月亮的心愿教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：月亮的心愿教學(xué)范文

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空。”常言道：“良好的開端是成功的一半?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種向往意識(shí)，往往是教學(xué)成功的良好開端。如何在課堂開始的幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍呢？精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入情境，不失為一種良策。如在教學(xué)《月亮的心愿》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起來(lái)談?wù)勎覀兊男脑?，好不好？你們有什么心愿呢？”學(xué)生都是活潑、愛表現(xiàn)的，所以問(wèn)題一提出，他們都紛紛談起來(lái)。當(dāng)學(xué)生談得正濃時(shí)，我出示畫好的月亮彩圖，說(shuō)：“看到同學(xué)們談得這么熱鬧，月亮姑娘也不甘落后了，她也想跟大家分享一下她的心愿，你們想知道月亮姑娘的心愿是什么嗎？”用這樣的導(dǎo)入情境，學(xué)生就對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有了自主學(xué)習(xí)的信心，從而興趣盎然、滿懷期待地投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、營(yíng)造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，才能自主主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也最容易產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂中營(yíng)造一個(gè)充滿民主，愉悅與信心的教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由呼吸。如果不能營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生思維發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，可以提倡學(xué)生自由發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做，能真正給予學(xué)生自由，放松學(xué)生身心，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的自主學(xué)習(xí)空間。如在教學(xué)李白《靜夜思》一課時(shí)，我努力營(yíng)造民主氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)朗誦，就讓其朗誦；有的同學(xué)愿意說(shuō)，就讓其把故事描繪的景象說(shuō)出來(lái)；有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來(lái)，給詩(shī)配畫。在一節(jié)課中，學(xué)生圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時(shí)大大提高。

三、合理選擇教法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)，更有利于教師提高課堂教學(xué)效益，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。合理選擇教學(xué)方法是激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情的必由之路。因此，有教學(xué)設(shè)計(jì)上一定要有利于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本是突出學(xué)生的主體地位，把自、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在選擇教學(xué)教法時(shí)，要以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，采用便于學(xué)生理解，學(xué)生樂(lè)于接受的形式，如引導(dǎo)法、討論式、嘗試法等啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。

第2篇：月亮的心愿教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 科學(xué) 藝術(shù) 設(shè)計(jì) 課堂提問(wèn)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）01-037-01

一、明確提問(wèn)的目標(biāo)，做到“精”

課堂提問(wèn)不是為提問(wèn)而提問(wèn)，也不是只圖表面我問(wèn)你答，熱熱鬧鬧，更不是為博得一個(gè)“啟發(fā)式”的虛名。課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的服務(wù)的。因此，它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以有助于學(xué)生理解課文，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為目的，以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果、及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。提問(wèn)的目標(biāo)明確了，去粗取精，使提問(wèn)更加有效，便成了教師的自覺行動(dòng)。

我們要借鑒系統(tǒng)工程的方法，可采取合并，簡(jiǎn)化取消、加大問(wèn)題容量，變順向提問(wèn)為逆向提問(wèn)等方法，力求精簡(jiǎn)問(wèn)題的數(shù)量，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生直接感知閱讀內(nèi)容，直接對(duì)閱讀內(nèi)容目視――口誦――手批――心想，讓閱讀內(nèi)容以最快的速度，直接作用于學(xué)生的多種感知器官。

二、把握提問(wèn)的著眼點(diǎn)，做到“準(zhǔn)”

1. 問(wèn)在“矛盾”處。閱讀材料本身的矛盾是作者有意安排的精妙之筆?！妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中說(shuō)：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而耐心地等待著?！苯處熖釂?wèn)：“焦急”是著急，“耐心”是不著急，“焦急而又耐心”不是自相矛盾了嗎？

閱讀材料和學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的矛盾，能激起學(xué)生探究的愿望。如《手捧空花盆的孩子》一文中的問(wèn)題；為什么雄日捧著空花盆卻被國(guó)王選為繼承人？

2. 問(wèn)在“關(guān)鍵”處。對(duì)于課文的關(guān)鍵處，抓住不放，提出一組互相連貫的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，逐步深究。如《月亮的心愿》中，為了幫助學(xué)生理解“月亮的心愿是什么？”教師設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題：①為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨兒呢？②到底月亮婆婆要做什么？③她心里怎么想的？④孩子們得到月亮婆婆的關(guān)懷了嗎？⑤他們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌诺年P(guān)懷？⑥你關(guān)心爸爸、媽媽了嗎？你關(guān)心同學(xué)、朋友了嗎？這組多類型的問(wèn)題連貫組合，既幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

3. 問(wèn)在“忽略”處：這類問(wèn)題一般是就課文中不被學(xué)生注意而教師認(rèn)為應(yīng)該著重理解的地方而提出的，目的在于加速、加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性及求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。如《將相和》一文，學(xué)生易忽視課文中三個(gè)故事間的聯(lián)系。教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：既然第三個(gè)故事集中寫了將相和好，為什么課題不叫“負(fù)荊請(qǐng)罪”呢？這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生求知欲，熱烈討論后，明白了三個(gè)故事寫了將相從不和到和的過(guò)程，它們聯(lián)系緊密，缺一不可。課題若叫“負(fù)荊請(qǐng)罪”，就不能包括前面兩個(gè)故事。

三、掌握提問(wèn)的方法，做到“巧”

1. 節(jié)奏得當(dāng)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)思維高峰后，往往要間隔3-5秒才能出現(xiàn)另一個(gè)思維高峰。因此，教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)把握這一特點(diǎn)，在一問(wèn)一答之間掌握好適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，做到動(dòng)靜有序，起伏交替。

一般地說(shuō)，需要深入思考的問(wèn)題就應(yīng)讓學(xué)生有充足的讀書的時(shí)間，靜心深思，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和運(yùn)用的問(wèn)題，則要求學(xué)生利用已有的知識(shí)，舉一反三，反應(yīng)敏捷。如《麻雀》一文，教師提問(wèn)：從哪些地方地方看出小麻雀才出生不久，它是從巢里摔下來(lái)的？這是個(gè)需要深思的問(wèn)題，要讓學(xué)生仔細(xì)讀書，找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。再問(wèn)：“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)在課文中是什么意思？并造句。這些是練習(xí)性質(zhì)的問(wèn)題，要求學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)迅速，從而使課堂氣氛更加活躍。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)。葉老說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其矛盾，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處煂?shí)施課堂提問(wèn)時(shí)，有些難度大而又必須讓學(xué)生理解的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)可能會(huì)“卡殼”？即冷場(chǎng)或是回答不到點(diǎn)子上。教師不應(yīng)急于包辦代替，可用事先準(zhǔn)備好的輔問(wèn)題給學(xué)生“搭橋鋪路”，化難為易。

學(xué)生在“卡殼”時(shí)，還可以給學(xué)生提供舊知或相同、相近的例子等，幫助學(xué)生推斷、類化，得出正確的答案。

提出的問(wèn)題得不到學(xué)生的正確回答，教師不要急于糾正錯(cuò)誤，可針對(duì)錯(cuò)誤提出反問(wèn)，使學(xué)生原以為正確的答案，被問(wèn)得破綻百出，從而迫使他們重新思考得出正確結(jié)論。

3. 面向全體。課堂提問(wèn)時(shí)，優(yōu)生反應(yīng)靈敏，對(duì)答如流，后進(jìn)生反應(yīng)較遲鈍，語(yǔ)無(wú)倫次。所以教師常常害怕影響教學(xué)進(jìn)程而把提問(wèn)的焦點(diǎn)集中在幾個(gè)優(yōu)生上，出現(xiàn)了“以葉障木”的現(xiàn)象，因此，提問(wèn)必須面向全體。

教師依據(jù)問(wèn)題的難易程序，擇其相應(yīng)水平的學(xué)生回答。并多為后進(jìn)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，激發(fā)其內(nèi)部誘內(nèi)，啟動(dòng)其回答意識(shí)，耐心聽其回答，充分肯定正確部分。這是課堂提問(wèn)實(shí)施補(bǔ)差的重要手段。

第3篇：月亮的心愿教學(xué)范文

“教學(xué)有法,但教無(wú)定法?！痹S多老師對(duì)這句如“教學(xué)秘笈”般的話堅(jiān)持不斷地摸索著。詞語(yǔ)的意思是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。低年段學(xué)生對(duì)漢字的掌握,對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解,是運(yùn)用詞語(yǔ)、理解句子、閱讀文章的關(guān)鍵。

[ 教學(xué)片段 ]

(老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球”和學(xué)寫“球”字)

師:小朋友們看,認(rèn)識(shí)它嗎?(學(xué)生看一張地球的圖片)

生:地球!(興奮地說(shuō))

師:喲!都認(rèn)得這是地球。那認(rèn)真看我在黑板寫“地球”兩個(gè)字。

師:“球”字以前我們認(rèn)過(guò),會(huì)寫嗎?

