繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
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第1篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)繪畫
美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，在豐富人的精神世界有著積極的作用。在實(shí)際生活中，美術(shù)也具有很強(qiáng)的實(shí)用性。所以我們很有必要學(xué)習(xí)好美術(shù)。在初中的美術(shù)教學(xué)中，繪畫的基礎(chǔ)課程包括素描、色彩和速寫。這三個(gè)方面對教學(xué)內(nèi)容的主要培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力、審美能力、和創(chuàng)造能力、對于這三個(gè)方面能力的培養(yǎng)。教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，探尋科學(xué)的教學(xué)方法，將教學(xué)的理論和具體的課堂實(shí)踐情況相結(jié)合，來提高整體的課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高整體學(xué)生的素質(zhì)。對于如何探尋科學(xué)的教學(xué)方法，我們做了以下的幾點(diǎn)介紹：
1.初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)方法
1.1結(jié)合課本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣
興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，首先要深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同的情況，有重點(diǎn)的有差別的進(jìn)行分層教學(xué)。初中教學(xué)往往采用大班的教學(xué)方式，學(xué)生數(shù)量多，所以美術(shù)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和底子是有不同的。另外，不同學(xué)生對美術(shù)的理解能力也是不同的。這樣，教學(xué)就不能簡單的采用“一刀切”的教學(xué)方式。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和不同的學(xué)生的基本情況，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，要因材施教、因人而異。分層的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在合適自己發(fā)展的區(qū)域，感到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，掌握基本的繪畫技術(shù)，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次要在課堂上主動(dòng)營造一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的氛圍。初中生這一時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、耐性差。而繪畫是需要耐心的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。初中生在繪畫的反復(fù)觀察、描畫、修改的過程中，很容易產(chǎn)生不耐煩和煩躁的情緒，而放棄專心的作畫。所以，教師就要在課堂上改變學(xué)生這種厭煩的情緒，適時(shí)的增加有趣的故事來活躍氣氛，教師也可以帶學(xué)生去室外進(jìn)行對花草樹木或者校園里的建筑景觀的寫生。這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的熱情和興趣，全身心的投入到繪畫當(dāng)中去。
1.2多運(yùn)用臨摹和寫生的方法夯實(shí)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)
美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)階段要學(xué)會(huì)多練。這個(gè)練既包括對他人繪畫的臨摹也包括進(jìn)行寫生。在臨摹的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他人繪畫的技巧和方式方法，感悟他人進(jìn)行作畫的基本思路。寫生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過客觀的物體用美術(shù)的形式報(bào)答自己的主觀的感受，在不斷的寫生的過程中形成在即獨(dú)特的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作風(fēng)格。另外，教師也要把握臨摹和寫生的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在臨摹的過程中獲得的繪畫經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用與自己的學(xué)生創(chuàng)作中，將技巧和繪畫的個(gè)性相結(jié)合。除此之外，在臨摹作品的選擇上，也要有側(cè)重，有重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課本的知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)課本知識(shí)在實(shí)際繪畫中的應(yīng)用，又起到了消化課本知識(shí)的作用，為以后堅(jiān)實(shí)的基本功底打下基礎(chǔ)。
1.3加強(qiáng)示范教學(xué)，提高學(xué)生對繪畫的直觀的感受
在實(shí)際教學(xué)中，我們可以經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)，無論教師如何將畫理介紹的詳細(xì)深刻，到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，仍然是一知半解，不能的心應(yīng)手。這是因?yàn)槔L畫的抽象性的特點(diǎn)所決定的。繪畫的抽象性使教師的純語言性的講解不能全部發(fā)揮作用，學(xué)生單純的憑借聽講，是不容易理解畫理的，更別說在實(shí)際應(yīng)用中掌握“度”的問題，融會(huì)貫通了。學(xué)生的繪畫體驗(yàn)跟過的來源于直觀的感受，這就要求教師將講課和示范作畫相結(jié)合，在每一個(gè)細(xì)小的畫理的講解過程中，要加上教師的示范性的作畫，在示范的過程中，告訴學(xué)生每一筆的技巧在哪里。注意點(diǎn)在哪里，這樣，憑借直觀的感受，學(xué)生對知識(shí)的理解就能更加的具體，深刻，也更容易運(yùn)用到具體的操作之中。
1.4幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高繪畫水平
掌握科學(xué)的繪畫方法對學(xué)生以后繪畫水平的提高有著重要的基礎(chǔ)性的作用，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在美術(shù)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法首先要教育學(xué)生注意觀察整體的事物，這是因?yàn)樵趧倓傞_始繪畫的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往更加注重局部而忽視整體。這種觀察方法顯然是不正確的?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”被觀察的事物往往不是從局部或者單一角度就可以看得清得。教師要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行全面的多角度的觀察，掌握整體的觀察方法，提高作品的質(zhì)量。其次，美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開多加練習(xí)，但是練習(xí)的作業(yè)也應(yīng)該是經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃的，在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生的長期作業(yè)和短期的作業(yè)向結(jié)合。在學(xué)期初，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)長期的作業(yè)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，為自己的作業(yè)增加新的思路，不斷潤色改進(jìn)。在學(xué)期末將自己的學(xué)習(xí)成果通過長期的改動(dòng)潤色的作品呈現(xiàn)出來。在平常的教學(xué)中，還要增加與本節(jié)課堂內(nèi)容有關(guān)的短期的作業(yè)，讓學(xué)生對課堂上進(jìn)行的授課內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，鞏固課堂效果，提高學(xué)生的繪畫技巧。最后，教師要對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行有針對性的修改，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的作品，讓學(xué)生從畫面的效果、整體的感覺、空間關(guān)系、主次虛實(shí)等方面進(jìn)行反復(fù)的觀察，品味。不斷的對自己的繪畫作品進(jìn)行修稿，以期得到更好的效果。
1.5建立靈活的評價(jià)體系
教師對美術(shù)作品的評價(jià)不應(yīng)該僅僅的局限于紅色的勾叉。更應(yīng)該明確的注明學(xué)生作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生以后發(fā)揮的優(yōu)勢和應(yīng)該改進(jìn)的錯(cuò)誤提供明確的指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能在作業(yè)的訂對之中有所收獲。另外，藝術(shù)作品的賞析的主體應(yīng)該是多元的，除了教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)之外，還可以讓同學(xué)之間互相評價(jià)，在自己與他人的比較之中，獲得更多的收獲，也在鑒賞他人的作品之中，提高了自己的藝術(shù)的欣賞水平，達(dá)到一舉雙得的效果。
2.小結(jié)
初中美術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該是呆板枯燥的，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐之中不斷的探尋有用的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在初中階段為學(xué)生以后的美術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的整體的素質(zhì)，在新課標(biāo)的環(huán)境下，對于這一命題，教師在教學(xué)之后總應(yīng)該有更深層次的研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 葛明祥.淺談初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2012（12）：12-13.
