對班級的建議精選(九篇)

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第1篇：對班級的建議范文

班主任工作至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣所起作用是其他任何領(lǐng)導(dǎo)和老師都代替不了的。在工作會議上，我對班主任如下幾方面工作建議：

第一，班主任應(yīng)該盯住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力提高本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使班級形成良好的學(xué)風(fēng)。如何盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)？我建議班主任注意做好這樣幾個方面：一是抓好自習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在自習(xí)課時班主任多進班級是非常有意義的，學(xué)生會因為受到班主任的關(guān)注而更有信心更有耐心搞好學(xué)習(xí)；二是抓好學(xué)生上課的質(zhì)量，其他任課老師課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，不僅有任何老師的教學(xué)水平有關(guān)，也與班主任有關(guān)，所以，建議班主任在其他老師上課的時候，多到本班教室窗口外觀察一下學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)所觀察到的學(xué)生上課狀態(tài)及時對學(xué)生提出聽課要求，促進學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，再建議班主任在接下來的兩周時間中，到本班教室聽課，這樣的聽課并不是要班主任檢查任課老師的課堂教學(xué)水平，而是深入觀察本班級的學(xué)生聽課質(zhì)量如何，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中做得好值得發(fā)揚的地方，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，班主任對學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求才更容易讓學(xué)生接受。

第二，班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)我觀察，班主任最近一段時間可以側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做好課前準備，學(xué)會提高課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)會下課后及時用半分鐘左右的時間鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果高一年級全體學(xué)生都能夠在班主任的要求堅持這樣做下去，則學(xué)生在學(xué)習(xí)上會爆發(fā)出不可低估的學(xué)習(xí)能量。

第三，班主任應(yīng)該注重抓好班級學(xué)生的紀律工作和衛(wèi)生等常規(guī)工作。班主任不應(yīng)該借口高中學(xué)生考大學(xué)的重要性而忽視班級管理中一些常規(guī)性的工作。只要班主任忽視了紀律和衛(wèi)生等方面的工作，班級工作一定會變得很糟糕。因此，學(xué)校政教處對班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀律和衛(wèi)生工作抓好了，則學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就可以進行更大更多的投入。

第四，班主任有及時協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助師生拉近教學(xué)距離的責(zé)任。在平時的工作中，因為班主任和學(xué)生接觸最多，學(xué)會便會或多或少地把對任課老師教學(xué)的意見反映給班主任，班主任聽到學(xué)生的意見后，不要人前人后地隨意說任課老師的不是，而應(yīng)該引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)任課老師的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生以積極認真的學(xué)習(xí)風(fēng)格感動任課老師，形成對任課老師的壓力。

第2篇：對班級的建議范文

【關(guān)鍵詞】完全學(xué)分制;班級建設(shè);問題;對策

班級是學(xué)校的社會功能與教育功能都最直接、最集中地基礎(chǔ)群體。傳統(tǒng)高校學(xué)年學(xué)分制的教學(xué)管理模式是以班級和年級為單位,同一班級的學(xué)生按照專業(yè)事先安排好的授課計劃共同上課、學(xué)習(xí)、考試,學(xué)校的思想政治教育和日常管理也以班級為單位開展。完全學(xué)分制則是實行了徹底的選課制,準許學(xué)生自主選擇專業(yè)、任課教師、上課時間、修業(yè)年限。完全學(xué)分制下的院校由于學(xué)生選課的分散性,班級、年級的概念越來越弱化,系和專業(yè)的界限也不斷被打破,對學(xué)校的班級建設(shè)提出了更高的要求。與此同時,各高校的在讀學(xué)生逐漸以90后為主,他們多為獨生子女,一方面自我意識更強,易于接受新思想、新觀念;另一方面卻又表現(xiàn)為獨立性、自制力、意志力及明辨是非的能力都有所欠缺,容易隨波逐流。面對學(xué)生出現(xiàn)的這些新的思想、行為特性時,要認清其發(fā)展的規(guī)律和軌跡,進行積極地引導(dǎo),讓其朝著有力于班級建設(shè)的方向發(fā)展,提高班級建設(shè)的實際效果。

一、完全學(xué)分制下班級建設(shè)存在的主要問題

(一)學(xué)生對班級認可度偏低,班級凝聚力不高

由于選課制度,即使同班同學(xué)也較少一起上課,見面溝通交流的時間較少,極大地影響了同學(xué)情誼的建立和深化,班級的概念淡化降低了學(xué)生對班集體的歸宿感,從而導(dǎo)致大學(xué)班級缺乏較強的凝聚力,有的班級更是一盤散沙,班會無人參加,活動無人問津,從而使得班級工作難以開展。

