田徑教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的田徑教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：田徑教案范文

咦？今天教室里怎么特別靜??？連一根針掉在地上的聲音都聽得見，這是怎么回事？走，讓我們?nèi)タ磦€究竟。

哦，原來是同學們做作業(yè)做得忙不過來了，他們有的一副愁眉苦臉的樣子；有的已經(jīng)開始快速地做了起來；還有的連動筆都不想動。因為今天早上同學們沒事做，就在教室里大聲喧嘩、吵鬧，結果這件事被老師發(fā)現(xiàn)了，老師為了讓我們安靜下來，就給我們布置了作業(yè)。坐在我旁邊的一位同學，他也正在奮力地做著，我看著他的手寫得都通紅通紅的了，但他根本沒有停下，而是比原來更加努力地做著，那位同學的手心里，有著他努力的過程——汗水，只見他的頭上冒出了豆大的汗珠……

我們以后一定會在教室里更加安靜，不讓老師為我們操心。

六年級:張鳳林

第2篇：田徑教案范文

今天教室特別的靜，風兒吹得窗外的樹葉沙沙響；今天教室特別的靜，黑板上老師的粉筆不再刷刷響；今天的教室特別靜，平日里吵吵鬧鬧的聲音，今天變得特別的安靜。

一只筆突然間掉在了地上，在這個安靜的教室里，平日里察覺不到的聲音，在此刻便得特別響亮，同桌的曉顏一轉身低頭把筆撿了起來，絲毫沒有影響到其他人，眼珠像顆明亮的珍珠一樣，閃閃的盯住書桌上的試卷，緊接著在手中揮灑起來，大家似乎都在忘我的世界中忙碌著些屬于自己的天地。安靜的教室，忙碌的人兒，我們都在演繹著同一場人生短劇，平日里吵鬧的同桌，今日里也認真了許多，一排排整整齊齊的桌子就像士兵整齊的軍姿，而同學們就在這樣嚴肅的環(huán)境中將自己一個學期中所學到的知識，在此時此刻盡情的發(fā)揮出最佳水平。

今天僅僅只是一次考試，一次平常的期末考試，平日里歡笑的聲影，努力的學習，全都在一次期末考試中體現(xiàn)。我想，這樣的安靜他來得讓人容易忽略。在人生的旅途里，你往往能碰到多次不同形式的考試，但是，這就是我所期待著的安靜，在這座繁忙的城市中，有太多的人在忙碌，有太多的人在為自己的理想拼搏，而我們卻忽略了掉了平日里最想要的一份安靜，一份難得的休閑，這樣的安靜讓我思考了更多，想得更廣，插上飛翔的翅膀，往自己的理想方向飛翔。這樣我就能離理想更接近了。

如果教室里天天都很安靜，那么或許少了些色彩，但是這份安靜卻是我們在學習的生活中難得的一份寶貴財富。我喜歡教室這份安靜。

六年級:陶若柳

第3篇：田徑教案范文

關鍵詞：個案教學；傳統(tǒng)教學；不同難度；教學最優(yōu)化；教學能力

中圖分類號：G807.04

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3612(2008)08-1113-04

An Applied Research on Case Teaching in Athletic Disciplines of Different Technique Difficulties

CHEN Li-he1, ZHANG Ying-bo2

(1.Jingdezhen Ceramic Institute, Jingdezhen 333403, Jiangzi China; 2.Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Exploration of new teaching methods which can improve students' discipline ability, innovation spirits and comprehensive ability is the direction of development of athletic teaching. A comparative research between case teaching and traditional teaching on sprint and Fosbury flop by experiment. The result shows that case teaching can set up a good teaching condition, promote communications between teachers and students, and in favor of forming “psychological rehearsal" for students. It realizes teaching optimization at some extent and raises the level of students' technique. It also shows that the case teaching is favor of advancing students' comprehensive ability including explaining technique and level of theory, and the more difficult the technique is, the more obvious the effect is.

Key words: case teaching; traditional teaching; different difficulties; teaching optimization; teaching ability

田徑是體育教育專業(yè)的主干課程，體育教育專業(yè)學生應較為熟練的掌握田徑運動中各基本項目的技術動作以及獲得與之有關的教學能力。個案教學法在醫(yī)學、經(jīng)濟管理等學科中是一種經(jīng)典的教學方法。通過本研究，判斷和檢驗個案教學法在田徑教學中的優(yōu)越性，為田徑教師有效選擇教學方法提供參考，更好地促進學生田徑技術動作的掌握，發(fā)展和培養(yǎng)學生的教學能力等專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面的體育師資和人才服務。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 江西省景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育系體育教育專業(yè)2004級男生30人，教學內(nèi)容為田徑普修課短跑項目；2005級男生30人，教學內(nèi)容為田徑普修課背越式跳高項目。通過教學使學生掌握兩個項目的基本技術，以及提高與之相關的實踐能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究法 在中國期刊網(wǎng)查閱有關期刊論文30余篇，同時查閱了10余部教育學、心理學、體育教學論等書籍和著作，為本研究的實施提供理論依據(jù)和方法上的參考。

