支教老師師德師風(fēng)工作精選(九篇)
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第1篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文
然而，空談?wù)`國，實干興邦。《鄉(xiāng)村教師支持計劃》這項助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展的優(yōu)秀頂層制度設(shè)計，要想不折不扣地在鄉(xiāng)村學(xué)校“落地生根”直至“開花結(jié)果”，唯有將宏觀政策細化分解成可操作的微觀措施與辦法貫徹執(zhí)行下去，一旦政策的執(zhí)行“打折”、“縮水”，效果就無從談起。
自甘肅省《鄉(xiāng)村教師支持計劃》出臺以來，玉門市積極響應(yīng)，立足實際，發(fā)揮優(yōu)勢，多措并舉，深入貫徹落實《計劃》內(nèi)容，在改善鄉(xiāng)村教師工作條件、加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等一系列工作中亮點頻出。
玉門市教育局結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，緊緊圍繞對廣大教育工作者提出的“做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的要求，組織開展“鑄師魂、強師能、比奉獻、看業(yè)績”主題教育活動，增強了教師的職業(yè)認同感、歸屬感和幸福感，引導(dǎo)廣大教職工扎根基層、無私奉獻，靜心教書、潛心育人，努力辦百姓家門口的好學(xué)校。
將“師魂”建設(shè)作為提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)、人格風(fēng)范、職業(yè)操守和形象表率的根本任務(wù)，通過在教師隊伍中開展“學(xué)習(xí)黨規(guī)、學(xué)習(xí)教育法規(guī)、研讀教師專業(yè)標準、解讀教師職業(yè)道德規(guī)范”活動，以學(xué)促做，帶動廣大教職工增強大局意識、責(zé)任意識、看齊意識，進一步統(tǒng)一了教師的思想認識。開展了“教師職業(yè)標準大討論”，提出了新時期人民滿意的好教師的“十條標準”，讓教師自覺對照“十條標準”激勵、反思、鞭策和要求自己，努力爭當學(xué)生歡迎、家長認可的好老師。制定出臺了《玉門市教師十不準》，并由各學(xué)校將“十不準”納入教師師德師風(fēng)承諾，實行師德師風(fēng)“一票否決制”。
深入實施“先鋒育才”行動，教育引導(dǎo)廣大教師堅守“園丁”工作崗位，傾心為孩子們的茁壯成長無私奉獻。骨干教師帶頭倡導(dǎo)愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生的“三愛情懷”，通過舉辦比賽，組織活動，選拔師德標兵做專題報告等形式，用身邊的人和事教育影響教師，引導(dǎo)廣大教師用心去感悟教育，用筆墨去描繪教育，將滿腔熱忱化作教書育人的具體行動，維護教育的尊嚴和形象。引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師自覺踐行“多一些滿足感、少一些牢騷話，多一些責(zé)任意識、少一些攀比心理，多一些相互謙讓、少一些相互排斥，多一些溝通交流、少一些自我封閉，多一些儒雅之風(fēng)、少一些世俗習(xí)氣”的“五多五少”要求，用良好的師德和形象去影響、教育學(xué)生。大力宣傳敬業(yè)精業(yè)、業(yè)績突出、學(xué)生歡迎、社會公認的優(yōu)秀教職工，讓他們在師生中受尊重、有威信，在學(xué)校里有地位、有舞臺，在工作上有榮譽感、成就感。
政策引導(dǎo)激發(fā)教師工作熱情
如何讓廣大農(nóng)村教師扎根基層、在堅守中成就人生，是推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的根本所在。因此，玉門市始終堅持在教師配備上向農(nóng)村傾斜，凡是民生實事和事業(yè)單位招考的教師全部安排到移民鄉(xiāng)工作，從重點師范院校招錄的教師分配向老鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，最低服務(wù)期限不少于5年。
2016年，通過校園招聘為農(nóng)村學(xué)校補充8名中小學(xué)教師，通過事業(yè)單位招考為農(nóng)村學(xué)校補充28名中小學(xué)教師；2015-2016年學(xué)年通過深化城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，讓城市優(yōu)秀教師“沉下去”，農(nóng)村骨干教師“浮上來”，去年選派32名城市學(xué)校校長、中層干部到農(nóng)村學(xué)校支教一年，并組織城鄉(xiāng)教師輪崗交流360人次，有效緩解了農(nóng)村教師數(shù)量不足、骨干教師緊缺的矛盾。
解決了數(shù)量問題，還需要有質(zhì)量意識，為此，玉門市通過“四看”活動激發(fā)了教職員工立足崗位、比學(xué)趕超的工作熱情。一看教師的課堂教學(xué)水平。將課堂教學(xué)作為評價教師工作的重要標尺，積極推進高效課堂建設(shè)，農(nóng)村教師駕馭新課程、新教材的能力不斷提高。二看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。堅持以教育教學(xué)為中心、質(zhì)量為核心的評價體系不動搖，旗幟鮮明地抓質(zhì)量，褒揚崗位貢獻大、服務(wù)質(zhì)量高的教師，在教師中形成人人“比學(xué)趕超”的良好局面。三看學(xué)校的辦學(xué)特色。深入實施“一校一品”特色創(chuàng)建活動，深化體育藝術(shù)教育，積極開發(fā)校本課程，帶動農(nóng)村學(xué)校特色辦學(xué)品牌化。讓農(nóng)村學(xué)生參加經(jīng)典誦讀、藝術(shù)展演、廣場文化等各種活動，全面推行新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程，舞蹈代替了課間操，給學(xué)校注入了新的生機和活力，孩子們更加陽光、開朗、自信，農(nóng)村教師的自身素質(zhì)也得到相應(yīng)提高。四看群眾的口碑。將百姓滿意不滿意、群眾認可不認可作為衡量教師和學(xué)校工作的唯一指標，認真聽取社會各界、學(xué)生家長對教育的意見建議，不斷完善“家長評學(xué)校、學(xué)生評教師、教師評學(xué)?！钡臋C制，通過互動交流，不斷提升了鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)水平。
多管齊下提升隊伍整體素質(zhì)
一直以來，玉門市教育系統(tǒng)倡導(dǎo)“一名教師一盞燈、一名校長一面旗”，明確提出“上好課是最大的師德”，隆重表彰教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出的師德標兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教育工作者，堅持用榜樣的力量激勵廣大教職工主動鉆研教育教學(xué)，提高教書育人質(zhì)量，爭當“教學(xué)尖子”和“行家里手”。特別是關(guān)注鄉(xiāng)村教師，采取多種途徑，實施“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”為農(nóng)村教師的專業(yè)成長提供空間。
為了進一步提升農(nóng)村教師整體素質(zhì)，玉門市做了許多探索。首先在廣大農(nóng)村學(xué)校實行農(nóng)村年輕教師“1+1導(dǎo)師制”培養(yǎng)計劃，為執(zhí)教5年以下的鄉(xiāng)村教師聘請“導(dǎo)師”，做好傳、幫、帶和扶志、換腦、造血、夯基等工作，年輕教師的教育教學(xué)水平明顯提升。其次選派農(nóng)村骨干教師赴先進地區(qū)參加培訓(xùn)，組織農(nóng)村教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，邀請藝術(shù)學(xué)校志愿者團隊為農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)兼職藝術(shù)教師等，帶動年輕教師學(xué)習(xí)特長、一專多能。還在各學(xué)校實施“閱讀經(jīng)典、豐富人生―教師讀書計劃”，讓教師在讀書中成長，為孩子終生發(fā)展打好人生底色。
為了進一步縮小城鄉(xiāng)差距，該市積極落實《玉門市城鄉(xiāng)教師輪崗交流辦法》，通過結(jié)對幫扶，城市帶農(nóng)村、大校帶小校、強校帶弱校，教師輪崗交流、“捆綁式”支教等方式，安排城市學(xué)校校長到農(nóng)村掛職，全程參加掛職學(xué)校的教育教學(xué)活動和重大決策；開展學(xué)科聯(lián)盟、送教下鄉(xiāng)等主題活動，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，打造優(yōu)質(zhì)“空中課堂”，實現(xiàn)共同發(fā)展。
改善條件鼓勵教師扎根基層
玉門市是全省17個插花型貧困縣之一，根據(jù)《玉門市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015 ―2020年）實施辦法》，玉門市教育局制定了《玉門市鄉(xiāng)村教師生活補助發(fā)放辦法》，在落實鄉(xiāng)村教師現(xiàn)有各項補助的情況下，鄉(xiāng)村學(xué)校在編在崗教師（含特崗教師、省民生實事項目教師、基層服務(wù)教師、三支一扶人員、西部志愿者、支教人員）根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校自然環(huán)境、距城區(qū)距離、交通狀況及工作生活條件等綜合因素，享受相應(yīng)生活補助，涵蓋所有農(nóng)村中小學(xué)校、幼兒園，全年按12個月計發(fā)?，F(xiàn)有650名鄉(xiāng)村教師享受鄉(xiāng)村教師生活補助，要求調(diào)動進城的農(nóng)村教師明顯減少，出現(xiàn)了城市教師向農(nóng)村學(xué)?！盎亓鳌钡男職庀蟆?/p>
在提高待遇的基礎(chǔ)上，玉門市密切關(guān)注鄉(xiāng)村教師身體健康，市財政投入資金35萬元，嚴格落實鄉(xiāng)村教師每年體檢1次的政策，組織全市鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園教師在玉門市第一人民醫(yī)院、玉門市中醫(yī)院進行全面體檢，做到“無病防范，有病醫(yī)治”。此外，教育局每年組織教職工籃球賽、排球賽、乒乓球賽、春季越野賽等體育活動，促進教職工身心健康發(fā)展。針對當?shù)剜l(xiāng)村幼兒園教職工主要由各學(xué)區(qū)自聘，教師待遇低，人員流動性大。玉門市自2013年10月起，由市財政每年列支120萬元，給予農(nóng)村幼兒教師每人每月500元的生活補助，極大的穩(wěn)定了鄉(xiāng)村幼兒教師隊伍，使鄉(xiāng)村幼兒園的保教水平大幅度提高。
三項機制推動教育優(yōu)先發(fā)展
經(jīng)費投入是教育發(fā)展的必備條件，玉門市通過建立經(jīng)費保障機制，給教育減負。教育投入“一個比例”和“三個增長”全面落實，2015年一次性補齊了歷年欠撥的教育經(jīng)費，加上改薄配套項目資金總計達6500萬元，是上年的2.6倍，所有項目如期完工。2016年，又投資8000萬元新建學(xué)校，列預(yù)算264萬元普及免費高中教育，全面免除玉門一中、石油中專新生的學(xué)費、住宿費、教材費，政府優(yōu)先發(fā)展教育成為新常態(tài)下的新亮點。
第2篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文
一、肯定成績，正視問題，切實增強抓好教育工作的責(zé)任感和緊迫感
兩年來，我縣教育工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和全社會的關(guān)心支持下，通過各相關(guān)部門及全縣教育戰(zhàn)線廣大干部和教職員工的共同努力，取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）教育經(jīng)費保障有力。全面免
