寫讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：寫讀書筆記范文

讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種類型。寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣形式的讀書筆記。

提綱式

就是將讀過書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

心得式

就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。

書簽式

平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟、記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會越來越多了。

第2篇：寫讀書筆記范文

內(nèi)容簡介：描述了公司如何通過采用學(xué)習(xí)型組織的戰(zhàn)略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業(yè)成功的學(xué)習(xí)障礙，被譽(yù)為21世紀(jì)的管理圣經(jīng)，20世紀(jì)屈指可數(shù)的幾本管理經(jīng)典，世界上影響最深遠(yuǎn)的管理書籍之一，并被《哈佛商業(yè)評論》評為過去75年最具影響力的管理類圖書，還榮獲世界企業(yè)學(xué)會最高榮譽(yù)的開拓者獎。

2、《卓有成效的管理者》，作者：德魯克

內(nèi)容簡介：卓有成效是管理者必須做到的事，但是在所有的知識組織中，每一位知識工作者其實都是管理者，即使他沒有所謂的職權(quán)，而只要他能為組織做出突出貢獻(xiàn)。

3、《工業(yè)工程手冊》，作者：沙爾文迪

第3篇：寫讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 讀書指導(dǎo) 評價

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0179-01

寫讀書筆記是積累材料的有效途徑，學(xué)生在閱讀過程中，手腦并舉，用小小筆尖點(diǎn)采書中精華之果，觸動思維，記下內(nèi)心深處的靈感，以此累積豐厚底蘊(yùn)，會大大提高閱讀效率。

1 激趣，為學(xué)寫讀書筆記搭臺

（1）為學(xué)生寫讀書筆記的階段。語言的收集和積累，主要手段是聽力和閱讀。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。實現(xiàn)從讀到寫，學(xué)生讀后必然會對眾多信息有所感悟，有情感宣泄的表現(xiàn)，然后學(xué)生們將不可避免的導(dǎo)致表達(dá)愿望。因此，學(xué)校要利用一切機(jī)會，通過各種渠道，引導(dǎo)學(xué)生讀書。低年級則可以觀看畫報或色彩斑斕的直觀性強(qiáng)的電視節(jié)目入手，通過復(fù)述見聞或談對故事中主人公的看法引發(fā)學(xué)生意見上的一致或分歧，從而激發(fā)學(xué)生熱烈討論，在不知不覺中鍛煉了語言的組織與表達(dá)能力，同樣為寫讀書筆記和書面寫作打下良好基礎(chǔ)，這種潤物無聲的無痕培養(yǎng)和熏陶往往更能深入孩子的心。

（2）以賽粗讀。學(xué)生有好勝的心理，有競爭的欲望，教師這時候要巧用妙用，以賽促進(jìn)學(xué)生閱讀。比如講故事比賽、朗讀比賽和優(yōu)秀讀書筆記展等活動。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽期間，會積極選擇閱讀，在讀的同時給無聲文字賦予個性理解與情感的融合，再通過自己的聲音淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這便是一種情感的宣發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生理解會更加透徹，表現(xiàn)也會更加飽滿充分。通過競賽形式學(xué)生不僅收獲了閱讀的成果，更品嘗到成功的喜悅，這種成功的喜悅必然會激發(fā)學(xué)生去閱讀更多佳作精品，也必然會迸發(fā)出更多的內(nèi)心體驗，厚積情感，待噴薄而出，讀書筆記便一蹴而就。因此，班級或?qū)W校定期開展朗讀競賽等活動，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2 循序漸進(jìn)，注重寫法指導(dǎo)

為了體現(xiàn)讀書筆記訓(xùn)練的層次性與漸進(jìn)性，學(xué)校教導(dǎo)處與圖書室教師為學(xué)生設(shè)計了可借鑒表格。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對年段的要求，分低、中、高三段，在內(nèi)容的編排和設(shè)置上體現(xiàn)由易到難的原則，由抄寫到創(chuàng)新，由簡單摘記到感情抒寫，循序漸進(jìn)，螺旋上升。