第2篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；基礎(chǔ)繪畫；教學(xué)策略
新時(shí)期，素質(zhì)教育對于初中階段學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求日益提升，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了積極地應(yīng)對這種要求，逐步推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)中的開展。初中美術(shù)教師通過對學(xué)生進(jìn)行速寫、素描、色彩等基礎(chǔ)繪畫知識(shí)的教學(xué)，不僅能為學(xué)生構(gòu)筑起必要的繪畫基礎(chǔ)能力，還可以使學(xué)生在欣賞和實(shí)踐中，達(dá)到對于其自身審美能力的有效培養(yǎng)。
一、以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)開展針對性的有效教學(xué)
首先，初中美術(shù)教師要積極地與自己所教的學(xué)生群體進(jìn)行溝通交流，并主動(dòng)獲取學(xué)校以及其他教師對于學(xué)生個(gè)體各項(xiàng)素質(zhì)能力的記錄和反饋，達(dá)到對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)狀況的有效掌握。然后，針對不同學(xué)生的既有素質(zhì)能力以及學(xué)習(xí)潛能來構(gòu)筑分層次的教學(xué)，為相同層次的學(xué)生構(gòu)筑起符合他們的學(xué)習(xí)水平定位的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使不同學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到對于各種基礎(chǔ)繪畫技能的有效掌握。
其次，美術(shù)教師必須正確看待基礎(chǔ)繪畫教學(xué)所具有的抽象性，以語言講解和示范作畫結(jié)合的方式為學(xué)生展開具體教育，對于理論知識(shí)的重、難點(diǎn)與抽象性較強(qiáng)的方面進(jìn)行實(shí)際的示范，幫助學(xué)生從直觀層面達(dá)到對于理論的領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)他們根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿作畫，從而鞏固他們的基礎(chǔ)繪畫能力。比如，美術(shù)教師可以邊講解邊示范濕畫法以及干畫法的技巧，使學(xué)生在感性及理性兩個(gè)層面實(shí)現(xiàn)對于課堂知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。
最后，美術(shù)教師要以初中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取有效的措施激活課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于美術(shù)繪畫的興趣。初中階段，學(xué)生缺乏耐性，在課堂中不能長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對重復(fù)細(xì)致的繪畫訓(xùn)練感到厭倦。因此，美術(shù)教師要善于對學(xué)生在課堂上的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，抓住其學(xué)習(xí)的精力演變規(guī)律，在學(xué)生容易疲憊的時(shí)候，利用多媒體播放一些優(yōu)美的圖片，或者是引導(dǎo)他們外出寫生等。
二、初中美術(shù)教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用的發(fā)揮
美術(shù)教師是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，只有科學(xué)合理地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的有效引導(dǎo)及良好教育。具體來講，美術(shù)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
1.傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法
初中美術(shù)教師要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于基礎(chǔ)繪畫教育的有效學(xué)習(xí)，就必須積極地針對學(xué)習(xí)方法來開展對于學(xué)生的教育。一方面，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生從整體方面去觀察事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)事物的整體結(jié)構(gòu)去熟悉此事物，在他們形成對于此事物的整體認(rèn)知之后，再引導(dǎo)他們就某個(gè)局部或者是焦點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，以使他們在日后學(xué)習(xí)中習(xí)慣于從系統(tǒng)與部分兩方面去認(rèn)識(shí)事物。另一方面，教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行整體的感官評價(jià)與仔細(xì)的分析對比，幫助他們找到繪畫中技巧運(yùn)用的不當(dāng)所造成的畫作的偏離，努力培養(yǎng)他們從空間關(guān)系、虛實(shí)搭配等方面對作品進(jìn)行修改的習(xí)慣。
2.強(qiáng)化臨摹以及寫生的訓(xùn)煉
美術(shù)教師要想使初中學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到對于基礎(chǔ)繪畫的能力的掌握，就必須引導(dǎo)他們進(jìn)行臨摹與寫生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們在臨摹鍛煉中逐步地分析、總結(jié)、學(xué)習(xí)、掌握他人的繪畫技巧，培養(yǎng)他們在寫生中仔細(xì)觀察實(shí)際生活、構(gòu)筑細(xì)膩的情感、端正審美理念等，使他們逐漸形成個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)方式以及風(fēng)格特色。需要注意的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行臨摹的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，必須要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，為學(xué)生選擇困難程度適宜的作品，并幫助他們選擇適合自己的臨摹作品，提升學(xué)生在基礎(chǔ)繪畫學(xué)習(xí)中的自信心以及成就感。而且，美術(shù)教師還要在學(xué)生產(chǎn)生對于臨摹的某種認(rèn)知之時(shí)，及時(shí)地引導(dǎo)他們以寫生的方式去實(shí)際踐行他們掌握的技巧，幫助他們切實(shí)地實(shí)現(xiàn)對于自身繪畫基礎(chǔ)的奠定。
3.實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)
基礎(chǔ)繪畫知識(shí)的掌握對于絲毫沒有美術(shù)功底的學(xué)生來講，存在著或多或少的難度，美術(shù)教師必須加強(qiáng)對于有效教學(xué)評價(jià)手段的運(yùn)用，來幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對于基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的接納以及喜愛。一方面，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容推動(dòng)評價(jià)內(nèi)容的細(xì)化以及豐富化，努力觀察學(xué)生繪畫中的亮點(diǎn)、進(jìn)步之處以及缺陷，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并著力針對不妥之處，利用鼓勵(lì)式的語言來幫助他們修正。另一方面，美術(shù)教師還要推動(dòng)教學(xué)評價(jià)的多樣化的實(shí)現(xiàn)，通過構(gòu)筑學(xué)生之間互相批改、學(xué)生與教師共同批改、針對學(xué)生個(gè)體實(shí)施單獨(dú)性的批改等方式，來引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)他人及自己的亮點(diǎn)以及不足，從而幫助他們在繪畫學(xué)習(xí)中將不良習(xí)慣以及缺陷環(huán)節(jié)加以轉(zhuǎn)變，逐步構(gòu)筑起他們從更高層次看待基礎(chǔ)繪畫的習(xí)慣。
基礎(chǔ)繪畫教學(xué)對于初中學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)的培育，以及學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮著極重要的作用，美術(shù)教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取適當(dāng)措施來推動(dòng)教學(xué)的有效開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]寇繼成.初中美術(shù)特長班色彩教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2012，（28）.
第3篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
本學(xué)期興趣活動(dòng)主要是針對中高階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其對美術(shù)的興趣愛好，特將興趣小組培訓(xùn)的主題設(shè)為剪紙。
由于中高年級的學(xué)生繪畫和動(dòng)手操作有一定的基矗因此：
中段年級的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較好，動(dòng)手操作能力不是很強(qiáng)。通過模仿繪畫，剪制，訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時(shí)通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
高段年級的學(xué)生對繪畫已有了一些基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力也比較強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是加強(qiáng)對繪畫紋樣的精美及剪制的精細(xì)上，在本學(xué)期中進(jìn)行多方面的嘗試，取得了較好的效果，同時(shí)也豐富了作品的效果。
同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。
在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生了解，知道剪紙是我們偉大祖國民間藝術(shù)寶庫里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其歷史，文學(xué)的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有些許收獲、也有些許進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在一些問題。
