金屬腐蝕與防護(hù)論文精選(九篇)

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第1篇：金屬腐蝕與防護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；金屬腐蝕原理及應(yīng)用；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）10-0004-02

一、研討式教學(xué)的內(nèi)涵

教育是立國(guó)之本，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)?，F(xiàn)階段我國(guó)采用的教育模式大多是應(yīng)試教育，教師一般只注重傳授知識(shí)，而不太注重培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。隨著素質(zhì)教育呼聲的不斷強(qiáng)大，研討式教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

研討式教學(xué)是一種以解決問(wèn)題為核心的教學(xué)模式，一般由教師在課堂上先提出問(wèn)題，通過(guò)師生共同查閱資料、分析資料，最后探討出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

顯然，在一般的研討式教學(xué)過(guò)程中，研討主題由誰(shuí)提出的問(wèn)題被淡化了。正是這個(gè)缺陷，會(huì)使一般的研討式教學(xué)效果大打折扣，因?yàn)椋l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題往往要比分析問(wèn)題、解決問(wèn)題更為重要。

二、“金屬腐蝕原理及應(yīng)用”研討式教學(xué)改革的策略

研討式教學(xué)供給側(cè)改革的目的是改革現(xiàn)有以教師先提出課堂研討問(wèn)題，然后通過(guò)各種研討式教學(xué)手段（閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等）來(lái)解決研討問(wèn)題的模式，顯然這種模式或多或少帶有應(yīng)試教育的痕跡。研討式教學(xué)供給側(cè)改革強(qiáng)調(diào)的是課堂研討問(wèn)題由何而來(lái)的問(wèn)題，即是由學(xué)生自主提出，還是由教師事先擬定，或者說(shuō)重點(diǎn)解決研討主題中“問(wèn)”的問(wèn)題。因此，教師如何搭建一個(gè)讓學(xué)生能自主提出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)是研討式教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵。結(jié)合我?！敖饘俑g原理及應(yīng)用”課程研討式教學(xué)供給側(cè)改革的經(jīng)驗(yàn)成果，對(duì)研討式教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）搭建問(wèn)題平臺(tái)

一般研討式教學(xué)是通過(guò)教師事先提出問(wèn)題，然后師生帶著教師提出的問(wèn)題共同查找資料，研究、討論、實(shí)驗(yàn)、探索解決問(wèn)題的辦法。隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，這種教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，其不利于培育具有創(chuàng)新意識(shí)的主體人格[1]。研討式教學(xué)的供給側(cè)改革是由教師努力搭建一個(gè)讓學(xué)生自主提出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)習(xí)或者企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，自主產(chǎn)生研討課的研討主題，再通過(guò)師生共同查閱資料、調(diào)查討論等手段解決研討主題。這種教學(xué)模式不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣，最終讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。學(xué)生在研討問(wèn)題過(guò)程中逐步掌握課程的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，教師的作用是對(duì)學(xué)生查閱資料、思考問(wèn)題和討論問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)判，即以裁判員的身份參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

東北石油大學(xué)實(shí)行的“金屬腐蝕原理及應(yīng)用”課程研討式教學(xué)改革是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題為主要改革目標(biāo)。筆者對(duì)這門(mén)課進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，“金屬腐蝕原理及應(yīng)用”課程的主要內(nèi)容包括三個(gè)部分：（1）腐蝕熱力學(xué)；（2）腐蝕動(dòng)力學(xué)；（3）腐蝕與防護(hù)。前兩個(gè)部分歸屬于腐蝕原理內(nèi)容，第三個(gè)部分屬于腐蝕應(yīng)用內(nèi)容。對(duì)于腐蝕熱力學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，首先把學(xué)生在初、高中物理、化學(xué)課程熟悉的原電池實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)。課堂上，教師提供自主研發(fā)并已申請(qǐng)國(guó)家專利的“便攜式原電池實(shí)驗(yàn)裝置”，該裝置上安裝有LED燈泡，讓學(xué)生觀察燈泡發(fā)光具體現(xiàn)象后提出各種問(wèn)題，例如：（1）燈泡為什么會(huì)亮？（2）電流是怎么產(chǎn)生的？（3）電動(dòng)勢(shì)是怎么產(chǎn)生的？（4）電極的正、負(fù)極發(fā)生哪種電極反應(yīng)？……課堂上教師及時(shí)篩選出符合教學(xué)大綱要求的討論主題。然后再按一般研討式課程模式進(jìn)行主題研討。對(duì)于腐蝕動(dòng)力學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)把學(xué)生在初、高中物理、化學(xué)課程熟悉的電解池實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)。在課堂上，教師提供自主研發(fā)并已申請(qǐng)國(guó)家專利的“便攜式電解池實(shí)驗(yàn)裝置”， 該裝置上安裝有恒電位儀，讓學(xué)生觀察具體現(xiàn)象后提出各種問(wèn)題，例如：（1）極化是怎么產(chǎn)生的？（2）極化的種類？（3）外電流與極化之間的關(guān)系？（4）實(shí)測(cè)極化曲線如何測(cè)量？……這個(gè)過(guò)程不僅體現(xiàn)在一堂課或幾堂課上，而是貫穿整個(gè)課程的始終。對(duì)于腐蝕與防護(hù)內(nèi)容，把大慶某金屬防腐管廠的實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為切入點(diǎn)。這樣我們就完成了為給整門(mén)課程科學(xué)搭建提出問(wèn)題有效平臺(tái)的任務(wù)，這個(gè)平臺(tái)可以簡(jiǎn)稱為“兩池一廠”平臺(tái)。

（二）完成模糊研討到精準(zhǔn)研討的轉(zhuǎn)變

在研討式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情濃厚，接觸到的新事物、新名詞較多，由于學(xué)生還處在專業(yè)知識(shí)積累的階段，理論儲(chǔ)備有限，無(wú)法自主提出涵蓋課程重點(diǎn)內(nèi)容或涉及學(xué)科前沿的研討式教學(xué)主題，從而會(huì)產(chǎn)生研討主題與教學(xué)大綱內(nèi)容不很貼切的現(xiàn)象，在此稱之為模糊研討。模糊研討不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力有所提高，反而會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的雜亂無(wú)序降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師啟迪學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維，誘導(dǎo)學(xué)生提出涵蓋教學(xué)大綱內(nèi)容或涉及學(xué)科前沿的各種好奇主題，教師應(yīng)及時(shí)精準(zhǔn)地篩選出與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的研討主題，實(shí)現(xiàn)從模糊研討到精準(zhǔn)研討的轉(zhuǎn)變。

“金屬腐蝕原理及應(yīng)用”課程的腐蝕電化學(xué)動(dòng)力學(xué)部分涉及概念、名詞較多，難度較大，如果采用模糊研討，雖然也能傳授相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，但是通過(guò)這種模糊研討教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到缺少內(nèi)在邏輯性的內(nèi)容，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，直接影響學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這就需要教師誘導(dǎo)學(xué)生提出具有內(nèi)在邏輯性的研討主題，從而做到精準(zhǔn)研討。

極化是腐蝕動(dòng)力學(xué)中重要的基本概念，吸氧腐蝕是生產(chǎn)中重要的腐蝕類型，電化學(xué)保護(hù)是腐蝕防護(hù)中重要的措施手段。三者之間由過(guò)電位或超電壓聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生如果悟到了其中的內(nèi)在規(guī)律性，才算真正掌握了這部分知識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：極化吸氧腐蝕析氫腐蝕電化學(xué)保護(hù)這條主線，促使學(xué)生早日完成由量變到質(zhì)變的飛躍。

