獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)言稿范文

弋陽(yáng)一中第八屆"七八屆基金獎(jiǎng)"頒獎(jiǎng)典禮致辭

呂勤

尊敬的于果院長(zhǎng)及七八屆校友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)：

首先我代表學(xué)校對(duì)于果院長(zhǎng)、七八屆校友和陳主席、方局長(zhǎng)、各位家長(zhǎng)蒞臨學(xué)校表示最熱烈的歡迎，對(duì)于果院長(zhǎng)及七八屆校友對(duì)母校的一片拳拳之心，對(duì)陳康主席和方局長(zhǎng)一直對(duì)一中的關(guān)心和支持表示最衷心的感謝！

于果院長(zhǎng)倡議設(shè)立弋陽(yáng)一中"七八屆獎(jiǎng)勵(lì)母校優(yōu)秀師生基金",至今已是第八個(gè)年頭，每年拿出3萬(wàn)元表彰弋陽(yáng)一中優(yōu)秀師生，并且于果院長(zhǎng)及七八屆校友每年都從百忙之中擠出時(shí)間親臨母校來(lái)頒獎(jiǎng)，這讓我們感念不已、感動(dòng)不已、振奮不已！這是對(duì)母校發(fā)展的熱切關(guān)心，對(duì)母校師生的親切關(guān)懷，也是對(duì)母校教師教書(shū)育人、嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)精神的肯定和褒獎(jiǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校的廣大教師始終以良好的精神轉(zhuǎn)態(tài)、高尚的職業(yè)道德、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，把自己的聰明才智獻(xiàn)給了鐘愛(ài)的教育事業(yè)。正是有了這樣一支愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，正是有了這樣一種辛勤耕耘、奮發(fā)有為的教師團(tuán)隊(duì)精神，我校的教育教學(xué)各項(xiàng)工作才能取得可喜成績(jī)。

"師生責(zé)任以百倍進(jìn)取展宏圖".參加今天表彰會(huì)的是榮獲弋陽(yáng)一中第八屆"七八屆基金"優(yōu)秀師生部分代表，在此我向大家表示熱烈的祝賀。同時(shí)也希望我校廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、切實(shí)承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)、自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師。也希望各位同學(xué)存高遠(yuǎn)之志，懷感恩之心，銘記以于果院長(zhǎng)為代表的歷屆學(xué)長(zhǎng)們的勤奮進(jìn)取和愛(ài)心善舉，并以此為動(dòng)力，立志成才，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)母校和社會(huì)！

再一次向來(lái)參會(huì)的七八屆校友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)表示感謝，謝謝大家！

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弋陽(yáng)一中獲獎(jiǎng)老師代表特級(jí)教師夏智老師發(fā)言稿

仁慈 獨(dú)立 科學(xué)

尊敬的于果先生、各位78屆的校友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

很榮幸被選為優(yōu)秀老師代表發(fā)言，但我的確不能代表他們，我僅僅能夠就"優(yōu)秀教師"這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一些我個(gè)人的想法。

"什么樣的老師才算得上優(yōu)秀老師呢？"對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)教育"天問(wèn)".我也做不到，自然也回答不了，但我個(gè)人以為有三點(diǎn)值得深思。

一是要深藏一顆"仁慈"之心。

佛說(shuō)"眾生皆苦",要常懷一顆悲憫之心。儒家也講"仁者愛(ài)人",大庇天下寒士俱歡顏。我以為在這長(zhǎng)長(zhǎng)的教育職業(yè)生涯中也可以用"仁慈"之心來(lái)抵擋這漫漫的風(fēng)風(fēng)雨雨。

做老師的時(shí)間長(zhǎng)了，難免有點(diǎn)"職業(yè)倦怠",仁愛(ài)憐憫的情懷卻可以為我們提供源源不斷的精神動(dòng)力，抵制"職業(yè)倦怠".前行的路上，我們不可能始終以"成功"式的高昂姿態(tài)來(lái)激勵(lì)自己前行，成功不常有，仁慈之心則可常有，很多時(shí)候，做這一份教育事業(yè)，就是一種朝圣，它需要的不是成功，而是虔誠(chéng)，是悲憫，是救贖。救他人，更是救自己。

因?yàn)槿蚀?，所以才能依然努力?/p>

二是要雕塑一顆"獨(dú)立"的靈魂。

作為一名"傳道受業(yè)解惑"的老師，這個(gè)"道"也應(yīng)該包含"獨(dú)立"之精神。老師多點(diǎn)"獨(dú)立"之精神，少點(diǎn)"奴性",就可以更好更多地去引領(lǐng)去塑造具有健全人格的學(xué)生。要教學(xué)生求真，少教學(xué)生作假，老師非得多點(diǎn)"獨(dú)立"精神不可！