1.2.2 專家訪談法 通過拜訪或通訊方式與國內(nèi)近10位具有豐富體育教學、田徑教學和訓練經(jīng)驗的專家、教授進行了有關交談，通過訪談確定了技術講解考核的標準，以保證標準的內(nèi)部效度。

1.2.3 專家調(diào)查法 根據(jù)有關文獻資料［1～3］制作了短跑、跳高的技評標準，通過多種方式將技評標。

準初稿發(fā)給了8位專家（正、副教授各4名）進行效度檢驗（表1），采用“裂半法"進行信度檢驗，信度系數(shù)為0.952，具有較高信度。然后根據(jù)專家的整體意見進行了適度修改，使之更合理化。

1.2.4 實驗教學法

1.2.4.1 實驗時間和方法 2006年4月-6月進行教學實驗，短跑和跳高教學各為20和22學時，每學時均為50 min。實驗前按照配對設計的原則，將原始成績相似的學生進行一一配對，然后隨機將兩個年級的學生各分成實驗組和對照組。

由于技術教學的主要任務熟練掌握運動技術并能運用，需用較多的時間進行練習，個案分析是為學生技術學習服務的，不能占用多的時間，因此實驗組采用個案量較小的“導入個案”進行教學，其“一般需10～20 min即可，既可以獨立使用，也可和講義組合使用 ，可使抽象的內(nèi)容具體化，”［4］符合技術教學的特點，其基本教學流程見圖1。

實驗教學結束后進行了達標、技評、理論考試（筆試）、技術講述（講解和分析）能力即興考核。技術講述能力即興考核在事先不通知學生的情況下采用隨機抽題的方式進行，目的是檢驗學生對技術動作的原理、概念和結構的了解程度以及講解、分析等能力。

1.2.4.2 條件控制 實驗前分別對短跑和跳高的實驗組和對照組進行了各項基礎水平的測試與齊性檢驗(表2、表3)，結果顯示兩兩比較無顯著差異（P＞0.05）。教學實驗采用單盲原則；各組均由同一名教師即筆者統(tǒng)一授課，教學內(nèi)容一致；考核完全采用教考分離的形式，各項考核都采用打亂組別的方式進行；根據(jù)數(shù)碼攝像機拍攝的學生技術動作資料進行技術評定。其余基本條件一致。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 采用“社會科學軟件包（SPSS 11.0）"對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，并加以分析。

2 結果與討論

2.1 實驗后短跑、跳高實驗組和對照組學生達標成績比較分析與討論 從表4可以看出，實驗后短跑兩組的達標成績不呈顯著差異（P＞0.05），而跳高實驗后兩組的達標成績呈顯著差異（P＜0.05）。短跑的“競技能力主要取決于運動員的體能水平"［5］，而體能在短時間內(nèi)又不可能得到有效提高，因此，兩種教學方法都沒有使學生的達標成績提高。而背越式跳高技術動作難度大，雖然其“競技能力對運動員的機能和素質(zhì)要求最高，但在跳躍項目中技術起著決定性的作用"［6］，其成績提高幅度的多少與學生技術動作的改進有直接關系，學生沒有掌握技術動作前，身體素質(zhì)很難發(fā)揮，也就影響了運動成績，掌握技術之后，身體素質(zhì)可以有效利用，運動成績自然得到提高，這時候?qū)W生運動成績的提高應認為是實驗組和對照組的學生改善了原來不合理技術的結果。短跑兩組不呈顯著差異，跳高兩組呈顯著差異反映了個案教學法在技術難度大的項目中的教學效果比傳統(tǒng)教學方法好。

2.2 實驗后短跑、跳高兩組學生技評成績比較分析與討論 從表5可以看出，實驗后短跑兩組的技評考核分呈顯著差異（P＜0.05），背越式跳高兩組的技評考核分呈非常顯著差異（P＜0.01）。說明個案教學法在培養(yǎng)學生運動技術質(zhì)量和效果方面要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法，且難度越大的項目區(qū)別越明顯。

學生運動技術的提高與對技術的理解是分不開的。“在體育教學中對于動作技能的理解有利于學生對于動作技能的快速掌握，但是對于動作技能的理解往往被體育教師所忽視，只強調(diào)學生對于動作技能的盲目學習，結果卻事倍功半。"［5］長期以來，我國的傳統(tǒng)體育教學方法以講解、示范、糾錯的方式向?qū)W生傳授技術動作，教學過程“往往按照刺激-反應的模式進行，即體育教師發(fā)出刺激信號，學生則消極地、被動地按照刺激作出反應-行動"［7］，其忽視了學生的能動性和理解、應用知識的重要性。雖然傳統(tǒng)教學方法有對技術的講解，但大多簡單直接，很少去解釋為什么要這樣、那樣做，使“講解的作用受到局限性，因為只有學生完全理解這些原理時，講解才能發(fā)揮作用，才能幫助學生把它們運用到新動作的學習過程之中。"［8］這樣往往導致學生在進行技術學習時大多只能從表面模仿教師的技術動作，教師和學生往往追求練習的“量"，而忽視技術動作學習的“質(zhì)"，使學生只能學習到“形"，而不能學習到技術動作的“神"，明顯地影響了教學效果。

