四年級開學(xué)第一課精選(九篇)

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第1篇：四年級開學(xué)第一課范文

通過看這一年的開學(xué)第一課，讓我最感動的是《盲童劉浩這篇故事》。盲童劉浩在國際鋼琴大賽中獲得了三等獎。劉浩這位盲童都能彈鋼琴彈這么好，更何況我們這樣一個健康的兒童呢？雖然他失去了光明，但是他的心卻就永遠(yuǎn)是敞開的，他用心來感受幸福，觸摸幸福。

我們要學(xué)習(xí)他這種樂觀向上的精神。

我還覺得“最美女孩-孟佩杰”這一章故事非常感人。她在五歲時，父母就去世了。由養(yǎng)母把她撫養(yǎng)成人。在八歲時，養(yǎng)母生病了，每天只能躺在床上。每天早晨，她必須早點起床把坑燒熱，做好飯菜，幫助養(yǎng)母擦擦臉，做30個伸腿和20個仰臥起做。做完了這些，為了按時到校，她只能跑去上學(xué)。

幸福有階梯的切面，他可以擴(kuò)大也可以擴(kuò)小，就看你是否去珍惜。幸福的時候我們要對自己說：“我們要珍惜這一刻！”幸福就會長久的伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福？

第2篇：四年級開學(xué)第一課范文

重視之說：

1.有些教師為了讓學(xué)生一下子回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以實施日后的日常教學(xué)，第一節(jié)課就給學(xué)生安排了考試，以此鎮(zhèn)住學(xué)生，期以收回學(xué)生的心。

2.有些教師為了抓教學(xué)進(jìn)度，一點兒時間都舍不得耽誤，第一節(jié)課就拿起書本照本宣科，實施新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。

3.有些教師接手的是新的班級的學(xué)生，第一節(jié)課專門講述自己上課的習(xí)慣以及課堂用語（還大大摒棄上任教師的授課習(xí)慣與課堂用語），讓學(xué)生主動適應(yīng)自己。

不重視之說：

開學(xué)之初比較忙，教師要忙于應(yīng)付各種檢查，而對于重頭戲――“課”的準(zhǔn)備不足，草草應(yīng)付，拿出幾年前的教案敷衍了事；或者他們認(rèn)為學(xué)生這時也比較懶散，不需要著急，慢慢適應(yīng)幾天再說，第一節(jié)課就這么稀里糊涂的過去了。

二、分析開學(xué)第一節(jié)課的與眾不同

1.開學(xué)第一課是師生由假期生活到學(xué)校生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是新學(xué)期教學(xué)活動的新起點。開學(xué)第一課是否重視，以及教學(xué)是否成功，能否抓住學(xué)生的心，會給整個學(xué)期甚至將來更長時間的教學(xué)帶來積極的影響。

2.開學(xué)第一課的內(nèi)容設(shè)置也很有講究，教師一般不宜安排新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過一個假期休整后的狀態(tài)是不宜接受大負(fù)荷，枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是應(yīng)該找到學(xué)生共有的興趣點，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中快速找到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、對開學(xué)第一課實施有效教學(xué)的策略

1.關(guān)注文本。

許多教材為我們實施開學(xué)第一課提供了豐富的載體。以牛津小學(xué)英語5A為例，教材的最前面是人物表。教師可以以人物表為主線，通過復(fù)習(xí)4B句型來復(fù)習(xí)人物，進(jìn)而找到一個點，以點帶面，讓學(xué)生的思維活躍起來。如小組之間針對人物表進(jìn)行問答：“What’s in the picture？Who’s the woman with a cat？What’s her job，do you remember？ Can you guess，where are they？How do they go there？ After this，where do they go？”……在本人物表中還出現(xiàn)了新人物“WangBing”，可以先讓學(xué)生用學(xué)過的知識，來描述他的外貌特征，“The boy in a white and yellow T-shirt is WangBing”，再讓學(xué)生針對新人物就感興趣的問題進(jìn)行提問，如年齡、職業(yè)、喜歡吃什么等等，最后老師可以在此基礎(chǔ)上滲透新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：“What can WangBing do？What does he like doing？What is he doing now？”等等。這樣，既可以為接下來整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.關(guān)注學(xué)生。

（1）學(xué)生在假期做了許多精彩并有意義的事情，教師可以分小組讓學(xué)生討論并交流自己的假期生活，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，如：

S： I go to Beijing．（學(xué)生還沒有接觸過過去式，這時也不需要點出他們的口誤）

T：How do you go there？

S：I go there by train．

T：How many days do you play in Beijing？

S：Seven days．

T： Which places do you visit？

……

（2）可設(shè)置Brain Storm的小游戲。教師可通過給出一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，如三年級可給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生說出各類單詞；四年級可給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生在單詞的基礎(chǔ)上說句子，如關(guān)鍵詞：food ，單詞：pie，句子：I’d like some pies.How much are the pies? What are these? They are pies等等；五、六年級可考慮讓學(xué)生在說單詞說句子的基礎(chǔ)上編一小段對話，如關(guān)鍵詞：holidays ，單詞：winter.