（三）增大課程考核中自主創(chuàng)新的比重

以往的研討式教學(xué)大多都是在課堂上以小組討論或者圓桌會(huì)議的形式完成的[2]。學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，如何在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中運(yùn)用的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，以至于理論脫離實(shí)踐。為解決這種弊端，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，把課堂轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐中來(lái)，貼近實(shí)際，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，激勵(lì)創(chuàng)新。例如：在學(xué)生識(shí)別不同類型的腐蝕后，組織學(xué)生思考如何解決不同類型的腐蝕問(wèn)題，如何采取科學(xué)的防護(hù)措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的新辦法。向?qū)W生介紹廠內(nèi)最新的防腐技術(shù)，讓學(xué)生了解并掌握最新防腐措施，緊跟防腐技術(shù)的新潮流，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在供給側(cè)研討式教學(xué)改革的學(xué)生成績(jī)考核過(guò)程中，對(duì)于提出可能撰寫(xiě)出科技論文或可能獲得國(guó)家專利的有效自主創(chuàng)新性創(chuàng)意的同學(xué)，應(yīng)該給予更多的額外加分。

三、“金屬腐蝕原理及應(yīng)用”改革研討式教學(xué)的實(shí)施原則

一般研討式教學(xué)是自由、開(kāi)放的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，不拘于教學(xué)環(huán)境和形式[3]。但這并不意味著這種教學(xué)模式是一種十分完美的過(guò)程，從供給側(cè)改革研討式教學(xué)就是對(duì)一般研討式教學(xué)的補(bǔ)充和完善，在改革過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以下原則。

（一）“三嚴(yán)”原則

1.嚴(yán)格突出研討主題的學(xué)生自主提出的原則。只有學(xué)生自主提出的問(wèn)題，才有可能是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，才有可能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才有可能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才有可能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在研討式教學(xué)供給側(cè)改革中，應(yīng)嚴(yán)格突出研討主題的學(xué)生自主提出的原則。

2.嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)考核成績(jī)中自主創(chuàng)新比重的原則。研討式教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于研討式教學(xué)更注重學(xué)生天賦的發(fā)揮，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要貫穿于研討式課程的始終，為此，在研討式教學(xué)供給側(cè)改革中，應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新意識(shí)在考核成績(jī)中所占的比重。

3.嚴(yán)格把握研討過(guò)程教師裁判員作用的原則。對(duì)比傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，研討式教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是傳授知識(shí)的教練員，而是研討式教學(xué)中的啟蒙者或裁判員。在研討式教學(xué)供給側(cè)改革中，應(yīng)嚴(yán)格把握教師的參與角色，對(duì)于學(xué)生自主提出的有意義、有價(jià)值的研討主題，教師要給予及時(shí)的肯定。

（二）“三實(shí)”原則

1.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)起到知識(shí)銜接與啟蒙問(wèn)題作用的原

則。在研討式教學(xué)中，一門(mén)課程的開(kāi)始幾節(jié)課，研討主題的提出往往需要以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，這就需要教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)易科學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使該平臺(tái)起到知識(shí)銜接與啟蒙問(wèn)題的作用。

2.實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)起到知識(shí)物化與深化問(wèn)題作用的原

則。研討式教學(xué)中為了使知識(shí)與應(yīng)用密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)往往可以幫助學(xué)生更好地理解、運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，把課本上的抽象概念與生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備、工藝、裝置結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)起到事半功倍的作用。在研討式教學(xué)供給側(cè)改革中，需要教師為學(xué)生搭建方便合理的實(shí)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)能起到知識(shí)物化與深化問(wèn)題的作用。

3.實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)起到知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新問(wèn)題作用的原

則。研討式教學(xué)中，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分重要的，無(wú)論是調(diào)研、設(shè)計(jì)、討論還是加工、生產(chǎn)、制造均能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐出真知。因此，在研討式教學(xué)供給側(cè)改革中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗東利，雷佑安.研討式教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].

大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（10）.

[2]彭耶萍，顏一鳴.淺談研討式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

的影響[J].考試周刊，2015，（48）.

第2篇：金屬腐蝕與防護(hù)論文范文

針對(duì)機(jī)械設(shè)備容易出現(xiàn)被腐蝕的情況,結(jié)合了先進(jìn)知識(shí)及多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高機(jī)械設(shè)備防腐蝕能力的設(shè)計(jì)及措施作了有益的探討,使用適合的材料,采取恰當(dāng)?shù)姆椒?都能夠加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的防腐蝕能力,對(duì)提高機(jī)械設(shè)備的使用年限,降低企業(yè)的生產(chǎn)成本等,都具有較大的意義。

關(guān)鍵詞：普通機(jī)械設(shè)備防腐設(shè)計(jì)措施

中圖分類號(hào)： TU81文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一．引言

眾所周知，機(jī)械設(shè)備本身是金屬構(gòu)成的，只要是金屬它就會(huì)因?yàn)闇囟?、濕度等外界條件的影響，從而導(dǎo)致金屬發(fā)生銹蝕。在當(dāng)下環(huán)境中的工業(yè)企業(yè)，環(huán)境中都含有大量的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物等一些有害物質(zhì)，再加上不同的企業(yè)不同的廠房在不同環(huán)境下的溫度和濕度都較高、較大，因此在這些環(huán)境因素的綜合作用和影響之下，金屬就可能會(huì)與這些有害的物質(zhì)發(fā)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而形成了腐蝕。

企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械是保證企業(yè)進(jìn)行日常生產(chǎn)的必要生產(chǎn)設(shè)備，機(jī)械設(shè)備所要面臨的防腐問(wèn)題正在逐漸受到相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注．努力提高設(shè)備的防腐能力，最大限度的延長(zhǎng)其生產(chǎn)使用壽命，使企業(yè)生產(chǎn)成本盡量降低，已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。本文針對(duì)機(jī)械設(shè)備在使用的過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的腐蝕問(wèn)題、機(jī)械設(shè)備的防腐能力提高與防腐蝕涂料等問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

二．設(shè)備腐蝕發(fā)生的原因以及分類

通常情況下，由于設(shè)備使用環(huán)境的特殊性，對(duì)于金屬來(lái)講其本身的結(jié)構(gòu)是極其容易發(fā)生腐蝕的，溫度、濕度以及空氣等外部的環(huán)境會(huì)直接的導(dǎo)致金屬發(fā)生腐蝕現(xiàn)象。工業(yè)環(huán)境下，生產(chǎn)中都涉及到一些氧化-還原性的氣體、介質(zhì)等，加上生產(chǎn)車間的濕度較大、溫度較高，所以就會(huì)在金屬的表面發(fā)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，從而形成腐蝕。

對(duì)于腐蝕的分類，一般有兩種分類方法，一是根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的機(jī)理進(jìn)行分類，另一種是根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的原因和表象分類。根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的機(jī)理來(lái)分，主要可以分為電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕。電化學(xué)腐蝕主要是指金屬材料在與電解質(zhì)溶液發(fā)生接觸之后，由于會(huì)發(fā)生表面的電極反應(yīng)而產(chǎn)生腐蝕現(xiàn)象，這種反應(yīng)一般來(lái)講是氧化還原反應(yīng)，主要因素是環(huán)境的濕度以及溫度的問(wèn)題；化學(xué)腐蝕是指金屬表面與其周圍接觸的介質(zhì)會(huì)發(fā)生較為強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，從而使得金屬受到一定的損壞，這種腐蝕誘發(fā)的原因主要是溫度高、環(huán)境干燥。而根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的表象和原因分類可以分為，剝層腐蝕、工業(yè)大氣腐蝕、高溫氧化腐蝕以及海洋大氣腐蝕等等。

三. 機(jī)械設(shè)備腐蝕的機(jī)理

腐蝕主要是因?yàn)榘l(fā)生了化學(xué)反應(yīng),而導(dǎo)致物體出現(xiàn)了損耗或者是破壞的情況。而機(jī)械設(shè)備的腐蝕現(xiàn)象,是較為普遍的。機(jī)械設(shè)備被腐蝕以后,在機(jī)械的色澤、外形以及基本性能上都可能發(fā)生變化,這就對(duì)機(jī)械設(shè)備造成了破壞,同時(shí)也造成了能源方面的浪費(fèi),使企業(yè)受到了較大的虧損。