不足和改進(jìn)：
1、下學(xué)期力爭在有限的時(shí)間及能力范疇之內(nèi)，增加各班的人數(shù)，把興趣小組工作推廣到更多的學(xué)生。
2、興趣小組里大多數(shù)學(xué)生作品一味的模仿抄襲，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。下學(xué)期力爭打破學(xué)生的一貫做法，開動(dòng)其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。
第4篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
美術(shù)基本功訓(xùn)練課程是針對我院高職三年制平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程。就我院平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)近兩年的招生情況來看，生源大致有兩類，一類是藝術(shù)類考生，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但文化課較差；另一類是普通高考學(xué)生，文化課成績相對較好，但沒有美術(shù)基礎(chǔ)，此外還有部分學(xué)生是由學(xué)校調(diào)劑來讀廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生們對專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的盲目性。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給基本功訓(xùn)練課程的教學(xué)帶來很大的難度，這就促使我在教學(xué)過程中必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，達(dá)到好的教學(xué)效果。
二、對美術(shù)基本功訓(xùn)練課程的認(rèn)識(shí)
一般來說美術(shù)基本功就是學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)專業(yè)所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。特別是素描、色彩、速寫的基本畫法和技能必須熟練掌握。這樣學(xué)生才能順利學(xué)習(xí)美術(shù)各個(gè)專業(yè)分支的知識(shí)與技能。特別在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，自己在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意與理想方案能用手繪方法很快的表達(dá)出來，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
然而，有許多學(xué)生對手繪表現(xiàn)技法認(rèn)識(shí)不深刻。因此對電腦軟件的學(xué)習(xí)抱以很大的熱情，對于手繪作方案草圖，卻顯得興趣不足。事實(shí)上手繪和電腦是相輔相成的，不是非此即彼的選擇。這兩者都是設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)形式，都是設(shè)計(jì)的一種工具。電腦包含的是一種精確的理性邏輯思維，與設(shè)計(jì)要求的感性的美學(xué)思維是不一樣的。無論計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展的如何先進(jìn)，也不能代替人的創(chuàng)造性和和對美的感覺。任何優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意首先產(chǎn)生于人的思維，而表現(xiàn)創(chuàng)意最直接最有效的方法是手繪。因此，在掌握計(jì)算機(jī)之前，必須有扎實(shí)的美術(shù)基本功，否則會(huì)有礙于表現(xiàn)美的創(chuàng)造。出色的手繪草圖能力來自于扎實(shí)的美術(shù)基本功，因此在平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基本功訓(xùn)練，這樣可為學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)于基本功訓(xùn)練課程教學(xué)的思考
這門課程是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，開設(shè)本課程主要目的是：通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握貫穿整個(gè)平面設(shè)計(jì)過程中最基本的表現(xiàn)手段——快速手繪設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生作為設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的最基本的美術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)意表達(dá)能力。由于該課程的基礎(chǔ)性和重要性，我系一般安排在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓各類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所收獲，因此我對平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基本功訓(xùn)練課程做了如下一些教學(xué)改革嘗試：
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，美術(shù)基本功訓(xùn)練尤其如此。平面廣告設(shè)計(jì)是一項(xiàng)既充滿理性思考，又具有豐富想象力的工作。這些都需要通過學(xué)生手中的筆表達(dá)出來，手繪圖就是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)，能夠用流暢的線條體現(xiàn)學(xué)生的思考過程。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)離不開好的創(chuàng)意，手繪草圖是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它可以快速的記錄你所能看到或想到的好的創(chuàng)意的點(diǎn)子，但艱苦的基本功訓(xùn)練又是枯燥的，如何使學(xué)生能夠喜歡上基本功訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了多種方法。
1．針對我院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，新生一入校就對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)介紹和引領(lǐng)，讓學(xué)生們從思想上感性認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)究竟是在做什么，將來有什么發(fā)展空間和就業(yè)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)開設(shè)的第一門課程基本功訓(xùn)練的重要性，以及對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生中水平參差不齊。藝術(shù)類的學(xué)生在進(jìn)校前就通過大量的高考美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對素描、色彩、速寫的練習(xí)已經(jīng)有了一定量的積累，并且掌握一些美術(shù)繪畫的方法與技巧。為了使這部分學(xué)生對我們所開設(shè)的基本功訓(xùn)練課程抱有學(xué)習(xí)的熱情，而不是簡單的應(yīng)付了事，我們必須對他們提出更高的要求，用更優(yōu)秀的作品以及教師的范畫魅力來吸引這部分學(xué)生向更高的層次發(fā)展。而對于沒有繪畫基礎(chǔ)學(xué)生，我在教學(xué)中注意結(jié)合這些學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)他們，從最基本的知識(shí)入手，讓他們敢畫、愿意畫、并不斷強(qiáng)化，敢于面對自己的第一張作品，將自己的作業(yè)貼在墻上，每天看著自己的進(jìn)步與不足，每天都有努力的方向和奮斗的目標(biāo)，享受自己成績不斷提高，知識(shí)技能不斷積累的快樂與喜悅。
3．針對前面兩種類型的學(xué)生，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，否則容易出現(xiàn)兩極分化。我在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較好學(xué)生的積極性，與基礎(chǔ)較弱學(xué)生結(jié)成對子進(jìn)行練習(xí)，傳授經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)氛圍的形成，逐步縮小同學(xué)之間的差異。通過實(shí)踐證明，這種方法的實(shí)施效果比較好，說明同齡人之間的學(xué)習(xí)交流也是提高基本功訓(xùn)練的一個(gè)好方式。通過開展結(jié)對子幫帶互助培養(yǎng)了他們對課程的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信，在班里形成了趕、幫、比的良好學(xué)習(xí)氛圍。相對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)追趕那些好的同學(xué)，基礎(chǔ)好一些的同學(xué)要超越自己原有的水平，而結(jié)了對子的同學(xué)之間也要比比看哪一對的進(jìn)步快。
（二）建立多種途徑的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生提供多種途徑來提高學(xué)生對繪畫的認(rèn)識(shí)和理解水平。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生看一些優(yōu)秀繪畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀的了解這些美術(shù)作品的創(chuàng)作的思路和表現(xiàn)手法，給自身學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。提高學(xué)生的審美能力，開拓視野，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中我還嘗試動(dòng)手繪畫與電腦操作配合練習(xí)，通過4～8課時(shí)讓學(xué)生完成一幅素描作品，之后再利用相同的課時(shí)數(shù)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)C(jī)房利用電腦軟件來完成相同的素描作品，通過實(shí)踐證明，這樣的交叉練習(xí)使學(xué)生們不再對枯燥的基本功訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，不覺得大量的繪畫訓(xùn)練沒有用，同時(shí)對軟件的操作也熟練了，讓同學(xué)們充分體會(huì)這兩種不同工具在表達(dá)同一事物時(shí)所體現(xiàn)出來的不同思維與制作過程，他們是相輔相成、相互促進(jìn)的。在課堂外鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽專業(yè)美術(shù)網(wǎng)站和論壇，多去看一些實(shí)際畫展或展覽，接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，同時(shí)要求學(xué)生注意平時(shí)資料的收集和整理，包括圖書資料、圖片資料、文字資料、手繪草圖等，建立自己的專業(yè)資料庫。這個(gè)資料庫即是平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意源泉也是今后專業(yè)學(xué)習(xí)的重要資料來源。