對話一：

S1:What’s the weather like in winter?

S2:It’s usually cold.

S1:What do you usually do in winter?

S2:I usually make snowmen.

對話二：

S1:What did you do this winter holiday?

S2:I went to Sanya.

S1:How did you go there?

S2:I went there by plane.

S1:What’s the weather like there in winter?

S2:It’s very hot and sunny.

3.關(guān)注發(fā)展。

（1）教師以課堂所復(fù)習(xí)的內(nèi)容為主線，布置學(xué)生的家庭作業(yè)，這樣，學(xué)生可以記錄今天課堂復(fù)習(xí)到的單詞、句子、對話等。每個學(xué)期如都能持之以恒的作以記載，并放入成長記錄袋，相信幾年下來學(xué)生會對小學(xué)的重點知識了如指掌，對整個教材的知識結(jié)構(gòu)也一目了然，加上學(xué)生的切身體驗，這才是真正見證學(xué)生成長的記錄袋。

（2）在第一課中教師會有意無意的滲透新一冊的知識重點，可以布置學(xué)生做一個針對新學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主設(shè)置一個簡單的新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，第二天與老師、同學(xué)交流。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中實踐并完善它，這是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個有效手段。

第3篇：四年級開學(xué)第一課范文

她，是一名舞蹈老師。

在地震前，她是一名非常愛跳舞、熱愛跳舞的老師。

她，也是一名志愿者。

2008年5月12日的四川大地震，她是唯一的幸存者。但是，地震帶走了她的女兒、她的腿、帶走了她的夢想。她就帶上了假肢。她覺得：自己已經(jīng)沒有任何希望了?？墒牵D(zhuǎn)念又一想：她如果是為了這樣，這樣狼狽的活下去嗎？不，絕對不是！她不甘心。

一年，她可以去游泳；兩年，可以去爬山。她甚至做到了可在在沒有失去雙腿之前，沒有嘗試過的事情。他也開始慢慢的嘗試。生命，又開始變得更加精彩，又開始變得重新有了光芒！

第4篇：四年級開學(xué)第一課范文

這個大型節(jié)目分為四節(jié)課，每節(jié)課都有一位小學(xué)生當(dāng)班長，一位堅強不屈、勇于實現(xiàn)夢想的成功人士做老師。課中既有著名的水稻之父袁隆平爺爺，武術(shù)高手李連杰叔叔，還有《唐山大地震》中那個堅強的小女孩的扮演者張子楓等等。

課中有一個非常感人的故事，在一片草原上，一個名叫完瑪草的小姑娘，她和姐姐都非常喜歡跳舞，他們的夢想就是走出草原，學(xué)習(xí)舞蹈，成為一名舞蹈教師，教育牧民的子女學(xué)習(xí)舞蹈。經(jīng)過努力，最終她走出草原，實現(xiàn)夢想，為國家爭了光。另一個故事講述的是李中華叔叔，他受命試駕一架國家自己研制的新型飛機(jī)，在一萬二百米的高空，飛機(jī)出現(xiàn)故障，李叔叔本可以緊急跳傘逃生，但是為了祖國飛機(jī)科學(xué)依據(jù)，他堅信自己完全能夠把飛機(jī)安全著陸，為國家提供數(shù)據(jù)。憑著對祖國的深厚的愛，他最后成功了。還有水稻之父袁隆平教授、身殘志不摧的楊孟衡叔叔等等。他們都深深地打動了我的心。

我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家，讓中國人首先登上木星。為了這個夢想，我要努力學(xué)習(xí)，一步一步實現(xiàn)夢想。

第5篇：四年級開學(xué)第一課范文

《開學(xué)第一課》這部片子是以夢想為題的，里面講的是每個人都有一個夢想，在實現(xiàn)這些夢想的過程中，又有感人、勵志的故事?，F(xiàn)在讓我講講我的觀后感吧！

女航天員王亞平大家應(yīng)該都認(rèn)識吧，她在6月10日撐著神舟十號去了外太空。之所以她能登上神舟十號，她也是有著夢想，也經(jīng)過了她的刻苦和努力，才能登上神舟十號。當(dāng)他講述完自己的夢想之后我心想：王亞平也真不容易呀！還要經(jīng)過這些艱苦的訓(xùn)練。我總結(jié)出了一個道理：夢想就是動力，心中有一個夢想，這種動力就會把你推向成功。

