自動化實訓總結精選(九篇)

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第1篇：自動化實訓總結范文

關鍵詞：校企合作 職業(yè)技術教育 實訓基地

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護技術進入到智能化、集成化、網(wǎng)絡化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進的電力系統(tǒng)及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業(yè)人才。同時，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓無場地、無師資的培訓難題。四川電力職業(yè)技術學院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護實訓基地，自2010年開始建設，歷時近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當前繼電保護專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學院的實際情況，確立了實訓基地建設的思路。在學院領導的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設。

1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護與自動化實訓基地的意義

高職?？圃盒ｋ娏ο到y(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)普遍存在著學生繼電保護工程實踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進的電力系統(tǒng)及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業(yè)人才。校企共同建設電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓基地，促進理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)、教學與生產(chǎn)及師生與一線技術人員緊密結合。既能在學生培養(yǎng)、師資培訓、員工培訓方面發(fā)揮積極的作用，又能加強學校與企業(yè)間溝通，真正實現(xiàn)合作共贏的目標。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓基地在當前具有十分重要的意義。

2 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓基地建設內(nèi)容及功能

本專業(yè)教師到相關的企業(yè)及院校進行調(diào)研，與相關的企業(yè)技術人員開展技術交流，深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才實際崗位對專業(yè)知識和技術技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實訓基地建設研討，通過典型工作任務分析，結合企業(yè)員工崗位培訓及在校學生的實踐的需求，建立一個具有先進技術代表性的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓基地。實訓基地的建設以四川省電力公司投資、學院提供場地合作共建的方式進行建設。

2.1 實訓基地的構成

2.1.1 微機繼電保護實訓基地

微機繼電保護實訓基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機繼電保護實訓室共3個實訓室組成，由學院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實訓基地現(xiàn)場主要設備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范》Ⅲ級能力要求進行配置，共有保護屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場，功能完備。保護裝置結合生產(chǎn)現(xiàn)場進行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護設備。

2.1.2 調(diào)度自動化子站實訓基地

擬建設一個面積為245平方米的調(diào)度子站實訓基地，可提供約40個工位，能夠達到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓規(guī)范》Ⅲ級能力培訓的標準。主要設備參照國網(wǎng)自動化競賽設備和四川主流子站設備配置，工位及培訓硬件和軟件設施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時，為了適應智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓的的需求，配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。

2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案

按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實訓基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結合自動化子站人員培訓量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內(nèi)設備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯(lián)及公用測控各一臺；第二面為遠動屏，屏內(nèi)設備包括遠動雙機通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡及通信設備（路由器、交換機、縱向加密設備）；第三面為操作箱開關柜，設備包括所有專用操作箱及相應間隔的模擬開關刀閘，相關的遙信回路、遙控回路接人對應間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案

智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應的保護及測控單元，并配置相應的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應的通信、遠動及監(jiān)控系統(tǒng)設備。為滿足培訓多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓及科研等需求，考慮線路保護及測控、主變保護及測控、母線保護及測控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設備。

2.1.3 llOkV校內(nèi)實訓智能變電站

llOkV校內(nèi)實訓智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設備，出線為常規(guī)設備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設備全部采用智能化設備；全站采用一體化電源。

7.2實訓基地功能

2.2.1 llOkV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括35kV及以下電容器保護裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報告和保護裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括220kV線路保護裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護裝置調(diào)試及帶負荷測試（220kV變壓器保護裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機繼電保護實訓室

開展的實訓項目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護復雜事故分析等。

2.2.4 調(diào)度自動化子站實訓室

開展的實訓項目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測控裝置異常處理，遠傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡設備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時間同步系統(tǒng)調(diào)試等。

2.2.5 llOkV校內(nèi)實訓智能變電站

開展的實訓項目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡分析儀現(xiàn)場調(diào)試，交換機及網(wǎng)絡性能試驗等。

3 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓基地的效果分析

3.1 能實現(xiàn)真實的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍

在實訓基地的建設方案設計上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術、管理、服務第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，能使學生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進行實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標。

3.2 推行“雙證書”制度，強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)

學院充分利用繼電保護實訓基地的條件，有計劃有步驟安排學生進行實習實訓，使學生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學計劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵學生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實訓基地可進行繼電保護工種的初級、中級和高級工、技師培訓與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，可以獲得繼電保護中級工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達95%以上。

3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務

電力系統(tǒng)繼電保護與自動化實訓基地建成投用以來，該實訓基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護專業(yè)在職員工履職能力培訓、高技能人才培訓、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓及職業(yè)技能鑒定等共計31期，1100余人次，實施了2013年度四川省電力公司繼電保護專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護專業(yè)技能競賽。

3.4 有利于構建一流的“雙師型”教師隊伍

學院充分發(fā)揮實訓基地的作用，讓本專業(yè)教師到實訓基地學習鍛煉，與在電力企業(yè)聘請的繼電保護或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護或自動化專業(yè)技師的技能等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進“雙師型”教師隊伍的形成。

4 結束語

該實訓基地建設方案融合了繼電保護、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關實訓內(nèi)容，建立一個具有先進技術代表性的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)綜合實訓基地。實訓基地的專業(yè)實踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實訓基地的功能集學生實踐教學、員工培訓和科研技術開發(fā)于一體。專業(yè)實訓基地開發(fā)的實訓項目與企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設，既能在學生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強學校與企業(yè)間的溝通，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”合作共贏的目標，充揮發(fā)揮平臺的作用。

參考文獻：

【1】張海志.高職院校鐵路專業(yè)實習實訓基地建設研究卟教育與職業(yè)，2014，（15）.

【2】周玲.基于校企合作的建筑電氣與智能化專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設【J】.中國成人教育，2009，（11）.

【3】丁懷民，樊哲民.高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設的途徑和實踐案例【J】.中國職業(yè)技術教育，2010，（10）.

第2篇：自動化實訓總結范文

【關鍵詞】電氣自動化；教材建設；高職教育

引言

電氣自動化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動化專業(yè)教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動化專業(yè)教學中的教材建設方面顯然遠遠落后與該領域應用方面的發(fā)展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業(yè)教學改革的一個根本性問題。

一、高職高專電氣自動化專業(yè)教材存在的問題

（一）缺少符合高等職業(yè)技術教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強調(diào)“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現(xiàn)以學生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術教育特色，不能實現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，針對性不強等問題。

（二）實踐性教材嚴重不足

電氣自動化專業(yè)實踐教學在教學中分量極重，其教材建設在高職教育中也應占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實中，電氣自動化專業(yè)基礎課與地方經(jīng)濟建設所需崗位合適的實訓教材較少。

（三）教材建設滯后于地方教學和專業(yè)改革

我校承擔著為四平地區(qū)培養(yǎng)應用型人才的任務，對人才的需求有地方特色，對人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業(yè)開設的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業(yè)的優(yōu)勢。例如：我專業(yè)開設的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業(yè)實際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國內(nèi)仍無適用的教材。

（四）教材內(nèi)容與實行職業(yè)資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業(yè)技術教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業(yè)技術技能等級證書，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的技術和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準不銜接。