（三）素質(zhì)教育穩(wěn)步推進。兩基”工作繼續(xù)保持較高水平，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%，初中適齡兒童少年入學(xué)率為99.1%，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，小學(xué)和初中在校生年輟學(xué)率分別為0和0.4%。嚴格實行了“劃片招生，就近入學(xué)”就學(xué)管理制度，均衡生源配置。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為平臺，全面深化素質(zhì)教育內(nèi)涵, 基礎(chǔ)教育課程改革工作取得階段性成果。把更新教育理念、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式作為進一步深化素質(zhì)教育的突破口，制定綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見，建立健全學(xué)生成長檔案。在學(xué)業(yè)考試的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行實踐能力測試和綜合素質(zhì)評價。學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力有所提高，縣三中代表隊在全省和全國青少年機器人大賽取得優(yōu)異成績。
（五）其他各項工作扎實推進。規(guī)范辦學(xué)行為力度不斷加大，先后下發(fā)了《銅陵縣教育系統(tǒng)加強師德建設(shè)“九不準”》等一系列文件，加大了教育處罰力度。進一步完善了招生工作管理體制，繼續(xù)推廣“五個開放”的中職招生政策，鼓勵中職學(xué)?？鐓^(qū)招生和聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計，2008、2009連續(xù)兩年，我縣高中入學(xué)率增長2.2%，均高于全省平均水平。中職擴招任務(wù)圓滿完成，普通教育與職業(yè)教育保持協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，縣職成教中心的北大青鳥、智通職業(yè)學(xué)校的計算機應(yīng)用等專業(yè)，已成為我縣職教品牌專業(yè)，并帶動了畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提升，近幾年均保持在98%?！傲羰貎和P(guān)愛工程”順利實施。外來投資興業(yè)及進城務(wù)工人員子女就學(xué)享受同等待遇。農(nóng)村中小學(xué)生交通安全試點工作成功實施并逐步推廣。
要精力放在教育教學(xué)上。三是有相當一部分教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識，不愿承擔(dān)學(xué)校分配的工作，不愿承擔(dān)研究課公開課，不參加
教研教改活動。課前不備課，課后不思考，下課鈴響就走人的教師還不在少數(shù)，工作時間參與賭博、私自兼課及有償家教現(xiàn)象屢禁不止。對此，學(xué)生家長有怨言，教育主管部門有規(guī)定，但這些老師仍堅持在課外發(fā)揮自己的“光和熱”，并且樂此不疲。四是職業(yè)教育總量小，辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件遠遠不能適應(yīng)發(fā)展需求,與先進地區(qū)相比也存在很大差距。五是優(yōu)質(zhì)生源流失。由于我縣與市較近，因我縣的教育資源和教學(xué)質(zhì)量與市區(qū)有較大差距，從初中乃至小學(xué)起就有相當一部分優(yōu)質(zhì)生源流向市區(qū)學(xué)校。六是教育內(nèi)部管理體制改革不夠深入，競爭、激勵、約束機制沒有真正建立起來。農(nóng)村中心學(xué)校管理模式有待完善,校際之間存在權(quán)責(zé)不清問題。與此同時，也還存在投入不足、農(nóng)村學(xué)校教育裝備落后、教師老年化結(jié)構(gòu)加劇等問題。這些已經(jīng)引起全縣上下的高度關(guān)注，我們必須采取有效對策加以解決。
二、明確目標，突出重點，奮力開創(chuàng)教育工作新局面
當前及今后一個時期我縣教育工作總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“推進均衡教育，打造教育強縣”的目標，全面貫徹黨的教育方針，以加強教育管理為重點，以提高教育質(zhì)量為核心，推進教育改革創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
具體目標是：力爭通過3年的努力，全縣教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，職業(yè)道德和教學(xué)能力明顯提升，涌現(xiàn)出一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師；教育工作機制更趨完善，教師主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮，形成充滿生機活力的教育新格局；素質(zhì)教育全面推進，義務(wù)教育達到全市平均水平，高中教育達到全省中上等水平，學(xué)前教育和職業(yè)教育健康發(fā)展。
為實現(xiàn)上述目標，下一步要重點抓好以下四個方面工作：
第一，加強教育管理，統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量
教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育工作的核心。沒有教育質(zhì)量的提高，我們的教育事業(yè)也就得不到持續(xù)健康發(fā)展，人民群眾也不會滿意。因此，要始終把提高教育質(zhì)量作為辦人民滿意教育的出發(fā)點和落腳點，通過加強教育管理，力爭教育質(zhì)量每年都能上一個新臺階。
加強學(xué)校管理。要充分發(fā)揮教育主管部門和學(xué)校的管理職能?？h教育主管部門要加強對學(xué)校常規(guī)管理工作的督查，縣教研室要定期不定期深入學(xué)校、深入課堂，通過組織聽課、查看資料、調(diào)查訪談等形式全面視查學(xué)校和教師教學(xué)常規(guī)落實情況，及時加強引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校作為教育教學(xué)活動的直接組織者，更要加強學(xué)校內(nèi)部教學(xué)常規(guī)管理，建立健全聽課、學(xué)習(xí)、教研、檢查等各項教學(xué)常規(guī)管理制度，并認真加以落實。要加強學(xué)校管理隊伍建設(shè)，特別是校長隊伍建設(shè)，從一定意義來說，對學(xué)校，有一個好校長就有一所好學(xué)校；對教師，有一個好校長就有許多好老師；對學(xué)生，有一個好校長就有一批好學(xué)生。要建立對學(xué)校校長行之有效的管理、評價、獎懲和激勵機制，完善考核評價獎懲制度，定期進行業(yè)務(wù)考核，以工作實績?yōu)橹鳎瑥霓k學(xué)思想、隊伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、學(xué)校辦學(xué)特色形成等方面構(gòu)建科學(xué)的評價體系，全面評價校長的工作能力、水平、實績和工作作風(fēng)，并根據(jù)評價結(jié)果實施“能者上、平者讓、庸者下”動態(tài)管理機制。
提升教科研水平。進一步完善縣-鄉(xiāng)-校三級教科研網(wǎng)絡(luò)，將教科研工作作為學(xué)校目標管理考核的重要內(nèi)容，落實教科研質(zhì)量問責(zé)制度。縣教研室要發(fā)揮龍頭作用，加強教育教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)校開展教科研活動，并廣泛組織開展校際教研和聯(lián)片教研活動。要深入開展教研員上示范課、研究課，教師上合格課、優(yōu)質(zhì)課話動，積極開展競教、觀摩、課件展評等多種形式的教學(xué)研討活動。學(xué)校要注重教科研工作的針對性和實效性，在教學(xué)實踐中不斷研究新課程、新技術(shù)，探索新思路、新方法，著重解決教育教學(xué)中的一些突出矛盾和問題，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，激發(fā)廣大教師爭相提高課堂教學(xué)水平的活力。要積極與市對接，加強與市級科研交流，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)前教育上，重在規(guī)范與引導(dǎo)，按幼兒園設(shè)置標準加強動態(tài)管理，制止和取締非法辦園現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境；繼續(xù)強化政府行為，加快特殊教育事業(yè)的發(fā)展，依法保障殘疾兒童少年受教育權(quán)利。在義務(wù)教育階段，著力推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；在高中階段教育，必須進一步加大教育教學(xué)改革力度，全面提升辦學(xué)水平，努力在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得突破。在職業(yè)教育方面，以職成教搬遷重建為契機，堅持以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，大力推行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式，面向市場，面向農(nóng)村，增強教育和培訓(xùn)的針對性和實用性，力爭辦出特色、辦出品牌。
規(guī)范辦學(xué)行為。各中小學(xué)校要進一步規(guī)范辦學(xué)行為。今后，凡未經(jīng)縣教體局批準，嚴禁學(xué)校利用假期、雙休日或休息時間組織學(xué)生集體補課，嚴禁學(xué)校指使、默許、授意、縱容班主任、科任教師在校內(nèi)收費辦班補課，嚴禁學(xué)校將校舍和場地出租、出借給校外人員開展以中小學(xué)生為對象的有償補習(xí)活動。同時，要嚴禁教師借舉辦各類興趣班、輔導(dǎo)班等名義在校內(nèi)收費補課，嚴禁教師以家屬名義從事有償家教、違規(guī)辦班補課活動，嚴禁教師未經(jīng)批準接受校外教育教學(xué)聘請，私自到民辦學(xué)校、各類短訓(xùn)班、有關(guān)教育機構(gòu)及社會團體組織中兼職兼課，參與有償教育教學(xué)活動，使廣大教師主要精力用在本校的教育教學(xué)上。
第二，加強教師隊伍建設(shè)，改善師德師風(fēng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，全面提升教師整體素質(zhì)和敬業(yè)精神
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師隊伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，沒有一支好的教師隊伍，教育質(zhì)量就很難提高。要全面實施教師“素質(zhì)提升”工程，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
加強師德師風(fēng)建設(shè)。要深入開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提高師德素養(yǎng)，爭做人民滿意的教師。要通過開展“園丁杯”和師德標兵評選等活動，樹立師德楷模，發(fā)揮榜樣作用，努力營造以德從教、以德治學(xué)、以德育人的良好氛圍。今天會上印發(fā)了《銅陵縣關(guān)于加強教師師德
師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，目的是通過常態(tài)化管理，不斷規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。要建立教師師德師風(fēng)檔案，加大師德考核力度。對存在嚴重問題的，在績效考核、年度考核、晉職、晉級、評先選優(yōu)過程中，實行“一票否決”,并將考核結(jié)果同教師的績效工資掛鉤。同時要大張旗鼓地表彰師德高尚、愛崗敬業(yè)、成績突出的優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，爭做人民滿意的良師。
加強教師培訓(xùn)工作?？h教育主管部門要全面實施第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，加強新任教師崗前培訓(xùn)、中小學(xué)校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，幫助教師開拓視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法；要創(chuàng)造條件，為農(nóng)村地區(qū)教師提供更多培訓(xùn)提高的機會，真正從內(nèi)涵發(fā)展上提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。同時縣教體局要有計劃每年地從在編教師中選派一批青年教師通過再教育或脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，培養(yǎng)一專多能教師，解決英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師不足的問題，