（三）遵循科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
當(dāng)學(xué)生對該門課程產(chǎn)生興趣，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法就顯得很重要了。在教學(xué)中我通過如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
1．素描訓(xùn)練：素描是訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察物體、構(gòu)圖能力、以及光與物體兩大面五大調(diào)子之間的關(guān)系。針對班里有2/3的學(xué)生沒有繪畫的基礎(chǔ)，有的同學(xué)甚至連鉛筆都不會(huì)握，在這樣的情況下首先在座位安排上就讓結(jié)對子的同學(xué)坐一起，便于相互學(xué)習(xí)。其次在作業(yè)任務(wù)的安排上先以臨摹結(jié)構(gòu)素描入手，根據(jù)同學(xué)們的層次不同所發(fā)的臨摹范畫也不相同，分層次針對性教學(xué)。臨摹作為素描教學(xué)的起步有著很重要的作用，學(xué)生們通過臨摹別人的作品可以最直接和有效地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)及表現(xiàn)方法。臨摹的時(shí)候要求學(xué)生力爭做到形似神似，課堂上整體地去臨摹，課外時(shí)間可以多練習(xí)局部臨摹，著重形體、空間、表現(xiàn)技法上的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生掌握的情況，逐步進(jìn)入寫生、默畫階段。素描基本功的提高是一種長期訓(xùn)練的過程，然而課堂的時(shí)間是有限的，所以就要求學(xué)生充分利用課余時(shí)間，養(yǎng)成勤于動(dòng)手，堅(jiān)持畫畫的好習(xí)慣。
最后在成績考核上也要針對不同的學(xué)生采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過考試去激勵(lì)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．速寫訓(xùn)練：速寫則是訓(xùn)練學(xué)生快速把握事物結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的能力，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“速”字。在速寫的訓(xùn)練中同樣也是先從臨摹開始，但結(jié)合人物動(dòng)態(tài)寫生交叉進(jìn)行，因?yàn)閷懮菣z驗(yàn)在臨摹中所學(xué)知識(shí)的基本實(shí)踐方法，在寫生過程中要注意：下筆之前，要對所畫的事物全心投入地去觀察，牢牢記住事物所留下的第一印象，認(rèn)真分析所畫對象的形體關(guān)系，準(zhǔn)確地把握形體結(jié)構(gòu)。畫時(shí)強(qiáng)調(diào)整體關(guān)系上的把握，不要被細(xì)節(jié)所左右。同時(shí)速寫更是要強(qiáng)調(diào)量的積累，大凡優(yōu)秀的作品都是通過前期大量的訓(xùn)練，有了量變才能產(chǎn)生質(zhì)的提高。
因此，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)，培養(yǎng)每天進(jìn)行速寫練習(xí)的習(xí)慣。
3．色彩訓(xùn)練：通過色彩靜物寫生訓(xùn)練，使學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)以及室內(nèi)光與色變化的規(guī)律。色彩的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說又是一個(gè)全新的開始，首先從工具上就與前兩科不同，它是用較寬的畫筆和顏料來作畫，其次從理解上也要將素描中兩大面五大調(diào)子與色彩中的光源色、固有色和環(huán)境色相聯(lián)系，學(xué)生們需要掌握的因素更多了，但是對學(xué)生來說也更有意思了，他們對色彩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。
在教學(xué)中不束縛學(xué)生的思維，只教給他們有關(guān)色彩三原色、色彩調(diào)和、基本表現(xiàn)方法等基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們用自己的方法繪制畫面，表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等。根據(jù)學(xué)生的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生寫生與默畫的能力。因?yàn)槟嬁梢栽鰪?qiáng)個(gè)人記憶力和對物體形體結(jié)構(gòu)的理解能力，是一種很有必要的訓(xùn)練手段。平時(shí)多畫多練多記住物體的結(jié)構(gòu)和特征，在今后可以在相對較短時(shí)間內(nèi)畫出所想的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也是收集和記錄資料的好辦法。鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)記錄自己感興趣的事物，多進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)。
通過以上教學(xué)方法的嘗試，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)勤學(xué)勤練，很快掌握一定的素描、速寫、色彩的繪畫方法，美術(shù)基本功中動(dòng)手的能力提高很快，基本能夠用手繪的方法快速、準(zhǔn)確的表達(dá)自己美好的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
第5篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】新課程 美術(shù) 作畫 繪畫 欣賞 方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們美術(shù)教育帶了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它要求美術(shù)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生用基本的美術(shù)語言表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。在美術(shù)教學(xué)中會(huì)很多抽象的概念、詞匯、作品等，美術(shù)教師讓學(xué)生掌握如何去欣賞、認(rèn)識(shí)和理解這些美術(shù)作品的方法，以提高他們的審美能力，更高層次的拓展藝術(shù)思維能力。作為從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更好的開展美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性特征，我對美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生掌握有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方法探索。
在美術(shù)教堂教學(xué)中，始終要強(qiáng)調(diào)的是教師在有個(gè)性的課堂教學(xué)中能否讓學(xué)生獲得知識(shí)的發(fā)展。課堂教學(xué)有效性目標(biāo)追求取決于教師的課堂里的教學(xué)智慧，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程與輔導(dǎo)方式的選擇。而且美術(shù)教學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，通過美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本作畫步驟和技法。學(xué)生掌握正確的作畫方法和作畫程序是避免作畫的隨意性和無目的性，也是提高學(xué)生繪畫水平和順利完成畫作的保障。培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的繪畫技巧，是繪畫課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)樗欣L畫作品都是通過一定技法來表現(xiàn)，是繪畫作品的形式美。學(xué)生如果不能掌握一定的技法表現(xiàn)，那么畫出來的畫就不能很好地體現(xiàn)出作品的形式美感。繪畫技法形式多樣、豐富多彩，如帶學(xué)生參觀學(xué)校書畫展室的名人字畫作品，讓學(xué)生介紹他見過的或喜歡的藝術(shù)作品，談自己的感受，增添了學(xué)生對作品的親切感，加深對作品的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)習(xí)繪畫的熱情。如利用城雕等實(shí)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受原作品的真實(shí)魅力，了解其豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法，這樣學(xué)生很有新鮮感，興趣非常濃，對本課所講授的知識(shí)接受特別快。對畫面形體結(jié)構(gòu)的塑造、明暗調(diào)子搭配、立體空間的顯示、各種物體效果的表現(xiàn)，不同線條技法的表現(xiàn)，色彩中不同筆觸技法的表現(xiàn)等等，都可以根據(jù)需要采用不同的多種技法。雖然這些技法的形式有多種多樣，但是在作畫的過程中，要根據(jù)所畫的對象選用恰當(dāng)?shù)募挤ê托问?，根?jù)個(gè)人的性格、感受而形成個(gè)人的技法風(fēng)格，或粗獷灑脫，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，目的是要畫面形象生動(dòng)，有很強(qiáng)藝術(shù)感染力。