(二)班級活動效果差

以組織參加學(xué)校各種文化體育活動為例,由于課余時間不一樣,使活動開展的時間、地點受到很大的限制,學(xué)生參加的情況也難以掌握,活動后取得的效果及學(xué)生是否滿意也無法統(tǒng)計,長期下來會造成學(xué)生對班級的活動甚至連班會都興趣索然。而大學(xué)學(xué)生社團組織大量涌現(xiàn),對大學(xué)生的班級觀念造成了較大的沖擊,大部分活躍的學(xué)生會參加各級學(xué)生組織,使這一情況更加嚴重。

(三)班級缺乏規(guī)范的管理制度

班級的制度建設(shè)對于班級建設(shè)至關(guān)重要,但缺少了班級教室這一宣傳陣地,班級制度通常是老師或班干等在班會上提出,與全班同學(xué)達成口頭約定等方式來建立的。這類的班級制度由于沒有明文規(guī)定,在實施過程中對班集體成員的約束力低,降低了班規(guī)的使用效度與力度,班干在班級管理上也增加了工作難度。

(四)以寢室為單位的小團隊代替了班級大集體

實行完全學(xué)分制,學(xué)生由于選課的不同導(dǎo)致班級成員很少有共同生活、學(xué)習(xí)的步調(diào),一定程度上造成班級成員的集體感不太強烈,以寢室為單位的幾個人經(jīng)常在一起生活、學(xué)習(xí),形成了小團隊。如遇到班級民主選舉,通常是選自己寢室的同學(xué);班級開展活動或者節(jié)日聚會,同學(xué)們通常也是以寢室為單位形成小團隊一起去活動,很少和同班級寢室以外的同學(xué)地進行溝通和交流。這樣的情況女同學(xué)尤為明顯。這樣以寢室為單位的小團隊意識的強化,對整體班級建設(shè)也產(chǎn)生了不利影響。

(五)各個班級之間發(fā)展不均衡,甚至出現(xiàn)“兩極分化”

高校里每個學(xué)院同年級的班級少則幾個多則達十多個,隨著時間的推移,各個班級在凝聚力、榮譽感方面都出現(xiàn)了差距,獲得榮譽多的班級凝聚力會加強,獲得榮譽少的班級風(fēng)氣容易出現(xiàn)“兩極分化”,或者共同努力奮發(fā)圖強,或者一盤散沙隨波逐流。

二、解決班級建設(shè)問題的具體對策

(一)抓好入學(xué)教育和初期管理是關(guān)鍵

利用新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育是加強班級建設(shè)的重要時機。學(xué)生工作者要用身邊的典范激勵新生,增強班級成員齊心創(chuàng)建優(yōu)秀集體的信心與勇氣。另外,適時開展適合新生特點的集體活動,如以增加班級團結(jié)為目的的新生團體輔導(dǎo)等各類素質(zhì)拓展活動,增進同學(xué)間的接觸,滿足新生對交往的渴望,彼此通過近距離的接觸拉近同學(xué)間的感情。通過集體活動,使班級中的每個成員對班集體充滿期望,給成員創(chuàng)造為集體出力的機會,從而可以增強同學(xué)們的主人翁精神和集體榮譽感。成功的集體活動,會大大增強班集體的凝聚力和向心力,從而使班集體在學(xué)生心目中成為值得信賴的組織。

(二)加強班級文化管理是核心

一種積極健康的班級文化,可以有效地激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準則的認同感,增強班集體的凝聚力,使班級成員自覺地約束自己,增強對集體和學(xué)習(xí)的認同感和歸宿感。輔導(dǎo)員及學(xué)習(xí)導(dǎo)師是班級文化的設(shè)計師和主導(dǎo)者,對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。班級文化建設(shè)作為班級管理的重中之重,主要從以下三方面入手:

1、視覺層面

班級文化的視覺層面是班級文化中的淺表文化,是班級精神和班級制度的外化,是班級文化建設(shè)不可忽視的內(nèi)容。班級視覺文化、主要包括班服、班徽、班歌等代表班級的符號等。一般情況下,大學(xué)生班徽、班服等,都是由班級成員親自參與設(shè)計,選擇最后確定,在院系的集體比賽中,班級成員穿著整齊劃一的班服,與其他班級成員明顯區(qū)分開來,能給班級成員一個強烈的集體視覺效果和心理暗示,增強班級成員的身份屬性認同從而有利于增強集體榮譽感。

