二年級語文下冊教案精選(九篇)

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第1篇：二年級語文下冊教案范文

《激光的話》教學設計

一|,教學目標

1.認識"激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類"17個生字,會寫"且,束,敵,鋼,斷,實,集,造"8個字.認識"斤字旁".2.正確,流利地朗讀課文.認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣.

3.讓學生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學,探索科學的興趣和熱情.

二,教學重點,難點

1.正確讀準17個會認字.按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構.認識并正確書寫1個部首.

2.了解課文內容,正確,流利地朗讀課文.

三,教學過程

(一)導入新課.

猜謎語,導入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]

生猜對后,師板書課題,生讀題目認識"激".

(二)初讀課文,整體感知,學習生字.

1,生自由讀文,讀準字音.邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié),結合上下文猜字,問同學,問老師等.)

2,小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價.

個人把圈畫出來的字和同學說一說,并把不理解的詞放在小組里討論.

3,請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己.

4,集體交流,學習生字.

(1)抽讀生字卡片

(2)開火車認讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類.

(3)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.

(4)再讀讀易錯字,組詞或造句.

(5)小游戲:

猜一猜:木中間有個口念什么隹下面是個木念什么……

5,再讀課文.

生自由讀文,要求讀正確,通順.

(三)指導寫字.

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

且:獨體字,注意筆畫間的間架結構,位置安排.可與"目"比較.斷:先寫"米",再寫"豎折",右邊""斤"的撇應過豎中線.

集:上面是"隹",比"住"多一橫;下面的"木"橫要長,托住上半部.

3,學生讀讀,寫寫.

(四)作業(yè).

1.生字,詞.

2.朗讀課文.

第二課時

一,導入新課.

問:上節(jié)課,我們初讀了13課,同學們認識了"激光"這種神奇的光.這節(jié)課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.

二,出示字卡,復習檢查.

(一)會認字(組詞).

(二)會寫字(說記字方法).

三,細讀課文,理解體味.

要求:1,仔細讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫出有關語句.

2,讀了課文想:你有什么不懂的問題(分組交流解決)

3,組內解決不了的問題全班交流,你還有哪些不明白的地方標注出來.

[個人自學,小組討論,集體交流.]

生談收獲,師隨機出示有關句子.

(一)第一自然段.

師板書:特殊,并讓生說對這個詞的理解.

(二)第二自然段.

1.體會"散開"和"集中"兩詞.

2.朗讀時"都不一樣","而是","最"要加重語氣,最后一句應讀出自豪的情感.指名讀,同學評價,指導讀,自由練讀,指名讀.

(三)第三自然段.

1.生讀有關內容,師出示課件:

[我把很多的力量聚集到一點上,就成了削鐵如泥的利劍.]

體會"聚集","削鐵如泥","利劍".

觀察53頁插圖.

要求:朗讀出自己的感受.

練讀,指名讀.

2.[……最快的刀,……又細又光潔.]

生說體會后,練習朗讀.指名讀.

3.[……理想的手術刀,……減少流血,……減輕痛苦.]

要求:讀出激光的優(yōu)點.

4.[……強大的武器,……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.

生表情朗讀.

5.放本段寫的內容的實際課件,一生朗讀,其他生邊聽邊看.

[把對詞的理解放在語境中,結合上下文了解文中詞語的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語感.感受激光的神奇,科學的偉大.]

(四)第五自然段.

生匯報自學成果,師打相應課件.

[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點……]

生談體會后,感情朗讀.

要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.

(五)第六,七自然段.

1.第六自然段,理解"清晰".

2.第七自然段,生結合生活理解.

(六)總結歸納.

看板書,生歸納:激光有哪些用途

自由談感受.

四,拓展延伸.

1,生活中,你還知道激光有哪些好處

2,你希望激光還能為人類做哪些事情

(生展開想象,暢所欲言.)

五,作業(yè).

朗讀課文,辦一期激光知識的壁報.

教學反思:

《魯班造傘》教學設計

一,教學目標:

認識"魯,著,匠,創(chuàng),亭"等12個生字,會寫"創(chuàng),觀,湖"等8個生字及"創(chuàng)造,西湖"等詞語.認識偏旁三框兒.

默讀課文.了解魯班造傘的經(jīng)過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的.

教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功.

二,教學重,難點:

讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐.

三,教學課時:2課時

四,教學過程:

(一)交流資料,引入課題.

學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識.

教師導言,板書課題.

生齊課題,并質疑.

(二)通讀課文,整體感知

學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了.

同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事

(三)小組合作,學習生字

生同桌合作,探討識字方法

組內交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字

全班反饋

檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(3)再讀讀易錯字,組詞或 造句.

(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.

(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

布置自學要求:

(1)認真仔細閱讀課文.

(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣

(3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流.

交流學習所得.

名回答以上思考的問題.

根據(jù)學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句.

(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來.)

討論交流:魯班為什么能造出傘來呢

(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想和同學說一說.

(七)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

(1)"創(chuàng)"字,第二筆是長點,不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫成.

(2)"湖"字要注意三個部件的位置比例和高低.

(3)"亭"字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,"丁"字要寫在禿寶蓋里面.

(三)完成我會讀讀,寫寫.

(八)積累語言

生自己再讀課文,完成"詞語花籃"后,全班交流.

(九)布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽.

五,教后反思:

《聽診器的由來》教學設計

教學目標:

認識"診,克,治"等到17個生字,會寫"內,板,緊"等8個生字及"木板,緊貼"等詞語.

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.

激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣.

二,教學重,難點:

讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎上,激發(fā)學生熱愛科學的思想.

教學課時:2課時

教學過程:

(一)出示聽診器的掛圖,引發(fā)興趣.

1,觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調動學生的生活經(jīng)驗,相機板書"聽診器".

師導言:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書"由來",理解其意思.

(二)嘗試讀文,感知課文.

聽課文錄音,想想本課文主要講了什么

交流,說說課文的主要內容.

學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確.

(三)集中識字,交流識字方法

1,.抽讀生字卡片

2,不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.

再讀讀易錯字,組詞或造句.

(四)再讀課文

生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了.

請個別同學分段讀課文,并糾正其讀音.

(五)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

(1)"病"字主要寫好"丙"字,不是"兩",最后一筆是個點.

(2)"內"第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇,奈.

3,讓生讀讀,寫寫.

(六)細讀課文,深化理解

第1自然段中"非常"表示難過的程度很深,要讓學生體會到雷奈克是個關心病人,很負責任的醫(yī)生."一直"是說想的時間長.

第二自然段,引導學生聯(lián)系語境理解"站,貼,蹲,劃"等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過細細朗讀,讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動.

第四自然中,引導學生從"第一個"體會其創(chuàng)造的價值和意義.

(七)課堂練習,積累語言

再讀課文,在小組內說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過

選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上.

教后反思:

《能干的鐘點工》教學設計

一,教學目標:

認識"鐘,鈴,湯,禁"等18個生字,會寫"塊,掃,吸"等8個字及"兩塊,打掃"等詞語.

朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點.

讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.

教學重,難點:

讓學生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.

教學課時:2課時

課前準備:

收集機器人的圖片,生字卡片.

教學過程:

交流資料,揭題質疑.

讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事.師從中相機板書課題,并解適機解釋"鐘點工"一詞的意思.

讓生圍繞課題質疑.

試讀課文,了解大意.

聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段.

學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)

同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:"能干的鐘點工"是誰,他為湯姆做了哪些家務活等等.

同學合作,識記生字

生根據(jù)自己的預習情況,和好朋友交流自己的識字方法.

全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類.如:后鼻音,前鼻音的歸類等.

生在組內互相考一考課文的生字詞.