對(duì)于老師自己，有"獨(dú)立"之精神，也可以在很多人的指手畫(huà)腳當(dāng)中安守自己的一份職業(yè)的寧?kù)o。不然，則容易陷入一種迷茫。

所以，唯有"獨(dú)立"才能從容！

三是要有千變?nèi)f化的"科學(xué)"之手。

光有"仁慈"之心，容易變成救蛇的農(nóng)夫。只有"獨(dú)立"之精神而無(wú)"獨(dú)立"之能力，亦是鏡中花水中月。所以，還要有"科學(xué)"之方法。

明了"科學(xué)"之法的意思有兩層。

一是指要用"方法"將"精神"落實(shí)，不能坐而論道，而要"做而論道",二是指方法要有"科學(xué)"的特性，就是要在規(guī)律之下辦事情。

亂做事，瞎干活，好心辦壞事都要不得。如果一個(gè)老師只是一味地追求表面的分?jǐn)?shù)，絲毫不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，與其"多關(guān)心",不如"不關(guān)心".

只有明了"科學(xué)"之法，才能心中真正有學(xué)生，才能"世事洞明皆學(xué)問(wèn)",才能"心有千千結(jié)路有千萬(wàn)條".

說(shuō)千道萬(wàn)，"仁慈、獨(dú)立、科學(xué)"三個(gè)詞，也不是什么新鮮詞語(yǔ)。

其實(shí)，我們眼前坐著的于果先生，87屆的校友們，他們雖然有的不是教師身份，但他們身上卻有濃烈的優(yōu)秀老師的氣質(zhì)，他們的認(rèn)真敬業(yè)之心，他們的感恩博愛(ài)之心，就是我們走向優(yōu)秀的風(fēng)向標(biāo)。

讓我們一起用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)于果先生、87屆校友的敬意，謝謝你們！

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弋陽(yáng)一中獲獎(jiǎng)學(xué)生代表鄭芷儀同學(xué)發(fā)言稿：

真正的學(xué)習(xí)

大家好，我是來(lái)自高二（1）班的鄭芷儀，很榮幸我作為于果獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。今天我的主題是------真正的學(xué)習(xí)。

在中國(guó)談到學(xué)習(xí)，首先想到的是課堂，近十年來(lái)，更是海量的考試，談到大學(xué)教育，首先想到的是專業(yè)培養(yǎng)。如此的學(xué)習(xí)，雖然人人知道它有大量需要改進(jìn)的地方，卻深知真正的變革是翻天覆地，困難重重的。

功利，更確切的是現(xiàn)實(shí)的得失來(lái)說(shuō)，是每人都喜歡現(xiàn)實(shí)的，孟子也充分地承認(rèn)人有天生趨利性，舉一個(gè)最貼近的例子，我當(dāng)初選擇了文科，僅僅只是因?yàn)槲业奈锢聿恍?，?shù)學(xué)不夠優(yōu)秀，文科對(duì)于我來(lái)說(shuō)更有優(yōu)勢(shì)而已。相信在座的各位當(dāng)初也抱著相同的看法。現(xiàn)實(shí)的選擇，得失是有限的，人更應(yīng)該多有的是理想。我們是國(guó)家的未來(lái)，這話從小聽(tīng)到大，對(duì)，你們不相信，我也不確信?？晌磥?lái)的的確確壓在我們這些不夠相信自己是否能承擔(dān)的人的肩上，相信也好，不相信也好，可以肯定的是，一個(gè)因?yàn)樽隽硕f(wàn)數(shù)學(xué)題而可以解出高考中二十道題的人，毫無(wú)意義。因?yàn)槿魏稳硕寄軌蛟跀Q了一個(gè)一個(gè)螺絲二十萬(wàn)下后，閉著眼睛擰好二十顆螺絲。解兩道題，從而解出二十道題，這不是舉一反三，舉一反三是做一道題目，然后再做出三道，真正的學(xué)習(xí)是融匯貫通，是從未做過(guò)，卻似做過(guò)千萬(wàn)遍，了然于心，是王國(guó)維所說(shuō)的求學(xué)最高境界，夢(mèng)里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。真正的學(xué)習(xí)不是因?yàn)樽鲞^(guò)而會(huì)做，而是所學(xué)的知識(shí)在頭腦中綜合而成，達(dá)到一種最美的結(jié)晶。