加大教師交流力度?？h教育主管部門要有計劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村，近城支援邊遠，強校支援弱?！惫ぷ?。逐步完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村、超編學(xué)校教師到編制過緊的學(xué)校支教的機制,建立縣域內(nèi)“教壇新星”和“教學(xué)能手”巡回授課、同一區(qū)域內(nèi)緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)和教師定期流動制度。縣級以上教學(xué)能手、教壇新星、特級教師、教研員每年必須到農(nóng)村學(xué)校教授一定數(shù)量的示范課。通過互相交流、幫扶，達到共同提高的目的。
進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。要采取有效措施，解決當前教師年齡老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題。繼續(xù)落實農(nóng)村學(xué)校男滿56周歲、女滿51周歲初級職稱教師退出教學(xué)崗位計劃，分流消化中小學(xué)年齡偏大和不宜從教人員。要加強編制管理，認真清理被占用的教師編制，對各類在編不在崗教師要限期到崗，對不能按期到崗的教師根據(jù)政策規(guī)定予以辭退?？h人事編制部門每年要按照教師自然減員數(shù)和緊缺專業(yè)教師的實際情況，核定選招人數(shù)，通過公開選招一批新教師充實師資力量，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。
第三，深化教育改革，創(chuàng)新體制機制，全面提升教育發(fā)展活力。
建立健全獎懲機制?？h教育主管部門每年要對全縣各級各類學(xué)校的教育質(zhì)量進行一次考評，對考評成績優(yōu)秀單位給與表彰獎勵。各學(xué)校也要結(jié)合實際，認真組織開展年度教育質(zhì)量考核考評工作，對為提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻的單位和個人給予公開表彰獎勵，對教學(xué)質(zhì)量考核連續(xù)三年處于末位的教師實行待崗處理。待崗期間，停發(fā)績效工資30％部分。進一步完善學(xué)科帶頭人，骨干教師，教壇新星和教學(xué)能手評比工作，明確上述人員的職責(zé)和待遇，建立動態(tài)管理機制，充分發(fā)揮示范帶頭作用，達到真正調(diào)動廣大教師的積極性。
完善中心學(xué)校管理體制。不斷完善和深化義務(wù)教育“以縣為主”體制改革方案，切實采取有效措施，進一步理順中心學(xué)校人權(quán)、財權(quán)、事權(quán)的關(guān)系。針對中心學(xué)校校長和初中、小學(xué)校長權(quán)責(zé)不對稱問題，我們進一步探索和完善義務(wù)教育管理模式，理順中心學(xué)校內(nèi)部管理機制，全面推行中小學(xué)校長任期目標管理責(zé)任制，并逐步建立健全系統(tǒng)各個層次、各個崗位目標管理制度。同時落實校長的中層干部任免、教師聘任、教職工獎懲各項權(quán)力，并根據(jù)任職年限和工作實績，定期予以交流，真正使校長有責(zé)、有權(quán)、有干勁，努力形成調(diào)動最廣大教師工作積極性的運行機制。
全面實施績效工資制度。按照“績效優(yōu)先、按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，把教職工工資待遇與崗位職責(zé)、工作數(shù)量和工作績效掛鉤，出臺具體的崗位管理辦法和績效工資實施意見，把績效工資與崗位、成績、貢獻掛鉤，徹底打破“干多干少、干好干壞、干與不干一個樣”的體制，真正改出活力，改出干勁，形成有利于調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)新性的工資分配新機制。
第四，加強軟硬件建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，全面提升教育發(fā)展水平。
在高度關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升教學(xué)質(zhì)量的同時，我們要繼續(xù)加快推進教育基礎(chǔ)設(shè)施和裝備建設(shè)，不斷縮小城鄉(xiāng)差別；高度關(guān)注學(xué)校安全、維穩(wěn)等工作，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供良好的內(nèi)外部環(huán)境。
不斷改善教育裝備水平?？h財政從今年起，連續(xù)5年每年投入200萬元用于改善農(nóng)村中小學(xué)教育裝備。力爭通過3—5年的努力，使城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村初中理化生、音樂、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)等教學(xué)儀器達到ⅰ類標準，中小學(xué)生均圖書不低于25冊和20冊，生均計算機比例達到12：1，并分批對全縣義務(wù)教育階段師生桌椅進行更新，從而逐步縮小城鄉(xiāng)之間辦學(xué)差距，為推進教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。
切實加強學(xué)校安全管理。教育安全容不得半點疏忽，各級各有關(guān)部門要把加快教育事業(yè)發(fā)展作為自已的重要職責(zé)，對校園內(nèi)外飲食經(jīng)營攤點，要制定切實可行方案加強治理，努力構(gòu)建長效機制，確保學(xué)生飲食安全；加強校車管理，在總結(jié)鐘鳴鎮(zhèn)校車統(tǒng)一接送學(xué)生試點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件，逐步擴大試點范圍，提高學(xué)生交通安全程度。這里特別提出的是，當前的n1h1流感防控工作，給學(xué)校的正常教學(xué)帶來一定困難，希望各相關(guān)要積極給予支持和幫助，采取有效措施做好廣大學(xué)生的防控工作，為廣大教師的學(xué)生提供安全的教學(xué)環(huán)境。此外，對于縣職成教中心搬遷、茶林中學(xué)搬遷以及五松地區(qū)學(xué)校優(yōu)化配置等引發(fā)的不穩(wěn)定因素，縣教體局要高度重視，采取有效措施，做好思想教育工作，穩(wěn)定教職工隊
伍。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化保障，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展
做好教育工作，是各級黨委、政府的責(zé)任。當前我縣教育工作任務(wù)十分繁重，各級各有關(guān)部門要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化服務(wù)，保障投入，確保各項工作任務(wù)落到實處。
一是建立教育齊抓共管新機制。為切實提升全縣教育質(zhì)量，加強領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立銅陵縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)任第一組長，縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，組織、宣傳、教體、人事、財政、發(fā)展改革、建設(shè)、房產(chǎn)、安監(jiān)、公安、衛(wèi)生、食品藥品等單位主要負責(zé)人為成員，切實加強對全縣教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教體局要切實發(fā)揮主管和主導(dǎo)作用，制訂教育發(fā)展規(guī)劃，完善各項管理制度，加強對各類學(xué)校的管理和指導(dǎo)，不斷提高全縣整體辦學(xué)水平。其他各成員單位要充分發(fā)揮職能作用，積極支持教育事業(yè)發(fā)展，努力營造全社會齊抓共管的濃厚氛圍。
二是落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府責(zé)任。自從“以縣為主”的教育管理體制實施以來，縣委、縣政府高度重視教育工作，先后從加大經(jīng)費投入、加強教師隊伍建設(shè)等多方面為教育事業(yè)發(fā)展提供物力、人力保障，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)對支持教育發(fā)展的職能并不能因此而削弱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結(jié)合屬地原則，切實加強對本轄區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立教育管理委員會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任，分管領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長為副主任，相關(guān)部門為成員，切實強化對轄區(qū)內(nèi)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，擔(dān)負起鞏固提高“兩基”成果、發(fā)展幼兒教育、保障學(xué)校安全、加強學(xué)校周邊綜合治理、穩(wěn)定教師隊伍、改善辦學(xué)條件等工作責(zé)任。各學(xué)校要主動爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對教育工作的重視和支持?？h委、縣政府每年對鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育工作職責(zé)情況進行督導(dǎo)考核，并把督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標管理的一項重要內(nèi)容。
第3篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文
（柳城縣沙埔中心小學(xué) 廣西 柳城 545203）
【摘要】通過加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、開展教育活動、發(fā)揮民主管理作用、加強教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、發(fā)揮激勵作用、注重人文管理等方面工作，增強教師的工作責(zé)任感。
關(guān)鍵詞 增強；教師；責(zé)任感
Shallow talk to strengthen a teacher a work sense of responsibility
Kong Qing-wen
【Abstract】Pass to strengthen a school a leadership an actors of one troupe oneself construction, open an exhibition education activity, exertive democracy management function, strengthen a teacher a training study, exertive encourage a function and pay attention to humanities management etc. work, strengthen teacher of work sense of responsibility.
【Key words】Strengthen;Teacher;Sense of responsibility
世界華人首富李嘉誠說：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最負責(zé)的人；世界上最富有的人往往不是最聰明的人，而是最負責(zé)的人。由此可見，責(zé)任在事業(yè)中是多么的重要。在教育高速發(fā)展的今天，人民群眾對教育的要求越來越高，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民群眾滿意的教育，那么增強廣大教師的工作責(zé)任感是非常必要的。近年來，我校在如何增強教師的工作責(zé)任感方面做了一定的工作，取得了一定的成效。下面談幾點體會：