把一些較難識記的字詞,多做重點復習.

(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.

(五)細讀課文,理解感悟.

分角色朗讀,感悟1—6自然段.

學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀

分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思.

(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)

讀說結合,感悟7—9自然段.

重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關詞句想一想,讀一讀.

讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干.

自主理解,感悟最后一個自然段.

(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)

(六)讀后拓展,課外延伸

(1)讀一讀"詞語花籃"里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上.

(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么說給同學聽.

(七)指導書寫

生整體感知"我會寫"中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.

讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)

第2篇：二年級語文下冊教案范文

第

1

課時

課時目標

1、認讀生字，認識量詞。

2、掌握識字方法。

3、復習

26

個字母的大、小寫。

教學重點：

1、認讀生字，認識量詞。

2、掌握識字方法。

教學難點：

復習

26

個字母的大、小寫。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，在今天的學習中，老師希望大家用眼睛仔細觀察，動腦筋認真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的

結果告訴大家。

二、學習“識字加油站”

1.

認讀生字“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”。

（1）教師出示這些生字的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。

（3）教師遮掉生字的拼音，檢查學生的認讀效果。

2.

學習量詞。

（1）教師出示一些圖片，請學生仔細觀察，說一說圖片上是什么，再根據(jù)圖片上的物體數(shù)量來說一說圖片內容。

生：三輛汽車、兩支筆、四冊書、一棵樹、兩架飛機、四匹馬……

（2）師：“輛、支、冊、棵、架、匹”這些字有什么共同特點？

學生自由討論并回答。

（3）師：這些都是量詞。量詞是用來表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞。但是量詞不能亂用，要用得恰當、準確。

（4）課堂練習。

教師用多媒體課件出示幾組詞，讓學生判斷量詞使用是否正確，不正確的找出錯誤并改正。

一張書　一只糖果　一條人　一個杯子

兩棵飛機　五匹布　三冊鉛筆　一架汽車

3.

鞏固新字。

（1）教師示范書寫生字，指導學生注意筆畫順序。學生在本子上描紅。

（2）學生自由練習認讀和書寫這些字。

三、學習“字詞句運用”

1.

找一找，連一連。

（1）學生重溫

26

個字母，教師指名背誦。

（2）教師請幾個學生到黑板上默寫，每人按順序默寫

26

個字母的大、小寫形式，其他同學在自己的本子上默寫。

（3）學生完成課本上“找一找，連一連”的習題。教師公布答案。學生自己檢查是否正確。

（4）學生把

26

個字母的大、小寫再抄寫一遍。同桌之間互相檢查。

2.

讀一讀，想一想。

（1）學生自由認讀課本上的兩組字。教師指名讀一遍，并及時糾正讀得不準確的音。

（2）師：仔細觀察這兩組字，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同點？（學生討論）

生：第一組字中每個字里都有“日”字，第二組字中每個字里都有“寸”字。

（3）教師把學生分組，讓學生開動腦筋，給“日”“寸”再增加一些偏旁，組成其他新字。每組派代表匯報，比一比哪一組說的字最多。

（4）教師引導學生總結識字方法。

師：剛才我們學習了不少字，那我們是用的什么識字方法來學習的？（用加一加、增加偏旁或和其他字組合的方法）

四、學習“展示臺”

1.

學生根據(jù)拼音自主朗讀課本上的

10

個詞語。

2.

教師指名朗讀。其余學生仔細聽并糾正錯誤。

3.

學生自由交流這些詞語在哪些課本上看到過，并說一說交流結果。

生：“減法、計算、算式、排列”我在數(shù)學課本上看到過；“姿勢、經(jīng)歷、預防”我在……

4.

師：看來同學們在其他課的學習過程中也學到了不少字，語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學著在生活中留意新字詞，增加知識的積累。

5.

全班開“小火車”朗讀

10

個詞語。

五、課堂小結

1.

學生分組朗讀課本上的字詞。

教師告訴學生要在生活中學習，體會語文的重要性。

板

書

設

計

語文園地二

輛　匹　冊　支　鉛　棵　架

日　寸

課

時

作

業(yè)

一、我能在自己的本子上默寫

26

個字母。

二、我會填空。

一（

輛

）車

兩（

匹

）馬

一（

支

）鋼筆

一（

冊

）書

三（

棵

）樹

一（

第3篇：二年級語文下冊教案范文

一、閱讀短文，完成練習。

綠色的衛(wèi)兵

在美麗的原野上，樹林像一排排站著的衛(wèi)兵。它們穿著綠色的上衣，在陽光中挺著身子。

狂風打著旋兒，夾著黃沙吼著：“我要進城！我要進城！”綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，結成一道長城：“狂風不能進！黃沙不能進！”狂風弱了，黃沙退了，我們的城市美麗又干凈。

遠處，一列火車開過來，轟隆隆，把大地震動。隨著滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲：“我要進城！我要進城！”綠色的衛(wèi)兵搖動著滿身葉子，連起一道圍屏：“煙霧不能進！噪聲不能進！”汽笛聲小了，煙霧散了，我們的城市晴朗又寧靜。

在美麗的原野上，樹林像站著的一排排綠色衛(wèi)兵，給城市帶來整潔和安寧。

1.在括號里填上合適的修飾詞。

（______）的原野

（______）的濃煙

（______）的城市

2.寫出下列詞語的反義詞。

弱——（______）

退——（______）

散——（______）

3.用“

”畫出文中一個含“像”字的句子，再照樣子寫一句通順的話。

像

。

4.文中“綠色的衛(wèi)兵”指的是_________，這是因為___________________。

二、閱讀短文，完成練習。

雪

一場大雪，又一場大雪。白雪落在蒼翠的雪松枝頭上，厚厚的雪衣壓彎了松樹美麗的腰身。白雪埋住了山腳下的杜鵑花，山野里只能看見厚厚的柔軟的雪被。

山林里真靜啊！靜得能夠聽見沙沙的落雪聲。這是雪的低吟，雪的私語，只有在這無風的寧靜的長白山的幽谷里才能聽見。

1.填上合適的詞語。

（______）的雪被

（______）的雪松

（______）的落雪聲

2.仿寫句子。

山林里真靜?。§o得能夠聽見沙沙的落雪聲。

____________真______??！__________________________。

3.短文描寫的是____________（什么地方）的雪景。

4.第1自然段寫的是大雪覆蓋____________的景象，可以看出雪下得____________。

5.第2自然段有______句話，寫出了下雪時山林的______，從“____________”和“____________”這兩個詞可以看出作者是把雪當作人來寫的，十分生動。

三、閱讀短文，完成練習。

冰花

今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。

冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹……各式各樣，美麗極了。太陽一升起來，它們就悄悄地融化了。

我問爸爸冰花是怎么結成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低，屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子，水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因為玻璃上的灰塵分布不一樣，所以就結成了不同形狀的冰花。

1.短文共有（______）個自然段。

2.寫出下列詞語的近義詞。

美麗——（______）

悄悄地——（______）

3.用“有的像……有的……寫一句完整的話。

______________________________

4.文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會像什么？

______________________________

5.冰花是怎樣結成的？用波浪線在文中畫出來。

參考答案

一、1.美麗

滾滾

干凈

2.

強

進

聚

3.在美麗的原野上，樹林像一排排站著的衛(wèi)兵。在地圖上，中國版圖的輪廓

一只報曉的雄雞

4.樹林

它擋住了狂風、黃沙、煙霧、噪聲，給城市帶來了整潔和安寧

二、1.柔軟

蒼翠

沙沙

2.河里的水

清

清得可以看見水底的沙石

3.長白山

4.山野

很大

5.

