課文匆匆精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課文匆匆主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課文匆匆范文

擦肩而過，我們能否再次相遇，再相遇，誰還記得最初的心跳.......

生命的輪回，我們無法琢磨，一路上，我們有家人陪同，朋友相伴，然而，他們總有一天會離我們遠去，總有一段路要自己一個人走。一路上跌跌撞撞，蜿蜒曲折，總有與一些人擦身而過，總有一些人陪你相伴一里便消失，總有一些人與你分享沿途的風景與快樂，到分岔路口卻一句抱歉而已.......

他們這些匆匆過客，我們無法挽留，他們闖入你的生命中，只為你上一課便狠心離去，但我們都不能怪他們，我們沒有理由怪他們，我們應該感謝，感謝這些親愛的路人，讓我們明白了許多，起碼讓我們明白，重要的是懂得珍惜，懂得愛護自己。若無相欠怎能相見，更何況闖入彼此的生命，這期間有著無盡的緣分，我們應當感激，親愛的路人，謝謝你們。

匆匆過客，總有一天會與我們再次相遇，只是最初的心跳，誰還會記得.......

第2篇：課文匆匆范文

一、從課文中挖掘素材，豐富訓練

學生在寫作中最大的問題是面對作文題目時文思枯澀，無話可說，于是胡編亂造，產(chǎn)生了令人生厭的“假、大、空”的文章。其實，我們可以從課文中挖掘素材來豐富訓練，在學習課文中或者學完課文后，有針對性地布置小練筆，這樣不僅能鞏固學生對課文的理解，而且還能有目的地進行習作訓練。

在神話故事“女媧補天”課文中，女媧找五彩石部分，只寫到了女媧忙了幾天幾夜，而沒有寫出女媧是怎樣找五彩石的。在教學中，我抓住這個空白點，讓學生根據(jù)神話故事的特點發(fā)揮自己的想象進行小練筆，要求學生就“女媧會到哪些地方去找，怎樣找的？”寫幾句話。有的學生寫：“在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭?！庇械膶W生寫：“女媧來到楓樹林里，在每一顆樹底下仔細地尋找，終于在一堆石頭中找到了一塊紅色的石頭?！庇械膶W生寫：“女媧歷盡千辛萬苦，氣喘吁吁地來到了大海邊。她毫不猶豫地潛入海底，越潛越深，水的壓力使她的耳朵嗡嗡直響，但她依然不放棄，就在海底最深處，她看到了一塊塊藍顏色的石頭。她高興極了，就小心翼翼地游過去拿了?！薄谛【毠P中，學生不但體會到了女媧補天的艱難，而且女媧的形象也更豐滿、更高大了。

實踐證明，從課文中挖掘素材，充分挖掘文中的略點、隱點和續(xù)點，進行習作訓練，不僅對學生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，對披文入情更有重要意義，而且能夠有效訓練學生的習作技能。

二、從課文中習得技巧，及時遷移

每篇課文各有各的閃光點，或文章結構巧妙，或修辭手法恰當，或精當剪裁……在課文教學中，我們只要把握其中一點，對學生進行專項訓練，就一定能夠提高學生的習作水平和技巧。

“翠鳥”第一自然段這樣描寫翠鳥的外形：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴?！北径螐摹邦伾薄绑w態(tài)”兩個方面詳細描寫了翠鳥的外形，尤其是段中運用形象的比喻，不僅突出翠鳥羽毛顏色的鮮艷，而且字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。這一精彩的片段，是極好的仿寫范例。在教學“翠鳥”時，首先，我指導學生邊默讀邊觀察圖，思考本段描寫翠鳥哪幾個方面的外貌特征（爪子、羽毛、眼睛、嘴）；其次，指導學生默讀課文，逐句與圖對照，思考課文是怎樣描寫翠鳥外形特點的，引導學生弄清作者是抓住了翠鳥外形的顏色和樣子，采用比喻、排比的修辭手法來寫；再次，我讓學生將課文的比喻句換成陳述句并進行比較，體會用比喻句的優(yōu)點；最后，引導學生懂得作者是按什么順序觀察和描寫翠鳥外形的：整體順序是從下往上，先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和長嘴。局部寫羽毛的順序是從上到下，先寫頭上，再寫背上，最后寫腹部。還讓學生明白翠鳥的外形與翠鳥動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥外形的這種特點，它在抓魚時才會如此敏捷、迅速。

