集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

而近年來(lái)全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生較大的變化，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的電類課程設(shè)置，逐漸被光學(xué)類課程所取代，影響了各高校專業(yè)培養(yǎng)方案的制定。本文通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)各高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，分析本科專業(yè)對(duì)應(yīng)于電子科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科所屬的各二級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于將集成電路設(shè)計(jì)設(shè)置為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程，來(lái)完善電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了探討。

1 全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

全國(guó)工程教育認(rèn)證是我國(guó)高等教育為了融入世界得到全球高等教育界的認(rèn)可而開(kāi)展的認(rèn)證，自2007年開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)行。近些年來(lái)，全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為各高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案的導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)。

2011年之前的標(biāo)準(zhǔn) 2011年之前的全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，從事信號(hào)與信息處理的新型電子、光電子和光子材料及其元器件，以及集成電路、集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)，包括信息光電子技術(shù)和光子器件、微納電子器件、微光機(jī)電系統(tǒng)、大規(guī)模集成電路和電子信息系統(tǒng)芯片的理論、應(yīng)用及設(shè)計(jì)和制造等方面的科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育和管理等工作。

可以看出，2011年之前的全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)要求非常強(qiáng)調(diào)電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是集成電路和集成電子系統(tǒng)方面的知識(shí)，光學(xué)方面的知識(shí)只是作為輔助。

2012年之后的標(biāo)準(zhǔn) 2012年之后的全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包括電動(dòng)力學(xué)、固體物理、微波與光導(dǎo)波技術(shù)、激光原理與技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容。2012年之后的全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)要求較以前有了大幅度的簡(jiǎn)化，同時(shí)也可以看出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)了光學(xué)方面的知識(shí)，而減少了電學(xué)方面的知識(shí)要求，對(duì)于集成電路方面的知識(shí)沒(méi)有做具體要求，只是提出各高?？梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng)設(shè)置特色課程。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)似乎更適合光電子科學(xué)與技術(shù)這樣的本科專業(yè)，當(dāng)然目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有光電子科學(xué)與技術(shù)這樣的本科專業(yè)，卻有光信息科學(xué)與技術(shù)和光電信息科學(xué)與工程這樣的本科專業(yè)，也就是說(shuō)此要求跟光學(xué)專業(yè)的要求是比較接近且有所交叉重疊的。

2 國(guó)內(nèi)高校本科專業(yè)課程設(shè)置

《電子科學(xué)與技術(shù)分教指委本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涵蓋的學(xué)科范圍廣闊，以數(shù)學(xué)和近代物理為基礎(chǔ)，研究電磁波、荷電粒子及中性粒子的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)、變換及其不同媒質(zhì)相互作用的現(xiàn)象、效應(yīng)、機(jī)理和規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上研究制造電子、光電子各種材料及元器件，以及集成電路、集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)，并研究開(kāi)發(fā)相應(yīng)的設(shè)計(jì)、制造技術(shù)。

清華大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)課程設(shè)置與2012年之后的全國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)更為接近，在對(duì)電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行要求的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了光學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而復(fù)旦、同濟(jì)、上海交大、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等眾多高校的電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)更多地強(qiáng)調(diào)了集成電路、集成電子系統(tǒng)方面的知識(shí)，多數(shù)都把集成電路方面的知識(shí)作為必修的考試科目專業(yè)知識(shí)。

3 學(xué)科知識(shí)體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系

《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中指出，工科類一級(jí)學(xué)科電子科學(xué)與技術(shù)，涵蓋了物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子與固體電子學(xué)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)等4個(gè)二級(jí)學(xué)科。電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)該涵蓋一級(jí)學(xué)科所屬各二級(jí)學(xué)科物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子與固體電子學(xué)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說(shuō)本科專業(yè)應(yīng)該涵蓋固體物理或半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件、集成電路、電磁場(chǎng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)是比較合理的，這樣既有利于本科學(xué)生將來(lái)在本學(xué)科領(lǐng)域的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，也有利于適應(yīng)社會(huì)需要而就業(yè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，集成電路設(shè)計(jì)這樣的課程應(yīng)該作為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行設(shè)置，有條件的高校還可以分別設(shè)置模擬集成電路設(shè)計(jì)和數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)這樣的課程作為專業(yè)核心課程。這樣既能滿足本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求，也能滿足為后續(xù)碩士博士研究生階段的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，還能適應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展集成電路設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)的要求。這樣就需要中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)全國(guó)工程教育認(rèn)證的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出修改，不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)光學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而是更多地要求集成電路與集成電子系統(tǒng)方面的知識(shí)，這樣能引導(dǎo)國(guó)內(nèi)各高?；貧w到加強(qiáng)電學(xué)方面的知識(shí)教育的道路上來(lái)。

在我國(guó)大力支持集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，本文對(duì)于將集成電路設(shè)計(jì)設(shè)置為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程，來(lái)完善電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了探討。本文探討的內(nèi)容希望能夠?yàn)槿珖?guó)工程教育認(rèn)證電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定提供參考，也可以為兄弟院校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì).工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）[S].2011.

[2]中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì).工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[S].2012.

第2篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

微電子技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握微電子學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備集成電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)及營(yíng)銷等能力，從事集成電路設(shè)計(jì)、FPGA 應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、集成電路生產(chǎn)、電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及 IC 產(chǎn)品營(yíng)銷和技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主干課程：電子技術(shù)基礎(chǔ)、集成電路工藝原理、集成電路封裝與測(cè)試基礎(chǔ)、硬件描述語(yǔ)言(Verilog/VHDL)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、IC 設(shè)計(jì)方法、數(shù)字系統(tǒng) CAD、FPGA 應(yīng)用開(kāi)發(fā)、集成電路版圖設(shè)計(jì)等。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在集成電路制造廠家、集成電路設(shè)計(jì)中心以及通信和計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事開(kāi)發(fā)和研究工作。

微電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向有哪些 就業(yè)方向：電子類企事業(yè)單位：半導(dǎo)體集成電路芯片制造、產(chǎn)品檢測(cè)、產(chǎn)品封裝、版圖設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)及技術(shù)研發(fā)。

學(xué)生可選擇到中、高等職業(yè)院校從事專業(yè)教學(xué)和管理工作，或到集成電路制造廠家、集成電路設(shè)計(jì)中心以及通信和計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)及管理等工作，也可選擇微電子科學(xué)與工程、固體電子學(xué)、通信、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生。

微電子技術(shù)專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備熟練使用通用電子儀器、儀表及集團(tuán)電路相關(guān)測(cè)試設(shè)備的能力;

3.具備電子系統(tǒng)組裝調(diào)試能力;

4.具備從事集成電路應(yīng)用推廣工作的能力和銷售能力;

5.掌握數(shù)字系統(tǒng) Verilog/VHDL 編程及調(diào)試技能;

6.掌握集成電路前端(邏輯綜合)/后端工具(自動(dòng)布局布線)的使用方法;

7.掌握集成電路版圖工具的使用方法;

8.掌握 FPGA 設(shè)計(jì)工具的使用方法;

第3篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

IC設(shè)計(jì)工程師是當(dāng)今最受人尊敬的金領(lǐng)職業(yè)之一，不但收入相當(dāng)豐厚，而且工作極富挑戰(zhàn)性和成就感。在全國(guó)就業(yè)形式比較嚴(yán)峻的今天，IC設(shè)計(jì)工程師就業(yè)卻是另一片天地，在北京、上海、深圳等地，IC設(shè)計(jì)人才都做為緊缺人才被列進(jìn)重點(diǎn)引進(jìn)人才目錄，具有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員更成為各IC公司高薪爭(zhēng)搶的對(duì)象，IC設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。廣大在校學(xué)生和初入IC設(shè)計(jì)行業(yè)的工程師也因?yàn)槿狈?xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境,很難在這一領(lǐng)域獲得進(jìn)一步提升和發(fā)展，而IC設(shè)計(jì)公司也苦于找不到具有工作能力的設(shè)計(jì)人才。