3

靜

低吟

私語

三、1.三

2.漂亮

第4篇：二年級語文下冊教案范文

一 鉆研教材

我們現(xiàn)用的《人教版小學語文實驗教科書》在內容編排上整合性加強，符合《語文課程標準》“避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合”的思想，教材分單元編寫，每個單元的課文、“導語”到“語文園地”都圍繞一定的專題；主題體現(xiàn)時代意識，內容貼近兒童生活；導學特色明顯，易于學生接受；體現(xiàn)開放融合，注重延伸滲透。新教材所選課文內容豐富，涵蓋深廣，或文質兼美，或借景抒情，或飽含真諦……這樣的教材怎能不吸引我們靜下心來反復研讀？于永正老師說：“讀書切忌在慌忙，涵泳功夫興味長?！碑斘覀冋J真研讀教材時，你會發(fā)現(xiàn)每一遍都有新感受，正所謂：“好書不厭百回讀。書常讀常新。”不知不覺中，你品讀課文能力提高了；教學“題眼”或文眼抓準了；教學重、難點突出了，……于是，你驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己能拋開教案書，獨自備課了。例如：我在上三年級語文《七顆鉆石》時，當我反復研讀文本后，我覺得可以拋開教參，利用今年廣西地區(qū)大旱，上網(wǎng)查詢了一些旱情照片（土地、植物、動物、人們），制成課件，以此導入新課，激發(fā)學習興趣，讓孩子們意識到水的重要性（因為孩子們生活在江南水鄉(xiāng)，對水的珍貴，認識還不夠深刻，通過廣西的真實畫面，給孩子們帶來情感震撼。）果然，孩子們看完圖片后，臉色凝重，特別的安靜。我適機以飽含深情的語調，講述一個小女孩在極度口渴的情況下，意外擁有了一罐水，她自己卻一口也沒喝，這是為什么？讓我們一起走進《七顆鉆石》中去尋找答案。孩子們迫不及待地大聲朗讀起課文來。

二 加強交流

現(xiàn)在提倡集體備課，可在農村小學，一般一個年級僅有一個班，僅有一個語文教師，集體備課就成了一個口號而已。但我們農村小學教師不集體備課，就意味著不交流嗎？不是的。當我們遇到疑難問題或新知識點，我們就會交流交流，甚至引發(fā)辯論。在交流辯論中 ，我們豐富了知識，提高了教學水平。去年的辯論仍令我記憶猶新。當時，有位同事說：“偏旁大于部首?！倍覅s說：“部首大于偏旁?！蹦俏煌碌囊罁?jù)是同步訓練中的一段有關偏旁與部首的解說。我的依據(jù)是點、橫、撇、捺都是部首，卻不是偏旁。我們倆各執(zhí)一詞，辯論得還挺激烈，誰也沒說服誰。雖說爭辯沒有結果，但勾起了我的探究欲望。放學后，我翻開那本同步訓練，仔細地讀了那段話，發(fā)現(xiàn)是自己錯了：偏旁真的大于部首。偏旁是指構成漢字合體字的基本結構單位。如：明——日+月；規(guī)——夫+見。部首是指在編寫字典時，把具有相同表意偏旁（形旁）的字歸為一部，并將這偏旁放在該部的開頭，作為一部之首，這個偏旁就叫部首。部首是在偏旁的基礎上分析、概括出來的。這時，這位同事正好走回來拿東西。我真誠地對她說：“是我弄錯了?！蔽腋兄x去年的那場爭辯，讓我對這個知識點記憶猶新。

三 總結反思

有人說：“寫十年教案成不了名師，但寫三年教學反思，則有可能成名師?！边@句話深刻反應出寫反思的必要性。為了提高自身的教學水平，我開始在教學批改時、在教學后總結、反思，確實有不少好處。人教版二年級語文下冊第21課的同步訓練第一題是叫孩子們給“一”字加上聲調。題目是這樣的：yi一陣風 yi一首歌 yi 一會兒 yi 一幅畫 yi一場雨 yi一頭牛

批改這道題，讓我很頭疼。我只能一邊讀一邊改。我問辦公室的同事，這個“一”的變調有沒有什么好方法可以掌握。有位同事說：“就是靠讀，約定俗成的?！蔽依^續(xù)批改這道題。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)了“一”的變調規(guī)律：看“一”后面的字的聲調，當后面的字是去聲時，“一”讀陽平（第二聲）；當“一”后面的字是陰、陽、上這三聲時，“一”讀去聲（第四聲）。我又自己舉了幾個例子，證明了我的歸納是正確的，我非常高興。緊接著，我又陷入了矛盾中：是讓孩子們充分讀熟呢？還是把規(guī)律教給他們？教規(guī)律會不會太難理解？熟讀的話，下次重新搭配，孩子們又傻眼了。思量片刻，我決定教給他們規(guī)律。他們理解了“一”變調的規(guī)律，就算再怎么隨意搭配，也能應付自如了。

上課鈴響了，我抱著同步訓練走上了講臺。我把題目抄在黑板上，耐心地給孩子們講起了“一”變調的規(guī)律。為了測試孩子們是否聽懂，我又編了幾個“一”的搭配，讓他們再做。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：我是對的，大多數(shù)孩子都做對了。事實證明：教給孩子們正確的方法，比讓他們死記硬背要有效多了！

之后，我看書又看到了這一知識點。書上歸納的與我總結的大致無二。這更堅信了我的想法：教學能力在實踐、反思、學習中，將會不斷提高。

第5篇：二年級語文下冊教案范文

注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數(shù)學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。這里給大家分享一些關于北師版二年級數(shù)學上冊教學計劃5篇，供大家參考。

二年級數(shù)學上冊教學計劃1一、基本情況分析

本班有部分學生學習端正;另一部分學生表現(xiàn)為學習目的不明確，學習不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學習表現(xiàn)看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。優(yōu)等生與后進生的差距明顯。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培養(yǎng)更多的四化建設的新型人才而奮斗。

二、教學內容

本冊教學內容分為五大板快：

(一)數(shù)與運算。1.第二單元“百分數(shù)的應用”。2.第四單元“比的認識”。

(二)空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。

(三)統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。

(四)綜合應用：數(shù)學與體育、生活中的數(shù)。

(五)整理與復習。

三、教學目標(按照單元順序)

第一單元“圓”：

1.學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2.結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。

3.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4.通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發(fā)展空間觀念。

5.結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題。

6.結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學知識的不斷探索過程，感受數(shù)學文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學的積極情感。

第二單元“百分數(shù)的應用”：

1.學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2.能利用百分數(shù)的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1.學生通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;

結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

第四單元“比的認識”:

1.學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數(shù)的關系。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數(shù)的基本性質化簡比。

3.能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

第五單元“統(tǒng)計”：

1.學生通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

2.能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3.能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

第六單元“觀察物體”：

1.學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3.能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應用：

即“數(shù)學與體育”、“生活中的數(shù)”，促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力;感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數(shù)學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

“運用所學的知識提出相關的數(shù)學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。

四、教學措施

1.鼓勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

3.重視培養(yǎng)學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造性地使用教材。

二年級數(shù)學上冊教學計劃2一、指導思想

本期數(shù)學教學仍以新課標精神為指導，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹、塌實的優(yōu)良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二、學生情況分析

本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

三、本期教學內容

以冀教版小學數(shù)學二年級下冊為教材。

四、教學要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內的數(shù);知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小;理解并認識萬以內的近似數(shù)。

4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1、有余數(shù)的除法。

2、認識一千以內的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學解決問題。

六、教學難點

培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

七、培優(yōu)補差措施

1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學習有困難的學生，要多給關注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發(fā)展練習題。

(2)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓練時間，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