有位母親為了自己的兒子花了11年的時間。因為她兒子4歲時患了智力低下，自閉癥，最后聽說彈鋼琴可以開發(fā)大腦，走出自閉，還真的有效！這個故事很感人，許多人都哭了，都默默的流下了眼淚。這位母親的無私奉獻(xiàn)，換來了兒子的健康。現(xiàn)在兒子想做的是，給媽媽買房子，對媽媽好。

這些來賓，都有自己的夢想，又感人的，有勵志的，但這些夢想所付出的卻很多很多……

四年級:作文大俠

第6篇：四年級開學(xué)第一課范文

薇薇是一個十歲的小女孩，她聰明可愛，討人喜歡，在未來小學(xué)讀四年級。

今天是未來小學(xué)開學(xué)的日子，薇薇早早地就來到了學(xué)校?！岸ｂ忊彛ｂ忊?。”上課了，第一節(jié)課是畫畫課，一位長得十分漂亮的老師走進(jìn)了教師，她自我介紹說：“大家好，我是你們以后的班主任，請多多關(guān)照，我姓夏，大家可以叫我夏老師，希望同學(xué)們以后努力學(xué)習(xí)，天天向上?！蓖Ａ艘粫?，她又說：“現(xiàn)在我們開始上課，同學(xué)們都知道奧運會快來了，今天我們的第一課就是畫五環(huán)，同學(xué)們說好嗎？”“好！”大家大聲地說——尤其是薇薇，薇薇很喜歡這個夏老師，“那么現(xiàn)在我就教你們怎么畫?！毕睦蠋熣f著就在黑板上畫了一個五環(huán)，并教大家怎么畫。很快就下課了，下課前，夏老師布置了家庭作業(yè)：“回家畫一幅五環(huán)，畫好了獎勵一份神秘禮物。”薇薇在心里暗暗地說：“一定要畫好五環(huán)?！币驗樗芟胫滥欠萆衩囟Y物是什么，也想得到那份神秘禮物。

很快就放學(xué)了，薇薇跑回家，拿出筆和紙，開心地畫起五環(huán)來，畫了一幅有一幅，薇薇總覺得畫不好，最后她終于畫出了一幅讓自己滿意的五環(huán)，她看了又看，挑選不出什么毛病來，于是就決定把這一幅當(dāng)作家庭作業(yè)，正當(dāng)她在滿意地欣賞自己的作品時，五環(huán)說起話來：“薇薇，謝謝你把我畫了出來，作為答謝，我可以滿足你的一個愿望。”薇薇覺得很驚奇，但她還是不害怕，她覺得五環(huán)是好人，問道：“真的嗎？”“真的?！蔽瀛h(huán)答道?！澳俏蚁氲玫矫魈斓纳衩囟Y物?！鞭鞭迸d奮地說，五環(huán)很爽快地答應(yīng)了。

第二天，薇薇來到學(xué)校，把自己畫的五環(huán)交給夏老師，問：“夏老師，我可以得到神秘禮物嗎？”夏老師笑著回答：“昨天的五環(huán)愿望就是禮物??！”“啊，那我浪費了一個愿望，唉！”薇薇尖叫道，夏老師笑了。

后來發(fā)生了什么，請看下集。

第7篇：四年級開學(xué)第一課范文

看了《開學(xué)第一課—我愛你中國》后，我感慨萬分，因為在這里，我真正明白了愛這個字的含義，讓我明白了不僅星星之火可以燎原，愛心之火也可以震驚世界。

這部教育片最令我感動的是初一同學(xué)馬鵬飛照顧奶奶的故事。

馬鵬飛的父母很早就去世了，照顧他的重任就交到了他的奶奶身上，可天卻不隨人意，偏偏讓馬鵬飛的奶奶在短短幾年中患上了糖尿病，并且雙目失明，可能我們遇到這種事情后會退縮，可這位哥哥卻堅強的撐起了這個家，當(dāng)奶奶看到可憐的馬鵬飛后留下傷心的眼淚時，他的一句“奶奶別怕，有我呢，我什么都會”又給了奶奶信心，可這也許就在為他加上另一個困難。

每天5：10起床，11：30睡覺，一天中還要承擔(dān)做家務(wù)，做飯，給奶奶打針的重任，對我們來說，這真的很難做到，即使做到，成績也不會太好，可你知道嗎？哥哥在54人中排前20名的好成績，真是令我們震驚。

馬鵬飛唯一的心愿是什么？是考上一所名牌大學(xué)，帶著奶奶去讀書，這真是偉大。

第8篇：四年級開學(xué)第一課范文

復(fù)學(xué)后根據(jù)學(xué)校和學(xué)科教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實際制定好個人本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃工作要點。

一、對任教班級學(xué)生網(wǎng)課期間狀況分析

分析四年級上下冊教材發(fā)現(xiàn)內(nèi)容編排上做到了知識的前后銜接，實現(xiàn)了知識的不斷深入學(xué)習(xí)，更加強調(diào)知識的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的實際表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；此外，本冊教材也增加了藝術(shù)家及作品欣賞、材質(zhì)等內(nèi)容的新學(xué)習(xí)。

