小學(xué)劃片精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)劃片范文

一、精神導(dǎo)航――提升教師教育品質(zhì)

教師的教育品質(zhì)是教師教育行為的精神支柱。教師平日的言談舉止，如果存在一些與教師形象不相符的細(xì)節(jié)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生不利的影響。對(duì)此，我校組織教師“評(píng)選”教師的不得體言行，總結(jié)歸納為：膠南三中教師“十大忌語(yǔ)”和膠南三中辦公時(shí)間“十不準(zhǔn)”。作為一項(xiàng)制度，懸掛在每一間辦公室里，時(shí)刻提醒廣大教師言行要得體，時(shí)時(shí)處處不要忘記為人師表。

良好教育品質(zhì)的養(yǎng)成需要平日教育教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累。我校每年九月都要舉行“愛(ài)滿校園，情傾未來(lái)”為主題的演講比賽，老師們講自己的教育故事，講身邊同事的教育故事。一件件真實(shí)感人的故事看似平凡，其精神又是那樣令人贊嘆!被評(píng)為2008年度“感動(dòng)膠南十大人物”的A老師，汶川大地震時(shí)自費(fèi)去災(zāi)區(qū)做志愿者；有的老師看見(jiàn)學(xué)生病了，主動(dòng)買(mǎi)藥并從家里帶來(lái)可口的飯菜；有的老師多次資助困難學(xué)生錢(qián)物等。樸素?zé)o華的教師工作，內(nèi)涵是充滿愛(ài)的海洋，滌蕩著教師們的靈魂，熏染著教師們的精神!

我校每學(xué)年都要評(píng)選“十佳師德標(biāo)兵”，把評(píng)選過(guò)程作為對(duì)教師的引導(dǎo)和教育過(guò)程。學(xué)校制定方案，明確“十佳師德標(biāo)兵”的評(píng)選條件。每個(gè)班的學(xué)生從任課教師中推選出最負(fù)責(zé)任的教師，各個(gè)備課組推選出最敬業(yè)的教師，然后對(duì)候選人事跡進(jìn)行公示，全校教職工進(jìn)行投票選舉。在表彰大會(huì)上，宣讀頒獎(jiǎng)詞，并安排獲獎(jiǎng)代表講話，全校教職工在整個(gè)評(píng)選過(guò)程中都受到了教育。這樣，給全體教師樹(shù)立了榜樣，師德也就變成了實(shí)實(shí)在在的可以看得見(jiàn)、摸得著的客觀存在。就是這一件件不起眼的小事，對(duì)教師們進(jìn)行著無(wú)聲的教育，教育品質(zhì)也在不自覺(jué)中得到了提升，更好地促進(jìn)了學(xué)校的育人工作。

二、讀書(shū)引導(dǎo)――營(yíng)造學(xué)校書(shū)香氛圍

營(yíng)造學(xué)校書(shū)香氛圍，讓學(xué)生廣泛地閱讀，不僅會(huì)豐富他們的內(nèi)心世界，還會(huì)潛移默化地影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。學(xué)校每年都拿出經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，營(yíng)造學(xué)校的讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)真正成為廣大師生的需要。教師閱覽室準(zhǔn)備了上百種期刊和幾十種報(bào)紙隨時(shí)供老師閱覽。學(xué)生閱覽室還跟新華書(shū)店聯(lián)辦，不僅豐富了圖書(shū)類型，還增加了圖書(shū)數(shù)量。

學(xué)校每年都要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。向每位教職工發(fā)放圖書(shū)，并向各類獲獎(jiǎng)教師贈(zèng)書(shū)。為了更有效地促進(jìn)教師閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園，學(xué)校還專門(mén)安排時(shí)間讓老師們交流讀書(shū)體會(huì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談感想。有的老師談《做人做事好心態(tài)》閱讀體會(huì)，教導(dǎo)老師們無(wú)論是做人還是做事，都要保持良好的心態(tài)。有的老師談《做最好的執(zhí)行者》讓老師們明白：執(zhí)行是能力，更是精神；執(zhí)行不是被動(dòng)應(yīng)付，而是主動(dòng)負(fù)責(zé)；執(zhí)行不只是做了，而是要做好。就是在這一天一天，一本一本的閱讀里，教師們身上發(fā)生了細(xì)微的變化：原來(lái)整天發(fā)牢騷抱怨的心平氣順了；原來(lái)上班不及時(shí)、上班不能堅(jiān)守崗位的早來(lái)晚走了；原來(lái)斤斤計(jì)較講報(bào)酬的樂(lè)于奉獻(xiàn)了……浮躁沒(méi)有了，有了踏踏實(shí)實(shí)；冷漠沒(méi)有了，有了工作熱情；整個(gè)校園書(shū)香彌漫，讓走進(jìn)校園的每一個(gè)人，都能悄然地感受到。