實際上，“在運動技能的學習過程中有許多有深度的理解內(nèi)容，是完全有可能在運動技術教學中達到‘懂’與‘會’的結合的，"［9］“掌握動作技能的一個特征是學生對于動作規(guī)則、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術和細節(jié)的理解。掌握有關這些概念的先進或豐富的知識，能夠幫助決定做出最適宜的動作，并且有效地分析自己的動作表現(xiàn)。能夠逐步培養(yǎng)出他們獨立分析和解決問題"［8］。個案教學法采用與教學有關的個案在技術學習前或技術學習過程中進行討論和分析，在此過程中，技術原理、概念、技術要點和關鍵環(huán)節(jié)等與技術學習有關的知識得到有效理解。使個案分析后獲得的知識能有效遷移到技術學習中去，并同時培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。而對于難度越大的項目，個案教學法的教學過程越能發(fā)揮作用，這是受到思維層次的影響，較簡單的學習任務思維層次肯定低，采用較簡單的方法也容易掌握，而較復雜的學習任務需要更多的思維和更有效的方法才能學好，通過此點也可以推斷，難度越大的運動項目更能發(fā)揮個案教學在運動技術學習方面的優(yōu)勢。

2.3 實驗后短跑、跳高各自兩組學生即興技術講述和理論考核比較分析 從表6、7可以看出，在即興技術講述方面，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），在理論考核方面兩個項目各自的實驗組和對照組之間均呈顯著差異（P＜0.05＝。

教學能力是“體育教育專業(yè)本科生應具備的最重要的能力"［10］，而技術講解、分析能力和理論水平是體育教學能力的主要組成部分和基礎，是體育教師必備的基本功和專業(yè)素質(zhì)。

傳統(tǒng)的體育教學中，學生缺乏對技術原理、概念的理解，一般不會或很少主動利用理論知識來指導技術學習，如果讓其在沒有準備的情況下突然進行講解和分析，可想而知，學生是不大可能較好的回答的。而個案教學法通過對個案的討論和辯解，學生在主動、合作、交流、探究的學習過程中獲取與之相關的知識，因此學生對這些技術理論知識具有深刻的印象，做到了技術教學與理論知識教育的同步［11］，即使在沒有準備的情況下也能進行技術講述和分析，這也恰恰是作為一名體育教師必須具備的基本能力。個案教學法使學生成為學習的主人，與教育部所提倡的“引導學生'主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力'是非常吻合的"。

在即興技術講解考核中，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），也說明了個案教學法在不同難度技術項目教學中的差異，其在技術難度大的運動項目中更顯優(yōu)勢，能很好地幫助學生理解和掌握技術原理和理論。在理論考核方面，兩個項目的實驗組和對照組之間均呈顯著差異（P＜0.05），可能與理論考核前學生進行了復習有關。

2.4 個案教學法產(chǎn)生效果關鍵原因分析

2.4.1 有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和促進師生多向交流 著名的心理學家霍利認為：教學環(huán)境“就是一種能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級氣氛"［12］，良好的“動作教學環(huán)境為學生提供了許多體驗成功的機會，并且使他們得到激勵。"［8］因此，在教學中創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，對于提高學生學習的積極性、主動性和發(fā)展學生的創(chuàng)造性無疑具有重要意義。從圖2、圖3的比較中可以看出，個案教學法在教學環(huán)境的創(chuàng)設方面增加了交流、互動等環(huán)節(jié)，教學環(huán)境明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。另外，“教學的本質(zhì)是以一系列的交流為最突出的特征"［13］，因此，教學中的各種交流和互動對于學生掌握知識、技術技能和培養(yǎng)綜合能力是非常重要的。傳統(tǒng)的教學方法由于是以教師為主體，以教師的傳授為導向，教學往往忽視了學生如何學，師生的交流大多以單向交流（圖4-①）為主。而個案教學法由于需要討論與分析，存在師生之間的多向交流和互動（圖4-③④），學生在交流中獲得了與技術學習有關的知識，解決了技術學習中的問題，促進了正確技術動作的有效生成，同時獲得了較為豐富的理論知識，技術講解、語言表達等能力也得到了提高。這些交流對于較復雜的動作技術學習來說尤其重要，能使學生深層次的了解動作結構和內(nèi)涵，做到理論聯(lián)系實踐，能使學生產(chǎn)生‘驀然回首’、‘恍然大悟’之感。