一、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，發(fā)揮榜樣作用
1、加強學(xué)習(xí)，富有責(zé)任心。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，必須加強學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)政治、教育教學(xué)管理理論、科學(xué)文化知識等，要明確教育發(fā)展的形勢和自己的職責(zé)，要有憂患意識，從而富有責(zé)任心。一位有知識、懂管理、富有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)，才會深受教師的信賴，從而增強教師的工作責(zé)任感。
2、工作帶頭，有實干精神。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)的一舉一動都在教師的眼里，會直接影響教師的工作態(tài)度，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須先做到，而且態(tài)度要認真、誠懇，有奉獻精神。通過帶頭做日常工作，改變教師對領(lǐng)導(dǎo)“只會講，不會做”的看法，使他們認識到領(lǐng)導(dǎo)“不只會講，還會做，而且做得好”。
3、清正廉潔，大公無私。領(lǐng)導(dǎo)要遵紀守法，廉潔自律，不貪圖小便宜，不以權(quán)謀私，否則會直接影響到教師對領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。在學(xué)校中教師對“名利”比較敏感，領(lǐng)導(dǎo)在“名利”面前，要有大公無私的精神，絕對不能憑手中的權(quán)力占有不正當?shù)摹懊?，否則教師在心里會對領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生怨氣，敢怒不敢言，直接影響教師的工作態(tài)度。
二、開展活動，教育引導(dǎo)
1、原來現(xiàn)狀。由于受多種因素影響，我校有相當部分教師工作責(zé)任感不強，具體表現(xiàn)為：有些教師工作按部就班，滿足于現(xiàn)狀，得過且過，不求有功，但求無過，沒有競爭意識，缺乏創(chuàng)新精神；有些教師愛崗不敬業(yè)，工作消極，成績低下，對低下的工作成績無動于衷；有些教師師表意識淡薄，工作拈輕怕重，斤斤計較，只講報酬，不談奉獻。
2、開展教育活動。為了增強教師的工作責(zé)任感，近年來我校多次開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，其中開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)活動和師德師風(fēng)大討論活動。在活動中，先組織教師學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)心得，然后對照日常工作檢查自己工作中存在的問題，并且分析存在問題的原因及整改辦法，最后參加討論活動，很多教師在討論活動中作了自我批評，并表示今后要努力工作。
3、樹立典范，發(fā)揮模范作用。為了進一步增強教師的工作責(zé)任感，我校樹立本鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀教師典范，號召教師向他們學(xué)習(xí)。覃永國主任四十年如一日一直默默耕耘在我鎮(zhèn)邊遠偏僻、師資緊缺的丈八小學(xué)，他工作勤勤懇懇、任勞任怨，愛校如家、愛生如子，多年來該校教育教學(xué)成績均名列我鎮(zhèn)小學(xué)前茅，覃主任于2009年9月被評為柳州市“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。古青小學(xué)59歲的黃志明老師，盡管即將退休，但他絲毫沒有那種“船到碼頭車到站”的思想，強烈要求上畢業(yè)班的語文課，并保證努力工作，目的是在即將結(jié)束教育生涯之前再留下一個美好的回憶，2011年7月，他所教的畢業(yè)班畢業(yè)會考結(jié)束時，他的退休時間也到了，他的美好回憶也實現(xiàn)了。潭竹小學(xué)年輕女教師黃朝新，家住縣城，女兒正在上幼兒園，她克服重重困難，毅然到離家24公里的邊遠偏僻、交通不便、師資緊缺的上樟小學(xué)支教，擔(dān)任一、六兩個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過黃老師一年辛勤的工作，她所教的兩個班都取得可喜的成績：一年級數(shù)學(xué)平均分92.73，名列全鎮(zhèn)小學(xué)第三名；六年級數(shù)學(xué)成績由原來的同類學(xué)校倒數(shù)第一名上升到第二名。通過學(xué)習(xí)模范教師的先進事跡，教師們深受感動。
三、充分發(fā)揮學(xué)校民主管理作用
1、培養(yǎng)教職工民主管理意識。建立健全學(xué)校民主管理機構(gòu)，并且明確管理機構(gòu)的職責(zé)和義務(wù)；大力培養(yǎng)教職工的主人翁意識，每位教職工都是學(xué)校的管理者，對于學(xué)校的發(fā)展，每位教職工都有職責(zé)和義務(wù)，號召每位教職工都參與學(xué)校管理。
2、通過民主決定學(xué)校的重大事情。學(xué)校的重大事情，通過全體教職工來決策，比如制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃適合學(xué)校實際、實施措施科學(xué)，那么學(xué)校會得到正常的發(fā)展，否則會給學(xué)校的發(fā)展造成不良的后果。在制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃時，首先召集全體教職工開會，由學(xué)?？偨Y(jié)上個五年發(fā)展規(guī)劃的落實情況，肯定取得的成績，指出存在的問題，并且向教職工分析今后五年教育發(fā)展的形勢，在教職工明確上個五年發(fā)展規(guī)劃落實情況和今后五年教育發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際引導(dǎo)教職工討論學(xué)校今后五年要往哪方面發(fā)展？發(fā)展的目標是什么？在教職工廣泛討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校集思廣益，擬定今后五年發(fā)展規(guī)劃草案，把草案提交教職工討論，學(xué)校修改，然后再討論，再修改，最后發(fā)展規(guī)劃得到絕大部分教職工的認可。教職工在參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的過程中，明確了學(xué)校今后發(fā)展的方向，看到了學(xué)校發(fā)展的希望，從而增強了工作的積極性和責(zé)任感。
3、認真組織召開教代會。堅持每學(xué)年定時召開教代會，召開教代會之前，向教職工廣泛征求上一學(xué)年學(xué)校各方面工作存在的問題，并且形成議案提交教代會，在教代會上重點討論議案，認真查找問題的根源，商討解決問題的措施，然后落實問題的整改部門和整改時間，同時落實整改監(jiān)督部門及負責(zé)人。通過教代會，使得學(xué)校各方面工作中存在的問題得到解決，增強了教職工工作的積極性。
4、實行校務(wù)公開。多年來，我校一直堅持實行校務(wù)公開，主要對學(xué)校的重大決策、評先評優(yōu)、財務(wù)收支等進行公開，增強了學(xué)校管理的透明度，澄清了教師對學(xué)校管理的“胡亂猜測”, 教師意見少了，心情舒暢了。
四、加強教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)化水平
（一）搭建平臺，努力提高教師綜合素質(zhì)。
1、搭建學(xué)習(xí)的平臺。主要采取兩種學(xué)習(xí)方式：一種方式是請進來。請專家、名師到校講學(xué)，內(nèi)容涵蓋教育、教學(xué)、管理、心理等方面，讓教師能在短時間內(nèi)接受大量的信息。另一種方式是走出去。組織領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到教育教學(xué)發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí)，體驗現(xiàn)代化教育理念，觀摩專家、名師教學(xué)，感受課改的春風(fēng)。
2、搭建交流平臺。有計劃地組織開展“教師座談會”、“課堂教學(xué)研討會”、“班主任工作經(jīng)驗交流會”等活動，讓教師們互相交流，共同學(xué)習(xí)，共同促進，共同提高。
3、搭建展示的平臺。教師渴望成功，更渴望自我超越，因此學(xué)校給教師搭建展示的平臺，增加教師成功的體驗。每學(xué)期組織各種形式的展示活動，如基本功大賽、教學(xué)能手比賽、教學(xué)論文、反思、案例評比等活動。
（二）加強校本教研，促進教師快速成長。
1、專家、名師引領(lǐng)。把專家、名師成為教師專業(yè)成長的直接引路人作為校本教研的一項重要措施，請專家到校指導(dǎo)教研、科研活動，給教師回答課改存在的問題，從而提高教師的教研、科研能力，進一步加深對教材的認識。請名師到校上示范課、講學(xué)、傳授經(jīng)驗，讓名師的先進教育理念內(nèi)化為教師的行為，融進課堂教學(xué)，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。
2、培養(yǎng)校內(nèi)名師。通過各種形式，率先培養(yǎng)一批骨干教師，使他們成為校內(nèi)名師，給他們挑擔(dān)子，讓他們做學(xué)科帶頭人，在教研、科研等方面成為教師的表率，從而帶動教師都參與到教研、科研活動中去。
3、教師互助。把教師之間的教學(xué)觀摩作為校本教研的一個重點來抓，倡導(dǎo)教師資源共享、經(jīng)驗分享、信息交流，開展各種形式的“教學(xué)開放日”、“教學(xué)匯報課”等活動。要求教師積極地相互“推門聽課”，使大家在沒有任何心理負擔(dān)的情況下開展有效的教學(xué)研究活動，實現(xiàn)相互指導(dǎo)，取長補短。
五、發(fā)揮激勵作用
建立健全激勵機制，通過激勵調(diào)動教師的工作積極性，增強教師的工作責(zé)任感。
1、評教學(xué)成果獎。多年來，中心校堅持在全鎮(zhèn)小學(xué)每學(xué)期評一次教學(xué)成果獎，有時盡管經(jīng)費很緊張，但也從不間斷。事實上，教師對物質(zhì)獎勵要求并不高，他們看重的是學(xué)校對他們工作的肯定，是精神獎勵。
2、認真做好評優(yōu)評先工作。對于評優(yōu)評先教師非?？粗貙W(xué)校對他們的評價是否客觀、公正，如果評價客觀、公正，則會調(diào)動教師工作的積極性，增強教師的工作責(zé)任感，從而促進學(xué)校工作，否則會產(chǎn)生很壞的影響。所以在評價教師時學(xué)校堅持民主集中和公平、公正、公開原則，認真做好評定工作，讓“流汗”的優(yōu)秀教師不再“流淚”，如果優(yōu)秀教師“流汗”又“流淚”，那是領(lǐng)導(dǎo)的過錯。
3、發(fā)揮獎勵性績效工資作用。學(xué)校的工作很多，每樣工作都重要，學(xué)校的工作不是幾個領(lǐng)導(dǎo)或者一部分教師就能做好的，需要廣大教師的共同努力，所以在分配獎勵性績效工資時，差距不要太懸殊，但沒有一定的差距也不行，不利于調(diào)動教師的工作積極性。在這樣的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建了我校獎勵性績效工資分配方案，方案既考慮了一般的教師，又兼顧了優(yōu)秀的教師，所以我校獎勵性績效工資分配方案對增強教師的工作責(zé)任感起到了很大的作用。
六、注重人文管理，營造和諧氛圍
1、知人善用，發(fā)揮教師專長?！敖馃o足赤，人無完人”。教師有才，不可能個個全才，即使全才，也不可能方方面面水平都一樣。用人時要充分了解教師的才能，用其所長，避其所短，讓每位教師都有用武之地，才能得到充分發(fā)揮。
2、努力改善教師的辦公條件。近年來，多方籌措資金，購置電腦辦公設(shè)備42套及其它大批辦公設(shè)備，極大地改善了教師的辦公條件，使教師工作更方便、更舒心。
3、通過調(diào)查教師的工作意愿安排教師工作。教師做自己喜歡的工作，那么對工作會更加負責(zé)任，碰到困難時，會自覺發(fā)揮主觀能動性，想方設(shè)法把工作做好。因此，每學(xué)年開學(xué)前，學(xué)校下發(fā)工作意愿調(diào)查表給教師，了解教師的工作意愿，學(xué)校安排工作時，盡可能滿足教師的工作意愿，如不能滿足，就及時找教師說明，并且耐心做思想工作，使教師樂意接受其他工作。
第4篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文
