手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)小報(bào) 閱讀能力 寫作能力

一、引言

在初中英語(yǔ)中，學(xué)生普遍存在課外閱讀積極性不高、閱讀量不足、閱讀范圍狹小、閱讀方式簡(jiǎn)單等不足，單純?yōu)榭荚嚩荚嚕黄毡榇嬖诔丝荚囍?，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不知遷移、不知拓展、不知如何活學(xué)活用，把考試當(dāng)成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的。這嚴(yán)重阻礙了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、活用英語(yǔ)的積極性。而根據(jù)“先學(xué)后教”及教學(xué)新范式的要求，學(xué)生必須先預(yù)習(xí)、先思考，然后再提出問(wèn)題、自解問(wèn)題，最后由老師去幫助學(xué)生解決其無(wú)法解決的問(wèn)題，從而讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)、提高成績(jī)。而閱讀與寫作是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，針對(duì)這種情況，老師就必須設(shè)法、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去寫作。為了增加學(xué)生的課外閱讀量、激活他們多樣的閱讀方式，拓寬他們的閱讀范圍，引導(dǎo)他們活學(xué)活用，把自己所學(xué)知識(shí)能真正運(yùn)用到自己的寫作與生活實(shí)踐中去，根據(jù)“先學(xué)后教”、“導(dǎo)學(xué)教”及教學(xué)新范式的要求，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試引導(dǎo)學(xué)生編寫英語(yǔ)小報(bào)，結(jié)果成績(jī)斐然，不但能為學(xué)生提供一個(gè)活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)的舞臺(tái)，而且還激發(fā)了他們的閱讀和寫作熱情，取得了很好的成效。

二、編寫英語(yǔ)小報(bào)的意義

把編寫英語(yǔ)小報(bào)當(dāng)做一種重要的英語(yǔ)教學(xué)輔助方法，可以充分發(fā)揮其“先學(xué)后教”、“導(dǎo)學(xué)教”的功能，以及對(duì)新范式下課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充、反饋?zhàn)饔?，充分提高學(xué)生在閱讀與寫作等方面的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)也能充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及收集信息的能力。其作用具體體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是從單一的教材走向唯一的試卷，再?gòu)奈ㄒ坏脑嚲矸答伒絾我坏慕滩?，途徑單一，?nèi)容有限，枯燥無(wú)味，學(xué)生天天面對(duì)的只有教材，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)的情緒。而讓學(xué)生去自我編寫小報(bào)，情況就會(huì)馬上為之一變。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲、示強(qiáng)欲，為了能把自己的小報(bào)編寫好，他們就必須要求自己走在別人的前列――“先學(xué)”再編，同時(shí)也會(huì)要求自己想盡辦法去收集材料，追求“新”“奇”，唯恐在交流中落后于人，于是就會(huì)形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。這樣不但可以引“導(dǎo)”學(xué)生“先學(xué)”，而且也可大大激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在還沒(méi)學(xué)有關(guān)動(dòng)物的一些詞匯之前，有些小報(bào)上出現(xiàn)了學(xué)生自編的謎語(yǔ)：I have a big nose and two big ears.I am the biggest animal on land.Who am I？（An elephant.）They are very cute.They are black and white.Their favorite food is bamboo.Who are they？（pandas.）在興致勃勃地編寫謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，而且也激發(fā)了自己主動(dòng)“先學(xué)”的積極性。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性

為了能在交流中不落后于人，許多學(xué)生就要在材料上追“新”求“奇”。為了“新”，不與別人的內(nèi)容相重復(fù)，他們就會(huì)自覺(jué)地去尋找“新”知識(shí)、“新”材料，去挖掘別人挖掘不到的知識(shí)內(nèi)容。而在這種情況下，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去自己獨(dú)立地搜尋材料。而這最需要的是什么？那就是獨(dú)立自主、不與別人雷同。此時(shí)根本不需要老師去催去壓，他們自己就會(huì)自覺(jué)地自主完成。