2.4.2 有利于形成“心理演練"和體現(xiàn)教學最優(yōu)化 個案教學法的討論和案例涉及許多真實的事件，包括優(yōu)秀運動員的技術動作分析，學生實際操練中的正誤動作等，通過討論和辯論可以促使這些情景在學生的腦海中重放或冥想，從而達到心理動作演練的效果，‘心理演練'（mental rehearsal）是動作學習的另一種練習技術，“它是人在不實際進行動作練習的情況下，思想或想象正在學習的動作的各個方面。對于動作學習效果來說，采用心理演練技術比不采用心理演練會收到明顯的動作學習效果。"［8］由于個案教學法在教學中有助于“心理演練"的形成，從而也加快和促進了學生技術動作的良好掌握。

研究中注意到了個案教學法的練習時間相對傳統(tǒng)教學法時間較少，“可是，花費大量時間進行練習并不是學習技能唯一的方式，提高訓練課的質(zhì)量卻起到更為關鍵的作用"。［8］因此，在教學中實現(xiàn)教學最優(yōu)化是關鍵，“在有限的教學時間內(nèi)，使自己的教學達到最佳、最優(yōu)，是體育教師不斷最追求的目標，也是教師終身所要達到而又難以實現(xiàn)的理想目標"。［14］在田徑技術課中，存在著多次斷斷續(xù)續(xù)的休息。在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)情況下教師一般不會安排與教學有關的內(nèi)容，而個案教學法卻合理了利用休息時間導入個案進行討論和分析，這樣不僅練習時思維在活動，而且休息中也有思維的學習?？涿兰~斯在他的《大教學論》中寫道：“尋找一種教學的方法，使得教員因此可以少教，但是學生可以多學。"個案教學法由于合理地利用了必要的休息時間，同時創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境和促進了師生之間的多向交流，提高了教師教、學生學的效率和質(zhì)量，真正做到了教師“少教"，學生“多學"，體現(xiàn)了教學最優(yōu)化。

3 結論與建議

3.1 結論 1) 在短跑和背越式跳高技術教學中，相對傳統(tǒng)教學方法，個案教學法能更好地促進學生動作技術的掌握，這種優(yōu)勢在技術難度大的項目越能體現(xiàn)，也促進了技術難度大的項目達標成績的有效提高。2) 個案教學法創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境，有助于學生形成“心理演練"，在一定程度上實現(xiàn)了教學的最優(yōu)化，這些是個案教學法產(chǎn)生效果的關鍵因素。3) 個案教學法能有效促進學生的技術講解能力，并且技術難度大的田徑項目優(yōu)勢更明顯。同時有利于學生的理論水平、語言表達以及學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。

3.2 建議 1) “教學有法，但無定法"，個案教學雖然有優(yōu)勢，但也有它的缺點，如更適合小班的技術教學。同時如教師控制不好，容易出現(xiàn)一些問題，如學生討論分析的時間過長，影響學生技術學習的連續(xù)性和必要的練習時間，而且，如果組織不好學生還容易開小差； 2) 建議在田徑技術教學中運用個案教學法時，應合理地劃分和把握好探討個案與技術練習的時間分配。體育技術課的關鍵還在于學生的有效練習，個案的討論、分析主要是幫助學生理解技術原理、結構等，使學生的學習更加有效。而且個案內(nèi)容一定要與當時技術課所學知識、技術內(nèi)容掛鉤。教師要較好地控制討論過程，要學會巧妙引導，必要時再進行關于技術動作的歸納和解釋。由于個案教學法對教師提出了更高的要求，教師要多方面的提高自己的知識、能力和水平。