北京集成電路設(shè)計(jì)園第五日IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心獨(dú)家推出數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班，在最短的時(shí)間里讓學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)字IC設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)方法，常用EDA工具，更以實(shí)際專題項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)員完成一個(gè)從最初的設(shè)計(jì)規(guī)范到門級(jí)網(wǎng)表實(shí)現(xiàn)的整個(gè)前端設(shè)計(jì)流程，手把手帶領(lǐng)學(xué)員完成實(shí)際項(xiàng)目作品，使學(xué)員在領(lǐng)會(huì)IC設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)具備IC設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)IC設(shè)計(jì)公司的團(tuán)隊(duì)分工與合作。學(xué)成后可以勝任IC設(shè)計(jì)公司一般性設(shè)計(jì)工作，最終的專題設(shè)計(jì)和作品更可以做為求職和職位提升的有力證明。

北京集成電路設(shè)計(jì)園是全國(guó)七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地之一，園區(qū)花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)美金購(gòu)置的EDA設(shè)計(jì)平臺(tái)，是北京乃至北方地區(qū)唯一可以提供完善的國(guó)際頂級(jí)EDA設(shè)計(jì)工具和試驗(yàn)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)園區(qū)有多家國(guó)內(nèi)外知名IC設(shè)計(jì)公司入駐，吸引了眾多設(shè)計(jì)人才在這里工作，濃厚的IC產(chǎn)業(yè)氛圍為學(xué)習(xí)IC設(shè)計(jì)提供了絕佳的環(huán)境。

“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班”已于2005年成功舉辦兩期，學(xué)員有來(lái)自高校研究生、在職工作人員、應(yīng)屆畢業(yè)理工科學(xué)生等，實(shí)踐性的課程使學(xué)員完成從對(duì)IC設(shè)計(jì)的陌生到熟悉的過(guò)程，親歷IC設(shè)計(jì)整個(gè)前端流程。開(kāi)班以來(lái)得到學(xué)員的廣泛認(rèn)可，學(xué)員在本課程中學(xué)到的技術(shù)在求職中起到了關(guān)鍵性作用，先后有多名學(xué)員就職于國(guó)內(nèi)知名IC設(shè)計(jì)公司，包括威盛、華大、六合萬(wàn)通、華為等，受到用人單位的好評(píng)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和新的方法，將在第三期中得到提升和發(fā)展。

如果您正在為就業(yè)發(fā)愁，正在苦苦尋找一份高薪工作在北京上海這些大城市大展宏圖；

如果您想從事IC設(shè)計(jì)行業(yè)卻不知道從哪里入手；

如果您剛剛踏入IC設(shè)計(jì)行業(yè)，感覺(jué)技術(shù)和工作壓力很大；

那本課程將會(huì)帶你踏上這條充滿前途的金光大道，您的職業(yè)人生將從此與眾不同……

課程特色

教授IC前端設(shè)計(jì)全部流程

特別實(shí)用、常用的IC前端技術(shù)和方法

真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，先進(jìn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手制作

以直接就業(yè)為目的

招生對(duì)象

電子、計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專業(yè)大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生和低年級(jí)研究生

參加工作不久，需要提升技術(shù)水平和熟悉設(shè)計(jì)流程的在職工程師

或其它理工科背景有志于IC設(shè)計(jì)工作的轉(zhuǎn)行人員

開(kāi)課時(shí)間

2006年3月27日

課時(shí)數(shù)

共70學(xué)時(shí)

上課時(shí)間

每周一、三、五晚18:30-21:30

每周二、四、六自修及作業(yè)

上課地點(diǎn)

北京集成電路設(shè)計(jì)園量子芯座5層培訓(xùn)教室

費(fèi)用

報(bào)名費(fèi)100元

學(xué)費(fèi)2800元，包括聽(tīng)課、講義、資料、輔導(dǎo)、上機(jī)軟硬件費(fèi)用、證書等，食宿自理。

優(yōu)惠

2006年3月20日前報(bào)名，免收?qǐng)?bào)名費(fèi)

在校學(xué)生2006年3月20日前報(bào)名，可享受優(yōu)惠價(jià)2300元!

5人以上團(tuán)體報(bào)名可九折優(yōu)惠！

食宿

外地學(xué)員可幫助聯(lián)系住宿，可以就近選擇北京大運(yùn)村學(xué)生公寓，或方便實(shí)惠的公寓、單間、招待所、床位等。

附近有大運(yùn)村食堂、北航食堂、小吃一條街及多家飯店可供選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，非常方便。

交費(fèi)方式

銀行匯款

開(kāi)戶名稱：北京集成電路設(shè)計(jì)園有限責(zé)任公司

開(kāi)戶銀行：招商銀行北京大運(yùn)村支行(649)

帳號(hào)：6381001510001

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)交款

地 址：北京市海淀區(qū)知春路27號(hào)量子芯座5層IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心

報(bào)名流程

1． 索取或下載報(bào)名表

2． 按要求填表、將報(bào)名表傳真或Email給我們

3． 電話或Email確認(rèn)報(bào)名信息

4． 交納報(bào)名費(fèi)和學(xué)費(fèi)

5． 領(lǐng)取交費(fèi)收據(jù)、確認(rèn)函、聽(tīng)課證

6． 報(bào)名成功

聯(lián)系方式

電話：82357175/83/84-850/851/852/858/859

郵件：.cn

課程大綱和更多信息請(qǐng)查詢網(wǎng)站：.cn

注：本班招生30人，招滿截止，名額有限，預(yù)報(bào)從速！若報(bào)名人數(shù)少于10人則不開(kāi)班

數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)人才班

實(shí)戰(zhàn)提高班

課程簡(jiǎn)介

北京集成電路設(shè)計(jì)園第五日IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心獨(dú)家推出具有極強(qiáng)實(shí)踐性“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)提高班”課程，針對(duì)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職工程師、高年級(jí)研究生以及需要項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的高校任課教師，按照IC設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，采取強(qiáng)化訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐、專題制作等方法，帶領(lǐng)學(xué)員在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中提升技術(shù)水平。本課程為前端設(shè)計(jì)高端精華課程，在特別精簡(jiǎn)的時(shí)間內(nèi)講解非常完整的流程以及更實(shí)用的設(shè)計(jì)方法，課程涵蓋了相關(guān)技術(shù)的核心內(nèi)容，老師將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾囊而授。

本課程在“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班”成功舉辦的基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供技術(shù)進(jìn)階，目標(biāo)直指培養(yǎng)較高水平IC設(shè)計(jì)工程師，在保證學(xué)員獲得IC前端設(shè)計(jì)全部技術(shù)要點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，更為關(guān)鍵的是在長(zhǎng)達(dá)45個(gè)學(xué)時(shí)，跨度近兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將以一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)量流水線處理器的設(shè)計(jì)為核心，進(jìn)行RTL設(shè)計(jì)、邏輯綜合、時(shí)序分析、芯片測(cè)試、綜合驗(yàn)證、以及高級(jí)技術(shù)和設(shè)計(jì)優(yōu)化的技術(shù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)員可以選擇參與處理器設(shè)計(jì)或系統(tǒng)芯片IP模塊設(shè)計(jì)，要求至少參與完成此處理器芯片或獨(dú)立完成一個(gè)系統(tǒng)芯片IP模塊從設(shè)計(jì)規(guī)范到網(wǎng)表實(shí)現(xiàn)的整個(gè)前端設(shè)計(jì)過(guò)程，最終的設(shè)計(jì)是可以拿去layout和流片的。

同時(shí)，本培訓(xùn)中心位于北京集成電路設(shè)計(jì)園――全國(guó)七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地之一，園區(qū)花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)美金購(gòu)置的EDA設(shè)計(jì)平臺(tái)，是北京乃至北方地區(qū)唯一可以提供完善的國(guó)際頂級(jí)EDA設(shè)計(jì)工具和試驗(yàn)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)園區(qū)有多家國(guó)內(nèi)外知名IC設(shè)計(jì)公司入駐，吸引了眾多設(shè)計(jì)人才在這里工作，濃厚的IC產(chǎn)業(yè)氛圍為學(xué)習(xí)IC設(shè)計(jì)提供了絕佳的環(huán)境。

如果你具有相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，但缺乏一定的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)；

如果你面對(duì)學(xué)習(xí)或工作挑戰(zhàn)，感覺(jué)壓力很大；

如果你對(duì)芯片設(shè)計(jì)充滿興趣，希望用最短的時(shí)間學(xué)到人家需要兩三年才能跨越的技術(shù)；

那么本課程將會(huì)成為你提升技術(shù)水平、躋身IC設(shè)計(jì)高級(jí)人才的理想選擇！

課程特色

完全不同于學(xué)校的課程體系和授課方法

沒(méi)有冗長(zhǎng)而無(wú)用的理論介紹，直接教授最實(shí)用的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程