生:會(huì)寫。

師:舉起右手,跟我一起書空。(學(xué)生書空學(xué)寫“球”)

師:對(duì)了,最后一點(diǎn)千萬(wàn)不要漏掉。來(lái),讀一次。(學(xué)生讀詞語(yǔ):地球)

師:你們這么一喊,地球說(shuō)話啦!(學(xué)生聽“地球爺爺?shù)淖允觥北桓挥型さ恼Z(yǔ)言吸引了)

師:原來(lái)地球已經(jīng)有四十六億歲啦!它可以說(shuō)是我們?nèi)祟惖臓敔斄?。?lái),我們親切地叫它一聲! (板書:爺爺)

生:地球爺爺。

師:哎!輕聲念準(zhǔn)了。今天我們要讀的這篇童話故事就是地球爺爺?shù)氖帧?/p>

于老師的教學(xué)方法有“細(xì)致”的要求:怎樣瞬間吸引孩子的注意力?怎樣能使學(xué)生邊讀邊認(rèn)、會(huì)認(rèn)會(huì)寫?如何解決課文角色與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的問(wèn)題?其實(shí)短短五分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,老師已從學(xué)生的發(fā)展為本,語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),做了細(xì)節(jié)上的考慮:對(duì)于“地球”一詞的處理連認(rèn)帶寫、一氣呵成,要求學(xué)生書空按筆畫、筆順把字寫對(duì);同時(shí)引用“地球爺爺”這具有親和力的角色,讓學(xué)生形象直觀地了解自己生活的地球,解決了學(xué)生“地球”這相對(duì)抽象的物的理解。迅速拉近了學(xué)生與文本角色的距離。這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字、朗讀課文作好了鋪墊。

二、 評(píng)價(jià)之“細(xì)”——突現(xiàn)教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。

[ 教學(xué)片段 ]

(老師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“他倆“這個(gè)詞語(yǔ)。)

師:這么長(zhǎng)的課文,全部的漢字居然都認(rèn)得,不簡(jiǎn)單!那我聽聽?zhēng)值脑~語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀。(老師出示詞語(yǔ):他倆,學(xué)生齊讀)

師:讀的時(shí)候注意不拖腔,詞語(yǔ)連讀。(學(xué)生再讀)

師:你來(lái)讀。

生1:(聲音太小,沒(méi)讀準(zhǔn))

師:別著急,再來(lái)試一次。

生1:(仍沒(méi)把字音讀完整)

師:不急,大家讀一次給你聽。(全班齊讀)他們都幫你啦!你再響亮地讀一次,行嗎?

生1:(搖頭表示不愿意讀)

師:噢,不愿意了!待會(huì)兒,你想讀得馬上舉手,我再請(qǐng)你!

……(在學(xué)習(xí)認(rèn)讀“而且“這個(gè)詞時(shí),生1舉手了。)

師:你終于有勇氣啦!你讀一次!

生1:而且

師:太好了!你是一次比一次有進(jìn)步。

(在精讀課文后,老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

師:小朋友,現(xiàn)在誰(shuí)知道小猴和小兔感到奇怪的原因呢?

(學(xué)生在思考)

師:好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生2以前小猴和小兔玩的時(shí)候,地球爺爺沒(méi)有幫它們?，F(xiàn)在地球爺爺突然冒出來(lái)一雙手,覺得很奇怪。那不是真的。

師:喔,你是這樣想的!但給個(gè)建議你,待會(huì)兒聽聽地球爺爺自己怎么說(shuō)的?，F(xiàn)在你再讀讀這句話。(生2再讀第四自然段)

師:能找到原因嗎?還搖頭,行,我找個(gè)同學(xué)幫幫你。

生3:為小猴和小兔從來(lái)沒(méi)有……

師:他們只看見——

生3:桃子自己從樹上掉了下來(lái)。所以他們認(rèn)為地球爺爺根本沒(méi)有手。

師:好,他用上了“因?yàn)椤浴?。你現(xiàn)在能說(shuō)了嗎?

生2:不想說(shuō)。

師:你還滿有個(gè)性的。誰(shuí)能夠再說(shuō)?你來(lái)!

生4:(學(xué)生說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù),但能把意思完整地說(shuō)出來(lái)。)

師:其實(shí)你很有膽量。雖然說(shuō)話不是很流利,但你也愿意說(shuō)。小女孩(指生2),你應(yīng)該跟他學(xué)。

兩個(gè)教學(xué)片段中同時(shí)都出現(xiàn)了偶然的事件:一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)中終于嘗試自己讀準(zhǔn)詞語(yǔ),另一個(gè)學(xué)生面對(duì)老師與同學(xué)的幫助仍不愿意說(shuō)。其中有異地教學(xué)的特殊背景,也有學(xué)生固有的個(gè)性氣質(zhì),但老師在過(guò)程中的話語(yǔ)、態(tài)度和即興的處理都展現(xiàn)自身良好的評(píng)價(jià)觀。在學(xué)生一次、兩次都沒(méi)讀準(zhǔn)字音的情況下,老師沒(méi)有為求過(guò)程之順而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的扎實(shí)。輕聲地鼓勵(lì)著:再讀一次,呵護(hù)著:別著急。哪怕學(xué)生搖頭放棄時(shí),老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定,仍是給予了學(xué)生嘗試的希望:想讀時(shí)馬上舉手,我請(qǐng)你!如此細(xì)膩、扎實(shí)的評(píng)價(jià),使人看到了真實(shí)的過(guò)程:允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生失敗、允許學(xué)生沉默,也讓人看到學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)步和成長(zhǎng)的效果。

三、情感之“細(xì)”——提高教學(xué)效率

《月亮的心愿》課文內(nèi)容十分貼近孩子們的生活,但故事的篇幅比較長(zhǎng),學(xué)生讀通、讀順要花較多的時(shí)間。因而在聽讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

“月亮有什么心愿?”

“為什么她的心愿改變了?”

小朋友能提出問(wèn)題,表明他們有了探究的興趣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,不僅明確了閱讀的目的,并延續(xù)了他們閱讀的興趣。學(xué)生在初讀課文后,一定會(huì)對(duì)其中的角色產(chǎn)生興趣,有表演的欲望。于是老師調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓其自己選擇角色,并在小組里進(jìn)行朗讀,再變換讀的形式,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入情景中的角色,產(chǎn)生心理共鳴。

[ 教學(xué)片段 ]

(在認(rèn)識(shí)漢字過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新學(xué)的漢字與往日所學(xué)的漢字作音形的比較)

師:小朋友們,不僅認(rèn)了字,而且詞語(yǔ)也會(huì)讀啦。猴伯伯也覺得我們學(xué)得真不錯(cuò)!于是,他想帶我們?nèi)ニ奶覉@參觀一下。小朋友們瞧一瞧,這是猴伯伯種的桃樹,上面結(jié)滿了又大又紅的桃子。仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)了什么?又想到了什么?

生:我有。有幾片樹葉都擋住了桃子。

師:(笑)喲!你對(duì)這個(gè)感到好奇,是吧。好,那我們先來(lái)看看這幾片樹葉擋著的桃子。大家看,這個(gè)桃叫什么?(學(xué)生齊說(shuō)“滴”)

師:這個(gè)呢?(學(xué)生齊說(shuō)“且”)這兩片樹葉遮著的桃子上還沒(méi)有字,猴爸爸是特別留出來(lái)考考咱們的。你們認(rèn)得那些字是跟這兩個(gè)字樣子特別像?

生1:摘和滴。

師:它們?cè)鯓?

生1:滴的三點(diǎn)水換成提手旁就是摘。

師:說(shuō)明白了。你用的是換偏旁的辦法。能分別說(shuō)個(gè)詞嗎?(板書:摘)

生1:滴水、摘桃。

師:你們聽到了嗎?好,我們學(xué)他用說(shuō)詞的方法區(qū)分這兩個(gè)字。(學(xué)生齊說(shuō)詞語(yǔ),再指導(dǎo)讀好“摘”字)

師:這小男孩已經(jīng)想到一個(gè)了,還有一個(gè)呢。什么字和“且”字很像?