3.有助于增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀范圍

為了編寫小報(bào)，為了在內(nèi)容和材料上領(lǐng)先于人，學(xué)生在收集材料時(shí)就必須突破單一的教材，將自己的閱讀視野滲透到實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)科知識(shí)及其他方面的知識(shí)中去，而且有能力的學(xué)生會(huì)將收集材料之手伸向英文書(shū)籍、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等方面，從中找到別人找不到的材料。而在找這些材料的同時(shí)，他們?yōu)榱巳ァ傲印贝妗皟?yōu)”、甄“金”去“沙”，就已經(jīng)爭(zhēng)著做到了“先學(xué)”，進(jìn)而也擴(kuò)大了自己的閱讀量和閱讀范圍。

有一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到約翰尼當(dāng)今最流行的英文歌曲“I Walk The Line”（《我走的路》）的歌詞，并將其編在自己的小報(bào)當(dāng)中，立刻引來(lái)了許多同學(xué)的羨慕，大家紛紛效仿，在網(wǎng)絡(luò)上查找到了當(dāng)今流行的許多英文歌詞，比如“Need You Now”（《現(xiàn)在需要你》）、“Love the Way You Lie”（《 愛(ài)你說(shuō)謊的方式》）、“Forget You”（《忘記你》）、“Stay Here Forever”（《永遠(yuǎn)呆在這》）等等，這不僅增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，而且在聽(tīng)歌曲時(shí)提高了他們的聽(tīng)力，在記歌詞時(shí)豐富了他們的詞匯，使他們帶著極大的興趣真正做到了“先學(xué)”。

4.有助于提高學(xué)生收集資料和處理信息的能力

學(xué)生學(xué)會(huì)參考一些英文報(bào)刊、雜志，利用網(wǎng)絡(luò)、影視等工具收集英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言、繞口令、精彩小故事、精彩劇情對(duì)白等材料后，要對(duì)其進(jìn)行加工處理，要將簡(jiǎn)短的、有趣的、新穎的、具有知識(shí)性的材料編進(jìn)自己的小報(bào)，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑能練就其收集并處理信息的能力。

例如，有的學(xué)生在報(bào)刊上搜集了許多英語(yǔ)勵(lì)志言語(yǔ)：Don't speak evil of people behind their backs （不要在人背后講壞話）. You can't gain knowledge without practice.（不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智）. Time makes it inevitable taht in every profession， young men replace the old.（長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人）.Deliberate slowly，excute promptly.（慎于思，敏于行）.Failure is the mother of success（失敗乃成功之母）.All things in their being are good for something（天生我材必有用）.

5.有助于提高學(xué)生的寫作與創(chuàng)新能力

在編寫小報(bào)的過(guò)程中，有些材料過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生要對(duì)其加工、為其瘦身、讓其精短。這個(gè)過(guò)程是什么？就是改寫、縮寫。在改寫、縮寫的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑必須進(jìn)行再創(chuàng)作：把別人的英文文章改寫或縮寫成自己的英文文章。還有一些是自己生活中的事情，別人根本不可能挖掘出那些只屬于他自己的材料。這時(shí)候他們就會(huì)想盡辦法將自己身邊或有趣、或有意義的事情寫成英文文章。而在這個(gè)過(guò)程中，必能充分鍛煉和提高他們的寫作能力，并且不是老師逼他們?nèi)懀撬麄儭芭巍敝憽?/p>

6.有助于提高學(xué)生合作交流、資源共享的能力

學(xué)生在編寫時(shí)為了追求自己的“新奇”，對(duì)自己的材料往往是高度保密。但編出來(lái)的目的是為了得到別人的好評(píng)，所以在編好之后，他們都會(huì)期待著跟別人一“比”高低，看看別人輸自己幾分，自己又高別人幾籌。這時(shí)只要老師將學(xué)生的小報(bào)一展出，他們自己就會(huì)迫不及待地去交流，在交流中請(qǐng)求與比自己強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作，并且也會(huì)急不可耐地想一睹別人小報(bào)的“尊容”。而恰恰在這個(gè)“比”的過(guò)程中，不但擴(kuò)大了他們的閱讀量和閱讀范圍，而且也增進(jìn)了他們合作學(xué)習(xí)、共享資源的動(dòng)力。