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第4篇：田徑教案范文

一、結果分析

1體育教育專業(yè)田徑專項學生教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,休閑娛樂體育運動越來越受到人們的追捧。學生對專業(yè)必修課程的學習熱衷不高,練習勁頭不足。而田徑課作為體育專業(yè)最基礎的課程已面臨著巨大挑戰(zhàn),如何從根本上解決學生對田徑課的消極觀念,提高學生的專項教學能力是目前亟待解決的問題。通過對近年來相關文獻查閱,對湖南人文科技學院田徑專修課的實地看課、走訪田徑教師以及對調(diào)查問卷的總結分析，目前田徑專修課教學中還存在一些不合理之處,有待進一步完善。問卷調(diào)研結果。2體育教育專業(yè)田徑專項學生教學能力培養(yǎng)中存在的問題2.1教學指導思想不明確從中“對田徑的了解程度”及“學生綜合教學實踐”的情況可知:傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學與競技田徑競賽混為一體,而忽視了高校田徑課與競技性田徑運動的區(qū)別。使大學生受到潛移默化的影響,逐漸失去對田徑課的興趣。普通高校的體育教學,特別是田徑教學應圍繞“健康第一”的指導思想進行,培養(yǎng)大學生的學習興趣,養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣,從而達到終身體育的目的。2.2教學目標定位不準確田徑具有較強的競技性,具有挑戰(zhàn)極限能力的運動項目。在田徑教學過程中,很多高校把教學目標主要集中在技能提高和身體素質(zhì)的發(fā)展上,而忽視了體育專業(yè)田徑教學應該以培養(yǎng)中小學生體育教師、終身體育意識的課程目標。學生普遍認為田徑項目累、枯燥乏味,因此學習積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。這種情況從調(diào)查表中“戶外教學效果”可以看出,大部分學生對田徑運動產(chǎn)生消極情緒也使得練習效果不佳。2.3教學內(nèi)容不新,實用性不強,無助于增進健康在“老師對教學能力的重視”一項中,非常好的只占到了28.8%,這對學生教學興趣及教學能力的培養(yǎng)是有很大局限性的。目前部分高校的田徑教學內(nèi)容還是按著傳統(tǒng)的教學大綱進行授課,教學內(nèi)容大多以競技項目的技術學習和身體素質(zhì)提高為主,這些內(nèi)容沒有突破傳統(tǒng)的競技運動的教學體系,而且很多內(nèi)容都是中小學學習過的內(nèi)容,實用性不強,激不起學生的學習興趣。教學方式方法缺少創(chuàng)新,多以老套的“傳授式”教學為主,教學模式程序化,不能很好開發(fā)學生的自主性、創(chuàng)造性,也忽視大學生的情感體驗,大學生合作、探究的機會少,體驗不到學習樂趣。2.4教學組織形式單一,評價體系陳舊田徑項目由于技術性強、運動強度大,因此多數(shù)教師教學中注重講解和示范,而忽視大學生作為學習的主體,學生練習的時間強度減少,另外,傳統(tǒng)的體育教學程序一直固定不變,上課的開始部分總是整隊集合,缺少創(chuàng)新。這點可以從“分組形式教學”中看出此弊端。目前在田徑教學評價體系依然只注重考試評價,而忽視過程評價。課的考評辦法與健康第一的教學指導思想不相符,側試與技術評定方面仍是成績的主要部分,忽視大學生體質(zhì)體能上的個體差異和大學生階段性的進步幅度,評定方式僅以教師評定為主,不注重大學生自評與互評,使得成績體現(xiàn)不出個體的真實性。3體育教育專業(yè)田徑專項學生教學能力培養(yǎng)具體實施能力是體現(xiàn)個體的本領,是知識、技能和智力的綜合效應。教師的教學能力是教師的必備素養(yǎng),是教師在教學中所具有的直接影響學生學習效果的綜合能力,它不僅表現(xiàn)在傳授知識、技術、技能的過程中,也體現(xiàn)在對教材的理解運用能力、組織教學能力等方面。根據(jù)田徑教學的特點及參考教育學、教學論的觀點,走訪相關專家,本研究認為,田徑專項教學能力主要分為實踐能力、理論能力、考評能力三個方面,具體包括教案編寫能力、講解示范能力、教學組織糾錯能力、裁判能力,同時還包括理論教學水平、科研能力等。3.1培養(yǎng)編寫教案能力教師編寫教案能力是教師的基本教學技能。教案也是教師按照既定的任務、目標設計的方案,教師在設計過程中應以課時來設計教學的方案,教學目標的設計、教學內(nèi)容的整合、教學策略的設計等都要體現(xiàn)在教案中。如何編寫教案才能實現(xiàn)有效的課堂教學,首先要清楚教案的基本內(nèi)容、教案無固定模式,但基本內(nèi)容不能缺少;其次要明確教案的編寫原則:科學性、實用性、針對性、創(chuàng)造性及總結。3.2培養(yǎng)講解示范能力講解能力既為語言上講述表達的能力。在教學過程中應該培養(yǎng)學生的講述表達能力,一方面在課堂上向?qū)W生多提問讓學生回答問題,闡述自己的觀點;另一方面給予學生糾錯的機會,目的也是給學生創(chuàng)造口頭表達的機會,以此培養(yǎng)學生講述表達的能力。示范能力是教師所要具備的最基本的能力。教學中要著重提高學生運動水平,實際上就是在培養(yǎng)學生的示范能力,使學生做到會做會說的要求。教學中教師要專門向?qū)W生講解示范的目的、時機以及示范的位置和方向,此外,示范與講解的相互融合,有利于直觀發(fā)揮學生的視覺、聽覺等感知效應,以其達到教學的最佳效果。3.3培養(yǎng)教學組織能力及糾錯能力教學中培養(yǎng)學生組織能力是教學的重要的環(huán)節(jié),合理、正確的組織教學是保證教學效果的先決條件。在課的準備部分中有意識的讓學生集合整隊、跑步、準備操、游戲等活動環(huán)節(jié),不但能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的姿態(tài),掌握準備活動的基本知識與技能,也是培養(yǎng)他們組織能力最佳的方式。教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯誤及糾正錯誤的能力是教學中重要的環(huán)節(jié),如運用正、誤示范的比較來啟發(fā)學生的思性,發(fā)揮主觀能動性,使其既學又教,既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力又加深了學生對技術的理解。3.4培養(yǎng)秩序冊編排及裁判能力田徑運動競賽是學校體育工作的組成部分,田徑運動會秩序冊的編排,是成功舉辦運動會的關鍵?？茖W合理的比賽秩序,有利于參賽隊員成績的發(fā)揮,是保證參賽隊員的身心健康;有利于場地器材的布置及大會裁判工作有條不紊地進行。因此,在教學中教師應根據(jù)運動會的規(guī)模、特點,組織學生對田徑運動會的編排工作反復進行操作,使其熟悉田徑運動會編排程序。田徑裁判能力的培養(yǎng)是田徑教學中不可或缺的組成部分,田徑競賽規(guī)則復雜,單靠田徑課堂教學使學生較好地掌握,確實難以奏效。為此,田徑教學中以結合理論知識外,學校應組織學生承擔市級、校級等小型田徑運動會的裁判工作,通過理論的教學很好的聯(lián)系實踐來達到提高學生的裁判能力。3.5培養(yǎng)理論教學及科研能力理論教學是提高學生田徑教學水平的基礎,從根本上解決學生在體育實踐中的問題,因此,理論教學的提升尤為重要,提高田徑專修學生科研能力的培養(yǎng)包括:鼓勵學生進行文獻閱讀與收集、豐富學生觀察事務的角度、積極參加科研學術活動、注重實地調(diào)研考察、加強實驗等。