1. 電化學(xué)腐蝕的機(jī)理。金屬發(fā)生的電化學(xué)腐蝕，主要就是因?yàn)榻饘俚谋砻鎸优c離子導(dǎo)電介質(zhì)所發(fā)生的電化學(xué)作用，從而遭到了破壞。任何按照電化學(xué)機(jī)理所產(chǎn)生的腐蝕，都會(huì)包含至少一個(gè)的陽(yáng)極反應(yīng)和陰極反應(yīng)，同時(shí)還會(huì)通過(guò)金屬內(nèi)部的電子流，以及在介質(zhì)中的離子流進(jìn)行聯(lián)系。

陽(yáng)極所發(fā)生的是氧化過(guò)程，主要就是金屬離子從金屬中轉(zhuǎn)移出來(lái)，轉(zhuǎn)移至介質(zhì)中，同時(shí)放出電子流，然后與介質(zhì)中所存在的離子流進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合到一起。

而陰極反應(yīng)則相對(duì)的是介質(zhì)中的氧化劑組成成分，通過(guò)吸收來(lái)自于陽(yáng)極的電子進(jìn)行還原的過(guò)程。電化學(xué)腐蝕因?yàn)殡娏鞑粫?huì)對(duì)外進(jìn)行做工，都會(huì)在腐蝕電池的內(nèi)陰極發(fā)生自耗反應(yīng)，這樣的反應(yīng)，無(wú)疑就會(huì)加快金屬被腐蝕的速度。

2. 工業(yè)大氣腐蝕機(jī)理 。在工業(yè)污染較為嚴(yán)重的地區(qū)中，空氣中所包含的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物以及鹽等揮發(fā)物，還包括一些工業(yè)粉塵，這些都是一些腐蝕性的介質(zhì)。在以上介質(zhì)物中，在潮濕的條件情況下，酸性氣體就會(huì)與水結(jié)合生成無(wú)機(jī)酸，而這些酸就具有極強(qiáng)的腐蝕作用。例如一些鐵制的合金，在這樣的介質(zhì)中，就會(huì)發(fā)生一連串的化學(xué)反映，致使鋼材被嚴(yán)重的破壞。

在工業(yè)大氣的環(huán)境下，機(jī)械腐蝕是由電化學(xué)腐蝕和直接化學(xué)腐蝕綜合作用的。從電化學(xué)腐蝕以及化學(xué)腐蝕的本質(zhì)來(lái)看，都是因?yàn)榻饘僭釉谑ル娮右院笞兂呻x子的一個(gè)氧化過(guò)程。其主要的區(qū)別就是發(fā)生的環(huán)境背景不同而已，化學(xué)腐蝕是金屬與周圍介質(zhì)在高溫、干燥的環(huán)境中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而電化學(xué)腐蝕則是發(fā)生在潮濕的環(huán)境下，發(fā)生的氧化過(guò)程。

四．機(jī)械設(shè)備的防腐蝕設(shè)計(jì)

金屬材料極容易遭到腐蝕破壞，所以在機(jī)械設(shè)備的采購(gòu)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)機(jī)械設(shè)備的采購(gòu)選用、安裝使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的考慮，并且要選擇合適的配套附件，對(duì)設(shè)備的附件功能以及防腐蝕設(shè)計(jì)，具有相同的重要作用。

1. 材料的選擇。被用在制造業(yè)中的機(jī)械設(shè)備材料，大多都是碳素鋼。這種鋼價(jià)格較低，同時(shí)采購(gòu)較為方便，而且便于對(duì)其進(jìn)行加工。這樣的鋼在普通的工作環(huán)境中使用，不會(huì)發(fā)生較大的腐蝕，對(duì)機(jī)械設(shè)備的使用，也不會(huì)造成較大的危害。但是如果是在企業(yè)中使用，其工作環(huán)境就可能會(huì)對(duì)其造成較為嚴(yán)重侵蝕。

例如常用的 Q235 鋼，在濃度較高的腐蝕性介質(zhì)中，其腐蝕速度十分的高，即使對(duì)設(shè)備進(jìn)行防腐涂漆，但是很容易造成漆膜出現(xiàn)局部脫落或是劃傷，也可能會(huì)致使其腐蝕面積不斷擴(kuò)展，大大降低了機(jī)械設(shè)備的使用壽命。因此，企業(yè)通常都不會(huì)選擇使用這樣的材料，而選擇一些具有耐腐蝕性能的普通低合金鋼，作為機(jī)械設(shè)備的制造基材。低合金鋼的價(jià)格雖然稍高，但是其所能夠取得的總體經(jīng)濟(jì)效益，要比碳鋼好很多。

2. 結(jié)構(gòu)與工藝。如果機(jī)械構(gòu)件的集合形狀設(shè)計(jì)，過(guò)于復(fù)雜或是不合理，就可能會(huì)引起熱應(yīng)力、積塵、機(jī)械應(yīng)力以及積液等缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致接卸的局部發(fā)生腐蝕情況，因此應(yīng)該從防腐蝕的角度對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的考慮，通常情況下，要符合以下要求：

（1）. 機(jī)械構(gòu)件的形狀易簡(jiǎn)單；

（2）. 防止機(jī)械構(gòu)件表面有傷痕或是遭到損壞；

（3）. 機(jī)械構(gòu)件應(yīng)該盡量選擇使用同一種金屬材料；

（4）. 盡量減少機(jī)械構(gòu)件中存在的縫隙；

（5）. 選擇較為優(yōu)質(zhì)的防銹漆以及結(jié)構(gòu)形式，以便于保證腐蝕介質(zhì)與機(jī)械構(gòu)件能夠完全隔離，尤其是要注意對(duì)焊縫進(jìn)行涂漆，較為合理的涂漆結(jié)構(gòu)，能夠保證構(gòu)件的任何一面或部位，都能夠進(jìn)行涂漆；

（6）. 防止殘余水分在機(jī)械設(shè)備上有滯留情況，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量避免具有向上的容器狀凹處，如果不能夠盡量避免，應(yīng)該要設(shè)置排水孔；

（7）. 在對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行焊接時(shí)，要盡量防止出現(xiàn)應(yīng)力集中或者是內(nèi)應(yīng)力的現(xiàn)象，要盡量采取連續(xù)的焊接工藝，間斷的焊接就容易產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力；

（8）. 要盡量避免出現(xiàn)焊接缺陷，例如咬邊、焊瘤、未焊透等現(xiàn)象，這些都可能會(huì)導(dǎo)致其形成新的腐蝕點(diǎn)。例如咬邊就可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)應(yīng)力集中，其凹陷邊也可能會(huì)形成夾縫，而焊瘤不僅僅會(huì)造成應(yīng)力集中，還會(huì)致使焊瘤與母材之間形成一定的夾縫。以上這兩種焊接缺陷，都會(huì)造成較為嚴(yán)重的腐蝕現(xiàn)象；

（9）. 為了能夠進(jìn)一步防止發(fā)生縫隙腐蝕現(xiàn)象，對(duì)于構(gòu)件的連接處的夾縫，要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。對(duì)于常見(jiàn)的構(gòu)件連接形式，主要包括對(duì)接以及搭接兩種，這樣的連接中應(yīng)該采用焊接的連接，同時(shí)還應(yīng)該采取雙面連續(xù)的填角焊接，同時(shí)對(duì)于對(duì)接的接頭，還應(yīng)該采用雙面連續(xù)的對(duì)接焊接，進(jìn)而避免出現(xiàn)縫隙腐蝕的情況發(fā)生。