（1）低年級：從“采蜜集”形式開始，以詞語摘抄為主。語文課上或課外讀物上看到了好的詞語就鼓勵學(xué)生寫下來，一個優(yōu)美的句子甚至一個用得好的標(biāo)點(diǎn)就抄下來，逐漸使學(xué)生由教師指點(diǎn)到自主采擷，每天一點(diǎn)點(diǎn)，既激發(fā)了興趣，又在無形中使學(xué)生從起始階段便養(yǎng)成一種積累的習(xí)慣，良好習(xí)慣必然會指導(dǎo)學(xué)生的良好行為，久而久之，學(xué)生便把這種方法自主地運(yùn)用到自己的課外閱讀中去了。

（2）中年級：立規(guī)樹矩，完善筆記內(nèi)容。由于學(xué)生在低年級基本上已經(jīng)掌握的讀書筆記的書寫方法，但是由于學(xué)生比較小，這種形式往往局限于詞語的積累，隨著年級的升高，勢必要整理讀書筆記的內(nèi)容，提高讀書筆記質(zhì)量。例如，在每次寫筆記時，我們可以要求學(xué)生先寫清楚時間、讀物的名稱、作者和頁碼等相關(guān)信息，然后再寫下自己認(rèn)為喜歡的詞匯用語，這些筆記可以每周一次，字?jǐn)?shù)和篇幅不限，內(nèi)容可以不斷累積。逐漸地，可以要求學(xué)有余力的學(xué)生每周寫不少于四篇且字?jǐn)?shù)在100字以上的讀書筆記，在累積的詞語后面寫簡單的感受。在學(xué)生閱讀能力的提高和語文教學(xué)的需要，學(xué)生懂得了讀書筆記的三個部分：主要內(nèi)容、詞句段積累、自我感受。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異和允許，通過對學(xué)生口語交際的組織、筆記展覽和教師指導(dǎo)等方式，達(dá)到學(xué)生間取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（3）高年級：拓展筆記方式，引發(fā)深入思考。隨著年齡的不斷增長，閱讀量也在逐漸擴(kuò)大。所以讀書筆記除常規(guī)形式，還要鼓勵創(chuàng)新。①列提綱。從所讀文章中提煉出的要點(diǎn)、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。②寫感受。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達(dá)出內(nèi)心感受即可。③寫書評。即對書中主人公及事件給予公正客觀的評價。如讀完《魯濱遜漂流記》全書，學(xué)生對魯濱遜頑強(qiáng)不息的拼搏精神有了基本的了解后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和理解對這本書的評價，以書評的形式提高學(xué)生的認(rèn)識能力。教師也要對書評的內(nèi)容要給予及時的點(diǎn)撥，在發(fā)現(xiàn)問題觀點(diǎn)不妥時，要及時的進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以免學(xué)生會誤入歧途，助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

3 堅持不懈，加強(qiáng)評價激勵

其實寫讀書筆記并不困難，難的是能否堅持到最后。因此，學(xué)校、教師一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，促使其有毅力堅持不懈。

（1）多鼓勵，堅定信心。教師在對學(xué)生的讀書筆記作評價時，應(yīng)多采取鼓勵的方式，不論是口頭還是書面上，都應(yīng)給予肯定的態(tài)度來加強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如教師在評價學(xué)生積累的詞句時寫到“你積累的詞語和句子真優(yōu)美，老師都已經(jīng)背下來了。”然后在課下和他背上一兩句，通過這樣的交流會使學(xué)生感到很受老師重視，與老師產(chǎn)生了共鳴，使其學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)了。

（2）多交流，分享快樂。教師要善于為學(xué)生提供時間保障，交流自己對于所讀書目中的內(nèi)容或人物的看法。例如，一名同學(xué)讀《三國演義》時，在筆記中談到周瑜，說他智慧不及諸葛亮。另一學(xué)生則在那篇筆記后面評價到“我不同意你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為周瑜論智慧不在諸葛亮以下，只是他胸襟狹小，過于氣盛”。這樣更激發(fā)了學(xué)生去深入閱讀，深入思考，用具體詳實的情節(jié)去進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，這樣讀與寫、寫與評相互結(jié)合，相輔相成，相得益彰，從而使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了寫讀書筆記的主動性和趣味性。

