學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

一、學(xué)習(xí)材料的生活化是“做數(shù)學(xué)”的前提

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將抽象的形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采用學(xué)生所熟悉的生活背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

二、實(shí)踐操作是“做數(shù)學(xué)”的主要方式

“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，在實(shí)驗(yàn)操作、討論及爭辯的過程中，學(xué)生不僅增進(jìn)了對知識的理解，形成了解決問題的基本策略，體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也獲得了與人合作、與人交流、獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉了克服困難的意志。 因此教師要善于給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

通過游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，樂意用數(shù)學(xué)方法解決問題。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人通過做數(shù)學(xué)把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。

三、合作交流是“做數(shù)學(xué)”的有效途徑

當(dāng)今的社會是合作的社會，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，陶行知在談“新教育”的方法時(shí)，指出“在學(xué)校中不能共同做事，一到社會也是不能的”，可見合作的重要性。在合作探索中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)意識和需要不斷產(chǎn)生，各種能力不斷形成和發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。

第2篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.131

數(shù)學(xué)是一門充滿著趣味性與思辨性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有助于開拓人的大腦，而且有益于人們?nèi)粘?shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。放眼四周，數(shù)學(xué)充斥著我們的生活，影響著我們生活的方方面面。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是對人發(fā)展的要求，也是社會進(jìn)步的要求。數(shù)學(xué)既然有著如此重要的價(jià)值，那么我們定要重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視基礎(chǔ)知識的把握。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期，需要投入足夠的精力，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)卻經(jīng)常反映數(shù)學(xué)難學(xué)，排斥甚至是厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來說，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)該有較高的學(xué)習(xí)興趣，但為什么會如此排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)到底存在什么問題呢？

（一）對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶有偏見性，畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

大家普遍認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件簡單的事情，在多數(shù)人眼中甚至將數(shù)學(xué)當(dāng)成洪水猛獸，避之唯恐不及。但由于數(shù)學(xué)不容忽視的重要性，促使家長、教師提前為小學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)防針，從教師到家長，無一不對小學(xué)生耳提面命，要求學(xué)生們對數(shù)學(xué)抱持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就背負(fù)了較高的學(xué)習(xí)壓力，潛意識中就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，這就很難讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而畏懼性的學(xué)習(xí)更是無益于學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

小學(xué)生對數(shù)學(xué)先入為主的負(fù)面看法，在很大程度上妨礙了他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的深入了解，也扼殺了小學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種興趣的可能性。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，還要求學(xué)生細(xì)心并且有耐心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科多涉及數(shù)學(xué)計(jì)算，失之毫厘差之千里，因而，在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)絕對是不能馬虎的，需要反復(fù)的計(jì)算與驗(yàn)算。但是如果學(xué)生注意力不集中，就很容易計(jì)算錯(cuò)誤，比如看錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置、忘記進(jìn)位等等。另外數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這其中需要經(jīng)過大量、反復(fù)的練習(xí)學(xué)習(xí)，因此必須有足夠的學(xué)習(xí)耐心，這樣才能保證學(xué)生能夠持之以恒，不會中途放棄，以免前功盡棄。但無論是細(xì)心還是耐心，都要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠集中注意力，保證學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生自學(xué)能力不高，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如果分神，就很難再跟上教師的講課進(jìn)度。因此集中注意力對小學(xué)生而言，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（三）解題時(shí)通常采用固定思維，學(xué)習(xí)不懂變通

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有一成不變的學(xué)習(xí)模板，只有靈活通用的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課本上多羅列一些典型題型，學(xué)生不單單要知道這些題怎樣解，還應(yīng)該學(xué)會對這些題型進(jìn)行變通解答。但是一般來說，小學(xué)生在面對同一題型的不同題境的數(shù)學(xué)題時(shí)，總會茫然不知所措，找不到解題的突破口，這其實(shí)就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懂變通的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)是變化多端的，不僅是題型多，解題思路也是廣泛的，也就是說往往一種題型可以有多種解題思路。但是小學(xué)生固守課本知識，對教師的講解亦步亦趨，將課本上的例題當(dāng)成解題的唯一方法，從而忽視了自身對數(shù)學(xué)習(xí)題其他可行性的探討，這樣不懂變通的學(xué)習(xí)是呆板的、無意義的學(xué)習(xí)。