三、榜樣帶動(dòng)――挖掘身邊精神導(dǎo)師

榜樣的力量是無(wú)窮的。在一個(gè)學(xué)校里，樹(shù)立什么樣的人做榜樣，鼓勵(lì)什么樣的行為方式，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校的文化建設(shè)。

挖掘身邊的精神導(dǎo)師，就是挖掘?qū)W校里那些任勞任怨，一心一意努力工作的教師。學(xué)校通過(guò)每學(xué)年評(píng)選先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、青年教師教學(xué)能手、十佳師德標(biāo)兵等方式，把這些“行的榜樣，學(xué)的楷?！蓖诰虺鰜?lái)。優(yōu)秀教師就像燈塔，幫助其他教師指明前進(jìn)奮斗的方向；優(yōu)秀教師就像標(biāo)尺，幫助其他教師矯正教學(xué)過(guò)程中的偏失；優(yōu)秀教師也像一劑良藥，緩解著其他教師時(shí)而浮躁時(shí)而懈怠的工作情緒。

課堂，是教師施展才華的舞臺(tái)，每學(xué)期，我校都要開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，評(píng)選教學(xué)能手。教學(xué)大比武中決出的文科教學(xué)和理科教學(xué)狀元都要給全校教師上示范課，示范課的錄像刻成光盤(pán)，作為獎(jiǎng)品發(fā)給全校教師。在比武過(guò)程中，老教師煥發(fā)出了青春，三尺講臺(tái)“壯心不已”；青年教師意氣風(fēng)發(fā)，“志在千里”，帶動(dòng)了全校教師的教學(xué)工作。三年來(lái)，學(xué)校共有40多位教師舉行了膠南市級(jí)以上公開(kāi)課，十幾人在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)，其中，B老師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。家庭的和諧會(huì)促進(jìn)教師的工作，學(xué)校進(jìn)行“十佳和諧家庭”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師在校好好工作，回家后尊老愛(ài)幼，讓老師們?cè)诳鞓?lè)工作的同時(shí)又感受著家庭的幸福。

四、文明倡導(dǎo)――把握學(xué)生發(fā)展脈搏

每年三月，我校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明修身教育，目的在于創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人環(huán)境，形成良好的校風(fēng)。在這一個(gè)月里，通過(guò)開(kāi)展文明教室、文明宿舍、文明就餐、文明上操、文明校園“五個(gè)文明”教育，“爭(zhēng)做文明中學(xué)生”教育，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化建設(shè)，使廣大學(xué)生受到文明教育。同時(shí)，學(xué)校還注意把對(duì)學(xué)生的教育穿插到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。每年四月舉行讀書(shū)月活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并安排語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。伴隨著讀書(shū)月活動(dòng)，還舉行詩(shī)歌朗誦比賽和演講比賽。每年五月舉行的成人儀式，讓步入18歲的學(xué)生感受到了自己的責(zé)任。每年十月舉行愛(ài)國(guó)愛(ài)校活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻牢記熱愛(ài)自己生活學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)校，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。每年十一月舉行感恩教育，讓學(xué)生從生活點(diǎn)滴里感受生活對(duì)他們的愛(ài)，從而更好地珍惜現(xiàn)在的一切。

在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，教導(dǎo)處每學(xué)期評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、進(jìn)步之星，團(tuán)委評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員，政教處評(píng)選十佳文明學(xué)生。一系列評(píng)選活動(dòng)，涉及面廣，牽涉到的人數(shù)多，從多個(gè)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗禮，有力地推動(dòng)了他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成，學(xué)生的思想和心靈得到了升華。這些對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，富有節(jié)奏，有力地促進(jìn)了學(xué)生文明素養(yǎng)的提升。

五、環(huán)境營(yíng)造――造就儒雅博學(xué)之士

一所學(xué)校最吸引人的就是它的文化底蘊(yùn)。學(xué)校有了文化氛圍，對(duì)學(xué)生就有了潛移默化的教育作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)儒雅博學(xué)之士。

校園巧布置，精心規(guī)劃，注意人文景觀的打造。學(xué)校設(shè)置了許多宣傳長(zhǎng)廊：有“愛(ài)國(guó)教育”長(zhǎng)廊；有“看天下”長(zhǎng)廊；有“我們身邊的榜樣”長(zhǎng)廊。學(xué)校的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、教學(xué)樓走廊、實(shí)驗(yàn)樓走廊等處掛上藝術(shù)家、科學(xué)家的名人像。在班主任指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)教室和宿舍都進(jìn)行了精巧的裝扮，張貼名人名言。學(xué)校每年舉行文藝匯演，文藝匯演主題鮮明，把學(xué)生生活藝術(shù)地搬上了舞臺(tái)，再現(xiàn)生活真實(shí)，給學(xué)生極大的精神教育。學(xué)校還開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了拔河、接力、綁腿跑和三人合穿一雙鞋等比賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，學(xué)校還成立了許多社團(tuán)，給興趣相投的學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)。