二、結論與建議

(1)由于田徑項目技術復雜、難度大,學生普遍認為田徑課累、枯燥乏味,學習積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。建議通過多種途徑加大對田徑專項學生學習田徑課的重要性,使缺乏田徑專修課意識的學生認識田徑教學的重要性。并通過田徑競賽及觀看田徑比賽等多種形式，來提高他們對田徑課的愛好、興趣，樹立他們這種吃苦耐勞、頑強拼搏的體育精神。(2)目前地方高校田徑專項課教學內(nèi)容不新、實用性不強。教師進行田徑教學時主要根據(jù)教學大綱上的內(nèi)容進行授課。建議通過游戲、球類、器械等多種輔助手段來豐富教學內(nèi)容的新穎性,并根據(jù)社會的需求及時更新教學大綱內(nèi)容。(3)地方高校田徑課的教學形式單一,教學手段滯后,缺乏創(chuàng)新。體育教育專業(yè)田徑專項應豐富和完善教學方法與教學手段。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法，培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展和綜合能力的提高。在平時的教學中始終貫徹對學生各種能力的培養(yǎng),加強學生教學能力有關方面的指導,注重學生科研能力的培養(yǎng)。(4)學校應加強體育教育專業(yè)的師資培養(yǎng)和學科建設,加強和完善田徑教材建設,改革課程考試制度,科學評價學生能力,改善各項教學條件以適應學生自身的學習。

作者：梁海雄楊志華單位：湖南人文科技學院體育科學系

第5篇：田徑教案范文

【關鍵詞】農(nóng)村中小學 學校體育 全民健身

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0090－02

現(xiàn)階段農(nóng)村中小學體育教育意識環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關系著全國青少年健康體質(zhì)的提升和我國體育教育改革的實施與發(fā)展。

一 研究對象與方法

研究對象：本課題以江西省農(nóng)村中小學為研究對象。

研究方法：（1）文獻資料法。（2）問卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機抽樣的方法對江西省農(nóng)村中小學進行問卷調(diào)查。隨機選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個市作為重點研究對象，分別從每個城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學進行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實地考察了部分農(nóng)村中小學，分別對農(nóng)村中小學校的領導、體育教師及學生進行有針對性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的數(shù)據(jù)運用Microsoft Excel 2003進行統(tǒng)計處理。

二 研究結果分析

1．江西省農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀

體育課教學是根據(jù)國家教育計劃和體育教學大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導下，通過講解、示范和學生自己思維與練習，學習掌握體育知識和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學效果的好與壞，是檢驗體育教師業(yè)務水平的主要準則，關系到學生對體育理論知識和基本技術的掌握，同時反映了學校行政部門監(jiān)管教學的力度。

第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學校來看，每周開設2節(jié)體育課的中學和小學分別為49所和41所，每周開設1節(jié)體育課的學校分別為1所和5所；沒有一所學校達到每周3個課時的體育課課程的要求，甚至有4所小學還沒有開設體育課。這與《教育部關于保證中小學體育課課時的通知》中規(guī)定的體育課教學課時相差甚遠。