由上可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在著不少問題，諸如注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高等等。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該高度重視，教師與家長對其應(yīng)該進(jìn)行妥善引導(dǎo)，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)勢。那么，具體該從哪些方面著手呢？我認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)來努力：

（一）幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師與家長在小學(xué)生的成長過程中應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，幫助他們正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科，尤其是家長不能對學(xué)生灌輸消極的學(xué)習(xí)理念，使其畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以采用趣味性教學(xué)等方式幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奇特性，并且準(zhǔn)備各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

家長與教師都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的照明燈，照亮學(xué)生們學(xué)習(xí)的前進(jìn)道路。家長與教師都應(yīng)該扮演好積極引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼性與不適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣，敢于正面應(yīng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難題。

（二）開展多樣教學(xué)活動(dòng)，聚集學(xué)生的注意力

小學(xué)生容易分神是必然的，但是為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利有效進(jìn)行就不能忽視這個(gè)問題。小學(xué)生是特殊的群體，不僅表現(xiàn)在他們?nèi)菀追稚瘢€表現(xiàn)在他們?nèi)菀资苄迈r事物的吸引。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就完全可以利用這一點(diǎn)，即采用多樣的教學(xué)活動(dòng)來吸引小學(xué)生們的目光。比如數(shù)學(xué)教師可以開展趣味競猜的方式，讓小學(xué)生們來競猜答案是什么，或者采用口算比賽等方式，讓小學(xué)生們比賽誰口算的速度又快又準(zhǔn)等等。這樣小學(xué)生在短短的一節(jié)課上，就會因?yàn)榉e極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中而無暇東顧西盼，保證學(xué)習(xí)的注意力集中。

聚精會神的學(xué)習(xí)是高效的，三心二意的學(xué)習(xí)是事倍功半的。因此正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中的學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必不可少的一部分，必須嚴(yán)肅對待。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單靠教師的講解，小學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦思考，探討各種解題方法。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的廣泛要求。小學(xué)生只有培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，才能避免依賴性學(xué)習(xí)，才能更深層次地明白學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

第3篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)際生活 合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.034

興趣是學(xué)習(xí)的必要前提，只要對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常保持著思維的活躍。濃厚的興趣可以喚起學(xué)生智慧的潛力，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)步的進(jìn)行，敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而數(shù)學(xué)成績得到穩(wěn)步的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師和進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生之間形成良好的交互，教師通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，換而言之就是“授人以漁”。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是極為重要的，只有學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能進(jìn)一步對學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

一、課堂W習(xí)的方法

課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最為基本、最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要全身心的投入才能提高學(xué)習(xí)的效果。

第一，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真聽講。學(xué)生在聽課的過程中，要注意對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行傾聽，特別是在教師講到數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要保持注意力的高度集中，專注進(jìn)行聽講，把教師所講授的內(nèi)容一字不差的記下來。與此同時(shí)，學(xué)生還要善于傾聽其他同學(xué)對問題的回答，特別是遇到自己沒有搞懂的問題，當(dāng)別人對這個(gè)問題進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生可以通過別人的回答來解決自己心中的疑惑。

第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要善于捕捉有用的信息。教師在講課時(shí)除了發(fā)出聲音之外，還伴隨著豐富的面部表情和肢體語言，學(xué)生要善于觀察教師的一舉一動(dòng)，從中獲取教師所想要傳達(dá)除了的相關(guān)訊息。例如，平時(shí)我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，每逢講到重點(diǎn)或者難點(diǎn)，我就會把相關(guān)的知識內(nèi)容書寫到黑板上，然后用手叩擊黑板，借此來引起學(xué)生的注意力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，每當(dāng)我在講課的時(shí)候叩擊黑板，學(xué)生就會立刻集中注意力，這樣使得教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠被學(xué)生牢牢的把握，并通過理解得到很好的掌握。同時(shí)，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)、播放幻燈片，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的輔助，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，并將課本中的知識要點(diǎn)進(jìn)行板書。在這個(gè)時(shí)候，也要求學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力，并對有效的信息進(jìn)行捕捉。