二、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設思路

通過分析高職高專電氣自動化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設存在的問題，我們總結了在新的形勢下高職電氣自動化專業(yè)教材建設應與地方應用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設的思路。

（一）理論知識要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎知識和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標要求即可。

（二）教材建設不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務驅動、項目導入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業(yè)，對校企合作開發(fā)教材的進行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟建設培養(yǎng)高等技術應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學密切結合機制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設的必由之路。

（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時還取得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。

（五）教材的編寫要強調(diào)學生的實踐能力的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)是實踐性很強的一類專業(yè)，理論大多來源于實踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，在地方建設中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關的實訓內(nèi)容。

三、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材具體落實措施及研究成果

（一）組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術-PROTEL電路設計》、《數(shù)字電子技術》、《自動控制原理及應用》、《單片機原理及應用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術專業(yè)地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動化專業(yè)實訓教材的編寫做為重點

在電氣自動化專業(yè)教材中，加大了實習、實訓教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實訓課程教材，比如《電力電子技術實訓》教材是根據(jù)我校的電力電子實訓室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓系統(tǒng)）的設備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓來驗證及強化，實訓設備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓有機結合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發(fā)有限公司的工程實例。

（三）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接

我校電氣自動化教材內(nèi)容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業(yè)生涯考慮，適應更換工種，擴大就業(yè)面，增強未來適應性的需要，體現(xiàn)了教材的科學性、職業(yè)性和實用性。比如：在《電氣設計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學》教材中著重強調(diào)“中、高級電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設計》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學生的課程學習與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。

（四）高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設體現(xiàn)了“地方性”

我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點。四平地區(qū)是全國換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》、《觸摸屏技術》、《組態(tài)監(jiān)控技術》、《換熱器機組》等教材做了相應的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測與轉換技術》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓教材。同時將上述兩門課程的實訓安排在以上單位進行，把實訓室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。

（五）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設與教學教革相結合

在教材建設中，我們強調(diào)了學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學改革的新成果、新技術 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實一體化教學，體現(xiàn)了實踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實訓的基礎上，增加了校外企業(yè)實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現(xiàn)了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》課程教學采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，以任務為驅動，采用課堂與現(xiàn)場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現(xiàn)場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

四、結語

我校電氣自動化專業(yè)堅持教材建設與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設把握了教學內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設之路。

參考文獻：

[1]趙居禮 試論高等職業(yè)技術教育教材建設的基本思路 職業(yè)技術教育2008-5-1.

[2]程榮福.高等職業(yè)教育教材改革與建設.職業(yè)技術教育2001.10.

[3]趙居禮，王艷芳.完善高職教材體系建設的基本思路[J].職業(yè)技術教育，2003，（10）.

第3篇：自動化實訓總結范文

關鍵詞：ED-2000自動化生產(chǎn)線 機械 電氣控制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0163-02

我國高等職業(yè)學院培養(yǎng)目標《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才?！?/p>

為了適應專業(yè)技術發(fā)展的要求，國家對高等職業(yè)院校的硬件建設投入了巨大的財力，然而目前各種先進設備更新很快，有的甚至3～5年就更新一代，有的學院實訓用設備利用率較低，如何保證學生既學習了專業(yè)知識技能又充分利用實訓用設備是非常重要的。

我院于2008年引進了北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司生產(chǎn)的“ED-2000自動化生產(chǎn)線”作為機械與自動化專業(yè)學生的綜合實訓設備，本系統(tǒng)選用可編程序控制器（PLC）作為主要控制手段?？刂乒δ苁峭ㄟ^3個氣缸、一個直流電機產(chǎn)生推進和搖臂動作依次完成工件的傳送來實現(xiàn)的。為確保系統(tǒng)的運行可靠，在系統(tǒng)的初始位置裝設有光電傳感器用于檢測工件，另在每個氣缸和搖臂電機的原位和到位處均裝有接近開關或微動開關，以保障執(zhí)行機構動作的準確性。

對于這條生產(chǎn)線，相比于其它高職院校的自動化生產(chǎn)線，機械零件過于小巧、學生易損壞，設備陳舊、不符合近年國家或北京市職業(yè)院校機電設備相關知識比賽規(guī)定，但是，它卻包括了典型的機械部分和電氣控制部分，不管專業(yè)技術如何發(fā)展，其基本機械和控制原理本質(zhì)上是不變的，因此我們增改實訓內(nèi)容，調(diào)整學生實訓時間，加強設備的利用率，全面提高學生的職業(yè)技能。

2012―2013學年，我院為機械制造與自動化專業(yè)學生安排了專業(yè)綜合實訓，利用ED-2000自動化生產(chǎn)線，我們圓滿完成了教學任務，實訓內(nèi)容具體安排如以下幾點。

1 觀察生產(chǎn)線

為了培養(yǎng)學生對ED-2000自動化生產(chǎn)線的認識，首先讓學生觀察其外形，教師演示其完成的工作過程，然后讓學生寫出其工作情況。

2 學習機械部分

學生每4人分成1組，每組發(fā)一個電工工具箱和整理箱，首先學生把生產(chǎn)線上各零部件貼上標號后，讓學生拆散此生產(chǎn)線機械零部件，然后每組學生組長繪制本生產(chǎn)線的裝配機械工程圖紙，組員1和2繪制不同典型機械零部件的三視圖，組員3進行生產(chǎn)線中用到的典型機械零件制造與加工分析。

這樣，學生在機械識圖與繪圖、機械零件裝配、機械制造與加工方面的知識得到了綜合訓練。盡管設備陳舊小巧，實訓過程中各位學生分工明確，責任具體，因此學生在學習時損壞機械零部件的現(xiàn)象很少。

最后，每組學生齊心協(xié)力重新把生產(chǎn)線組裝完好后教師才驗收各組學習情況，教師再給予相應分的學習成績。

3 學習控制部分

本系統(tǒng)控制區(qū)裝有開關組件、PLC組件、按鈕盒組件、穩(wěn)壓電源組件、繼電器組件和輸入/輸出端子板組件等。鋁合金板的三面裝設走線槽。傳感器、電磁閥、直流電機、按鈕盒、指示燈等設備的信號導線均通過走線槽后經(jīng)輸入、輸出端子板與PLC的端子連接。

按鈕盒裝有發(fā)出系統(tǒng)操作命令的啟動按鈕、停止按鈕、復位按鈕和急停按鈕，另有一轉換開關用于系統(tǒng)運行方式的選擇，可選擇連續(xù)、單周期和步進三種不同的運行工況。燈塔上裝有紅黃綠三節(jié)燈具用于表示系統(tǒng)的當前運行狀態(tài)。

電源系統(tǒng)將AC220V供電直接引入斷路器，再通過電源端子板分配電源，一路送至PLC供電，另一路送至穩(wěn)壓電源。穩(wěn)壓電源輸出的DC24V電源經(jīng)負載電源開關送至輸出端子板作為負載的供電。系統(tǒng)中各傳感器的供電由PLC內(nèi)部的DC24V電源提供。