生2:玩具的具和且很像,加多兩點(diǎn)。

師:倒不止加多兩點(diǎn),你看清楚喔!我把玩具的具字寫出來(lái)?？纯?具字里面有幾橫?( 板書:具)

生:三橫。

師:就這一點(diǎn)呀,它們看上去已經(jīng)不像了。還有嗎?考慮一下,把這長(zhǎng)橫變短。

第4篇：月亮的心愿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)模式;習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)地應(yīng)用，一輩子也用不盡?！痹诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要明白怎樣做才是對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)具有實(shí)效性。

一、提升教師語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，練好語(yǔ)文基本功

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“為了上好一堂課，你一輩子都在備課?！彼匝凶x文本是我們語(yǔ)文教師的必修課，也是我們一生都必須修煉的看家功夫。1．課前準(zhǔn)備很充分。教師在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)該深入挖掘教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作一個(gè)心中的預(yù)測(cè)，多想想學(xué)生們需要什么?學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)?學(xué)生們能不能學(xué)得懂?再進(jìn)行教學(xué)二次設(shè)計(jì)，這樣我們的課堂中就做到了有備無(wú)患，胸有成竹，滿足需要，調(diào)控自然了，課前精心設(shè)計(jì)了，會(huì)多一份把握。2．課中做到繪聲繪色。課堂是一個(gè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，教師要讓學(xué)生活躍思維，要讓課堂成為交流發(fā)展的智慧場(chǎng)?！八緹o(wú)華，相蕩起漣漪;石本無(wú)火，相擊發(fā)靈光”，仁者見仁、智者見智，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的愿望，共同總結(jié)獲取知識(shí)的途徑、方法，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。3．課后反思，不斷進(jìn)步。一節(jié)課上完，總會(huì)有些讓自己驚喜或遺憾的地方。教師在課后要認(rèn)真做好教學(xué)札記，及時(shí)反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點(diǎn)，和同事交流心得，可以使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

二、探究教法，從而提高了教學(xué)水平

我們常說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的角色，轉(zhuǎn)換為文中的角色，讓他們與這些角色同喜同悲，形成情感上的共鳴，更多的情況下，是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色融合。如在教學(xué)《月亮的心愿》時(shí)，可以讓學(xué)生就文中的月亮，亦或是某一個(gè)形象，以“假如式”進(jìn)行思考———“假如你是xxx你會(huì)怎么想，怎么做?”一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活世界和情感世界的“筍芽們”“月亮姐姐”“鹿先生”，出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。這不是表面上的讓學(xué)生戴這樣那樣的頭飾之類的東西，而是通過(guò)教師的富有情趣的語(yǔ)言，引領(lǐng)孩子走進(jìn)文中描繪的世界。低年級(jí)的孩子，一旦老師真誠(chéng)地說(shuō)他們是可愛的筍芽?jī)?，美麗的月亮，說(shuō)他們是一縷風(fēng)，一束陽(yáng)光，那么在孩子的情感中，他就是這個(gè)樣子。他在體驗(yàn)風(fēng)，體驗(yàn)陽(yáng)光，體驗(yàn)小動(dòng)物，體驗(yàn)形象的過(guò)程中，釋放了自己的情感，豐富了自己的語(yǔ)言。

三、重視學(xué)法的指導(dǎo)，在我們老師的引導(dǎo)下，把課堂交還給了學(xué)生

第5篇：月亮的心愿教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；素質(zhì)教育；關(guān)愛

走上教育之路已經(jīng)6年了，也一直從事著小學(xué)班主任的工作，最大的體會(huì)就是學(xué)困生是教師面對(duì)的一個(gè)大難題。學(xué)困生是指學(xué)生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。其產(chǎn)生原因非常復(fù)雜，既有家庭的因素，又有學(xué)校的、社會(huì)的原因；既與學(xué)生個(gè)人有關(guān)，也與教師教學(xué)相關(guān)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，所以，我們要講究策略，給學(xué)困生無(wú)限關(guān)愛，讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，教師必須關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，抓住契機(jī)，把關(guān)愛融入學(xué)困生的心靈。

心理學(xué)研究表明，人生來(lái)就有愛的需求。孩子就更是如此，他們?cè)诩铱释改傅膼郏趯W(xué)?？释處煹膼邸．?dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，愛是一種鼓勵(lì)，給他們信心；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，愛是一種表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，愛是一種支持，給他們勇氣。教師的愛更有力量，能讓他們開心地成長(zhǎng)、愉快地學(xué)習(xí)。

曾在一次語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)了“想念”一詞，我讓學(xué)生用它說(shuō)一句話，有一個(gè)學(xué)生舉手，我叫到他，他說(shuō)：“我很想念在遠(yuǎn)方打工的爸爸?！焙髞?lái)我了解到，這個(gè)學(xué)生是個(gè)留守兒童，父母都在內(nèi)蒙古打工，剛剛8歲的他只是和奶奶相依為命。所以在學(xué)習(xí)方面缺少家庭輔導(dǎo)，自然學(xué)習(xí)態(tài)度就不夠端正，作業(yè)也不能按時(shí)完成，不管怎么說(shuō)，怎么勸就是當(dāng)時(shí)說(shuō)得好，過(guò)后照舊，一直以來(lái)也沒(méi)有什么好辦法。聽到他的話我有些心酸，8歲的孩子思想中應(yīng)該只有親子玩耍的快樂(lè)，可是對(duì)于他卻是思念的苦澀，本該快樂(lè)的年齡缺失了父母的愛，更談不上什么課后的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從何而來(lái)啊？這時(shí)我想到，這何嘗不是教育他的一個(gè)契機(jī)。我說(shuō)：“孩子，老師理解你的心情，但是你知道父母為什么去打工嗎？”他說(shuō)知道，是為了掙錢。是啊，多好的回答！“掙錢是為了什么？”孩子聽了我的話，看著我，我接著說(shuō)：“孩子，你是父母的希望，父母希望你將來(lái)比他們生活得更好，所以掙錢供你上學(xué)，讓你有出息，將來(lái)讓他們也過(guò)上好的生活！”我的話音落了，孩子的眼淚也掉下來(lái)了，我知道自己的話說(shuō)到孩子的心里了，他一定會(huì)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。就從那天起，我每天放學(xué)后利用他等校車的一個(gè)小時(shí)給他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，每一道題我都和他一起分析，涉及什么知識(shí)我就給他補(bǔ)，就這樣一邊學(xué)、一邊補(bǔ)，就在愛與信任中，他能按時(shí)完成作業(yè)了，上課也能認(rèn)真聽講了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸自然就有了進(jìn)步。每一次他進(jìn)步，我都會(huì)替他給父母寫信，把他的進(jìn)步表現(xiàn)告訴他的父母，我還會(huì)鼓勵(lì)他：“你一定會(huì)是最棒的孩子，加油！爸爸媽媽也在為你加油！”在對(duì)孩子的教育中，我更注重孩子平時(shí)的努力，每天設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，孩子完成了就可以痛快地玩，設(shè)立的目標(biāo)通過(guò)努力可以達(dá)到，孩子在這種學(xué)習(xí)中，非常有成就感，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)又能放松地玩，能保持愉快的心情學(xué)習(xí)、做事。這在孩子們的成長(zhǎng)中不失為一種幸福。

在一次語(yǔ)文課上，我講的是《月亮的心愿》一課，在最后的拓展中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，很多學(xué)生都舉手，當(dāng)時(shí)我看見角落里有一只很膽怯的小手，我一看是我們班的馬帥（化名），他的父母離異了，他隨爸爸一起生活，爸爸每天打理飯店，總是很忙，孩子每天的衣食住行都管理不上，在學(xué)校的表現(xiàn)更是無(wú)暇顧及。這樣他就成了我們班名副其實(shí)的“滾刀肉”，哪個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課搞小動(dòng)作，打架、罵人，背地里搞惡作劇，作業(yè)不完成……簡(jiǎn)直就是個(gè)“小魔頭”。我叫到他，他說(shuō)：“我的心愿是媽媽能回家?！边@句話讓我愣住了。多么簡(jiǎn)單的一句話，但它是那么真誠(chéng)。我下課把他教到辦公室，告訴他：“孩子，想媽媽是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又接著說(shuō)：“孩子，大人的事我們小孩子不懂，等長(zhǎng)大了你就明白了。但是你現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，做個(gè)好孩子，媽媽知道了會(huì)很高興的，是不是？無(wú)論父母之間發(fā)生了什么，他們對(duì)你的愛是不變的。他們希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、懂事的孩子。老師相信，只要你努力，一定能成為一個(gè)好孩子！”孩子在我們的談話中一直在點(diǎn)頭，這點(diǎn)頭不是隨意的，而是言語(yǔ)的接受和感情的溝通。在這次談話后，他在行為習(xí)慣上真是改變很多，能積極主動(dòng)地幫助別人，能為班級(jí)做力所能及的事了……最讓我感動(dòng)的是，從那天起，每天早上我到班級(jí)，講桌總有剛剛被擦過(guò)的痕跡，后來(lái)知道，馬帥每天到學(xué)校第一件事就是把我的講桌擦得干干凈凈，不僅如此，他還經(jīng)常幫助值日生值日。我知道了，他這是感恩，是進(jìn)步，我開班會(huì)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還樹立他為我們班的衛(wèi)生標(biāo)兵，學(xué)生都向他投去了贊許的目光。在這種激勵(lì)中，他的學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)了，課上能認(rèn)真聽講了，不會(huì)的知識(shí)能請(qǐng)教老師了，各科老師的反饋中都說(shuō)馬帥同學(xué)進(jìn)步很大，我看到孩子的進(jìn)步，欣慰地笑了！