第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要敢于提問。學(xué)生要將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題記錄下來，同時(shí)也要將在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行記錄，再進(jìn)行簡單的歸納整理后，在課堂上和同學(xué)對這些問題進(jìn)行交流討論，也可以將向教師請教這些問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題就能得到及時(shí)的解決，使得學(xué)生能將知識進(jìn)行融會貫通。

第四，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要保持思維的活躍。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真的進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的去對問題進(jìn)行思考，這樣才能保持其思維的活躍性，從而使其能夠更為深入的理解掌握新的知識。

第五，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要勤于動(dòng)筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，僅憑聽和大腦記憶是無法在短時(shí)間內(nèi)將知識完全掌握的，學(xué)生要學(xué)會把教師講授的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)記到課堂筆記之中，待課后能夠通過課堂筆記對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)需同實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，其在日常生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，同時(shí)如果將這些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，那么能讓學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)課本中的抽象知識。

例如，我在向?qū)W生講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一章知識中的“可能性”時(shí)，由于“可能性”這個(gè)概念過于抽象，僅憑板書口述是難以讓學(xué)生對這一概念形成較為全面的認(rèn)識，因此在這個(gè)時(shí)候就可以借助現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象來對教學(xué)進(jìn)行輔助。教學(xué)前先向?qū)W生播放一段視頻，視頻的內(nèi)容涉及了刮風(fēng)、下雨、閃電雷鳴之類的自然現(xiàn)象，然后讓學(xué)生將這些自然現(xiàn)象進(jìn)行簡單的聯(lián)系，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行回答，如“刮風(fēng)了可能會下雨”、“下雨了可能會閃電雷鳴”。通過這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生就對“可能性”一詞有了較為深入的了解，這樣就達(dá)到了該部分知識的教學(xué)目的。

又如，在對“認(rèn)識鐘表”這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以帶一只大鐘到教室中，然后把大鐘拿給學(xué)生看，并問學(xué)生“大家知道幾點(diǎn)鐘了么？”這樣就成功的吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也提起了學(xué)生們對接下了要講解的知識的興趣。這樣再對鐘表的相關(guān)知識進(jìn)行講解，告訴學(xué)生時(shí)針、分針、秒針該如何去讀數(shù)，教會學(xué)生如何去認(rèn)時(shí)間，然后再把大鐘拿出來，讓學(xué)生讀出大鐘所顯示的時(shí)間。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生把單一的書本知識同實(shí)際生活聯(lián)系了起來，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)的課堂情境之中完成數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的融合，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一個(gè)全新的認(rèn)知。

三、教師要同學(xué)生家長進(jìn)行合作

第4篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；過程

同學(xué)們從初中進(jìn)入高中，見到的是全新的。新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……，大家由陌生、新鮮、到熟悉，逐漸進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)中。由于大家來讀高中都有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望通過高中三年的學(xué)習(xí)，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。為了達(dá)到目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，起著至關(guān)重要的作用，下面我們通過對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討，來掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著以下問題：不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)。要克服以上問題，必須掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程一般指的是：制訂計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，學(xué)結(jié)，課外學(xué)習(xí)，掌握課前、課堂、課后、作業(yè)常規(guī)。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課前常規(guī)：了解新舊知識聯(lián)系，理解概念，掌握規(guī)則，看懂例題，適當(dāng)練習(xí)。課堂常規(guī)：課前準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真觀察，充分理解，掌握方法，抓住重點(diǎn)，做好筆記，注意交流，配合練習(xí)，聽師總結(jié)。課后常規(guī)：認(rèn)真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑。作業(yè)常規(guī)：復(fù)習(xí)內(nèi)容，再做作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計(jì)算正確，按時(shí)上交，重做錯(cuò)題，注重總結(jié)。

二、掌握數(shù)學(xué)特有的的方法

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)一般指的是高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用的廣泛性。