為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫欣賞能力。美術(shù)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師不能滿堂灌。在講述理論知識(shí)基礎(chǔ)上，要圍繞作品內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂問題，創(chuàng)設(shè)疑問情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維很有幫助。一般來說，中學(xué)生目前的美術(shù)繪畫鑒賞能力十分有限，不能深層次的鑒賞美術(shù)繪畫作品，但是他們對于較為簡單的人物速寫、色彩寫生的、素描圖像審美是是可以接受的。教師要具體對美術(shù)作品的各種形式美感進(jìn)行細(xì)致的解說。對繪畫中各種技法形式的表現(xiàn)，其最終的目的是要體現(xiàn)出繪畫作品的形式美感，營造繪畫作品的藝術(shù)效果。因此教師在跟學(xué)生講解、演示各種技法時(shí)，應(yīng)避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎锰釂?、討論、觀察等多種形式，還可以充分發(fā)揮掛圖、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)繪畫欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性。如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動(dòng)地參與美術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)向?qū)W生解釋這樣畫能使畫面產(chǎn)生的藝術(shù)效果，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握繪畫技巧，提高了他們的欣賞能力和審美能力，今后自己作畫的過程中，根據(jù)畫面的需要和自己的感受，結(jié)合自己所掌握的審美要求，積極主動(dòng)的構(gòu)建和營造作品的藝術(shù)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的極大提高。
第6篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：中職美術(shù)專業(yè) 繪畫基礎(chǔ)課 教學(xué)方法
一、前言
繪畫是主要的美術(shù)門類之一，繪畫是借助某種物質(zhì)媒介材料在一定平面上，從線條、體面、明暗和色彩等手段，塑造具有一定內(nèi)涵和意味平面視覺形象的藝術(shù)樣式。這是繪畫的最基本特征。繪畫是一種歷史悠久而且應(yīng)用十分廣泛的美術(shù)門類。繪畫的表現(xiàn)題材極為廣泛，從宏觀到微觀，從重大的社會(huì)歷史事件到日常生活瑣事，從千山萬水到一花一草，各種時(shí)間和空間的景物都能加以表現(xiàn)，這就是繪畫。
對于學(xué)生缺乏的想象力、創(chuàng)造力和抽象思維能力的鍛煉理應(yīng)從基本的素描、速寫課程開始。學(xué)好素描、速寫，奠定扎實(shí)的造型能力，對啟發(fā)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維與綜合設(shè)計(jì)能力具有重大意義，對培養(yǎng)具有豐富想象力、創(chuàng)造力和健康高尚藝術(shù)品味的綜合素質(zhì)較高的美術(shù)人才具有推動(dòng)性作用。
二、美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)方法
1.明確學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合
畫匠？職業(yè)畫家？軟件操作員？還是設(shè)計(jì)人才？這可能是每位美術(shù)教師不斷反問自己的問題，我們到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才？是只會(huì)跟著教師按部就班的教師畫什么，學(xué)生就只會(huì)畫什么的臨摹機(jī)器？還是有一定繪畫功底和藝術(shù)表現(xiàn)力的未來職業(yè)畫家？是與電腦程序一樣死板的只懂操作軟件的操作員？還是具有一定藝術(shù)創(chuàng)造力與豐富想象力能創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的設(shè)計(jì)人才？根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對美術(shù)各類人才的需求，進(jìn)而對今幾年中職畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，我們應(yīng)該朝著設(shè)計(jì)人才這條路走才有出路。其實(shí)以上4種對學(xué)生的定位都沒有對錯(cuò)好壞之分，在于哪種更符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的定位與社會(huì)需求之間的供求關(guān)系，它也直接導(dǎo)致我們對學(xué)生培養(yǎng)方式與教學(xué)方法運(yùn)用上的極大差別。這才是影響素描教學(xué)效果的重要原因。因此，要注重對學(xué)生培養(yǎng)方向的確定，根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合素描課程的以培養(yǎng)造型能力為目標(biāo)而制定適合的教學(xué)計(jì)劃，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富有趣的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。
2.協(xié)調(diào)典型工作任務(wù)下的技能需求與教學(xué)內(nèi)容的合理安排
在確定學(xué)生培養(yǎng)方向后教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)為前提，要能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需要。就素描而言，具體可回歸到該課程的訓(xùn)練內(nèi)容上，即培養(yǎng)造型能力、觀察能力、空間想象力與創(chuàng)造力。對物體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察寫生，對具象結(jié)構(gòu)或形態(tài)的準(zhǔn)確描繪，從物體的透視、明暗規(guī)律、結(jié)構(gòu)等方面著手，逐步掌握準(zhǔn)確的觀察力與扎實(shí)的造型能力；選擇學(xué)生常見或感興趣的物件開展主題素描；對同一主題進(jìn)行多形態(tài)多表現(xiàn)手法的練習(xí)；介紹或提供美術(shù)史上不同流派和大師的繪畫技法與技巧。在一定范圍里充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性色彩，強(qiáng)調(diào)主觀感受通過技法展現(xiàn)出來。努力提高學(xué)生繪畫綜合表現(xiàn)能力。從而使學(xué)生手繪能力得到較大提高，以適應(yīng)對手繪能力需求較高的工作崗位。
3.尋求學(xué)法與教法的最佳契合點(diǎn)
學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為本，結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、和諧、趣味性強(qiáng)吸引力大的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松自在的完成學(xué)習(xí)過程，一改傳統(tǒng)作坊式的學(xué)習(xí)模式，緩解學(xué)生煩躁、厭學(xué)情緒。例如：我在繪畫實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中時(shí)，便主動(dòng)給學(xué)生講一段美術(shù)大師真實(shí)的勵(lì)志故事或名畫名作故事情節(jié)的來龍去脈，適時(shí)地調(diào)整改變并結(jié)合不同教學(xué)方式進(jìn)行穿插式教學(xué)，收到很好的效果。
學(xué)生不能僅僅是學(xué)生，有時(shí)還要做“老師”。對自己畫面存在的問題要給予充分認(rèn)識(shí)，努力改正；還能對其他同學(xué)的作品做出評價(jià)。這樣可以在同學(xué)間產(chǎn)生積極正面的互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試站在教師的角度審視自己與同學(xué)在練習(xí)時(shí)存在的問題，從而進(jìn)行調(diào)整與修正，有效提高了學(xué)習(xí)效果；教師還可以突破傳統(tǒng)畫室的地域局限，只要在有對象有光線的安全、適合、正規(guī)的場所都可以作為畫室讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過課堂內(nèi)外的寫生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)與教師的教變成易事，學(xué)生即能激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師亦能充分發(fā)揮教學(xué)水平。真正做到學(xué)與教的高效搭配。
4.注重學(xué)生的德育滲透與發(fā)散性思維的開發(fā)
注重把學(xué)生非智力因素的培育融入日常的教學(xué)。德育是教育的靈魂，沒有靈魂的教育，不管形式內(nèi)容多么豐富都將是無根之樹?，F(xiàn)今我國青少年犯罪率承明顯上升趨勢，究其根本是德育的不足或缺失造成的。
面對當(dāng)下的中職學(xué)生，教師應(yīng)以身作則，用高尚的道德情操陶冶學(xué)生。教師對自己要嚴(yán)格要求，做到“學(xué)高為師，身正為范”，尊重自己，尊重每一個(gè)學(xué)生。用師魂用自己的言行舉止?jié)撘颇母腥久恳晃粚W(xué)生。讓這股力量猶如春風(fēng)化雨般的沁進(jìn)學(xué)生的心田。學(xué)生在這段時(shí)期極易對他們認(rèn)可與喜愛的老師產(chǎn)生崇拜心理，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也把高尚的道德情操與思想品格一點(diǎn)點(diǎn)傳授給學(xué)生。教師要把德育是終生教育的概念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作中。
思考是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，既然是人類獨(dú)有的特定優(yōu)勢，我們就有責(zé)任開發(fā)學(xué)生各方面潛能，而繪畫基礎(chǔ)課正是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力。在素描課上我從不要求學(xué)生如實(shí)地描繪眼前的物象，而是盡情展開個(gè)人豐富的想象，用創(chuàng)造性手法與豐富想象力完成對物象的理解與描繪。經(jīng)過反復(fù)鼓勵(lì)與長期練習(xí)，學(xué)生敢于大膽嘗試運(yùn)用各種新奇手法和瘋狂想象力去創(chuàng)作完成一幅作品，經(jīng)過啟發(fā)式的引導(dǎo)，原來沒有生命的靜物、石膏在學(xué)生筆下立刻變成了一個(gè)個(gè)嶄新又生動(dòng)的形象。每幅作品都獨(dú)一無二，個(gè)性鮮明且極富創(chuàng)意。
三、結(jié)語
幾年來，通過我在美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中的大膽嘗試，所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到改善，目標(biāo)逐漸明確，道德情操與職業(yè)技能得到了不同程度的提高。在這門基礎(chǔ)必修課上盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確定位發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅有利于學(xué)好繪畫基礎(chǔ)課，還能為其在以后的學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為其走上社會(huì)跨入職場指明方向。
參考文獻(xiàn)
[1]陳池瑜.美術(shù)基礎(chǔ)理論研究的新收獲[J].美術(shù)之友，2009（5）：24-25.