八、減負提質措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

二年級數(shù)學上冊教學計劃3一、教學想法：

上學期情況分析：本班學生共42人，大部分學生能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠。

今年奮斗目標：及格率96%，高分率90%，特憂率80%

措施：

1、加強學生的口算能力。

采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學知識;

同時充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理，激發(fā)學習興趣。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的'基礎上，進一步提高、拓展。

在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш⒆訉W習。

6、與語文教師做好時間上的協(xié)調，平時多在一起交流、分析學生情況。

特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補上去。

二、教學內容：

本冊教學內容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數(shù)學好玩、調查與記錄。

三、教學重點：有余數(shù)的除法、加與減、時分秒。

四、教學難點：加與減、時分秒。

五、教學目標：

(一)數(shù)與代數(shù)

1、《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。

結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流;

認識萬以內數(shù)的數(shù)位順序;會讀、會寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、《加與減》、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算;

培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

(二)空間與圖形

1、《方向與位置》，借助實踐活動，認識八個方向;

能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體會到生活中處處有數(shù)學。

2、《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位;

培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

3、《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;

能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀認識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

(三)統(tǒng)計

《調查與記錄》，初步學會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

六、教學課時：

1、除法——6課時

2、方向與位置——4課時

3、生活中的大數(shù)——8課時

4、測量——5課時

5、加與減(一)——16課時

6、認識圖形——7課時

7、時分秒——8課時

8、調查與記錄——5課時

總復習——5課時

二年級數(shù)學上冊教學計劃4一、班級分析

本學期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學，二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學內容

本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。

根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農遠資源進行經(jīng)心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網(wǎng)絡。

二年級數(shù)學上冊教學計劃5一、學生情況分析

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

二、教材分析

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數(shù)的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

表內除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區(qū)分等分除和包含除，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數(shù)的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括銳角和鈍角平移與旋轉。與原有教材相比，銳角和鈍角的認識明顯提前了，平移與旋轉是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了找規(guī)律的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

三、教學目標要求

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;

使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經(jīng)歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的`過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;

能人、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;

使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);

使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。

第6篇：二年級語文下冊教案范文

【關鍵詞】低年級語文課堂 游戲應用 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0235-02

《課標》指出：學生的語文學習應當是一個生動活潑的、主動而富有個性的過程。教師應努力激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。那么如何在課堂中使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣呢？低年級的孩子注意不穩(wěn)定，不集中，容易受各種因素干擾。但一說游戲，就兩眼發(fā)光。因為游戲是兒童的天性。做游戲不僅可以滿足他們愛動好玩的心理，還可以使學生的注意力更加持久而穩(wěn)定，因此，將游戲適時引入低年級語文課堂，使教學像磁石一樣吸引小娃娃的注意，游戲開路便會帶來精彩無數(shù)，讓課堂絢麗綻放、活力四射。

一、低年級語文課堂“游戲應用”現(xiàn)狀分析

1.教師運用游戲輔助教學的目的不明

一些教師覺得，游戲只是一種娛樂方法，其目的旨在讓學生得到放松，活躍課堂氣氛而已。這種觀念會導致課堂教學中的游戲實踐活動并不存在理論知識支撐，沒有有效設計，游戲歸游戲，教學歸教學，完全兩張皮。因而無法發(fā)揮游戲輔助教學的真正作用。

2.教師運用游戲輔助教學的設計不妥

在運用游戲輔助教學時，教師的環(huán)節(jié)設計及適時運用，都往往存在一些不妥之處。比如：有的游戲設計表面熱熱鬧鬧，卻沒有為課堂目標服務；有的游戲設計新穎有趣，卻只是為了老師走教案的過度，沒有真正落實；有的游戲設計環(huán)節(jié)繁瑣，不符合低年級孩子的心理特點；有的游戲老套乏味，無法激發(fā)孩子的興致；有的老師搬來的游戲很精彩，卻不符合本班孩子的學情……

二、低年級語文課堂“游戲應用”策略

（一）情景創(chuàng)設――讓拼音教學更有趣

《課標》強調：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。教師善于創(chuàng)設情境，潛移默化地在游戲中，教學拼音，就會讓拼音學習變有趣 。

例如：在教學《 k h》時，我一開始就創(chuàng)設了去“拼音王國”游玩的情境，認讀聲母 k h。

1.師：小朋友讀得真好，火車開得可快了。拼音王國到了，看，景色多美??！仔細瞧一瞧，你看到了什么？

生：我看到天上有兩只白鴿。

生：我看到水里有很多小蝌蚪，有的在做游戲，有的在水草上休息。

生：還有兩個小朋友坐在椅子上喝水。

2.師：看到這么美的景色，老師忍不住就讀起了一首兒歌。（課件出示：“小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游，小朋友，河邊坐，喝完水，笑呵呵?！保┥x。

3.師：國王派了三個聲母朋友來迎接我們了。他們是誰呢？

生：、k、h。

瞧，對于剛剛入學不久的娃娃，怎樣讓枯燥的拼音變得生動有趣，教師在課始創(chuàng)設情境，在有趣的情境中導入兒歌，自然帶出新知，巧妙地設計，讓導入新課自然而有趣，有效激發(fā)了學生的學習欲望。

（二）互動游戲――讓識字教學更生動

小學低年級語文教學主要以識字為主，識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學生學得辛苦，又很快進入遺忘曲線的定律。如何解決這個問題呢？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)最佳辦法便是讓學生在游戲中互動起來。動中學，學中記。例如教學一年級下冊《識字4》時，我設計的游戲互動環(huán)節(jié)就步步精心，直達效果。

1. 猜字游戲

師：螞蟻的“螞”左邊是蟲字旁，右邊是“馬”。動腦猜一猜“蛛、

蚯、蚓”這幾個字右邊的部分讀什么音？

（課件出示“蛛、蚯、蚓”三字的分解，學生根據(jù)以上規(guī)律猜測）

教師小結：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做――形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢記住這些字了。

2.送字回家

請你再觀察一下今天學的其它生字，還有哪些也是形聲字？我們把她送回家。一生回答，另一生將生字卡片貼在“形聲字小屋”中。（運、蝴、蝌、蚪等）

形聲造字法是漢字各種造字法中最重要的一種，它為漢字的發(fā)展開辟了一條寬闊的路。教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，運用互動游戲指導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生知道了一些漢字的演變過程，初步感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，運用游戲激發(fā)了學生的識字興趣，真正把學習的主動權交給了學生。

3.“轉一轉找朋友”游戲。

教師在課前準備一轉盤，課上指名學生轉轉盤。隨著轉盤的轉動，行旁和聲旁會組成不同的漢字。例如，形旁“氵”“馬”“蟲”“木”分別與聲旁“主”組成“注”“駐”“蛀”“柱”?！跋x”和“知”“朱”“青”“胡”等字的組合等。輕松的游戲，既能活躍課堂氣氛，又能有效鞏固形聲字的構字規(guī)律，形象地告訴學生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表義的類屬。

（三）實踐游戲――讓口語交際更靈動

心理學家洛克說：“教導兒童的主要技能是把兒童應做的事都變成一種游戲形式?！痹诘湍昙壙谡Z交際中，采用游戲的方法，學生一定會樂于想，樂于說，樂于做，真正成為口語交際的小主人。一位老師在上口語交際課《我們去“旅游”》時，在有限的課堂時間內，抓住孩子心理，緊扣交際主題，在實踐游戲中成功達到教學目標。她是這樣設計的：

1.創(chuàng)設情境 加強實踐

老師根據(jù)二年級孩子的特點，精心創(chuàng)設符合交際的情境，模擬“旅游”，采用“導游”及“游客”的角色體驗，激發(fā)學生表達的欲望，讓學生身臨其境地展開口語交際活動，實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，避免了重口語輕交際的現(xiàn)象。

