組詞一年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：組詞一年級(jí)范文

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

會(huì)列二元一次方程組解簡單的應(yīng)用題，并能檢查結(jié)果是否正確、合理．，全國公務(wù)員共同天地

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

1．體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性．

2．向?qū)W生進(jìn)一步滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的思想．

3．向?qū)W生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育．

（四）美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)列方程組解應(yīng)用題時(shí)，若能在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中抓住問題的關(guān)鍵，就能迅速通過相等求解，從而滲透解題的簡捷性的數(shù)學(xué)美，以及解題的奇異美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、觀察法、講練結(jié)合法．

2．學(xué)生學(xué)法：本節(jié)主要學(xué)習(xí)列二元一次方程組和三元一次方程組解應(yīng)用題的方法，尤其重點(diǎn)要掌握列出二元一次方程組解應(yīng)用題，其分析方法和解題步驟都與前面學(xué)過的列一元一次方程解應(yīng)用題類似，可在學(xué)習(xí)中進(jìn)行類比從而加強(qiáng)理解．

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)簡單應(yīng)用題的題意列出二元一次方程組．

（二）疑點(diǎn)

正確找出表示應(yīng)用題全部含義的兩個(gè)相等關(guān)系，并把它們表示成兩個(gè)方程．

（三）解決辦法

通過反復(fù)讀題、審題，分析出題目中存在的兩個(gè)相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．

四、課時(shí)安排

一課時(shí)．

五、教學(xué)具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、自制膠片．

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通過提問，復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟，尤其相等關(guān)系的尋找問題．

2．師生共同探索新知識(shí)—列二元一次方程組解應(yīng)用題的一般步驟．

3．通過反饋練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行差漏補(bǔ)缺．

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)列二元一次方程組解應(yīng)用題．

（二）整體感知

列二元一次方程組解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過準(zhǔn)確的審題迅速尋找出兩個(gè)正確的相等關(guān)系來列二元一次方程組．

（三）教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）根據(jù)下列條件設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，列出二元一次方程．

①甲、乙兩數(shù)的和是10．

②甲地的人數(shù)比乙地的人數(shù)的2倍還多70．

③買4支鉛筆、3支圓珠筆共花了1.6元．

（2）甲、乙兩工人師傅制作某種工件，每天共制作12件．已知甲每天比乙多制作2件，求甲、乙每人每天可制作幾件？

①列出一元一次方程和二元一次方程組解題．

②比較一下，兩種方法得到的結(jié)果是否相同？是列一元一次方程容易，還是列二元一次方程組容易？

學(xué)生活動(dòng)：第（1）題口答，第（2）題在練習(xí)本上完成．

【教法說明】第（1）題為根據(jù)相等關(guān)系列二元一次方程打下了基礎(chǔ)；第（2）題通過兩種解法的比較，讓學(xué)生體會(huì)列方程組的優(yōu)越性，這樣引入課題，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣．

2．探索新知，講授新課

例1小華買了80分與2元的郵票共16枚，共花了18元8角，80分與2元的郵票各買了多少枚？

分析：（1）題中有幾個(gè)未知數(shù)？分別是什么？

（2）題中有幾個(gè)相等關(guān)系？分別是什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀察、分析后回答．，全國公務(wù)員共同天地

未知數(shù)：80分郵票枚數(shù)與2元的郵票枚數(shù)．

相等關(guān)系（1）80分郵票枚數(shù)＋2元郵票枚數(shù)＝總枚數(shù)．

（2）80分郵票總價(jià)＋2元郵票總價(jià)＝全部郵票總價(jià)．

學(xué)生活動(dòng)：設(shè)未知數(shù)、根據(jù)相等關(guān)系列方程．

解：設(shè)共買枚80分郵票，枚2元郵票，根據(jù)題意得

解這個(gè)方程組，得

答：80分郵票買了11枚，2元郵票買了5枚．

強(qiáng)調(diào)：（1）選定幾個(gè)未知數(shù)，根據(jù)問題中的條件找?guī)讉€(gè)相等關(guān)系，這幾個(gè)相等關(guān)系正好表示了應(yīng)用題的全部含義．

（2）列方程組解應(yīng)用題時(shí)，解方程組過程在練習(xí)本上完成．

（3）得到結(jié)果后，要檢驗(yàn)是不是原方程組的解，是不是符合應(yīng)用題的實(shí)際意義，然后再寫答句．

反饋練習(xí)：P351，2．（只列不解）

例2小蘭在玩具工廠勞動(dòng)，做4個(gè)小狗、7個(gè)小汽車用去3小時(shí)42分；做5個(gè)小狗、6個(gè)小汽車用去3小時(shí)37分．平均每1個(gè)小狗與1個(gè)汽車各用多少時(shí)間？

仿照剛才分析例1的方法，分析問題．

學(xué)生活動(dòng)：擬題、自由提問，其他學(xué)生搶答．

教師根據(jù)學(xué)生的擬題板書．

兩個(gè)未知數(shù)：平均做1個(gè)小狗的時(shí)間與1個(gè)小汽車的時(shí)間

（1）做4個(gè)小狗的時(shí)間＋做7個(gè)小汽車的時(shí)間＝3時(shí)42分

（2）做5個(gè)小狗的時(shí)間＋做6個(gè)小汽車的時(shí)間＝3時(shí)37分

解題過程由學(xué)生完成，一個(gè)學(xué)生板演．

解：設(shè)平均做1個(gè)小狗用分，做1個(gè)小汽車有分，根據(jù)題意，得

解這個(gè)方程組，得

答：平均做一個(gè)小狗用17分，做1個(gè)小汽車用22分．

【教法說明】例2用擬題訓(xùn)練的方法讓學(xué)生自己去嘗試分析問題，不但能活躍課堂氣氛，而且能促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

反饋練習(xí)：P353，4．

學(xué)生活動(dòng)：口答、設(shè)未知數(shù)、列方程組．

3．變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

用白鐵皮做罐頭盒，每張鐵皮可制盒身16個(gè)或制盒底43個(gè)，一個(gè)盒身與兩個(gè)盒底配成一套罐頭盒，現(xiàn)有150張白鐵皮，用多少張制盒身、多少張制盒底，可以正好制成整套罐頭盒？

分析：此題的相等關(guān)系不明顯，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，找到第二個(gè)相等關(guān)系．

相等關(guān)系：（1）制盒身鐵皮張數(shù)＋制盒底鐵皮張數(shù)＝150張．

（2）盒底總數(shù)＝2×盒身總數(shù)．

解：設(shè)用張鐵皮制盒身，張鐵皮制盒底，可以制成整套缺頭盒．根據(jù)題意，得

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了二元一次方程組的應(yīng)用，你能簡單歸納出列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟嗎？

學(xué)生發(fā)言后，老師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正．

八、布置作業(yè)

（一）必做題：P391，2，3．

（二）選做題：P41B組2．

（三）補(bǔ)充題：給定兩數(shù)5和3，編一道列出二元一次方程組求解的應(yīng)用題，使得這個(gè)方程組的解就是給定的兩數(shù)．

參考答案

（一）1．到甲地130人，到乙地70人．

2．有28個(gè)隊(duì)參加籃球賽，20個(gè)隊(duì)參加排球賽．

3．長38㎝，寬16㎝．

（二）解：設(shè)一輛大車、一輛小車一次分別可運(yùn)貨噸、噸，根據(jù)題意，得

解得

4×3＋2.5×5＝24.5（噸）

九、板書設(shè)計(jì)