真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，先進(jìn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手制作

要求獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具備真正意義上的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

學(xué)成后做為高級(jí)人才可以推薦工作

招生對(duì)象

電子、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè),一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的在職工程師；

電子、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)較高年級(jí)在讀研究生；

一般高校需要項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的任課教師。

報(bào)名要求

有簡(jiǎn)單或小規(guī)模電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，或初步熟悉IC設(shè)計(jì)前端工作但缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；

有數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、了解VERILOG語(yǔ)言，會(huì)使用UNIX/Linux操作系統(tǒng)。

培訓(xùn)目標(biāo)

可獨(dú)立完成ASIC/SOC前端設(shè)計(jì)，成為中級(jí)IC前端設(shè)計(jì)工程師。

學(xué) 時(shí)

100學(xué)時(shí)，其中實(shí)習(xí)及專題制作45學(xué)時(shí)。

開(kāi)課時(shí)間2006年3月16日

上課時(shí)間

每周四晚18：30-21：30，

每周六上午9：00-12：00、

每周日上午9：00-12：00

周一到周五自修及作業(yè)

上課地點(diǎn)

北京集成電路設(shè)計(jì)園量子芯座5層培訓(xùn)教室

費(fèi) 用

報(bào)名費(fèi)100元

學(xué)費(fèi)4800元，包括聽(tīng)課、講義、資料、輔導(dǎo)、上機(jī)軟硬件費(fèi)用、證書等，食宿自理。

優(yōu) 惠

2006年3月1日前報(bào)名，免收?qǐng)?bào)名費(fèi)

在校學(xué)生在2006年3月1日前報(bào)名，可享受優(yōu)惠價(jià)4200元

5人以上團(tuán)體報(bào)名可九折優(yōu)惠！

食 宿

外地學(xué)員可幫助聯(lián)系住宿，可以就近選擇北京大運(yùn)村學(xué)生公寓，或方便實(shí)惠的公寓、單間、招待所、床位等。附近有大運(yùn)村食堂、北航食堂、小吃一條街及多家飯店可供選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，非常方便。

交費(fèi)方式

銀行匯款

開(kāi)戶名稱：北京集成電路設(shè)計(jì)園有限責(zé)任公司

開(kāi)戶銀行：招商銀行北京大運(yùn)村支行(649)

帳號(hào)：6381001510001

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)交款

地 址：北京市海淀區(qū)知春路27號(hào)量子芯座5層IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心

報(bào)名流程

1． 索取或下載報(bào)名表

2．按要求填表、將報(bào)名表傳真或Email給我們

3．電話或Email確認(rèn)報(bào)名信息

4． 交納報(bào)名費(fèi)和學(xué)費(fèi)

5．領(lǐng)取交費(fèi)收據(jù)、確認(rèn)函、聽(tīng)課證

6． 報(bào)名成功

聯(lián)系方式

電話：82357175/83/84-850/851/852/858/859

郵件：.cn

課程大綱和更多信息請(qǐng)查詢網(wǎng)站：.cn

注：本班招生30人，招滿截止，名額有限，預(yù)報(bào)從速！若報(bào)名人數(shù)少于10人則不開(kāi)班

集成電路封裝工藝員培訓(xùn)

招生對(duì)象 大專理工類專業(yè)及以上學(xué)歷

招生人數(shù) 限50人

開(kāi)課時(shí)間 2006年2月13日-3月3日

（周一至周五上課）共120課時(shí)

課程內(nèi)容

半導(dǎo)體基礎(chǔ)制造程序、集成電路各類產(chǎn)品與應(yīng)用、集成電路生產(chǎn)常用材料使用簡(jiǎn)介、集成電路英文應(yīng)用、集成電路廠務(wù)與環(huán)境、封裝基礎(chǔ)知識(shí)、集成電路SOP學(xué)習(xí)、集成電路設(shè)備基本操作與應(yīng)急處理、質(zhì)量環(huán)境及工作安全教育、集成電路封裝

開(kāi)班宗旨

復(fù)芯微電子集成電路封裝工程師培訓(xùn)為您的職業(yè)生涯鑄造輝煌的起點(diǎn)

培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

訂單培養(yǎng)、校企結(jié)合、高就業(yè)率

課程特色 名校資深講師與企業(yè)主管共同授課；

獨(dú)家使用教材；

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、定期考核

附贈(zèng)行業(yè)素質(zhì)、面試技巧等實(shí)用課程

職業(yè)前景

集成電路產(chǎn)業(yè)是未來(lái)全球高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前沿和核心，是最具活力和滲透力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。作為集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口最大的封裝產(chǎn)業(yè)，正需要大量有志于投身該事業(yè)的青年加入其中。

應(yīng)屆畢業(yè)生從事集成電路（IC）封裝行業(yè)，年薪3-6萬(wàn)……

封裝企業(yè)大多提供相當(dāng)好的福利，包括吃、住、補(bǔ)貼……

想進(jìn)入集成電路行業(yè)的您，請(qǐng)不要猶豫了！

招生對(duì)象 本科理工類專業(yè)及以上學(xué)歷

招生人數(shù) 限30人

開(kāi)課時(shí)間 2006年3月4日-4月2日

（雙休日上課）共120課時(shí)

課程內(nèi)容：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與UNIX應(yīng)用、半導(dǎo)體基礎(chǔ)理論、集成電路制造工藝、集成電路設(shè)計(jì)概論、集成電路設(shè)計(jì)EDA軟件、基本版圖知識(shí)

開(kāi)班宗旨：

復(fù)芯微電子IC版圖設(shè)計(jì)師培訓(xùn)為您的職業(yè)生涯鑄造輝煌的起點(diǎn)

培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)：

訂單培養(yǎng)、保證推薦、高就業(yè)率

課程特色 校內(nèi)資深講師與企業(yè)在職工程師共同授課；

獨(dú)家使用教材；

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、定期考核

附贈(zèng)行業(yè)素質(zhì)、面試技巧等實(shí)用課程

職業(yè)前情：

集成電路產(chǎn)業(yè)是未來(lái)全球高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前沿和核心，是最具活力和滲透力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。作為集成電路產(chǎn)業(yè)的命脈，目前長(zhǎng)三角地區(qū)IC設(shè)計(jì)業(yè)的人才缺口已達(dá)20萬(wàn)……

IC設(shè)計(jì)業(yè)薪酬水平不斷攀升，應(yīng)屆本科生從事IC版圖設(shè)計(jì)起薪達(dá)3000元……

IC設(shè)計(jì)師平均月薪高達(dá)10000元……

看到這些數(shù)字，您還需要猶豫嗎？

誠(chéng)信責(zé)任創(chuàng)新

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第4篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職；工作過(guò)程；微電子技術(shù)；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0139-03

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，規(guī)模迅速擴(kuò)大。另一方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能型勞動(dòng)人才的需求大幅增加，對(duì)技能型勞動(dòng)人才的綜合能力亦提出了更高的要求。雖然對(duì)高等教育大眾化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，但也帶來(lái)了突出的問(wèn)題。課程體系是一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。課程改革是高職教學(xué)改革的核心和難點(diǎn)。由于高職開(kāi)設(shè)微電子技術(shù)專業(yè)的時(shí)間較短、學(xué)校較少，形成半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈的區(qū)域還比較少，因此對(duì)微電子技術(shù)專業(yè)的人才定位、課程體系等都還不很完善，從而給本專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)不確定因素，不利于專業(yè)的發(fā)展，也難以滿足微電子技術(shù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求。本文即針對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)一些有益的探討與實(shí)踐。

一、構(gòu)建課程體系的總體思路

構(gòu)建微電子技術(shù)專業(yè)課程體系的總體思路是以微電子行業(yè)職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。實(shí)施學(xué)院“四環(huán)相扣”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將“能力標(biāo)準(zhǔn)、模塊課程、工學(xué)交替、職場(chǎng)鑒定”的四個(gè)環(huán)節(jié)完整統(tǒng)一，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)思想，努力為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才。