2.運用評價 引導實踐

老師首先模擬“導游”介紹“葡萄溝”，為這一角色作了良好的示范，再通過“互動評價”環(huán)節(jié)，讓學生在交流討論中明確本次交際中“金牌導游”和“文明游客”的標準，并適時板書。

3.游戲互動 “交際”實踐

老師設計分小組交際體驗，孩子們在6人小組內輪流扮演“導游”及“游客”。瞧！一塊塊展板旁，“導游”們以圖講景，說的生動有趣，仿佛真的是“游客”在跟隨“導游”游覽美景，不時提問的“游客”不也在進行交際嗎？

小組交流結束，各組推出代表再次展示，孩子們盡情表達，努力獲得“金牌導游”稱號，而其他學生也能做到認真傾聽，善于提問，當好“文明游客”。

此口語交際課在福建省錄像課比賽中獲一等獎。成功的課例，展示了游戲體驗實踐在口語交際課的神奇作用。

三、低年級語文課堂“游戲應用”的注意點

（一）目的要“明”

語文課堂游戲的目的是“語文”，手段是“游戲”。游戲設計都是為一定的教學內容服務的，不能片面追求熱鬧，純粹為玩而玩，忽略了語文教學的本質。一個好的教學游戲，無論形式還是切入點，都應緊緊圍繞教學目標。

例如：在教學《泉水》一課時，學習“月”字旁的兩個字（股 脆）并拓展。我設計了這樣三個游戲環(huán)節(jié)：

1.認識“股’”脆”

師：學到這有點累了，接下來薛老師要請大家做游戲，游戲之前，要告訴大家這兩個字有什么共同特點呢？

生：都有月字旁，和身體有關。

師：都是和我們身體或者器官有關。還有什么共同特點？

生：都是左右結構的字。

師：真好！月字旁的字很多都是和我們身體有關。我們又叫它肉月旁。這個“脆”，就是連著我們身體骨頭的最容易受傷最脆弱的肉。那你們來猜猜，股是我們身體的哪里呢？

生：屁股

師：我就知道大家肯定說屁股，不對。屁股叫臀。那這個股呢？

生：小骨、肋骨、丁骨……

師：你們都猜到和骨架有關。它是我們身體當中最粗壯最有力氣的骨頭，在我們的大腿，叫股骨。

2.拓展游戲

師：現(xiàn)在請小朋友說說和身體有關的月字旁的字還有哪些呢？

生：肺、胃、臉……

師：還有很多，說給你的同桌聽。

師：看，老師也找到一些，和他們認識認識，找找在你身體的哪里？

生在自己身體上找找摸摸（課件出示：臉肩胳膊腰臀膚肚腿腳）

3.課中互動操

師：全班起立做游戲操啦，請按照薛老師的口令做動作---拍拍你的臉、聳聳你的肩，甩甩你的胳膊，扭扭你的腰，甩甩你的臀部，捏捏你的皮膚，揉揉你的肚子，踢踢你的腿，動動你的腳。（學生依次邊跟老師說××我的×，邊開心地做動作）。

此游戲環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目的，在兒童積極參與體驗的游戲活動中，活躍了課堂氣氛、不失時機的緊扣肉月旁的生字拓展，積累了生字，初步了解了造字的規(guī)律，一舉多得！潛移默化地達到教學目的。

（二）時機要“巧”

教學游戲的應用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲環(huán)節(jié)不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機也不同。教師應根據(jù)不同的教學目的、教學內容、課堂教學的具體情況等巧妙安排，靈活應用。

1.課前“巧”導入 快速進入主題

游戲將教學內容引出來，可以迅速吸引孩子的注意力，讓學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，而這些游戲的設計需要教師花心思將教學內容放進去。例如，《風娃娃》《太陽》《我是什么》等課文的導入，可以從猜謎語入手，激發(fā)學生興趣，揭開謎底時導入新課。

2.課中“巧”放松 圍繞教學目的

如上述例子――“課中互動操”，放松的同時，積累月字旁的生字。

3.課尾“巧”隨機 抓住孩子的心

低年級孩子注意力不易長時間集中，當課尾孩子們注意力不夠集中、發(fā)呆走神的人數(shù)增多、或是對教學內容呈現(xiàn)一臉茫然時，應該隨時準備好游戲來刺激，比如：“摘星星”游戲、“過橋”游戲、還有“開火車”游戲、“一字開花”游戲、“找朋友”游戲等等，它們能有效地刺激孩子，使課堂更高效，更緊湊。

4.課后“巧”拓展 培養(yǎng)孩子能力

語文的特性，要求孩子們善說會寫，樂于閱讀。教師可以結合課文內容，課后布置孩子們展開課外閱讀，進行閱讀積累競賽；或是課本劇排練，進行課本劇表演展示等，從而培養(yǎng)孩子們的語文能力。

（三）秩序要“嚴”

游戲是一劑良方，它緊緊抓住了孩子，但對于低年級孩子而言，積極參與游戲不難、收放自如卻不易。因此，保證游戲的順利開展，必須遵循一定的規(guī)則。只有每個參加者都遵守規(guī)則，才能順利地完成游戲，達到教學目標。這需要老師們的長期實踐才能游刃有余。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而游戲則是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。剖析問題，有效設計，遵循教學游戲規(guī)律和兒童心理特征，讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到語文知識。真正讓語文課堂因游戲開路而呈現(xiàn)精彩紛呈。

參考文獻：

[1]杜娟《小學語文游戲化教學研究》西南大學碩士論文 2009（15）.

[2]賀小捷《淺談游戲教學在課堂中的運用》課改聚焦 2011（11）.

第7篇：二年級語文下冊教案范文

在上《春天在哪里》這課時，我注重了詩歌的積累。課中有一個活動是唱春天，用歌聲激發(fā)孩子們去探究春天，學唱了一首歌《春天在哪里》，要求學生邊唱邊做動作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”?；貞浟藘墒坠旁姟洞河辍泛汀洞簳浴愤@是我們語文課上學習的第一課有關春天的古詩，在詩中讓學生體會春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時，我注重了學生作品的積累。課中有一個活動是種瓜種豆，鼓勵學生也去動手種一種。我讓學生回家選擇一種植物進行種植，并用自己的勞動成果來布置教室“植物角”，一方面美化了學習環(huán)境，更重要的是給了學生一次展示與交流的機會。在交流中大家分享成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行”“我最棒”的愉快體驗。第二天孩子就帶來了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機把孩子的作品記錄下來。

三、注重活動的積累

在上《我和春天一起玩》這課時，有一個活動是玩中探趣，教孩子們做一個風車。第二天，孩子們帶來了自己做的風車，有很簡單的紙風車，也有彩紙做的風車，還有在自己買的風車基礎上重新又做了一個風車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風車出去玩。玩風車的過程蘊藏著無窮的樂趣，也蘊藏著豐富的科學常識。使孩子們的玩和興趣知識有機地結合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當然也沒放過這個開心的時刻，用我手中的手機記錄下孩子快樂的時光。

因為有了前面的積累，在上《我心目中的春天》時，我就很輕松地上完新課。平時一滴水，用時太平洋。由學生種植的植物導入，在觀賞自己玩風車的情景進入新課，再由小百靈唱春天這個活動深入，伴隨著學生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩歌，有蝴蝶。因為下個課時就有一個活動是把春天留在我們身邊，讓孩子們動手、動腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報”，這樣我就可以直接用這節(jié)課的版面展示給學生看，這就是一份“手抄報”