投影幕

例1例2練習(xí)

第2篇：組詞一年級(jí)范文

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)刺激儀； 鹽酸羅哌卡因； 老年患者； 膝關(guān)節(jié)置換

中圖分類號(hào) R614.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2014）18-0029-02

近年來，外周神經(jīng)刺激儀定位下行區(qū)域神經(jīng)阻滯麻醉被廣泛用于臨床麻醉工作中，其為下肢手術(shù)的麻醉提供了新的選擇。相較于其他麻醉方式，由于其較少的干擾了患者的生理機(jī)能，對(duì)于老年患者，尤其是心肺功能較差的患者，有著顯著的優(yōu)點(diǎn)[1]。筆者所在科室2012年6月-2013年6月起對(duì)116例行膝關(guān)節(jié)置換術(shù)的老年患者采用神經(jīng)刺激儀定位下行腰叢-坐骨神經(jīng)阻滯和常規(guī)的腰-硬聯(lián)合麻醉，觀察兩種麻醉方法的麻醉效果，患者術(shù)后并發(fā)癥等情況，并進(jìn)行比較分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇期行單側(cè)關(guān)節(jié)置換術(shù)患者116例，男66例，女50例，年齡63～86歲，體重49.5～76.0 kg，ASA Ⅰ～Ⅲ級(jí)，其中左膝關(guān)節(jié)置換61例，右膝關(guān)節(jié)置換55例，按照入院先后隨機(jī)分為腰叢-坐骨神經(jīng)聯(lián)合阻滯組（A組，n=58）和腰-硬聯(lián)合組（B組，n=58）。兩組患者年齡、ASA分級(jí)、手術(shù)時(shí)間等術(shù)前一般資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 麻醉方法

所有患者術(shù)前30 min給予咪達(dá)唑侖1～2 mg肌注，入手術(shù)室后開放靜脈通道，輸注乳酸鈉林格液，面罩吸氧（1～2 L/min），多功能監(jiān)護(hù)儀（GE dash4000）監(jiān)測(cè)無創(chuàng)血壓、心電圖、心率、脈搏血氧飽和度。所有患者在麻醉前5～10 min靜推舒芬太尼10 μg。A組：腰叢-坐骨神經(jīng)聯(lián)合阻滯組?；颊邆?cè)臥屈髖屈膝位，將患側(cè)肢體置于上側(cè)，先行穿刺部位定位并用亞甲藍(lán)標(biāo)記。腰叢阻滯選擇腰大肌間隙腰叢阻滯，定位兩側(cè)髂嵴最高點(diǎn)并以此兩點(diǎn)連線畫一直線，以各脊椎棘突的連線畫另一直線，以兩線的交點(diǎn)（L4）向患側(cè)旁開4.5～5.0 cm的位置作為穿刺點(diǎn)并標(biāo)記。坐骨神經(jīng)阻滯，相同下，定位股骨大轉(zhuǎn)子和坐骨結(jié)節(jié)并以此兩點(diǎn)畫一直線，以此線中點(diǎn)作一垂線向尾部方向4 cm處作為穿刺點(diǎn)并標(biāo)記。完成標(biāo)記后，皮膚外科消毒并鋪單，1%鹽酸利多卡因3～5 ml對(duì)穿刺點(diǎn)作皮內(nèi)及皮下注射。選用STIMUPLEX神經(jīng)刺激定位儀（B.Braun公司，德國）和STIMUPLEX 100 mm 外周神經(jīng)刺激針（B.Braun公司，德國），設(shè)置神經(jīng)刺激儀起始刺激電流為1 mA、刺激頻率為2 Hz，刺激脈沖持續(xù)時(shí)間為0.3 ms，其正極與患者肢體心電圖電極片相連，負(fù)極與外周神經(jīng)刺激針導(dǎo)線相連，當(dāng)針尖接近腰叢時(shí)可觀察到股四頭肌顫動(dòng)，當(dāng)針尖接近坐骨神經(jīng)時(shí)可以觀察到腓腸肌顫搐，伴有同側(cè)的足跖屈或背屈。穿刺后若將刺激電流調(diào)小至0.3～0.4 mA后，仍可見相應(yīng)肌群活動(dòng)，說明穿刺針已經(jīng)接近相應(yīng)的靶神經(jīng)?；匚鼰o血后注入試驗(yàn)劑量5 ml，固定針柄觀察3～5 min，患者無局麻藥中毒反應(yīng)后，緩慢注入局麻藥（腰叢阻滯點(diǎn)注入0.4%羅哌卡因30 ml，坐骨神經(jīng)阻滯點(diǎn)注入局麻藥為0.4%羅哌卡因20 ml）。B組：選擇L3～4間隙按椎管內(nèi)麻醉操作常規(guī)行腰-硬聯(lián)合穿刺，回抽腦脊液通暢后注入0.5%鹽酸羅哌卡因（耐樂品）2 ml，置入硬膜外導(dǎo)管，以備術(shù)中必要時(shí)追加局麻藥。

1.3 觀察指標(biāo)

記錄兩組患者入手術(shù)室時(shí)（T0）、手術(shù)開始時(shí)（T1）和手術(shù)結(jié)束時(shí)（T2）的平均動(dòng)脈壓（MAP）及相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)的心率（HR）；記錄兩組患者麻醉的起效時(shí)間、麻醉的持續(xù)時(shí)間及相關(guān)并發(fā)癥等不良反應(yīng)。若麻醉效果不佳，視情況靜脈輔助麻醉或者更改麻醉方式。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 15.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

兩組患者入室時(shí)（T0）血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)血壓和心率比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。A組患者入手術(shù)室（T0）、手術(shù)開始時(shí)（T1）和手術(shù)結(jié)束時(shí)（T2）的血壓和心率均無明顯變化，各時(shí)間點(diǎn)之間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。B組患者T1和T2時(shí)點(diǎn)較入室（T0）相比血壓和心率波動(dòng)明顯，各時(shí)間點(diǎn)之間比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

A組麻醉維持時(shí)間明顯長于B組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

A組患者術(shù)后均無需行導(dǎo)尿術(shù)，B組患者有19例行導(dǎo)尿術(shù)。術(shù)后B組2例發(fā)生惡心嘔吐，輕微頭痛6例，A組均未發(fā)生相關(guān)并發(fā)癥。