五．設(shè)備的防腐蝕方法

對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行防腐蝕的方法有很多，主要就是為了能夠改善金屬本身的特質(zhì)，將腐蝕介質(zhì)能夠與被保護(hù)的金屬進(jìn)行隔開(kāi)，或者是對(duì)金屬表面進(jìn)行合理的處理，以改善電化學(xué)保護(hù)以及腐蝕環(huán)境等等。電化學(xué)保護(hù)法，主要就是依據(jù)電化學(xué)的相關(guān)原理，進(jìn)而在金屬設(shè)備上采用一定的措施，進(jìn)而使之能夠成為腐蝕電池中的陰極，從而減輕甚至是防止金屬腐蝕的方法，主要包括外加電流法以及犧牲陽(yáng)極保護(hù)法。

外加電流法，主要是指將保護(hù)金屬與另一個(gè)附加電極作為電池的兩極，同時(shí)將被保護(hù)的金屬作為電池的印記，然后在外加直流電的作用之下，對(duì)陰極進(jìn)行保護(hù)；

而犧牲陽(yáng)極保護(hù)法，是采用電極電勢(shì)將被保護(hù)的金屬或是合金，作為電池的陽(yáng)極，將其固定在被保護(hù)的金屬表面上，從而形成了腐蝕電池，而被保護(hù)金屬作為陰極，從而得到保護(hù)。

根據(jù)電化學(xué)的相關(guān)腐蝕原理，采取犧牲陽(yáng)極保護(hù)法對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行保護(hù)是一種較為科學(xué)、合理且有效的方法。而目前，各個(gè)國(guó)家也廣泛的采用此方法，將其應(yīng)用在各種較容易發(fā)生腐蝕的機(jī)械設(shè)備上，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，并取得了較好的效果。

合理選材，優(yōu)化設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)備的腐蝕與設(shè)備的材料息息相關(guān)，在材料的選擇過(guò)程中，要圍繞腐蝕發(fā)生的情況，注重選材的合理，要充分的考慮到介質(zhì)的性質(zhì)、環(huán)境的溫度以及運(yùn)行的壓力等等，根據(jù)原料的要求設(shè)計(jì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和類型。結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)行中的生產(chǎn)要求和應(yīng)力的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中需要注重一下幾個(gè)方面：首先是產(chǎn)品的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)要求應(yīng)該要與生產(chǎn)產(chǎn)品的耐腐蝕要求相一致；其次是要注意機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行穩(wěn)定性和流暢性，防止具有腐蝕性能的介質(zhì)的停頓、熱負(fù)荷分配方面的不夠均勻以及蒸汽的凝結(jié)和腐蝕產(chǎn)物的累積；最后是要注意對(duì)于外力的保護(hù)，防止因交變應(yīng)力而引起的疲勞腐蝕。

電化學(xué)保護(hù)。電化學(xué)保護(hù)技術(shù)作為一種有效的、既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的防腐蝕手段，在企業(yè)防腐蝕領(lǐng)域中已引起廣泛的重視和應(yīng)用。它是指利用外部電流使金屬（包括合金）腐蝕電位發(fā)生改變以降低其腐蝕速率的防腐蝕技術(shù)，可分為陰極保護(hù)和陽(yáng)極保護(hù)。

在金屬表面上通入足夠的陰極電流，使金屬電位變負(fù)，并使金屬溶解速度減小被稱為陰極保護(hù)。被保護(hù)的設(shè)備在結(jié)構(gòu)上有一定的要求，通常情況下是不宜太復(fù)雜，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備在靠近輔助陽(yáng)極部位電流密度大，遠(yuǎn)離輔助陽(yáng)極部位電流密度小，得不到足夠的保護(hù)電流。甚至不起保護(hù)作用，會(huì)產(chǎn)生所謂的“遮蔽現(xiàn)象”。陰極保護(hù)不僅要求設(shè)備的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還要求設(shè)備所處環(huán)境的介質(zhì)腐蝕性并不是很強(qiáng)，這種保護(hù)方法主要用于防止土壤、海水等中性介質(zhì)中的金屬腐蝕。

陽(yáng)極保護(hù)是將外加直流電源的正極與被保護(hù)的金屬構(gòu)件相連，在電解質(zhì)溶液中使金屬構(gòu)件陽(yáng)極極化至一定電位，使其建立并維持穩(wěn)定的鈍態(tài)，從而陽(yáng)極溶解受到抑制，腐蝕速度顯著降低，使設(shè)備得到保護(hù)。對(duì)于沒(méi)有飩化特征的金屬，不能采用陽(yáng)極保護(hù)。主要應(yīng)用在硫酸生產(chǎn)中的結(jié)構(gòu)物（如碳鋼儲(chǔ)槽、各種換熱器、三氧化硫發(fā)生器等）和氨水及銨鹽溶液中的結(jié)構(gòu)物（如碳化塔、氨水儲(chǔ)槽等）。

在強(qiáng)氧化性介質(zhì)中先考慮采用陽(yáng)極保護(hù)；在既可采用陽(yáng)極保護(hù)，也可采用陰極保護(hù)，并且二者保護(hù)效果相差不多的情況下，則應(yīng)優(yōu)先考慮采用陰極保護(hù)；如果氫脆不能忽略，則要采用陽(yáng)極保護(hù)。

緩蝕劑。緩蝕劑是一種向緩蝕體系中添加適當(dāng)濃度，就能顯著降低金屬的腐蝕速度而對(duì)腐蝕劑濃度影響很小的化學(xué)物質(zhì)。緩蝕劑的用量很少，雖然它不能改變金屬在介質(zhì)中的腐蝕傾向，但它能在金屬表面形成保護(hù)膜，從而減緩金屬的腐蝕速度，從而抑制金屬的腐蝕。與其他防腐蝕方法相比緩蝕劑具有使用方便、經(jīng)濟(jì)、有效的特點(diǎn)，廣泛地應(yīng)用于石油普通、機(jī)械制造、交通等工業(yè)部門(mén)，并在某些工業(yè)生產(chǎn)中成為不可取代的重要防護(hù)措施，列入到生產(chǎn)工藝或操作規(guī)程中。

六．結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化的進(jìn)程也逐漸的加快，工業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)日益重要。機(jī)械設(shè)備是工業(yè)發(fā)展中一個(gè)不可缺少的部分，其正常運(yùn)行直接會(huì)關(guān)系到工程項(xiàng)目的正常生產(chǎn)和運(yùn)作。腐蝕，是機(jī)械設(shè)備發(fā)生的常見(jiàn)問(wèn)題，這主要是由于機(jī)械設(shè)備在日常的環(huán)境中由于空氣以及水分等因素而發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)損耗或者是破壞的狀況。機(jī)械設(shè)備在被腐蝕之后會(huì)在其色澤、外形以及基本的性能方面發(fā)生變化，從而影響設(shè)備的正常使用和生產(chǎn)，也會(huì)給相關(guān)的企業(yè)帶來(lái)一定的損失。所以，對(duì)于設(shè)備的腐蝕以及防腐措施的研究意義重大。腐蝕介質(zhì)廣泛地存在于企業(yè)的日常生產(chǎn)工作環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，機(jī)械設(shè)備的腐蝕程度通常會(huì)更加嚴(yán)重也更快，所造成的損失也較大。因此要加強(qiáng)行業(yè)機(jī)械設(shè)備的防腐蝕能力，對(duì)提高機(jī)械設(shè)備的使用年限，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本等，都具有較大的意義。

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第3篇：金屬腐蝕與防護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：煉油裝置；在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：X93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

腐蝕參數(shù)、腐蝕速度以及設(shè)備腐蝕狀態(tài)均是煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)需要掌握的基礎(chǔ)，技術(shù)人員通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)性工藝與測(cè)量數(shù)據(jù)從而了解煉油裝置所處環(huán)境的變化以及遭受腐蝕的狀態(tài)，從根本上找到適合不同介質(zhì)環(huán)境的腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)。

1 煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的作用

煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)具有十分重要的作用，其在現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)際生產(chǎn)中起著決定性的意義。