通過對翠鳥外形描寫的教學，讓學生感受到了習作的“言之有序”及“言之有物”。與此同時，我還出示了小白兔的圖片，讓學生觀察，讓學生說一說，通過學生互評及互相補充等，幫助學生理清思路，豐富形象。這樣，有了說的鋪墊，再讓學生寫，降低了寫作的難度，還讓學生感受寫作的快樂。

三、從課文中仿寫語言，增加文采

學生閱讀面較狹窄，平時積累的詞匯較少，寫起作文來語言干巴，味同嚼蠟，無法激起讀者的興趣。而課文中有許多句式優(yōu)美、結構整齊的句子或段落，如果在教學中能對照這些典型的句段進行仿寫，讓學生學會靈活地用句組段，一定能增添學生的作文文采。

“火燒云”有一段是這樣寫的：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”

第3篇：課文匆匆范文

這些事件更激發(fā)了全民道德大討論。有人說：“不是道德出了錯，而是我們的教育出了問題?！?/p>

在素質(zhì)教育的大旗上，鮮明地寫著一個字，那就是“人”， 教人做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?？墒牵覀兊慕逃凇案呖肌薄爸锌肌钡闹笓]棒下，卻完全成了填鴨式的灌輸知識，教給學生的知識只是為了考試，而忽視了學生人格的塑造。要想改變這種困境，需要從我們的基礎教育入手，為人性補課，為良知補課。

語文學科具有豐富的人文內(nèi)涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。作為中學語文教師，在日常的語文教學過程中，我就不失時機、有針對性地對學生進行包括愛國主義、集體主義、勤奮樸實、寬宏大度、誠實守信、團結友愛、助人為樂、清正廉明等道德品質(zhì)為內(nèi)容的人格塑造。

一、樹立學習榜樣，使學生自覺效仿

我在教學中經(jīng)常給學生滲透名人的良好性格和偉大的人格，使學生在不知不覺中潛移默化地進行效仿，向這些名人學習。如“鞠躬盡瘁，死而后已”全心全意為人民的，“我以我血薦軒轅”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，“寧可餓死，也不領美國的‘救濟糧’”的朱自清。“榜樣的力量是無窮的”，學生可從中受到感染，從而在行動上自覺地向榜樣人物學習。

二、讓學生主動學習，在學習中受到感化

我?guī)ьI學生通過閱讀大量的圖書報刊，查詢網(wǎng)絡資料，整理了一些有關愛國主義主題的時代背景和作家生平等資料，這些資料對我們來說都有著深刻的教育意義。如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年寧可餓死，也不愿意領美國的救濟糧，表現(xiàn)了中國人的骨氣和氣節(jié)。通過學習，學生從思想上受到了感化，對自己的志向、人生觀和思想行為進行了思考，道德品質(zhì)得到了提升。

三、通過課文激發(fā)學生完善性格的動機

教材中的有些課文本身就是很好的性格教育材料。例如，《再塑生命》的作者海倫·凱勒，她一歲半失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，是個連爸爸媽媽都不認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，陷入了痛苦的深淵。但她并未因此頹廢，而是以驚人的毅力，學完小學到大學的全部課程，她通曉英、法、德、拉丁、希臘等5種語言，出版了14部著作。她的著作有的被譯為50余種文字，風靡五大洲。1965年，84歲的她被評為“世界十大女性”之一。這本身就是好的榜樣：好學、堅毅、熱愛生活……這能激發(fā)學生完善性格的動機，使學生積極主動地完善自己的性格。