氣源系統(tǒng)經(jīng)氣路總開關和調(diào)節(jié)過濾減壓閥后將供氣送至電磁閥組，再從各電磁閥直接送至對應的氣缸用氣。

學生能夠完成以下任務。

（1）畫出電氣控制電路圖，完成電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試。

（2）氣動控制元件的認識與調(diào)試。

（3）檢測與傳感裝置元件的認識與安裝調(diào)試。

（4）氣動與電動執(zhí)行機構的認識與安裝調(diào)試。

（5）PLC的編程與安裝調(diào)試。

（6）系統(tǒng)故障的分析與排除。

這樣，學生重新認識和訓練了傳感器、電磁閥、直流電機、按鈕、指示燈、可編程序控制器等設備元件，經(jīng)過以上6個任務的完成，掌握了調(diào)試控制元器件的常用方法，能夠排除常見控制部分故障，對電氣控制的知識能夠進行綜合靈活運用。

4 學習效果分析

機械制造與自動化專業(yè)綜合實訓的目的是學生把所學的機械、電氣等知識有機結合起來，實現(xiàn)與相關企業(yè)技術進行零距離接觸。我們通過此次的綜合實訓，學生上交學習資料有：（1）繪制ED-2000自動化生產(chǎn)線裝配三視圖、擺臂組件三視圖、電動機組件三視圖、雙氣缸組件三視圖、導向管組件三視圖、滑道組件三視圖、單氣缸組件三視圖。（2）畫出控制系統(tǒng)氣路連接圖、電源系統(tǒng)及安裝接線圖、PLC電氣原理接線圖、控制盒電氣安裝接線圖、傳感器電氣安裝接線圖、電磁閥控制電氣原理及安裝接線圖、搖臂電機控制電氣原理及安裝接線圖、輸入輸出端子板出線圖、控制系統(tǒng)功能圖、PLC電氣安裝接線圖。（3）寫出生產(chǎn)線的工作情況、編寫PLC控制程序、寫出實訓總結；學生現(xiàn)場完成的工作有：①機械零部件的拆卸。②機械零部件的裝配。③氣動控制元件、檢測與傳感裝置元件安裝調(diào)試。④氣動與電動執(zhí)行機構安裝調(diào)試。⑤PLC編程與安裝調(diào)試。⑥系統(tǒng)故障排除。

另外，以小組為單位進行實習，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的能力。眾所周知，一個企業(yè)的生存和發(fā)展不是靠一個人維持的，任何工作崗位都有一定的職業(yè)要求，每個成員只是團隊中的一份子，根據(jù)學生的特點，讓其在小組中完成一定的任務，這樣為以后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎?？己朔绞桨聪卤磉M行。

通過考核，本次實訓學生的優(yōu)秀率為30%，及格率為100%。經(jīng)過驗收，實訓結束后每組硬件完好，沒有損壞和丟失零部件的現(xiàn)象。

5 結論

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國的各類物質(zhì)得到極大的豐富，特別是專業(yè)技術較強的生產(chǎn)設備，生產(chǎn)廠家多、設備更新快，作為職業(yè)院校的專業(yè)教學，重點在于教會學生學習思維方法和動手實踐方法，我們建議不要盲目注重先進設備的購置，應充分利用現(xiàn)有設備，全面提高學生職業(yè)技能。

參考文獻

第4篇：自動化實訓總結范文

[關鍵詞]組長負責制 小組任務評估模式 辦公自動化操作實訓

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0168-01

一、教學設計

（一）課程概況

辦公自動化操作實訓是實踐性的教學環(huán)節(jié)，以技能訓練為主，同時兼顧辦公設備的基礎知識學習的一門課程，作為文科部分專業(yè)教學過程中的一部分，旨在培養(yǎng)和提高學生的計算機操作水平和辦公設備操作技能。由于辦公事務技能訓練無法像許多工科學生那樣到生產(chǎn)線上實訓，且容易受人文因素的影響，所以辦公室職業(yè)意識和業(yè)務技能操作必須在具體的工作環(huán)境中培養(yǎng)。本課程仿真工作情景，設計具有典型意義的工作任務，采用項目驅動法組織教學。以項目為主線，以工作情景為載體，設計相互關聯(lián)的工作任務，考慮從能力層次和能力拓展方面培訓學生。受校內(nèi)實訓條件有限，實訓過程中教師有可能看不到每個學生的練習及操作狀況，另一方面，教師對學生的實習效果也難以進行量化的評價。

（二）本課程教學對象分析

教學對象分析：本課程的教學對象為3年制的文科專業(yè)高等職業(yè)技術學院學生。由以往多年教學的經(jīng)驗得知，本課程針對的學生多數(shù)是普高文科類的高中畢業(yè)學生，之前沒有學習過辦公事務知識以及辦公設備的使用經(jīng)驗。計算機專業(yè)知識與能力一般，相關基礎知識缺乏，仍需要加強，學生動手能力較差，仍保留高中價段被動模仿與訓練的學習習慣，獨立思考與自學能力較弱。

二、教學方法

通過對實踐教學模式改革，總結經(jīng)驗，改進教學方法，讓學生在具體的工作情景中完成辦公軟件和設備的實際安裝和使用項目，培養(yǎng)其從事辦公事務的良好職業(yè)素質(zhì)。因此，我們設計采用實訓小組輪訓的方式，每個班按設備類型進行分組，采取組長負責制，小組內(nèi)學生之間進行任務評估，即學生按照任務評估表的評定標準，對照任務評估表分項目進行操作練習，同學之間進行相互評價，并各自完成實訓作業(yè)。這不但要求組長及組員需要非常熟悉實訓項目的操作規(guī)程及操作步驟，還有助于促進同學之間的相互交流和配合，也能對實訓時間進行合理安排，從而提高整個實訓的效果。

三、教學過程

首先，由指導教師示范講解項目的操作過程，以工作情景為載體，設計相互關聯(lián)的工作任務，即實操的訓練項目。然后，將實訓學生進行分組輪訓，并演示學習，實訓指導教師每次課后布置學生完成當天的實訓工作心得（問題與收獲）。

四、教學效果

首先，以組長負責制的實訓小組任務評估模式提高了學生在辦公自動化操作訓練中的積極性，使學生能夠在實訓過程中相互指導，對照設備的操作規(guī)程來互相糾錯。從多輪實習看到，學生對采用小組任務評估模式的實訓效果感覺很好，按照實訓任務評估表的單項技能考核對技能學習有很大的促進和幫助作用，同學之間在實際操作練習過程中相互指導、相互糾錯、相互評定，小組中每一個同學操作過程也是對自己這個單項技能加深印象的過程。通過調(diào)查所知，80%的同學能夠在本項實訓操作過程中主動幫助動手能力差的同學，指出其不當操作，達到了教師在實訓之初希望小組是一個小團隊的目的。這種生生互動，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神以及分析和解決問題的能力，

其次，學生對改革后訓練與考核方法的評價：學生認為提高了訓練的積極性，在練習中更注重精益求精。同樣，也說明只有通過有效的措施，才能達到學習目標。

以“辦公技能訓練模塊中的項目二——掌握日常工作中PowerPoint中任務一酒店簡介及優(yōu)惠信息幻燈片的制作”為例的實訓任務評估表，如下表所示：

由此可見，通過以組長負責制的小組任務評估模式在辦公自動化操作實訓中的應用，學生們體驗了在做中學的樂趣，促進課堂知識和實踐技能的融會貫通，提高學生自主學習的能力，對學生的團隊精神的培養(yǎng)都有較好的效果。