（3）學(xué)校橫向交流式評價。實踐證明，學(xué)校通過長時間的堅持和定期開展豐富多彩的讀書活動，如“讀書筆記展覽、《讀后感》交流會、《小作家》擂主大比拼”等，是建立教師教學(xué)管理的顯示特性，展示班級風(fēng)采，展示學(xué)生自我的有效平臺，能有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色的形成。學(xué)生將有機(jī)會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。通過這些交流的反饋，可以讓老師了解到學(xué)生的課外閱讀情況，同時，又給其他同學(xué)帶了學(xué)習(xí)借鑒的作用，使更多的學(xué)生都參與到課外閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師耕耘于此項工作樂此不疲。

提高語文素養(yǎng)是一項長期持久的工作，作為有效手段之一的讀書筆記積累，有如源頭活水、涓涓細(xì)流匯入江河，只要堅持，便會汩汩清流不息，蓄積待發(fā)之勢。只要我們的學(xué)校、我們的教師對此常抓不懈，學(xué)生定會受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

第4篇：寫讀書筆記范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

0040-02

新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睆目陀^上說，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生大量的實踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長密切配合、主動為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣應(yīng)明確兩點(diǎn)

1課外閱讀的重要性。小學(xué)閱讀教學(xué)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。簡單來說，課內(nèi)閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。學(xué)生在課堂上利用現(xiàn)行的語文課本進(jìn)行系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。閱讀是一種習(xí)慣，在人的一生中，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因為閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的?！彼詫τ谛W(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)非常重要。

2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所要達(dá)成的目標(biāo)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)對課標(biāo)的解讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里的習(xí)慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，還包括有目的、有質(zhì)量、有計劃、有方法地閱讀。

二、教師推薦閱讀材料的依據(jù)

1所選材料要符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征。小學(xué)生天真、質(zhì)樸、活潑、好動、富有幻想，對周圍的事物有強(qiáng)烈的探究欲望，其需要、動機(jī)、興趣、理想等個性傾向性都在形成之初。與此同時，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴性較強(qiáng)，不善于自己提出活動的要求，習(xí)慣于在教師或家長的要求、監(jiān)督和幫助下活動，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特性來選擇閱讀材料。

2材料的選擇要能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學(xué)生會自然而然地閱讀，甚至?xí)释喿x。所以，教師應(yīng)該選擇小學(xué)生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

3從優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇閱讀的書目。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币虼耍喿x的材料，應(yīng)該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書。優(yōu)秀的圖書，應(yīng)該是符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、內(nèi)容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學(xué)期教師應(yīng)該給學(xué)生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學(xué)生的不同階段制訂了一個課外閱讀書目表。（見下表）

三、在豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“習(xí)慣”的本質(zhì)含義應(yīng)該是“習(xí)”與“慣”的有機(jī)融合。習(xí)者，實際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應(yīng)該從豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

1班級讀書會――激勵孩子持續(xù)閱讀。持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣，因此，成立班級讀書會，使課外閱讀成為一種固定的班級活動尤為重要。學(xué)生每天的閱讀在時間要求上應(yīng)保證有10至20分鐘。對此，教師可以設(shè)計一個記錄表，請家長負(fù)責(zé)督促孩子閱讀并簽字，并在班級內(nèi)張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生名單。完成了階段目標(biāo)的學(xué)生還可以領(lǐng)取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內(nèi)舉辦各種有趣的讀書活動，如讀書摘抄比賽、剪報展覽、讀書交流會等，既使孩子們在活動中感受閱讀的快樂，又促使班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2讀書筆記――課外閱讀的方法指導(dǎo)。在讀書時，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力，使學(xué)生不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學(xué)生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導(dǎo)。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學(xué)生懶于準(zhǔn)備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實施起來也比較費(fèi)勁。對此，筆者建議學(xué)校統(tǒng)一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學(xué)生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學(xué)生勤寫讀書筆記，使學(xué)生在課外閱讀中掌握閱讀方法?！蹲x書筆記摘抄本》的設(shè)計應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：時間、地點(diǎn)、篇目、主要內(nèi)容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。

3學(xué)校讀書活動――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學(xué)校的愿望。有的學(xué)校還通過引導(dǎo)廣大師生“讀好書，促成長”，來逐步推進(jìn)本校學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)進(jìn)程。例如，我校就開展了各種校級讀書活動，為學(xué)生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規(guī)劃方面，學(xué)校增設(shè)以閱讀為主要內(nèi)容的校本課程，由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還每天抽出一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)課外詩文的集體誦讀。在語文學(xué)科范疇內(nèi)，舉辦讀書日活動、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動方面，開展故事大王演講活動和讀書作品展，還在學(xué)校廣播站開設(shè)“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進(jìn)行讀書活動的宣傳。在閱覽室，學(xué)校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進(jìn)行集體活動……學(xué)生在此氛圍中慢慢養(yǎng)成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，從而增長知識、開闊眼界、陶冶情操。