也不用花心思去尋找素材了，多好??！看來平時的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節(jié)課上下來，我覺得教學流程完成比較順利，因為都是孩子比較熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學生學習興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因為此，教學流程比較順暢，沒有停留的時間，也就沒有讓學生思考的空間，沒有慢下來，讓學生好好回味。這是專家給我的建議，我這時才意識到，自己的課堂不應該是牽著學生跟著自己的腳步，完成教學流程，而是讓學生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時間，真正讓學生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級下冊第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動目標和要求

1.引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態(tài)度。

2.通過學生對自然的觀察、探究，培養(yǎng)學生的動手動腦、合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環(huán)境意識、生態(tài)意識。

（二）活動準備

課件，有關春天的詩歌，KT板，學生帶好畫畫用的學具。

（三）活動過程

活動①――小百靈唱春天

1.導入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風車。（課件出示同學們課間玩自己制作的風車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據(jù)學生回答，相機在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現(xiàn)在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學生邊唱邊做動作。

3.小結：大家唱得真好！從歌聲中我體會到了小朋友對春天的喜愛，體會到了春天給每一個小朋友帶來了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風和春雨一起玩吧！打開書26頁，先自己讀然后配樂朗誦這首詩歌――《春風和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來了，我們今天就來學唱一支歌《小燕子》

活動②――小詩人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學過了幾首關于春天的古詩和與春天有關的成語，課前我們也搜集了有關春天的詩歌，我們來開一個朗誦會，好嗎？

2.學生上臺朗誦，相機出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩歌《春天來了》《春天的腳印》《春媽媽的三個小姑娘》。學生朗誦完就貼在KT板上。

活動③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來吧！這是我搜集其他同學心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁，把春天畫下來。

2.伴隨著鋼琴曲，學生畫畫，教師適當指點。

（可畫自然風光，也可畫活動的情況；可單幅呈現(xiàn)，也可多幅展示。）

3.展示學生的作品，表揚每幅作品的獨到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結束。

第8篇：二年級語文下冊教案范文

本次活動圍繞寓言這種文體的教學特點展開研討。活動中，由研修團學員石排福隆小學的李慧婷老師和道滘中心小學的溫見弟老師同課異構二年級的寓言故事《揠苗助長》，塘廈第二小學屠立元老師和長安第一小學岳林楊老師同課異構四年級的寓言故事《紀昌學射》。四位名優(yōu)教師精準地把握教學內容、精心地設計教學環(huán)節(jié)，精彩的課堂教學過程和精湛的課堂教學技藝，贏得了全體聽課老師的頻頻贊許。

在名師課例中，羅才軍老師執(zhí)教蘇教版五年級課例《自相矛盾》，羅老師生動巧妙的課堂設計，讓學生在文白對讀、復述、表演、想象、練筆過程中深刻理解寓意、提高語言文字運用能力。課后，羅才軍老師以《寓言教什么，怎么教》為主題進行了講座，讓我們對寓言這種文最后，市教研員嚴考全老師和黃小頌老師分別對中高段和中低段四位授課老師作出了點評，認為四位授課老師基本功扎實，教學中注重朗讀訓練，善于引導學生在讀中悟、讀中思，做到讀寫結合，黃老師更提出了低年級的寓言教學也應做到四個重：重字詞、重語言積累、重方法、重朗讀，語文課堂不能脫離了語文教學的根本。 體特征和教學策略有了全新的了解。 

     此次研討活動雖已圓滿落幕，但它留給我們的思考、啟迪將為我們打開一扇智慧之門，燃起創(chuàng)新智慧之火花。

1智慧型小學語文課堂是一種創(chuàng)新，也是一種進步，他對學生的成長成才可以有非常積極的作用。下面是小學語文智慧課堂的感受，一起來跟小編了解下吧。

一、激發(fā)學生對學習的興趣

小學語文智慧課堂的感受

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦說過。在激發(fā)學生學習時，學生只有樂學才能有興趣學好，如果學生厭倦學習，就會導致差強人意的效果，所以必須是在學生感興趣的條件下，對學生加于引導，學習起來肯定事半功倍，興趣是學習的一個重要環(huán)節(jié)。

(一)激發(fā)學生的興趣

曾聽魏書生教師說過，“好導語像磁鐵，能夠一下子把學生的注意力聚攏起來，好導語又是思想的電光石火，可以給學生以啟迪，催學生奮進?！睆奈豪蠋煹脑捴锌梢钥闯?，教師的重要任務就是導入設計學習，激發(fā)學生的興趣，調整學習的最佳狀態(tài)，從而把他們的注意力和思想帶到課堂上。

(二)案例分析引導學生學習興趣

例如，在學習蘇教版的《晏子使楚》這節(jié)課時，教師可提出假設，對問題加于引導，并提出：“一個人的外貌重要還是智慧知識的重要?”老師剛說完，就有學生立刻站起來回答道：“肯定是智慧知識重要?！崩蠋熃o予學生大力的表揚，并說道：“同學們你們說的對，智慧知識是很重要，但是外貌也重要，外貌的美是建立在智慧的基礎之上?！苯又?，教師再加以引導，引用歷史進行更近一步地介入新課程內容：“就在春秋末年時期，誕生了一位偉大的外交家，他能言善辯，口才相當了得，以至于聞名于全世界，當人們說起他的名字時，無人不知無人不曉，個個贊不絕口，從沒一個人因他個子矮小而笑話他，他用自己的一生來維護國家的尊嚴和自己的尊嚴，你們想不想知道他是誰?”通過這樣引導，帶動學生的積極性，活躍課堂氣氛，教學自然而然就能繼續(xù)發(fā)展下去。這樣既能引發(fā)學生的興趣，更能提高學生的思維水平，又能使學生的情感反應達到頂端。

(三)根據(jù)課本表演，培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)造能力興趣

在學習語文教材中的詩詞歌賦時，根據(jù)優(yōu)秀的作品，教師可以利用優(yōu)秀的文章來引導學生通過閱讀――思考――改寫――扮演教材中的人物角色，進而提高學生創(chuàng)造能力的興趣。剛開始，得把學生從自主閱讀中引導角色中來，認真思考如何把故事的情節(jié)表演活靈活現(xiàn)，只有通過這樣才能激發(fā)學生對閱讀的興趣，也能對學生的創(chuàng)審美能力和創(chuàng)造性思維起到很好的培養(yǎng)作用。其次，學生在教師的指導下，自主表演起課本劇，從而在表演中獲得樂趣。在這個過程中，學生不僅能提高他們的自主創(chuàng)新能力，還能提高溝通合作的能力。在編演課本過程中，學生不僅能培養(yǎng)互幫互助合作無間的興趣，還能培養(yǎng)合作精神，從在在表演活動中掌握知識。

二、共建智慧型課堂

為創(chuàng)建智慧型課堂，我們設計了一套方案，設計人員有：大學研究人員、各學科教師還有教研員。在研究過程中，我們不斷討論，得出結果，匯集各種智慧的結晶。研究方向必須遵照兩條線索，一條明線，一條暗線。明線是“數(shù)學學科問題”，暗線是“智慧型課堂的創(chuàng)生”。在研究的整個過程中，貫穿“智慧型教學”的宗旨是“如何有效地協(xié)調預設與生成，引發(fā)學生的精彩觀念”的問題。這次課例研究打破了以往的備課、聽課、與評課的教學方式，根據(jù)實際情況來研究備課、聽課與評課如下。