四、通過評價人物，學習他們的良好品德

教師應在教學中引導學生評價作品中的人物，歸納整理名人事跡，并寫讀后感，作好讀書筆記，這樣就能使學生在不知不覺中受到名人的感染，形成強大的道德精神力量，從而終身受益。如《木蘭詩》中的花木蘭，《最后一課》中的韓麥兒先生，《春望》的作者杜甫，《過零丁洋》的作者文天祥，他們的精神可歸類為愛國主義精神。又如，《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的作者雨果，《蠟燭》中的南斯拉夫老婦人，體現(xiàn)出了國際主義精神。再如，《月亮上的足跡》《鄧稼先》等文章體現(xiàn)了熱愛科學、追求真理、開拓創(chuàng)新的精神。

五、加強對學生忠孝仁義的教育

正所謂“要做事先做人”“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文”。因此，教師在教給學生語文知識前，應先從教育學生學習做人開始。所以，教師應在語文教學對學生進行忠孝仁義的教育，從忠孝仁義引申到對學生基本的人文素養(yǎng)的提高，從忠孝仁義引申到對人的尊重，從忠孝仁義引申到對學校、家庭和社會的責任，從忠孝仁義引申到對學生良好行為習慣的養(yǎng)成上來。這樣就能讓學生認識到怎樣從自己做起，從一點一滴的事情做起，學會尊重他人，學會尊重時間，明確自己的責任和目標，讓學習生活變得開始有目標、有意義，讓教與學變得更加快樂。

第4篇：課文匆匆范文

關鍵詞：漢語拼音教學；興趣；方法

拼音教學是語文課堂的“第一課”，如果這第一課上不好，就會影響后面一系列的語文學習，甚至影響孩子一生對語文學習的興趣。由于學習拼音的學生學齡段的特點，處在這個學齡段的學生注意力往往無法長時間集中，一般只能在短時間內(nèi)保持，因此學習效率低，遺忘率高。同時，這一階段的兒童普遍接受知識慢、理解能力也有待提高，在記憶方面則更趨向于無意識的記憶。那么，如何讓孩子愛上這“第一課”呢？

一、要了解孩子的心理特點，才能“對癥下藥”

學齡前兒童的心理特點是活潑好動，易于接受形象的、具有趣味性的豐富信息。在還沒形成一定的認知能力之前，孩子們一般通過聲音、色彩、形象等具體的事物來認識事物、學習事物，這就是孩子們的學習特點，而沒有耐心、注意力易分散也是孩子們的主要特點。

二、激發(fā)對漢語拼音的學習興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話說明了在最初的學習中，興趣是第一位的，有了學習興趣，學習效率事半功倍，因此漢語拼音的教學必須要具有趣味性，為了達到一定的趣味性，可以采取游戲和活動的方式，并與學習簡單的普通話、識字教學等任務相輔相成，寓教于樂，這樣能夠很好地提高漢語拼音教學的趣味性，從而激發(fā)孩子們的學習興趣。

經(jīng)過長期的探索和實踐，得到的常見教學方法有以下幾種：

1.形象化的教學

所謂形象化教學，就是針對孩子們易于接受的事物特點而提出的學習方法，就是讓拼音教學生活化，將其滲透于生活中常見的事物，從而使孩子們能夠在無形之間就掌握了相應的知識。如，把學生喜愛的動物和人物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，例如：圓圓的臉兒扎小辮兒，張大嘴巴 ?；沃J壞哪裎嚴窀u，突出嘴巴u u u；魚兒冒泡ü ü ü…… 這些最常見的比擬都是小學生最喜聞樂見的，學生最容易在學習時產(chǎn)生濃厚的興趣，而孩子們更容易在這樣的教學環(huán)境下激發(fā)學習興趣和學習欲望。

2.借助多媒體教學

在現(xiàn)今的教學活動中，多媒體教學以其無可比擬的快捷性、豐富性、趣味性、知識性和信息量大、涵蓋面廣等特點而占有很大的優(yōu)勢。在具體的拼音教學中，我們可以借助多媒體教學的魅力來吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而達到教學目的。同時，還可以采取幻燈片或者動畫等孩子們喜聞樂見的方式來展現(xiàn)要教學的內(nèi)容，在孩子們眼中，這些卡通形象往往更具有親和力，能夠在短時間內(nèi)給他們感官上以深刻的印象，達到深化記憶、激發(fā)興趣的目的。