再看近30多年來蘇州教育的發(fā)展歷程。1982年蘇州率先在全國基本普及小學(xué)教育，1992年率先普及九年義務(wù)教育，1998年率先普及高中教育，2004年率先普及高等教育，2006年率先實現(xiàn)免費義務(wù)教育，2007年率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化……過去的每一步都走得很扎實，足以讓蘇州教育人引以為豪。但蘇州教育人沒有裹足不前，他們又確立新的發(fā)展目標——“十二五”期間率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，2020年實現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化。“教育發(fā)展，必須不斷地自我揚棄，不斷地給自己確立新標桿。30多年來，蘇州教育之所以能保持一個良好的發(fā)展態(tài)勢，就在于不斷給自己確立新的目標和追求?！?012年初春，剛剛上任蘇州教育局局長的顧月華向記者暢談了自己的思路和愿景，她說：“教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教師隊伍現(xiàn)代化，而教師發(fā)展的關(guān)鍵在于點燃教師自我發(fā)展的引擎?！?/p>
一個區(qū)域，教育與經(jīng)濟的關(guān)系相輔相成。蘇州經(jīng)濟總量在全國地級市中名列前茅，對教育的發(fā)展起到了強大支撐作用。但蘇州教育人清醒地認識到：并不是“有錢”就一定有好教育，氣派的校舍只是穿了一件漂亮衣服，內(nèi)涵發(fā)展才是蘇州教育改革發(fā)展的可行路徑，必須把經(jīng)濟的支撐轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)涵，而最重要的內(nèi)涵就是師資質(zhì)量。
蘇州教師近10萬，近百萬中小學(xué)學(xué)生中，進城務(wù)工人員子女占40%，教育“體量”大，新的挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展，談何容易！蘇州教育人沒有回避問題，而是毅然從現(xiàn)有起點再出發(fā)。
上篇 以制度建設(shè)提高師資質(zhì)量
管理者深知，教育的核心發(fā)展力是教師，教師的成功是教育管理者最大的成功。教育現(xiàn)代化首先是教師隊伍現(xiàn)代化，離開這一點就是“標簽式”的現(xiàn)代化。只有讓每一位教師成為最好的自己，才能做到“水漲船高”。一系列制度建設(shè)成為蘇州教師專業(yè)提升的重要推動力。
以師資均衡促教育公平
2006年，王依上任金閶區(qū)教育局局長后，主抓的“頭等大事”便是實行區(qū)域內(nèi)教師交流。
一天，一位教師氣勢洶洶地闖進王依的辦公室，劈頭就問：“局長，我們學(xué)校有那么多教師，憑什么只調(diào)動我？”事情是這樣的：那一年，金閶外國語學(xué)校剛剛建成，為了讓學(xué)?！伴_好頭，起好步”，教育局決定在區(qū)內(nèi)調(diào)配一些骨干教師到這里“支教”。聽著這位老師的責(zé)難，王依先是一愣，旋即笑著解釋道：“喏，新《義務(wù)教育法》剛剛頒布，我正在學(xué)習(xí)，你也該學(xué)一下，‘教師交流’是具有法律依據(jù)的?！甭牼珠L這么說，那位教師盡管一肚子怨氣，也只好作罷，怏怏離去?！爱敃r，我只能拿法律來救急，但教師對于‘交流’有明顯的抵觸情緒?！边@位教師的故事并非個案，剛開始推行教師交流的一兩年，一到節(jié)骨眼兒上，總少不了托關(guān)系說情的，甚至還有跑到教育局哭鬧的。王依曾為此頭疼不已。
6年后的今天，金閶區(qū)教師交流早已成為一項常態(tài)化制度，教師不僅能夠泰然處之，還樂意為之。這得益于2008年金閶區(qū)出臺的《教師交流制度暫行辦法》，其中明文規(guī)定：“凡在一所學(xué)校任教滿10年的教師，將自動進入‘教師流動庫’?！边@樣，每個教師都心中有數(shù)，“我已經(jīng)在這所學(xué)校10年了，我就有流動的義務(wù)和可能”?！按蠹叶贾饾u接受了這項制度，因為制度對每個人都是公平的?！蓖跻勒f道，“其實，教師交流不僅能夠促進教育公平，而且對于教師專業(yè)成長也有促進。思想上、業(yè)務(wù)上、行動上的交流，能激發(fā)教師群體的活力?！绷硗?，教師評優(yōu)晉職與交流經(jīng)歷掛鉤。2009年，教育局對教師交流制度進行了人性化修訂：第一，教起始年級和畢業(yè)班的教師，原則上不交流；第二，懷孕和產(chǎn)假剛結(jié)束的教師不宜交流；第三，年齡滿50周歲的教師不參與交流?！斑@幾年，金閶區(qū)新建學(xué)校較多，教師調(diào)配任務(wù)繁重，正因為教師交流制度的建立和完善，才使得這項工作非常順利、順暢?！蓖跻垒p松地向記者介紹。
學(xué)校托管制，是太倉市促進教師均衡配置、促進教育公平發(fā)展的一項有效舉措。2007年8月，太倉實驗小學(xué)成為太倉市學(xué)校托管制首個試點校，托管距離本校50公里的太倉市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)，開了城鄉(xiāng)學(xué)校之間以強帶弱先河。太倉市屬全國綜合實力百強縣，城鄉(xiāng)教育從硬件建設(shè)而言基本均衡。就拿九曲小學(xué)來說，學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備已達到江蘇省二類學(xué)校標準，但學(xué)校管理和師資建設(shè)等軟件，卻由于地處農(nóng)村，長期得不到重視而明顯滯后。用太倉實驗小學(xué)校長錢瀾的話說，這是一所“管理不到位的學(xué)?！?。教育局讓兩?！奥?lián)姻”，目的是要利用實驗小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源提升九曲小學(xué)的辦學(xué)軟實力，重點是提升師資水平。值得一提的是，學(xué)校托管制，是太倉教育局借鑒酒店托管管理經(jīng)驗而來的。太倉有一家萬源酒店，設(shè)施設(shè)備先進，但由于經(jīng)營管理不善，曾一度門庭冷落。前些年，由南京名牌飯店托管后，借助先進的管理經(jīng)驗，萬源酒店得以重生，生意火爆起來。
接到教育局的任務(wù)后，錢瀾馬上著手組建7人托管團隊，包括實驗小學(xué)副校長陶萍以及6名骨干教師，陶萍擔(dān)任九曲小學(xué)執(zhí)行校長，教導(dǎo)主任和德育主任也由實驗小學(xué)的教師擔(dān)任。托管團隊的組建非常順利，得益于太倉市教育局的激勵機制：城區(qū)教師要評高級職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校支教的經(jīng)歷；太倉市學(xué)科帶頭人如果5年內(nèi)沒有下鄉(xiāng)支教的經(jīng)歷，將被“摘帽”。由于路途較遠，教育局還專門為參加托管任務(wù)的老師們配置一輛小型客車，另外每人每月享受500元到1000元的津貼。
當初，實驗小學(xué)的教師可謂“興沖沖”來到九曲小學(xué)。“說實話，我們都有一種優(yōu)越感。教育局讓我們學(xué)校去托管，不就是因為我們的工作做得好嗎？而且，我們是來幫助九曲小學(xué)發(fā)展的，他們應(yīng)該打心眼兒里歡迎我們?！边@是他們當時的一種心理狀態(tài)。真正付諸實踐時，卻遇到了一些困惑。九曲小學(xué)的教師似乎并不歡迎他們，有人甚至直言不諱地說：“你們像美國托管伊拉克一樣‘占領(lǐng)’了我們學(xué)校！”很明顯，這是一種拒斥的態(tài)度。另外，實驗小學(xué)自身也遇到了一些困難。他們選派的7名教師都是骨干，教學(xué)任務(wù)重，且大多擔(dān)任班主任。九曲小學(xué)也派出了7名教師來到實驗小學(xué)，與原來的教師“置換”。新學(xué)期一開始，家長發(fā)現(xiàn)孩子熟悉而又親切的教師不見了，換成了從未謀面的農(nóng)村來的教師，他們不樂意了，紛紛跑到校長辦公室向錢瀾要人，“錢校長，我孩子回家就哭，他還要原來的教師”。錢瀾只能苦口婆心地向家長多做解釋工作。
托管并不像當初想象的那么簡單。錢瀾不敢馬虎。她帶著教育局教研員和學(xué)校學(xué)科帶頭人到九曲小學(xué)調(diào)研，通過深入課堂聽課、座談，全面了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和制約學(xué)校發(fā)展的“癥結(jié)”。僅第一學(xué)期，她就去調(diào)研了26次。錢瀾發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師主要在教育價值觀上存在差異。實驗小學(xué)的每一名教師都根據(jù)自身特點制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展方向感很強；而九曲小學(xué)由于地理位置相對偏僻，長期的粗放式管理導(dǎo)致形成一種松懈的風(fēng)氣，教師們大多將教師職業(yè)當作一種謀生的手段而已，教師在辦公室里無心教研，而是熱衷于說笑話、拉家常，他們常掛在嘴邊的話就是：我這衣服好看嗎？中午該買點什么菜……錢瀾還注意到，學(xué)校簡陋的圖書室里，很少見到教師靜心讀書的身影。
一次，錢瀾聽課中發(fā)現(xiàn)了一位很有潛質(zhì)的青年教師，便鼓勵她報名參評太倉市學(xué)科帶頭人，可這位年輕人連想都沒想，很隨意地說道：“我沒有這個追求?！边@是九曲小學(xué)教師一種比較普遍的精神狀態(tài)，他們對于外出培訓(xùn)、公開課、撰寫論文，一概提不起興趣?！巴泄芮暗?年中，學(xué)校沒有一位老師公開發(fā)表過文章?！卞X瀾說道。
記不清多少次，錢瀾和前去參加托管任務(wù)的7位老師坐在一起，共商對策。針對九曲小學(xué)的現(xiàn)狀，他們確立了“輿論樹標、環(huán)境烘托、典型引路、深挖資源、短板加長”的發(fā)展策略。除了直接派到九曲小學(xué)的7位教師，錢瀾還定期派出骨干教師到九曲小學(xué)“送課”，并隔周召開一次校長辦公會，研究解決一些迫在眉睫的發(fā)展問題。
在教師發(fā)展層面，建立網(wǎng)上研修機制，還成立了青年教師發(fā)展共同體，把兩所學(xué)校的教師真正“捆綁”在了一起，共同解決教學(xué)中的問題，分享實驗小學(xué)多年積累的先進教育理念、教育技術(shù)和教育資源。在實驗小學(xué)骨干教師的指導(dǎo)下，九曲小學(xué)每位骨干教師也制訂了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩校還組建了語文、數(shù)學(xué)、英語以及班主任研修組，每周二是班主任工作研修，周四是學(xué)科組研修，實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任和德育主任分別擔(dān)任導(dǎo)師，有時還外請教育教學(xué)專家來為兩校教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期，兩校老師都要展示教學(xué)基本功，主題事先確定，人人備課，現(xiàn)場抽簽登臺上課，評課……如此一來，農(nóng)村教師身上多年來那種懈怠的積習(xí)蹤影全無，教育教學(xué)能力有效提升。一年后，九曲小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量“全面升級”，教師的課程研究意識被喚醒了，學(xué)科把握能力大為提升，尤其是語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科，躍居太倉市農(nóng)村學(xué)校前列。更重要的是，教師精神狀態(tài)發(fā)生了可喜變化，下班后燈下奮讀的教師多了，撰寫反思隨筆的多了，勤練基本功的多了……
如今，每年的太倉市青年教師賽課，九曲小學(xué)總有教師能夠脫穎而出，“這是以前想都不敢想的事情?！本徘W(xué)副校長汪京元感慨地說。不僅如此，短短幾年，九曲小學(xué)從原先一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)，如今被人稱為“農(nóng)村的實驗小學(xué)”，先后獲得“蘇州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！?、“蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)?！?、“蘇州市信息化實驗學(xué)?！薄ⅰ疤K州市綠色學(xué)?！钡确Q號，正在向“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?！边~進?！捌鋵?，托管制對于實驗小學(xué)的教師也有促進作用，托管前我們的中年教師職業(yè)倦怠問題比較突出，現(xiàn)在大家勁頭可足了?！卞X瀾也很感慨，“現(xiàn)在，兩所學(xué)校實現(xiàn)了文化上的深度融合?！?/p>
“關(guān)愛學(xué)生”需要制度保障