三、編寫英語(yǔ)小報(bào)的具體實(shí)施過(guò)程

1.編寫前的必要指導(dǎo)

（1）內(nèi)容指導(dǎo)。做到“三堅(jiān)持、三提倡”。

①堅(jiān)持知識(shí)適度超前（先學(xué)）的原則。新范式下的教學(xué)理念，重在“先學(xué)后教”，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，在學(xué)生有無(wú)法解決的問(wèn)題的前提下，老師再去講解教授、釋疑解惑，所以在指導(dǎo)學(xué)生編寫小報(bào)時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)要求，爭(zhēng)取收集適度超前的材料，以期達(dá)到“先預(yù)習(xí)、先思考，然后再提出問(wèn)題、自解問(wèn)題”的學(xué)習(xí)目的。

②堅(jiān)持輔助并提高教材知識(shí)的原則。編寫英語(yǔ)小報(bào)的目的要明確，那就是為了輔助并提高對(duì)教材的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻滩闹R(shí)是初中階段要完成的最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在編寫小報(bào)前有必要指導(dǎo)學(xué)生不要為了“新奇”“有趣”去尋找一些偏、難、怪，甚至雖有趣但卻無(wú)聊、低級(jí)的與現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)的知識(shí)或材料。

③堅(jiān)持欄目多樣化與合理化相結(jié)合的原則。編寫英語(yǔ)小報(bào)的欄目有很多，譬如：“My life”（包括家庭、學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)現(xiàn)象等），“the wonderful story”（可以是英文縮寫，漢語(yǔ)翻譯，自我創(chuàng)作，其中可以涵蓋英語(yǔ)書(shū)籍、漢語(yǔ)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、影視等素材），“I am learning”（包括學(xué)習(xí)心得、知識(shí)積累、錯(cuò)誤辨析等材料），“Funny inspirational article”（包括警句、名言、繞口令、名人精彩小故事等），“The news wide-angle”（可以縮寫新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外的大事等）。學(xué)生可以自我設(shè)置欄目，爭(zhēng)取多樣化，但因紙張大小有限，要做到合理安排，重點(diǎn)欄目突出，不求每期都面面俱到，以免造成“欄目繁多而內(nèi)容空泛”。

④提倡內(nèi)容獨(dú)立化。這里所說(shuō)的獨(dú)立化，是指盡量避免與別人雷同，在交流中能讓別的學(xué)生“看”到更多需要學(xué)習(xí)的不同的內(nèi)容。

⑤提倡內(nèi)容創(chuàng)作化。在編寫的過(guò)程中，當(dāng)然可以直接引用現(xiàn)成的材料，但為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自我創(chuàng)作，可以改寫，可以縮寫，可以自創(chuàng)。

⑥提倡材料來(lái)源多元化。指導(dǎo)學(xué)生充分利用中外報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等搜集材料，避免材料來(lái)源單一。

（2）版面指導(dǎo)。

①必須謄寫。在編寫的過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)要手寫。因?yàn)樾?bào)編成后要評(píng)比，要交流，每個(gè)同學(xué)都不想在別人面前“獻(xiàn)丑”，所以他們都會(huì)要求自己拿出最漂亮的書(shū)法去書(shū)寫，這對(duì)學(xué)生書(shū)法的提高是一種絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，在編寫時(shí)必須拒絕學(xué)生在電腦上打印完成。

②必須美觀。要求學(xué)生不但欄目安排要合理，而且在欄目位置、大小設(shè)置方面，插圖方面，字體大小相宜方面也要合理設(shè)計(jì)，追求設(shè)計(jì)美觀、自然清新，使學(xué)生的編排、插圖、書(shū)法得到綜合性的鍛煉。

（3）編寫步驟。

①準(zhǔn)備階段。主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括：擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名，準(zhǔn)備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開(kāi)、四開(kāi)、八開(kāi)等），編輯、改寫、縮寫、自創(chuàng)有關(guān)的英文材料，書(shū)寫、繪圖工具等。