1.1 通過(guò)評(píng)價(jià)緩蝕劑效果選擇合適的緩蝕劑

在煉油生產(chǎn)過(guò)程中，緩蝕劑在工藝中的優(yōu)化數(shù)據(jù)能夠體現(xiàn)生產(chǎn)的需要，二在線監(jiān)測(cè)技術(shù)能夠?qū)?yōu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而選擇合適的緩蝕劑。

1.2 對(duì)原油混煉技術(shù)的指導(dǎo)

原油性質(zhì)的不同在混煉的過(guò)程中會(huì)增加其酸性值，從而使設(shè)備受到腐蝕。應(yīng)用在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)能夠迅速發(fā)現(xiàn)原油混煉時(shí)PH變化的情況，從而進(jìn)行控制，在諸如緩蝕劑的過(guò)程中改善相關(guān)工藝，從而合理配置原油的比例，使電脫鹽的效果增強(qiáng)。

1.3 定點(diǎn)測(cè)厚結(jié)合在線監(jiān)測(cè)隊(duì)檢修過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)

在線監(jiān)測(cè)具有實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性的優(yōu)勢(shì)，因此在覆蓋范圍內(nèi)，其能夠通過(guò)收集到的多參數(shù)數(shù)據(jù)繪制腐蝕曲線圖，從而分析煉油裝置中腐蝕變化的情況，制定解決方案，進(jìn)行全方位的診斷。定點(diǎn)測(cè)厚具有靈活性，其余在線監(jiān)測(cè)相結(jié)合，能夠?qū)χ攸c(diǎn)部位實(shí)施監(jiān)控，從而避免重大泄漏事故的發(fā)生，完善檢修計(jì)劃。

2 煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用

煉油裝置中常見(jiàn)的在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)共有四種，其原理不同，因此應(yīng)用的場(chǎng)合以及特點(diǎn)也不盡相同。根據(jù)實(shí)際情況，選好關(guān)于PH探針監(jiān)測(cè)、電阻探針監(jiān)測(cè)、電感探針監(jiān)測(cè)、電化學(xué)監(jiān)測(cè)的監(jiān)測(cè)技術(shù)型號(hào)。

2.1 電阻探針監(jiān)測(cè)

電阻探針監(jiān)測(cè)需要應(yīng)用的儀器以及零件為在線監(jiān)測(cè)儀器、金屬絲、溫度補(bǔ)償試片。當(dāng)金屬絲被腐蝕后開(kāi)始變薄，便可以通過(guò)在線監(jiān)測(cè)儀器檢測(cè)出來(lái)并排除因金屬絲的溫度異常而產(chǎn)生的不利影響。電阻探針適應(yīng)于各種工況范圍與介質(zhì)，但是靈敏度較低，測(cè)量的周期長(zhǎng)，又因金屬絲受到腐蝕后所產(chǎn)生的產(chǎn)物具有導(dǎo)電性，因此影響了其測(cè)量結(jié)果，沒(méi)法對(duì)腐蝕速度的瞬時(shí)性進(jìn)行記錄。

2.2 電化學(xué)探針監(jiān)測(cè)

電化學(xué)探針監(jiān)測(cè)也是通過(guò)測(cè)量腐蝕速度來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)的一種技術(shù)，其與電阻感應(yīng)不同的是，電流指標(biāo)（流經(jīng)電極表面）是其確定腐蝕速度的標(biāo)準(zhǔn)。這種方法測(cè)量周期短、速度快，不會(huì)像電阻探針監(jiān)測(cè)般測(cè)量腐蝕減薄量，但是其在監(jiān)測(cè)過(guò)程中受到環(huán)境的限制，必須在水中傳導(dǎo)才可進(jìn)行。

電化學(xué)方法也包括電化學(xué)噪聲技術(shù)，當(dāng)金屬局部腐蝕后，便可以通過(guò)兩個(gè)同質(zhì)金屬獲取其之間通過(guò)的電流量，然后在利用其它方法分析局部腐蝕的情況。

2.3 PH探針監(jiān)測(cè)

不同介質(zhì)酸具有不同的堿度，因此H+敏感選擇的電極也不同，根據(jù)其電極的異同情況檢測(cè)介質(zhì)酸的堿度，而且PH探針監(jiān)測(cè)器一般情況下應(yīng)該在壓力≤0.4MPa，溫度≤70℃的環(huán)境下運(yùn)行。

2.4 電感探針監(jiān)測(cè)

電感探針監(jiān)測(cè)分為高溫管狀電感探針、低溫片狀電感探針、低溫管狀電感探針三種。電感探針的測(cè)量依據(jù)是探針被腐蝕的深度，探針腐蝕的越薄，其所引起的磁通量變化就越大，這種變化直接影響到金屬腐蝕的速率，從而得出不同介質(zhì)在腐蝕過(guò)程中的周期性變化，從而體現(xiàn)其顯示出這種監(jiān)測(cè)方法的靈敏度。一般情況下，片狀結(jié)構(gòu)以及管狀結(jié)構(gòu)是電感探針的兩種結(jié)構(gòu)形式，其分類是由管徑?jīng)Q定的，片狀探針應(yīng)用于

3 選擇監(jiān)測(cè)點(diǎn)

硫化物、氯化物的低溫電化學(xué)腐蝕以及硫化物的高溫化學(xué)腐蝕是煉油裝置發(fā)生腐蝕的兩大主要類型，前者是中全面腐蝕的體現(xiàn)，因此在選擇監(jiān)測(cè)點(diǎn)時(shí)必須關(guān)注相關(guān)腐蝕的流程、重視腐蝕分布的區(qū)域、對(duì)高溫設(shè)備的材質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、應(yīng)用相關(guān)防腐工藝與技術(shù)，從而避免腐蝕所產(chǎn)生的傷害。

后者由監(jiān)測(cè)到的視點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，其具有均勻性腐蝕的特點(diǎn)，因此在煉油裝置的產(chǎn)品分離系統(tǒng)化、常減壓蒸餾、延遲焦化的過(guò)程中便應(yīng)該選擇監(jiān)測(cè)點(diǎn)。在安裝監(jiān)測(cè)點(diǎn)時(shí)，不僅應(yīng)該按照相關(guān)腐蝕原理進(jìn)行安裝，還應(yīng)該考慮到在線觀測(cè)的維護(hù)與評(píng)價(jià)便利性。由此，在線監(jiān)測(cè)點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該為一閉路循環(huán)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)點(diǎn)選擇適宜，有利于煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)反應(yīng)的速度以及收集參數(shù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，提高了該系統(tǒng)的即時(shí)性。

4 在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展方向

煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展方向應(yīng)該建立在需求與應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并根據(jù)基礎(chǔ)性要求擬定發(fā)展方向。

要想實(shí)現(xiàn)復(fù)合監(jiān)測(cè)技術(shù)，必須提高在線監(jiān)測(cè)技術(shù)的可靠性、精度以及靈敏度，將多種不同類型的參數(shù)利用一根探針進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)的簡(jiǎn)便化，減少了在線監(jiān)測(cè)的程序。多參數(shù)監(jiān)測(cè)是未來(lái)監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，只有實(shí)現(xiàn)腐蝕發(fā)生發(fā)展過(guò)程監(jiān)測(cè)、腐蝕影響過(guò)程監(jiān)測(cè)、腐蝕事故監(jiān)測(cè)、腐蝕結(jié)果監(jiān)測(cè)等全面的腐蝕監(jiān)測(cè)，才能夠擁有系統(tǒng)化的監(jiān)測(cè)技術(shù)。

將收集到數(shù)據(jù)采用高科技手段進(jìn)行智能化分析，然后建立與其有關(guān)的腐蝕數(shù)據(jù)庫(kù)，深入分析與挖掘相關(guān)數(shù)據(jù)，為技術(shù)發(fā)展提供理論性、決定性依據(jù)。

要想提高煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的自動(dòng)化控制能力，就必須將腐蝕數(shù)據(jù)作為參考，并以此為參考點(diǎn)進(jìn)行研究，提高在線腐蝕監(jiān)測(cè)的力度，促進(jìn)煉油裝置的科技化改進(jìn)與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)煉油裝置中在線腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)的作用進(jìn)行了具體分析，并且就其應(yīng)用與監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)倪x擇，從根本上總結(jié)出在線腐蝕監(jiān)測(cè)的未來(lái)發(fā)展方向，為我國(guó)化工業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了一條簡(jiǎn)便、快捷、安全的生產(chǎn)道路。

參考文獻(xiàn)

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[3]孔祥軍，馬玲，李磊，等.煉油行業(yè)設(shè)備腐蝕監(jiān)測(cè)技術(shù)現(xiàn)狀[J].煉油與化工，2010，21（2）：32-35.