3.寓教于樂，設計相應的教學活動

在拼音教學中，獨具匠心的教學活動設計也能夠相當出彩，一個設計合理、參與度高、富有內(nèi)涵的教學活動具有十分重要的意義?？梢蚤_展豐富多彩、具有針對性的活動，可以設計一些適合兒童的形式多樣的教學小游戲，并在教學過程中加以靈活運用，如，角色扮演小游戲，可以讓孩子們分別扮演一個個拼音字母，然后每個孩子都記住自己相對應的拼音字母，告訴他們應當如何去找身邊的小朋友去自由搭配，“交朋友”，看看能夠找到誰，拼出正確的拼音，這在游戲中鞏固了孩子們對拼讀能力的提高。

三、鞏固學習成果

孩子們的學習之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，還有一個重要原因就是學習成果沒有得到及時的鞏固，在一段時間內(nèi)就被遺忘，要再學習又得從頭做起，談何容易。對學習結果不及時的鞏固導致學生學習效率低下，學習停留在一個淺層次，也為以后的學習造成了很多問題，可以說鞏固學習成果是打好學習基礎的關鍵。

在這個過程可以采取這些形式的教學，鼓勵孩子們多多互相交流，相互用新學的知識練習，對于身邊一些常見的事物鼓勵、引導他們用新學到的拼音知識去拼讀，要多鼓勵他們?nèi)フ嬲赜闷匆簦T如對詞語卡片的拼讀，引導孩子們用學過的知識去介紹自己的爸爸媽媽，還有新交到的小朋友們。

第5篇：課文匆匆范文

中華，在這一時間里真正地展現(xiàn)出了黨與人民一家親，黨與人民一條心的真實！

汶川地震同時震驚了世界！

但是，從汶川的這次里氏8級地震的事實來看，我們是否經(jīng)歷過之后，我們?nèi)祟惡腿虻目茖W家，是否意識到科學的虛偽會給人類帶來何等的災難！

不是說，地球上人類到處都設有地震觀測和地震預報臺、站嗎？不是有遙感而先知嗎？

為什么？全球上的每一次地震和火山噴發(fā)都是在發(fā)生之后才有報道和人員轉移？而每次報道和人員轉移不是在地震和火山噴發(fā)之前呢？

從汶川地震的事實來看，如果說，全球上的確某一個國家有地震和火山噴發(fā)先知的探測能力，那么，這某一個國家又會怎樣來評說中國的科學實力呢？

顯然，目前全球上的每一個國家都是沒有能力預報地震的發(fā)生的。從中所說的地震預報只不過是對人類的一種騙說罷了。

這也就更能夠證明，科學家所說的地殼的運動而產(chǎn)生的地震更是找不出地震產(chǎn)生的理由胡亂瞎編出的一種說法。

汶川地震只不過是地球體內(nèi)的一次淺源地震，深度只不過距地面約30公里。地球上還有不同深度的地震。深源地震就與淺源地震更是區(qū)別巨大。我可以說，深源地震就是毀滅性的地震。在深源地震中，低地、海洋可以成為高地或高山；反之，高地或高山可成為低地或海洋。

從地震的事實來看，地殼與地幔在運動中還存在著深淺的區(qū)別撞擊？地球體內(nèi)有幾層地殼？又有幾層地幔？如果說沒有幾層和無數(shù)層，那么，地震的深度就不會有巨大的區(qū)別。而且，所有發(fā)生的地震就不會呈圓形擴大，而應全部是呈從東向西的直線式擴大。這也就更能夠證明，我的《宇宙的運動》更具有真實的科學性和現(xiàn)實的可觀測性。

在汶川地震中，某些地方我們看到了被燃燒過后的痕跡，這些曾經(jīng)的燃燒處，就是地底空洞中的巖漿受到上部巨大的擠壓的與此同時從斷裂的巖縫中冒出地面與空氣相接觸而產(chǎn)生燃燒所留下的。只因為燃燒處已經(jīng)熄滅，這是因為空洞上部的巖石因產(chǎn)生巨大的擠壓巖石被擠壓碎成塊狀和粉狀將其斷裂的巖縫填補；又因地球在不停的運動，地裂縫也在不停的改變，而將其外噴的巖漿擠壓于地底阻隔了巖漿的外噴，故，我們到現(xiàn)場所看到的只是燃燒過后的痕跡。