2009年開始，蘇州市實施教師績效工資制，教師待遇明顯提升。與此同時，社會對學(xué)校與教師的期待和要求也在提升，師德師能建設(shè)顯得尤為迫切。從2009年開始，張家港市專門出臺《中小學(xué)教師師德考核辦法》，明確提出師德考核的標準、優(yōu)秀比例，并將師德考核與教師年度考核掛鉤。
每年5月的“學(xué)校行風(fēng)建設(shè)綜合測評”，是張家港市在師德建設(shè)方面的“實招”。全市105所中小學(xué)，共有15萬名學(xué)生。教育局工作人員直接向家庭發(fā)放調(diào)查問卷?！皢柧戆l(fā)放覆蓋所有學(xué)校，但發(fā)放時不通過學(xué)校，也不通過班主任，而是由工作人員隨機抽取全市四分之一的班級，放學(xué)時由學(xué)生直接帶回家給家長。”張家港市教育局副局長王建東介紹道。問卷內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面，如辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)情況、食堂伙食質(zhì)量，等等。每次測評要下發(fā)3萬多份問卷，發(fā)放完畢后，教育局通過“家校路路通”給家長發(fā)送一條提示短信：“今天，您的孩子帶回一份問卷，請您根據(jù)您對學(xué)校、老師的真實看法認真填寫。一周后請投放到學(xué)校門口的意見箱內(nèi)，可以署名，也可以匿名。感謝您對教育工作的支持！”對于這項工作，家長非常積極，問卷回收率達到98%以上。問卷的最后一題是開放題，請家長談自己對于學(xué)校工作的意見和建議，大多數(shù)家長都是字斟句酌，認真填寫。問卷回收后，教育局請來數(shù)十名專業(yè)對口的大學(xué)生對問卷進行匯總和統(tǒng)計，認真整理家長的意見和建議。“盡管有的家長的答卷中還有不少錯別字，但那不是態(tài)度問題，他們都非常認真?！蓖踅|說，“我們每年整理的‘意見和建議’都是厚厚的一大本。如果家長不信任、不認真，他們不會寫這么多?！鄙鐣逃臐M意度在逐年提高，2009年為94.6%，2011年達到96.8%。
行風(fēng)測評活動，有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，對教師的師德師能建設(shè)的促進作用更直接、更顯著。根據(jù)測評結(jié)果，教育局按比例計算出20%的行風(fēng)建設(shè)示范校，60%的合格校，20%的不獲獎學(xué)校?！安猾@獎學(xué)校”在教育局組織的年度綜合評估、文明單位評比中“一票否決”。“如今，在針對學(xué)校的各種考評中，中小學(xué)校長最看重的就是‘行風(fēng)建設(shè)綜合測評’?！蓖踅|說，“這項活動更大的意義在于，家長能夠主動參與到學(xué)校管理中來，有助于促進教師從日常教育教學(xué)的細節(jié)之處不斷改善和提高。過去家長意見比較集中的‘伙食質(zhì)量差’、‘體罰’、‘收費補課’等現(xiàn)象基本不見蹤影了?！?/p>
走近學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，是一切教育教學(xué)活動的起點。家訪這一便于走近學(xué)生精神世界的傳統(tǒng)教育方式，隨著人們生活方式和通訊方式的變革，已淡出了不少教育工作者的視野。然而在吳江市，從2004年10月開始，各中小學(xué)持之以恒地開展“千名教師訪萬家”活動，8年來從未間斷過。他們把這項活動視為促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑。
吳江共有7600多名中小學(xué)教師，隨著“千名教師訪萬家”活動的持續(xù)推進，家訪已成為吳江每位中小學(xué)教師的“必修課”。家訪中，要求每位教師做好5方面的工作：一要走村串戶對學(xué)生家庭情況做一次全面了解，二要對家長進行家庭教育指導(dǎo)，三要向家長介紹學(xué)生在校情況，四要對學(xué)生和家長傳授安全知識，五要請家長和學(xué)生對學(xué)校工作提出意見與建議。
吳江市盛澤鎮(zhèn)是一個歷史悠久的絲綢紡織重鎮(zhèn)，早在明清時期就以發(fā)達的絲綢織造和繁榮的絲綢貿(mào)易而聞名遐邇，號稱“綢都”，人口30多萬，其中近三分之二是進城務(wù)工人員。這里經(jīng)濟發(fā)達，但家長大多忙于自己的生意，無暇顧及子女教育。面對前來家訪的教師，一茬接一茬家長的表情出奇相似——大多警覺而錯愕地問前來家訪的教師：“是不是孩子在學(xué)校犯錯誤了？”對于教師的登門家訪，不少家長還流露出“不歡迎”的神情。
近年來，盛澤實驗小學(xué)每年都要新招20多名新教師。他們不缺知識儲備，卻不會家訪，不顧風(fēng)吹雨淋來到學(xué)生家里，卻往往一杯茶工夫就被家長打發(fā)走了。他們不善于跟家長交流、溝通，不善于調(diào)動家長的興奮點?！懊看渭以L結(jié)束回到學(xué)校，青年教師個個唉聲嘆氣，只會抱怨家長不重視孩子的教育?！毙ｉL薛法根要求教師寫家訪日記掛在校園網(wǎng)上供交流，有經(jīng)驗的老教師往往會侃侃而談、生動鮮活，新教師卻大多寥寥數(shù)筆，說不出個所以然。薛法根決定帶著青年教師去家訪，并從中看出了一些端倪，“剛剛走出大學(xué)校門的青年教師，自己還是個孩子。他們走進學(xué)生家庭時顯得很拘謹，站也不是，坐也不是?！毖Ψǜ€發(fā)現(xiàn)，這些青年教師缺乏與家長溝通的技巧，“很多對話就像課堂上對小學(xué)生提問，家長一兩聲‘嗯’、‘哦’就算應(yīng)答了”。越是這樣，青年教師挫敗感越強，越是提不起精神，家長也越不愿意與他們交流。而且，越是問題家庭、問題孩子的家長，面對教師越是敷衍應(yīng)付。
如何才能把家長的心里話“掏出來”，這的確需要一些溝通方法和技巧。對于新教師而言，這種方法和技巧只有通過老教師的“傳幫帶”實踐才能獲得。
一天下午放學(xué)后，薛法根帶著兩名青年教師驅(qū)車前往二年級學(xué)生洋洋家進行家訪。薛法根從兩位教師口里得知，洋洋在班上的成績較差，課堂上聽一會兒玩一會兒，坐不住，似有多動癥。不知不覺間，3人來到洋洋家。這是個經(jīng)營婚慶典禮的家庭。通過家里的陳設(shè)，薛法根一眼便知，這個家庭白天做生意，晚上父母和孩子一家三口就住在逼仄的店里。校長和兩位教師的到來，讓家長和孩子都感到有些局促不安?；艔堉校⒆拥膵寢尳o3位教師倒了杯茶水，便又張羅自己的生意去了。洋洋在寫作業(yè)，只是在這樣嘈雜的環(huán)境中，他根本無法專注。即便是校長和老師在場，洋洋也是一會兒寫作業(yè)，一會兒吃零食，一會兒又好奇地聽父母與顧客討價還價。目睹這一切，孩子的癥結(jié)，薛法根已是心知肚明。從晚上6點開始，3人一邊給孩子輔導(dǎo)功課，一邊等家長抽出時間。將近晚8點時，孩子的父母才忙完自己的生意，面帶愧意地坐下來。薛法根不急不躁地說道：“你們也不容易啊！”簡簡單單一句話，家長潛意識里的防備之心似乎已經(jīng)消釋，兩人坐在那里，不住地摩挲自己的雙手?！吧庵匾⒆痈匾?。生意今天不做，明天還可以做，但孩子錯過了今天，明天的發(fā)展就要受影響。孩子才是家庭最重要的財富??！一定要給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境……”薛法根說話慢慢悠悠，但透著一股嚴肅勁兒。一番攀談之后，家長心悅誠服地說：“孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們也知道難為他了，但以前只想著圖個方便，今天聽了校長一席話，非常中肯，我們一定想辦法。”他們當場表示，孩子放學(xué)后，先寄放在離家不遠的親戚家，等晚上9點再接孩子回家。恰好，親戚家的孩子和洋洋同在實驗小學(xué)讀書。
從洋洋家里出來已是晚上9點多。一出門，兩位青年教師便對薛法根說：“校長，真佩服您！”最令他們佩服的是校長的耐心以及與家長“拉家?！睍r的親切態(tài)度?！澳谷荒苣托牡氐却鼉尚r！以往家訪中，一看家長忙自己的事，就覺得被冷落了，我們就會早早打道回府。”“這個時候你一定要等，你的耐心會打動家長，他們才會真心配合你教育孩子，才會想辦法把家庭教育做得更好。家庭教育做好了，學(xué)校教育就可以‘水到渠成’了?！毖Ψǜ廊徊痪o不慢地說。之后，薛法根又護送倆人各自回家，回到自己家時，已是晚上十點半了。
之后，學(xué)校出臺新規(guī)，要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部帶領(lǐng)教齡3年內(nèi)的教師上門家訪，每年2～3次。無疑，這是對缺乏家訪經(jīng)驗的新教師最有效的指導(dǎo)。每年4月，是學(xué)校的“主題家訪月”，已持續(xù)多年，主題包括“家庭教育”、“書香家庭建設(shè)”等。今年的主題是“周末無作業(yè)，親情來陪伴”，要求家長盡可能陪伴孩子度過美好的周末時間，鼓勵親子郊游、親子共讀、參觀博物館，不一而足?！爸匀绱酥匾暭以L，是要讓教師真正生發(fā)‘走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生’的意識。對于教師尤其青年教師的專業(yè)成長而言，這一點尤為重要?！毖Ψǜf道。
構(gòu)建教師專業(yè)成長“高地”
2011年11月24日下午，蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)會議室內(nèi)座無虛席，由蘇州教育名家高本大帶領(lǐng)的“名師發(fā)展共同體”24名成員以及相城區(qū)100多名語文教師，濟濟一堂，觀摩黃埭中心小學(xué)副校長、蘇州市名教師薛元榮的一堂展示課《清平樂·村居》?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼……”薛老師以他廣博的才學(xué)，帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩文的唯美意境之中。在課后的點評環(huán)節(jié)，來自省內(nèi)外的教育專家分別對薛元榮的課堂教學(xué)、教育思想進行把脈問診，就教師專業(yè)成長提出了自己的觀點。教育專家成尚榮也來到了現(xiàn)場，他點評道：“教師心中要開一朵百合花，因為教師是一種美麗的、文化的存在。百合花開了，一次偉大的教育使命就完成了，不能做一個沒有魂兒的教師，要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本來面目，更要開發(fā)、創(chuàng)造出新的語文生活……”精彩的課堂，精到的點撥，帶給參與活動的所有教師一種精神的享受和思想的啟迪。
蘇州市名師共同體發(fā)端于2010年4月。當時，20位名師被聘為共同體學(xué)科主持人，成員包括江蘇人民教育家工程培養(yǎng)對象、教授級中學(xué)高級教師、特級教師以及蘇州市名校長、名教師。名師共同體強調(diào)向?qū)W科縱深方向發(fā)展，通過規(guī)劃、例會、課題研究、論壇等多種方式，引領(lǐng)成員在教育思想、教學(xué)實績和科研成果等方面實現(xiàn)大提升。共同體把有著共同價值觀、學(xué)科背景相同、教學(xué)經(jīng)歷相似的人凝聚在一起，參與者說：“在這里，我們找到了職業(yè)幸福感和心靈歸屬感，這里是我們的精神家園?！泵總€名師共同體每年都有活動規(guī)劃，要組織系列專題研討和公開展示活動；共同體成員人人樹立發(fā)展目標，個個開展課題研究，有力地促進了名師專業(yè)發(fā)展，較好地解決了名師自身發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。
“蘇州教育的名片不僅在于崇文尚教的文化傳統(tǒng)，更在于我們現(xiàn)在有誰？蘇州教育的高度必須體現(xiàn)在名師的高度上。”蘇州教育局副局長周春良認為，名師共同體成員大多面臨專業(yè)發(fā)展上的瓶頸，“我已經(jīng)是特級、教授級了，好像到天花板了，這個時候需要他們相互之間的促進?！苯⒚麕煿餐w，一是要解決自身發(fā)展問題；二是通過打破校際界限和區(qū)域界限，配置名師資源，引領(lǐng)青年教師成長。
人才聚集的地方，會因不同思想的碰撞而產(chǎn)生新的思想。“共同體內(nèi)聚集著眾多的名師、特級教師，坐下來吃頓飯，同桌上‘一不留神’就有五六個特級教師，區(qū)域內(nèi)名師更是比比皆是。每次活動，你總能從他人的口中聽到新鮮的話語和獨到的見解。我切身體會到，每到自己覺得別人所講的都是新鮮東西的時候，就知道自己落后了。于是，一種強烈的危機感便油然而生，就會逼著自己繼續(xù)往前走?！碧丶壗處?、盛澤實驗小學(xué)校長薛法根談道。
2012年以來，各共同體紛紛開展“名師高徒教學(xué)大獎賽”，不僅名師上課，還要把自己的徒弟帶出來展示，促進年輕人成長。周春良說：“組建名師共同體，并不是要建一個名人堂，而是要搭建一個發(fā)射塔，讓名師走得更遠，同時帶動更多的人?！?/p>