我可以從自己談起，首先需要的是善于沉迷于沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的東西，從每一秒接觸的東西中學(xué)習(xí)，跑步，閑聊，發(fā)呆，都要能夠提煉到學(xué)習(xí)的東西?！断闼\殺案》中說(shuō)到，因?yàn)閺拿恳环N東西提煉出的精華，當(dāng)然有時(shí)會(huì)是糟粕，都有獨(dú)一無(wú)二的氣味，重要的不是我們提煉出什么，而是養(yǎng)成一種自覺(jué)挖掘探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，更重要的是，我們要盡力吸收營(yíng)養(yǎng)豐富的東西》，楊絳先生說(shuō)："你的問(wèn)題就在于書(shū)讀得太少又想得太多。"無(wú)論什么時(shí)候都適用，書(shū)不必大眾，可以冷門(mén)，重要地是作者嚴(yán)肅地寫(xiě)，試圖讓書(shū)中能充滿讓人思考的東西，看書(shū)不用功利，關(guān)鍵要吸收有價(jià)值的部分。最后，是愛(ài)好和熱情，要永遠(yuǎn)對(duì)知識(shí)對(duì)真理抱有純粹的熱忱，在高中努力學(xué)習(xí)不一定是為了好大學(xué)好未來(lái)好工作，好大學(xué)不能給你提供高薪職業(yè)和坦途人生，但一所優(yōu)秀的大學(xué)能夠讓你學(xué)到你希望學(xué)習(xí)的東西為你提供知識(shí)本身。

既然我說(shuō)了這么多，那么，就算這些真的是理想的學(xué)習(xí)，那又有什么用處呢？很不幸，沒(méi)有用處，什么用處都沒(méi)有。你不會(huì)因?yàn)槁?tīng)了這些話而高考平白無(wú)故地多出幾十分，也不會(huì)聽(tīng)過(guò)之后在幾年后的未名湖畔看風(fēng)景，這只是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，一種真正的學(xué)習(xí)，它對(duì)于考試沒(méi)有用，是因?yàn)榭荚嚤旧聿](méi)有真正遵循學(xué)習(xí)的本義。但我確實(shí)希望大家在生活中更多的有心學(xué)習(xí)，懂得融會(huì)貫通的藝術(shù)，體會(huì)盡收眼底的快意。

第2篇：獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】高校；獎(jiǎng)助學(xué)金；問(wèn)題；對(duì)策

國(guó)家規(guī)定高校中設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金的初衷，旨在提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)家庭貧困的學(xué)生加以資助，以求體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)高校的重視程度，和國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的人文關(guān)懷。但是，伴隨著國(guó)家大幅度的增加獎(jiǎng)助學(xué)金的比例，導(dǎo)致高校在發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中出現(xiàn)了很多嚴(yán)重的問(wèn)題，打破了人文性和公平性的原則，影響高校師生之間的和諧，限制了高校實(shí)現(xiàn)和諧校園的發(fā)展目標(biāo)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中存在的問(wèn)題是嚴(yán)重影響我國(guó)高校和高校學(xué)生的共同發(fā)展的。

一、我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中存在的問(wèn)題

1.不公平性

雖然國(guó)家對(duì)高校評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)給出了明確的規(guī)定，但是這些規(guī)定普遍比較籠統(tǒng)，原則性過(guò)強(qiáng)，而可操作性較弱。加之近年來(lái)國(guó)家不斷提高高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的金額和名額，越來(lái)越多的學(xué)生在利益的驅(qū)使下都加入了爭(zhēng)奪獎(jiǎng)助學(xué)金的行列之中。雖然表面上進(jìn)行的是“公平”的選舉，但事實(shí)上多數(shù)都是內(nèi)定的人員，優(yōu)越生成了“貧困生”，而真正的貧困生卻得不到獎(jiǎng)助學(xué)金，使高校獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定失去了公平性。

2.不誠(chéng)信性

不誠(chéng)信性是當(dāng)前我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中存在的主要問(wèn)題。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，主要是依據(jù)學(xué)生的家庭實(shí)際情況，但是當(dāng)前我國(guó)對(duì)高校學(xué)生貧困的界定條件是相當(dāng)模糊的，很多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生在利益的驅(qū)使下，占據(jù)了很多貧困生應(yīng)得到的獎(jiǎng)助學(xué)金名額。這種不誠(chéng)信性嚴(yán)重影響著我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放效果，形成了一種不良的校園風(fēng)氣。