1.基于工作過(guò)程的課程體系的理論基礎(chǔ)。基于工作過(guò)程的課程體系的理論基礎(chǔ)，主要從德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育學(xué)習(xí)論和教學(xué)論的角度闡述構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的理論依據(jù)。工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系必須針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，整理出具體的、能夠涵蓋職業(yè)崗位全部工作任務(wù)的若干典型工作過(guò)程，按照人的職業(yè)能力的形成規(guī)律進(jìn)行序列化，從中找出符合職業(yè)崗位要求的技術(shù)知識(shí)和破譯出隱性的工作過(guò)程知識(shí)，并以工作任務(wù)為核心，組織技術(shù)知識(shí)和工作過(guò)程知識(shí)[2]。通過(guò)完全打破原有學(xué)科體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目的“綜合性”課程開(kāi)發(fā)。

2.行業(yè)、企業(yè)等用人單位調(diào)研。通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)（“成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)”為主）微電子技術(shù)行業(yè)、企業(yè)等用人需求和要求，了解現(xiàn)有高職微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況、用人單位反饋意見(jiàn)及人才供需中存在的問(wèn)題。電子信息產(chǎn)業(yè)是重慶市國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一支柱產(chǎn)業(yè)。重慶市“十二五”規(guī)劃建議提出，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。把新一代信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)為重要支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全球最大的筆記本電腦加工基地、建設(shè)通信設(shè)備、高性能集成電路、光伏組件及系統(tǒng)、新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈（集群），建成國(guó)家重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地。以集成電路產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目為牽引，建成包括芯片制造、封裝、測(cè)試、模擬及混合集成電路設(shè)計(jì)和制造等項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)集群，形成較為完善的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈；四川電子信息產(chǎn)業(yè)未來(lái)5年將邁萬(wàn)億元，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)將打造成西部集成電路的產(chǎn)業(yè)高地。隨著惠普、富士康、英業(yè)達(dá)、廣達(dá)集團(tuán)等世界級(jí)的IT巨頭進(jìn)入成渝，未來(lái)幾年IT人才需求在20萬(wàn)以上，而現(xiàn)在成渝地區(qū)每年培養(yǎng)的相關(guān)人才不過(guò)2萬(wàn)人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。市場(chǎng)需求的調(diào)查表明，近年來(lái)成渝地區(qū)IC制造、IC封裝及測(cè)試、IC版圖設(shè)計(jì)等崗位的微電子技術(shù)應(yīng)用型人才緊缺。同時(shí)調(diào)研表明半導(dǎo)體行業(yè)企業(yè)卻難以招到滿意的人才，學(xué)生在校學(xué)非所用，用非所學(xué)，實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)要求。

3.形成專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)存在的問(wèn)題及半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈過(guò)程：集成電路設(shè)計(jì)裸芯片精細(xì)加工封裝測(cè)試芯片應(yīng)用PCB設(shè)計(jì)制造，充分掌握現(xiàn)有微電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)及存在的問(wèn)題，形成重慶電子工程職業(yè)學(xué)院微電子技術(shù)專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展；掌握微電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)；有較強(qiáng)的崗位職業(yè)技能和職業(yè)能力；面向集成電路設(shè)計(jì)、芯片制造及其相關(guān)電子行業(yè)企業(yè)，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的優(yōu)秀高端技能型專門人才。畢業(yè)生應(yīng)該既掌握微電子方面的基本技術(shù)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。具體可從事崗位：集成電路版圖設(shè)計(jì)；半導(dǎo)體器件制造；IC制造、測(cè)試、封裝；電子工藝（半導(dǎo)體）設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)與管理；簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；電子產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)，并為技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等后續(xù)提升崗位奠定良好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

第5篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

 

―、構(gòu)建課程體系的總體思路

 

構(gòu)建微電子技術(shù)專業(yè)課程體系的總體思路是以微電子行業(yè)職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。實(shí)施學(xué)院“四環(huán)相扣”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將“能力標(biāo)準(zhǔn)、模塊課程、工學(xué)交替、職場(chǎng)鑒定”的四個(gè)環(huán)節(jié)完整統(tǒng)一，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)思想，努力為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才。

 

1.行業(yè)、企業(yè)等用人單位調(diào)研。通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)“成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)”為主)微電子技術(shù)行業(yè)、企業(yè)等用人需求和要求，了解現(xiàn)有高職微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況、用人單位反饋意見(jiàn)及人才供需中存在的問(wèn)題。電子信息產(chǎn)業(yè)是重慶市國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一支柱產(chǎn)業(yè)。重慶市“十二五”規(guī)劃建議提出，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。把新一代信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)為重要支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全球最大的筆記本電腦加工基地、建設(shè)通信設(shè)備、高性能集成電路、光伏組件及系統(tǒng)、新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈(集群)，建成國(guó)家重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地。以集成電路產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目為牽引，建成包括芯片制造、封裝、測(cè)試、模擬及混合集成電路設(shè)計(jì)和制造等項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)集群，形成較為完善的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈;四川電子信息產(chǎn)業(yè)未來(lái)5年將邁萬(wàn)億元，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)將打造成西部集成電路的產(chǎn)業(yè)高地。隨著惠普、富士康、英業(yè)達(dá)、廣達(dá)集團(tuán)等世界級(jí)的IT巨頭進(jìn)入成渝，未來(lái)幾年IT人才需求在20萬(wàn)以上，而現(xiàn)在成渝地區(qū)每年培養(yǎng)的相關(guān)人才不過(guò)2萬(wàn)人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。市場(chǎng)需求的調(diào)查表明，近年來(lái)成渝地區(qū)IC制造、IC封裝及測(cè)試、IC版圖設(shè)計(jì)等崗位的微電子技術(shù)應(yīng)用型人才緊缺。同時(shí)調(diào)研表明半導(dǎo)體行業(yè)企業(yè)卻難以招到滿意的人才，學(xué)生在校學(xué)非所用，用非所學(xué)，實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)要求。

 

2.基于工作過(guò)程的課程體系的理論基礎(chǔ)。基于工作過(guò)程的課程體系的理論基礎(chǔ)，主要從德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育學(xué)習(xí)論和教學(xué)論的角度闡述構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的理論依據(jù)。工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系必須針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，整理出具體的、能夠涵蓋職業(yè)崗位全部工作任務(wù)的若干典型工作過(guò)程，按照人的職業(yè)能力的形成規(guī)律進(jìn)行序列化，從中找出符合職業(yè)崗位要求的技術(shù)知識(shí)和破譯出隱性的工作過(guò)程知識(shí)，并以工作任務(wù)為核心，組織技術(shù)知識(shí)和工作過(guò)程知識(shí)[2]。通過(guò)完全打破原有學(xué)科體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目的“綜合性”課程開(kāi)發(fā)。

 

3.形成專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)存在的問(wèn)題及半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈過(guò)程：集成電路設(shè)計(jì)—裸芯片精細(xì)加工^封裝測(cè)試—芯片應(yīng)用—PCB設(shè)計(jì)制造，充分掌握現(xiàn)有微電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)及存在的問(wèn)題，形成重慶電子工程職業(yè)學(xué)院微電子技術(shù)專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展;掌握微電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí);有較強(qiáng)的崗位職業(yè)技能和職業(yè)能力;面向集成電路設(shè)計(jì)、芯片制造及其相關(guān)電子行業(yè)企業(yè)，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的優(yōu)秀高端技能型專門人才。畢業(yè)生應(yīng)該既掌握微電子方面的基本技術(shù)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。具體可從事崗位:集成電路版圖設(shè)計(jì);半導(dǎo)體器件制造;IC制造、測(cè)試、封裝;電子工藝(半導(dǎo)體)設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)與管理;簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);電子產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)，并為技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等后續(xù)提升崗位奠定良好基礎(chǔ)。

 

二、構(gòu)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

 

對(duì)專業(yè)核心課程的構(gòu)建采用“微電子行業(yè)專家確定典型工作任務(wù)—學(xué)校專家歸并行動(dòng)領(lǐng)域—微電子行業(yè)專家論證行動(dòng)領(lǐng)域—學(xué)校專家開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域—校企專家論證課程體系”的“五步工作機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)校企專家共同參與課程體系設(shè)計(jì)。通過(guò)工作任務(wù)歸并法，實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過(guò)工作過(guò)程分析法，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過(guò)工作任務(wù)還原法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法”，構(gòu)建基于工作過(guò)程的微電子技術(shù)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，獲得人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)方案“三項(xiàng)主要成果”。即“533”課程設(shè)計(jì)方法。

 