4親子共讀――培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的又一途徑?！短K菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買課外書，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起進(jìn)行親子閱讀。為了讓學(xué)生回家后仍然保持讀書的好習(xí)慣，筆者建議，語文教師應(yīng)該做好與家長的溝通工作，促使親子閱讀活動能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長會上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長多帶孩子去書店、圖書館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書活動，請家長與孩子一起讀同一本書，分別談讀書感受，或就某個問題進(jìn)行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。

第5篇：寫讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】讀書筆記 綜合能力 閱讀教學(xué)

閱讀不是簡單的閱覽書籍，而是需要“手”“腦”“口”并用，在閱讀、思考的過程中，還需要動手記錄，也就是記讀書筆記。然而，在當(dāng)前高中階段，學(xué)生閱讀的時間和機(jī)會都比較少，更遑論記讀書筆記了。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正認(rèn)識，認(rèn)清讀書筆記的重要性，使學(xué)生自覺、自愿地通過記讀書筆記切實提高語文綜合能力，提升語文素養(yǎng)。

一、讀書筆記的重要性

讀書筆記對于語文教學(xué)而言十分重要，對于學(xué)生語文綜合能力的提升也是意義重大。

1.讀書筆記是對閱讀的深化

閱讀過程中，學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解是淺層次的，對于字詞句的體會也是表面的，很多時候閱讀都是一目十行，淺嘗輒止，使得閱讀的效果低下。而記讀書筆記則會使學(xué)生在閱讀的過程中放慢腳步，用心體會每一個細(xì)節(jié)，記錄每一句精美語句，感悟每一處思想感情，使閱讀成為思想與思想的對話，靈魂與靈魂的交流，從而深化閱讀內(nèi)容，提高閱讀效果。

2.讀書筆記是寫作材料的初步積累

很多學(xué)生寫作水平較低，針對一個題目往往不知道如何下筆。雖然高中生在閱讀量方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中生，但是寫作水平卻沒有相應(yīng)的提高。其實，這很大一部分原因在于學(xué)生缺乏積累，缺乏“不動筆墨不讀書”的精神。而讀書筆記，則是閱讀過程中的點(diǎn)滴積累，不僅包括文字、詞語，也包括句子、文章大意、寫作思路、寫作手法等，將這些記錄下來，就會變成寫作材料的積累，逐漸對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使其有話可說，有情可抒，從而提高其寫作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.鼓勵學(xué)生動手去記

很多學(xué)生會以“沒時間”“沒精力”“沒興趣”為借口，不去記讀書筆記。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，首先就要鼓勵學(xué)生動手去記，去寫。比如，教師可以在閱讀教學(xué)過程中，留出幾分鐘時間，特意叫學(xué)生將自己想寫的寫下來，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，也可以開展一些讀書筆記大賽，激起學(xué)生記讀書筆記的熱情和興趣，還可以與學(xué)生一同記讀書筆記，以此勉勵學(xué)生……總之，要讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個“我要記筆記”的想法，慢慢形成習(xí)慣，就會主動去記。

2.指導(dǎo)學(xué)生方法

記讀書筆記雖然沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。為此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記的方法，告訴他們?nèi)绾斡涀x書筆記可以既省時間，又省力氣，效率又高。比如，對于記錄故事情節(jié)，完全可以利用簡化語言描述：主人公在什么時間段發(fā)生了一件什么樣的事情。這樣簡單的語言完全起到了記錄事情經(jīng)過的作用，在今后翻看讀書筆記時，學(xué)生能夠通過簡單的描述回想起故事情節(jié)。我們班上有一位學(xué)生暑假閱讀了名著《傲慢與偏見》，但是讀書筆記中只是簡單記錄了一些名句，而且比較混亂。問之，學(xué)生回答：“我不知道該怎么記?！惫P者引導(dǎo)他：“這本書是誰寫的，她的行文風(fēng)格怎樣，這本書中的主人公是誰？都有哪些性格鮮明的人物？你最喜歡哪個人物？這本書中最顯著的是什么特色？你可以從中得到哪些啟發(fā)……這些都可以成為你讀書筆記中的構(gòu)成因素，只要你細(xì)心閱讀，細(xì)心記錄，就會越來越游刃有余?！?/p>