數(shù)學(xué)高度抽象性的特點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首當(dāng)其沖是學(xué)習(xí)抽象，而抽象離不開觀察、概括、比較、分類、聯(lián)想。例如通過觀察桌面、水平面、黑板面等概括得出數(shù)學(xué)中平面的概念。因此數(shù)學(xué)學(xué)法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實(shí)物和模型聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，要求觀察和實(shí)驗(yàn)不能作為論證的依據(jù)和方法，而要經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，才能得到承認(rèn)，而邏輯推理在數(shù)學(xué)中主要通過證明和計(jì)算來完成，所以數(shù)學(xué)學(xué)法也就是具體的證明和計(jì)算方法，而證明和計(jì)算主要依靠是歸納、演繹、分析、綜合。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法須掌握歸納法、演繹法、分析法、綜合法。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究的對象主要是空間形式和數(shù)量關(guān)系，大至宇宙，小至粒子，快至光速，無處不用數(shù)學(xué)。而應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題主要通過提出問題，分析問題，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表述，建立數(shù)學(xué)模型，證明和計(jì)算，檢驗(yàn)評估，因此數(shù)學(xué)學(xué)法必須掌握建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)語言描述客觀事物，并對之證明、計(jì)算、檢驗(yàn)。

三、抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求會學(xué)，會學(xué)的基礎(chǔ)當(dāng)然是會讀，“讀”包括：①讀課本，數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，是編寫得最好的具有極高的閱讀價(jià)值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本屬于了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點(diǎn)，課后讀課本達(dá)到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。②讀書刊，如《中學(xué)數(shù)理化》報(bào)刊，《數(shù)學(xué)通訊》等.它能使我們捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)價(jià)值，了解數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的讀，需要紙筆演算、推理來架橋鋪路。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”主要是聽課，它是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本方法。包括：①聽老師講課，主要是聽老師講課的思路，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出疑議，檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程，既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性的敘述。特別是預(yù)習(xí)讀課本時(shí)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的疑難問題。②聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)點(diǎn)撥和評價(jià)，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，澄清思維，引起反思。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)語言文字表達(dá)能力的重要形式，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要方式。包括①講體會，通過讀教材、書刊、聽講課、聽發(fā)言，再講教材內(nèi)容體會，書刊中數(shù)學(xué)內(nèi)容概要，講老師講課，對同學(xué)發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。②講思路，通過大膽地講，才能反映學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過程，有利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第5篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

1、做相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)題。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)要勤于動(dòng)手做題，寫出題目的詳細(xì)解答過程，并且深入理解題目的解答過程和考核的知識點(diǎn)。

2、積極完成作業(yè)。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，就是積極完成老師布置的作業(yè)，只上課聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在完成老師布置作業(yè)的同時(shí)，還要多做課后習(xí)題進(jìn)行鞏固。

3、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。在上課之前做好預(yù)習(xí)，在聽課的過程中，重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)看不懂的知識點(diǎn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

4、總結(jié)錯(cuò)題庫。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，可以用一個(gè)本子記錄自己做錯(cuò)的題目，每隔幾天便進(jìn)行回顧，深入理解題目所對應(yīng)的知識點(diǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。新思想主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合，把量化方法用于幾何研究的新觀點(diǎn)，從而創(chuàng)立解析幾何學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更應(yīng)教學(xué)生會學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中，我重點(diǎn)教學(xué)生遇到問題怎么分析，靈活運(yùn)用比較、分析、綜合三種基本證法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用三角、復(fù)數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。 例如：已知 x＞＝0，y＞＝0， 且x+y=1， 求證（x+2） （x+2） +（x+2） （y+2）＞＝25／2， 證明這個(gè)不等式方法較多，除基本證法外，還可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑證明。

二、要能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。如在球的體積教學(xué)中，我利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例

三、善于經(jīng)營和開拓市場

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對一個(gè)數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計(jì)出最佳的解決方案或模型。如，經(jīng)營和開拓市場時(shí)，我們常常需要對市場進(jìn)行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，通過建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析研究來駕馭和把握市場的實(shí)例也不少。這類問題的講解不僅能提高學(xué)生的智力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，而且對提高學(xué)生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力大有益處。