第5篇：自動化實訓總結范文

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中圖分類號：C43 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0200-01

摘 要 辦公自動化作為一門公共基礎課程，其實踐教學在整個教學過程中起到了重要作用。而當前，中職辦公自動化實踐教學中存在問題不少。如何解決這個問題，應從實訓大綱和教材著手，理論與實踐相結合，強調(diào)知識的夠用、適用。通過項目式教學來加強學生學習的主體地位，注重教學目標與崗位需求相匹配，不斷提高教師自身業(yè)務水平，以提高辦公自動化實踐教學效果。本文針對《辦公自動化》的教學現(xiàn)狀，倡導教育觀念改革，提出適應培養(yǎng)目標的教學方法，以期有效地實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞 辦公自動化；實踐教學；教學改革

辦公自動化課程是目前職業(yè)院校普遍開設的一門公共基礎課，是一門集理論和實踐于一體的可操作性很強的課程。無論學生今后從事何種工作，都必須具備一定的辦公自動化技能。因為，當今社會是個信息迅猛發(fā)展的時代，企業(yè)要在市場競爭中立于不敗之地，首先要依靠計算機信息技術。而在信息的采集、查詢、統(tǒng)計和傳遞等各個環(huán)節(jié)，辦公自動化技術必不可少。辦公自動化技術，能使企業(yè)內(nèi)部人員方便、快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變了傳統(tǒng)的復雜、低效的手工辦公方式，能實現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為企業(yè)的管理和決策提供科學的依據(jù)。因此，實踐性是辦公自動化與生俱在的特征。

1 當前職業(yè)院校辦公自動化實踐教學中存在的突出問題

1.1 教材問題： 當前，市面上辦公自動化的教材很多，但層次參差不齊，多數(shù)屬于理論性能教材，或是培訓性教材，不能符合職業(yè)教學要求。理論性能的教材，重理論講解，輕實訓練習，完全不符合高職實踐教學要求，可選性低；培訓性的教材，多數(shù)是側重某一類專業(yè)的，或是純案例式的演練綜合題集，雖然有實踐的要求，但不符合職業(yè)公共基礎課要求，要不專業(yè)性能太強，要不綜合性太強，不利于教師依據(jù)專業(yè)需要，層層遞進分解講授的要求。

1.2 學生對課程的認識問題： 辦公自動化作為一門技能實訓課，職業(yè)院校一般在第三、四個學期間開設，即在學生學習完《計算機文化基礎》課程，并參加省計算機一級考試后開設。而從課程的內(nèi)容上看，《辦公自動化》和《計算機文化基礎》兩課程中有部分內(nèi)容是相同的，即office軟件相關知識。所以，當學生一看到教材內(nèi)容后，經(jīng)常會提出一個疑問：這些內(nèi)容很多我們已經(jīng)學過了，為什么還要重復開課呢？事實上，兩課程是有本質(zhì)區(qū)別的。《計算機文化基礎》是《辦公自動化》的基礎，兩者側重點是不同的?！队嬎銠C文化基礎》是為了解決學生對計算機的基礎認識問題，而《辦公自動化》是為了解決學生計算機的基本處理技能問題。因此，如果教師在開課之初沒有向學生解釋清楚開課目的，在開課過程中沒有很好地設計實踐環(huán)節(jié)，學生就會失去對該課程的學習積極性。

1.3 師資隊伍問題： 當前，職業(yè)院校辦公自動化的師資主要來源于是計算機專業(yè)教師，且年青教師居多。計算機類專業(yè)教師雖然對計算機的操作能力強，但往往在教學中由于缺乏相關專業(yè)知識，容易造成實踐教學不能很好的貼近專業(yè)展開；缺乏一定的實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，因而不能很好地開展實踐教學。因此，綜合以上多方問題，要想提高辦公自動化教學質(zhì)量，必須改革和加強辦公自動化實踐教學力度。

2 辦公自動化實踐教學探索與實踐

2.1 進一步修改實訓大綱，尋找適合職業(yè)教學的教材： 大綱是教師教學的指導依據(jù)，大綱的完善程度將會直接影響教師的教學質(zhì)量。筆者所在院校經(jīng)過幾年教學實踐，將辦公自動化實訓大綱打破了原有傳統(tǒng)的章節(jié)式的編寫方式，改之為項目式的編寫方式，為授課教師指明了教學重點和難點，突出學生的自主學習。

2.2 理論與實踐相結合，知識強調(diào)夠用、適用： 辦公自動化雖為實踐課，但其中對理論知識的講解也是必不可少的。沒有理論知識的輔墊，就無法進行實踐操作。但無論是理論知識還是實踐知識，都要講求知識夠用、適用為主。高職院校培養(yǎng)的是應用型的技術人才，并非科研人才。因此，我們在選擇教學內(nèi)容上，不要面面俱到，要勇敢地拋棄一些陳舊的、不必要的、繁瑣的知識。比如在對excel的講解時，其中宏的應用，在日常辦公中用的并不多，而且了解這個還需要一定的計算機語言基礎，所以就沒必要選用了。再如excel里函數(shù)的應用，只需要學生會用簡單的常用函數(shù)就可以了。如今，一般各行各業(yè)務都有其相應的專門統(tǒng)計應用軟件，所以沒有必要把內(nèi)容復雜化?？傊覀冊诮虒W過程中要應需取舍內(nèi)容，堅決舍棄用不到的內(nèi)容。

2.3 項目教學與實訓練習相結合，提高教學效果： 由于《辦公自動化》和《計算機文化基礎》內(nèi)容上有部分相同之處，再加上學生是在有一定計算機知識的基礎上學習該課程的，假如你還是用傳統(tǒng)的講授式的教學方法向學生灌輸知識，學生肯定會失去學習該課程的興趣。經(jīng)過筆者長時間的教學實踐和觀察，發(fā)現(xiàn)學生對項目教學較感興趣。所以，每次上課的時候，我都會先給出一個實訓項目，再對上課內(nèi)容進行層層解剖，分解知識點，以講授處理方法為主進行演示，且每講解完畢一個知識點，就讓學生進行相應的實訓練習。當所有知識點講解完成后，再讓學生依據(jù)當天所學的知識，在規(guī)定時間內(nèi)完成先前布置的綜合項目實訓題。這種邊講邊練，以項目練習為主的教學方法，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，而且能培養(yǎng)學生獨立思考，團隊合作的良好學習習慣，有利于學生加深對知識的理解和掌握。

2.4 調(diào)整教師角色，發(fā)揮學生在實踐教學中的主體地位： 職業(yè)教育要體現(xiàn)實踐的重要性，就要改變傳統(tǒng)的教學模式。在實踐教學過程中，老師不再是課堂的主角，我們提倡以學生為主體，突出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過項目式實踐教學，能培養(yǎng)學生的自主精神和自主能力，充分發(fā)揮學生的主體地位。比如，對于一些知識點，教師可以點到為止，留更大的空間給學生，讓其在完成項目任務的過程中，通過自主學習、摸索、總結技巧。而教師在整個教學過程中，只是對學生起輔導和答疑的作用。這種角色互換的教學模式，能很好地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和求知欲。

