八上地理知識點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八上地理知識點總結(jié)范文

一、Google earth與地理教學(xué)的相識――簡介

Google earth是一款Google（谷歌）公司開發(fā)的虛擬地球儀軟件，他采用3D定位技術(shù)，提供含有政區(qū)和交通以及商業(yè)信息的矢量地圖、不同分辨率的衛(wèi)星照片和含有地形與等高線的地形視圖，從而形成了一個很真實并且能夠提供多項其他服務(wù)的地理信息搜索系統(tǒng)。

學(xué)生利用Google earth，既可以從高空鳥瞰地球的地形地貌，也可以近地觀察地面的具體情況，不僅縮放自如，還能多角度觀察，可以在虛擬世界中如同一只雄鷹在大峽谷中自由飛翔，登陸峽谷頂峰，潛入峽谷深淵。

二、Google earth與地理教學(xué)的相知――功能

⒈全球定位

在地理教學(xué)中，我們不僅需要知道地理名詞，更需要了解其具置。我們在學(xué)習(xí)印度這個國家的時候，不僅要知道有個國家叫印度，還要知道印度在哪里。倘若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在地圖上尋找印度，花的時間相對較多，使用google earth的衛(wèi)星地圖查找，則大大提高了教學(xué)效率。搜索錄入框直接輸入地名，如輸入蘇州，就可以查找蘇州的衛(wèi)星圖片，在全球地圖中逐步放大查找，能找到我們所需要的大分辨率地圖，如我校八中的地圖。

2.測量距離

在地理教學(xué)中，比例尺的運用，距離的量算是一個重要的知識點。以往，教師讓學(xué)生在紙質(zhì)的地圖上量算兩點間的直線距離，即圖上距離，再根據(jù)公式得出兩點間的實地距離。但在google earth中，學(xué)生是可以“顯示標(biāo)尺”自己去動手“測量”的。蘇州到上海的距離是84.59公里，蘇州大橋的長度是6.17公里。

3.三維立體

地圖是地理學(xué)的第二種語言，只有掌握好地圖，才能學(xué)好地理。傳統(tǒng)的地圖無法呈現(xiàn)三維空間，然而地理教學(xué)中許多知識點需要我們更立體地去感受，如，地形地貌。不同于傳統(tǒng)地圖，Google earth采用先進的3D技術(shù)，產(chǎn)生真實的空間感，所以學(xué)生學(xué)起來就會輕松很多，感性認(rèn)識更真實。將比例尺不斷放大，能看到震撼的山脈地貌，如蘇州的東山。

4.顯示陽光

晝夜現(xiàn)象，日出日落現(xiàn)象，極晝極夜現(xiàn)象都是初中地理教學(xué)中重要的一環(huán)，利用Google earth的陽光功能，就能模擬陽光照射地球呈現(xiàn)出的不同景象。從黑夜、黎明、白天，學(xué)生能通過動態(tài)演示直觀地感受到晝夜的變化。

三、Google earth與地理教學(xué)的相戀――應(yīng)用

1.經(jīng)緯網(wǎng)

初中地理經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容是整個中學(xué)地理教學(xué)的重中之重，也是難中之難。如何讓學(xué)生更好地掌握經(jīng)緯網(wǎng)，帶著孩子進入Google earth的世界，一切變得那么輕松。我們先在軟件中點擊“視圖――網(wǎng)格”，經(jīng)緯網(wǎng)就真實地展現(xiàn)出來，學(xué)生能通過鼠標(biāo)任意轉(zhuǎn)動地球，觀察經(jīng)緯線的不同呈現(xiàn)，從而探究經(jīng)緯線的特點以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律。緯線為何是圓的，經(jīng)線怎么成了放射狀的，0°經(jīng)線和180°經(jīng)線的關(guān)系是什么，這些本是難點的內(nèi)容，在Google earth中就不再是難點了。同時采用縮放的功能，學(xué)生能找到自己的家鄉(xiāng)，蘇州的經(jīng)緯度120°E，31°N。

2.地形地貌

常見的五大地形，學(xué)生還是能夠理解的，但是山體的五種不同部位：山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部，尤其是山脊和山谷，學(xué)生易混淆。地形模型能讓學(xué)生一目了然，但略缺乏一些真實性和靈活性。不同的山脈，所呈現(xiàn)出來的具體特點也各有千秋。利用Google earth，能輕松地看到身邊不同山脈的不同特點。比如，我們蘇州的東山和西山，教師可以先利用東山講解山體的五種不同部位，再讓學(xué)生探究西山的情況，最后試圖以小組合作的形式進行歸納總結(jié)。

3.海陸分布

在地理教學(xué)中，學(xué)生面對以大西洋為中心的世界地圖、以太平洋為中心的世界地圖、極地圖，很難理解，甚至將這些地圖混淆。這就需要進一步豐富學(xué)生的空間想象力。Google earth利用鼠標(biāo)，可以自由地轉(zhuǎn)動地球，從不同角度觀察七大洲、四大洋。在學(xué)生的腦中，不再是一張張看似毫無關(guān)系的平面地圖，而是一個立體的地球儀，呈現(xiàn)出不同的景象。在這堂課中，教師可以設(shè)計一個游戲，兩兩一組，學(xué)生隨意指一個大洲或大洋，另一個學(xué)生根據(jù)輪廓或相對位置猜出其名字。各大洲的分界線，這部分知識點在傳統(tǒng)的課堂上需要教師一一講解，現(xiàn)在，學(xué)生可以利用縮放工具，自己去尋找各大洲的分界線，或是一起合作學(xué)習(xí)。