共同體為名師、特級教師的高位發(fā)展鋪設(shè)了一個新的平臺，而把住教師隊伍“入口關(guān)”，是提升教師隊伍整體質(zhì)量的重要保障。幾年前，跟全國大多數(shù)地方情形一樣，蘇州也是“一流學(xué)生報考一本，二流學(xué)生報考二本，三流以后的學(xué)生才報考師范院?！??！澳菚r候，心里真是著急，但又沒有應(yīng)對之策，總不能強拉著優(yōu)秀學(xué)生填報志愿吧?！崩ド绞薪逃指本珠L張云說道。經(jīng)過較長時間醞釀，2008年，昆山教育局出臺《關(guān)于鼓勵昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)的暫行辦法》，明確了優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范院校的待遇：大學(xué)4年，每人每學(xué)年獲得1.5萬元資助；學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)市教育局、人事局考核合格，由市教育局在昆山教育系統(tǒng)安排工作。凡報考教育部或江蘇省重點高等師范院校，并在本一批次錄取的，均可享受這樣的優(yōu)厚待遇。
這是一項優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高師源素質(zhì)的有力舉措，也受到了高中畢業(yè)生和家長的歡迎。2008年當年，就有63名優(yōu)秀生與教育局簽訂了合同?！斑@些孩子的成績，都能上一本院校，基本素質(zhì)過硬?！睆堅飘敃r心里真有一種美滋滋的感覺，“這是著眼于昆山教育長足發(fā)展的一項治本之策??！”到2012年，共有130名優(yōu)秀高中畢業(yè)生與教育局簽約。每年寒暑假，這些學(xué)生都要回到教育局人事科報到，匯報自己的學(xué)業(yè)成績和生活情況；教育局也派人前往這些高校，了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
2010年，昆山教育局又出臺一項政策：鼓勵昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)男生報考師范類小學(xué)教育專業(yè)，限定20個名額，要求畢業(yè)生必須達到二本以上師范院校分數(shù)線，每年資助1萬元?！斑@項政策是針對小學(xué)男女教師比例失衡問題而出臺的?！睆堅平榻B道，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范院校，今后將形成常態(tài)化機制。從2012年起，每年都會有優(yōu)秀師范畢業(yè)生回來工作，為昆山教育輸入優(yōu)質(zhì)新鮮血液。
下篇 沒有終點的旅程
“蔡老師真沒花頭（蘇州話，意思是沒出息），連北京都沒去過！”初為人師的蔡明被學(xué)生的這句話徹底擊中。是啊，作為地理教師，不行萬里路，沒有親身體驗課程中一些地文地貌、人文環(huán)境，怎能讓學(xué)生信服！從此，旅行成了蔡明寒暑假的必修課，至今已堅持了25年，足跡遍布全國各地。如今，每個假期開學(xué)后，蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明的學(xué)生都能收到她旅行帶回來的小禮物，一塊長白山的火山巖、青海的茶卡鹽巴等，這些禮物，加上蔡老師講解的旅途見聞，可比教材上的知識精彩多了。
“教師發(fā)展是一段沒有終點的旅程，貫穿教師隊伍建設(shè)、教師職業(yè)生涯的始終。”采訪中，周春良這樣告訴記者，這個觀點也成為蘇州的一個共識。每年，在蘇州市政府與5市7區(qū)政府簽訂的年度教育目標責(zé)任書中，教師發(fā)展指標都是其中重要的考核項目。市教育局著力創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在自身發(fā)展的旅途中，一路收獲，一路幸福。
全面、完整的教師發(fā)展觀
“校長，說實話，我感覺太累了，真的不想當老師了?！睅啄昵?，蘇州立達中學(xué)校長費建華在與教師談心的時候，一位教師這樣告訴他。教師工作時間長、壓力大是事實，但是費建華沒有想到這位教師竟然萌生了棄教的想法。“我每天除了睡覺，其他時間都在為成績、職稱擔(dān)心。好不容易到了寒暑假，也不輕松，要拿出大部分時間參加專業(yè)培訓(xùn)?！焙喍痰膸拙湓挿从吵鼋處熢趬毫顟B(tài)下的職業(yè)倦怠心理。
通常大家都認為教師的成長來自教育的經(jīng)驗積淀、專業(yè)知識技能的拓展、職稱的評定等方面，持有這樣的目標，又沒有恰當?shù)耐緩结尫艍毫?，職業(yè)倦怠就會伴隨著個人成長應(yīng)運而生。職業(yè)倦怠對教師、對學(xué)生的危害自不待言，如果教育管理者和教師狹隘理解并片面關(guān)注專業(yè)發(fā)展，勢必會加重倦怠的程度。
“教師的發(fā)展應(yīng)該以人為本，以生命為本。專業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里、課堂中的發(fā)展，而是要把教師放到他自身生命的長河和社會背景中去思考，不能只注重技術(shù)層面，而疏忽了人文素養(yǎng)?！闭窃谶@種理念的引領(lǐng)下，蘇州十中校長柳袁照帶領(lǐng)學(xué)校的教師們走上一條本真、唯美、超然的專業(yè)發(fā)展之路。
與柳袁照的想法類似，費建華認為“教師發(fā)展涵蓋方方面面，心理素質(zhì)的提升是非常重要的環(huán)節(jié)”。為了提高教師的職業(yè)幸福感，消除倦怠心理，立達中學(xué)成立了很多社團，心健俱樂部就是其中之一。教師們在專職心理教師的引領(lǐng)下開展活動，對教師的倦怠心理進行調(diào)適和疏導(dǎo)。隨著社團活動的開展，不僅教師的心理問題得到了解決，受到心理教師潛移默化的影響，其與學(xué)生溝通、走進學(xué)生心靈的專業(yè)能力也得到了有效的發(fā)展。
教師發(fā)展觀決定了教育管理者以及教師對自身發(fā)展方向的認識和取向?！敖處煱l(fā)展不是簡單的名師、骨干教師數(shù)量的增長，而是要引領(lǐng)教師離教育原點更近一些，離學(xué)生的心靈更近一些?！敝艽毫颊f。教師的發(fā)展先于學(xué)生的發(fā)展，相比精湛的教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更有助于培養(yǎng)出人格完善的學(xué)生。
近一段時間，平江中學(xué)的蔣少鴻被一種強烈的愧疚感包圍著，因為小陳要休學(xué)。剛接班時，蔣少鴻就注意到小陳了，他的個頭相比其他同學(xué)明顯矮小。隨后蔣少鴻了解到，小陳是侏儒癥患者，雖然智力沒有問題，但是體質(zhì)偏弱，經(jīng)常需要治療。正因如此，小陳非常內(nèi)向，不怎么跟同學(xué)、老師交往。雖然成績不理想，但從不惹是生非。慢慢地，蔣少鴻仿佛忽視了他的存在。所以，當聽到小陳要休學(xué)的消息時，蔣少鴻突然意識到，自己對他的關(guān)注太少了。
想到這里，蔣少鴻趕緊打開電腦，檢索照片。他愛好攝影，平時喜歡用鏡頭捕捉學(xué)生的喜怒哀樂，記錄一起走過的歷程。他一張一張地查找，其實是在尋找內(nèi)心的安慰：如果照片中有小陳，如果小陳是照片的主角，說明自己關(guān)注他了。然而，小陳的身影并不經(jīng)常出現(xiàn)在蔣少鴻的鏡頭內(nèi)，在一些集體照中，他也總是躲在角落里，怯生生地看著鏡頭?？粗@些照片，蔣少鴻的內(nèi)心五味雜陳，難受異常。
“你聽說了嗎，小陳要休學(xué)?！毕⒃诎嗬镏饾u傳開了?！靶￡惏?，我好像沒怎么跟他說過話，休學(xué)就休學(xué)唄?！睂W(xué)生們漠不關(guān)心的神情深深地刺激了蔣少鴻。教育應(yīng)該培養(yǎng)情感健全的人，而不是只關(guān)注學(xué)業(yè)而對同學(xué)、老師、學(xué)校、社會麻木冷漠的人?！斑@3年我們將一起度過，為了理想，我們將一起拼搏。3年中，我們共同生活、學(xué)習(xí)，共同歡笑、流淚?！笔Y少鴻想起了剛接班時對同學(xué)們說過的話，這些“共同”之中，少了小陳的參與是不完整的，如果小陳就這么離開班級，蔣少鴻將永遠無法原諒自己，必須想辦法彌補教育的缺失。
一場特別的班會應(yīng)運而生?！巴瑢W(xué)們都知道，小陳要休學(xué)了，老師準備了一些照片，我們一起回憶過去1年走過的時光。”伴隨著舒緩的音樂，教室的大屏幕上播放出一張張運動會、春游、秋游的合影，每一張照片都經(jīng)過特殊處理，小陳是彩色的，其他同學(xué)是黑白的；每一張照片，小陳都是主角。“在他即將離開我們的時候，我希望大家能送給他一份特別的禮物，每人跟小陳說一句告別的話，給他一個深情的擁抱。”說到這里，蔣少鴻的聲音哽咽了，很多同學(xué)開始抽泣。不善言辭的小陳滿臉淚水，神情中流露出對班級、對老師和同學(xué)深深的不舍。
隨后，大家依次走到小陳面前，緊緊地擁抱他，并表達自己的祝福。蔣少鴻最后一個走到小陳面前的，他蹲下身，拉著小陳的手，語氣堅定而清晰地說：“小陳，老師希望你能感受到，我們每個人都愛你。”說著把他緊緊摟在懷里。
這是一個神圣的儀式，更是對學(xué)生的一次深刻教育。同學(xué)們的情感被喚醒了，雖然小陳離開了班集體，但是許多同學(xué)依然跟他保持聯(lián)系，學(xué)校里發(fā)生的事情、班級組織的活動，都會通過電話或者信件讓小陳了解。在第二年的運動會上，班長還特意把小陳請到學(xué)校，讓他和大家在運動場上一起歡呼。
關(guān)注骨干，更關(guān)注全體
2004年，金閶區(qū)教育局出臺了《金閶區(qū)中青年學(xué)科帶頭人評選辦法》，規(guī)定候選人必備的條件之一：蟬聯(lián)3屆金閶區(qū)“教壇新秀”榮譽稱號。文件剛一，就引起了軒然大波。
“這意味著，金閶區(qū)的教師要成為區(qū)學(xué)科帶頭人至少要經(jīng)過10年，時間太長了！”一些人對此提出了反對意見。的確，在金閶區(qū)，一位新教師走上工作崗位，2年后要接受綜合素質(zhì)考核，再過2年才有資格申報“教壇新秀”，“教壇新秀”評選2年舉辦一次，蟬聯(lián)3屆，需要6年時間，到申報區(qū)學(xué)科帶頭人的時候，已經(jīng)是10年之后的事情了?！敖處熡卸嗌賯€10年，這個要求太苛刻了！”很多人不理解教育局的做法，但這項規(guī)定是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論的結(jié)果，自有他們的深刻用意?！拔覀冋J為教師的培養(yǎng)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)要有積累，有沉淀，這是一項慢功夫，不能急于求成?！蓖跻勒f。
堅持到底，必有所成。十年磨一劍的金閶區(qū)學(xué)科帶頭人申報蘇州市學(xué)科帶頭人時，通過率非常高。他們不僅本專業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛，還在教育教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)輻射作用，幫助青年教師成長。
“名師、骨干教師是一個區(qū)域、一所學(xué)校的旗幟性人物，引領(lǐng)了教師發(fā)展的目標和方向?！?平江區(qū)教育和體育局局長陸麗瑾說。蘇州市歷來重視骨干教師的培養(yǎng)，其目標是建設(shè)一支以教授級中學(xué)高級教師、特級教師領(lǐng)銜的骨干教師隊伍梯隊，并以骨干教師引領(lǐng)、促進優(yōu)質(zhì)教師資源覆蓋面的不斷擴大。2006年蘇州成立了名教師、名校長例會制度，2008年被評為首批江蘇省師資隊伍建設(shè)先進市，2010年成立名師共同體，促進名師互助發(fā)展，帶動骨干教師共同提高。
“我們注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，關(guān)注骨干教師的培養(yǎng)，但并沒有忽視其他80%教師的發(fā)展，他們才是蘇州教育的主干，代表了蘇州教育的整體素質(zhì)。”蘇州四中校長張劍華的話代表了蘇州校長們在教師隊伍建設(shè)上的共識。在關(guān)注骨干教師培養(yǎng)的同時，市教育局把關(guān)注點放到全體教師身上，每年出臺一份教師發(fā)展報告，為全市教師的發(fā)展情況做出詳細的盤點和導(dǎo)向。
“我是上世紀80年代畢業(yè)的，當自己的教齡逐漸滿5年、滿10年的時候，內(nèi)心都有一種光榮感，我們同年參加工作的教師都會開展慶?；顒?。”王依覺得教齡是教師的一筆財富，應(yīng)該借此大做文章，用一些活動打通教師發(fā)展的各個階段，為各個年齡段的教師提供展示自我的舞臺。
經(jīng)過醞釀，“慶教齡、比成長”系列教研活動出爐了，共包括5個方面，全區(qū)教師參與?！皟赡赀^一關(guān)”讓剛?cè)肼毜男陆處熢诰C合素質(zhì)考核中一展風(fēng)采；教齡滿5年的教師可以在“五年露一手”活動中展示自己在教育信息技術(shù)方面的鉆研和探討成果；當教齡滿10年的時候，“十年磨一劍”活動組織全員進行課堂教學(xué)評比，課堂教學(xué)成為展示自己的舞臺；從教20年，基本上可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格，“二十年具一格”是對自己教學(xué)特色最好的總結(jié)；30年教齡的教師專注于教學(xué)，有經(jīng)驗，有體會，“三十年立一言”幫助教師提煉自己獨特的教育思想。