教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)有教育，處處是教育。黑板報(bào)、?？哆h(yuǎn)航》、校報(bào)《風(fēng)帆》、廣播站、每一塊綠地上的宣傳牌、每一個(gè)路燈燈箱等，在師生的精心設(shè)計(jì)下，都變成一個(gè)個(gè)具有思想、具有育人效果的“精靈”，讓生活在其中的學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到無(wú)聲的教育。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，積淀校園文化底蘊(yùn)，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，有著深遠(yuǎn)的影響。

六、論壇開(kāi)設(shè)――打開(kāi)深入心靈之窗

為教師們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)，讓大家有一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓心靈與心靈接近，智慧與智慧碰撞。學(xué)校每學(xué)期舉行“班主任論壇”，“班主任論壇”給班主任提供了一個(gè)班級(jí)管理學(xué)習(xí)、交流和爭(zhēng)鳴的平臺(tái)。通過(guò)論壇，互相學(xué)習(xí)班級(jí)建設(shè)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思工作中存在的不足；通過(guò)論壇，進(jìn)一步提高了班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性。“班主任論壇”自開(kāi)設(shè)以來(lái)，再加上學(xué)校讀書(shū)引領(lǐng)，校園書(shū)香氛圍的營(yíng)造，廣大班主任逐步養(yǎng)成了對(duì)自己工作反思、總結(jié)、提高的習(xí)慣，班級(jí)管理工作更加科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的教育也更富有理性。

第2篇：小學(xué)劃片范文

鉛山快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校六年級(jí) 偉

我是一片小雪花，誕生在寒冷的冬季，每當(dāng)高空中氣溫到攝氏零度以下時(shí)，我們便在云媽媽?xiě)牙镌杏恕?/p>

云媽媽慢慢地用許許多多的水汽和小冰晶把我們培育成六個(gè)美麗的小花瓣的雪花。

我是美的使者。我們飄呀飄，飄到了樹(shù)上，光禿禿的樹(shù)丫立刻開(kāi)滿了清香的“梨花”。我們落向屋頂，給屋頂安上了銀瓦，而更多的伙伴們一頭扎在了大地母親的懷抱里，親昵地給大地媽媽罩上了雪白的被子。

我有時(shí)候很善良，會(huì)幫助人們做好事。我和伙伴們飄落到麥田，給麥苗蓋上銀白色的棉被，把害蟲(chóng)通通凍死。

有時(shí)我也很淘氣，我們讓交通無(wú)法正常運(yùn)行。我們飄到柏油馬路上，讓上面結(jié)起一層厚厚的冰塊，車(chē)子便無(wú)法開(kāi)動(dòng)。我們飄到鐵軌上，鐵軌結(jié)起冰塊，讓旅客長(zhǎng)期滯留，想回家的人也回不了家。

當(dāng)我在做好事的時(shí)候，人們可能會(huì)說(shuō)：“雪花你真是太好了，你是上天給我們的精靈?！?/p>

當(dāng)我做壞事的時(shí)候，人們可能也會(huì)說(shuō)：“你這個(gè)雪花，我們恨死你了?！?/p>

第3篇：小學(xué)劃片范文

1 童話故事的特征 童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無(wú)盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫(xiě)給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。

童話的基本特征——幻想。豐富多彩的幻想是童話最基本的特征。當(dāng)然，從廣義上說(shuō)，絕大多數(shù)的文學(xué)作品都存在著一定程度的幻想，但幻想?yún)s是童話體裁作品最本質(zhì)的特征，是童話的靈魂，我們甚至可以說(shuō)沒(méi)有幻想也就沒(méi)有童話。童話的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里，有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)者，幻想著更美好的生活?！?/p>

童話區(qū)別于一般的小說(shuō)和故事之處，就在于它能借助幻想的力量，使我們平常見(jiàn)的各種平凡人物和現(xiàn)象，展現(xiàn)出不平凡的奇異光彩，為小讀者展開(kāi)一個(gè)“幻想世界”。童話中的幻想，能超越時(shí)間和空間的限制，在亦虛亦實(shí)、如幻似真的奇境中自由自在地活動(dòng)。童話故事中的幻想看起來(lái)好像能無(wú)拘無(wú)束，可在瞬間上天入地，一目千里，可寫(xiě)仙子，可寫(xiě)妖魔，可死而復(fù)生，可長(zhǎng)生不死，甚至連蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸都可以有人的思想，人的行為……所有這些，在我們的現(xiàn)實(shí)世界中都是不可能發(fā)生的。可實(shí)際上，童話故事正是以‘幻想’為一方面，以‘真實(shí)’為另一方面，中間流淌著對(duì)兒童充滿誘惑的奇妙故事、給童年增添了更多的色彩。

