn)單對(duì)白進(jìn)行片段配音。學(xué)生興趣很高。這樣做不但加深了學(xué)生的印象和對(duì)課文的理解，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。這樣的英語課堂學(xué)生不再只是聽和跟讀，而是擁有聽、看、說、唱等各種各樣的形式。教師借助多媒體，改變一成不變的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得愉快，記憶更深刻，效果也更好。

第9篇：八上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效率 英語教學(xué) 英語記憶方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0095－01

一 初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從現(xiàn)在教材的角度來看，初中英語內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及所需要記背的單詞、語法越來越多，教材改革以后，越來越繁重的知識(shí)點(diǎn)放到了初中生面前。根據(jù)當(dāng)前的英語教材大綱來看，知識(shí)量已經(jīng)漸漸超過了過去高一學(xué)生的水平。面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，究竟該怎樣快速進(jìn)行記憶，這是教師和學(xué)生們需要共同面對(duì)的一個(gè)問題。

而英語科目卻不似其他科目，可以通過一些理解便可以輕松懂得，英語恰好需要不斷地記憶和背誦。對(duì)于學(xué)習(xí)過英語的大學(xué)生而言，或許比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于初中生而言，確實(shí)是一件非常困難的事，每日繁重的功課，使初中生在記憶英語知識(shí)點(diǎn)上變得艱難。

作為一名教師，讓學(xué)生更好地記憶和理解初中英語的知識(shí)點(diǎn)和語法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加快學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生興趣，是非常必要的工作。

二 提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)

一是需要學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要求的時(shí)間內(nèi)，按照老師的要求記憶和背誦。二是需要學(xué)生能夠比教師要求的時(shí)間更早，提高的效率越大越好。三是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一個(gè)學(xué)期內(nèi)），不會(huì)遺忘。四是在學(xué)習(xí)過后，可以進(jìn)行應(yīng)用和總結(jié)。五是在隨時(shí)提問的時(shí)候，可以較好地進(jìn)行回答。

三 提升中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方向

如何提升學(xué)習(xí)效率，在眾多論文里，目前大多數(shù)提升學(xué)習(xí)效率的辦法，都是通過利用零碎時(shí)間，集中精力來完成的。但是從素質(zhì)教育的角度看，提升學(xué)習(xí)效率如果僅靠利用零碎時(shí)間，也就影響了學(xué)生的日常生活，無論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，或者是教師，讓其一年365天都堅(jiān)守崗位，集中精力，不但是不可能的，還是有害的，會(huì)將其變成只會(huì)學(xué)不會(huì)玩的“笨孩子”。

根據(jù)心理學(xué)的研究，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)保持間斷性的專注，首先是因?yàn)槠湎埠眠@一門科目。所以，可以從教師的教學(xué)方法入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可有如下幾個(gè)方向：

一是利用記憶規(guī)律，真正落實(shí)到教師教學(xué)過程中；二是給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由；三是讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語；四是通過效率提升綜合方法，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升有所幫助；五是通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處；六是通過嚴(yán)格的表揚(yáng)，獎(jiǎng)懲方法，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)“幸福感”；七是切合學(xué)生心理，盡量講愉快的知識(shí)；八是在教授中體諒學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的能力。

四 提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的英語教學(xué)法研究

將以上幾點(diǎn)教學(xué)思想落到實(shí)處，便可以演變出各種教學(xué)方式，通過聯(lián)想和想象，教師可以自由地進(jìn)行發(fā)揮。文中通過對(duì)教學(xué)過程中的目標(biāo)研究，找出了一些減輕學(xué)生英語記憶負(fù)擔(dān)的方法：

第一，利用記憶規(guī)律，真正落實(shí)到教師教學(xué)過程中。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。教師往往了解此種記憶方法，但是很少應(yīng)用在教學(xué)中，所以教師可以在一定時(shí)間以內(nèi)，以再次重復(fù)的方式，進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，嚴(yán)格按照研究曲線來進(jìn)行反復(fù)、重復(fù)教學(xué)。幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

第二，給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由。多數(shù)初中學(xué)生并沒有理解究竟為什么要學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)不喜歡的科目。盡管理解是為了未來，也很少有人能夠真正地把這份危機(jī)感轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師不如經(jīng)常介紹一些學(xué)習(xí)英語科目的理由。例如，對(duì)喜歡數(shù)理化的學(xué)生，告訴他們英語在未來學(xué)習(xí)研究中的重要性；對(duì)于想要學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的學(xué)生，告訴他們英語是編程的主要工具；對(duì)于語文較好的學(xué)生，可以告訴其文學(xué)的魅力與英語的魅力是同在的；對(duì)于喜歡歷史地理的學(xué)生，告訴他們，英語也是看世界的一種好的方式。更好的辦法是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

第三，讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語。英語學(xué)習(xí)興趣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掉了隊(duì)，怕難、怕煩，所以不喜歡學(xué)英語了，因此，教師在最開始可以用簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)慢慢引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如，盡量減少對(duì)語法等枯燥內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課文中理解，掌握。

第四，通過效率提升綜合方法，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升有所幫助。例如，課前可以首先告知學(xué)生本課需要講的內(nèi)容是什么，接著再進(jìn)行講課，這樣學(xué)生會(huì)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。

第五，通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。通過對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以進(jìn)行經(jīng)常的對(duì)話及英語視頻學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。這樣一來，學(xué)生較容易融入英語語境。