2.5 改變教學理念，創(chuàng)造多元化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣： 《辦公自動化》課程是為了使學生掌握功能最完善的文字處理軟件、電子表格和其他一些在辦公領域中最常用的應用軟件。掌握利用計算機實現(xiàn)辦公自動化的原理及方法。因此，教師應更多地從應用的角度出發(fā)，大力改進教學方法和教育技術，采用多種教學方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，以此確保教學效果。 在實際的教學過程中，教師可以采用“案例”教學法講解文檔處理軟件的使用，采用“同步”教學法進行教學難點內(nèi)容的講解?！巴健苯虒W法是教師講解演示和學生操作同時進行的一種教學方法，學生看教師演示，然后自己操作，達到講練同步的效果。在講解操作難點的過程中選用“同步”教學法會收到事半功倍的效果。教師可以運用“虛擬情景”教學法進行硬件部分教學，采用“虛擬情景”教學法讓理論知識融入情景，讓實際問題嵌入情景，使學生從直觀的情景中學習；可以運用“引導式”教學法，進行郵件收發(fā)軟件的應用教學。在講解這部分的過程中，教師就不能單純地講解某個郵件收發(fā)軟件的具體應用，而是要采用“引導式”教學法，在課堂上有計劃地引導，讓學生自我完成所喜歡的相關軟件的應用學習。

2.6 以就業(yè)為導向，注重教學目標與崗位要求相匹配： 職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路”為目標。我們培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的技能型人才。所以，我們的教學好不好，很大程度上是看我們培養(yǎng)出來的學生有不能被市場所接受，能不能滿足社會用人單位的要求。這就要求我們在設計實踐教學過程中，避免過陳過舊過時的案例，追求新穎、生動的，與專業(yè)掛鉤的，有代表性的案例，以增強學生的興趣，讓學生在專業(yè)仿真的情境中獲得知識。

2.7 提高教師業(yè)務水平，不斷更新與完善教學內(nèi)容： 辦公自動化課程的教學是一個動態(tài)的教學，因為教學內(nèi)容會隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷變化。比如幾年前還流行使用office2003，而如今已不適用，這就必然要求教師不斷及時更新自身知識，緊跟時代腳步。此外，教師在提升計算機文化水平的同時，也要注意聯(lián)系當前市場實際情況，選取與專業(yè)密切相關的案例，不斷充實和更新自身的專業(yè)水平，才能讓教學內(nèi)容豐富多彩，講課才能生動活潑。總之，信息時代對學生的信息素質(zhì)提出了新的要求，《辦公自動化》課程是為順應這種時代要求而開設的，整個教學過程以“就業(yè)為導向、注重教學目標與崗位要求相匹配”。通過近年來的教學實踐，《辦公自動化》課程的內(nèi)容體系、教學模式、教學方法與手段上已經(jīng)不斷地進行了創(chuàng)新設計與實施，但計算機基礎教學改革任重而道遠，還需要教師長期的實踐和摸索，進一步實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標。

參考文獻 

第6篇：自動化實訓總結范文

關鍵詞：專業(yè)實訓　職業(yè)技能　實踐技能　教學方法

注：本文為黑龍江職業(yè)教育協(xié)會“十二五”規(guī)劃課題《機械制造與自動化專業(yè)實訓課程整體改革實驗研究》階段性成果。

黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要提出，要在“十二五”期間基本建成國家重大裝備制造基地、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，而機械制造是裝備制造業(yè)的核心，在裝備制造業(yè)中，有60%～80%的零部件，都要依靠機械制造方式加工而成。迫切需要有精湛技藝和創(chuàng)新能力的機械制造與自動化專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才。

我省高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高端技能型專門人才的使命，　，高職學生為適應社會需求，要具有較強的技術應用能力和操作技能，實踐教學則是整體提高高職機械制造與自動化專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析和解決專業(yè)問題的能力和動手創(chuàng)新能力，更好地提高學生的職業(yè)技能，我校爭取做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學化”。

一、創(chuàng)設教學做一體化教學環(huán)境

通過對行業(yè)崗位調(diào)研分析，結合機械制造與自動化專業(yè)突出實踐教學的特色，以真實零件為載體，遵循機械產(chǎn)品設計與加工生產(chǎn)過程，將理論知識與實踐進行整合，使學生的實踐技能遞進提高。以教學做一體化實訓室、生產(chǎn)車間為教學實施地點進行課程教學。在專業(yè)老師的指導下完成生產(chǎn)加工、機床維護、工藝標準制定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作，在真實企業(yè)的環(huán)境中獲得知識和技能，實現(xiàn)實踐技能和技術知識相融合。通過校內(nèi)一體化教學，使學生操作技能有很大提高，然后到校外實訓基地教學，畢業(yè)后就能夠很快適應企業(yè)的環(huán)境和工作崗位。并在實訓教學中注重培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)精神，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、實訓課程教學方法的改革

1.采用工學結合式的教學情境

機械設計與制造專業(yè)是一種復合型機械加工技術專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學形式，應融入工作崗位（群）課程設計、校內(nèi)外實訓教學。以課程標準建設為指導，以專業(yè)理論技術為基礎，以勝任崗位要求為目地，構建以”教、學、做”一體化的教學模式。在教學過程中運用了大量的現(xiàn)場教學，結合工廠的產(chǎn)品組織教學。針對各個典型工作任務，設計工學結合式的教學情境，在學習過程中，學生首先要獲得的是關于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關的專業(yè)知識和技能。加強系統(tǒng)化訓練從認知實踐、金工實習到課程設計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學體系。1

實訓課程情境化增強了課程的靈活性，融合了實踐行動中的新知識、新技能，學生按著實訓教學情境、探索地、愉快地完成教學任務，滿足了學生好奇、求知的個性發(fā)展需要，進一步激發(fā)了學生學習動力，并提高了教學效果。

2.　以學生為主導，　教師引導為輔的教學模式

在傳統(tǒng)教學模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的教學模式轉變的過程中，無論學生還是教師各方面要進行相應的調(diào)整。

在傳統(tǒng)教學中，教師認真地備課，給予學生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學過的內(nèi)容。作為課程教學的主導者，這種填鴨式教學方法，使學生受益很少。

我認為應建立以學生為主導，　教師引導為輔的教學模式。為了圓滿完成實訓教學任務，使每一名學生都能夠掌握有效實用的專業(yè)技能，首先應在課前作好實訓動員工作，要讓學生明確學習目標，　在教師指導下，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。同時也要讓學生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級證書不僅是每個高職院校學生畢業(yè)的基本要求，也對其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。2

在實訓教學中，你會深切地感受到學生的學習熱情高漲，原來沉悶的課堂變得生動活潑，連平時表現(xiàn)較差的學生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學生的潛能得到充分的發(fā)揮，取得了很好的教學效果。同時培養(yǎng)了學生的競爭意識，創(chuàng)新意識和個性意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎。