在教育之中，學(xué)困生就是小樹，師愛就是陽(yáng)光，陽(yáng)光越充足、越溫暖，小樹長(zhǎng)得越茁壯。我愿做他們的太陽(yáng)，每天給他們陽(yáng)光，讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我相信，在關(guān)愛中，他們一定會(huì)收獲成功的喜悅！

參考文獻(xiàn)：

第6篇：月亮的心愿教學(xué)范文

元宵節(jié)祝福短信1、祝年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無(wú)憂，時(shí)時(shí)高興歡喜，刻刻充滿朝氣，月圓人圓花好，事順業(yè)順家興!元宵快樂(lè)!

2、祝你元宵節(jié)家人團(tuán)圓，朋友歡聚，情人浪漫，手舞足蹈，動(dòng)感十足，早晚笑臉，欣慰的表情上演節(jié)日的異彩紛呈!元宵節(jié)快樂(lè)。

3、祝福送你：愿你生活像湯圓一樣圓圓滿滿，愛情像餡兒一樣甜甜蜜蜜，事業(yè)像湯圓一樣順滑順利?？傊簧?滿園，一生幸福美滿。祝你元宵快樂(lè)!

4、正月十五月兒圓，萬(wàn)家歡樂(lè)鬧團(tuán)圓;花燈點(diǎn)燃新希望，幸福湯圓把甜傳;傳遞思念送祝福，品嘗友誼心溫暖;祝福朋友心舒暢，幸?？鞓?lè)闔家歡。元宵節(jié)快樂(lè)!

5、魚躍龍門好有福，元宵佳節(jié)早送福：大福小福全家福，有福享福處處福;知福來(lái)福有祝福，清福鴻福添幸福;接福納福年年福，守福祈福歲歲福!

6、元宵佳節(jié)鬧元宵，家家戶戶喜團(tuán)圓，煮下湯圓許心愿，人圓事圓夢(mèng)想圓，點(diǎn)亮花燈默祈禱，生活美滿步步高，斟杯美酒送祝福，幸?？鞓?lè)到永久，元宵佳節(jié)，愿君合家歡樂(lè)，幸福美滿!

7、元宵佳節(jié)賞明月，萬(wàn)戶千家鬧團(tuán)圓;花燈遍照萬(wàn)家春，燈籠高掛夢(mèng)想圓;口含元宵享甜蜜，歡聚一堂把笑延;溫馨蕩漾真情傳，祝君吉祥闔家歡。元宵節(jié)快樂(lè)!

8、元宵節(jié)，大團(tuán)圓，愿你笑開顏。點(diǎn)花燈，照亮快樂(lè)生活;舞龍獅，摘下好運(yùn)彩頭;猜燈謎，揭曉幸福答案;吃湯圓，甜蜜幸福心情。新春大吉，元宵快樂(lè)!

9、正月十五雪打燈，瑞雪紛紛添喜慶，雪在燈中無(wú)限美，燈在雪中分外紅。又食元宵賞美景，舉杯小酌敘親情，親情暖暖團(tuán)圓日，豐衣足食享太平。元宵佳節(jié)，幸福依舊，吉祥來(lái)到，快樂(lè)出發(fā)!

10、微笑是火，快樂(lè)是鍋，祝福是元宵，愿微笑的火點(diǎn)燃快樂(lè)的鍋煮著快樂(lè)的元宵，那祝福的香飄向永遠(yuǎn)快樂(lè)的你，祝元宵節(jié)快樂(lè)。

11、稀奇稀奇真稀奇，元宵有個(gè)小驚喜：健康快樂(lè)來(lái)跟蹤你，吉祥如意要灌暈?zāi)?，幸福好運(yùn)要霸占你，財(cái)富也在暗戀你。桃花朵朵全為你，元宵節(jié)不快樂(lè)可不行!

12、喜喜的，是節(jié)日;圓圓的，是湯圓;黏黏的，是情誼;甜甜的，是思念;滑滑的，是日子;美美的，是生活;溜溜的，是好運(yùn);濃濃的，是祝福。元宵快樂(lè)!

13、鮮花會(huì)凋謝，愛情會(huì)失溫，朋友之間，只有真摯的付出感情，才能收獲真心，幫助別人，就是幫助自己，想要告訴你，朋友，感謝你，祝你元宵快樂(lè)!元宵節(jié)祝福短信

14、新春的風(fēng)，吹著吉祥，趕著快樂(lè)，給你最溫馨的呵護(hù)，元宵的月，照亮前途，閃耀希望，給你最執(zhí)著的祈福，今夜月圓，祝愿你快樂(lè)常伴，好夢(mèng)陪眠。

15、月色朦朧佳人俏，素手花燈照元宵。煙花爆竹莫閑吵，家家戶戶鬧元宵。湯圓甜甜要吃飽，歲歲年年愛元宵。街上行人走又少，擺開家宴過(guò)元宵。元宵快樂(lè)!

元宵節(jié)問(wèn)候語(yǔ)1、正月里來(lái)正月正，正里來(lái)鬧花燈?；衾锩娌刂i念，開啟智慧把它想。小小謎念學(xué)問(wèn)大，大千世界樣樣有。祝你元宵節(jié)聰明賽一休，做個(gè)狀元郎!

2、這條短信有魔力，閱讀后一切的煩惱都“宵”去，所有的霉運(yùn)都“宵”去，全部的苦難都“宵”去，獨(dú)留快樂(lè)與幸福。祝你元宵節(jié)快樂(lè)“宵”遙!

3、這世界上什么最甜?你煮的元宵。世界上什么最最美?和你一起觀賞的月亮。元宵佳節(jié)，我吃著你煮的元宵和你一起賞月。

4、月上柳梢圓又圓，人約黃昏吃湯圓。萬(wàn)水千山思念連，家家戶戶都團(tuán)圓。尊重傳統(tǒng)孝為先，沒(méi)有規(guī)矩沒(méi)方圓。翱翔千里有期盼，回歸慈母手中線。祝親愛的爸爸媽媽，元宵節(jié)快樂(lè)!

5、月亮，元宵，映襯著你的歡笑，正月十五回蕩著你的歌調(diào)，新年新春充盈著你的熱鬧，此時(shí)我心久戀著你的美妙。

6、圓圓的湯圓是我的愛，甜甜的餡料底下是關(guān)懷;什么樣的節(jié)奏是最搖擺，什么樣的節(jié)日是最開懷?暖暖的關(guān)愛從親友那兒來(lái)，流向快樂(lè)的心海，快樂(lè)的節(jié)日是我們的期待，熱熱鬧鬧過(guò)元宵才是最自在!最炫元宵風(fēng)，屬于你的快樂(lè)元宵節(jié)!

7、元宵圓圓，家人歡聚慶團(tuán)圓;元宵甜甜，美好生活比蜜甜;元宵白白，純潔愛情身邊來(lái);元宵粘粘，粘住幸福好運(yùn)連。元宵佳節(jié)，縱享快樂(lè)，賞燈猜謎，其樂(lè)無(wú)窮!

8、元宵送湯圓，祝福圓又圓。滿碗都是福，好運(yùn)不勝數(shù)。一口一個(gè)甜，快樂(lè)笑開顏。再嘗香滿嘴，成功緊相隨。祝元宵節(jié)快樂(lè)!

9、元宵佳節(jié)賞燈歡，笑逐顏開美滋滋;懸燈結(jié)彩喜氣濃，家家戶戶樂(lè)陶陶;猜謎賞月大團(tuán)圓，舉杯同慶合家歡;放鞭放花真熱鬧，其樂(lè)融融笑開懷;發(fā)份祝福表心意，情深誼厚暖你心;祝你元宵節(jié)快樂(lè)，福運(yùn)無(wú)邊享幸福!