3.拓展讀書筆記空間

首先，讀書筆記可以不局限于書籍。

很多人一聽到“讀書筆記”，就會想到書籍，認(rèn)為其是在讀書過程中記錄的筆記。其實不然，生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生所閱讀的、欣賞的不僅僅是書籍，也有一些詩歌、散文，還有同學(xué)的文章、老師的范文，以及報紙、雜志，甚至看電影、看電視、看網(wǎng)絡(luò)小說……這些都可以記錄下來，只要自己在閱讀、欣賞的過程中有所獲，有所感，就可以及時記錄下來，這些可以說是十分寶貴的積累，是一種閱讀與寫作過程中的“量變”。

其次，讀書筆記可以不局限于筆記。

讀書筆記雖然名稱是“筆記”，但是可以突破拿筆記錄和記在本上的形式。比如，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些不同顏色的卡片，將自己閱讀過程中的所思所想所獲記錄在卡片上，隨時拿出來翻看;也可以要求學(xué)生對優(yōu)美的語句拍照，將自己想要說的東西敲擊在鍵盤上，上傳到空間、微信、論壇，不僅有利于今后查找，也可以實現(xiàn)資源的共享，還能激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。一段時間下去，班上學(xué)生的空間里傳滿了好詞佳句，論壇里也寫滿了學(xué)生的心得體會。

三、結(jié)語

寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識，對于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時之需，很有必要。俄國文學(xué)家托爾斯泰就要求自己身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。為此，教師可以以此勉勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生無時無刻不記錄，以滴水穿石之功，提高自身閱讀水平和寫作水平，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭秀娟. 讓學(xué)生走向讀寫新天地 ――培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（03）.

[2] 冉茂武. 教會學(xué)生作讀書筆記讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2010（06）.

第6篇：寫讀書筆記范文

葉圣陶 語文教學(xué)思想 語文綜合素質(zhì)

為了達(dá)到教好語文基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)中學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的，我們在自己的教學(xué)崗位上，以葉圣陶先生“教是為了不教”的語文觀點(diǎn)為原則，進(jìn)行了求實的、客觀的實踐，得到了一些體會，現(xiàn)總結(jié)出來，與同行共享。

一、“教”好語文基礎(chǔ)，為“不教”奠定堅實的基礎(chǔ)

常言道，“千里之行，始于足下，九層之臺起于壘土?！笨梢姡A(chǔ)是非常重要的。

學(xué)習(xí)也是如此。初中教育是基礎(chǔ)教育，這一階段所設(shè)的各門學(xué)科是基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)。就語文學(xué)科來說，它又是一門基礎(chǔ)工具課，語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識和基本能力兩個方面，基礎(chǔ)知識指語言、修辭、邏輯、文字等漢語習(xí)慣和規(guī)范；基本能力指聽、說、讀、寫語言的4種能力，也就是運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。這兩方面是相輔相成的，缺一不可?；A(chǔ)能力的培養(yǎng)是以傳授基礎(chǔ)知識為前提，傳授基礎(chǔ)知識的目的是為了使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，把所獲的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毜募寄芗记?，這是一個全過程。韓愈說得好：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”語文教師傳道授業(yè)的任務(wù)就是幫助學(xué)生通過聽、說、讀、寫掌握漢語言習(xí)慣和規(guī)范，從而獲得運(yùn)用語文這個交際工具的最基本的知識和能力。

傳授基礎(chǔ)知識的同時，能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵?！皫煾狄M(jìn)門，學(xué)藝靠自己?！币皇菍W(xué)生具備了聽、說、讀、寫等語文能力，離開了教師也會運(yùn)用這個工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生就有了終生受用的能力，我們的語文教學(xué)就把語文這個工具交給了學(xué)生。

二、“教”學(xué)習(xí)語文的方法，為“不教”也會自學(xué)

教學(xué)中的大量實踐證明，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)就主動了，效率也就高了。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法是很必要的。