第二，教案編寫和教學組織情況。從主管體育教學的學校領導和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學校教師寫教案只是為了應付學?；蛏霞壗逃块T的檢查，以及評優(yōu)評先的需要。通過對學生座談的了解，在體育教學過程中，教師的教學組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學模式。學生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學之中。

第三，開設體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學、20.0%的小學會每學期安排一定課時的體育健康教育課；44.0%的中學、38.0%的小學偶爾安排；32.0%的中學、42.0%的小學從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學校不重視對學生進行體育理論知識的教育。大多數(shù)學生對體育理論知識知之甚少，只是盲目地進行體育練習，導致他們無法掌握科學合理的體育鍛煉的方法。

第四，體育實踐課教學內(nèi)容的情況。通過訪談了解得知，由于受場地器材的影響，農(nóng)村小學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲為主，農(nóng)村中學體育課的教學內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球為主?？梢?，農(nóng)村中小學體育課的教學內(nèi)容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學生對體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動學生進行體育活動的積極性，學生體質(zhì)健康狀況令人擔憂。

2．江西省農(nóng)村中小學體育師資現(xiàn)狀

第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師兼職較為嚴重，中學體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總人數(shù)的17.3%，而小學體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總人數(shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔任了其他學科的教學任務；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學都存在這種狀況。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識的學習，無法向?qū)W生傳授正確的教學理念和健身的方法。相當一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學校體育事業(yè)的發(fā)展。

從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學的情況來看，每所學校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學校沒有體育教師，體育課教學由其他兼職老師教授。教師與學生的比例為1∶430，按照《學校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應完成7個自然班的工作量，與學生的比例應為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學的需要。

第二，體育教師隊伍學歷結構情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結果看，江西省農(nóng)村中小學體育教師學歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學體育教師學歷為中專及中專以下的占調(diào)查總人數(shù)的35.6%，小學教師學歷在中專以下的占39.5%。具有本科學歷的中學教師占調(diào)查總人數(shù)的7.0%，具有大專學歷的小學教師僅占調(diào)查總人數(shù)的5.3%?？梢?，農(nóng)村中小學體育教師學歷與國家對教師學歷的要求還有一定的差距。

第6篇：田徑教案范文

一、培訓目標：

以著力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以提高培訓實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化管理機制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓對象

紅衛(wèi)路小學全體在崗教師。

三、培訓內(nèi)容

第一板塊：研修專業(yè)

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關項目和閱讀策略的培訓，提升音樂、美術、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉變教育教學觀念、拓展教師視野。

要求：結合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識觀、教育觀、學生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學課標

目的：以基礎教育課程為主要內(nèi)容，引領教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標準》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學技能。

第五版快：信息技術

目的：幫助教師提升教育技術應用能力（12學時）

內(nèi)容：一是教學資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設備開展教學，熟練掌握各種多媒體設備的使用方法，掌握利用多媒體設備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優(yōu)化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點，創(chuàng)新培訓方法，采用“邊示范，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。二、充分調(diào)動教師的積極性，認真完成規(guī)定學時、研討、作業(yè)、考核等任務。

四、具體安排：

（一）專業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂、美術、體育教師和部分語文教師。

2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。

3、培訓時間地點：音樂：8月15—16日，師范附小一??；

美術：8月17—18日，陽光中學；

體育：8月19—20日，z實驗學校；

語文：8月24—26日，望湖小學。

（二）集中培訓（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓對象內(nèi)容地點負責人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓報告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時教育教學中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進行）

8．21上午互動 培訓20xx年8月—20xx年8月進入我校的教師新進教師培訓報告廳z新進教師：學習紅衛(wèi)路小學的各項常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動培訓 其他教師：學習課標、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進行）江毛順請課題組長假期認真學習課題研究的書籍，對下學期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學科專題講座全體語文 教師“小學語文教學策略”專題講座報告廳z

全體數(shù)學 教師“小學數(shù)學教學策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學、班級管理等方面的書籍，認真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準備

下午匯報 展示全體教師“自育自學”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準備

8．25上午講座1全體教師學校資源平臺的使用報告廳z

講座2全體教師信息技術與課堂教學整合報告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術能力培訓報告廳

8．26上午上機 操作全體教師學校資源平臺的使用各校區(qū) 微機室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學資源平臺使用 ②請老師們進入下面網(wǎng)址http：///有相關題庫請認真學習，信息技術考核是現(xiàn)場答題，現(xiàn)場出分。

下午現(xiàn)場 考核全體教師紅衛(wèi)路小學資源平臺使用的考核各校區(qū) 微機室

8．27上午同伴 引領全體教師課標解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學年以來在所任學科中如何落實新課標精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標準學段目標如何融入到自己的課堂教學等，每人準備文字材料以備交流。

經(jīng)驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學進度；制定學科教學計劃。指定教室各備課組進行學科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場講解教學設計③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。