10、元宵佳節(jié)倍添喜，鑼鼓喧天問(wèn)候你。煙花絢爛照亮你，彩燈排排祈福你，湯圓粘粘粘住你，明月溫柔愛給你，福福無(wú)限纏著你，驚喜連連笑納你。元宵快樂(lè)!

11、元宵佳節(jié)，金燈給你財(cái)富，木器盛放吉祥，水中映照?qǐng)A月，火樣煙花送福，土破健康常伴，正月十五，五行同賀，祝您行大運(yùn)，行如意，行美滿!

12、元宵到了，送上我最真的祝福，愿你：元宵佳節(jié)好夢(mèng)連連，心情舒暢歡樂(lè)延延，家和美滿幸福暖暖，身體安康財(cái)源滾滾，工作順利其樂(lè)融融。祝你元宵快樂(lè)!

13、又一輪美麗月亮，又一個(gè)元宵佳節(jié)，又一段幸福時(shí)光，又一次真誠(chéng)祝福，祝你：團(tuán)團(tuán)圓圓，甜甜蜜蜜，和和美美，順順利利!

14、有花有月真娛人，桃紅柳綠不勝春，春到人間人似玉，煙花璀璨月如銀，滿街霓虹俊男女，片地歌舞慶良辰，發(fā)條短信與君享，福壽齊臨君家門。

15、用呵護(hù)做濡米，揉捏進(jìn)一顆真心，裹住美滿與甜蜜，粘稠的漿汁是我的良苦用心，愿它品出你節(jié)日什錦的心情!

元宵節(jié)祝福語(yǔ)1、愿此元宵佳節(jié)，您心情愉悅，身體健康，家庭和美，親友源遠(yuǎn)，事業(yè)成功，心想事成，好夢(mèng)連連。祝福老師元宵節(jié)快樂(lè)!

2、園丁--崇高的稱號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!元宵節(jié)快樂(lè)幸福。

3、綠意盎然，那是您無(wú)窮的活力。白云悠悠，那是您圣潔的心靈。浪花朵朵，那是您淵博的知識(shí)。老師，元宵節(jié)，祝愿您永遠(yuǎn)年輕!

4、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在每一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，我都會(huì)把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。祝福你節(jié)日快樂(lè)!

5、親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。我親愛的老師祝福你節(jié)日快樂(lè)!

6、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。老師你是世界上最偉大的人，祝福你元宵快樂(lè)!

7、有種愛深似海，那是您對(duì)我的愛;有種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)對(duì)您的感激;送上祝福，祝你元宵節(jié)快樂(lè)!

8、漫漫人生旅途，往事已不堪回首，但您的教誨和箴言卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，在這元宵節(jié)的喜慶里，我真誠(chéng)地祝福：老師，元宵節(jié)快樂(lè)!

9、您有著梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽，一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔。深深地祝福您――敬愛的老師，元宵節(jié)，愿您節(jié)日快樂(lè)!

10、元宵節(jié)誠(chéng)心送祝福!感恩昔日多提點(diǎn)，拜謝明日兩相助;九月菊開元宵節(jié)，思念過(guò)往恩師情。不求富貴開兩支，但求福祿安康壽!

11、魚兒離不開溪水的相伴，紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤(rùn)，學(xué)生離不開老師的教導(dǎo)。今天元宵節(jié)，老師，謝謝您，您辛苦了!

12、十五的燈籠高高掛，人人臉上笑哈哈，全家團(tuán)圓吃元宵，父母心里樂(lè)開花，就算工作再勞累，陪伴父母第一位。祝你元宵節(jié)，家庭團(tuán)圓，幸?？鞓?lè)!

13、我的元宵短信，收到的人春風(fēng)得意，閱讀的人工作順利，存儲(chǔ)的人愛情甜蜜，轉(zhuǎn)發(fā)的人大吉大利，刪除的人依然好運(yùn)氣，祝老師你元宵節(jié)快樂(lè)!

14、正月十五鬧元宵，緣來(lái)一家人，圍坐后花園，圓圓的月亮高高掛，圓圓的元宵碗里躺，抬頭望圓月，低頭吃元宵，喜慶迎團(tuán)圓，幸福滿園香!

15、上聯(lián)：鐵鍋、鋼鍋、不粘鍋，熱鍋沸后湯圓滾滾招福運(yùn)。下聯(lián)：龍燈、宮燈、走馬燈，花燈亮?xí)r鞭炮聲聲送春節(jié)。橫批：祝老師你元宵節(jié)快樂(lè)!

16、老師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤(rùn)，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛的老師說(shuō)聲，辛苦了，元宵節(jié)快樂(lè)!

17、輾轉(zhuǎn)世間的冷暖，看透人生的機(jī)緣，徜徉月亮的缺圓，元宵祝福最周全，為你開墾一片思念的田園，種植關(guān)懷與惦念，祝愿你節(jié)日快樂(lè)，生活大步向前。

18、您有學(xué)生萬(wàn)千，遍及九州華夏，我在您的腦海里，也許是過(guò)眼云煙;我有老師千萬(wàn)，賢能為師，您在我的心目中，卻是最優(yōu)秀一位。元宵節(jié)，祝你快樂(lè)!

第7篇：月亮的心愿教學(xué)范文

新《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”所有，在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，大力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。特別是小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的各種能力處在剛剛形成階段，只有多措并舉，形成習(xí)慣，才能在學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)中起到促進(jìn)作用。

1 首先，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生不懼怕、不討厭語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，是獲取各種知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的前提

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別創(chuàng)設(shè)不同的情境，使情境興趣與學(xué)生個(gè)人興趣巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)變成了一件既富刺激挑戰(zhàn)性，但又能跳一跳摘桃子的事情，并在這過(guò)程中嘗到了成功的甜頭和智慧的樂(lè)趣。比如，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在公布思考的問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)和學(xué)生一塊做出“聰明的一休哥”的舉動(dòng)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，誰(shuí)就是聰明的一休哥。

1.2 教學(xué)游戲，增加樂(lè)趣。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我總是把游戲引進(jìn)課堂，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能把教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活潑愉快的情緒中，在富有興趣的條件下，較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)類型。它一般在課堂中間學(xué)生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會(huì)神地聽課時(shí)進(jìn)行，以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在鞏固生字練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“送信”游戲。（其實(shí)是為生字找朋友）一名學(xué)生站在講臺(tái)上，手舉“信箱”，三名學(xué)生坐在位置上，手持“信”――生字的朋友，充當(dāng)“郵遞員”。游戲開始，全班同學(xué)邊拍手邊唱兒歌，三個(gè)學(xué)生把“信”投進(jìn)“信箱”……整個(gè)游戲，學(xué)生人人參與，師生之間、同伴之間合作、友好，相互尊重，使學(xué)生在愉快、詳和的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

2 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。郭沫若說(shuō)過(guò)，“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除免除這些毛病?！币虼耍拷右粋€(gè)班，我總是要求學(xué)生認(rèn)真書寫，努力養(yǎng)成良好的認(rèn)真書寫的習(xí)慣。任何教學(xué)活動(dòng)都得從興趣出發(fā)，寫字也不例外，在學(xué)生學(xué)完拼音后，我會(huì)鄭重其事的告訴學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫字了，漢字是我們祖國(guó)的文化瑰寶，書法是一種藝術(shù)，然后通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)學(xué)生想寫一手好字的愿望。同時(shí)，要把更多的功夫用在學(xué)生寫字的姿勢(shì)、下筆的順序上，學(xué)生寫字時(shí)隨時(shí)注意巡視，對(duì)不正確的給予糾正。

2.2 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑之一是預(yù)習(xí)。一些學(xué)生及家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒(méi)有必要，反正老師上課時(shí)要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費(fèi)腦筋，還浪費(fèi)了許多時(shí)間。其實(shí)老師在上新課時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：提前預(yù)習(xí)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得更自信，課堂上的提問(wèn)、回答也顯得更有勇氣。而預(yù)習(xí)也可以慢慢讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2.3 經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

2.4 口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。從說(shuō)一、兩句通順的句子開始，慢慢提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.5 善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

3 通過(guò)各種小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人、有愛心、有孝心的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)各方面健全、健康的人

3.1 在一些節(jié)日、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，比如在三、八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日里，結(jié)合課本《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》等，鼓勵(lì)學(xué)生向蘭蘭、珍珍學(xué)習(xí)，為父母制作賀卡、做家務(wù)等事情。這些點(diǎn)滴的小事，都是孩子們力所能及的，也是他們?nèi)菀走z忘和忽略的，通過(guò)把這些點(diǎn)滴小事具體化，可以讓孩子們親自體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到父母養(yǎng)育之恩的偉大，學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了孝敬。