3 討論

在老年患者行膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)中，一般會(huì)選擇全身麻醉或椎管內(nèi)麻醉。選擇全麻時(shí)，由于很多老年患者常合并有心腦血管方面的慢性基礎(chǔ)疾患，麻醉誘導(dǎo)期間心血管反應(yīng)明顯，血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定，術(shù)中強(qiáng)烈的手術(shù)刺激往往需要較深的麻醉深度，這些對(duì)于常合并有心腦血管慢性疾病的老年患者易產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，老年患者全麻后術(shù)后呼吸系統(tǒng)并發(fā)癥較多，胃腸道的副作用較多，還可能存在蘇醒延遲及術(shù)后認(rèn)知障礙的可能。因此，在臨床麻醉工作中，多數(shù)學(xué)者建議選擇腰-硬聯(lián)合麻醉[2-3]。腰-硬聯(lián)合麻醉雖然鎮(zhèn)痛效果確切完善，但由于其節(jié)段性阻滯了交感神經(jīng)，使下肢容量血管擴(kuò)張易引起血流動(dòng)力學(xué)的驟然波動(dòng)，而且蛛網(wǎng)膜下腔麻醉使腹腔和盆腔的內(nèi)臟神經(jīng)被阻斷，影響了患者的術(shù)后排尿和胃腸道蠕動(dòng)，手術(shù)后的患者常需要留置導(dǎo)尿管和禁食一段時(shí)間[4]。這對(duì)于老年患者，尤其是心腦血管有疾患的患者，增加了手術(shù)和麻醉的風(fēng)險(xiǎn)。另外，蛛網(wǎng)膜下腔阻滯麻醉在臨床實(shí)施中也受到較多的限制，如患者的低血容量、凝血功能障礙、腰部穿刺部位感染及穿刺困難等。

腰叢神經(jīng)阻滯后能夠阻斷大腿和膝關(guān)節(jié)部位的痛覺和運(yùn)動(dòng)，坐骨神經(jīng)阻滯后可以阻斷小腿的痛覺和運(yùn)動(dòng)。在麻醉實(shí)施中，由于腰叢及坐骨神經(jīng)解剖位置比較深，盲探進(jìn)針風(fēng)險(xiǎn)大，效果不確切，易導(dǎo)致麻醉失敗，而且還可能造成神經(jīng)血管及臟器的損傷。選擇外周神經(jīng)刺激儀定位后，以客觀指標(biāo)為依據(jù)，定位變得簡單容易、準(zhǔn)確，并發(fā)癥的發(fā)生率大大降低，顯著提高了神經(jīng)阻滯定位的準(zhǔn)確性和阻滯效果[5]。

腰叢-坐骨神經(jīng)阻滯對(duì)機(jī)體生理功能影響小，患者術(shù)中血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定，麻醉禁忌證少，麻醉效果好，麻醉維持時(shí)間長，圍術(shù)期禁食禁飲要求相對(duì)較低，術(shù)后患者可以自由，不會(huì)發(fā)生尿潴留[6-7]。這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于老年、心血管疾患、低血容量的患者中維持循環(huán)穩(wěn)定具有重要意義[8]。本研究中，腰叢和坐骨神經(jīng)聯(lián)合阻滯組患者術(shù)中血流動(dòng)力學(xué)的穩(wěn)定性明顯優(yōu)于腰硬聯(lián)合阻滯組患者。這主要是由于外周神經(jīng)阻滯麻醉，只選擇性的阻滯了一側(cè)肢體，對(duì)交感神經(jīng)影響較小，容量血管擴(kuò)張較少，血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)波動(dòng)不大。蛛網(wǎng)膜下腔阻滯麻醉節(jié)段性阻滯了交感神經(jīng)，使患者下肢容量血管擴(kuò)張明顯，回心血量減少，導(dǎo)致患者血壓下降。

腰叢-坐骨神經(jīng)聯(lián)合阻滯組患者術(shù)后可以早期活動(dòng)，術(shù)后各種并發(fā)癥顯著減少，對(duì)于患者的術(shù)后恢復(fù)是有利的。腰叢、坐骨神經(jīng)神經(jīng)干比較粗大，行神經(jīng)阻滯時(shí)需要足夠劑量的局麻藥物才能將其完全阻斷，而大劑量的局麻藥物的使用可能引起局麻藥中毒[9-10]。在本研究中筆者選擇使用0.4%的羅哌卡因50 ml。羅哌卡因作為低毒性酰胺類局麻藥，安全范圍較廣，局部注射5～15 min起效，麻醉效果可持續(xù)4～6 h以上。0.4%羅哌卡因50 ml用于外周神經(jīng)阻滯，在無直接入血情況下，血藥濃度低于人體可耐受的最高血藥平均濃度4.3 mg/L[11-12]。麻醉前咪達(dá)唑侖和舒芬太尼的使用，有助于預(yù)防和抑制中毒反應(yīng)，同時(shí)也能夠使患者安靜放松，緩解了患者麻醉前的緊張情緒，減少了患者在麻醉操作時(shí)的不適感，這樣能夠更好的配合麻醉的操作。

總之，對(duì)老年患者膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)采用神經(jīng)刺激儀定位下行腰叢-坐骨神經(jīng)聯(lián)合阻滯，鎮(zhèn)痛完善，維持時(shí)間長，麻醉效果可靠。相較于其他麻醉方式，對(duì)機(jī)體生理機(jī)能影響小，術(shù)后并發(fā)癥少，利于患者術(shù)后恢復(fù)，是此類手術(shù)較好的麻醉選擇。也同樣適用于全身情況較差、凝血功能障礙、飽胃患者的下肢手術(shù)麻醉。

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第3篇：組詞一年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級(jí)；語文；識(shí)字教學(xué)；錯(cuò)題本；小學(xué)生

一、一年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

一年級(jí)的小學(xué)生，在心里接受能力及學(xué)習(xí)能力方面仍處于發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)概念的認(rèn)知仍然處于“蒙”的狀態(tài)，很容易對(duì)相似的知識(shí)出現(xiàn)混淆記憶。而在精確度方面表現(xiàn)的尤為差強(qiáng)人意，這主要是由于小學(xué)生自我管控能力較差，很難長時(shí)間、集中精力去做某件事，在實(shí)際的學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也往往會(huì)很快將自己的思維“發(fā)散”到其它與學(xué)習(xí)關(guān)系不大的方向上去，這使得學(xué)生在認(rèn)字學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)常常只能大概的模糊記得字的大概形狀，而對(duì)于細(xì)微的地方則很難進(jìn)行很好的把握。

現(xiàn)今社會(huì)，很多商家為了吸引“顧客”，讓“顧客”更容易記住自己的品牌與產(chǎn)品，往往會(huì)使用一些音相同或相似的錯(cuò)別字來替代，而兒童的模仿能力在這個(gè)階段是很強(qiáng)的，很容易將這些錯(cuò)誤的字記在大腦中去替代正確的字；同時(shí)隨著現(xiàn)代教育觀念的改變，家長更愿意經(jīng)常帶孩子走出去，看看“外面”的世界，而由于家長的“疏忽”，讓學(xué)生在接觸這些錯(cuò)別字的時(shí)候，并沒有及時(shí)的給予糾正，導(dǎo)致這些錯(cuò)別字被學(xué)生“無意識(shí)”的牢記于心中。

二、具體實(shí)施方法

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然教師在教學(xué)時(shí)會(huì)按照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，但是由于語文學(xué)科的特殊性，語文與我們生活的“息息相關(guān)”性，教師可以很好的利用的語文學(xué)科的這一特點(diǎn)來引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如：可以利用增設(shè)一些繪本閱讀，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣；抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生一定的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）改變對(duì)“糾錯(cuò)板”的認(rèn)識(shí)