第7篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作用 學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)作為各門學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面都具有非常重要的作用。萬丈高樓始于平地，而一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基則起著最基本、最關(guān)鍵的、不容忽視的作用。根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科環(huán)環(huán)相扣的特性，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接關(guān)系著中學(xué)、高中及大學(xué)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響著我們以后的人生道路。因此，我們應(yīng)該高度重視對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，努力把小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好，為以后的人生道路奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于受到他們此階段身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，許多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)是一門單調(diào)、枯燥、乏味、抽象的學(xué)科，從而導(dǎo)致許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好。因此，在這里，我想根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得從以下幾方面來給大家介紹一些有關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

第一，打破學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為家長和老師應(yīng)該先從心理上打消學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤觀念，即認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難學(xué)的一門學(xué)科。我們可以將一些數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的興趣、愛好相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題巧妙的融入到學(xué)生的生活中，在解決現(xiàn)實(shí)的一些問題中讓學(xué)生感到成就感，慢慢的給學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：家長在平時(shí)的生活中，可以故意設(shè)置一些問題，并且向?qū)W生尋求幫助，在必要的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)，給予指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生獲得心理上的滿足，打消孩子心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就會調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第二，課前預(yù)習(xí)工作一定要做好，爭取做到上課時(shí)有重點(diǎn)的聽，做到心中有數(shù)！在這里，預(yù)習(xí)不是指的泛泛的看一下下節(jié)課要講的內(nèi)容，而是要切實(shí)的融入到課本中，認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，對于自己再預(yù)習(xí)過程中不懂或者不太懂的地方，要做上記號，以便上課時(shí)著重聽老師講此部分。同時(shí)試著把與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題做了，然后自己對照答案，對于自己的做錯(cuò)的題，要好好研究，仔細(xì)琢磨，爭取自己解決。如果實(shí)在解決不了，可以將他做上記號，課后跟同學(xué)討論或著請教老師。

第三，上課一定要認(rèn)真聽講。盡管我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作，但上課時(shí)一點(diǎn)兒也不能懈怠，不能以為自己懂了就可以不聽老師講課。因?yàn)橹白约豪斫獾目赡鼙容^膚淺，老師講課時(shí)可能會告訴我們一些我們自己所不能領(lǐng)悟的東西，如：學(xué)習(xí)技巧、解題策略等。以便使我們對所學(xué)知識能夠做到理解透徹、真正掌握，從而可以舉一反三、靈活運(yùn)用。

第四，課后要及時(shí)鞏固。在課上掌握好所學(xué)知識以后，我們應(yīng)該做好課后鞏固工作。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科，只有通過做一定數(shù)量的練習(xí)題，才能夠達(dá)到鞏固知識的目的。在做題鞏固知識的過程中，也檢查了自己的知識，對自己的知識查漏補(bǔ)缺。

第五，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。許多同學(xué)在平時(shí)的課堂表現(xiàn)非常好，平時(shí)的作業(yè)也能夠很好的完成，但在考試時(shí)卻往往不能取得理想的成績，我們通常只稱這種現(xiàn)象叫做“怯考”，卻不去思考造成這種現(xiàn)象背后的原因。我認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生平時(shí)對知識的理解與鞏固不夠好之外，一個(gè)最重要的原因就是由于我們平時(shí)在做練習(xí)時(shí)，總覺得是練習(xí)，因此在心理上很放松、很不重視，但考試時(shí)就會過度緊張，使自己不能靜下心來，將自己平時(shí)所積累的知識準(zhǔn)確的運(yùn)用，致使考試成績不理想。因此，我們在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，一定要把練習(xí)當(dāng)做考試對待，用考試時(shí)的心態(tài)去做題，使自己的各方面都處于考試狀態(tài)，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，從而在考試時(shí)就不會太緊張，從而取得理想的成績。

第六，數(shù)學(xué)中的一些定理、公理、公式一定要背的滾瓜爛熟。許多人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門抽象的、重理解的學(xué)科，不用背誦，這種觀點(diǎn)是不對的。對于數(shù)學(xué)中的一些定理、公理、公式，我們需要在理解的基礎(chǔ)上背的滾瓜爛熟。因?yàn)檫@些定理、公理、公式是學(xué)生做題的依據(jù)，我們只有在理解的基礎(chǔ)上把他們背的滾瓜爛熟，才能夠做到活學(xué)活用、舉一反三、融會貫通。