第4篇：金屬腐蝕與防護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞: 《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》 教學(xué)現(xiàn)狀 改革新方案

1.前言

傳統(tǒng)的給水排水工程是土木工程學(xué)科的一個(gè)分支,主要通過(guò)土木工程構(gòu)筑物來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,現(xiàn)代給水排水過(guò)程已經(jīng)由傳統(tǒng)的土木工程型轉(zhuǎn)化為以工藝技術(shù)和設(shè)備裝備水平為核心的工業(yè)化過(guò)程型,某些處理工藝過(guò)程已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)備型,而另有相當(dāng)部分的處理過(guò)程則體現(xiàn)為工藝技術(shù)與設(shè)備的高度集成。以特定的工藝技術(shù)與特殊設(shè)備高度集成的成套技術(shù)和工藝流程在水工業(yè)的建設(shè)、發(fā)展中所占比例不斷提高,技術(shù)設(shè)備和器材所占的投資比例相應(yīng)明顯上升,反映了水工藝工程向設(shè)備化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化發(fā)展的趨勢(shì)。因此,迫切需要有一本適應(yīng)這方面發(fā)展、體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的教科書(shū),《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》就是在此背景下為適應(yīng)當(dāng)前給水排水專業(yè)發(fā)展而增設(shè)的一門(mén)新課程,該課程的設(shè)置從貫徹“厚基礎(chǔ),寬口徑”的育人方針出發(fā),是學(xué)科發(fā)展與行業(yè)需要相適應(yīng)的具體體現(xiàn)。

《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》作為給水排水工程專業(yè)一門(mén)新的專業(yè)基礎(chǔ)課,是針對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和水工業(yè)體系逐步形成與不斷完善的現(xiàn)狀,經(jīng)過(guò)全國(guó)高校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和眾多專家的多次討論而于2000年確定設(shè)置的一門(mén)新課程,且在2003年4月全國(guó)高校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案中,將《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》課程列為給水排水工程專業(yè)10大主干課程之一。

《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》增設(shè)較晚,因此在教材內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教學(xué)方法等多個(gè)方面都有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善。鑒于此,本文通過(guò)對(duì)《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了相應(yīng)的改革方案。

2.課程現(xiàn)狀

調(diào)查國(guó)內(nèi)37所高校給水排水工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中水工藝設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)置情況,見(jiàn)表1。

通過(guò)表1的分析可以看出,所調(diào)查的國(guó)內(nèi)37所高校中,4所院校未開(kāi)設(shè)水工業(yè)設(shè)備基礎(chǔ)課程,約占總數(shù)的10.8%,近90%的院校已開(kāi)設(shè)了該課程,59.5%的院校將該課程設(shè)置為必修或限選課程,37.8%的院校將該課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。設(shè)置學(xué)期分別設(shè)在第5、第6和第7學(xué)期。學(xué)時(shí)和學(xué)分最多的為華東交通大學(xué),分別為40學(xué)時(shí)和2.5學(xué)分,最少的為吉林建筑工程學(xué)院,學(xué)時(shí)和學(xué)分分別為20學(xué)時(shí)和1學(xué)分。大部分院校設(shè)置為24―32學(xué)時(shí),1.5―2學(xué)分。

3.存在問(wèn)題

3.1師資隊(duì)伍。

人才是專業(yè)和學(xué)科建設(shè)中至關(guān)重要的因素[1],要講好新設(shè)置的《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》課,必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及良好的材料、機(jī)械、力學(xué)等工科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、科研、管理人才,因此師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。然而,高等院校從事水工藝設(shè)備基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師都是從事給水排水專業(yè)教學(xué)的,大多數(shù)缺乏材料、機(jī)械、力學(xué)等工科基礎(chǔ)知識(shí),新教師也主要來(lái)源于環(huán)境工程或市政工程的碩士研究生或博士研究生,這些教師如開(kāi)設(shè)水工藝設(shè)備基礎(chǔ)這門(mén)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)的課程,絕大多數(shù)也同樣缺乏材料、機(jī)械、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。此外,新老教師均缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教師自身的知識(shí)更新緩慢,難以對(duì)水工業(yè)設(shè)備基礎(chǔ)課程的綜合性做到全面掌握和及時(shí)了解,難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)和科研的需要,難以培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求和人才培養(yǎng)的教育教學(xué)工作。

3.2教材與教學(xué)內(nèi)容。

首本《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》全國(guó)統(tǒng)編教材由西安建筑科技大學(xué)黃廷林任主編,于2002年6月由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行,并分別于2003年和2004年印刷二次。2004年廣州大學(xué)張朝升主編的教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題研究成果“給水排水工程設(shè)備基礎(chǔ)”由高等教育出版社出版,該書(shū)可以作為教材使用,也可以作為該課程的輔助參考用書(shū)。目前,正式出版的只有這兩種。國(guó)外由于專業(yè)名稱不完全對(duì)應(yīng),同類課程與教材也不多見(jiàn)。

隨著水處理技術(shù)、工藝的不斷改進(jìn)和完善,以及水工業(yè)設(shè)施建設(shè)中成套專用設(shè)備和檢測(cè)、控制儀器儀表的投資比例的逐漸提高,水工業(yè)設(shè)備、器材和儀器儀表與工程要求之間的差距已顯露出來(lái)。水工藝設(shè)備和自動(dòng)控制系統(tǒng)作為提高水處理效率、保證處理水質(zhì)、節(jié)省運(yùn)行費(fèi)用、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)鍵,其裝備水平也因此成為水工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容,是目前各個(gè)學(xué)科發(fā)展面臨的緊迫問(wèn)題,也是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上,該課程主要有三大塊內(nèi)容:材料基礎(chǔ)及材料腐蝕防護(hù)、設(shè)備制造基礎(chǔ)(含容器設(shè)計(jì)及機(jī)械制造基礎(chǔ))、水工藝常見(jiàn)設(shè)備。雖然教材從材料選用到設(shè)備制造所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容為一個(gè)完整整體,但就教材內(nèi)容而言,現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容會(huì)使初學(xué)者感到較為單一獨(dú)立,沒(méi)有用給排水設(shè)備將其有機(jī)結(jié)合起來(lái),另外,由于教材用較少的篇幅介紹了較多的內(nèi)容,大部分篇幅只是基本概念的介紹,而使得教材內(nèi)容枯燥無(wú)味,這樣無(wú)形中增加了授課者的講授難度和聽(tīng)課者的理解難度。

3.3教學(xué)方法與手段。

《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,同時(shí)也是一門(mén)比較適宜于進(jìn)行多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的課程。然而,在實(shí)際教學(xué)中,目前還仍然采用課堂理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,主要是教師上課時(shí)理論知識(shí)口頭講述,學(xué)生接受知識(shí)很被動(dòng),沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)效果普遍較差。雖然已開(kāi)始使用多媒體講授水工藝設(shè)備基礎(chǔ)這門(mén)課程,但基本上也是將黑板上的板書(shū)內(nèi)容換成了電子版的PowerPoint幻燈片,文字成堆,圖片很少且大部分為從網(wǎng)上下載的,像素很低,不清晰,沒(méi)有任何動(dòng)畫(huà)、聲音效果,有時(shí)甚至造成了一堂課所講的知識(shí)信息量太大,學(xué)生根本無(wú)法接受的現(xiàn)象[2]。這種電子版文字化的PowerPoint幻燈片教學(xué)根本無(wú)法完成《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》這門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程的教學(xué)任務(wù),也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.4實(shí)踐教學(xué)與技能考核。