無論是家長還是學(xué)生自己，往往受到來自于其它外界壓力或者是內(nèi)心的自尊心等，都“不允許”犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，即害怕被老師批評(píng)，也害怕受到同學(xué)們的恥笑，所以對(duì)“糾錯(cuò)板”的教學(xué)模式非常抵觸，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避或抵觸的心理情緒。而為了改變這學(xué)生的這一思想認(rèn)知，首先教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的“錯(cuò)誤”意識(shí)。錯(cuò)誤不是有心或者的刻意的，像知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，可能是對(duì)知識(shí)的理解掌握程度不夠，導(dǎo)致自己犯錯(cuò)誤，又或者是受到自己的知識(shí)儲(chǔ)備量較少影響，導(dǎo)致自己犯錯(cuò)，因而人人都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤本身不可怕，可怕的是每次都犯同一個(gè)錯(cuò)誤。所以老師要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的行為。其次，要從新刷新學(xué)生對(duì)“糾錯(cuò)板”的理解?！凹m錯(cuò)板”并不是針對(duì)某一個(gè)人而建立的一種教學(xué)模式，更不是將學(xué)生錯(cuò)犯的錯(cuò)誤進(jìn)行夸張的“擴(kuò)大”、“宣傳”，而是幫助學(xué)生改正的一個(gè)方法、步驟，是一個(gè)積極的教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“糾錯(cuò)板”的重要性，學(xué)生可以通過“糾錯(cuò)板”來牢記自己的“錯(cuò)誤”，進(jìn)而能夠加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解能力，從而加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。而對(duì)其它同學(xué)來講也是一種“警示”，能夠有效的避免其他同學(xué)犯類似的錯(cuò)誤。

（三）具體施行方法

教師在教學(xué)中，可以利用“糾錯(cuò)板”對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的容易混淆的字進(jìn)行提前單獨(dú)拿出來進(jìn)行對(duì)比，對(duì)可能出現(xiàn)混淆的字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)字的理解，同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在人教版的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的《小青蛙》課文中，課后的字“青”、“清”、“晴”、“請(qǐng)”、“情”等幾個(gè)子，這幾個(gè)字很容易混淆，且讀音都差不多，如果和其他字一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)讀音不準(zhǔn)或者是組詞、造句錯(cuò)誤的現(xiàn)象。教師在使用“糾錯(cuò)板”，先將“青”字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行組詞造句，然后在一一加深難度的學(xué)習(xí)“清”、“晴”、“請(qǐng)”、“情”，還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展，利用發(fā)散性思維對(duì)“青”還可增添哪些其它部首，那么會(huì)出現(xiàn)哪些字等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更容易集中精力去學(xué)習(xí)認(rèn)字。另外，教師也可以利用課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“檢測(cè)”，學(xué)生中出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字或者知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行單獨(dú)提煉出來，在“糾錯(cuò)板”上重新進(jìn)行教學(xué)；或者對(duì)某些學(xué)生難以理解的生僻詞匯都可以放到“糾錯(cuò)板”上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。另外，老師也可以將“糾錯(cuò)板”進(jìn)行“活用”，不再僅僅局限于“呆板”的教學(xué)，也可以采取其他形式的教學(xué)，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)漢字。例如：可以采用游戲的方式，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，可以是組詞，同學(xué)依次以上一個(gè)同學(xué)的詞組末尾字進(jìn)行組詞，并把詞語寫在“糾錯(cuò)板”上，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要進(jìn)行表演唱歌或詩朗誦等；或者是讓同學(xué)們之間進(jìn)行互相批改作業(yè)，當(dāng)檢查出現(xiàn)錯(cuò)誤字的時(shí)候，要將字寫在“糾錯(cuò)板”上等等，利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高掌握知識(shí)的熟練度。

三、結(jié)束語

通過實(shí)踐性“糾錯(cuò)板”的教學(xué)研究，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)弊端及教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各類問題，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將有針對(duì)性的利用“糾錯(cuò)板”進(jìn)行改革性教學(xué)，同時(shí)利用發(fā)展的眼光來看待“糾錯(cuò)板”教學(xué)體系，不應(yīng)將該教學(xué)模式局限于某個(gè)語文教學(xué)或者是用在課堂教學(xué)上，而是要將“糾錯(cuò)板”教學(xué)體系延伸到其它學(xué)科及課外學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生認(rèn)字學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

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第4篇：組詞一年級(jí)范文

關(guān)健詞：語言 教學(xué) 口語 表達(dá)

低年級(jí)小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，作為小學(xué)教師要努力在這個(gè)時(shí)期發(fā)展學(xué)生的語言，使他們?cè)谛W(xué)階段具備足夠的語言能力就可受益終生。要使小學(xué)生的口語表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，根據(jù)我的實(shí)踐須注意以下幾點(diǎn)：

一.豐富詞匯，重視虛詞教學(xué)，為發(fā)展語言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)

詞匯是語言的建筑材料，一年級(jí)學(xué)生掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語言的表達(dá)質(zhì)量。詞匯越豐富，語言就越充實(shí)生動(dòng)，所以培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力，首先必須從豐富詞匯入手。六至七歲的兒童隨著身體的成長，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富;但由于他們掌握較多的是實(shí)詞，沒有學(xué)會(huì)多少虛詞，加上理解能力有限，口語表達(dá)的能力就較差，特別是對(duì)事物之間的關(guān)系更不容易理解，為此必須在豐富他們實(shí)詞的同時(shí)，要重視虛詞的教學(xué)。

在語言建筑材料――詞匯中，實(shí)詞好比磚和瓦，虛詞則是石灰水泥合成的粘合劑。缺少了這粘合劑，再好的磚瓦也難以砌成堅(jiān)實(shí)壯麗的高樓大廈。由于虛詞含義抽象，一年級(jí)小學(xué)生掌握、運(yùn)用很不容易，就要在日?；顒?dòng)中有意識(shí)的進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

為了豐富小學(xué)生詞匯和提高他們的組詞連句的興趣，我采用了以下幾種游戲形式。

“滾雪球”這一游戲是將一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)作詞組練習(xí)，幫助小學(xué)生記住詞語，提高用詞能力。如以“水”字聯(lián)詞，先從水的來源聯(lián)想：河水、泉水、自來水等;其次從水的用途聯(lián)想：洗臉?biāo)?、開水等;最后再從與水有關(guān)系的物品聯(lián)想：水球、水桶等。

“接龍”這個(gè)游戲是一位小朋友任意說出一個(gè)詞，然后請(qǐng)其他小朋友將這個(gè)詞的最后一個(gè)字作為下一個(gè)詞的第一個(gè)字組詞，尾首二字只要求音同，進(jìn)行組詞接龍。如：花生――生活――活動(dòng)等。

“詞匯開花”即引導(dǎo)小朋友認(rèn)字組詞，并聯(lián)詞或句。如“花”組詞“鮮花”再聯(lián)成“公園里有許多五顏六色的鮮花。”“他手捧鮮花走進(jìn)了病房”等。