第8篇：月亮的心愿教學(xué)范文

如何在個(gè)性張揚(yáng)、異彩紛呈的生成性閱讀教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？筆者以為課前精心預(yù)設(shè)——注重文本生長(zhǎng)點(diǎn)的挖掘，就能實(shí)效性的引發(fā)生成，預(yù)約精彩，從而營(yíng)建魅力四射的實(shí)效性課堂。

一、精心預(yù)設(shè) 預(yù)約生成

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求：“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。”“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”其實(shí)就是要求教師在課前進(jìn)行更加充分的課前預(yù)設(shè)。其實(shí)我們預(yù)設(shè)的對(duì)象一個(gè)是文本，另一個(gè)則是學(xué)生。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵處、點(diǎn)題處、矛盾處、懸念處等細(xì)細(xì)體味探究，實(shí)現(xiàn)深度思考，在比較、聯(lián)系中感受語(yǔ)言文字背后深刻的思想內(nèi)涵、豐富的情感因素、細(xì)致的心理活動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、互動(dòng)對(duì)話

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引人注目地提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于文本的平等對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程，是一種彼此解讀的過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。閱讀教學(xué)中對(duì)話是多向性的，“對(duì)話不僅是師生之間的一種交往方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍”。對(duì)話的氛圍是閱讀教學(xué)充滿活力的基礎(chǔ)。只有對(duì)話，才有學(xué)生的自由的思想和大膽的表達(dá)以及靈感的閃現(xiàn)，才有認(rèn)知、情意方面的動(dòng)態(tài)生成。

2、解讀留白

文本中有很多“留白”，留白能使作品充滿想象的空間，充滿著蘊(yùn)藉之美。在教學(xué)中，教師要注意挖掘，充分預(yù)設(shè)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去解讀留白。此舉往往會(huì)收到意想不到的效果。

3、適度延伸

在文本的閱讀過(guò)程中，教師要充分把握教材特點(diǎn)，可以由文本的某個(gè)點(diǎn)加以生發(fā)，適當(dāng)勾連拓展，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，很易激起學(xué)生的思維波瀾，促使新知的生成。

4、抓住契機(jī)

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，有很大的不確定性，我們?nèi)绻朴谧プ∨既恍缘那榫?，因?shì)利導(dǎo)，必將生成那“無(wú)法預(yù)約的美麗”。

5、在矛盾處

文本中有許多看似矛盾的地方，在教學(xué)中要抓住這些矛盾點(diǎn)實(shí)施點(diǎn)撥，讓課堂迸發(fā)出智慧的火花。青島的曹君老師在教學(xué)《大自然的秘密》一課時(shí)，就有了下面的教學(xué)設(shè)計(jì)：向?qū)?duì)小幼龜?shù)哪魂P(guān)心與后來(lái)的“我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去”，形成了鮮明的對(duì)比，教師引導(dǎo)大家體會(huì)向?qū)У脑捳Z(yǔ)：：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”的“自然之道”，從而讓學(xué)生弄明白了蘊(yùn)含在文章里的大自然的秘密——弱肉強(qiáng)食。文本的矛盾是作者巧妙構(gòu)思的外顯，及時(shí)準(zhǔn)確地抓住這些矛盾點(diǎn)，就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓課堂精彩起來(lái)。

筆者在教學(xué)中，也經(jīng)常留心課文中看似矛盾的地方，如《松鼠和松果》中小松鼠不舍得把自己喜歡吃的松果全吃掉；《月亮的心愿》中月亮前后矛盾的愿望；《小壁虎借尾巴》中小壁虎的尾巴失而復(fù)得等等。在指導(dǎo)理解和朗讀這些課文時(shí)，只要一個(gè)設(shè)問(wèn)，就能產(chǎn)生“一石擊破水中天”的效果。

6、在平淡處

大凡教育大家都善于挖掘教材中看似平淡實(shí)則深刻的句子，稍加點(diǎn)撥，就如同待熄的爐火，立刻燃燒起來(lái)，從而取得出人意料的效果，這些也正是巧妙預(yù)設(shè)帶來(lái)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诟]老師的課堂教學(xué)中，于平淡中無(wú)不實(shí)踐著這些基本理念，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)教材的深度預(yù)設(shè)，讓文本了然于胸，而后實(shí)行個(gè)性化的解讀。

二、開放預(yù)設(shè)，預(yù)約精彩

著名教育學(xué)家布魯姆也說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯現(xiàn)出剛性向彈性轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，更關(guān)注過(guò)程和體驗(yàn)，關(guān)注過(guò)程和體驗(yàn)中即時(shí)生成的東西。在動(dòng)態(tài)的生成的過(guò)程中出新思想、新創(chuàng)意?！弊阋婇喿x中動(dòng)態(tài)生成是必然的。因此，要讓課堂更加充滿生命力與靈氣就應(yīng)該引發(fā)學(xué)生生成和師生共同生成。

生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，我們?cè)陬A(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)，充分設(shè)想很有可能出現(xiàn)的種種情況，當(dāng)這種情境出現(xiàn)時(shí)，自已能夠從容不迫地引導(dǎo)點(diǎn)化，有的放失地將其引向“精彩”。從這一角度看，更多生成是預(yù)約帶來(lái)的，生成是一種有預(yù)約的精彩。

1、巧用疑問(wèn)

“生成”源于學(xué)生的大膽質(zhì)疑。閱讀教學(xué)應(yīng)在挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延中讓學(xué)生不斷生成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生釋疑解疑，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。

教師利用學(xué)生的疑問(wèn)這一“現(xiàn)場(chǎng)資源”促進(jìn)“現(xiàn)場(chǎng)生成”。學(xué)生在與文本、教師的互動(dòng)對(duì)話中，拓展了思維的空間，有效提升了語(yǔ)言感悟、表達(dá)以及情感等方面能力，課堂也因此成了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園。

2、妙用錯(cuò)誤

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，只有珍視并合理開發(fā)日常教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，給學(xué)生“知錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，才能化“錯(cuò)”為“對(duì)”，激活教學(xué)。

一位教師執(zhí)教《一夜的工作》，讀第四自然段的時(shí)候，有一學(xué)生把“一句一句”讀成“一句句。這個(gè)看似微不足道的問(wèn)題，通常情況下，教師或同學(xué)給予糾正就完事。而這教師卻讓學(xué)生再讀課文，并認(rèn)真思考文中的“一句一句”究竟能不能換成“一句句”。學(xué)生立即潛心讀文，不一會(huì)兒，便有許多同學(xué)發(fā)表意見：“不能換。因?yàn)椤痪渚洹硎鹃喿x速度比‘一句一句’快，像在瀏覽。而事實(shí)上，是在審閱，他‘看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈’，‘一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句’?？赐暌痪渚鸵ｎD一會(huì)兒，逐句推敲，所以應(yīng)該用‘一句一句’?！薄半m然天快亮了，但并沒(méi)有急著休息，一心想把稿子改好?！痪渚洹@得有些倉(cāng)促，心急?！边@篇稿子要在《人民文學(xué)》雜志上發(fā)表，將和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者見面，總理不想給別人帶來(lái)閱讀上的麻煩，寧可自己多吃點(diǎn)苦，多受點(diǎn)累，也要‘一句一句’地精心修改。從中可以看出工作非常辛苦，雖然工作量很大，但他總一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，真不愧為人民的好總理。

學(xué)生把“一句一句”讀成“一句句”，教師沒(méi)有批評(píng)斥責(zé)，也沒(méi)有加以糾正，也沒(méi)有視而不見，聽而不聞，而是及時(shí)利用這一即時(shí)教學(xué)資源進(jìn)行恰到好處地進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，讓學(xué)生在這無(wú)心的錯(cuò)誤中去揣摩用詞精確，去體味文章的中心，學(xué)生的智慧就在研讀文本、平等對(duì)話中閃動(dòng)，課堂的精彩就在這“意料之外”不斷生成。

3、善用發(fā)現(xiàn)

“生成”源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。閱讀教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的發(fā)現(xiàn)，保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生用懷疑和批判的眼光看待問(wèn)題，尊重學(xué)生的感悟，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

第9篇：月亮的心愿教學(xué)范文

2、摘下彩色的花朵，裝飾成綿綿的思念;摘下美麗的綠葉，雕琢了真誠(chéng)的留言;摘下繽紛的音符，編織成永恒的祝福........粘貼在你的心上 ，安放在你的枕邊，懸掛在你的胸前.......