②編制階段。這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過(guò)程，大致為版面設(shè)計(jì)、抄寫過(guò)程、美化過(guò)程。

2.編寫時(shí)間

（1）半月一期。

（2）課外完成。

3.交流評(píng)比

（1）小組交流。六人一小組，進(jìn)行分工：以小組內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)能力最強(qiáng)者為知識(shí)組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)檢查小組成員小報(bào)內(nèi)的知識(shí)錯(cuò)誤且加以改正；以小組內(nèi)英語(yǔ)書(shū)法能力最強(qiáng)者為書(shū)寫小組長(zhǎng)，由其評(píng)定小組成員書(shū)法的高低；以小組內(nèi)設(shè)計(jì)能力最強(qiáng)者為版面設(shè)計(jì)組長(zhǎng)，由其評(píng)定小組成員小報(bào)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣；以小組內(nèi)美術(shù)能力最強(qiáng)者為美術(shù)組長(zhǎng)，由其評(píng)定小組成員小報(bào)美術(shù)的好壞。

（2）擇優(yōu)全班交流，選出最佳小報(bào)。

（3）課下交流閱讀，獲取別人的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。

（4）老師具體解答疑難問(wèn)題。

4.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目與評(píng)價(jià)細(xì)則（分?jǐn)?shù)）。

（1）內(nèi)容（60%） ：①自創(chuàng)、編寫、改寫的質(zhì)量（25%）；②所選材料的質(zhì)量（10%）；③可讀性（10%）；④內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)（10%）；⑤重點(diǎn)欄目突出（5%）。

（2）創(chuàng)造（10%）：①內(nèi)容有創(chuàng)意，不與別人雷同（5%）；②設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，包括版面是否美觀、插圖是否精美（5%）。

（3）表達(dá)（20%） ：①英文書(shū)寫美觀（10%）；②語(yǔ)法、單詞是否正確（10%）。

（4）投票10%：①老師投票（5%）；②學(xué)生投票（5%）。

四、注意問(wèn)題

1.老師以鼓勵(lì)為主，學(xué)生以進(jìn)步為主

學(xué)生畢竟是學(xué)生，其知識(shí)、思維、設(shè)計(jì)都會(huì)受其年齡、知識(shí)、視野的限制，所以在編寫材料時(shí)，特別是自創(chuàng)材料時(shí)，難免會(huì)有失誤，老師要及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)挫折、冷靜分析原因、仔細(xì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因?yàn)橹灰麄儽纫郧坝羞M(jìn)步，讓他們編寫小報(bào)的目的就已基本實(shí)現(xiàn)。所以老師不能以“師者的水平去求全學(xué)者的能力”，要以鼓勵(lì)為主，雖然必須指出其缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，但更要讓學(xué)生次次體會(huì)到成就感。

2.教師要為條件不足或英語(yǔ)水平不高的學(xué)生提供一些必要的資料

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)視野都有所不同，有些學(xué)生的家庭條件好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的材料，但那些家庭條件不好、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，這時(shí)老師有必要為他們提供一些英文材料或英文報(bào)刊書(shū)籍。譬如《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》等等，以免挫傷了他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

3.指導(dǎo)學(xué)生編報(bào)時(shí)自主，交流時(shí)互學(xué)

要指導(dǎo)學(xué)生在編報(bào)時(shí)獨(dú)立自主，追求實(shí)用、新穎、美觀，但在交流時(shí)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己之短，學(xué)到自己小報(bào)上沒(méi)有的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

本人在指導(dǎo)學(xué)生編寫英語(yǔ)小報(bào)的實(shí)踐中，深切地體會(huì)到編寫英語(yǔ)小報(bào)作為課堂教學(xué)的一種輔助方法，為學(xué)生找到了一條行之有效、樂(lè)于去做的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。編寫英語(yǔ)小報(bào)以來(lái)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也擴(kuò)大了他們的詞匯量、閱讀量、寫作量，學(xué)習(xí)成績(jī)更是快速提高。本人今后會(huì)繼續(xù)努力探索，在實(shí)踐中不斷完善，使其更加有效地輔助自己的課堂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]翁紅英《開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)》. http：//