二.在學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說話能力

提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力，單靠掌握一些詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初入學(xué)的小朋友知道不少詞，但對(duì)其中相當(dāng)一部分詞不理解。為了提高一年級(jí)小學(xué)生的用詞能力，我通過觀察、實(shí)踐等方法使他們?cè)诶斫庠~意的基礎(chǔ)上去用詞。如：在散文《春天》的教學(xué)中，為了讓小學(xué)生理解“花叢”我?guī)麄兊交▓@觀察，使小朋友知道“叢”是由許多東西湊在一起。并構(gòu)成“草叢”“樹叢”等新詞，啟發(fā)小朋友運(yùn)用這些詞說出：“蝴蝶在花叢中飛舞”等句子。

訓(xùn)練小學(xué)生說話的方式很多，我通常采用以下四種：

卡片造句：我在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片，將卡片面朝下放好，一個(gè)學(xué)生拿出三張卡片翻開，用這三張卡片上的內(nèi)容造成一個(gè)句子。若三張卡片分別畫有一艘船、一個(gè)工人、一堆西瓜。這個(gè)句子可以造成“一個(gè)工人要把一堆西瓜裝到一條船上?！被蛘摺肮と耸迨彘_著一艘裝著西瓜的船?！庇帜萌龔埧ㄆ謩e是樹、貓、球，這個(gè)句子可以造成“一只小貓?jiān)跇湎峦嫫で??！比缓筮M(jìn)一步啟發(fā)兒童用所學(xué)的形容詞進(jìn)行修飾。如“一只可愛的小貓?jiān)诖髽湎峦婊ㄆで?，瞧！它玩得多開心！”這種口頭造句是口語練習(xí)的最簡單的形式，也是學(xué)生最喜歡的語言游戲。

視態(tài)訓(xùn)練：讓學(xué)生觀察老師或同伴的表情動(dòng)作進(jìn)行語言訓(xùn)練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”，誘導(dǎo)學(xué)生把話說完整，講得體。如上課時(shí)，我請(qǐng)一位小朋友一邊看書一邊在紙上畫，畫了看，看了又畫。然后請(qǐng)全班同學(xué)用完整的語言講述這些動(dòng)作。他們能完整地講出：“這位小朋友他一邊看書一邊畫，非常認(rèn)真?！睂?shí)踐證明，視態(tài)訓(xùn)練能很好的吸引學(xué)生的注意力，不但能提高他們的口語表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)物訓(xùn)練：孩子自小就有一種要看、要聽、要摸、要學(xué)的需求，采用實(shí)物做教具就能滿足這種心理要求，誘發(fā)孩子說話的欲望。如在桌子上放著桔子、蘋果等，要求孩子從水果的形、色、味進(jìn)行說話練習(xí)，孩子們就能說出：“好香的大蘋果，請(qǐng)大家品嘗”等句子。

拼圖講述：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種幾何圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求，用這些圖形布置畫面，再根據(jù)畫面編出故事來，這樣學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，就可發(fā)展表達(dá)的連貫性。

第5篇：組詞一年級(jí)范文

xǔ duō fā yá shēn yè xǐ huān

měi lì yǔ yán yīnɡ ɡāi běn lǐnɡ

二、辨字小能手，看誰組詞最正確。(12分)

時(shí)( )瓜( )外( )已( )那( )觀( )

識(shí)( )狐( )處( )記( )哪( )現(xiàn)( )

三、辨音小魔術(shù)。(6分)

wèi( ) zháo( ) kōnɡ( )

wéi( ) zhe ( ) kònɡ( )

四、看誰寫的快。(6分)

例：口 吃、葉、唱

讠 、______、______ 氵 ______、______、______

扌______、______、______ 亻 ______、______、______

五、你能在( )里填上最合適的詞嗎?(8分)

可愛的( ) 講( )

新鮮的( ) 送( )

雪白的( ) 捉( )

長長的( ) 找( )

六、找朋友，照樣子連線。(4分)

明明 機(jī)智勇敢

王二小 遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法

一年級(jí)語文期末測(cè)試題王冕 熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體

司馬光 不遲到，守紀(jì)律

王寧 畫畫認(rèn)真，肯下工夫

七、對(duì)號(hào)入座，你能選詞填空嗎?(6分)

1、太陽( )起來了。(升、生、聲)

2、工人叔叔正( )工( )。(在、再、做、作)

3、小明( )幫助媽媽干活。(長長、常常)

4、( )是一位女畫家，( )是女畫家的爸爸。(他、她、它)

八、請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整，相信你是最棒的。(8分)

1、____和____都是水果。

2、山坡上有____，有______，還有______。

3、爸爸剛回家，__________________。

4、我最________________________。

九、背一背，填一填。(9分)

1、( )和大腦，是人的兩件寶。

2、只有( )種，才有( )的菜。

3、湖里的( )開得更鮮艷了，( )的花瓣上( )滴滴，碧綠的( )上水珠滾來滾去。

4、欲窮( )目，( )一層樓。

十、請(qǐng)照樣子，組詞寫句子，并加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(9分)

可( 可愛 )小白兔真可愛。

練( )____________________________________

物( )____________________________________

歌( )____________________________________

十一、讀兒歌，再回答問題。(5分)

春雨沙沙，春雨沙沙，

柳樹吐芽，桃樹開花。

小溪賽跑，嘩、嘩、嘩，

青蛙唱歌，呱、呱、呱，

歡迎，歡迎!春雨娃娃。

1、 這首兒歌共有________句話，寫的時(shí)間是________。

第6篇：組詞一年級(jí)范文

聾校語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有理解語音和運(yùn)用語音能力的任務(wù)。提高聾啞學(xué)生的語文水平，是聾啞教育有新的發(fā)展的一個(gè)重要方面，聾啞語文教學(xué)質(zhì)量高，聾童就能有效地掌握語音文字能力，有助于學(xué)好各門知識(shí)，培養(yǎng)抽象思維和發(fā)展智力。并且也是適應(yīng)社會(huì)交際需要，取得社會(huì)平等權(quán)利的重要條件。

如何改進(jìn)聾啞學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量？這是聾校教師長期探討的問題，據(jù)調(diào)查了解。聾啞學(xué)生入學(xué)年齡比正常兒童入學(xué)年齡大，學(xué)制比普小長，大多數(shù)學(xué)生等不到畢業(yè)就走向社會(huì)，在校期間教師只注重傳授書本知識(shí)，不注意培養(yǎng)能力，致使知識(shí)面窄，不會(huì)靈活運(yùn)用。語文教師一上作文課就頭痛，原因是學(xué)生干啟不發(fā)，就連句子都寫不通順，就更難寫文章了。鑒于這種現(xiàn)象，我走訪了兄弟學(xué)校，得到了大力協(xié)助，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)聾校方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合聾生實(shí)際和本校具體情況，于多年前起，我校從學(xué)前教育的一年級(jí)為基點(diǎn)，進(jìn)行了《聾啞學(xué)校語文能力整體發(fā)展》的初步研究和探索，制定了初步實(shí)施方案。