1.確定行動(dòng)領(lǐng)域。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是按照工作過(guò)程要求序化知識(shí)、能力和素質(zhì)，是以工作過(guò)程為參照物，將陳述性知識(shí)與過(guò)程知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，在陳述性知識(shí)總量沒(méi)有變化的情況下，增加經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的“過(guò)程性知識(shí)”3]。對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，確定行動(dòng)領(lǐng)域。將本專業(yè)52個(gè)典型工作任務(wù)歸納為6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，即集成電路版圖設(shè)計(jì)、晶圓制造、集成電路芯片制造技術(shù)、芯片封裝、芯片測(cè)試、SMT技術(shù)。

 

2.確定典型工作任務(wù)。所謂典型工作任務(wù)是指一個(gè)復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)中具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，它是職業(yè)工作中同類工作任務(wù)的歸類，能表現(xiàn)出職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，并具有該職業(yè)的典型意義。我院召集企業(yè)專家和工作在一線的工程師、技術(shù)員，與學(xué)院的微電子技術(shù)專業(yè)教師一起，召開(kāi)課程開(kāi)發(fā)座談會(huì)，進(jìn)行微電子技術(shù)課程體系開(kāi)發(fā)：以“集成電路(版圖)設(shè)計(jì)—晶圓制造—封裝測(cè)試—表面貼裝”工作過(guò)程為主線，與行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干、專家解析微電子技術(shù)專業(yè)崗位中版圖設(shè)計(jì)師、半導(dǎo)體芯片制造工、IC測(cè)試助理工程師、SMT工程師、FPGA助理工程師等典型崗位，得出行動(dòng)領(lǐng)域所具有的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)與能力。

 

3.將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對(duì)完成典型工作任務(wù)必須具備的基本職業(yè)能力(包括社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力)進(jìn)行分析。通過(guò)歸納形成專業(yè)職業(yè)能力一覽表。這些職業(yè)能力就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即課程)中學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)。打破原有16門專業(yè)理論課程和9門實(shí)踐課程組成的課程體系，按照以工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，將6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即集成電路版圖設(shè)計(jì)、集成電路芯片制造技術(shù)、微電子封裝與測(cè)試、表面貼裝工藝與實(shí)施、電子線路板實(shí)用技術(shù)、電子測(cè)量?jī)x器使用與維護(hù)、語(yǔ)言、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、FPGA應(yīng)用技術(shù)及實(shí)踐。根據(jù)微電子技術(shù)專業(yè)崗位群的職業(yè)能力和工作過(guò)程要求，重新構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。第一、二學(xué)期：電路分析、電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程;第三、四、五學(xué)期：集成電路制造技術(shù)、電子測(cè)量?jī)x器使用與維護(hù)、FPGA應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)用技術(shù)、微電子封裝與測(cè)試、SMT技術(shù)、集成電路版圖設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。

 

4.形成學(xué)習(xí)情境模式。學(xué)習(xí)情境是實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的行動(dòng)導(dǎo)向課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，由教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件、教師執(zhí)教能力和專長(zhǎng)，由教師按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的行動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)踐的整體性把握4]。微電子技術(shù)專業(yè)核心課程形成的學(xué)習(xí)情境模式為：①集成電路版圖設(shè)計(jì)課程以任務(wù)為載體形成6個(gè)學(xué)習(xí)情境:N/PM0S晶體管版圖設(shè)計(jì)、反相器、與非門、或非門版圖設(shè)計(jì)、觸發(fā)器版圖設(shè)計(jì)、電壓取樣電路版圖設(shè)計(jì)、比較器版圖設(shè)計(jì)、DC-DC版圖設(shè)計(jì);②集成電路芯片制造技術(shù)課程以設(shè)備為載體形成8個(gè)學(xué)習(xí)情境:集成電路芯片制造技術(shù)工藝流程、硅晶圓制程、硅晶薄膜制備、氧化工藝、摻雜技術(shù)、光刻工藝、刻蝕工藝、集成電路芯片品檢;③微電子封裝與測(cè)試課程以工藝為載體形成4個(gè)學(xué)習(xí)情境:DP封裝、BGA封裝、CSP封裝、MCM封裝;④表面貼裝工藝與實(shí)施課程以工藝流程為載體形成5個(gè)學(xué)習(xí)情境:SMT工藝流程的基本認(rèn)知、表面貼裝生產(chǎn)準(zhǔn)備、表面貼裝設(shè)備操作與編程、表面貼裝品質(zhì)控制、SMT生產(chǎn)線運(yùn)行及工藝優(yōu)化5個(gè)學(xué)習(xí)情境;⑤電子線路板實(shí)用技術(shù)課程以項(xiàng)目為載體形成3個(gè)學(xué)習(xí)情境：?jiǎn)蚊姘宓闹茍D與制板、簡(jiǎn)單雙面板的制圖與制板、復(fù)雜雙面板的制圖與制板;⑥電子測(cè)量?jī)x器使用與維護(hù)課程以電路設(shè)備為載體形成9個(gè)學(xué)習(xí)情境:收音機(jī)元件準(zhǔn)備、收音機(jī)電路測(cè)試、收音機(jī)電路工作狀態(tài)檢測(cè)、收音機(jī)整機(jī)調(diào)整、收音機(jī)裝調(diào)使用儀器的保養(yǎng)與維護(hù)、電視機(jī)元件檢測(cè)、電視機(jī)電路檢測(cè)、電視機(jī)的質(zhì)量檢查、電視機(jī)裝調(diào)使用儀器的保養(yǎng)與維護(hù);⑦C語(yǔ)言課程以項(xiàng)目為載體形成6個(gè)學(xué)習(xí)情境:編程的基本概念、C語(yǔ)言上機(jī)步驟C語(yǔ)言上機(jī)步驟、算法的概念、基本數(shù)據(jù)類型、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、函數(shù)的概念;⑧單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程以任務(wù)為載體形成6個(gè)學(xué)習(xí)情境““跑馬燈”電路分析與實(shí)踐、單片機(jī)做算術(shù)、邏輯運(yùn)算并顯示、開(kāi)關(guān)信號(hào)狀態(tài)讀取與顯示電路的制作、交通信號(hào)燈電路的設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品數(shù)量統(tǒng)計(jì)電路的設(shè)計(jì)與制作、兩臺(tái)單片機(jī)數(shù)據(jù)互傳;⑨FPGA應(yīng)用技術(shù)及實(shí)踐課程以項(xiàng)目為載體形成6個(gè)學(xué)習(xí)情境:課程概述、基于QualusII的原理圖輸入設(shè)計(jì)、宏功能模塊應(yīng)用、基于QuarusII軟件的VHDL文本輸入設(shè)計(jì)、VHDL設(shè)計(jì)、實(shí)用狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)。

 

三、試點(diǎn)實(shí)施效果分析

 

在教學(xué)實(shí)施上，重點(diǎn)是加強(qiáng)教師執(zhí)教能力：教師在教學(xué)中的角色應(yīng)由主宰者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在教師的指導(dǎo)下，充分利用各種資源，相互協(xié)作開(kāi)展對(duì)某一問(wèn)題的學(xué)習(xí)探討，從而獲得新知識(shí)，得到探索的體驗(yàn)及情感，促進(jìn)能力全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)我院近3年的教學(xué)實(shí)踐，課程教學(xué)效果得到顯著提高，學(xué)生專業(yè)核心能力、崗位適應(yīng)能力、社會(huì)能力顯著提高，“雙證書”提高到100%，專業(yè)對(duì)口率從原來(lái)的48%上升到92%，用人單位滿意度達(dá)90%以上。

 

高職院校在辦學(xué)過(guò)程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通過(guò)課

 

程體系的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，跟隨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，符合職業(yè)崗位要求，學(xué)生技能顯著提升，同時(shí)結(jié)合我院的辦學(xué)特色，努力探索基于工作過(guò)程的高職微電子技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

 

參考文獻(xiàn)：

 

[1]姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)〇].職教通訊，2006,(1).

 

[2]余國(guó)慶職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題ffl.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007,(4).

 

[3]首珩，周虹基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)施m職教論壇，2008,(9).

 

[4]姜大源，吳全全當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.