目前,水工藝設(shè)備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍未開(kāi)設(shè),實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備較少,缺乏水工藝設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地,缺乏水工藝設(shè)備基礎(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)性的探索及研究型實(shí)踐教學(xué)。此外,由于高校人才培養(yǎng)定位不同,對(duì)理論和實(shí)踐內(nèi)容要求的掌握程度也不盡相同,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校也沒(méi)有能夠?qū)⑺に囋O(shè)備制造、監(jiān)理等技能考核與國(guó)家相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)考試接軌。

4.教學(xué)改革方案與創(chuàng)新

4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)教學(xué)思想革新。

為了使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的給水排水設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)需要的給水排水工程本科人才,就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),特別是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于引進(jìn)的人才要注重其動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。對(duì)于現(xiàn)有教師,應(yīng)重點(diǎn)挖掘其能力,發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用,為現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要增強(qiáng)教師的職業(yè)緊迫感和危機(jī)感,同時(shí)也要在政策上鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深造,提高知識(shí)水平,并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,提高專業(yè)技能水平[1]。此外,高校教師應(yīng)緊隨時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)地更新和學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)及專業(yè)延伸的知識(shí),教師所掌握的知識(shí)應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)時(shí)代步伐。水工藝設(shè)備基礎(chǔ)課程應(yīng)該圍繞在專業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下如何培養(yǎng)高級(jí)技能型應(yīng)用人才這一教育思想展開(kāi)教學(xué)改革工作,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽探索,廣泛、深入、持續(xù)地推進(jìn)教學(xué)思想的革新。

4.2積極進(jìn)行教材建設(shè),推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容革新。

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隨著水工業(yè)的提出及推進(jìn),水處理設(shè)備作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)正顯示出蓬勃生機(jī),很多高效能、低能耗、一體化設(shè)備不斷涌現(xiàn)出來(lái),但這部分內(nèi)容在教材中并未體現(xiàn)出來(lái),而教材中的污泥處理、計(jì)量等設(shè)備在給水工程及排水工程課程中都有介紹,屬重復(fù)內(nèi)容。同時(shí),課程名稱定為水工藝設(shè)備基礎(chǔ),但是并非全部是設(shè)備基礎(chǔ)內(nèi)容,而是含一部分設(shè)備的內(nèi)容,這樣,如將該課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課,教材中卻含有專業(yè)內(nèi)容;如設(shè)為專業(yè)課,教材又主要以設(shè)備基礎(chǔ)為主,進(jìn)而給課程屬性設(shè)置帶來(lái)很大的麻煩。同時(shí),課程開(kāi)設(shè)學(xué)期設(shè)置也存在一定爭(zhēng)議。在表1中可以看出,部分學(xué)校將該課程設(shè)置為專業(yè)課,部分學(xué)校將該課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課,開(kāi)設(shè)學(xué)期則分布在第5、第6、第7三個(gè)學(xué)期。因此,有必要進(jìn)行教材名稱與內(nèi)容的更新,將基礎(chǔ)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容分別開(kāi)來(lái),便于課程屬性及開(kāi)設(shè)學(xué)期的設(shè)置,即使增加部分設(shè)備內(nèi)容,也應(yīng)當(dāng)和水工業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái),將新設(shè)備充實(shí)到教材當(dāng)中。

4.3改變教學(xué)方法,推進(jìn)教學(xué)手段革新。

現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更加符合當(dāng)代大學(xué)生的年齡階段、心理特征和成長(zhǎng)軌跡,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的以黑板板書(shū)為主的教學(xué)方法,有利于學(xué)生的理解與師生的互動(dòng),但手段落后,不符合當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)接受方式,多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,有時(shí)速度過(guò)快,信息量太大,缺少師生的雙向交流,因此,應(yīng)該將兩種方法結(jié)合起來(lái),純理論的內(nèi)容采用板書(shū)演繹推理,其余的采用多媒體教學(xué),圖文并茂、音色俱全、動(dòng)靜結(jié)合。同時(shí),盡可能采用案例教學(xué),將以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主的課堂教學(xué)過(guò)程。

4.4突出能力培養(yǎng),增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)對(duì)各高校該課程設(shè)置情況調(diào)查顯示,絕大部分開(kāi)設(shè)該課程的院校均未開(kāi)設(shè)該課程實(shí)驗(yàn),只有極少數(shù)院校設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)。而水工藝設(shè)備基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,增強(qiáng)課程的實(shí)踐應(yīng)用性。例如,金屬的吸氧腐蝕這部分內(nèi)容需增加化學(xué)實(shí)驗(yàn),觀察鐵的吸氧腐蝕速度,使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),了解金屬腐蝕的速度和預(yù)防的緊迫性,進(jìn)而對(duì)后續(xù)的金屬腐蝕防護(hù)的內(nèi)容提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,在金工實(shí)習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制造一個(gè)圓筒形或球形的小型容器,從選材、腐蝕防護(hù)、壁厚計(jì)算等各環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己查找資料和計(jì)算完成,這樣,通過(guò)采取探索、研究式的實(shí)踐教學(xué)方法,鍛煉學(xué)生的技能水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生對(duì)給排水設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用能力,增加實(shí)踐教學(xué)的效果。

4.5注重學(xué)習(xí)過(guò)程,推進(jìn)考核方法革新。

從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體。首先,要解決教師如何教,教師應(yīng)該改變?cè)诤诎迳匣蛲ㄟ^(guò)PowerPoint一味灌輸知識(shí)的那種“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該在教學(xué)的全過(guò)程都注意以學(xué)生為主體,突出受教育者的積極參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如,針對(duì)一個(gè)小型水處理設(shè)備,從設(shè)備用材、防腐設(shè)計(jì)、尺寸結(jié)構(gòu)、功能作用等全方位進(jìn)行分析,這樣,學(xué)生會(huì)對(duì)水處理設(shè)備記憶深刻,對(duì)這門(mén)課的作用、主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等留下深刻印象。其次,在學(xué)生如何學(xué)上,注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,使之主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程。例如,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的機(jī)械混合攪拌設(shè)備,學(xué)生自己通過(guò)查找材料、設(shè)計(jì)計(jì)算、焊接、攪拌機(jī)選型等整個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)備制造的基本程序和過(guò)程,并對(duì)設(shè)備進(jìn)行功能分析和測(cè)試。這一過(guò)程可以使學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真思索。

教材內(nèi)容表面獨(dú)立但內(nèi)在聯(lián)系緊密的特點(diǎn),使得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間將內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái),這樣無(wú)形中增加了學(xué)生考試的難度,因此,教師應(yīng)該改變結(jié)課集中出題考核方式,采取對(duì)表面相對(duì)分散的內(nèi)容進(jìn)行每部分單獨(dú)考核的方式。例如,講解完材料基礎(chǔ)及腐蝕防護(hù)部分內(nèi)容,可以針對(duì)該部分內(nèi)容采用專題論述或?qū)ｎ}論文的形式考核學(xué)生掌握該部分內(nèi)容的熟練程度。在學(xué)生將每一部分都掌握較好的情況下,教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)目前《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)的情況分析可知,由于該課程設(shè)置時(shí)間較短,無(wú)論是教材還是教師自身都存在很多急需解決的問(wèn)題,文章從師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方法等方面進(jìn)行分析并提出具體解決措施以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀、具有創(chuàng)新精神和良好綜合能力的給水排水工程應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1]劉太剛.對(duì)高職專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)高教研究,2002,(11):55-56.

第5篇：金屬腐蝕與防護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研 應(yīng)用化學(xué) 做法與措施

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on Cooperative Education in Applied Chemistry Professional

LUO Yue, DING Kangle; LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan

(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434023)

AbstractBased on the research definition, meaning and introduction of College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, discusses the relationship between the nature of Applied Chemistry and research, and discusses the specific practices and research measure of applied Chemistry.