其是，地震和火山噴發(fā)就是一回事，只不過是地下巖質(zhì)的結實所承受的擠壓能力強弱的區(qū)別所表現(xiàn)出的不同表現(xiàn)而已。

我們每看到的一次大的地震的同時和過后，都會波及到周邊廣大的范圍，同時，在大地震的區(qū)域都會出現(xiàn)無數(shù)次余震，但，這每一次余震的強度都不會大于主震的強度。這些余震的產(chǎn)生和作用是怎樣的呢？是地殼與地幔還在不停地撞擊而產(chǎn)生的嗎？不是！

第6篇：課文匆匆范文

偌大的廳堂，布滿青紗白幔，靈堂前青煙彌漫，外公的照片就掛在最醒目的地方，笑著。外公今年九十多了，那爬滿皺紋的臉上，見證著歲月的滄桑。外公的前半生很是勞苦，家里有一群孩子要拉扯，從十幾歲開始，凡是他那個年代的人所可以干的，能干的，他都干，上山入海，無所不做。后來，幾個兒女長大，嫁的嫁，娶的娶，他勞碌了大半輩子，直到六七十歲，走不動了，才得以安享晚年……

這就是外公在我腦海里的全部印象，是平時偶爾從媽媽的嘮叨里聽來的。外公，對我來說，近乎只是一個概念，因為我擁有著一個完整的家庭，從小玩著長大，在我的生活里，外公的角色基本上是缺失的。

慢慢地，孩子們個個都長大了，外公也逐漸衰弱，老去。他的晚年沒得什么老人病、富貴病，感冒咳嗽也少，最后的幾年時光，還是過得輕松自在的。簡單的人生中，沒有太多的波折，歷史的變遷，在這個平凡的老人身上，幾乎找不到痕跡。他就這么睡著，睡著，躺在床上，睡過去了，沒有痛苦，也沒有未了的夙愿，走了。

這，應該就是大家所說的壽終正寢吧。是他的福氣。也是晚輩的福氣。

因此，外公的去世，在我看來，好象并不是太大的悲傷……

音樂起，媽媽說要起身了，兒孫子女們要繞外公的棺材轉圈，送他最后一程。于是，在一個比較空曠的地方，一圈披麻帶孝的，開始繞著轉……

鞭炮聲，吹打聲，哭聲，圍觀的議論聲，齊響……

好熟悉的場面……

記得五六年前，是我大二那年，我趕來參加奶奶的葬禮。當晚，來到靈堂，看著奶奶表情安詳?shù)靥稍诒窭?，我沒有恐懼，佇立許久，那一刻，心里出奇得平靜。

生與死，一直是困擾每個活著的人的精神枷鎖，一輩子該怎么過？生或死，到底該怎么對待？史鐵生，那個活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿的作家，在滿目蒼涼的地壇，終日思索：人為何要承擔苦難？而他為何偏是上帝選中的一個？死到底是怎樣的一件事？

“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。”

一個失魂落魄的人，用一生，闡釋，終得解脫。

從那一刻開始，我似乎明白：或許，死也應該是一件值得慶賀的事。莊子之妻亡，他擊缶而歌。死生契闊，人間常事，所以，生者不必悲傷，死者已無牽絆……

“妞妞，阿太走了，你知道去哪里了嗎？”

“天上。”三歲的小侄女用胖乎乎的小手指著天空。

“天上？”我迷惑不解。

“天上，那里，‘多美麗’。”

“多美麗”是小侄女平常最喜歡去也最想去的地方。在小侄女純粹的小腦瓜里，人沒了，就是到一個好吃好玩的地方去了。

無語。

第7篇：課文匆匆范文

我們班里有個小聰明，那就是我了：

我的鼻子大大的，耳朵小小的，嘴一笑就開心，個子不高。

有一次，我去買菜，挑便宜的買來買去，買的都是對身體健康的，因為奶奶住院了，不吃好的就會的糖尿病，我的錢不多，想了想，就想到了，于是飛到了批發(fā)超市，買的都拿不住了我一直在想：“奶奶吃了，一定會好起來的。”