3.無(wú)償性

國(guó)家制定獎(jiǎng)助學(xué)金政策，不僅僅是為了對(duì)家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助，同時(shí)也是為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)的目的而設(shè)立的，但是當(dāng)前我國(guó)的高校中，獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放存在很大的無(wú)償性，學(xué)生只是享受而沒(méi)有回報(bào)，逐漸形成了一種“不勞而獲”的不良風(fēng)氣，甚至很多學(xué)生將獎(jiǎng)助學(xué)金進(jìn)行肆意的揮霍，使獎(jiǎng)助學(xué)金不僅失去了意義，還起到了反作用。

4.“不充足性”

所謂的不充足性，并非是指獎(jiǎng)助學(xué)金的金額和名額不足，而是指由于很多優(yōu)越生的參與，占用了貧困生應(yīng)得到的名額，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的供需不平衡的現(xiàn)象，很多貧困生仍舊沒(méi)有得到獎(jiǎng)助學(xué)金，使高校獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放具有了一定的“不充足性”。

二、解決我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

1.進(jìn)一步明確獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步明確高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際家庭情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，嚴(yán)格避免家庭實(shí)際條件優(yōu)越的學(xué)生參與到獎(jiǎng)助學(xué)金的“爭(zhēng)奪”中，并且還要綜合評(píng)定學(xué)生的各方面素質(zhì)，采用選舉的方式，嚴(yán)格避免人員的內(nèi)定，保證高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的公平性，形成一種良好的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放規(guī)則。

2.建立誠(chéng)信的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定體系

誠(chéng)信應(yīng)該被作為高校學(xué)生最基本的素質(zhì)之一，但是在高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中，經(jīng)常會(huì)將獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放給“偽貧困生”，這是一種非常惡劣的不誠(chéng)信行為，不僅樹(shù)立不誠(chéng)信之風(fēng)，還會(huì)在很大程度上影響高校對(duì)貧困生的資助。

3.實(shí)現(xiàn)高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的有償性

高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的有償性，但是這種有償性并不是指資金的“回扣”，而是說(shuō)應(yīng)該建立更加高效的獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的同時(shí)，應(yīng)該以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的提高來(lái)作為回報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。

4.實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的按需分配

高校在進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放時(shí)，應(yīng)該秉承著按需分配的原則，在對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)際情況和日常生活表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查之后，將獎(jiǎng)助學(xué)金真正發(fā)放到貧困生手中，避免出現(xiàn)無(wú)需求的學(xué)生得到獎(jiǎng)助學(xué)金，而有需求的學(xué)生卻得不到的現(xiàn)象產(chǎn)生，使高校獎(jiǎng)助學(xué)金的分配更加合理。

三、總結(jié)

綜上所述，獎(jiǎng)助學(xué)金是我國(guó)高校進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，并且更好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷的重要方式。但是，由于國(guó)家對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放政策的調(diào)整，我國(guó)的高校在進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中出現(xiàn)了很多嚴(yán)重的問(wèn)題，不僅影響和諧校園的建設(shè)，同時(shí)還制約著高校的發(fā)展。這就需要國(guó)家和高校不斷找到有效的措施來(lái)解決獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放中出現(xiàn)的問(wèn)題，使我國(guó)高校的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放能夠更加公平、誠(chéng)信、“有償”和按需分配。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭凌燕.我國(guó)高校大學(xué)生資助政策存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].南昌大學(xué)：公共管理，2009

第3篇：獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)言稿范文

     今天我發(fā)言的題目是《將愛(ài)的陽(yáng)光灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田》。

     3月10日，我區(qū)全體教育工作者在燎原俱樂(lè)部聽(tīng)了馮區(qū)長(zhǎng)《關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念》的動(dòng)員報(bào)告，3月16日，我鎮(zhèn)文教辦又召開(kāi)了全體教職工參加的《關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念》的再動(dòng)員大會(huì)，今天，我校又一次組織全體教師召開(kāi)《關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念》的再動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)動(dòng)員大會(huì)的召開(kāi)，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到：實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是多么重要！

    作為一名科任教師，在今后的工作中，我決心做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身師德教育，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，爭(zhēng)創(chuàng)受家長(zhǎng)和社會(huì)喜愛(ài)的好教師。

2、在日常工作中，堅(jiān)持不遲到，不早退，早來(lái)晚歸。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)分配，勇挑重?fù)?dān)，積極進(jìn)取，不圖名利，模范遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

3、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并努力配合班主任做好學(xué)生的工作。

4、充分利用課余時(shí)間刻苦鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)教法，提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平。

5、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，尊重、關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不管他的家庭背景如何，不管他的成績(jī)優(yōu)劣，都要去精心照料他們，哺育他們，使他們?cè)谌松牡缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的步伐，取得自己的成功。

6、努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

7、加大教研力度，探索創(chuàng)造性教育教學(xué)模式，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。