3、相識(shí)是最珍貴的緣分，雖然我們不曾謀面，來(lái)也匆匆，去也匆匆，但彼此祝福來(lái)自我們的真心，愿我們?cè)跓o(wú)聲的世界寫出有色溫暖的文字，愿幸福圍繞在您身邊，愿微笑甜在您心間!

4、漫天的星光，是我用真心為你描繪的美麗圖畫，一顆星就是我的一份牽掛，如水的月亮是我用祝福為你譜寫的朦朧篇章，星光和月光傳著一份濃濃的心意;與你網(wǎng)絡(luò)相遇，是一種緣分，愿緣分維系彼此的友誼;與你博客相逢，是一種美麗，愿美麗閃耀你的人生;與你人生相識(shí)，是一種幸福。祝福好朋友：平平安安!幸?？鞓?lè)!

5、好雨可以潤(rùn)物，好書可以養(yǎng)性，好天可以怡情，好筆可以生花，好茶可以靜心，好酒可以消憂，好話可以暖心，好友可以解悶，好心可以送福;因?yàn)橛芯壩覀兘裆嘤?，因?yàn)橥毒壩覀儬渴钟颜x，因?yàn)殡S緣我們彼此思念，因?yàn)橄Ь壩覀冋洳厍橐狻：涞亩?，送去?duì)朋友無(wú)限的祝福：祝好朋友天天開心快樂(lè)。

6、讓友情如雨，灑在你的心間;讓健康如水，滋潤(rùn)你的心田;讓留言如歌，福臨你的耳邊;朋友，愿你的人生鋪滿鮮花、陽(yáng)光與微笑;少了孤獨(dú)，多了祝福;少了憂愁，多了快樂(lè)!

7、向藍(lán)天借一朵云彩用喜悅寫上：祝你生活甜蜜!向大地借一片綠葉用真情寫上：祝你幸福吉祥!向銀河借一顆星星用思念寫上：祝你快樂(lè)平安!向明月借一束銀光用企盼寫上：祝你美夢(mèng)成真!

8、最開心的事就是看到你的留言;最高興的事就是給你送來(lái)祝福;最愉快的事就是有你這位朋友;輕輕的問(wèn)候帶來(lái)我真切的關(guān)懷;簡(jiǎn)短的文字捎去我真切的問(wèn)候;濃濃的友情傳遞我誠(chéng)摯的祝愿;深深地祝福送上我美好的心愿.........

9、想念，是一種溫馨的心情; 朋友，是一生修來(lái)的福份;友情，是一世難求的緣分。愿我們掛牽常在，溫馨常在，福份常在，緣分常在，友情常在!山水可以阻隔彼此，卻阻隔不了我們的思念; 距離可以分開你我，卻分不開真摯的情誼;時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友 .祝福像點(diǎn)點(diǎn)繁星越多越叫人陶醉;真情像淡淡花香越久越叫人沉醉;累積點(diǎn)點(diǎn)幸福，珍藏滴滴真情，在這個(gè)美麗的夜晚，讓我的祝福伴隨你好夢(mèng)連連...

10、屏前思朋友，回訪送溫馨，見言如見人，勿忘朋友心，友誼存長(zhǎng)久，真情比海深;夜幕降臨繁星點(diǎn)點(diǎn)，思緒沉浸在晚風(fēng)中，輕輕問(wèn)候著你，為你掃去一日的忙碌與疲憊，為你帶來(lái)心情的舒暢和愉快;溫馨的留言珍藏著誠(chéng)摯的祝福，深情的牽掛傳遞著不變的情懷，快樂(lè)的心情是因?yàn)橛心拇嬖凇Ｅ笥?，有您真開心!

11、后輪愛上了前輪,但是他知道永遠(yuǎn)不可能和她在一起,所以,他吻遍了她滾過(guò)的每一寸土地

12、朋友：祝你牛年牛，鈔票來(lái)不休;祝你愛情牛，恩愛到永久;祝你生意牛，富得直流油;祝你學(xué)習(xí)牛，名列在榜首;祝你事業(yè)牛，名利雙豐收;祝你做官牛，群眾跟你走;祝你做人牛，美名滿神州;祝你工作牛，得心又應(yīng)手;祝你行醫(yī)牛，杏林稱泰斗;祝你教學(xué)牛，桃李遍全球;祝你企業(yè)牛，明年做巨頭;祝你技術(shù)牛，行里數(shù)一流;祝你身體牛，健康又長(zhǎng)壽;祝你身材牛，不胖也不瘦;祝你文才牛，才高到八斗;祝你形體牛，全身是肌肉;祝你智力牛，足智又多謀;祝你地位牛，群龍中為首;祝你炒股牛，賺錢沒(méi)個(gè)夠;祝你手氣牛，常有好彩頭;祝你運(yùn)氣牛，佛為你保佑;祝你功夫牛，天下無(wú)對(duì)手;祝你人氣牛，粉絲到處有;祝你唱歌牛，歌聲震宇宙;祝你演戲牛，天天上鏡頭;祝你老婆牛，生兒不發(fā)愁;祝你老爸牛，身體壯如牛;祝你老媽牛，活到九十九;祝你全家牛，年年大豐收;祝愿中國(guó)牛，國(guó)強(qiáng)民富有!

13、春天的花;夏日的風(fēng);秋天的楓葉;冬日的雪........所有這些美好的事物，都因?yàn)槟拇嬖诙用篮?新的一周祝您萬(wàn)事如意!

14、在這寧?kù)o的夜晚，寄上我溫馨的祝福，帶去我深深的思念;愿我的一聲祝福洗去你一天的勞累，一句晚安帶你進(jìn)入美妙的夢(mèng)境，一片心意讓你感受人生的甜蜜..............

15、求一寸幸運(yùn)，讓你每天有新的收獲;織一尺快樂(lè)，讓你永遠(yuǎn)與煩惱無(wú)緣;聚一丈財(cái)富，讓你今世生活無(wú)憂;送一生祝福，讓你時(shí)刻感受我的思念!

16、相識(shí)來(lái)自天意，友情來(lái)自誠(chéng)意，美麗來(lái)自惦記，祝福來(lái)自心底，忙碌之余，別忘了還有朋友在想著你!

17、給你一個(gè)微笑，讓你變的愉快;給你一個(gè)祝福，讓你心情不賴;給你一個(gè)飛吻，讓你新潮澎湃;朋友，祝你天天好心情，天天都愉快!

18、指尖穿越了前世今生的時(shí)空隧道，網(wǎng)絡(luò)連接了現(xiàn)代人生的無(wú)限情緣，輕輕的一聲問(wèn)候融入了我所有的心愿，淡淡的一句祝福傾注了我無(wú)限的真誠(chéng)，靜靜的一則留言悄悄地印在您的空間，朋友是一生的財(cái)富朋友是永遠(yuǎn)的感動(dòng)!

19、如果思念是那溫馨晶瑩于內(nèi)心的愛意，就讓我成長(zhǎng)于那含情愛意的土壤!如果思念是那長(zhǎng)存于睡夢(mèng)里心靈的呼喚，就讓我棲息于那深情呼喚的地方! 如果思念是那牽掛于溫情的渴望，就讓我尋覓于那渴望的故鄉(xiāng)! 如果思念是溫存于愛情的美酒，就讓我常醉于那美酒的芬芳!朋友，真想向藍(lán)天借一朵云彩，用喜悅寫上：祝你生活甜蜜;向大地借一片沃土栽上燕荷深情的綠葉，用真情溫馨的寫上：祝你幸福吉祥; 向銀河借一顆閃爍的星星，搭上穿越時(shí)空的飛船用思念寫上：祝你快樂(lè)平安; 向明月借一束銀光，用期盼寫上：祝你身體健康快樂(lè)吉祥!最溫暖的不是春天，而是你的笑臉;最愜意的不是陽(yáng)光，而是你的祝福;最浪漫的不是桃花漫天飛舞季節(jié)，而是我們彼此牽掛和那溫馨的問(wèn)候，我真心真意地祝福你：萬(wàn)事順心、快樂(lè)永遠(yuǎn)!

20、輕輕地，我在這里停留，在您的博客把心燈點(diǎn)亮，讀心情、看日志，感悟人生真諦，品嘗百味生活，原本是一種心靈深處的放松，卻在不經(jīng)意間收獲了許多，朋友，這美好的的地方我會(huì)常來(lái)!

21、朋友，假如好久沒(méi)同你聯(lián)系，那是尊敬你孤單的自由!假如好久沒(méi)去看望你，那是尊敬你平靜的權(quán)力!假如好久沒(méi)向你問(wèn)候，那是我在默默的祝福你!