第6篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 高頻電子線路 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.040

On New Model of High Frequency Electronic Circuit Experiment Teaching

YUAN Min

（School of Information Engineering， Yancheng Institute of Technology， Yancheng， Jiangsu 224000）

Abstract High-frequency electronic circuits are institutions of higher learning in Electronic Information Major compulsory courses， has an important role in the foundation of students electronic technology expertise， high-frequency electronic circuit study is based experiments in electronic systems and signal analysis， etc. above teaching， by high-frequency electronic circuit experiment teaching， in order to master the working principle of electronic circuits and integrated applications， the current high-frequency electronic circuits teaching laboratory experiments there is content distribution unreasonable and experimental teaching with the theoretical teaching is not complete， etc. questions the need for reform and innovation of teaching mode， teaching from content distribution and positioning of high-frequency electronic circuit experiment teaching point of view， to study the high-frequency electronic circuit experiment teaching new model. In ensuring the integrity of the principles of the basic theory， basic experiment emphasis on high-frequency electronic circuits， to carry out high-frequency electronic circuit design experiment course content， students explore the breadth of knowledge to improve the students to master the basic knowledge and use of high-frequency electronic circuits solving process ability of the circuit design issues in the new issue.

Key words high-frequency electronic circuits; experimental teaching; reform and innovation

0 引言

在電子信息和信號(hào)處理日新月異的背景下，電子技術(shù)發(fā)生著迅猛和巨大的變化，新技術(shù)革命和教學(xué)模式的不斷改革和轉(zhuǎn)變，對(duì)高等院校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。高頻電子線路是目前高等教學(xué)中電子信息工程、通信工程、信息對(duì)抗等電子信息和通信類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，高頻電子線路課程教學(xué)主要包括了高頻小信號(hào)處理、正弦波振蕩器、非諧振功放、鎖相環(huán)路、振幅調(diào)制與檢波、混頻、角度調(diào)制與解調(diào)等現(xiàn)代集成電路和通信系統(tǒng)常用的信號(hào)和電子信息處理的相關(guān)內(nèi)容，高頻電子線路教學(xué)的理論復(fù)雜、深度較大，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和綜合素質(zhì)要求較高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)的工程設(shè)計(jì)的集成電路設(shè)計(jì)能力具有重要的啟發(fā)作用，高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于將低頻電子線路、高頻電子線路以及電路與系統(tǒng)等課程教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)的電子技術(shù)應(yīng)用和科研能力。①②③高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子信息類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用和意義，研究高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新模式意義重大，通過(guò)改革試驗(yàn)和總結(jié)提高，旨在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際動(dòng)手能力，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多門課程的綜合應(yīng)用能力。

1 高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.1 高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和內(nèi)容

電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)今世界科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主題，電子信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)高頻電子線路及其相關(guān)電子系統(tǒng)和信號(hào)處理方法的應(yīng)用，高頻電子線路課程教學(xué)發(fā)展，無(wú)疑給高頻電子線路的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展思維和教學(xué)理念的思考。高等教育的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何定位和發(fā)展，成為當(dāng)今教育改革不能不思考的問(wèn)題，發(fā)展和形成一套行之有效、高效成熟的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和考評(píng)體系，實(shí)時(shí)有效和針對(duì)性地對(duì)高等學(xué)校電子信息類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展高頻電子線路課程教育，真正做到學(xué)以致用，教以致用，為提高高等院校的電子信息類學(xué)生的課程教學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。高頻電子線路EWB、Labview仿真實(shí)驗(yàn)是通信技術(shù)專業(yè)的一門系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)基本概念，注重實(shí)際應(yīng)用。④⑤在高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要有如下幾方面：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握自動(dòng)頻率和自動(dòng)增益控制原理、高頻小信號(hào)放大器的設(shè)計(jì)原理，以及角度調(diào)制基本特性變?nèi)莨苤苯诱{(diào)頻、調(diào)相等知識(shí)，通過(guò)高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)調(diào)幅、檢波與混頻電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，理解鎖相環(huán)在頻率變換和頻率合成中的應(yīng)用。高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性較強(qiáng)，需要對(duì)高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綜合性研究和定位。

1.2 存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前的高頻電子線路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著不足和問(wèn)題，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是當(dāng)前高頻電子線路實(shí)驗(yàn)的定位還不夠準(zhǔn)確，重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思維存在。高頻電子線路同模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路以及電路與系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)等教學(xué)課程為一體的電子線路綜合性學(xué)科，上述教學(xué)課程都是建立在電路的基礎(chǔ)上，通過(guò)電路設(shè)計(jì)和性能參數(shù)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)電路信息系統(tǒng)的綜合處理和裝調(diào)，高頻電子線路是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)行性和對(duì)課程的啟發(fā)思考性具有重要作用，當(dāng)前對(duì)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)的定位還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，高頻電子線路硬件配套不夠器全面，高頻電子線路硬件設(shè)備陳舊，軟件配套跟不上，無(wú)法滿足電子線路技術(shù)的日益更新和高頻電子線路硬件平臺(tái)及軟件設(shè)備高速發(fā)展的需求。

二是對(duì)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分配不合理，高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性有待增強(qiáng)。高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)性課程，伴隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家教育部對(duì)信息技術(shù)教育越來(lái)越重視，同時(shí)對(duì)高頻電子線路的重視程度也逐漸增強(qiáng)，最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在電子信息和電子線路技術(shù)教學(xué)中具有啟發(fā)性，在高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容需要大膽嘗試新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分配上既要符合由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，又要激發(fā)學(xué)生對(duì)電子線路設(shè)計(jì)的興趣。

2 高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式

高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)這門課程涉及的電子技術(shù)基本理論、電子線路基本知識(shí)和基本方法對(duì)培養(yǎng)起著重要作用。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革中，首先總實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是重視高頻電子線路的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行電子線路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)常用電子器件的測(cè)試和應(yīng)用，展開(kāi)基本電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，如在高頻功率放大器，正弦波振蕩器實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，專門針對(duì)性地對(duì)解調(diào)以及反饋控制電路進(jìn)行調(diào)幅、檢波與混頻實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量誤差和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行最小二乘擬合分析。

二是開(kāi)展高頻電子線路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在保證基本理論完整性的原則下，通過(guò)綜合性和集成電路課程設(shè)計(jì)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)廣度。歸納總結(jié)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要應(yīng)用方式，并將高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電子信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合開(kāi)展實(shí)證研究，提升電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的質(zhì)量。在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)研究高頻電路基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器，舉一反三，掌握丙類諧振功放工作原理及工作狀態(tài)，握OTL（或OCL）電路及集成功放的工作原理，理解并掌握自動(dòng)相位控制框圖、工作原理、基本方程。通過(guò)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用高頻電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)處理電子線路設(shè)計(jì)中的新問(wèn)題、新知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三是認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的理論及實(shí)踐現(xiàn)狀，分析研究現(xiàn)有的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，研究適合電子信息技術(shù)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)。通過(guò)利用課題提出的設(shè)計(jì)模型，針對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象、具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并利用課題提出的應(yīng)用方式進(jìn)行施教，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3 結(jié)束語(yǔ)

高頻電子線路的學(xué)習(xí)是建立在電子系統(tǒng)和信號(hào)分析等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之上，通過(guò)高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能系統(tǒng)掌握電子線路的工作原理和綜合性應(yīng)用，當(dāng)前的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分配不合理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)同理論教學(xué)不配套等問(wèn)題，需要進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，從高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分配和教學(xué)定位出發(fā)，研究了高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。在保證基本理論完整性的原則下，重視高頻電子線路的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展高頻電子線路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)廣度，提高學(xué)生掌握和利用高頻電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)解決處理電路設(shè)計(jì)課題中的新問(wèn)題的能力。在高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用探索過(guò)程中，充分考慮影響高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的各種因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行深入而具體的分析研究，明確把握這些因素的各種作用，提出靈活有效的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，把高頻電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在電子設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的興趣，最終為提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

注釋

① 王向前，洪一，王昊，鄭啟龍.魂芯DSP的編譯器設(shè)計(jì)與優(yōu)化[J].電子學(xué)報(bào)，2015.43（8）：1656-1661.

② 張柯，程菊明，付進(jìn). 陣列通道不一致性誤差快速有源校正算法[J].電子與信息學(xué)報(bào)， 2015.37（9）： 2110-2116.

③ Chen Chaowen. Discussions on the Reform of Tanching Practice for Computer Science Majors[J].Journal of Nanning Teachers College，2005.22（3）：75-77.