為提高學(xué)生的閱讀能力，我們教學(xué)生閱讀一般分為5步。第一步，通讀全文，用工具書查閱生字、詞，并在相應(yīng)的書頁上注出音和義，這一步的任務(wù)是了解語文大意，掃除文字障礙。第二步，摘抄詞語和佳句，增加文字、詞匯的儲量，豐富語言。第三步，重讀全文，劃分段落和層次，分析內(nèi)容，概括中心思想。第四步，列出文章結(jié)構(gòu)提綱，學(xué)習(xí)構(gòu)思謀篇的方法。第五步，思考問題，檢查閱讀效果，多問幾個為什么。

為指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們設(shè)計了“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—練習(xí)”的四步學(xué)習(xí)法，并進(jìn)行具體訓(xùn)練。

l.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。字詞句的理解，段落層次的劃分，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，自己練習(xí)的設(shè)計。并規(guī)定不帶問題不進(jìn)課堂。

2.聽課指導(dǎo)。學(xué)生在聽課時集中注意力，凝神靜聽，邊叫邊想邊作課堂筆記。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。整理課堂筆記，邊上課邊復(fù)習(xí)，不集中在期中、期末才復(fù)習(xí)，不復(fù)習(xí)不作練習(xí)。

4.作業(yè)指導(dǎo)。不僅先復(fù)習(xí)后作業(yè)，而且先思考后解題，最后自我檢查、修改、更正，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和高效的解題能力。

教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法，是基礎(chǔ)教育的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，一旦完成了這一任務(wù)，學(xué)生就會用掌握的一般方法去自學(xué)，也就達(dá)到了葉老的“不教”的境界了。

三、“教”學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，為“不教”也能自覺

光指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而不使方法成為學(xué)生的良好習(xí)慣，科學(xué)的方法就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，就不能形成規(guī)范、科學(xué)的語文學(xué)習(xí)過程。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動了，汲取知識的欲望也增強(qiáng)了。下面談三種學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

l.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。工具書是語文學(xué)習(xí)的“顧問”，是不見面的老師。所以，首先要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會熟練地查字典、詞典，告訴學(xué)生方法，督促他們養(yǎng)成查字典詞典的好習(xí)慣。查閱中，指導(dǎo)學(xué)生如何辨別，選用準(zhǔn)確有義項。不僅要求學(xué)生查閱課文中的生字詞，而且要求學(xué)生在讀書、看報、看影視中，遇到生字詞就去查。還教會學(xué)生如何查閱和使用多種參考資料的方法。

2.教會學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。漢語言的詞匯非常豐富。要想積累大量詞匯、豐富自己的語言，除勤讀、勤記、勤寫之外別無捷徑可走。讀書就要作讀書筆記，這是一種有效的讀書方法。

寫讀書筆記有三種方法：摘抄、寫心得、編目錄。特別是前兩種，一定要讓學(xué)生學(xué)會，并養(yǎng)成習(xí)慣。摘抄的內(nèi)容包括詞語、名言、警句、諺語，有教育意義的事例或優(yōu)秀的句子等。寫心得分二種：分析摘抄的內(nèi)容，從摘抄的詩文引起聯(lián)想，寫文章的結(jié)構(gòu)提綱。我們在課堂教學(xué)中也要求學(xué)生寫筆記，但寫的不是學(xué)生自己閱讀課文后白覺寫的，實際上是轉(zhuǎn)抄老師的，所以在學(xué)生心目中就形成了這樣一種錯覺，只有在課堂上教師講的才要寫讀書筆記，除此之外，讀書就不用寫筆記。其實，你要學(xué)生自己寫，他們也不一定會寫。因為他們習(xí)慣于老師說啥就寫啥，一旦老師不說了，他們其中的很多人就不知寫什么，怎樣寫了。他們雖然每節(jié)語文課都寫筆記，實際上并沒有學(xué)會寫筆記和自覺寫筆記。我們的任務(wù)就是要“教”會學(xué)生自己寫讀書筆記，自覺養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都有自己一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，各自的學(xué)習(xí)方法也需要相互交流，相互切磋，相互比較，相互補(bǔ)充。為此，語文課上，老師應(yīng)經(jīng)常介紹一些讀書方法，同學(xué)間也相互交流各自的讀書學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同提高，取長補(bǔ)短的目的，達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立地打開知識寶庫的大門。