第7篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
根據(jù)學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠滿足幼小學(xué)校教育教學(xué)和協(xié)助日常美術(shù)活動(dòng)的任務(wù)，她們不需要像專業(yè)美術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)院校學(xué)生一樣掌握較高的專業(yè)技能，因此傳統(tǒng)的藝術(shù)教育并不適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，所以就要求我們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)開辟一條通往藝術(shù)的新道路，并且能夠隨著社會(huì)需求不斷的進(jìn)步和
革新。
幼師學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)分為造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、字體、手工、區(qū)角設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾大部分。對于造型基礎(chǔ)課程而言，裝飾線描的教學(xué)活動(dòng)于一年級第二學(xué)期開展，學(xué)生在第一學(xué)期的素描學(xué)習(xí)階段僅具備了基礎(chǔ)的造型能力，掌握了簡單的透視知識(shí)。因此，第二學(xué)期的裝飾線描的教學(xué)目標(biāo)依然以提高學(xué)生的造型能力為主。
裝飾線描的教學(xué)優(yōu)勢
1.線描繪畫是中國美術(shù)的傳統(tǒng)與起源。
廣義的線描是素描的一種，指用單色的線條進(jìn)行繪畫。中國畫中將線描稱之為白描，是繪畫的基本要素之一。它不僅可以描繪人物、動(dòng)物、靜物、風(fēng)景等的靜態(tài)輪廓結(jié)構(gòu)，還可以表達(dá)其婉轉(zhuǎn)的姿態(tài)神韻，是一種獨(dú)特的用線來表現(xiàn)事物質(zhì)感、美感與動(dòng)感的藝術(shù)形式。中國的傳統(tǒng)線描繪畫與西方基礎(chǔ)素描相同，都可以提高初學(xué)者的造型能力。學(xué)前教育的線描教學(xué)以黑白線描裝飾畫為主要內(nèi)容，避免色彩知識(shí)的干擾，目的在于降低學(xué)習(xí)的難度，專注造型訓(xùn)練。
2.線描入門簡單，容易掌握。
線描的主要繪畫語言為線條，它相對素描的排線而言更加隨意和靈活。德國藝術(shù)學(xué)家保羅克利說“用一根線條去散步”，正是指線條的自由靈活度超越了黑白灰體面，是一種偏向于感性的繪畫形式。線描沒有一個(gè)很明確客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)來說什么是絕對的好，什么是絕對的壞，兒童在不會(huì)寫字的時(shí)候，就會(huì)用各種材料的筆來涂鴉；人類在沒有文字的時(shí)候也會(huì)用線條在墻上用圖案記事；持有不同語言的人種都可以用線條繪畫來進(jìn)行簡單的溝通和交流。所以說，線描或者說線條入門簡單，是人類最原始的抒發(fā)和表達(dá)。
3.線描繪畫題材靈活，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
線描的繪畫題材主要分為：靜物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景等，一方面，題材的多樣性決定了同學(xué)們的寫生活動(dòng)將不受場地、工具的限制，它不需要像畫基礎(chǔ)素描一樣，必須在專業(yè)的畫室里擺放專業(yè)的靜物并以專業(yè)的燈光做輔助才可以順利進(jìn)行。另一方面四大題材的難易程度不同，同學(xué)們可以由簡單的靜物線描入手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜動(dòng)物線描，再到人物線描、最后是場景或者風(fēng)景，循序漸進(jìn)的過程也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加靈活多樣，不會(huì)因?yàn)轭}材過于單調(diào)乏味而造成學(xué)習(xí)厭倦，興趣自然而來，可以長久的保持新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
熱情。
4.線描在幼兒繪畫教學(xué)領(lǐng)域中地位顯著。
十歲以前兒童多以平面的視角來理解世界，用單純的線條來表達(dá)世界。線描畫注重平面的表現(xiàn)效果和線條的多樣性，深受3-10歲小朋友們的喜愛，因此在幼兒繪畫教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。同時(shí)，幼小學(xué)校的繪畫課的教育目的在于提高幼兒的觀察力、表現(xiàn)力，創(chuàng)造力和想象力，除了一些好玩的手工和色彩課之外，線描畫能更好的提高孩子的四項(xiàng)基本能力。線描抽象的造型和精彩的裝飾也能為孩子的想象和創(chuàng)作提供足夠的空間，幼兒可以將日常生活中所見與腦中所想進(jìn)行聯(lián)系，用自由、奔放的線條去表現(xiàn)。著名的抽象派繪畫大師畢加索就曾說過“我在十歲的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)像拉斐爾一樣繪畫了，但我的終生都在追尋如何像孩子一樣作畫”，可見孩子在線條繪畫方面的天分值得我們更多的關(guān)注和研究。
如何實(shí)施裝飾線描造型教學(xué)
1.第一階段的線描造型
以寫生訓(xùn)練結(jié)合臨摹訓(xùn)練。寫生可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力，臨摹則能夠使學(xué)生快速的掌握線描的繪畫方法。在寫生時(shí)選擇學(xué)生常見的日用品，例如：洗護(hù)用品、瓜果蔬菜、生活器具等，具有造型簡單、結(jié)構(gòu)明確特點(diǎn)的靜物更容易描繪。在寫生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先簡單后復(fù)雜。用概括的線來表現(xiàn)形體的豐富，同時(shí)不能空洞無物。用連貫的線適應(yīng)形體的變化，描繪連貫的線時(shí)，不要將眼光拘泥在線條是否平滑和曲直上，應(yīng)主要考慮是否把握了事物特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常臨摹中西方優(yōu)秀的線描作品。線描的繪畫重點(diǎn)在于線，一般來說，并不是初學(xué)者才適用臨摹訓(xùn)練，在不同的學(xué)習(xí)階段，寫生課與臨摹課都應(yīng)該交互安排，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的對比學(xué)習(xí)都會(huì)使同學(xué)們受益匪淺。需要提醒的是，同學(xué)們在臨摹時(shí)應(yīng)特別注意觀察優(yōu)秀線描作品的用線方法和線條的美感，其粗細(xì)對比，疏密對比，輕重緩急都是值得細(xì)細(xì)琢磨和推敲的，這樣會(huì)便于我們更快速靈活的掌握繪畫要領(lǐng)，使寫生活動(dòng)進(jìn)行的更加
順利。
2.裝飾肌理
“線描畫”的首要目標(biāo)是用線條將事物的特征和質(zhì)感刻畫生動(dòng)，由不同的點(diǎn)和面填充的肌理圖案則會(huì)增加畫面的美感和藝術(shù)效果。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入第二個(gè)階段，需要同學(xué)們對細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，并能夠用相應(yīng)的肌理圖案裝飾稍顯簡單的線描稿。在對線描稿進(jìn)行黑白點(diǎn)面裝飾肌理填充時(shí)應(yīng)該注意一個(gè)原則：單個(gè)靜物須突出物體的結(jié)構(gòu)和輪廓，多個(gè)靜物應(yīng)突出主要物體。在教學(xué)過程中，有些同學(xué)為了使自己的畫面看起來很豐富，喜歡將畫面的每一塊面都填充的很滿，這使得畫面的主次不分，層次缺失，喪失了裝飾的目的和意義，缺失美感。滿裝飾或者叫過度裝飾等于不裝飾，其實(shí)線描裝飾畫的刻畫就如同寫書法一樣，要大膽的在畫面中“留白”，注重畫面整體效果及黑白灰層次的關(guān)系。
裝飾肌理的深入刻畫不但能夠增加線描繪畫的趣味和難度，又能夠進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，作品經(jīng)過裝飾后也更完整，同學(xué)們也會(huì)更有成就感。在教學(xué)過程中，根據(jù)同學(xué)們的接受程度，亦可以將“對稱均衡、單純齊一、調(diào)和對比、比例、節(jié)奏韻律和多樣統(tǒng)一”等形式美法則貫穿于裝飾肌理的教學(xué)中，幫助同學(xué)們更好的理解裝飾線描畫，同時(shí)也由此對他們提出更高的學(xué)習(xí)要求，留存繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的空間。
3.不同寫生對象對應(yīng)不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在靜物線描學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖與比例，可以要求同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作擺一組靜物，在擺靜物的過程中培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力，在繪制自己擺設(shè)的靜物時(shí)才會(huì)更加主動(dòng)的思考構(gòu)圖、比例知識(shí)；動(dòng)物線描學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是裝飾變形的法則，簡化、添加、夸張、擬人、幾何、求全、解構(gòu)等都可以在動(dòng)物線描教學(xué)階段安排，引導(dǎo)學(xué)生從寫實(shí)走向抽象，從臨摹走向創(chuàng)作；人物線描學(xué)習(xí)的重心在于造型，可適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些裝飾變形法則增加題材的趣味性；風(fēng)景線描學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為版式與構(gòu)圖，此時(shí)也會(huì)有一些透視知識(shí)需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，但裝飾線描的透視并不像素描透視一樣客觀和呆板，有規(guī)律的打破透視規(guī)律也會(huì)增加畫面的裝飾性。這種循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大