第4篇：小學(xué)劃片范文

《白色相簿2》中的女主角之一。

小木曾雪菜，Leaf社經(jīng)典游戲《白色相簿》第二作《白色相簿2》的雙女主之一。峰城大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部3年級(jí)生。雖然相貌美麗出眾，但待人很親切?！俺四硞€(gè)時(shí)期之外”，一直都是一個(gè)完美無(wú)瑕的女孩子?，F(xiàn)在雖然比高中時(shí)期低調(diào)很多，盡量想要融入周?chē)?。但她那成長(zhǎng)后更加迷人的樣貌以及三年前所創(chuàng)造的“傳說(shuō)”，一直將她束縛在偶像的位置。沒(méi)有什么特別的興趣。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：小學(xué)劃片范文

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 初中英語(yǔ)教育 動(dòng)畫(huà)片

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，而不再是為了應(yīng)付考試。為學(xué)生打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是從事起點(diǎn)教育的英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。但由于經(jīng)濟(jì)原因，身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍而陷入“啞巴英語(yǔ)”的境地。他們往往靠著勤奮和聰慧而在考場(chǎng)上傲視群雄順利進(jìn)入高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在進(jìn)入大城市之后，他們才痛苦地發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)只能用來(lái)考試，根本無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始注重在課堂上使用英美原版的動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的輔助教學(xué)，并取得了初步成效。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的課堂教學(xué)模式

正規(guī)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的視聽(tīng)課堂教學(xué)模式應(yīng)由視聽(tīng)教學(xué)――聽(tīng)力沉浸――聽(tīng)說(shuō)模仿和角色扮演四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成，但是這樣的“四步法”往往由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不齊備而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，英語(yǔ)老師往往按照這樣的步驟進(jìn)行基于英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片(片斷)的教學(xué)。首先，教師簡(jiǎn)單地介紹故事情節(jié)，提出幾個(gè)細(xì)節(jié)性問(wèn)題；然后開(kāi)始第一遍試聽(tīng)；試聽(tīng)后，由學(xué)生回答問(wèn)題，再有針對(duì)性地進(jìn)行重放，直到大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)懂；接下來(lái)是聽(tīng)說(shuō)模仿，跟讀和背說(shuō)，要求學(xué)生在語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)方面盡可能地與錄音中的聲音一樣；最后是角色扮演，要求學(xué)生以小組對(duì)話的形式進(jìn)行角色扮演。

二、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的作用

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：在課堂上通過(guò)既定的模式運(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，可以在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、練習(xí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面顯著發(fā)揮作用。

1.鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力

聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的五項(xiàng)技能之一，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練的首要條件當(dāng)然是教師在日常教學(xué)中盡量多講英語(yǔ)，盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的語(yǔ)音，使學(xué)生較早地接觸地道和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。而在動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)教學(xué)既定的播放模式下，學(xué)生可以跟著動(dòng)畫(huà)片仔細(xì)聽(tīng)原聲的英語(yǔ)發(fā)聲，在動(dòng)畫(huà)片特定情境的帶領(lǐng)下，努力去聽(tīng)懂動(dòng)畫(huà)片中的角色之間的對(duì)話。這對(duì)于鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力很有好處，首先動(dòng)畫(huà)片中的情景對(duì)話對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很有意思，這就使他們有興趣知道角色對(duì)話的內(nèi)容；其次，在動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面的提示下，他們可以嘗試著猜測(cè)故事內(nèi)容，這對(duì)于單詞量還較少的初中生特別是對(duì)于身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校才剛剛開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種視頻加音頻的方式對(duì)他們提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平大有裨益。

精聽(tīng)與泛聽(tīng)，是聽(tīng)力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽(tīng)是指讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)聽(tīng)力材料，直到完全聽(tīng)懂；泛聽(tīng)則主要是培養(yǎng)提取段落的主題大意的本領(lǐng)，聽(tīng)不同的口音與語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和暢快的語(yǔ)流。在動(dòng)畫(huà)片教學(xué)中，教師要處理好兩者之間的關(guān)系――泛聽(tīng)是精聽(tīng)的基礎(chǔ)，精聽(tīng)是泛聽(tīng)的深化，要用泛聽(tīng)來(lái)帶動(dòng)精聽(tīng)。同時(shí)，聽(tīng)音環(huán)節(jié)也要與以后的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)相配合：精聽(tīng)的段落就是學(xué)生需要進(jìn)行復(fù)述和角色扮演的段落，所以在聽(tīng)這些段落的時(shí)候教師應(yīng)該有意提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)和記憶。通過(guò)這種方式的精聽(tīng)，使學(xué)生仔細(xì)分辨語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句子中的變化，感受如連讀、同化、弱化、失去爆破等，并對(duì)重音和口音習(xí)慣表達(dá)方面等有更好的把握。