依據(jù)羅恩菲德、湯姆林森等人的觀點，四年級下學(xué)期的學(xué)生開始進(jìn)入寫實傾向的萌芽階段，初步的邏輯思維能力逐步形成，有了自己的見解。他們開始以客觀的態(tài)度觀察現(xiàn)實生活環(huán)境并進(jìn)行探索，他們對兒童畫中表現(xiàn)的天真、稚拙并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫。因此教師可以給學(xué)生提供通過欣賞或創(chuàng)作多種表現(xiàn)形式的作品的機(jī)會，以適應(yīng)多種發(fā)展趨向的學(xué)生心理需求。

 

二、線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接

美術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡快的投入線上課堂教學(xué)中來。

三、教學(xué)內(nèi)容及分析

 

本冊教材一共有22課，分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個領(lǐng)域。用三十二個課時完成，主要強調(diào)趣味性美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展和個性的張揚。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、心理的發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

 

課堂上以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

 

 

                      五、教學(xué)重難點

 

重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

難點：利用現(xiàn)有的工具材料，利用拼貼、塑刻、繪畫等手法表現(xiàn)造型，學(xué)會用美術(shù)語言表現(xiàn)對美術(shù)作品的簡單評述。

 

六、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所采取的策略和措施

1、認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定出切實可行的教學(xué)計劃；

    2、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用；

    3 、做好課前各項準(zhǔn)備活動；

    4、多種形式培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛；

    5、改進(jìn)作業(yè)講評的方法，采用多元評價、激勵性評價。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容及安排

1

5.25

開學(xué)第一課

5.26

抗疫防病毒口罩制作

2

6.1

.畫家凡.高

6.2

大師畫我也畫

3

6.8

設(shè)計生活標(biāo)志

6.9

認(rèn)識中國畫

4

6.15

漢字的聯(lián)想

6.16

.衣架的聯(lián)想

5

6.22

艷麗的大公雞

第9篇：四年級開學(xué)第一課范文

關(guān)鍵詞：練習(xí)；學(xué)生；解題

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-211-01

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對一個班級進(jìn)行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。同樣，練習(xí)課也是如此，不能簡單機(jī)械地反復(fù)操練，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性練習(xí)。

下面，我以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《解決問題的策略――列舉》為例談?wù)勛约旱膶嵺`與思考。

一、同一班級，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)目標(biāo)

教材P66頁第2題“有一個音樂鐘，每隔一段相等的時間就發(fā)出鈴聲。已經(jīng)知道上午9：00、9：40、10：20和11：00發(fā)出鈴，那么下面哪些時刻也會發(fā)出鈴聲？13：00、14：40、15：40、16：00”，解決這一問題的方法是多元的，學(xué)生受新授知識的影響首先想到的是用一一列舉的策略解決它，但學(xué)生列舉的速度是有差異的，此時教師在過程中打開學(xué)生的思路：“邊列舉邊觀察，會發(fā)出鈴聲的時刻具有怎樣的特征？”有了教師的引導(dǎo)，思維活躍的學(xué)生在底線目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上馬上又能迎接新的挑戰(zhàn)。當(dāng)班級相對很慢的學(xué)生用一一列舉的方法做完時，不少學(xué)生已經(jīng)對會發(fā)出鈴聲的時刻的特征有所感悟。集體交流時分兩個層次：第一層次交流一一列舉的方法，確保每一個孩子會運用這一策略解決問題；第二層次交流其他方法，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾時是奇數(shù)時，會在整時和幾時40分會發(fā)出鈴聲，幾時是偶數(shù)時，會在幾時20分發(fā)出鈴聲。也有學(xué)生說只要把這一時刻與9：00相減求出時間差，時間差是40的倍數(shù)，就會發(fā)出鈴聲，反之則不會發(fā)出鈴聲。第二層次的交流是高標(biāo)要求，并不要求人人都能掌握，對于思維活躍的孩子讓他們能跳一跳就能摘得到。同一班級，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在自己的原有水平上學(xué)得更好。

二、同一練習(xí)，針對不同班級制定不同的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)“――列舉”的策略，重點是培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，對于“有序”，我的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中早已經(jīng)有所體驗，早在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合的過程中、二年級有余數(shù)的除法的過程中、三年級周長的認(rèn)識的過程中、四年級有序搭配的過程中早已有了初步體會。隨著教學(xué)的深入，這樣的體驗越來越充分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)例1時能自覺地調(diào)用經(jīng)驗來學(xué)習(xí)、體會和應(yīng)用有序地――列舉這一策略，為例2先分類再列舉留足了時間和空間。