還有一次……我也記不清了。

三年級:毛智峰

第8篇：課文匆匆范文

我是小學三年級的學生，從小媽媽就給我買過很多關于科學的碟片和書籍，這些碟片和書籍引領著我進入了千萬個無究的世界，也培養(yǎng)了我對科學的興趣?，F(xiàn)在，每天晚上的8：30，我都會準時的守候在電視機旁，收看《走近科學》欄目。

看到螞蟻成群的遷移我知道馬上要下雨；看到樹樁我會蹲下來數(shù)一數(shù)樹的年齡；站在夏天的星空下，我不用擔心星星會從天上掉下來；體育課上跑完步后我會慢慢地踱步，不讓自己迅速停下；早上起床我會喝上一杯溫開水，睡前會喝一杯牛奶；太陽系的大家庭最讓我感興趣，可冥王星被退出大行星舞臺，慘遭降級讓我感傷……

在《人類的起源》里，我了解了地球上的生命是從哪里來的；《人腦的秘密》也使我知道了人為什么會有記憶；《生活中的科學》更是處處可見，人為什么必須吃飯？為什么要睡覺？為什么會做夢？為什么長頭發(fā)？為什么撫摩傷處，疼痛會減輕？夏天為什么容易瘦？為什么要常曬太陽……

看過《發(fā)明故事》，我的思維拓展了，想像也豐富了，說不定哪天我也發(fā)明個啥什么的，為人類的生活服務。

“萬丈高樓從地起”，我一定好好學習科學文化知識，為我的夢想打下堅實的基礎。我想，20年后，我的努力會讓我的理想實現(xiàn)。

第9篇：課文匆匆范文

走進原野，和暖的陽光灑滿心房；走進原野，潺潺的小溪流過身旁。風景如畫，令人贊嘆，徜徉其中，讓人陶醉。大自然是最好的教師，欣賞驚嘆之余，還需發(fā)動我們“愛科學、學科學和用科學”的頭腦和手腳，用充滿好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用充滿智慧的大腦去思考，用一雙靈巧的雙手去創(chuàng)造。相信，你一定會感受到大自然所蘊藏的無窮奧妙。

科學，從好奇心開始。不是嗎？蘋果落地、暖瓶塞兒被熱水頂起是多么平常的現(xiàn)象，然而出于好奇，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特發(fā)明了蒸汽機。這偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，推動著人類科技的進步與發(fā)展。

中國古代的四大發(fā)明― 指南針、火藥、造紙和活字印刷術，也是我們先祖在好奇與探究進程中，日臻完善形成?？茖W無國界，所有的發(fā)明創(chuàng)造都為人類世界所共享，都在改善著我們的生活品質(zhì)。

親愛的同學們，世界瞬息萬變，科學日新月異。因而，我們不可拘泥舊我，要具有科學革新的勇氣和不斷創(chuàng)新的精神。北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學正是這樣一所不斷積極進取、銳意創(chuàng)新的學校，廣大同學和老師們凝心聚力，銳意進取，正在建設以“生生進、時時修”為核心價值的進修文化體系。我們的教育核心思想就是修心、修身、修識，創(chuàng)新學?？茖W精神和文化體系。我們的校訓是“今天我進步了嗎？”校風是“合知行、悅身心、共成長”，教風是“尚修養(yǎng)、廣學識、尊個性”，學風則是“樂進步、善合作、會創(chuàng)造”。這些學校文化都蘊藏著鮮明的創(chuàng)造創(chuàng)新、積極進取、不斷修正的科學精神。

同學們，科學精神要從小培養(yǎng)，從“愛科學、學科學、用科學”的實踐和行動中得以

體現(xiàn)，通過點點滴滴得以養(yǎng)成。今天日新月異的社會發(fā)展，更為我們從小進行科學探究

提供了充分的物質(zhì)準備。珍惜美好的生活，捕捉每時每刻的心靈感動，讓未來在我們的

創(chuàng)新與創(chuàng)造中更加美好。