[2]黃宛輝《易操作、高實(shí)效的英語(yǔ)寫作活動(dòng)》.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2013年，第2期。

第2篇：手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

隨著英語(yǔ)重要性的逐漸被廣大家長(zhǎng)、學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受，和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生手中的英語(yǔ)讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張，對(duì)這些讀物沒(méi)有引起必要的足夠的重視；另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運(yùn)用這些資料的能力和耐心，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這些課外的學(xué)習(xí)材料大多并沒(méi)有被充分和有效的利用。

其實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀——尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語(yǔ)言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開(kāi)展的較好，必能加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測(cè)的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語(yǔ)片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測(cè)和反饋。

一 開(kāi)展手抄報(bào)比賽

在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家

一起來(lái)評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并加深英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開(kāi)一次party， 則興致會(huì)更高，也是對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三 讓學(xué)生自畫(huà)英語(yǔ)漫畫(huà)作品

集知識(shí)味性于一體的漫畫(huà)書(shū)小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁?huà)滑稽、夸張、幽默，對(duì)話簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫(huà)也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫(huà)作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語(yǔ)進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫(huà)技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語(yǔ)歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。

五 鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語(yǔ)課外書(shū)和視聽(tīng)材料

第3篇：手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0248-01

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀——尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語(yǔ)言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。閱讀可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？

一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣才能產(chǎn)生閱讀的欲望。特別是對(duì)于初始閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣聯(lián)系在一起。

1.選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，選擇一些與學(xué)生年齡特征相符和學(xué)生感興趣的有趣的閱讀材料，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸地體驗(yàn)到快樂(lè)，讓他們真正地認(rèn)識(shí)到閱讀并非枯燥無(wú)味的活動(dòng)，而是一種既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又令人愉悅的活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的展示舞臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣

第一，開(kāi)展手抄報(bào)比賽

在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

第二，開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。

第三，讓學(xué)生自畫(huà)英語(yǔ)漫畫(huà)作品

集知識(shí)味性于一體的漫畫(huà)書(shū)小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁?huà)滑稽、夸張、幽默，對(duì)話簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫(huà)也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫(huà)作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。

第四，背誦以及唱一些英語(yǔ)歌曲

針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。

第五，鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語(yǔ)課外書(shū)和視聽(tīng)材料

由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書(shū)和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過(guò)課外活動(dòng)一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)課外閱讀氛圍

1.在校園的顯眼處樹(shù)立英語(yǔ)標(biāo)志牌或張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，為班級(jí)標(biāo)志牌配上中英文標(biāo)識(shí)；利用校園廣播定期播放兒童英文歌曲讓學(xué)生們欣賞，從而讓他們置身于英語(yǔ)的濃厚氛圍之中。

2.辦好英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)宣傳欄等，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，有計(jì)劃地介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面設(shè)立一個(gè)小書(shū)櫥，里面放一些英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)、英語(yǔ)故事書(shū)等材料，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

3.舉辦校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶他們的文化情趣，提高他們的文化素養(yǎng)與跨文化交際能力。

三、確保足夠的英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間

雖然是課外閱讀，但也要確保學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間。那該如何做到呢？一是對(duì)課內(nèi)要求的文章短篇精講，長(zhǎng)篇短講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀。二是增加課時(shí)，把課外閱讀列入課程表，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到閱覽室，到操場(chǎng)的樹(shù)陰下或草坪上，在“英語(yǔ)的海洋里遨游”。

四、傳授正確的英語(yǔ)課外閱讀方法

應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

1.專心閱讀，在閱讀過(guò)程中盡量不要停頓。

2.讀不出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的大意。

3.遇到生詞盡量不去查詞典，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷該詞的意思。

4.把句子作為意義單位來(lái)理解，盡量抓住文章的正確意思。

第4篇：手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本人曾經(jīng)做過(guò)課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫(huà)片和打電腦游戲比讀書(shū)更有趣?！彪娔X游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)，勝過(guò)課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過(guò)學(xué)校開(kāi)展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無(wú)心聽(tīng)課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過(guò)各種方法吸引學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書(shū)欲望。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！?/p>