2.練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

在聽(tīng)懂的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的發(fā)音方法、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。跟讀是提高英語(yǔ)口語(yǔ)最好的方法之一，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的說(shuō)話人的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以很好地感受英語(yǔ)發(fā)音的技巧、單詞的重音以及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，并很好地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在基本完成跟讀之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背讀，這是跟讀與角色扮演兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。在背讀環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶動(dòng)畫(huà)片中的重要情景，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景的提問(wèn)來(lái)完成對(duì)于重要片斷的復(fù)述和背讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，即使學(xué)生錯(cuò)誤較多也應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。

十八世紀(jì)法國(guó)教育家讓?雅克?盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開(kāi)它們了。”在地理位置較好、經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生一般從兒童期就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，兒童富有好奇心，善于模仿，心理障礙較少，容易對(duì)新語(yǔ)言產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，但是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生則往往從初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)。而初中階段的學(xué)生往往心理較為敏感，對(duì)于這些學(xué)生而言，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)尤為重要。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，特別是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，只有讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，他們才會(huì)有持之以恒的動(dòng)力和決心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在課前就要精心設(shè)計(jì)教案，盡量以新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生主體的能動(dòng)性。就動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)教學(xué)而言，重要的是教師應(yīng)該在給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片之前就要較為熟悉動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容。由于時(shí)間限制，在課堂上很難將整部動(dòng)畫(huà)片完整地播放(每學(xué)期可以選擇2-3部動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行分段教學(xué))，所以教師應(yīng)該剪輯出最具有戲劇性、對(duì)話內(nèi)容最適合練習(xí)的部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示。動(dòng)畫(huà)片情節(jié)緊湊、內(nèi)容健康、對(duì)話簡(jiǎn)單，適合接觸英語(yǔ)不久的初中生進(jìn)行語(yǔ)言模擬。在這種活躍的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以比較容易地融入英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在實(shí)際的動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)教學(xué)中，不管是視聽(tīng)環(huán)節(jié)還是角色扮演環(huán)節(jié)，都可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)是連貫和遞進(jìn)的，只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以進(jìn)行跟讀，也只有在較好地完成跟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以順利地完成復(fù)述，并進(jìn)行角色扮演。在動(dòng)畫(huà)片所設(shè)置的情景下，這種聽(tīng)讀一體化可以很好地發(fā)揮作用。總之，動(dòng)畫(huà)片教學(xué)向?qū)W生提供了真實(shí)感受英語(yǔ)的語(yǔ)境，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用視―聽(tīng)―動(dòng)教學(xué)策略、講―演―練教學(xué)策略、分析―綜合教學(xué)策略和個(gè)體―小組教學(xué)策略，在此過(guò)程中，集合四者優(yōu)勢(shì)、消弭各自劣勢(shì)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師只起組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，“垂拱而治”，而獲益良多：動(dòng)畫(huà)片教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面都能發(fā)揮顯著作用。

總之，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，它在原先基于課本的聽(tīng)說(shuō)課堂模式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了更大的教學(xué)空間，為學(xué)生提供更為形象生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如果推廣應(yīng)用，將對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友軍.中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練五步法[J].現(xiàn)代中小學(xué)，2005，(10).

第6篇：小學(xué)劃片范文

然而，該技術(shù)作為一門(mén)課程，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我卻發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生掌握起來(lái)很困難，本人嘗試著在教學(xué)上從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，逐步進(jìn)行了一些試探性改革，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與一體化教學(xué)方法收到了一些較理想的教學(xué)效果。借此談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

一、單片機(jī)一體化教學(xué)

（一）單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)課程性質(zhì)

《單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)》是電工電子專業(yè)、工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的必修課，是集單片機(jī)組成原理、指令系統(tǒng)、軟件設(shè)計(jì)、串行通訊、接口技術(shù)與應(yīng)用為一體的課程，具有較強(qiáng)的理論性和鮮明的實(shí)踐性。單片微機(jī)是測(cè)量與控制儀表、控制系統(tǒng)的核心部件，軟件設(shè)計(jì)方法是其心臟。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，熟悉單片微機(jī)的指令系統(tǒng)，掌握指令尋址方式，具有單片微機(jī)編程設(shè)計(jì)和調(diào)試程序的能力，掌握可編程接口芯片的應(yīng)用方法，單片微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路的設(shè)計(jì)方法，初步掌握C51編程與調(diào)試的方法，為單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和后續(xù)的專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與應(yīng)用基礎(chǔ)。