22、陽(yáng)光每天都是新的;笑容每天都是真的;問(wèn)候每天都是純的;祝福每句都是深的;愿你開心幸?？鞓?lè)!

23、我們相識(shí)在茫茫人海，沒(méi)有過(guò)許諾，我們卻心心相通彼此關(guān)愛;沒(méi)有過(guò)掩飾，我們卻把真誠(chéng)寫在心間;沒(méi)有過(guò)誓言，我們卻可以把友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。朋友，愿我一個(gè)問(wèn)候，給你增添輕松愉快;愿我一聲祝福，讓你幸福開心永遠(yuǎn)!

24、友情是微微春風(fēng)，讓朋友綻開笑臉;友情是浩瀚大海，讓朋友神悅心寬;友情是陳年佳釀，讓朋友飄逸悠然;友情是優(yōu)美音樂(lè)，讓朋友沁醉心田，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!

25、親愛的朋友，看您來(lái)啦!茫茫沙漠清水最珍貴;沉沉夜幕燈火最珍貴;茫茫人海朋友最珍貴;幸福生活健康最珍貴;愿世間最珍貴最美好的東西，永遠(yuǎn)都屬于您!

26、網(wǎng)絡(luò)識(shí)友喜未晚，你來(lái)我往才結(jié)緣。天南地北同甘苦，鼠標(biāo)鍵盤共醞甜。情似高山松不老，義如大海水常藍(lán)。虛擬夢(mèng)幻一知己，諍諍摯友伴百年。一聲關(guān)切和問(wèn)候，一段友情已如愿。

27、朋友如琴，能演奏生活美好;朋友似茶，能品味生命清香;朋友像蜂，能釀造人生甘甜;朋友是畫，能讀出世間滄桑!

28、鮮花點(diǎn)綴了春天，春天報(bào)以溫暖;雨絲點(diǎn)綴了夏季，夏季報(bào)以清涼;紅葉點(diǎn)綴了金秋，金秋報(bào)碩果;雪花點(diǎn)綴了寒冬，寒冬報(bào)以高潔;友情點(diǎn)綴了人生，于是，日月不再單調(diào)，四季不再漫長(zhǎng)，生活添了色彩，生命更添加了喜悅!朋友，祝你開心每一天!

29、【七】色云彩漫天開【夕】照余輝踏浪來(lái) 【情】懷依舊景物改 【人】在天涯心何在 【節(jié)】竹搖響相思曲 【?！扛ｋS風(fēng)任飄絮 【福】壽安康求天庇 【有】緣自然他鄉(xiāng)遇 【情】到深處無(wú)怨尤【人】事滄桑卻何求 【終】老一世隨性修 【成】敗到頭且自由 【眷】戀往事已煙云 【屬】意何處但任恁 朋友 七夕節(jié)祝天下有情人終成眷屬

30、你來(lái)了，給我?guī)?lái)了夏日的涼風(fēng)，讓人爽在心里;你走后，留下淡淡的蘭香，讓人久久地回味。朋友，心靈相通天涯海角若比鄰;真情交流萬(wàn)水千山咫尺間。真心的謝謝你!祝你健康快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福!開心每一天!

31、留下我點(diǎn)滴的足跡，詮釋著對(duì)朋友的誠(chéng)意，幾句簡(jiǎn)短的文字，再現(xiàn)著我衷心的祝愿，讓友誼在心靈的空間里成為永恒，祝朋友;生活愉快、健康平安!

32、因?yàn)橛芯墸覀冊(cè)诳臻g相逢，因?yàn)檎嬲\(chéng)，我們成為隔屏的朋友， 在您空間留下屬于我的腳印 ，把祝福留在您的空間。 祝快樂(lè)，幸福每一天!

33、真誠(chéng)的友誼不會(huì)忘記，執(zhí)著的感情不會(huì)放棄，貼心的朋友不會(huì)分離，熱情的關(guān)懷不分四季，讓溫暖的風(fēng)伴隨著你，讓盛開的花簇?fù)碇?，讓我的祝福溫暖著你?/p>

34、花瓣雨飄過(guò)，把花心留給你;四季風(fēng)吹過(guò)，把楓葉留給你;當(dāng)月潮涌過(guò)，把歡樂(lè)留給你;夜深人靜時(shí)刻，把深深的祝福留給你!祝福朋友，天天開心!

35、我想輕輕告訴您：藍(lán)天朵朵白云上，用喜悅寫上了――祝您生活甜蜜;大地的每片綠葉上，用真情寫滿了――祝您幸福吉祥;銀河美麗的星系里，把思念與祝福存放――祝您快樂(lè)平安;柔情似水的月光里，灑滿我的愿望與期盼――祝你美夢(mèng)成真!

36、不因換季而不想你，不因路遠(yuǎn)而不念你，不因忙碌而疏遠(yuǎn)你，更不因時(shí)間的沖刷而淡忘你。你永遠(yuǎn)是我心靈深處的朋友!讓平安坐上開往未來(lái)的地鐵，讓快樂(lè)與你不見不散，讓健康與吉祥一個(gè)都不能少，讓溫馨和幸福沒(méi)完沒(méi)了。朋友，祝你幸福、快樂(lè)!

37、天上最美的是星星，人間最美的是溫情，臉上最美的是笑容，心中最美的是朋友。朋友，讓快樂(lè)飛進(jìn)你的窗口，愿您的人生充滿詩(shī)情畫意。祝朋友您:健康快樂(lè).幸福永遠(yuǎn)!

38、和漂亮的人交往養(yǎng)眼，和聰明的人交往養(yǎng)腦，和健康的人交往養(yǎng)身，和快樂(lè)的人交往養(yǎng)心，和你交往......全養(yǎng)啦!

39、把純凈深長(zhǎng)的氣息送給你，把靜謐可人的氣息送給你，把婉轉(zhuǎn)流暢的氣息送給你，把這個(gè)季節(jié)最清涼的風(fēng)兒送給你，愿你擁有清爽的夏天!

40、我送你一顆忘憂草，再為你逮只幸福鳥，當(dāng)幸福鳥含著忘憂草向你飛來(lái)時(shí)，請(qǐng)把你的心整理好，那是我對(duì)你最好的祝福，只希望你能快樂(lè)到老幸福到老!

41、我不知道流星能飛多久，值不值得追求;我不知道櫻花能開多久，值不值得等候;但我知道有一個(gè)人永遠(yuǎn)值得我問(wèn)候，那就是你!

42、生命中總有幾個(gè)日子最珍惜，心底總有幾個(gè)朋友難忘記。從細(xì)雨飄灑到春天，到瑞雪紛飛的冬季。雖然不能時(shí)時(shí)相聚，卻在心中常常想起

43、09新概念: 一個(gè)中心：一切以健康為中心。 兩個(gè)基本點(diǎn)： 遇事瀟灑一點(diǎn)，看世胡涂一點(diǎn)。三個(gè)忘記： 忘記年齡，忘記過(guò)去，忘記恩怨。四個(gè)擁有： 無(wú)論你有多弱或多強(qiáng)，一定要擁有真正愛你的人，擁有知心朋友，擁有向上的事業(yè)，擁有溫暖的住所。 五個(gè)要： 要唱，要跳，要俏，要笑，要苗條。六個(gè)不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔!

44、博客，這里是一杯陳年的美酒，香醇，愈久彌堅(jiān);這里有一段動(dòng)聽的音樂(lè)，悠揚(yáng)，余音繚繞;這里閃耀著璀璨的珍珠，瑩潤(rùn)，光彩照人;這里洗滌人的心靈，凈化人的思想，給人的精神充饑。博客讓我認(rèn)識(shí)了你，真好!

45、有你的牽掛、來(lái)訪是我的快樂(lè)!有你的關(guān)心、祝福是我的幸福!有你這樣的好朋友是我的福氣!祝朋友:健康快樂(lè).幸福永遠(yuǎn)!

46、人生的緣份是有良朋知己共訴心聲;人生的福份是有朋友一路扶持相牽; 所以我永遠(yuǎn)珍惜!也永遠(yuǎn)的感激。 問(wèn)候，是一種甜蜜的掛牽;想念，是一種溫馨的心情; 朋友，是一生修來(lái)的福份;友情，是一世難求的緣分。愿我們牽掛常在，溫馨常在，福份常在，緣分常在

47、愿我一個(gè)問(wèn)候，給你增添輕松愉快;愿我一聲祝福，讓你幸福開心永遠(yuǎn)!我不是風(fēng)，但總想為你吹掉憂愁;我不是雨，但總想為你送上雨后彩虹;我不是蒼天，但總想為你降落幸福;我不是大地，但總想為你獻(xiàn)上益壽延年的五谷!