第7篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來(lái)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測(cè)和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無(wú)線通信、衛(wèi)星通信、專用無(wú)線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對(duì)抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語(yǔ)音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語(yǔ)音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開(kāi)發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開(kāi)展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國(guó)家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈?，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡(jiǎn)稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過(guò)程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國(guó)家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢(shì)，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來(lái)都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒(méi)有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問(wèn)題，研究電子信息的檢測(cè)、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究?jī)?nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測(cè)、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面工作。

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第8篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整與改革

教學(xué)大綱是教學(xué)過(guò)程的綱領(lǐng)性文件，規(guī)范教學(xué)大綱就規(guī)范了課堂教學(xué)的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)等方面深入的應(yīng)用，自動(dòng)化、電氣工程等專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)該課程提出更高的要求。結(jié)合河南工業(yè)大學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們每年都要對(duì)該課程的教學(xué)大綱做適當(dāng)調(diào)整，對(duì)該課程在教材選擇、學(xué)時(shí)分配、考試方法等環(huán)節(jié)做出細(xì)微調(diào)整。比如，該課程傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)往往在邏輯運(yùn)算、分立元件等內(nèi)容的講解時(shí)占用課時(shí)量較多，但是隨著多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用，教學(xué)信息量不斷提高，在修訂大綱時(shí)適當(dāng)壓縮了該部分內(nèi)容的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)從簡(jiǎn)單的分立元件邏輯電路分析轉(zhuǎn)向集成電路設(shè)計(jì)。教學(xué)方法靈活多樣是新時(shí)期保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有學(xué)習(xí)直觀、交互性好等特點(diǎn)，單是與多媒體教學(xué)相比，傳統(tǒng)板書具有更大的靈活性，推理過(guò)程更加嚴(yán)密，講授也比較直觀，是多媒體教學(xué)不能取代的教學(xué)手段。該課程的講授需兩種教學(xué)方法相互結(jié)合使用，比如，在講授時(shí)邏輯運(yùn)算部分采用板書的教學(xué)形式比較合理，它能夠結(jié)合學(xué)生的掌握程度，重視推理過(guò)程，且同學(xué)生能夠適時(shí)互動(dòng)，可充分把握學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的掌握程度和理解水平。在講授數(shù)字集成電路時(shí)采用多媒體，學(xué)生既可生動(dòng)的從投影屏幕上了解半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和D/A及A/D器件的外表封裝，還可看到應(yīng)用在實(shí)際電路板上的半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和D/A及A/D器件，直觀具體。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是新時(shí)期教學(xué)改革的一個(gè)重要方法，即采用建立課程教學(xué)網(wǎng)站的方法，將課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及部分教學(xué)視頻等資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)學(xué)生開(kāi)放，建立有效的如電子信箱、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞軟件等學(xué)生學(xué)習(xí)反饋途徑，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題做出及時(shí)解答。在教學(xué)過(guò)程中我們適當(dāng)引入項(xiàng)目教學(xué)方法，在講解組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容時(shí)給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目，如電子表、搶答器、彩燈控制器等內(nèi)容。通過(guò)這些簡(jiǎn)單題目的練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而產(chǎn)生理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)效果。課后作業(yè)也是高等教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的布置和檢查批改對(duì)學(xué)生同樣具有指導(dǎo)和培養(yǎng)的作用?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以我們?cè)谧稣n后作業(yè)布置時(shí)盡可能選擇與實(shí)際接觸緊密的作業(yè)題或者自行設(shè)計(jì)作業(yè)題目，且作業(yè)題目力求答案多樣。通過(guò)作業(yè)的練習(xí)使學(xué)生不但復(fù)習(xí)課堂講述的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。作業(yè)答案的多樣化能夠激發(fā)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生作業(yè)能夠全面地反饋學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握情況及學(xué)習(xí)的積極性，所以我們對(duì)每次的作業(yè)都做到認(rèn)真批改及時(shí)反饋。每次上課前盡可能抽出時(shí)間根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況對(duì)上次課內(nèi)容做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而增進(jìn)同學(xué)生之間的交流，形成最佳的教學(xué)效果。課程考試是高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)手段之一，傳統(tǒng)的期末卷面考試只能反映出學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，只能片面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們?cè)诮虒W(xué)大綱中明確多樣化的考核手段，主要從學(xué)生理論知識(shí)掌握能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行考察，考察環(huán)節(jié)主要有期末考試、平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段性測(cè)試等內(nèi)容，各環(huán)節(jié)都采用百分制，課程考核結(jié)果由各環(huán)節(jié)成績(jī)綜合加權(quán)求和得到。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的要求適當(dāng)調(diào)整個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重值，形成各專業(yè)通用的“數(shù)字電子技術(shù)”課程考核體系，科學(xué)客觀地反映出各專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的要求和掌握情況。

二、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在應(yīng)用性本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中處于非常重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也是我們?cè)谠撜n程教學(xué)改革中探索的主要內(nèi)容。首先我們制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)用主要設(shè)備及器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程基本要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容做出明確的要求。實(shí)驗(yàn)大綱制定時(shí)注重學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面相結(jié)合的漸進(jìn)培養(yǎng)模式。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，根據(jù)河南工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)條件，綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)理論、技術(shù)和技能三個(gè)層面上的培養(yǎng)要求，制定基本實(shí)驗(yàn)+擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，選擇集成門電路的功能測(cè)試、組合邏輯電路的分析、觸發(fā)器及其應(yīng)用和電子秒表的設(shè)計(jì)四個(gè)基本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)這四個(gè)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握課程的基本知識(shí)。另外，設(shè)計(jì)若干個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)作為擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，制定適當(dāng)激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn)后參與完成擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)[1]。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，我們自編實(shí)驗(yàn)講義，將實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各項(xiàng)功能綜合應(yīng)用起來(lái)，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和學(xué)生能力培養(yǎng)兩個(gè)方面不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，使教材具有實(shí)用性和創(chuàng)新性[2]。實(shí)驗(yàn)過(guò)程改“以教為主”為“以學(xué)為主”，對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，有針對(duì)性地靈活采用常規(guī)式、開(kāi)放式、自主式、合作式、研究式等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證一人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法，強(qiáng)調(diào)必須學(xué)生自己動(dòng)腦并獨(dú)立自主地完成。另外，在輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也做了初步的探索，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體實(shí)驗(yàn)課件，并應(yīng)用虛擬模擬仿真軟件完成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外時(shí)間參與教師的相關(guān)科研工作。實(shí)驗(yàn)完成后根據(jù)不同專業(yè)要求，采取不同的考核辦法，建立“多形式考核方法”。主要做到使實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫、實(shí)驗(yàn)基本原理的口述等環(huán)節(jié)相結(jié)合，給出綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)，計(jì)入課程綜合成績(jī)。

三、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新

第9篇：集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：CDIO；單片機(jī)原理；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：王朋（1976-），女，吉林省吉林市人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師；郭明良（1970-），男，遼寧海城人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBB1212052）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0083-02

現(xiàn)階段很多課程的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是理論教學(xué)環(huán)節(jié)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，仍停留在以教師組織引導(dǎo)為主線的模式，這種教學(xué)形式有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，但卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知中的主體作用，尤其是對(duì)于“單片機(jī)原理及應(yīng)用”這樣綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力人才的培養(yǎng)。CDIO是近年來(lái)提出的一種以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)的新型教育模式，在課程的教學(xué)活動(dòng)中將理論教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都圍繞“項(xiàng)目”這個(gè)核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做為主體參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”。[1，2]結(jié)合黑龍江科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)[3]及“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，在課程的教學(xué)中引入CDIO三級(jí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，對(duì)課程所在核心課程群、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)及其他教學(xué)支撐體系建設(shè)等進(jìn)行了研究和實(shí)踐，使課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融相互融合，將過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。

一、CDIO三級(jí)項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建

對(duì)原有理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)+工程實(shí)訓(xùn)的三個(gè)獨(dú)立教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革探索，將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程與“可編程邏輯控制器”、“微型智能控制技術(shù)”、“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”、“智能控制技術(shù)”共同組成智能控制核心課程群，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)四大專業(yè)核心課程群之一。