單片機(jī)技術(shù)是一門(mén)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科。因此，要對(duì)單片機(jī)有較深刻的認(rèn)識(shí)就勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的計(jì)算機(jī)環(huán)境，機(jī)房作為單片機(jī)教學(xué)的場(chǎng)所就比理論教室更具適應(yīng)性。在教室中，教師只能通過(guò)黑板與手中的課本向?qū)W生傳遞信息，這樣既不具備形象性又顯得十分枯燥。學(xué)生經(jīng)常是學(xué)完整個(gè)課程后都不知道單片機(jī)為何物，更不明白如何在實(shí)際情況下進(jìn)行編程操作、功能調(diào)試。而在實(shí)習(xí)機(jī)房中，教師可以利用手中的現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解；學(xué)生可以邊聽(tīng)、邊學(xué)、邊練。當(dāng)一個(gè)內(nèi)容講授完畢以后，由于環(huán)境的許可，學(xué)生可以馬上運(yùn)用手邊的計(jì)算機(jī)與單片機(jī)，通過(guò)一個(gè)典型的課題對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中吸收理論知識(shí)。

（二）適應(yīng)技工院校學(xué)生的教學(xué)方法

技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和單片機(jī)課程的特色是什么？只有正確把握這兩點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確有效的教學(xué)方法。首先，技工院校的學(xué)生最大的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)事物具有極為敏銳的感性認(rèn)識(shí)，但其理論功底較為欠缺，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)較為薄弱。其次，單片機(jī)課程的特色是以電子、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及硬件設(shè)計(jì)和軟件編程的一門(mén)綜合性學(xué)科。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于“做”和“看” ，課程的難點(diǎn)在于“深”和“雜” 。要想讓這類學(xué)生較為輕松地學(xué)會(huì)單片機(jī)課程，采用普通的教法一般達(dá)不到較好的效果，因此，我們提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型一體化教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)的是分解為一個(gè)個(gè)模塊的課程內(nèi)容，用的是精練成一個(gè)個(gè)模塊的課程技能。學(xué)以致用，學(xué)以夠用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)由于單片機(jī)技術(shù)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的學(xué)科面相當(dāng)廣泛，包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等等。因此，對(duì)于一些在此之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很扎實(shí)的同學(xué)而言，如果直接進(jìn)行理論講授將會(huì)很難理解。因此，對(duì)每一個(gè)課題我嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生先觀察現(xiàn)象，然后再由現(xiàn)象到本質(zhì)，從而分析并揭示其理論依據(jù)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

單片機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)是需要較大的學(xué)習(xí)興趣支撐。由于單片機(jī)的學(xué)習(xí)要和復(fù)雜枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相關(guān)，因此，如果沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易迷失在茫茫的程序中而喪失學(xué)習(xí)興趣。于是，我編寫(xiě)了由簡(jiǎn)到繁的一系列程序，分別下載到相同的幾塊AT89S51 芯片中，運(yùn)用相同的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置演示給學(xué)生看：如第一塊，利用了兩位IPO 口，用一條指令，用按鈕控制，點(diǎn)亮一位LED；第二塊，用8 位IPO 口，用若干條指令，使8 位LED 輪流點(diǎn)亮，形成流水燈效果；第三塊，加入數(shù)碼30 秒遞減顯示，做成具有實(shí)用價(jià)值的交通燈；第四塊，則是調(diào)試功能完備的、程序較為復(fù)雜的電子鐘。將這些實(shí)驗(yàn)箱，讓學(xué)生參觀，使學(xué)生在課程之初，便感知了該課程的精彩篇章，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。

（二）以任務(wù)為單元、構(gòu)建認(rèn)知單元

第7篇：小學(xué)劃片范文

小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的資源是多樣的、開(kāi)放的，包括各種有形和無(wú)形資源。如教科書(shū)、教師指導(dǎo)材料、音像資料等。①隨著現(xiàn)在信息教育技術(shù)的不斷改進(jìn)和滲透，結(jié)合小學(xué)品德學(xué)科的特點(diǎn)，一種新型的視頻圖片資源庫(kù)的開(kāi)放已經(jīng)成為重中之重。

1.品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀之一：品德教師缺少時(shí)間精力使用信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)品德課要突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神，在教學(xué)方法上要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，提出"有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展是一種必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在的小學(xué)品德課，受重視程度不如主課，時(shí)間上被擠壓，任課老師兼任比較多，缺乏時(shí)間、精力、技術(shù)去大規(guī)模利用信息技術(shù)手段提升課堂效果，導(dǎo)致很多情況下用書(shū)本上的圖片文字進(jìn)行講解，學(xué)生缺少深入一步的了解，學(xué)習(xí)興趣降低。但是反觀品德學(xué)科教師也很無(wú)奈，每節(jié)課如果都要自己開(kāi)發(fā)動(dòng)手，找尋課外的資料，整合視頻圖片就會(huì)變成一項(xiàng)浩大的工程，如果有現(xiàn)成的從一年級(jí)到六年級(jí)全12冊(cè)教材所對(duì)應(yīng)的視頻圖片庫(kù)那將大大減輕老師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德課的興趣！