“慶教齡、比成長”活動將教師成長的幾個重要階段化作成長的階梯，關(guān)照到不同階段的教師，激發(fā)各個階段教師的責(zé)任感和成就感，也再一次把關(guān)注的目光擴大到全體教師身上。
點燃教師發(fā)展的引擎
每年新教師的入職培訓(xùn)第一課，吳中區(qū)教育局局長陳偉駿都要親自去上?！按蠹抑澜逃珠T口的湖叫什么湖嗎？”陳偉駿問?！板Ｅ_湖?！眳⒓优嘤?xùn)的教師人人熟知，此湖因孔子的弟子澹臺滅明來此游學(xué)而得名?！翱鬃佑腥У茏?，七十二賢人，其中七十賢在北方，兩賢在蘇州。除了澹臺滅明，還有一位是常熟的言偃。”說到這里陳偉駿停頓了一下，“大家想想看，2000多年前，孔子著名的弟子曾在此講學(xué)，我們作為后人，即將踏上工作崗位，可不能甘心當一般的老師啊，要立志做教育家型的教師！”
接著，陳偉駿又給大家展示了一組照片：蘇州橋，蘇州街，蘇州胡同，然后提問：“大家知道這些橋、街、胡同出自哪里嗎？”“我知道，是出自北京。”一位青年教師回答道?！氨本┮话悴灰缘胤矫麃砻值?，但是只對一個地方例外，那就是蘇州，蘇州是不是很牛啊？”“陳局長，你不是忽悠我們吧？”一位教師的發(fā)問，引發(fā)培訓(xùn)現(xiàn)場的一陣笑聲?！斑@可不是瞎說，有依據(jù)的?！标悅ヲE也笑了，“大家知道這是為什么嗎？”新教師們紛紛搖頭。陳偉駿專門研究過這個問題，他給聽得入迷的新教師們講解：明朝時，全國最好的工匠吳中人蒯鵬設(shè)計建造了天安門，為紀念他，北京以蘇州命名街道、橋梁。“我們有全國最好的工匠，所以蘇州人從當老師第一天起，就要立志做最優(yōu)秀的老師?！标悅ヲE的總結(jié)引來全場熱烈的掌聲，每一位即將走上崗位的教師心中都涌動著一股發(fā)展自我、做最優(yōu)秀的教師的渴望。
若干年后，當歲月消磨了意志、壓力削弱了激情的時候，看到澹臺湖，想到局長講過的蘇州橋，這些教師心中還能喚起一份做優(yōu)秀教師的愿望。這就是文化的力量。
“文化意識引領(lǐng)對于師資隊伍培養(yǎng)非常重要，不僅是對新上崗教師，在教育局精心組織的各級各類培訓(xùn)中，非常注重挖掘文化意識的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！标悅ヲE說。正是在這種理念的帶領(lǐng)下，吳中區(qū)成為江蘇省師資隊伍建設(shè)先進縣市區(qū)，也是蘇州市特級教師和蘇州市教授級教師最多的區(qū)域之一。
蘇州是一座擁有2500多年歷史的古老城市，文化像血液一樣流淌在每個蘇州人身上，也就自然而然地滲透到教師的教育教學(xué)之中?！敖裉斓恼n，我們先來欣賞一首徐志摩的詩歌《偶然》?！边@可不是語文課，而是蘇州實驗中學(xué)陳平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在蘇州，陳平被稱為“數(shù)學(xué)家中的文學(xué)家”，身為數(shù)學(xué)老師，他的文學(xué)修養(yǎng)堪比語文老師。凡是上過陳平數(shù)學(xué)課的學(xué)生，常常會有一種上語文課的錯覺，因為各種詩詞歌賦經(jīng)常出現(xiàn)在陳平的數(shù)學(xué)課堂上。
“我是天空里的一片云
偶爾投影在你的波心
……
你有你的，我有我的，方向
你記得也好，
最好你忘掉
在這交會時互放的光亮！”
大屏幕上呈現(xiàn)出《偶然》的詩句?！按蠹矣X得這首詩中哪一句最好？”陳平儼然是要和學(xué)生一起欣賞詩歌的意境。已經(jīng)習(xí)慣了陳老師教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生們，絲毫沒有感到驚訝，而是認認真真地討論起詩歌來。“我認為‘你有你的，我有我的，方向’這一句最好，蘊含豐富的哲理?！边@個學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了大家的共鳴，獲得了大家的認可?！昂?，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)“平面向量”?！?/p>
“向量”是高中數(shù)學(xué)的一個基本概念，集“大小”與“方向”于一身。在以往的教學(xué)中，陳平發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是搞不清楚向量的方向。欣賞詩歌《偶然》之后，學(xué)生記住了向量是有方向的。許多年后，步入社會的學(xué)生或許已經(jīng)忘記了向量這個概念，但我們有理由相信，“你有你的，我有我的，方向”的詩句，將長久地留存在他的記憶中。
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)能力更重要?！拔艺J為，要教好學(xué)生，教師首先要發(fā)展好自己。要成為優(yōu)秀的教師，在本專業(yè)上‘深挖洞’就可以了，但你要成為大師級的教師，就必須改變一葉障目的狀況，努力提升自己的文化素養(yǎng)，才能一覽眾山小，以通馭專?！标惼秸f。
發(fā)展就是不斷超越自我
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)副校長徐斌至今仍清晰地記得自己第一次上公開課的場景?！澳愕慕贪冈O(shè)計、書寫都很好，但是教學(xué)語言太過于成人化和書面化，比較生硬，因此學(xué)生的積極性和參與度并不高。課講得再好，如果學(xué)生不喜歡，也是枉然?！苯萄袉T直言不諱地告訴徐斌。那時候，徐斌已經(jīng)工作3年了，是學(xué)校公認的新秀，教學(xué)成績好，上課邏輯嚴謹。對這次公開課信心十足的他，從來沒有想過學(xué)生是不是喜歡聽自己講課。
學(xué)生不喜歡聽自己講課嗎？徐斌開始認真觀察。上課時，小江走神了，在悄悄地玩橡皮；小亮皺著眉頭，似乎沒聽懂自己剛才講的內(nèi)容；下課后，學(xué)生奔向門外的語文老師，卻很少有人跟自己親近。原因在哪里呢？經(jīng)過認真反思，徐斌意識到自己大部分的精力都放在教案設(shè)計上，總想把更多知識傳授給學(xué)生，卻從來沒有考慮過小學(xué)生的思維特點。小學(xué)生的年齡特點決定了其思維方式以感性思維為主，邏輯嚴謹?shù)氖谡n方式和語言特點無法得到孩子們的歡迎。
怎么讓學(xué)生喜歡聽自己講課呢？徐斌陷入了苦惱之中?！澳阌袥]有了解過，低年級的小學(xué)生最喜歡聽誰講話？”暑假培訓(xùn)時，導(dǎo)師的一句話點醒了他?；氐綄W(xué)校，他立即展開了一次小調(diào)查?！拔覀冏钕矚g聽鞠萍姐姐和孫敬修爺爺講故事?！毙毂髲膶W(xué)生那里得到了答案。既然孩子們喜歡聽鞠萍姐姐和孫靜修爺爺講話，跟著他們學(xué)，肯定沒錯。徐斌跑到新華書店，把這兩個人講故事的磁帶買回來，開始研究他們的說話方式。聽著聽著，徐斌琢磨出門道來了：鞠萍姐姐和孫敬修爺爺?shù)恼Z言有一些共同點，比如短句子多，語言生動形象，非常生活化?！皬那鞍。笊掷镉幸蝗盒游?，他們每天可高興了……”這種符合兒童認知特點的語言，才能被孩子們接受和喜歡。原來，做教師不是一件簡單的事情，除了專業(yè)知識和技能之外，語言、形體、心態(tài)都要進行調(diào)整和訓(xùn)練。
整個學(xué)期，徐斌都在鞠萍和孫敬修講故事錄音的陪伴下度過，一句一句地模仿，逐字逐句地訓(xùn)練，常常是一覺醒來，耳機里鞠萍姐姐動聽的聲音還在耳邊回響。不知不覺中，徐斌講課的語氣越來越像孫敬修爺爺，還加上了豐富的身體語言，借助手勢、表情、動作、眼神表達課程的內(nèi)容。如今，徐斌已經(jīng)練就一項本領(lǐng)，面對一群陌生的孩子，徐斌能在幾分鐘之內(nèi)讓孩子迅速喜歡上自己的課，這與當初的語言訓(xùn)練密不可分。
師：小朋友們，大家好！你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：（出示小猴子的圖片）看——小猴子今天要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！有一天，猴媽媽把剛摘的桃子放在桌上，讓小猴算一算一共有多少個。小猴子看到這么多桃子，饞得口水直流，哪有心思算呀！小朋友們，你們愿意幫助小猴子嗎？
生：愿意！
……
在小猴子做主角的童話般的課堂中，一節(jié)“9加幾”就上完了。課堂氛圍輕松、愉快，怪不得孩子們喜歡呢。
“每一名教師的發(fā)展都有其獨特的路徑，不可照搬。但毫無疑問的是，只有不斷超越自我，個人發(fā)展才能不斷攀越高峰?！毙毂笳J為，每一次公開課的磨課、每一次教學(xué)研討、每一次自我反思都是自己成長的臺階，正是借助這些臺階，自己才能成長為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最年輕的特級教師。
與徐斌一樣，蘇州田家炳實驗初中的周瑤也經(jīng)歷了一個否定自我的嬗變過程。當初選擇師范專業(yè)時，周瑤立志要做一個學(xué)生喜歡的新型教師。她忘不了中學(xué)期間，當班主任因一點小事叫家長時，全班同學(xué)反感的態(tài)度。然而在做班主任的頭幾年里，她卻在不知不覺中走上了一條讓自己鄙夷的老路。
周瑤聽說班里的小萬和小文談起了戀愛，頓時怒不可遏，這是自己明令禁止的。她數(shù)次與小萬、小文談話都沒有效果，兩人依然我行我素?？吹竭@一切，周瑤的憤怒指數(shù)迅速上升，沖動之下，她拿起電話，把兩個孩子的家長叫到了辦公室。當兩個學(xué)生走進辦公室，看到自己的父母坐在里面時，霎時間臉色變得慘白。周瑤當著父母的面狠狠數(shù)落了兩個學(xué)生一頓，家長和孩子都低著頭，似乎乖乖地聽著自己“訓(xùn)話”。周瑤覺得自己勝利了，“讓你們不聽話，這下知道羞恥了吧！”然而周瑤永遠無法忘記，當兩個學(xué)生走出辦公室時看向自己的眼神，里面包含著失望、厭惡，甚至是仇恨。那一刻，周瑤打了一個激靈，“我在做什么？這和當年自己厭惡的班主任有什么區(qū)別？”周瑤陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。
嬗變的過程是痛苦的。周瑤發(fā)現(xiàn)，自己和學(xué)生的溝通遇到了瓶頸。自己越是“敬業(yè)”，越是“苦口婆心”，學(xué)生們越是充耳不聞，還常帶著青春期孩子特有的傲慢從自己身邊走過，對自己視而不見。這不是自己想要的結(jié)果，但是如何改變呢，周瑤非常迷茫。
在一次學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)中，蘇州心理教育專家吳文君老師的話引起了周瑤的沉思：“青春期的孩子需要的是尊重、接納和包容。教師首先要尊重和接納孩子，其次是提供選擇，這樣才能繞過青春期孩子叛逆的‘雷池’?！惫植坏脽o法和學(xué)生溝通，原來自己根本沒有接納和尊重孩子。青春期愛戀的萌動是一種自然而然的現(xiàn)象，自己不論青紅皂白，一棍子打死的做法，肯定會引起學(xué)生的反感，溝通也就無從談起。
在參加教育局、學(xué)校組織的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，周瑤還自費去參加各種心理咨詢培訓(xùn)，借助心理學(xué)的理論幫助自己善于了解學(xué)生，進行班級管理。在這些理論知識的幫助下，她的班主任工作漸入佳境，和學(xué)生的溝通變得得心應(yīng)手。
一天，班級的一個男生來找周瑤：“老師，我有個困難，想求助于您?！薄笆裁词掳?？”“我喜歡小麗，不知道怎么辦？”周瑤一聽，又是早戀問題，這次可不能再“訓(xùn)話”了，必須要站在孩子的立場思考問題，接納他的心情。周瑤說：“青春期對異性產(chǎn)生好感是正常的事情。你今天來找老師，是想問老師如何拒絕還是如何表白呢？”男孩說：“我想表白”。“你確定？”男孩鄭重地點了點頭。
在青春期的孩子眼中，自己就是整個世界，想要的東西就一定要得到。但是作為教師，有責(zé)任提醒他們在決定之前，思考問題的后果?！澳惚戆琢耍袥]有想過結(jié)果？”男孩搖搖頭?！澳惚戆琢耍淮硭邮芰?，對嗎？”他想了想說：“是的?！薄八阅阋骱脺蕚洌偃缢饝?yīng)你了，你準備怎么做，才能保證兩個人好好相處，同時不影響學(xué)習(xí)，不傷害彼此；如果她不答應(yīng)，你準備怎么辦？”男孩沒有回答，提出要“想一想”。周瑤相信這些問題能帶給男孩更多的思考：不僅僅是滿足自己的愿望，還要想到責(zé)任、寬容。
沒過幾天，小麗找到了周瑤：“老師，您能不能幫幫我呀？”“好啊，什么事呢？”小麗的臉紅紅的，似乎有些不好意思?！爸芾蠋煵虏拢氵@么溫柔、這么漂亮，是不是有人追了呀？”她輕輕地說：“是的，老師我該怎么辦呀？”周瑤反問她：“你是想拒絕，還是接受？”她抬起頭迅速地說：“想拒絕?！薄捌鋵嵞愕膯栴}是，想拒絕，同時不想傷害他，更想在他面前保持好的形象，對不對？”小麗如釋重負地笑了：“老師您太了解我了，就是這樣?！彪S后，周瑤跟小麗“演練”了一番，討論怎么表達，才能不傷害男孩的自尊心。
后來，看到兩個孩子面對彼此時釋然的表情，周瑤深深體會到了成長帶來的幸福感。
蘇州景范中學(xué)的校長顧蘇云完全沒有想到，學(xué)校財務(wù)處的王老師對攝影如此精通?！跋鄼C是通過光圈和快門來控制光線的。打個比方，假設(shè)有一扇門，打開門光線就會進來，快門就是這扇門打開的時間，光圈是這扇門打開的大小?！蓖獬鲇瓮鏁r，負責(zé)給大家拍照的王老師給其他老師講解了一些攝影的基本知識，說得頭頭是道。這不就是很好的教育資源嗎？