構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（一）開(kāi)辟“班級(jí)圖書(shū)角”

我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書(shū)櫥，學(xué)生代表從圖書(shū)室和閱覽室借來(lái)了他們喜歡看的書(shū)籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書(shū)還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記借書(shū)、還書(shū)記錄，整理書(shū)架，并定期更換圖書(shū)。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書(shū)角”深受大家的喜愛(ài)，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。

（二）創(chuàng)建“家庭小書(shū)房”

家庭良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過(guò)家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書(shū)架、書(shū)桌，買些孩子愛(ài)看的圖書(shū)，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。

（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目

在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開(kāi)設(shè)“好書(shū)介紹”、“讀書(shū)心得”等欄目。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書(shū)熱情一旦被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開(kāi)闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。

二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀

（一）自主選擇閱讀篇目

平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說(shuō)、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛(ài)好選擇。

（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1.合理安排讀書(shū)時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書(shū)筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館借書(shū)或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書(shū)回家閱讀，并做記錄。

2.掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書(shū)做筆記是提高讀書(shū)質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書(shū)課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書(shū)為主，做讀書(shū)筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書(shū)時(shí)間而影響讀書(shū)的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂(lè)事，自覺(jué)自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。

5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

（三）指導(dǎo)寫讀書(shū)筆記

課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書(shū)筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。

學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。

1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容

如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

2.指導(dǎo)記錄的方法

學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書(shū)上作批注；讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。

此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書(shū)籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽(tīng)廣播、看電視等。

三、形式豐富多彩，展示閱讀成果

1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)

以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

2. 開(kāi)展手抄報(bào)競(jìng)賽

學(xué)生把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂(lè)”、“保護(hù)地球愛(ài)我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。

3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)

《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過(guò)程。被選上的《采蜜集》畫(huà)面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛(ài)。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。

4.結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)征文、書(shū)評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書(shū)征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國(guó)發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。

四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作

通過(guò)幾年多來(lái)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。

1.學(xué)生的讀書(shū)興趣高了

全班100%參與讀書(shū)活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書(shū)館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書(shū)心得體會(huì)，讀書(shū)活動(dòng)從沒(méi)間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書(shū)，閱讀傾向日趨成熟。

2.學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣好了

課外閱讀的開(kāi)展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書(shū)報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書(shū)籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來(lái)，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書(shū)中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書(shū)館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書(shū)，讀好書(shū)成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。

3.學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了

由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還知道哪些鳥(niǎo)？有的學(xué)生說(shuō)有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說(shuō)蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥(niǎo)。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問(wèn)同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩(shī)句來(lái)理解課文的含義。學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。

4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了

但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛(ài)讀報(bào)刊與課外書(shū)的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書(shū)是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。

圖書(shū)館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書(shū)的甜頭。

5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。

同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書(shū)互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。

第5篇：手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；自主；合作；探究

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

而現(xiàn)今的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)卻成了一盲區(qū)，無(wú)論是青年教師還是老教師，在它面前，都成了新手。針對(duì)這一普遍情況，筆者對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生分別進(jìn)行了調(diào)查，分析得出：100%的教師都認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，但是真正實(shí)施到位的確很難。由于實(shí)施力度低，有將近30%的學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)這門課；大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、途徑和成果呈現(xiàn)方式認(rèn)識(shí)較少；活動(dòng)中較少人會(huì)采取互動(dòng)、合作的方式；活動(dòng)方式保守，互動(dòng)薄弱。

總而言之，教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義不夠明確，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)缺少有效的教學(xué)策略。這也是實(shí)施力度差的關(guān)鍵原因。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)呢？我粗淺地羅列了以下幾點(diǎn)：

一、降低控制，以生為本

學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，教師應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，

讓學(xué)習(xí)者擁有使用語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)。傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)中教師“唱主角”，完全控制教學(xué)。與教師的控制度相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念是學(xué)生的自由度，指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的自主程度。顯然，教師的高控制度就意味著學(xué)生的低自由度。