3.　注重實訓內(nèi)容總結，提高學生分析和解決問題的能力

在實訓教學中，我會根據(jù)實訓內(nèi)容把握好每一個教學環(huán)節(jié)。從實訓教案的準備、教學情境的設置、教學設備的檢查、教學中的示范性指導、學生實訓操作的技能指導等環(huán)節(jié)，同時也會更加注重實訓內(nèi)容總結這一教學環(huán)節(jié)，達到驗證理論知識，提高學生分析和解決問題的能力。

每次實訓結束，我都要求學生完成實訓報告和實訓總結。首先學生根據(jù)實訓目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結完成實訓報告。其次根據(jù)實訓項目完成實訓總結。主要包含以下三個方面：（1）實訓中使用的設備及工具的功能及操作方法；（2）實訓操作中應注意的問題；（3）實訓的改進措施。這樣使學生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。

堅持實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應面向生產(chǎn)實際，可以由企業(yè)技術人員和老師共同參與指導。使學生既能完成相關的理論學習，又能提前了解、體會到企業(yè)生產(chǎn)實際的工作任務。

三、加強教育技術手段建設

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，多媒體教學課件、仿真教學軟件、網(wǎng)絡教學平臺、電子圖書等各種現(xiàn)代教學技術手段。3很大程度地增加教學信息量，提高教學效率。例如用動畫模擬加工過程，圖文并茂，形象逼真，更容易調(diào)動學生的感官功能，增強學生的理解和記憶，最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣，使學生易于理解，有助學生課后自主學習、探索研究，調(diào)動學習積極性和學習興趣，是非常有效的教學工具。

積極支持教師開發(fā)和應用網(wǎng)上教學資源，建立專業(yè)相關的教學資源放在網(wǎng)站內(nèi)，包含課程簡介、教學管理、教學資源、實踐教學、師生交流，網(wǎng)絡課程等內(nèi)容，建設網(wǎng)絡課程和在線答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)教師和學生在網(wǎng)絡上的及時交流溝通。學生學習不受課堂時間、空間的限制，便于隨時學習、理解和掌握。

經(jīng)過對實訓教學方法的探索和實踐，我校機械制造與自動化專業(yè)的實訓教學體系更加完善。為不斷提升教師的實訓素質(zhì)，定期到企業(yè)進行實踐鍛煉，補充大量的工程應用實例，增強實踐教學案例，結合來源于生產(chǎn)實際的項目進行教學。并通過剖析工程實際問題，使學生學會分析問題的產(chǎn)生原因、選擇優(yōu)化解決方案，培養(yǎng)實際工程意識，提高職業(yè)技能，教學效果比較顯著，學生掌握的知識和技能基本達到了預期目的，學習的積極性和主觀能動性也得到進一步提高，促進了學生專業(yè)知識與技術應用能力的同步發(fā)展。學生畢業(yè)后很快能適應工作崗位，成為技術骨干。這就堅定了我們以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術應用能力為主線，以勝任崗位要求為目地，構建以”教、學、做”一體化的教學模式。同時，企業(yè)生產(chǎn)實際也為這部分學生的理論課程、實驗教學、課程設計、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)提供了鮮活的素材，為開展教學改革提供實踐基地。

在實訓教學中也存在不足之處，有待于今后改善和提高。比如，相關實訓室是否應在課余時間向學生開放，為學生進行深入探究提供平臺；在應用現(xiàn)代教育技術的深度和廣度方面還需要進一步充實，使現(xiàn)代信息技術與教學進程密切整合，建構出一種較理想的學習環(huán)境，可以支持真實的情境創(chuàng)設、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，會更有利于培養(yǎng)學生的主動性與創(chuàng)造性。

參考文獻

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[2]　敖道.淺談高職機械制造專業(yè)鉗工實訓課程教學的方法.　《中國電力教育》2008年第19期

第7篇：自動化實訓總結范文

關鍵詞:電子信息;設計;自動化技術;分析

我國對于自動化的技術而言，是剛剛開始起步，目前并沒有能夠進入到十分成熟的階段，距離技術完善依然有著一段距離，盡管如此，在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應用全面推動了工業(yè)的進步，促進了我國社會主義經(jīng)濟建設事業(yè)的高速發(fā)展，同時對我國人們物質(zhì)生活水平的提升也有著顯著作用。

1自動化技術應用電子信息工程中的意義

1．1提高信息工程設計更好的實現(xiàn)自動化

自動化的技術的應用能夠更好的將其計算機以及操作的流程實現(xiàn)自動化，同時也可以有效的降低人力以及財力方面的投入，全面提高信息的準確性，同時也可以提高工作的效率。因此將自動化技術充分應用到電子信息工程中能夠加速信息工程的設計自動化的實現(xiàn)，從而完成很多的重復性以及自動性的勞動，有效降低工作人員自身的勞動強度，提高工作效率。此外，也可促進設計人員的整體技術水平，使設計人員人員可以掌握自動化的技術，創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品。

1．2電子信息工程能夠更加全面的提高智能化效果

當設備進行操作時，充分采用自動化技術，根據(jù)相關的工作程序進行自動化的工作，自動化的技術可以更好的去幫助信息工程的設計全面的提高智能化的效果。對于自動化的技術而言，可以比較好的去解決通用的步驟，并且也可以充分利用信息工程設計去控制以及處理電子的信息，在這個基礎之上能夠更好的去實現(xiàn)信息工程設計，提高智能化的效果。在對自動化的設計進行利用的過程中，可以快速的生產(chǎn)出一些高端的產(chǎn)品，帶動智能化的管理從而得到快速的發(fā)展。除此以外，通過將自動化技術充分的應用到信息工程設計之中，不僅可以促進其智能化的發(fā)展水平得到提升，同時也是可以更加明確信息工程設計的發(fā)展方向。

2自動化的技術在信息工程設計中的應用分析

2．1計算機的輔助設計分析

當今在電子信息工程進行設計時，主要是通過自動化的技術輔助，在應用的過程中比較常用的計算機軟件則是CAD，應用CAD進行輔助的設計可以對電子信息工程設計中的智能性進行提升，在進行設計中，僅僅只是需要將其相關的數(shù)據(jù)以及要求等輸入到系統(tǒng)之中，系統(tǒng)則會自行計算以及分析，從而將其結果直接的呈現(xiàn)到計算機上，之后則可根據(jù)其具體的要求以及細節(jié)等對其設計做出相應的改進，直到滿足設計的要求為止。

2．2計算機的輔助制造分析

針對于計算機輔助的制造系統(tǒng)可分為兩個部分:一是硬件部分;二是軟件部分;所謂的硬件部分是包括數(shù)控機床以及存儲裝置等內(nèi)容，對于硬件的設備而言，起作用便是為支持生產(chǎn)。然而針對于軟件的部分而言，是滿足數(shù)據(jù)庫和計算機輔助工藝過程的設計等，因此根據(jù)其實際的輔助制造軟件來進行有效的應用，不僅可以全面提高電子信息工程的整體生產(chǎn)效率，也能夠對其電子信息工程的設計做出有效的驗證，使其設計的過程更加完善，促進自動化的設計水平得到不斷的提高，帶動我國社會主義經(jīng)濟建設事業(yè)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提升。