為了實(shí)現(xiàn)這一方案，我們首先要改革識(shí)字教學(xué)，從學(xué)詞識(shí)字入手進(jìn)行著看（聽）說、讀、寫的能力全面訓(xùn)練，為中高年級(jí)打好基礎(chǔ)，促使語文學(xué)習(xí)能力整體和諧的發(fā)展。

一、學(xué)詞識(shí)字教學(xué)是寫句的基礎(chǔ)

識(shí)字是手段，讀和寫才是目的。把學(xué)和用結(jié)合起來，不斷豐富學(xué)生的詞匯。在有目的的在課堂學(xué)詞識(shí)字中經(jīng)常幫助引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯，為學(xué)生積累語言素材打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)詞識(shí)字教學(xué)中除了經(jīng)常采用的“實(shí)物、模型、圖片、動(dòng)作、演示、參觀比較”等方法。還選用了以下方法：

1.動(dòng)腦識(shí)字。加深對(duì)識(shí)字的記憶.把識(shí)字的過程，變成思維活動(dòng)的過程。把識(shí)字教學(xué)納入智力訓(xùn)練的軌道，例如：學(xué)習(xí)象形字“人”，就先出現(xiàn)一個(gè)“人”的簡筆畫讓學(xué)生說出圖上畫的是什么。然后出現(xiàn)“人”字。用這樣的方法教學(xué)，聾啞學(xué)生記得既快又扎實(shí)。

2.看口型、注音識(shí)字、擴(kuò)大識(shí)字量

漢語拼音學(xué)完后，學(xué)生掌握的比較牢固。在識(shí)字過程別注意學(xué)生的口型、聲調(diào)，即使有的學(xué)生不能發(fā)音，但在每節(jié)課中和每一個(gè)環(huán)節(jié)里，都要特別注意每個(gè)學(xué)生的讀音和口型是否正確。就這樣堅(jiān)持長期訓(xùn)練，我們班學(xué)字前，看老師反復(fù)讀出生字字音的口型，就能把生字上面填上正確的音節(jié)，并能用學(xué)過的字組詞，說句子，例如學(xué)習(xí)“電”字，學(xué)生馬上就能寫出它的音節(jié)，然后組詞。電燈、電話、電冰箱、電視等。

3.學(xué)基本字帶新字，增強(qiáng)學(xué)生理解字義的能力。例如：學(xué)習(xí)牙――芽、馬――媽、學(xué)字的時(shí)候必須向?qū)W生演示字義。組詞說牙是牙齒的牙，芽是豆芽的芽，今天媽媽買了二斤豆芽。就這樣讓學(xué)生自己去理解組詞、說句。

4.在識(shí)字過程中，力爭(zhēng)做到既重點(diǎn)突出字型準(zhǔn)確，又音、型、義整體識(shí)字，既識(shí)字，又識(shí)詞。擴(kuò)大識(shí)字量，如學(xué)“爸、媽”字時(shí)讓學(xué)生把自己的爸爸、媽媽照片拿出來，使學(xué)生進(jìn)一步理解字、詞義，說出一句完整的句式，提問學(xué)生拿出照片說：這是我的爸爸。我的爸爸是工人：@是我的媽媽，我的媽媽是農(nóng)民，讓學(xué)生互相講解。在照片中任意拿出一張，提問學(xué)生回答。這是誰？這是馬艷的媽媽，她的媽媽是工人。那是趙靜的爸爸，他的爸爸是老師。并讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備詞匯本，每個(gè)學(xué)生都記得非常認(rèn)真，為寫話和說詞打下良好的開端。

5.為使學(xué)生打好識(shí)字的基礎(chǔ)，我都要求學(xué)生牢固地掌握拼音，基本筆畫和偏旁部首。并使學(xué)生掌握識(shí)字的構(gòu)成規(guī)律、筆畫規(guī)律，為獨(dú)立查字典識(shí)字做了充分的準(zhǔn)備。

二、觀察說話和寫話教學(xué)

一年級(jí)主要是教聾生觀察、思考、說話：二年級(jí)在說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話。一年級(jí)以詞、句為主：二年級(jí)逐步過到句、段。觀察、說話、寫話、結(jié)合“語文初步”每周設(shè)一節(jié)觀察和寫話課，一是通過演示、參觀、實(shí)地觀察：二是利用圖片進(jìn)行觀察。（1）實(shí)地觀察，首先讓學(xué)生明確觀察目的和順序，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中啟用各種感官去具體感知事物的形象，（以目代耳）用眼看（聽）、用手摸，一邊感知，一邊積極尋找詞語來描述形象。例如：指導(dǎo)學(xué)生觀察雪景，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外雪地上觀察。首先用眼看，雪從哪下來的？天上，雪是什么顏色的？白色，像什么？像白糖。是怎樣落下來的？是從天上慢慢飄落下來。用鼻子聞聞雪的味道，用手摸雪是涼的，拿到手里就化成水了，用腳踩到厚厚的積雪上軟綿綿的，像鋪上了一層厚厚的被子，最后回到課堂上再上談話、寫話課，讓學(xué)生回憶觀察印象，在頭腦中再現(xiàn)畫面，學(xué)生都全神貫注地（聽）看，老師一步一步地引導(dǎo)，講解、大多同學(xué)在老師的開導(dǎo)下，都能用自己的話來描述雪景。在訓(xùn)練說、寫話中還進(jìn)行了看演示寫話，如：老師在教室里寫完信，把信裝在信封里，貼上郵票，走到（事先準(zhǔn)備好的）郵政信箱，把信投到信箱里。讓學(xué)生先說再寫一段連貫的話，全班達(dá)到95%以上的學(xué)生都能寫出來。就這樣持久的練習(xí)，使全班學(xué)生的說、寫句子的能力都大踏步地提高，不僅使聾生理解畫面的主要內(nèi)容和拼音初步構(gòu)思畫面的能力，也為以后作文打下基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的觀察力

概括表達(dá)能力從一年級(jí)起每周設(shè)一節(jié)閱讀課?；救蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣，使他們愛讀和會(huì)讀課外書。首先帶著幾個(gè)問題，然后要有感情，最后把大概意思說出來。例如：《溫暖》這本書讀后，讓學(xué)生回答什么是時(shí)間？在什么地方誰在做什么？通過這樣豐富多彩的閱讀活動(dòng)。激發(fā)了閱讀興趣，提高了閱讀能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了語言的表達(dá)能力。聾校語文能力整體發(fā)展的訓(xùn)練，無論從整體上還是順序上去進(jìn)行訓(xùn)練，都是相互配合，相互補(bǔ)充的，決不能把它們分割開來，只是在剛開始訓(xùn)練時(shí)，才有著嚴(yán)格的順序。先是觀察，有了從觀察中獲得感性材料，才能進(jìn)行思維，思維與寫話融為一體。低年級(jí)語文能力整體發(fā)展訓(xùn)練目的也能達(dá)到。