(一)從備課的角度進行教學設計改進

智慧型課堂根據(jù)“愿景試教學設計”，智慧型課堂需從“愿景式教學設計”，愿景象征了教師對教學的憧憬，愿景教學有著不確定性及可能性。如“既定目標”“教學步驟”“教學程序”，教學設計是針對學生的關心、課程及自我評價的探究。設計是一個開放性的教學，是對實際情境教學的豐富。從“課前分析”的三維度來加強對課程、自我及學生的研究。為了更好地研究課前分析，我們把課后的反思和課前分析連接成兩次課的紐帶。教師通過對課程和學生的反思，生成新的認識，為下一次教學做鋪墊。

(二) 從聽課的角度來了解課堂框架

完成教學設計改進后，下面就是為教學環(huán)節(jié)做研究，課例研究的人員參加課堂觀課的過程，便于共同研究課堂教學的過程，通過把每次上課都錄制下來，便于我們課后觀察及分析。通過分析課程的結構、課堂生成教學、教學設計正確地掌握學生的特點和起點，通過結合學生的實際生活和豐富的想象力，使學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的研究，利用數(shù)學概念解決生活實際問題的能力。

根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，結合數(shù)形來搭建中間路徑，突出學生在學習中的難點。通過對教師觀察來研究，教師必須要認真觀察學生在課堂上的表現(xiàn)及傾聽學生在課堂上的回答，根據(jù)學生提供的線索來進行對教案的更改或調整，與學生形成互動。通過對學生的觀察了解，學生能專注地投入到學習上，掌握學習方法，體現(xiàn)出解決問題的能力和創(chuàng)新的能力，在不同能力的起點、不同風格認識的學生都可以得到發(fā)展。通過對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)了許多有價值的東西，有助于加深對教師、對學生、對課程的理解。

(三) 從評課的角度來分析研究方案

“評課”是課例研究最后一個環(huán)節(jié)，評課是圍繞“數(shù)學學科問題”“智慧型課堂的創(chuàng)生”這兩條線索來進行，撰寫課例研究報告是從四個課題方式所呈現(xiàn)的。評課時，除討論總體思路外，重點是抓住“預設與生成”之間的不同點，找出疑問，分析原因，經(jīng)過討論后，得出課例研究報告，提出修改的思路。這不僅包括了設計思路的規(guī)整，還包括課堂上的每個環(huán)節(jié)細節(jié)的處理，其目的是為了向更精彩的智慧型課堂努力。

2小學語文課堂教學智慧

一、智慧課堂，定是富有趣味的課堂

智慧課堂，興趣是保證。的確，學習更多的是學生的主體行為，學生的學習興趣是學習的內部動機，若學生對語文學習喪失興趣，哪怕教師講的天花亂墜，那也是“獨角戲”，對學生毫無益處。相反，若能激發(fā)學生的語文學習興趣，讓學生積極參與到語文學習過程中，學會自主學習，學會探究，知識構建也就順理成章了，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)也才有了基礎。為此，要構建智慧課堂，對學生興趣的激發(fā)尤為關鍵。

要激發(fā)學生的語文學習興趣，首先得體現(xiàn)語文課程的人文性，在課堂中尊重并關心學生，多鼓勵學生，以此而搭建起良好的師生關系。其次，要注重以情境為媒介，結合學生的實際生活而借助多種手段創(chuàng)設情境引導學生進入到探究活動中。如《歡樂的潑水節(jié)》的閱讀，以視頻展示潑水節(jié)的盛況，讓學生融入其中，再引入潑水節(jié)的來歷，引導學生閱讀。又如低段識字教學中，以卡片、游戲等方式而引導學生參與，在活動中感知、識記，學生興趣會更加濃厚。

二、智慧課堂，定是學生自主的課堂

小學語文新課標中明確指出，語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。構建智慧課堂，提倡讓學生自主參與到語文學習過程中，就是要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生學會自主學習，從被動的接受學習方式中解放出來。語文教學中并不是教師講多少學生就能接受多少，更多的是要加強對學生學習方法的引導，讓學生能學會自主學習，這才能為學生今后的學習奠定基礎。同時，自主學習也可為課堂中的合作打下基礎，促進課堂生成。

在培養(yǎng)學生自主學習能力過程中，課前預習是極為重要的環(huán)節(jié)，為提高自主學習的有效性，語文教學實踐中要注重以目標和任務作為指導。以《大作家的小老師》為例，課文講述的是著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，那么，在自主學習中，對蕭伯那的了解不可少，對課文的內容感知不可少，對生字詞的學習不可少，自主學習中解決了這些基本問題，課堂中再以問題引導學生展開探究，方可讓學生更好在事件中感受肖伯納嚴于律己的可貴精神。在小學語文教學實踐中，不僅要優(yōu)化課堂教學設計而促進學生構建語文知識，還得關注學生的習慣培養(yǎng)，這樣方可讓學生更加自主地投入到語文學習過程中。

三、智慧課堂，定是充滿探究的課堂

教師“講”學生“聽”的教學是一種典型的“授受式”的教學，而智慧課堂所提倡的是要讓學生去經(jīng)歷，在探究中獲得豐富的體驗。為此，在小學語文教學中，要注重以豐富的活動、問題去引導學生，讓學生從接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習。在語文教學實踐中，為更好地提高課堂探究的有效性，不僅要加強問題設計研究，還要注重結合學生的探究情況而對學生做出相應的指導，畢竟學生的認知有限，如果不輔以教師的指導，學生在探究中很可能偏離主題，也可能無法達到預期的效果。

以《愛因斯坦和小女孩》的教學中“相撞”環(huán)節(jié)的探究為例，先引導學生找出小女孩對愛因斯坦外貌的印象的句子，即“嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。”采用角色置換的方法問學生如果是小女孩當時會是什么樣的心情?(奇怪)追問“為什么會是奇怪呢?”由此而展開對愛因斯坦的形象描寫分析。由問題“這是一個怎樣的老人?”而引出“奇怪”，“為什么被撞還要致歉?”“從中你體會到什么?”由問題逐層引導學生探究，在教師的點撥下而對愛因斯坦的形象形成整體感知。如此，語文課堂不再是教師的“獨角戲”，而是師生互動的“合奏曲”，教師“導”而學生“學”，真正讓學生去經(jīng)歷并學會。

四、智慧課堂，定是具有發(fā)展的課堂

智慧課堂所關注的是全體學生的發(fā)展，即每一個學生的發(fā)展。的確，教育并不是為個別人而服務的，而是為全體學生而服務的，語文教學要提高的是全體學生的語文素養(yǎng)。在這里，必須摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，重新定位發(fā)展的概念。發(fā)展不是以成績來定優(yōu)劣，而是要以學生自身的基礎為基準，通過過程來看學生是否在學習中得到了進步。

要在語文教學中讓學生得到發(fā)展，首先的以平等的眼光來看待學生，能客觀地看到學生的差異，在目標定位、過程設計、練習等過程中因材施教。其次，要學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多給予激勵，這樣方可讓學生喜歡語文，積極參與。如有的學生書面表達能力可能差些，但口語表達能力卻較好。在教學中根據(jù)學生的表現(xiàn)而及時給予學生激勵，讓學生發(fā)揮自己的長處，這樣才能讓學生獲得自信，取長補短，更好地參與到語文學習過程中。

3小學語文課堂教學的智慧與策略

一、樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感

素質教育提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和情感。在教學過程中要想實現(xiàn)這一教學目標，教師在教學過程中必須積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新情感。這就要求小學語文教師在課堂就教學過程中為學生創(chuàng)建一個融洽、和諧的課堂教學氛圍，努力創(chuàng)建一個全新的教學情境，保證學生在學習過程中能夠輕松自如的投入到學習中去。在小學語文教學過程中，只有保證學生在輕松自如的課堂環(huán)境中進行探究學習，學生才能夠更加深入的將自己投入進去，才能夠更加有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