備注：

1、請每一位老師結合暑期培訓內(nèi)容，針對每一項活動提前做好準備，提高校本培訓的實效性。

2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結，并按要求填寫“培訓參與錄”。所有參訓教師于8月28日下班前把“校本培訓參與錄”交到教研組長處。

第7篇：田徑教案范文

1、校領導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費，投入到學校的體育設施中，添置了一大批業(yè)訓器材。

2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一 次的小型體育活動開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認真帶好學校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質(zhì)量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。

第8篇：田徑教案范文

  

中學校體育工作在市教體委的領導，校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學校體育教學制度。

 

1、校領導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出歡ǖ木?眩?度氳窖?5奶逵?枋校?碇昧艘淮笈?笛燈韃摹?/p>  

2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。 

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴格執(zhí)行教育常規(guī)。 

4、認真帶好學校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質(zhì)量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。 

5、三位體育教師積極撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。 

第9篇：田徑教案范文

體育教研組將進一步樹立"健康第一"指導思想，以學校本學期工作目標為導向，求真務實，切實落實三大主題與四個關鍵字，（即師德提升年、師能建設年、質(zhì)量科研年。禁、謹、情和我。）認真完成學校安排的各項工作，推動學校體育工作有效高質(zhì)的深入開展。

二、工作任務：

（一）加強教育教學的學習與研究，踐行師能建設年與質(zhì)量科研年。

1、常態(tài)板塊。

計劃制訂，制訂好本學期的教學計劃、課時計劃和大課間活動內(nèi)容，為課堂教學和大課間的有序進行做好準備。

備課，開展分工合作備課，專人進行電子教案的上傳，構建學校體育教案的資源庫。學校組織人員定時或不定時地對備課情況開展檢查督導展覽活動。

2、特色板塊。

主題構建，定期開進行教科研活動，為老師提供學習交流的平臺。開展對同一個教學內(nèi)容在不同水平段中教法要求手段的研討，不斷學習新理念、新教法，教師相互聽議評課，共同學習研討。

求真在課堂，引導教師積極參與教學研究。本學期的同課異構活動和主題構建研討的方式學習交流和教研。

青藍工程，積極為新教師營造一個良好的相互學習的環(huán)境。繼續(xù)推行學校的三級骨干活動和師帶徒活動。骨干教師本學期每人上一節(jié)示范課。師帶徒要形成計劃，有方法和階段性成果。

3、加強教師的科研意識。

體育教師結合自身實際情況積極開展課堂教學研究，尋找課堂教學規(guī)律，提高課堂教學效率和教師的教育教學水平。

（二）愛生敬業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，強化師德提升年。

自覺遵守體育教育教學法規(guī)，課上嚴禁體罰和變相體罰學生。

加強安全防范意識，注重課堂教學安全，繼續(xù)執(zhí)行上學期的按地區(qū)分塊的形式上課。低中高年級分開按片教學，避免班級間教學的互相干擾。

對學生進行科學評價，注重過程性評價與終極性評價的結合，平時對學生表現(xiàn)做好記載，及時公布考核項目與標準，調(diào)動學生鍛煉身體的自覺性。對困難生主動關愛，評價時適當做到過程重于結果，給他們以希望。

加強學生的體質(zhì)監(jiān)視，認真做好學生體質(zhì)測試工作。

（三）完善大課間活動。

做好對大課間活動的指導與監(jiān)控，及時記載各班活動的開展情況。

（四）加大學校體育課余訓練的力度，爭創(chuàng)優(yōu)異成績。

嚴格制定訓練計劃，團結協(xié)作搞好學校體育課余訓練。

4月份舉辦校體育節(jié)之春季校運會。田徑訓練隊全面啟動，為明年的縣比賽提早給力。

（五）進一步做好《國家學生體質(zhì)健康標準》實施工作。

按照局要求認真完成數(shù)據(jù)的報送工作，做到部署到位，工作責任到人，把工作落實到人，專人負責，確保報送數(shù)據(jù)的真實性、準確性。

（六）做好器材管理。

有標準，有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度，做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

三、本學期體育工作安排

二月份

1、根據(jù)學校工作精神制訂本學期各類體育工作計劃。

2、田徑隊開始訓練

3、組建學校乒乓球隊與籃球隊，并開始訓練。

4、大課間從第二周起正常活動。

5、籌備自編操的創(chuàng)編工作。

三月份

1、開展體育組專題構建活動的研討（一）。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、備戰(zhàn)三月中、下旬縣小學生足球競賽

4、三支校隊繼續(xù)訓練，注重訓練質(zhì)量。

四月份

1、組織學生參加校田徑運動會。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、學校教研話題研討活動：葉益聰老師研討課。

五月份

1、學校教研話題研討活動：陳偉老師研討課。

2、積極開展對學生的體質(zhì)測試工作。

3、體育大課間繼續(xù)推行。

4、備戰(zhàn)縣籃球比賽。

六月份

1、認真做好對學生期末的成績測試和登記工作。