為了在綜合性學(xué)習(xí)中降低教師的控制度、提高學(xué)生的主動(dòng)

權(quán)，讓學(xué)生在“無(wú)拘無(wú)束”的自由氛圍中放飛思緒，教師應(yīng)做到“三不”：一不以傳統(tǒng)的學(xué)科界限框住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇和重

組；二“不以有限的結(jié)論鎖定無(wú)限的對(duì)話進(jìn)程”；三不以統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“整合”多樣化的學(xué)習(xí)個(gè)體。

二、拓寬空間，綜合滲透

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不單單拓寬了知識(shí)空間，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科滲透在我們生活的方方面面，可以毫不夸張地說(shuō)，只要有人的地方就有語(yǔ)文，因此，語(yǔ)文學(xué)科本身就帶有“綜合”性質(zhì)。

其表現(xiàn)為：語(yǔ)文知識(shí)的綜合、語(yǔ)文能力的綜合、與其他課程的綜合以及學(xué)習(xí)方式的綜合，這些方面的綜合從不同領(lǐng)域拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生興趣濃厚，活動(dòng)中處處滲透“語(yǔ)文味”。

三、全員參與，體現(xiàn)自我

在平時(shí)教學(xué)中，要盡量避免把綜合性學(xué)習(xí)變成少數(shù)學(xué)生活動(dòng)展示的舞臺(tái)，其他學(xué)生只作為觀眾這種狀況。教師要充分激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的積極性，使所有學(xué)生都能融入活動(dòng)中。大致可以從這幾方面入手：（1）以自身興趣為先。（2）以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為原則。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)收獲的過(guò)程更能帶給學(xué)生成就感、滿足感。（3）以多元評(píng)價(jià)促發(fā)展?；?dòng)、交流應(yīng)注重過(guò)程，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，最難得的是思維火花的碰撞，也就是生生間的評(píng)價(jià)或反駁。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與是比結(jié)論更重要的。

總的來(lái)說(shuō)，只有實(shí)現(xiàn)了全員參與，才能讓學(xué)生真正體現(xiàn)自我，一個(gè)人發(fā)展不能代表班里所有成員的，并且少數(shù)人的發(fā)展脫離了集體也是非常有限的。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有序分工

合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。

1.學(xué)習(xí)小組的組建

在編組之前，我向其他任課教師進(jìn)行了解，加上自己的實(shí)際掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的研究之后進(jìn)行混合編組，盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、各種行為習(xí)慣等方面各具特色，使學(xué)生能夠在合作過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己選擇的子課題隨機(jī)編組，這樣，學(xué)生在共同感興趣的問(wèn)題中一起探索，為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2.安排合理的分工

一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，在這個(gè)集體里，沒(méi)有了平時(shí)成績(jī)的差異之分，每個(gè)人都是平等互動(dòng)、交流的，而這要建立在各自明確、有序的分工基礎(chǔ)之上。如，授完《地球只有一個(gè)》，我要求學(xué)生以“環(huán)?！睘橹黝}，讓學(xué)生自由分組完成手抄報(bào)。為了讓本組小報(bào)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生就想方設(shè)法讓本組同學(xué)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，知識(shí)面廣的同學(xué)去收集有關(guān)資料，繪畫(huà)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)及插圖，書(shū)寫工整的負(fù)責(zé)抄寫……學(xué)生就很自然地進(jìn)行組合，完成后通過(guò)主題班會(huì)展示學(xué)生的勞動(dòng)成果，同時(shí)評(píng)出團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，并把好的作品粘貼到學(xué)習(xí)園地。

3.組織民主的互動(dòng)

在學(xué)生遇到有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容或探究性問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解在組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、權(quán)衡同伴的意見(jiàn)，最后定下最恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)或方案。比如，剛開(kāi)始語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員經(jīng)過(guò)商議后共同制訂子課題目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃；在

體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要讓小組成員隨機(jī)交流收獲或存在的疑問(wèn)，然后共同制訂解決方案等。

總而言之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)。

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