2．3輔助辦公的管理分析

針對于電子信息工程進行設計時，所涉及到的設計流程較為繁瑣，同時也存在著比較多的設計文件，要是僅僅只是憑借人工來進行整理和分析這些文件，不僅會降低電子信息工程的工作效率，同時也將會因為工作量較大以及過程較為繁瑣等導致出現(xiàn)較多的失誤。但是通過充分應用自動化技術，通過采取OA來輔助辦公軟件對其設計流程和有關的文件、信息數(shù)據(jù)等進行管理，根據(jù)計算機能夠直接的作出有效分析，得出相應的結果，保證電子信息工程的設計可以順利進行。此外在設計的時候需要將所出現(xiàn)問題的概率控制在一個合理的范圍內(nèi)，保證電子信息設計的效率，推動我國電子信息工程的設計水平能夠得到全面的發(fā)展和完善，為我國人們生活水平提高以及社會主義經(jīng)濟建設打下一個堅實的基礎。

3總結

通過上述內(nèi)容分析后可以得出，自動化的技術主要是一種集成了多種先進技術為一體的，并且也是綜合性比較強的一種技術，通過在電子信息工程設計領域中充分合理的應用，不僅能夠帶動我國電子信息工程的設計的機械化和一體化，同時也能夠帶動我國電子信息工程設計過程更加的智能化，全面提高其設計的精確度，提高電子信息工程設計的整體水平的提高。因此電子信息工程設計中自動化技術的應用，能夠在最大程度上將技術的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，并且可將自動化技術以及電子信息工程能夠有效結合到一起，推動著我國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，為我國社會主義經(jīng)濟建設提供保障。

參考文獻:

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第8篇：自動化實訓總結范文

Abstract: Higher occupational education not only makes an important part of our modernized education, but also forms the foundation of industrialization and production socialization. From both background of professional teaching reform and talents demand, the article introduces some brief ideas on the reform of electrical automation.

關鍵詞 電氣自動化 教學改革與實踐 項目化教學

Key Words: Electrical automation, teaching reform and practice, programmable teaching. 一、本專業(yè)教學改革的背景及人才需求預測 1.本專業(yè)教學改革的社會背景、行業(yè)背景 隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國的高職教育得到了長足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導向的教育，其職業(yè)方向性的特點決定了它必須適應社會的就業(yè)需求，服務于特定職業(yè)崗位或技術領域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場的高技能應用性人才 , 對于職業(yè)學校來說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點，文化課、基礎課、專業(yè)課及實踐訓練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過細，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實驗、實訓不夠重視，造成學生職業(yè)能力較低，難以立即適應崗位需求；課程設置不夠合理，新科技的運用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應新時代的高等技術應用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進步及生產(chǎn)技術的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學質(zhì)量；才能全面推進素質(zhì)教育，提高高等技術應用型人才的素質(zhì)；才能適應社會的發(fā)展。 2.電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求 隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業(yè)越來越顯現(xiàn)出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業(yè)集團紛紛在我國建立生產(chǎn)基地，新興技術新型裝備得到廣泛的應用，自動化程度越來越高，掌握電氣自動化技術的高等技術應用型人才已成為當前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業(yè)市場調(diào)查表明，電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求量很大，有著越來越供不應求的趨勢。我院應該順應時展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動化技術專業(yè)的高等技術應用型人才，為社會主義經(jīng)濟建設服務，為高等職業(yè)教育樹立模范。 二、本專業(yè)教學改革的基本思路和設想 1.可分為基礎學習和主體學習兩個階段 電氣自動化專業(yè)教學應該分為基礎教學、專業(yè)教學、專長教學與專業(yè)實習四個層面；基礎學習和主體學習兩個階段。在整個三年教學時間內(nèi)，專業(yè)技能實踐培訓模塊不斷線。首先是基礎學習階段。基礎學習階段為第一、二兩個學期，學生除進行公共課學習之外，主要學習專業(yè)基礎理論課程（電工電子、機械制圖、計算機應用和專業(yè)英語等）。同時伴有相應的基礎實驗教學和專業(yè)基本技能實訓模塊教學（金工技術、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學習階段。

主體學習階段分4個學期，完成專業(yè)學習、專長學習與專業(yè)實習。其中，在主體學習階段中有兩個實習期，第一個實習期在第三學期的相關專業(yè)課和實訓課中安排學生到企業(yè)和校內(nèi)實訓基地實習，其目的是使學生對職業(yè)有進一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗，并使其學到的專業(yè)基礎理論得到應用和拓展。第二個實習期為最后一學期，學生在完成畢業(yè)考試后，主要進行企業(yè)實習工作。 本專業(yè)的教學要與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程相一致，職業(yè)技能訓練要適應行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術發(fā)展需要，努力提高學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動化專業(yè)學生的實習（實訓）時間基本上能達到1年――1.5年，通過嚴格的訓練和考核，使學生畢業(yè)時能夠達到技術和管理人員需要掌握的基本訓練要求和高級技術工人上崗前應有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領域所必需的專業(yè)技術知識和操作技能。

2.積極改進教學方法，大力提高教育技術手段

要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學組織形式，如推廣以行為為導向的“項目化教學”。 “項目化教學”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。此外還要大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學需要的現(xiàn)代化教學媒體，提高教學質(zhì)量和教學效果 。

第9篇：自動化實訓總結范文

關鍵詞：高職院校；物流設施與設備；教學思路

【中圖分類號】F250-4

高職高專物流管理專業(yè)的培養(yǎng)的是既掌握扎實的理論知識，又有熟練的實際操作技能，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)和高技能的應用型人才。職業(yè)教育強調(diào)實用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實踐教學是高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)，物流設施與設備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術基礎和完成物流活動的必要條件，而且從社會對物流管理人才的能力要求來看，熟悉和掌握物流設施與設備的功能、原理、操作都是必不可少的。《物流設施與設備》是一門重要的專業(yè)基礎課。通過這門課程的學習，使學生具備合理選擇與配置物流設施與設備的基本能力，并具有熟練使用和維護常用物流設備的能力。因而培養(yǎng)學生的哪些應用能力，怎樣來培養(yǎng)這些能力是這門課程教學的基本問題。但是，目前由于絕大多數(shù)高職院校物流實訓設備不足，只能停留在理論教學層面上，而理論教學中課程內(nèi)容枯燥、抽象，學生普遍缺乏興趣；同時，由于物流設施與設備更新變化速度快，而理論教學又往往滯后于實際發(fā)展，造成教學內(nèi)容與職業(yè)實踐有所脫節(jié)，學生實踐動手能力差，專業(yè)技能不足，不能適應物流行業(yè)發(fā)展的需要。因此，在物流設施與設備課程教學過程中如何面向學生的能力培養(yǎng)來改進這門課程的教學內(nèi)容和教學方法，是一個值得研究的問題。