現(xiàn)狀之二：品德教材素材少，難以引起學(xué)生興趣

小學(xué)品德教材中有很多圖片文字，插畫(huà)，可是對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)講明顯不夠，如何擴(kuò)充課外資源，尋找更多素材，滿足學(xué)生對(duì)于視聽(tīng)的要求，增強(qiáng)他們對(duì)品德課的興趣這些問(wèn)題擺在每一個(gè)品德學(xué)科老師面前。我在五年的品德課教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教材中的"調(diào)查角"、"展示臺(tái)"、"交流平臺(tái)"這些板塊經(jīng)常被任課老師忽略，主要原因是學(xué)生沒(méi)得講，學(xué)生不愿講，讓老師對(duì)這些板塊也失去了興趣。其實(shí)如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前告知學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，這些板塊會(huì)變得非常充實(shí)，有很多可以說(shuō)，可以寫(xiě)。

現(xiàn)狀之三：目前網(wǎng)絡(luò)上的視頻圖片資源存在各種問(wèn)題

很多老師在進(jìn)行品德課教學(xué)時(shí)，會(huì)下載網(wǎng)絡(luò)視頻圖片資源，或者在線播放，但是這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)編輯過(guò)的網(wǎng)絡(luò)視頻圖片會(huì)存在：①片頭有大量廣告，質(zhì)量良莠不齊，有游戲、女性用品、食品等，點(diǎn)擊圖片會(huì)彈出雜七雜八的小廣告，這些很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力；②視頻圖片不經(jīng)過(guò)專門(mén)剪輯處理會(huì)出現(xiàn)一些少兒不宜畫(huà)面，整段視頻播放要切換到自己想要的時(shí)間軸會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間；③不能結(jié)合本節(jié)課的要求自己添加相應(yīng)的文字，計(jì)算機(jī)不是很精通的品德學(xué)科老師不會(huì)使用軟件添加字幕和添加視頻。

針對(duì)以上三種現(xiàn)狀，我制作小學(xué)品德12冊(cè)的視頻圖片庫(kù)（現(xiàn)階段主要是三年級(jí)兩冊(cè)），免費(fèi)用百度云分享，全區(qū)小學(xué)品德教師都可以播放下載，百度云的多點(diǎn)技術(shù)可以提供同一賬號(hào)多人在線播放。許多品德學(xué)科老師再也不用自己苦苦去尋找制作視頻圖片，有優(yōu)秀的視頻課件老師也可以上傳到這個(gè)云盤(pán)，這個(gè)資源庫(kù)會(huì)變得越來(lái)越豐富，經(jīng)過(guò)幾年的充實(shí)我想資源庫(kù)會(huì)變成品德教師的一大財(cái)富，資源庫(kù)的平臺(tái)選擇百度云，首先是它的使用人數(shù)多，上傳和下載速度快，容量大，可以達(dá)到幾十個(gè)T的容量，支持多點(diǎn)同時(shí)在線觀看，用一個(gè)賬號(hào)和密碼就可以讓很多品德學(xué)科老師同時(shí)使用。同時(shí)借鑒維基百科和百度百科，鼓勵(lì)大家上傳優(yōu)秀的品德課件和視頻圖片資源，互相補(bǔ)充交流，這個(gè)資源平臺(tái)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。

視頻圖片資源不是無(wú)中生有，不是無(wú)根之木，必須與教材緊密結(jié)合品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，一三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然。四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。②所以在制作資源庫(kù)的時(shí)候要以教材為根本出發(fā)點(diǎn)，秉著健康、愉快、積極、有創(chuàng)意的理念挑選和制作視頻圖片。教材分析不可能面面俱到，我以三年級(jí)兩冊(cè)為例進(jìn)行教材解讀。

第一單元從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，然后認(rèn)識(shí)到與他人的合作和互學(xué)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)，永不放棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以資源應(yīng)該緊緊結(jié)合這些要求進(jìn)行匹配和制作。

第二單元的主題是"我的家庭"， 整個(gè)單元的編寫(xiě)旨在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的"知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心"。資源主要以展現(xiàn)家庭和睦氛圍，讓學(xué)生從中感受到家庭的溫暖，家人的關(guān)懷。

第三單元通過(guò)觀察課文插圖、聽(tīng)講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)、了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。"做學(xué)習(xí)的有心人" 讓學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。"寸金難買(mǎi)寸光陰"從中體會(huì)到時(shí)間寶貴，人生要不斷進(jìn)取。選擇的視頻以人物紀(jì)錄片為主，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧谀婢持胁粩嗲靶校陬B強(qiáng)的毅力和持之以恒的耐心中獲得成功。