第7篇：組詞一年級(jí)范文

一、漢語拼音部分。

1、默寫9個(gè)復(fù)韻母：____________。

2、默寫學(xué)過的單韻母：___________。

3、照樣子，寫音節(jié)。

b-（）bái

q-（）qù

j-ǜ（）

n-（）niú

q-（）-óngqióng

y-（）yú

x-i-ǎo（）

q-üe（）

m-（）mǎ

p-éi（）

4、看漢字寫拼音

看見

只有

為什么

看門

三只雞

認(rèn)為

二、字詞。

1、數(shù)筆畫填空。

四一共有________筆，音節(jié)_______。

了一共有________筆，音節(jié)_______。

九一共有________筆，音節(jié)_______。

土一共有________筆，音節(jié)_______。

2、組詞。

開（）

木（）

大（）

子（）

門（）

天（）

3、寫反義詞。

下（）

后（）

火（）

關(guān)（）

來（）

有（）

?。ǎ?/p>

左（）

4、寫出下面的筆畫。

橫（）

點(diǎn)（）

豎（）

撇折（）

豎折折（）

撇點(diǎn)（）

提豎（）

5、照樣子，組詞。

例：人＋也他

小＋大（）

人＋人（）

門＋口（）

人＋十（）

人＋主（）

口＋大（）一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)期末模擬題篇二

一、寫出下面音節(jié)的韻母：(5分)

lán()

jué()

qiú()

xiǎo()

nǚ()

二、讀拼音寫漢字。14分(前四個(gè)每空1分，后五個(gè)每空2分)

hénɡpiě

shùɡōu

piědiǎn

shùzhé

zhéɡōu

zìyóu

nónɡm(xù)ín

mǔqīn

yuèyá

jiěmèi

三、填空(15分)

⒈“九”共()筆，第二筆是();“比”共()畫，第四筆是()。

⒉病人急救，快打電話();遇到強(qiáng)盜，快打電話();失火報(bào)警，快打電話()。

⒊()月()日是元旦，()月()日是勞動(dòng)節(jié)，()月()日是兒童節(jié)，()月()日是國慶節(jié)。

四、寫出意思相反的詞：(8分)

關(guān)—()

東—()

去—()

多—()

黑—()

右—()

上—()

低—()

五、把下面的詞組成句子。(8分)

⒈在、鳥兒、飛、天上

_________________________________

⒉我、上學(xué)、一起、他、和

___________________________________

六、照例子，說一說，寫一寫：(10分)

例：又唱又跳

又____又_____

又____又____

又____又____

例：一邊看電視一邊織毛衣

一邊_________一邊__________________

一邊_________一邊__________________

七、寫一段話。(下雪時(shí)，把你看到什么，想什么寫出來。)(14分)

下雪了，____________________________一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)期末模擬題篇三

一、分一分，合一合。

shénɡ（）─（）

n─iú（）

qūn（）─（）

ch─（）─（）chuān

jiǒng（）─（）

yuān（）─（）─（）

二、拼音填漢字。

sēnlín

ɡànhuó

nánnǚ

lónɡm(xù)ínɡ

lánlǚ

nónɡm(xù)ín

三、寫出意思相反的詞。

去—（）

男—（）

減—（）

合—（）

晚—（）

慢—（）

敵人—（）

黑暗—（）

四、填一填。

（）月（）日——元旦節(jié)

（）月（）日——?jiǎng)趧?dòng)節(jié)

（）月（）日——國慶節(jié)

（）月（）日——兒童節(jié)

（）月（）日——教師節(jié)

（）月（）日——婦女節(jié)

五、詞語我會(huì)記。

1、比一比，再組詞語。

手（）

毛（）

力（）

刀（）

萬（）

方（）

明（）

朋（）

2、補(bǔ)充詞語。

（）西（）北

前（）左（）

（）面（）方

（）開（）片

秋（）冬（）

種（）得（）

六、學(xué)漢字，真有趣，加減合，成新字。

1、加一筆，成新字。

口（）（）

木（）（）

日（）（）

十（）（）

大（）（）

二（）（）

2、減一筆，成新字。

土（）

中（）

由（）

方（）

天（）

王（）

千（）

舊（）

白（）

午（）

子（）

下（）

3、合一合，也是字。

日——十（）

禾——火（）

日——月（）

小——大（）

田——力（）

禾——中（）

十——又（）

口——十（）

七、把下面句子補(bǔ)充完整。

1、我們一家有三口人，有_________、________和我。

2、小鳥_____________________。

3、________喜歡吃___________。

八、照樣子，用下面的詞語組成一句話。

例：去開門妹妹

妹妹去開門。

1、坐在爺爺車上

____________________________。

第8篇：組詞一年級(jí)范文

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫詞語

(共2題；共14分)

1.

（6分）讀拼音，寫詞語。

shā

mò

hóng

wěi

hǎi

wān

jiàn

kāng

sān

xiá

dǒng

dé

________

________

________

________

________

________

2.

（8分）看拼音，寫漢字。

jiě

yǐ

lán

kòu

不________

________靠

________桿

紐________

wàng

yíng

chàng

zhī

________盛

成千________百

歡________

四________

二、在正確的讀音后面打√

(共2題；共14分)

3.

（8分）讀拼音，寫詞語

fēn

xī

qīn

shí

róng

yù

jiàn

wēi

zhī

zhù

________

________

________

________

tóu

xián

dàn

shēng

jī

xiè

wú

dú

yǒu

ǒu

________

________

________

________

4.

（6分）請(qǐng)找出劃線字的正確拼音。

蟋蟀________

(shuài

suài)

已經(jīng)________

(jīng

jīn

)

救命________

(mìng

mìn

)

吞咽________

(yàn

iàn

)

貯藏________

(

zhù

zù

)

細(xì)嚼慢咽________

(jáo

jiáo)

三、數(shù)筆畫，再填空

(共4題；共26分)

5.

（6分）比一比，再組詞。

橋________

擊________

空________

驕________

陸________

窮________

6.

（2分）瓦共________畫，門共________畫。

7.

（8分）比一比，再組詞。

愁________

器________

糖________

檢________

秋________

哭________

塘________

撿________

8.

（10分）查字典填空。

（1）“侶”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________

（2）“零”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________

四、比一比，組詞

(共1題；共8分)

9.

（8分）比一比，組詞語。

襯________

稈________

飼________

脫________

村________

桿________

詞________

銳________

五、按課文內(nèi)容填空，再想一想

(共1題；共5分)

10.

（5分）讀《帽子和鳥窩》，根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文通過翔翔________、________、________的整個(gè)過程，突出翔翔和小伙伴們________、________的品質(zhì)。

六、小雨點(diǎn)的朋友在哪里？（把漢字和讀音連一連）

(共1題；共5分)

11.