一、物流設施與設備課程教學中存在的難點分析

1、課程內(nèi)容理論枯燥，學生缺乏興趣

目前物流設施與設備課程內(nèi)容主要介紹運輸設備、倉儲設備、裝卸搬運設備、集裝化設備等內(nèi)容，其中許多涉及機械和傳動原理，這些內(nèi)容繁雜、枯燥，同時由于高職學生普遍基礎較薄弱，形象思維較差，對機械設備運行原理等知識難以理解，學生的學習興趣不高。

2、校內(nèi)實訓設備不足

近年來，許多高職高專院校非常重視物流管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，投入大量資金購買實訓設備，如我校購買叉車、貨架、輸送機、第三方物流實訓軟件等設備，搭建了物流實訓系統(tǒng)平臺，供學生實訓教學使用。但是，仍無法滿足這門課程教學的需求。因為，一方面物流設施與設備的品種多。物流設施與設備包括運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運等七大環(huán)節(jié)所用到的硬件，學校不可能采購所有環(huán)節(jié)的設備。另一方面物流設備更新快。隨著物流業(yè)的發(fā)展，物流設備的新裝備、新技術也層出不窮。學校實訓設備不可能跟上實際的更新速度，甚至很多學校新購買的設備很快面臨淘汰。

3、校外實訓基地條件有限

校企合作有助于提高學生的專業(yè)素質(zhì)及實踐能力，可以彌補校內(nèi)實訓條件的不足，但是，目前高職院校與企業(yè)的合作普遍都是淺層次機械化的合作方式，由于企業(yè)時間、意愿的各類限制止步于參觀和某一崗位環(huán)節(jié)的重復操作，無法讓學生全面了解各類最新物流設備、軟件平臺的操作和物流系統(tǒng)運行的全貌。

二、教學內(nèi)容改革

為使學生學到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的需要，根據(jù)學生特點和接受程度，針對物流設施與設備課程教學中存在的困難，圍繞本門課程的教學目標，打破傳統(tǒng)的課程體系，分解成若干個項目模塊，使每一個模塊對應一個能力培養(yǎng)目標，具體設計模塊如下：

模塊一：運輸設備，教學重點為汽車、火車。

模塊二：倉儲設備，教學重點為貨架。

模塊三：裝卸搬運設備，教學重點為叉車、輸送機。

模塊四：流通加工設備，教學重點為分揀機。

模塊五：集裝單元化技術與設備，教學重點為托盤和集裝箱。

模塊六：信息技術，教學重點為POS機、RFID技術。

三、教學方法

（一）視頻教學法

1、視頻教學概念

視頻教學是指可以應用于《物流設施與設備》課程教學的視頻、圖片資源。因為視頻技術能夠將聲音、圖片、文字和影像等多維信息集成起來，老師通過收集相關視頻，制作物流設施與設備的選擇、使用、維護等方面的影像資料，使課程的教學更加直觀、生動和形象，以彌補物流設施與設備課程教學中的不足，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。

2、視頻教學法的優(yōu)點

視頻教學可以克服校內(nèi)外實訓設備不足這一局限性，作為實踐體系的一種有效補充，可以防止學生實踐技能的嚴重缺失，擴大學生的視野，讓理論知識與技能聯(lián)系起來，加深理解。另一方面，現(xiàn)高職院校一般都配有多媒體教學，這也使得視頻教學增加了可行性。

3、視頻教學法的應用

根據(jù)課程教學大綱的要求和教W目的，對每一模塊的教學內(nèi)容、擬采用的教學方法進行整體設計。對每一項目內(nèi)容進行深刻剖析，收集制作教學過程中需安排、用于展示或演示的圖片和影像資料。 應用過程大致可以分為三步驟：

（1）提出問題。在視頻播放前，教師需要針對視頻播放內(nèi)容提出問題，使學生帶著問題觀看視頻，提高學生學習的興趣。例如在自動化立體倉庫的教學中，筆者使用了海爾自動化立體倉庫自動存取系統(tǒng)應用的視頻案例，要求學生思考自動化立體倉庫的功能及其優(yōu)缺點，根據(jù)這些問題，學生可以進行深層次的思考。

（2）播放視頻。當視頻播放到重要知識點時，老師可以邊介紹。如上述案例中，當自動立體倉庫設備在進行自動存貨、取貨、發(fā)貨等功能時，老師可以邊介紹相關知識點，從而加深學生對自動化立體倉庫功能的理解。

（3）討論問題。看完視頻后，針對之前提出的問題展開小組討論。充分體現(xiàn)學生主體地位，教師發(fā)揮啟發(fā)引導作用，并最后進行點評總結。這種方式學習有利于增強學生的團隊合作精神和提高學生的溝通表達能力。

（二）校內(nèi)實訓教學法

校內(nèi)實訓室是學生進行實踐教學的場所，是學生提高實踐技能的載體，目前我校已初步建成較為完善的實訓室，配備有液壓叉車、托盤、貨架、分揀機、輸送機、第三方物流實訓軟件等設備，可用于物流管理專業(yè)基礎技能的實訓。例如，在貨物堆碼教學中，就可在校內(nèi)物流實訓室現(xiàn)場操作，采用項目教學方法，以學生為主體，進行實操演練。大體分為6步：布置任務――探索新知――制定方案――任務實施――評價總結――拓展遷移。具體如下：

1、布置任務：將堆放在地上的貨物箱進行托盤堆碼并進行緊固。

2、探索新知：教師講解托盤堆碼的方式及緊固方法，并進行堆碼演示。

3、制定方案：學生根據(jù)貨物特點選擇合適的堆碼方式和緊固方法。

4、任務實施：學生分組進行貨物堆碼緊固實操。

5、評價總結：由老師評定（50%）、小組互評（30%）、學生自評（20%）三方面進行評價總結。

6、拓展遷移：托盤堆碼緊固后如何搬運？設置問題，引起思考。

利用實訓室設備進行實操，能夠提高學生的動手能力，有效提高學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生掌握現(xiàn)代化物流管理工具。

（三）校外實訓教學法

這是一種直接讓學生到校外實習基地頂崗參加物流實務工作的實踐性教學形式，通過校企合作的方式，建立校外實習基地，并聘請物流行業(yè)技術專家、技術骨干作為兼職教師，指導學生在真實的工作環(huán)境中提高實踐操作能力，豐富實踐內(nèi)容。我校長期與廣交會（中國進出口商品交易會）進行深入合作，每期廣交會都組織物流管理專業(yè)學生到廣交會進行頂崗實戰(zhàn)實習，現(xiàn)場進行物品信息錄入、操作液壓叉車、貨物堆碼等工作，通過工作崗位的實戰(zhàn)，學生能夠將相關理論與職業(yè)技能相聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，培養(yǎng)自主學習、獨立思考 的能力和習慣，強化職業(yè)崗位技能的訓練。

結論

高職物流管理專業(yè)是一門操作性非常強的專業(yè)，《物流設施與設備》是一門很重要的專業(yè)基礎課，而當今物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流設備更新很快，學校無法提供最新最全的設備。在這種形勢下，通過對課程內(nèi)容、教學方法手段做出相應的調(diào)整，利用視頻技術結合校內(nèi)外實訓，大大提高了物流實踐教學的效果。

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