第8篇：小學(xué)劃片范文

堅(jiān)持“住戶一致、就近入學(xué)”的招生原則。即義務(wù)教育階段的學(xué)生入學(xué)時(shí)，其戶口必須與父母在一起，按戶籍和實(shí)際居住地（以父母房產(chǎn)證為準(zhǔn)）相一致就近劃片入學(xué)。戶籍和實(shí)際居住地不一致的，按實(shí)際居住地所在學(xué)區(qū)劃片入學(xué)，并將戶籍遷入到實(shí)際居住地。凡掛靠、單立、集體戶的或不提供有效居住地證件等不符就近劃片入學(xué)條件的學(xué)生，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排就讀。

具備下列情形之一者，可按戶籍所在學(xué)區(qū)安排入學(xué)：

（1）符合椒區(qū)委發(fā)[20*]88號(hào)《關(guān)于大力引進(jìn)和培養(yǎng)人才的實(shí)施辦法》文件中屬人才引進(jìn)對(duì)象的子女；

（2）在我區(qū)的現(xiàn)役軍人（含武警）及當(dāng)年退伍軍人子女；

（3）烈士子女；

（4）公派出國(guó)人員子女；

（5）市級(jí)（含市級(jí)）以上勞模子女。

二、招生對(duì)象

小學(xué)：8月31日前出生滿6周歲的常住城區(qū)戶籍適齡兒童。

初中：常住城區(qū)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生。

戶籍遷入城區(qū)有效期：

入學(xué)前一年的8月31日止。

三、范圍和對(duì)象

小學(xué)：

*小學(xué)、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

初中：

*二中、*五中、*六中、*八中、書(shū)生中學(xué)、白云學(xué)校。

四、學(xué)區(qū)界定

詳見(jiàn)附件1、附件2、附件3。

說(shuō)明（小學(xué)）：

1、①號(hào)區(qū)塊（原鳳凰新村）、②號(hào)區(qū)塊（老車(chē)站），于*年3月31日后新購(gòu)的商住樓，且隨房新遷戶籍的適齡兒童入學(xué)劃片到中山小學(xué)。

2、③號(hào)區(qū)塊（金谷公寓、慈輝小區(qū)等）、④號(hào)區(qū)塊（*港灣、*茗苑等），于*年3月31日后新購(gòu)的商住樓，且隨房新遷戶籍的適齡兒童入學(xué)劃片到云健小學(xué)。

3、⑤號(hào)區(qū)塊（乃崦區(qū)塊），于*年3月31日后新購(gòu)的商住樓，且隨房新遷戶籍的適齡兒童入學(xué)劃片到海門(mén)小學(xué)。

五、招生程序

1、整理劃片招生數(shù)據(jù)；

2、組織核查戶籍、房產(chǎn)“兩證”，并擬定劃片入學(xué)對(duì)象；

3、按戶籍所在學(xué)區(qū)提供入學(xué)對(duì)象名冊(cè)；

4、學(xué)校組織核查“住戶”是否一致情況；

第9篇：小學(xué)劃片范文

1、根據(jù)戶籍所在地公辦學(xué)校免試就近入學(xué)。先滿足滬籍生再統(tǒng)籌非滬籍生。

2、根據(jù)教育部的《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，小升初時(shí)，初中學(xué)校的招生范圍劃分上有兩種方式：?jiǎn)涡澠投嘈澠?。單校劃片學(xué)校采用對(duì)口直升方式招生，即一所初中對(duì)口片區(qū)內(nèi)所有小學(xué)畢業(yè)生入學(xué)。多校劃片學(xué)校，先征求入學(xué)志愿，對(duì)報(bào)名人數(shù)少于招生人數(shù)的初中，學(xué)生直接入學(xué)；對(duì)報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生人數(shù)的初中，以隨機(jī)派位的方式確定學(xué)生。

3、小學(xué)畢業(yè)生以小學(xué)對(duì)口初中為主，也可以初中劃定招生地段、電腦“派位”等方式免試就近升入初中就讀。此外，一貫制學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生一般均直接升入本校初中部就讀。區(qū)縣招收體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生比例嚴(yán)格控制在新生年級(jí)學(xué)生總數(shù)的5%以內(nèi)。

4、民辦學(xué)校實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名辦法，沒(méi)有寄宿條件的民辦小學(xué)限定在本區(qū)域范圍內(nèi)招生。民辦中小學(xué)不得提前開(kāi)展報(bào)名和登記工作，不得收取各種特制的學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷及各類獲獎(jiǎng)證書(shū)，不得利用面談進(jìn)行任何形式的學(xué)科知識(shí)考試和測(cè)試，民辦中小學(xué)要在招生過(guò)程中自覺(jué)接受家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）