第8篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確提出要“運(yùn)用所學(xué)知識解決題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

數(shù)學(xué)教師必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。必須全面、深刻地理解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言感染學(xué)生；安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧活躍的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）鍛煉學(xué)習(xí)意志。

心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的“磨刀石”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，通過獨(dú)立思考解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會挫傷學(xué)生的信心，太易不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹小。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且能活躍學(xué)生的思維，使其盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，使其很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出：“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（如數(shù)字、字母、漢字、人體中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

第9篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文

一、建立良好的師生關(guān)系

教師的職責(zé)是教書育人，教書是手段，育人才是目的。首先要關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生沒有“師道尊嚴(yán)”的感覺，因?yàn)閷W(xué)生是有思想、有個(gè)性、有情感的個(gè)體。葉圣陶先生說過：“教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識上，彼此雖有深淺廣狹的差別，但在精神上是親密體貼的朋友。”在課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。比如我在提問一個(gè)簡單問題時(shí)，往往選擇讓那些成績不太好的學(xué)生優(yōu)先回答，他們在正確回答后，心里就對學(xué)習(xí)多了一份自信。在課堂巡視中，一些平時(shí)膽小怕提問的學(xué)生我會指出他們解題過程中的錯(cuò)誤，再引導(dǎo)他們做出正確解答。這些學(xué)生得到老師的關(guān)注，一段時(shí)間內(nèi)會表現(xiàn)出超乎往常的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生往往能從老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到老師對他們的期望。而充滿感情的教學(xué)與學(xué)習(xí)，其主體往往樂此不疲，并且思維敏捷靈活、富有創(chuàng)造性。這種氛圍下的課堂教學(xué)必將取得良好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采用哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，巧設(shè)導(dǎo)入來激趣；其次，設(shè)計(jì)擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛爭強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡段的特征，有意識地設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容和競賽形式，學(xué)生會興致盎然、熱情高漲，學(xué)習(xí)活動(dòng)空前活躍?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課題趣味盎然、迭起；會使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

三、學(xué)困生的引導(dǎo)策略

1、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因――思想上不重視。

（1）父母思想上不重視，認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn)，就業(yè)機(jī)會比以前多了，不好好學(xué)習(xí)以后也可以出去打工。

（2）隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，吃不飽、穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了，現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里拿著各種新鮮的玩具，嘴里叼著各種各樣好吃的，基本上是獨(dú)生子女，所以腰包里都有錢，再加上父母愛、長輩疼，家長們也常常因愛不由自主地放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這些壞毛病被帶到學(xué)校，造成了上課時(shí)做小動(dòng)作，不注意聽講，更不主動(dòng)思考老師提出的問題，回家不能完成老師布置的作業(yè)，更不聽老師善意的批評和同學(xué)們的勸告，學(xué)習(xí)目的不明確，每天無所事事、渾渾噩噩。

2、找準(zhǔn)致困原因，及時(shí)有針對性地進(jìn)行幫扶。

（1）盡量創(chuàng)造機(jī)會，多多鼓勵(lì)“學(xué)困生”。

（2）消除疑慮，密切關(guān)系。由于種種學(xué)習(xí)滯后，使“學(xué)困生”自卑心理加重，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)愛他們，才能使他們真正感到老師可親、可信、可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，消除他們的心理障礙。哪怕他們有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”，或是有一小點(diǎn)進(jìn)步，都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗到甜美，從而使他們端正態(tài)度、樹立自信、熱愛集體。“精誠所至，金石為開”，只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學(xué)生的回報(bào)，一分溫暖能換來學(xué)生的十分熱情。

3、正面引導(dǎo)，以理服人。

由于學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力差，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知不覺。對待這種學(xué)生，絕不能采用諷刺、挖苦甚至體罰等等一些粗暴的方法去解決，因?yàn)檫@樣做很容易傷害學(xué)生的自尊心，使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態(tài)扭曲，一旦產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了，甚至?xí)霈F(xiàn)精神問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力