四、“教”學(xué)生思考，為“不教”而形成語文學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和思維能力

勤于思考，善于思考的能力，是提高語文學(xué)習(xí)效率，減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，知識遷移能力能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。葉老說：“知識是教不盡的……語文材料無非是個例于，憑這個例子可使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。因此，在老師就是要朝著促進(jìn)學(xué)生“反三”這個目標(biāo)精要地講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能地自己去探索。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識的傳授，正是一種被動的知識學(xué)習(xí)過程，可使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)語文知識，就必須加強(qiáng)學(xué)生的知識遷移能力，分析思考問題能力的培養(yǎng)，這樣的語文學(xué)習(xí)能力才是有效的，才能算完成了語文老師應(yīng)盡的職責(zé)。

第7篇：寫讀書筆記范文

（一）理論依據(jù)

開設(shè)自由閱讀課，適應(yīng)了現(xiàn)實和未來的需要，符合語文教學(xué)和小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。其主要論據(jù)是：

1.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基矗要完成這一目標(biāo)，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。

開設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是著眼于素質(zhì)教育的未來發(fā)展的重要措施。

2.大量閱讀是貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語文課外活動。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”

3.大量閱讀具有極強(qiáng)的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴(kuò)大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。

4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗?？鬃佑小安W(xué)”之說，冰心有“多寫”之言，語言學(xué)家呂淑湘在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標(biāo)而閱讀的距囿中解放出來，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達(dá)到自動化的目的”。

開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時間，改善和擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。

（二）功能目標(biāo)

通過自由閱讀，不僅有利于語文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個性的發(fā)展。

1.興趣效益?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。

2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。

3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達(dá)到快速“自能作文”的境界。

4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W(xué)近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認(rèn)識力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……

（三）適用范圍

此模式適用于小學(xué)語文中高年級的閱讀課教學(xué)。

二、操作程序

（一）激發(fā)閱讀興趣

通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調(diào)動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。

（二）擇優(yōu)精選書籍

通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報刊上有強(qiáng)烈時代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進(jìn)一步選擇。

（三）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

在閱讀時，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運(yùn)用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運(yùn)用一定方法閱讀的時候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級學(xué)生每小時要求讀5000字，

四、五年級學(xué)生達(dá)到每小時10000字。同時，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細(xì)讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記

是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：

（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料。

（2）提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。

（3）感想型：即讀后感。表達(dá)方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。

（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和分析判斷能力。

這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。

（五）集體欣賞品評

為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)、激勵等合作效應(yīng)，鼓勵學(xué)生對作品持有獨(dú)特見解。

（六）教師反饋回授

一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對學(xué)生的影響，發(fā)揚(yáng)學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。

三、實現(xiàn)條件

（一）對教師的要求

教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：

1.時間落實：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學(xué)生，每周三課時連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時，鼓勵學(xué)生利用課余、節(jié)假時間自由讀寫。

2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。

3.地點(diǎn)落實：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。

4.輔導(dǎo)落實：以學(xué)生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。

5.筆記落實：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機(jī)結(jié)合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。

（二）對學(xué)生的要求

1.學(xué)生在閱讀時要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。

2.學(xué)生的讀書筆記要保證一定的質(zhì)量。年級不同，讀書筆記類型的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對應(yīng)，力求達(dá)到圖文并茂。

3.學(xué)生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即明確閱讀目的的習(xí)慣，精選讀物的習(xí)慣，按計劃閱讀的習(xí)慣，合理運(yùn)用時間的習(xí)慣，讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讀思結(jié)合的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣，虛心求師問友的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣等。

附：教案示例

小學(xué)高年級自由閱讀課教案

一、激發(fā)閱讀興趣

教師以飽滿激情的語言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。

二、推薦精選書籍

1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識等書，以供學(xué)生自由博覽。

2.課上，教師向?qū)W生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。

3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。

三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：

1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。

2.教師在限定的時間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。

3.對個別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記

1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評價型和感想型的讀書筆記。要求對名著中的人物從多個角度加以評價。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫重點(diǎn)，剖析文章，寫讀后感。

2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。

3.注意隨時糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢。

五、集體欣賞品評

第8篇：寫讀書筆記范文

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)方面的內(nèi)容特別感興趣，就不失時機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的文章。學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，讓學(xué)生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，我介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》的教學(xué)，我出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀《學(xué)語文之友》，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?？梢姡n外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)：