小學語文課堂教學智慧

在課堂教學過程中，教師要成為小學生的朋友，帶領學生解決在學習和生活過程中遇到的各種問題，讓學生在解決問題過程中能夠獲得一種情感方面的喜悅。學生在這樣的環(huán)境下才能更好的卸下學習的重擔，學習才能獲得更大的突破。具體說來，教師在教學過程中要善于傾聽學生的需求，要深入學生大群體中，與學生緊密聯(lián)系在一起，保證學生和教師在共同學習過程中能夠產(chǎn)生情感方面的共鳴，在這樣的教學環(huán)境下，學生思維能力才能夠被激發(fā)起來。

二、改變學習防治，為學生創(chuàng)建自由探索的空間

教師在教學過程中要教授給學生學習的方法，這就要求教師在教學過程中對教學手段進行改革，保證讓學生懂得如何說學習，如何才能掌握有效的學習方法，同時這也是新課程改革的方向。小學的語文教師在教學過程中應該改變傳統(tǒng)的過于重視學生知識的掌握和積累，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，在教學過程中要結合小學階段學生的實際情況培養(yǎng)學生參與課堂的積極性和勇于探索的精神以及實踐的能力，重點培養(yǎng)學學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，還有就是要重點培養(yǎng)學生合作交流的能力。

要做到這些就需要教師相信自己學生的能力，要敢于放開手腳大膽嘗試，在教學過程中應該根據(jù)小學生好奇和愛動的特點，對于學生自己能夠通過合作探究解決的問題，一定要交給學生去完成，只有這樣才能保證學生智力更好的發(fā)展，為學生終身學習奠定堅實基礎。例如在講解《難忘的一課》過程中，在學生對文章中人物有了深刻的理解之后，教師應該結合課堂這個神圣位置問問學生對這一刻的感想。這個時候，學生就會根據(jù)文章的情感發(fā)表自己的觀點，暢所欲言，由此學生在學習過程中通過自身的感悟，對文章的中心思想有著更為深刻的理解，同時，在學習過程中也進行了有效的互動交流，提高了學生自主探索能力的和創(chuàng)新能力，最終為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、有效互動，提高學生課堂的參與程度

課堂互動是實現(xiàn)學生和教師之間雙向溝通、交流和學習的過程，在教學過程中要想很好的實現(xiàn)有效的互動和交流，教師在課下就需要做好充分準備工作，精心的設計教學問題和教學情境。在進行教學設計過程中，教師創(chuàng)設的教學情境都應該具備一定的啟發(fā)性和探究性，保證探究過程中趣味性和價值性。這樣學生在探究學習過程中才能更加具有興趣，才能更加有效的實現(xiàn)師生互動和學生之間的活動。在教學過程中交流和互動過程中是一個雙向的過程，通過交流，學生能夠敬愛給你信息反饋給教師，教師再將收集回來的反饋信息進行總結和分析，對于教學設計過程中存在的不足及時的進行修正，而不是簡答的對是非對錯的判斷。

在教學過程中教師要積極的引導學生主動的去探究學習，大膽質疑，積極發(fā)言，這樣才能實真正的實現(xiàn)課堂教學的有效互動和交流。例如在講解《少說閏土》時，教師可以先讓學生對課文進行熟讀，然后對段落進行劃分，并積極的組織學生以小組的形式對文章進行討論和分析，特別是讓學生對文章中的細節(jié)描寫，外貌描寫進行分析和研究，對采用這種描法的好處進行分析，同時還應該讓學生提出在討論過程中存在的疑問。這樣通過小組之間的合作和交流，能夠幫助學生解決實際學習過程中問題。

學生通過小組內的相互補充、相互質疑、相互啟發(fā)會對問題有一個全新的認知。在這樣的學習環(huán)境下，能夠保證每一位學生都有自主發(fā)言的機會，這樣學生對問題的理解能力會更加的深刻和完整。因此，在課堂教學過程中，教師要刺激學生多種感官神經(jīng)，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，從而保證小學語文課堂教學充滿智慧和靈動。

4淺談小學語文智慧課堂

一、在智慧型小學語文課堂中引導學生學會思考

在智慧型小學語文課堂中，引導學生學會思考、懂得思考、愛上思考是教學的主要目的之一，也是智慧型小學語文課堂的主要亮點之一。在我國傳統(tǒng)小學語文課堂中，老師對學生的教學方式主要是“灌輸”。也就是說，在小學傳統(tǒng)語文課堂上學生并不需要思考，只需要接受，而這種教學模式很容易導致學生思想上的僵化，從而使得學生成為一個不懂得變通的“機械人”，而這樣的教學是不符合智慧型課堂的教學目的的，同時也是非常失敗的。因此，為了使得小學語文課堂實現(xiàn)傳統(tǒng)到智慧型的轉變，老師應該在課堂上引導學生學會思考，通過思考將課堂上的知識轉變?yōu)樽约簝仍诘闹腔邸?/p>

比如說在北師大版小學語文六年級下冊《告別童年》教學中老師在教會學生課本上的基本知識(如生字、詞語等等)之后，可以聽出若干個思考性問題讓學生進行自主反思和思考，如“什么是童年”、“自己的童年是什么樣的”、“童年對于自己、對旁人來說有什么樣意義”、“在自己的童年生活中自己領悟到了什么”、“自己在童年中成長什么”、“應該如何告別童年”、“在告別童年的過程中自己會失去什么又會收獲什么”等等。當然，其中有一部分問題對于小學六年的學生來說有一定難度的，如“童年對于自己、對旁人來說有什么樣意義”等等，這些問題學生在思考的過程難免會感到有些吃力，并且學生所能提供的回答都會較為稚嫩，此時，老師不應為了避免教學的麻煩而放棄對學生的引導，也不應該因為學生回答的不到位而阻止學生思考。相反，老師應該通過例舉學生身邊發(fā)生的小事，讓學生一點一點的對“童年”與“告別童年”進行深入的思考[2]。

二、在智慧型小學語文課堂中引導學生學會創(chuàng)造

在智慧型小學語文課堂中，讓學生學會創(chuàng)造也是老師的主要工作內容之一。這是因為，時代與社會對學生的要求在不斷變換，而目前時代與社會最為需要的人才就是創(chuàng)造型的人才，因此，在智慧型小學語文課堂的教學中，讓學生學會創(chuàng)造、愿意創(chuàng)造是非常重要的教學內容。當然，許多老師認為在小學語文課堂上就引導學生進行創(chuàng)造是較不實際的想法，因為小學生各項能力均處于啟蒙的階段，而在這個階段中就讓學生進行創(chuàng)造性的探索，那么其教學的效果必定無法得到較好的保障，實際上，這樣的想法是存在較大誤區(qū)的。我國著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過“人人都說小孩小，其實小孩并不小。你若再說小孩小，變比小孩還要小”。

而通過陶行知先生的話可以得知，學生，尤其是小學生，他們的潛力往往是老師無法想象的，因此，在智慧型小學語文課堂上，老師應該站在學生的角度，給予學生更多的空間，讓學生能進行更多的嘗試與探索，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的鍛煉與培養(yǎng)。與此同時，在多年的實踐經(jīng)驗中可以得知，在智慧型小學語文課堂上引導學生學會創(chuàng)造是能夠行之有效的。如在小學三年級上冊《奇妙的海底世界》的學習中，老師可以給予學生更多的自由空間，讓學生自己動手收集資料，用自己的雙眼去看一看海底世界，老師還可以組織展示小課堂，讓學生通過利用生活中的物品去創(chuàng)造出自己心目中海底世界里可能存在的生物，并且讓學生說一說原因。

三、在智慧型小學語文課堂中引導學生學會理解