1.第三級(jí)項(xiàng)目的構(gòu)建

將課程分為單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，中斷技術(shù)、接口技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等模塊，針對(duì)每個(gè)模塊的特點(diǎn)和自身需要構(gòu)建三級(jí)項(xiàng)目，既可以是課堂上針對(duì)某個(gè)知識(shí)的小組設(shè)計(jì)討論，也可以是幾個(gè)章節(jié)的綜合應(yīng)用，依托單片機(jī)基礎(chǔ)工程實(shí)踐基地，主要包括單片機(jī)引腳識(shí)別、存儲(chǔ)器數(shù)據(jù)傳送、流水燈控制、步進(jìn)電機(jī)控制、LED顯示等實(shí)踐內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)單片機(jī)接口、匯編語(yǔ)言編程等的理解和應(yīng)用。并在三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)創(chuàng)新采用了實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的項(xiàng)目實(shí)施方法，即在學(xué)習(xí)單片機(jī)基礎(chǔ)理論課程之前先利用一周左右的實(shí)踐，依托工程實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)介紹后先進(jìn)行一次三級(jí)項(xiàng)目工程實(shí)踐實(shí)施，如單片機(jī)引腳功能學(xué)習(xí)、片內(nèi)外數(shù)據(jù)傳送、流水燈控制等簡(jiǎn)單的三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和重點(diǎn)，快速對(duì)所有學(xué)習(xí)的核心課程及應(yīng)用有基本的理解，對(duì)所學(xué)課程更加感興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；課堂理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，再次進(jìn)行較為綜合的三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施，如人機(jī)交互接口的設(shè)計(jì)、步進(jìn)電機(jī)的控制等，即“三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施理論教學(xué)三級(jí)項(xiàng)目再實(shí)施”的第三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施方案，實(shí)踐證明取得了良好的教學(xué)效果。

2.第二級(jí)項(xiàng)目的構(gòu)建

根據(jù)課程所在的智能控制核心課程群對(duì)學(xué)生能力的相關(guān)能力要求為基礎(chǔ)構(gòu)建二級(jí)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，如單片機(jī)溫濕度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、備用電源切換裝置設(shè)計(jì)、交通燈智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，鍛煉學(xué)生在解決工程問(wèn)題過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。二級(jí)項(xiàng)目既是對(duì)智能控制核心課程群內(nèi)各課程能力培養(yǎng)的綜合，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的補(bǔ)充，為一級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施提供支撐。

3.第一級(jí)項(xiàng)目的構(gòu)建

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生參加的大學(xué)生科研立項(xiàng)、電子大賽等，均是一級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練的主要實(shí)施方式。學(xué)生從解決工程問(wèn)題的角度學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程，逐步掌握工程思維方法。一級(jí)項(xiàng)目的構(gòu)建已不再是單門課程或者某個(gè)專業(yè)核心課程群獨(dú)有的項(xiàng)目，在實(shí)施的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)協(xié)同工作能力和系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。在一級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施中繼續(xù)鞏固“單片機(jī)原理及應(yīng)用”相關(guān)的知識(shí)和靈活應(yīng)用的能力，與CDIO二級(jí)項(xiàng)目體系較好地銜接過(guò)渡。

二、教學(xué)方法的改革

積極探索“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)方法的改革，在三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施的第一階段，采用漸進(jìn)式教學(xué)法，即將學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程分為幾個(gè)階段，首先利用實(shí)物講解單片機(jī)的組成、結(jié)合仿真軟件介紹單片機(jī)仿真與開(kāi)發(fā)、匯編語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的編程訓(xùn)練、上機(jī)調(diào)試，對(duì)單片機(jī)建立初步的概念。因?yàn)樵谌?jí)項(xiàng)目實(shí)施的第一階段，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)詳細(xì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生很多疑惑和問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題；之后在三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施的最后階段，進(jìn)行三級(jí)項(xiàng)目的再實(shí)施，利用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論課程的理解。最后通過(guò)單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的單片機(jī)綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力得到進(jìn)一步的升華，反過(guò)來(lái)又會(huì)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。其流程如圖1所示。

三、教學(xué)支撐體系建設(shè)

基于CDIO三級(jí)工程項(xiàng)目教學(xué)法的引入實(shí)施，需要一個(gè)多元化項(xiàng)目實(shí)施支撐體系作為保障，圖2為項(xiàng)目支撐體系的結(jié)構(gòu)框圖。

1.工程實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)校投資建設(shè)了單片機(jī)基礎(chǔ)及單片機(jī)應(yīng)用兩個(gè)工程實(shí)踐基地，組織教師根據(jù)課程內(nèi)容自行開(kāi)發(fā)研制了單片機(jī)工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)臺(tái)，引入開(kāi)發(fā)平臺(tái)keil。單片機(jī)基礎(chǔ)工程實(shí)踐基地主要為三級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施――理論教學(xué)――三級(jí)項(xiàng)目再實(shí)施提供支撐，采用教師現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生完成從單一的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)備認(rèn)識(shí)、仿真環(huán)境的使用、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等理論到實(shí)踐的漸進(jìn)式掌握。單片機(jī)應(yīng)用工程實(shí)踐基地主要為部分三級(jí)項(xiàng)目及二級(jí)項(xiàng)目實(shí)施提供支撐。[4，5]

2.基于Proteus的虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)

為了更加有力地對(duì)課程的三級(jí)項(xiàng)目教學(xué)方法提供支撐，學(xué)校投資建設(shè)了基于Proteus的單片機(jī)虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)。Proteus是世界上著名的EDA工具，從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與電路協(xié)同仿真，真正實(shí)現(xiàn)了從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)，是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)。其處理器模型支持8051、HC11、PIC10/12/16/18/24/30/DsPIC33、AVR、ARM、8086和MSP430等。在編譯方面，它也支持IAR、Keil和MPLAB等多種編譯器。Proteus提供了實(shí)驗(yàn)室無(wú)法相比的大量的元器件庫(kù)，提供了修改電路設(shè)計(jì)的靈活性，提供了實(shí)驗(yàn)室在數(shù)量、質(zhì)量上難以相比的虛擬儀器、儀表，因而也提供了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神、創(chuàng)造精神的平臺(tái)，并且不受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)備的限制。

3.研制開(kāi)發(fā)了多功能單片機(jī)工程實(shí)踐箱

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，工程實(shí)踐基地內(nèi)傳統(tǒng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)存在體積龐大，試驗(yàn)項(xiàng)目固定、受實(shí)踐場(chǎng)地、開(kāi)放時(shí)間制約等問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件搭建真實(shí)性、實(shí)際動(dòng)手調(diào)試能力訓(xùn)練欠缺等問(wèn)題，為了充分加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的靈活性、主動(dòng)性，組織教師研制了便攜式單片機(jī)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)平臺(tái)，其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

該平臺(tái)由單片機(jī)控制區(qū)、數(shù)據(jù)接口及電源接口區(qū)、控制對(duì)象區(qū)、液晶顯示區(qū)、鍵盤矩陣區(qū)、通訊接口區(qū)組成。學(xué)生可以根據(jù)自己選定的綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)調(diào)試，每個(gè)區(qū)域?qū)W生都可以根據(jù)需要自行選擇不同型號(hào)功能的元器件。滿足二級(jí)項(xiàng)目和部分一級(jí)項(xiàng)目實(shí)施的需求，目前該平臺(tái)已獲得國(guó)家實(shí)用新型專利。

4.編寫配套實(shí)踐教材

根據(jù)三級(jí)項(xiàng)目教學(xué)法的引入，組織教師編寫完成了《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐》、《單片機(jī)控制工程實(shí)踐技術(shù)》兩本教材，分別由高等教育出版社和化學(xué)工業(yè)出版社出版，其中《單片機(jī)控制工程實(shí)踐技術(shù)》先后獲得石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)教材三等獎(jiǎng)。

5.單片機(jī)工程師認(rèn)證

為了進(jìn)一步提高我校大學(xué)生單片機(jī)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，筆者與信息產(chǎn)業(yè)部中國(guó)電子企業(yè)協(xié)會(huì)合作建立了單片機(jī)工程師認(rèn)證機(jī)構(gòu)。作為黑龍江省惟一一所具有此項(xiàng)資質(zhì)的院校，先后選派了4名教師到國(guó)家培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)技能。與大連集成電路設(shè)計(jì)中心相聯(lián)合，選送了4名教師學(xué)習(xí)集成電路軟件設(shè)計(jì)知識(shí)，為實(shí)踐基地注入了新的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

以CDIO三級(jí)項(xiàng)目教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合黑龍江科技大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)及“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，對(duì)原有理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)+工程實(shí)訓(xùn)的三個(gè)獨(dú)立教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革探索，提出的CDIO三級(jí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、工程設(shè)計(jì)能力有顯著提高，近年來(lái)獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一、二等獎(jiǎng)共計(jì)15項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉會(huì)英,蓋玉先,徐寧.探索適合我國(guó)國(guó)情的CDIO工程教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,(7):119-123.

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