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學(xué)生因性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意個性差異學(xué)生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識，我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍；簡韞文比較喜歡漫畫，我就向她推薦《動漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)。如：教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教會學(xué)生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必能做到讀有所得。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，可鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

五、閱讀展示

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。我們可以開展讀書筆記展評、進(jìn)行閱讀交流、組織各種競賽、舉行多項表演或游戲。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”“激趣、指導(dǎo)、展示”，課外閱讀指導(dǎo)三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進(jìn)了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。

第9篇：寫讀書筆記范文

放學(xué)了，小不點(diǎn)冬冬眉頭緊皺地回到家，一屁股跌坐在沙發(fā)上，苦著一張小臉，一聲不吭。

媽媽見了，忙撫摸著他的頭，親切地問道：“咋了？碰到啥難事啦？告訴媽媽，媽媽幫你！”“今天老師又讓我們回家看書，還要求我們把書中的內(nèi)容積累下來，讓我們的閱讀有價值?？晌以趺淳筒挥X得看書能積累呢？”媽媽聽了兒子的抱怨后，笑著說：“你只要仔細(xì)想想，就會明白的！”冬冬一聽，只好一個人呆坐著，一個又一個問號在他腦子里盤旋著……

突然，問號一下子竄了出來，猛地蹦到了冬冬的眼前。冬冬一見，連忙拉著小問號，把疑問告訴了它。小問號聽完了冬冬的話后，胸有成竹地說：“別急！我一說你就懂啦！”

小問號晃了晃身子：“唐代偉大詩人杜甫有句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。高爾基只上了幾年小學(xué)，之所以成為馳名世界的偉大作家，除了他對社會有著深刻了解外，主要原因是他讀的書特別多。從同學(xué)們的實踐中，也可以清楚地看到，作文寫得好的同學(xué)，沒有不是愛讀書、多讀書的。

認(rèn)識世界，認(rèn)識自然，有直接獲得和間接獲得兩個途徑。直接獲得靠親身經(jīng)歷，間接獲得則靠閱讀書刊、看影視、聽廣播等等。古今中外，有誰能游遍世界各地，經(jīng)歷古往今事呢?芽那些偉大作家所以能在他們的作品中描繪出古今中外的大事，四海五洲的景色，除了直接經(jīng)驗之外，多是從書本上間接獵取的?！?/p>

“那么，閱讀積累的內(nèi)容有哪些？”冬冬接著問道。

小問號咽了咽唾沫，又說道，閱讀積累的內(nèi)容可分為三個方面：

(1)積累作文素材。古今中外作家，除了在生活中體驗、觀察儲備寫作素材外，還都十分重視從圖書中吸取資料。同學(xué)們積累材料，數(shù)量要大，種類要多，并分門別類儲存，如事例、數(shù)據(jù)、故事、典故等。

(2)積累優(yōu)美的語言。積累優(yōu)美語言應(yīng)根據(jù)自己的情況分類。如人物類、事件類、景物類……還可有格言、警句；成語、諺語、俗語、歇后語；古詩、對聯(lián)……

(3)積累寫作技巧。寫作技巧有：選擇材料，提煉中心，安排層次和段落，設(shè)計開頭和結(jié)尾，組織過渡和照應(yīng)，遣詞造句，修辭標(biāo)點(diǎn)等方面。

冬冬又問：“怎樣從閱讀中積累作文材料？”

小問號說， 閱讀積累的方法主要有三點(diǎn)：

(1)多讀多背。多讀，就是讀的文章要多，不僅讀課文，還要多讀書；對好的文章讀的次數(shù)要多，熟讀精思，融會貫通。多背，就是多記憶。記的多了，會逐步改造成自己的語言，寫時運(yùn)用自如，意到筆隨。

(2)寫讀書筆記。剛才說多記憶是必要的，但受時間、精力等方面的限制，光靠腦子記憶又是不行的。古今中外的著作家都重視寫讀書筆記?！翱茖W(xué)幻想之父”儒勒 凡爾納，一生寫了104部科學(xué)幻想小說，計七、八百萬字。他逝世后，人們在他書房里整理遺物肘，發(fā)現(xiàn)他寫的讀書筆記竟達(dá)25000多本。