Key wordsresearch; applied chemistry; practice and measures

1 產(chǎn)學(xué)研的定義及意義

在產(chǎn)學(xué)研中，“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出要探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制， 提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力①。隨著智力因素及高科技成果在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中決定性作用的不斷擴(kuò)大，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，將高校創(chuàng)造的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校發(fā)展的一個(gè)重要命題。

2 應(yīng)化專業(yè)性質(zhì)與產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系

1886年日本頒布《帝國(guó)大學(xué)令》，首次將應(yīng)用化學(xué)作為工業(yè)專門(mén)學(xué)校中工藝科的一門(mén)專業(yè)。從培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置來(lái)看，當(dāng)時(shí)設(shè)置應(yīng)用化學(xué)的思路類似于歐美的化學(xué)工程系的化學(xué)工藝學(xué)和在化學(xué)系培養(yǎng)實(shí)用化學(xué)家的做法。最近二十幾年，國(guó)際應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是研究如何將當(dāng)今化學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品的應(yīng)用型專業(yè)。

長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)學(xué)科是湖北省重點(diǎn)學(xué)科與博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，具有 “應(yīng)用化學(xué)”碩士學(xué)位授權(quán)資格，在油田化學(xué)及應(yīng)用方面具有鮮明特色。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和積累，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與產(chǎn)學(xué)研之間形成了相互依托、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)關(guān)系，主要表現(xiàn)為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，貼近市場(chǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)健康有序地發(fā)展。

3 具體做法與措施

3.1以科研為龍頭，強(qiáng)化校企、校地合作

多年以來(lái)，我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面加強(qiáng)與周邊石油化工企業(yè)和長(zhǎng)江大學(xué)科技園內(nèi)的相關(guān)油田化學(xué)處理劑生產(chǎn)企業(yè)和中試基地，如荊州嘉華科技有限公司、荊州現(xiàn)代石油科技有限公司、荊州市?？瓶萍及l(fā)展有限公司等企業(yè)的聯(lián)合，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，另一方面遍訪全國(guó)十余個(gè)大型油田企業(yè)，邀請(qǐng)30余位現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員來(lái)校交流，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題及科研需求。上述做法不僅可以促進(jìn)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)使教師的工程水平通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作不斷更新提高，年輕教師的工程能力通過(guò)這種形式得到了鍛煉，還初步實(shí)現(xiàn)了利用社會(huì)力量提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的目的，拓寬了就業(yè)渠道，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，達(dá)到了校企雙贏的效果②。

3.2以科研為平臺(tái)，提高學(xué)科學(xué)術(shù)層次

在加強(qiáng)校企科研協(xié)作的同時(shí)，為了提高科研層次，進(jìn)而提高學(xué)科學(xué)術(shù)層次，我們積極爭(zhēng)取國(guó)家及省部級(jí)縱向科研課題。十一五期間，共承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)，973項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家石油重大專項(xiàng)1項(xiàng)，湖北省計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，合同經(jīng)費(fèi)200余萬(wàn)元。同時(shí)獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技二、三等獎(jiǎng)共5項(xiàng)。50余篇，其中20余篇被三大檢索系統(tǒng)收錄，結(jié)合科研實(shí)踐，發(fā)表2部學(xué)術(shù)專著，極大地提高了長(zhǎng)江大學(xué)應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的學(xué)科地位及學(xué)術(shù)影響力。

3.3科研與教學(xué)良性互動(dòng)，成果相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)

教學(xué)是大學(xué)穩(wěn)定之基，科研則是強(qiáng)校之本。中國(guó)大學(xué)的性質(zhì)也決定了一個(gè)教師應(yīng)具備教學(xué)及科研的綜合素質(zhì)。十一五期間，我系所有教授、副教授和博士每學(xué)年講授一門(mén)本科生課程，同時(shí)承擔(dān)研究生教學(xué)、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都完成了額定教學(xué)工作量，教學(xué)效果反映良好。同時(shí)也取得一個(gè)普遍認(rèn)知：科研優(yōu)秀的教師，其教學(xué)也優(yōu)秀，反之亦然。教師在教學(xué)中積累知識(shí)，在科研中拓展知識(shí)應(yīng)用，良性互動(dòng)，相得益彰。具體體現(xiàn)為將科研成果轉(zhuǎn)化為理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程“油田化學(xué)”、“鉆井液與完井液”、“油層保護(hù)”、“精細(xì)有機(jī)合成”、“金屬腐蝕與防護(hù)”等授課教師都融入自己的科研成果，對(duì)講義、教材及課件進(jìn)行完善，豐富了理論教學(xué)內(nèi)容。

為了科研需要，教師們研發(fā)了多種油田化學(xué)特種實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置，如“高溫高壓動(dòng)失水儀”、“多級(jí)巖心滲透率測(cè)定裝置”、“高溫高壓動(dòng)態(tài)腐蝕測(cè)定儀”等，獲得了6項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。由此衍生了4項(xiàng)省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)，并實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)公司化生產(chǎn)。學(xué)校采購(gòu)了20余臺(tái)套作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器，為本科生及研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了支撐條件。同時(shí)，教師的科研合作單位也成了研究生、本科生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們參與現(xiàn)場(chǎng)取樣、化驗(yàn)分析、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，大大豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在研究生培養(yǎng)方式上采取聯(lián)合導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生均有對(duì)應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與指導(dǎo)答辯并評(píng)審論文，這些措施豐富了產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)容，取得了良好成效。

3.4科研反哺教育、服務(wù)學(xué)生、強(qiáng)化教書(shū)育人

由校企、校地合作衍生而來(lái)的科研協(xié)作，不但提升了學(xué)科的學(xué)術(shù)層次，也為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。但大學(xué)教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，如何讓科研協(xié)作惠及學(xué)生，提高教書(shū)育人效果也是要關(guān)注的重要問(wèn)題。實(shí)踐中我們采取了如下措施：

（1）積極鼓勵(lì)科研創(chuàng)收效益大的教師發(fā)揚(yáng)愛(ài)心，本系老師出資20余萬(wàn)元設(shè)定學(xué)生補(bǔ)助基金，并積極參加“1+1”幫扶教育，出資近萬(wàn)元幫扶了10余個(gè)困難學(xué)生。

（2）鼓勵(lì)教師從科研經(jīng)費(fèi)中列支購(gòu)買(mǎi)試劑及設(shè)備，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十一五期間，經(jīng)費(fèi)高達(dá)50余萬(wàn)元，彌補(bǔ)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，大力支持了學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及業(yè)余科研。

（3）吸取大學(xué)生參與科研，作為勤工儉學(xué)的重要途徑，學(xué)生利用課余時(shí)間及寒暑假參與教師科研課題。每學(xué)年有30余人次，發(fā)放補(bǔ)貼5萬(wàn)余元，學(xué)生經(jīng)濟(jì)上受惠，也得到了科研及實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。

（4）利用科研協(xié)作關(guān)系，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)及考研。2010年新疆一家公司一次性招收我系學(xué)生15人，同時(shí)科研協(xié)作單位如南京工業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)也錄取我系一批碩士生及博士生。

3.5促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成產(chǎn)業(yè)鏈，是科學(xué)技術(shù)內(nèi)涵所決定的客觀規(guī)律，也是大學(xué)教師應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)用化學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，更要注重成果轉(zhuǎn)化工作。多年以來(lái)，長(zhǎng)江大學(xué)鼓勵(lì)教師通過(guò)技術(shù)合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等形式參與公司化運(yùn)作。湖北省荊州市與應(yīng)用化學(xué)教師相關(guān)的企業(yè)多達(dá)8家，產(chǎn)值過(guò)4億元，為地方經(jīng)濟(jì)做出了巨大貢獻(xiàn)。

注釋