提高。
教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)
裝飾線描畫的教學(xué)入門簡單，深入學(xué)習(xí)的話則容易被繁瑣的理論知識(shí)牽絆，因此應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重以下幾點(diǎn)。（1）當(dāng)一些知識(shí)學(xué)生掌握起來有難度時(shí)，應(yīng)降低要求或及時(shí)在第二節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的接受程度適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)形式要大膽創(chuàng)新，增加寫生的比重，增加對比學(xué)習(xí)的比重?？梢猿闪⒀杏懶〗M分析優(yōu)秀線描，總結(jié)優(yōu)秀線描作品的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。（3）作業(yè)的把關(guān)要更加嚴(yán)格，多示范，多修改，多鼓勵(lì)同學(xué)嘗試不同的繪畫形式。（4）作業(yè)輔導(dǎo)與答疑的時(shí)間要多。以教師主導(dǎo)型課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)型課堂，將大師習(xí)作、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品等與同學(xué)們的作業(yè)多結(jié)合、多對比，幫助同學(xué)們分析存在的問題、探索學(xué)習(xí)方法、總結(jié)學(xué)習(xí)心得。總之，裝飾線描造型教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，了解學(xué)生、注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流才能夠?qū)⒄n程變得更加科學(xué)
第8篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：提高教師業(yè)務(wù)水平
美術(shù)高考熱已經(jīng)持續(xù)了多年，考生還在不斷增加，僅2011 年全國就有美術(shù)考生近50 萬人，而本科錄取卻不足10 萬人，這就要求學(xué)生不僅專業(yè)成績要好，而且文化成績也要突出，要想上一流美術(shù)學(xué)院更是難上加難，中國美術(shù)學(xué)院是我國一流的美術(shù)學(xué)院，凡是學(xué)美術(shù)的同學(xué)都想進(jìn)這所美術(shù)學(xué)院。老師也為能送進(jìn)中國美院學(xué)生而感到自豪。
2002 年開始對這所院校進(jìn)行了探索，在中國美院自主招生考生中選派了2 名專業(yè)成績好的學(xué)生去試試，結(jié)果全部名落孫山。有了第一次的失敗教訓(xùn)， 03年又選派了5 名專業(yè)成績好的學(xué)生去考，結(jié)果只有潘明明一名同學(xué)以超過最低分?jǐn)?shù)線1 分取得了專業(yè)合格證，其余4 人均未合格。專業(yè)過線是按照1：4 的比例，剛過線要想被錄取是很難的。帶高考這么多年，一直以“不錄取等于零”來要求自己。在04 年又選派了4名專業(yè)成績好的學(xué)生去考，結(jié)果全部落榜。通過三年的摸索，覺得想要考上中國美術(shù)學(xué)院并不是件輕松的事。通過反思，尋找問題的所在，并開始為之而奮斗。
一、 提高教師業(yè)務(wù)水平是學(xué)生考上中國美院基礎(chǔ)
通過前幾年的美院打拼，越來越認(rèn)識(shí)到自己的水平不足，“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。05、06 年三次自費(fèi)到中國美術(shù)學(xué)院及杭州的一些畫室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與中國美院劉小東教授等進(jìn)行了交流，向他們學(xué)習(xí)繪畫技法與教育教學(xué)方法。07 年又去北京到中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，參觀了中央美術(shù)學(xué)院附近的畫室，與畫室老師進(jìn)行交流。除了到美院學(xué)習(xí)，還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)基本知識(shí)與基本技能，以進(jìn)一步地完善自我。虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷充實(shí)、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為今后更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、腳踏實(shí)地工作是學(xué)生考上中國美院關(guān)鍵
近年來努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在美術(shù)輔導(dǎo)中，處處以身作則，言傳身教。使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)注意發(fā)掘美術(shù)天賦較高的學(xué)生鼓勵(lì)他們考中國美術(shù)學(xué)院這所名校。剛開始學(xué)生都有畏懼感，更有學(xué)生懷疑在本校學(xué)能考上中國美術(shù)學(xué)院嗎？的確以前都是在本校打基礎(chǔ)，到考前六七個(gè)月去杭州找國美老師輔導(dǎo)。去的同學(xué)雖然有一些考上了，但絕大部分是沒有考上的，對此我看在眼里，痛在心里。痛的是沒考上的學(xué)生既沒學(xué)好專業(yè)也丟了文化課，（因?yàn)樗麄兞邆€(gè)月沒上文化課）花了大量的錢就不必說了，最后還造成這些學(xué)生無學(xué)可上悲劇。今年決心一定要通過自己的努力讓學(xué)生考進(jìn)中國美術(shù)學(xué)院。這也是大部分中學(xué)美術(shù)教師不愿意做也不敢做的事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)具體的做法是：
1、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的心理素質(zhì)是取得成功的保證。
學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)作畫非?？炭?、勤奮，但進(jìn)步很小，甚至長時(shí)間停滯不前，這往往就是學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法有問題。表面上看，他們老老實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，但他們不知道及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不善于開動(dòng)腦筋思考問題，不知道該解決什么問題，也就更談不上如何解決問題，出現(xiàn)了盲目蠻干主義。 這怎能取得好的學(xué)習(xí)效果呢？因此，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法和思路，以提高繪畫成績。適應(yīng)高考要求是至關(guān)重要的。特別是臨戰(zhàn)狀態(tài)下的考生，更要注意研究和采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以避免走彎路，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對性地解決好自身所存在的問題。
常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要求他們首先要弄清自己的學(xué)習(xí)狀況，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決。比如：有的同學(xué)造型能力好，但明暗調(diào)子表現(xiàn)較差；有的色彩感覺好，塑造能力較差；有的表現(xiàn)形象的能力還可以，但構(gòu)圖方面老出問題；還有的同學(xué)比例構(gòu)圖解決得不錯(cuò)，但對形象結(jié)構(gòu)理解不到位或體積塑造能力較弱，空間感表現(xiàn)差等等?？记斑@一段時(shí)間，就要針對這些情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對性地去解決這些問題；另一方面，要根據(jù)自己的理想、愛好和愿望，選擇適合于自己的院校或系科。不同院校、不同系科專業(yè)考試的要求會(huì)有所不同，考生就要針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如：江蘇省統(tǒng)考考試內(nèi)容與中國美術(shù)學(xué)院的考試內(nèi)容就不同。由于省統(tǒng)考先考，為了讓學(xué)生在統(tǒng)考中都能取得好的成績教學(xué)中我側(cè)重省統(tǒng)考內(nèi)容的教學(xué)，把國美的輔導(dǎo)內(nèi)容放一放。果然在09 年江蘇省美術(shù)統(tǒng)考中學(xué)生92%專業(yè)達(dá)本科線。統(tǒng)考一結(jié)束把學(xué)生分成二組，一組繼續(xù)國美內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一組學(xué)習(xí)普通院校的內(nèi)容。讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確并針對所報(bào)考院校具體要求，制定學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)正確的觀察方法是畫好畫的前提。