（5分）輕松找朋友（連線）。

參考答案

一、看拼音，寫詞語

(共2題；共14分)

1-1、

2-1、

二、在正確的讀音后面打√

(共2題；共14分)

3-1、

4-1、

三、數(shù)筆畫，再填空

(共4題；共26分)

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

8-2、

四、比一比，組詞

(共1題；共8分)

9-1、

五、按課文內(nèi)容填空，再想一想

(共1題；共5分)

10-1、

六、小雨點(diǎn)的朋友在哪里？（把漢字和讀音連一連）

第9篇：組詞一年級(jí)范文

關(guān)鍵詞低年級(jí)；教學(xué)；“說寫”訓(xùn)練；寫話能力

中圖分類號(hào)G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2095-3712201308-0060-03

基金項(xiàng)目2012年貴港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃B類課題課題編號(hào)：2012B25。

說話寫話教學(xué)是小學(xué)低語段語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，也是教師感到最難教的一環(huán)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于外界事物缺乏敏銳的觀察和思考能力。他們的所見、所聞、所思、所感起點(diǎn)低，范圍小。我們老師應(yīng)像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，大膽地扶助他們一把，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的說話環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)他們寫話的熱情與愿望，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情趣，提高認(rèn)識(shí)生活的能力。

加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中做到讓學(xué)生大膽地說，放手讓學(xué)生寫，不僅能有效地發(fā)展兒童的語言能力，提高他們的觀察能力和思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，還能為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)中如何“說”才能提高低年級(jí)學(xué)生的寫話水平呢？

一、巧妙運(yùn)用字詞訓(xùn)練成句

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，我采取了這樣的做法：用課堂上學(xué)的生字讓學(xué)生先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將自己造的句子寫出來。寫句子時(shí)，會(huì)寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會(huì)寫的字則用拼音代替。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第2課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)“木”這個(gè)字，先讓學(xué)生口頭組詞“木頭、樹木”，讓孩子們自己選擇一個(gè)詞口頭造句，然后有不少學(xué)生說出這樣完整的句子：1木材廠有很多木頭。2我的床是用木頭做的。3木頭可以做成家具。4山上有許許多多的樹木。5樹木長著綠綠的葉子……在教學(xué)中，有意地選擇這種拼音夾漢字、漢字帶拼音的方式，孩子們很喜歡這種方式，寫句的勁頭也很大，不但鞏固了所學(xué)的拼音和漢字，提高了一年級(jí)學(xué)生的造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練一年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)用詞來說好、寫好句子，除了組詞的形式外，課本中也有不少的好句子可以用來做句子練習(xí)。如我在教學(xué)人教版語文第一冊(cè)課文《四季》時(shí)，要求學(xué)生用文中的一個(gè)句式“我是……”來說話，學(xué)生發(fā)言積極，說出來的句子也較完整，如：1我是一年級(jí)的小學(xué)生。2我是一個(gè)聰明的孩子。3我是聽話的乖孩子。4我是我們班的班長。5我是愛玩游戲的孩子。6我是很調(diào)皮的孩子……課后的作業(yè)也是訓(xùn)練學(xué)生說好寫好句子的機(jī)會(huì)，我在教學(xué)人教版第一冊(cè)第7課《小小的船》時(shí)，課文出現(xiàn)了這樣的課后練習(xí)：“彎彎的月兒像小船?！?我讓學(xué)生用“……像……”的句式練習(xí)說話，然后學(xué)生寫下了這樣的句子：“彎彎的月兒像眉毛。”“藍(lán)藍(lán)的天空像大海。”“圓圓的西瓜像皮球?！薄伴L長的大橋像巨龍。”“一閃一閃的星星像眨著的小眼睛。”這樣的訓(xùn)練，學(xué)生比較容易接受，也能很快地學(xué)會(huì)應(yīng)用。

二、巧用課文出現(xiàn)的“泡泡”小問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，我們的小學(xué)語文課本在課文中或課文后都出現(xiàn)了不少的“泡泡”小問題，這也是訓(xùn)練學(xué)生說話寫話的最好形式。如我在教學(xué)人教版第二冊(cè)課文《柳樹醒了》一課時(shí)，課文結(jié)尾空白處出現(xiàn)了這樣的“泡泡”小問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”孩子們的回答五花八門，有桃花、芒果樹、小草、青蛙、烏龜、蛇……為了進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)和寫話的能力，我接著問：“它們醒了以后會(huì)怎么樣呢？”孩子們踴躍發(fā)言，然后在作業(yè)本寫下了不少好句子：1春風(fēng)跟桃花說話了，說著說著，桃花開了，桃花紅了。2春雨給草地澆水了，澆著澆著，小草冒出來了，小草綠了。3春雷吵醒了青蛙，它從洞里爬出來，蹦蹦跳跳地去捉蟲子了。4春雷也吵醒了我家的小烏龜，小烏龜伸長脖子，找我要吃的呢。這樣的說話寫話訓(xùn)練，激起了孩子們極大的說話興趣。

我在教學(xué)第二冊(cè)《春雨的色彩》時(shí)，課文結(jié)尾的“泡泡”小問題是：“春雨到底是什么顏色的呢？”孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，都知道春雨不只有一種顏色，它是五顏六色的。我在教學(xué)中讓孩子們模仿課文的句子，說一說校園的色彩。孩子們七嘴八舌地說開了：春雨是五顏六色的，落到榕樹上，榕樹的葉子綠了，落到玉蘭花上，玉蘭花也白了，落到迎春花上，迎春花也黃了。孩子們會(huì)說，寫起來就不難了。其實(shí)孩子們的模仿能力是靠老師平時(shí)一點(diǎn)一滴去培養(yǎng)的，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練下，他們的寫話能力才會(huì)慢慢提高。

三、合理使用課文的小插圖

課文的插圖，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來指導(dǎo)學(xué)生說話，更能用來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。因此在教完課文之后，老師不妨有意識(shí)地將精美的插圖請(qǐng)學(xué)生說一說，寫一寫。如在教學(xué)第一冊(cè)第20課《小熊住山洞》時(shí)，在教完課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生選擇一幅自己喜歡的課文插圖，根據(jù)課文內(nèi)容，同時(shí)輔以圖片資料、幻燈錄像等手段，然后說一說自己看到了什么，畫面上沒有的，還可以加上自己合理的想象。孩子們想象的翅膀打開了：1春天，我走進(jìn)美麗的大森林，看到樹上長滿了綠綠的葉子，小草綠油油的，各種各樣的野花開了，有紅的，有白的，有紫的，有黃的，可好看了。2夏天，我走進(jìn)大森林，看到樹上開滿了紅紅的花兒，地上的小草長得更茂密了，涼涼的風(fēng)吹過來，真舒服。3秋天，我走進(jìn)森林，看到樹上結(jié)滿了紅紅的果子，一片片樹葉飄落下來，滿地都是。4冬天，我走進(jìn)森林，地上蓋著厚厚的白雪，小朋友們?cè)谘┑厣匣?，真好玩。孩子們的說話能力得到了訓(xùn)練，寫起來也就容易多了。

不僅課文中有插圖，語文園地也有不少的插圖，這些插圖的安排，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來指導(dǎo)學(xué)生說話。如教學(xué)第一冊(cè)語文園地三的第二題“看看讀讀”，此題的要求是讓學(xué)生懂得數(shù)量詞的搭配使用，我在學(xué)生掌握此題的數(shù)量詞搭配后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察此題的插圖，按照從上到下的順序，用所學(xué)的數(shù)量詞短語，進(jìn)行以下練習(xí)：1天上有什么？2小河里有什么？3草地上有什么？根據(jù)插圖，JP2孩子們紛紛舉手：1天上有一朵白云在飄來飄去。2小河里有一條木船，兩只鴨子在河面上游來游去。3草地上開著幾朵野花，一只小狗在追蝴蝶。只要學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)很高。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，開拓他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會(huì)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：