第9篇：繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文
傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方法重在“學(xué)”,過于注重美術(shù)的技能訓(xùn)練,而缺少思考。例如:許多學(xué)生,素描學(xué)了好多年,慣性認(rèn)為素描就是明暗素描中的石膏像與真人頭像,如果是讓他畫點(diǎn)別的,他就會(huì)一籌莫展,這就是美術(shù)學(xué)習(xí)僵化的美術(shù)訓(xùn)練所帶來的后果。什么是美術(shù)？美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。創(chuàng)造是美術(shù)重要的特點(diǎn)。思一般是由淺入深,由點(diǎn)到面,思到極致就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造,思到極致必然會(huì)對常識(shí)（包括科學(xué)常識(shí)在內(nèi)）進(jìn)行解構(gòu)或顛覆（科學(xué)史上的“哥白尼革命”、“量子力學(xué)”、“相對論”等理論建立,如果沒有對常識(shí)的顛覆或解構(gòu),是根本不可想象的）。美術(shù)學(xué)習(xí),需要不斷的思考藝術(shù)的本質(zhì),在構(gòu)思構(gòu)圖、感受色彩、外溢情感意愿、表現(xiàn)風(fēng)格形式過程中完成創(chuàng)作。在這種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)下,學(xué)生才會(huì)提高興趣、增加靈感,逐漸成長,由“匠”變“師”。這時(shí),美術(shù)繪畫的技能也就是一種手段,僅僅起到輔助作用罷了。
在傳統(tǒng)觀察學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上賦予新的過程。觀察是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑。美術(shù)屬于視覺藝術(shù),因此在美術(shù)學(xué)習(xí)中更是離不開觀察。我們只有自覺地去觀察自然生活和社會(huì)生活,從中獲得豐富的感性知識(shí),才可能才思泉涌。傳統(tǒng)的觀察過程包括以下幾步:第一步是明確觀察目的,抓住所觀察事物的特點(diǎn),使之生動(dòng)的體現(xiàn)在畫面上;第二步是端正觀察的態(tài)度。達(dá)?芬奇畫蛋時(shí),經(jīng)過了無數(shù)次的細(xì)致觀察終于畫出具有細(xì)節(jié)特征的形象;第三步是通過多角度、全方面的提煉,得出結(jié)論。除了這三個(gè)步驟以外,還應(yīng)增加觀察前――閱讀觀察對象的資料和觀察后――對象各部分比較、對象間的比較兩個(gè)過程。例如:要觀察墨加水之后在宣紙上會(huì)出現(xiàn)層次豐富的暈染現(xiàn)象,首先要查閱資料了解物理變化的原理和過程;得出結(jié)論后還要做不同宣紙的暈染比較,其他美術(shù)用紙繪畫時(shí)的暈染特點(diǎn)比較等等,這兩個(gè)過程既可以看作是美術(shù)知識(shí)的積累,又可作為藝術(shù)對自己提出的更高要求。從學(xué)習(xí)方法本身來說,是科學(xué)的、有持續(xù)性發(fā)展的。
美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)一個(gè)里程碑式的過渡。美術(shù)創(chuàng)作是指在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用材料、技法、過程、要素和分析來制作視覺藝術(shù)作品的行為,是與復(fù)制、臨摹相對的。如何做好美術(shù)創(chuàng)作？這個(gè)問題由來已久,并且從來都沒有任何人能夠總結(jié)出令大眾都信服的經(jīng)驗(yàn)。在這里,筆者僅僅談一下在美術(shù)創(chuàng)作過程中要解決的比較重要的幾個(gè)問題:一個(gè)是題材問題,人的思想脈絡(luò),是四通八達(dá)、互相聯(lián)系的。不同的精神營養(yǎng),也是互相補(bǔ)充、互相化合,人的思想往往受到歷史環(huán)境的影響。創(chuàng)作者把立場觀點(diǎn)寓藏在作品之中,只能意會(huì)其觀點(diǎn)正誤,不能評判作品的是非優(yōu)劣,當(dāng)然也不能以此為根據(jù)評價(jià)該作者的好壞。這點(diǎn)應(yīng)該引起重視;第二點(diǎn)是古為今用、外為中用的問題。但具體如何應(yīng)用？由于簡短的詞句不能充分表述較深的內(nèi)容,容易令人產(chǎn)生不同的理解,失去作為指導(dǎo)作用。美術(shù)創(chuàng)作者不能簡單的認(rèn)為就是“拿來主義,直接借鑒過來,相互嫁接”;第三個(gè)問題是深入生活問題。深入生活,應(yīng)該包括深入到人的內(nèi)心世界、深入到人的精神世界、深入到人的情感世界中去。畫家當(dāng)然不能離開眼睛,可是單憑眼睛是看不出、也畫不出精品的。視覺感受如果脫離理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo),就無法進(jìn)入人們心靈的堂奧。不帶感彩的作品也是無法打動(dòng)欣賞者的情感的。
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,要不斷地參與批評和被批評。美術(shù)工作者往往在創(chuàng)作中沉浸在自我情感世界中,這樣有助于把自己最升華的情感融入作品中,這樣的作品最真實(shí)、也最有內(nèi)涵。但是人的思想是綜合的、思辨的、能動(dòng)的、成長的,若想自己的情感世界豐富多姿、寬闊包容,必須要參與社會(huì)生活中去,同時(shí)要了解他人的情感世界。最快捷、最科學(xué)的成長方法就是參與美術(shù)作品的批評與被批評交流。隨著信息時(shí)代的到來,信息傳遞交互更加方便,每位美術(shù)工作者都可以通過各種渠道獲取別人的經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)也把自己的感受和經(jīng)歷傳達(dá)給他人。這樣既彌補(bǔ)了美術(shù)作品的極端,也避免了美術(shù)工作者的情感走極端。美術(shù)批評是去對作品進(jìn)行評判比較,客觀的從技法和表現(xiàn)上評價(jià)得與失。有批評聲音,美術(shù)水平才能進(jìn)步。
美術(shù)作為精神文化建設(shè)的一塊重要陣地。作品應(yīng)當(dāng)滿足人們不斷增長的多樣化的精神需求,提升人的精神境界和人格品質(zhì),把堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面、和諧、健康持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以獨(dú)特的審美方式作用于大眾的精神世界。那么,美術(shù)學(xué)習(xí)就是要從貼近時(shí)代、貼近生活、 貼近群眾著手。具備了這種學(xué)習(xí)態(tài)度,那么它的存在才是有價(jià)值的,才有更廣闊的生存環(huán)境。
在具備美術(shù)基礎(chǔ)之后,把美術(shù)作為一種設(shè)計(jì)學(xué)科來學(xué)習(xí)。美術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在很多應(yīng)用領(lǐng)域有很深層的價(jià)值。如果能在藝術(shù)水平更高層次追求過程中,把美術(shù)與應(yīng)用學(xué)科相結(jié)合,這無論是對美術(shù)水平也好還是應(yīng)用學(xué)科都將得到不可估量的發(fā)展?jié)摿Α＠?建筑與美術(shù)就有著密不可分的關(guān)系。建筑是人類為滿足自己的物質(zhì)生活需要而創(chuàng)造的具有巨大容積的物質(zhì)產(chǎn)品,同時(shí)又是為滿足人類不同的審美需要而具有不同程度藝術(shù)感染力的造型藝術(shù)作品。所以,建筑可以看作是一種創(chuàng)造空間形態(tài)的造型藝術(shù)。梁思成、林徽因是中國杰出的建筑大師,他們的美術(shù)成就同樣也讓人仰止。梁思成認(rèn)為“建筑即藝術(shù)”,林徽因的建筑設(shè)計(jì)作品更是帶有淡雅明快、清新空靈的水彩畫的意境。再如,現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)離不開工業(yè)設(shè)計(jì),所謂的工業(yè)設(shè)計(jì)是以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)對工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行的設(shè)計(jì),其理念是“在符合各方面需求的基礎(chǔ)上兼具特色”。工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵元素包括:材質(zhì)、色彩、肌理,每一項(xiàng)元素都離不開美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)作為一種最直觀的視覺感受,早已融入我們的生活的每個(gè)細(xì)節(jié),同樣,利用美術(shù)做設(shè)計(jì),通過設(shè)計(jì)學(xué)美術(shù)也必將導(dǎo)致二者互補(bǔ)互利、共同提高。
在我們國家,美術(shù)學(xué)習(xí)在社會(huì)生活中具有廣泛的群眾基礎(chǔ),因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一種美的體現(xiàn)和具體實(shí)踐。并且我國有幾千年的美術(shù)文化底蘊(yùn),中華兒女心中無限的向往美好,也愿意用美術(shù)去表達(dá)自己的內(nèi)心愿望。怎么學(xué)？如何學(xué)好？怎樣才是正確的美的表達(dá)？這些不僅僅是個(gè)人的事情,更應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該考慮的問題！
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