2、制度層面

班級文化制度層面是班級文化中的中層文化。它規(guī)定了班級成員在共同學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準則。主要包括班級中存在的一些帶普遍意義的學(xué)習(xí)、生活管理制度以及各種責(zé)任制度。如班級會議制度、行為規(guī)范制度、考評獎懲制度等等。班級管理操作必須有一套明確公平的制度。要根據(jù)班級發(fā)展目標(biāo),建立崗位責(zé)任制,層層落實職責(zé),賦予相應(yīng)的權(quán)限,互不交叉,使每個學(xué)生都有權(quán)有職,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,實現(xiàn)學(xué)生自我管理制度,這樣,既能使每個同學(xué)都站在班級主人翁的立場,激發(fā)他們的工作熱情和進取精神,同時,又能使他們體驗到管理者的艱辛,消除接受管理時的對立情緒,使同學(xué)之間的關(guān)系得到融洽,并大大加強自律能力。

3、精神層面

精神層面主要包括班級成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、人生觀、價值觀、以及為班級成員所認同的文化意識等。精神層是班級文化中的深層文化,是班級文化的核心,對學(xué)生有著潛移默化的無形教育力量和巨大影響,影響和制約著每個學(xué)生在校期間的心理,規(guī)范和約束著每個學(xué)生的行為。在實際的工作中可多途徑加強班級精神層面的建設(shè)。例如在新生入學(xué)初期,利用頭腦風(fēng)暴法,集體討論設(shè)計班級口號;適時回顧班級成員共同度過的難忘時刻,將照片或視頻等材料制作成電子雜志,在每學(xué)期初的第一次班會,共同分享回過班集體共同度過的大學(xué)時光,通過回顧班級成員共同成長的點點滴滴,能有效地增強同學(xué)間的情誼維系,更總要的是增強班上每位成員的集體歸宿感,有利于互助互愛的良好班風(fēng)的形成。

(三)班干隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)是保障

班干部是班級建設(shè)的重要組織者和參與者,對班級建設(shè)起著舉足輕重的作用。任何一個班級,總是依靠班級干部傳達、貫徹、組織實施,依靠骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。因此,在班級建設(shè)目標(biāo)確定之后,首要的任務(wù)是建設(shè)一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍。然而從目前各高校的學(xué)生干部隊伍建設(shè)重點都放在團學(xué)干部的培養(yǎng)上,對各班干隊伍的建設(shè)關(guān)注較少,導(dǎo)致“班干部也是院系層面上的重要學(xué)生干部一員”的意識被忽略。在實際工作的過程中發(fā)現(xiàn),許多班干部在完成上級布置的工作任務(wù)或活動時,因為班級成員的參與積極性不高,導(dǎo)致出現(xiàn)活動的組織者和參與者都是班干部的現(xiàn)象。這樣不僅活動的開展沒有達到預(yù)期的效果,更重要的是導(dǎo)致班干部產(chǎn)生挫敗感和干部身份的自我認同感。要扭轉(zhuǎn)這局面,應(yīng)該從院系領(lǐng)導(dǎo)的層面上,加強和重視班干部隊伍的建設(shè),參照學(xué)院團委通過舉辦團校培訓(xùn)等方式加強對各系團學(xué)干部培養(yǎng)的方式,建立系級班干隊伍培養(yǎng)機制。同時,輔導(dǎo)員應(yīng)因勢利導(dǎo),首要的是干部意識的強化,把每個班的班干當(dāng)做團學(xué)干部來打造,對班干部進行傳、幫、帶,各班干除相互配合完成各項上級工作任務(wù)外,在在日常的班級管理中也能有效踐行班干職責(zé),使他們在實際工作中培養(yǎng)能力、增長才干。例如明確各班干職能,改變過去班干等老師分配工作任務(wù)的狀態(tài),創(chuàng)造班干能發(fā)揮才干的平臺,各職位班干各司其職。習(xí)委員的職責(zé):負責(zé)每兩周收集匯總同學(xué)們對各任課老師授課的意見和建議,定期反映給輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)導(dǎo)師和任課老師;通過老師和網(wǎng)絡(luò)等途徑,收集適合本專業(yè)學(xué)生參加的各類專業(yè)比賽、展覽和講座信息等等,讓班干在平常的學(xué)習(xí)和生活中,踐行為班級同學(xué)服務(wù)的承諾,在實踐中逐漸建立班干的威信。此外,對班干也應(yīng)有更高的要求,促使其增強自身文化知識,加強道德修養(yǎng),提高組織能力,嚴格自律,率先垂范,在學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。

(四)持續(xù)有效的激勵措施是動力

對于學(xué)生工作者來說,班級管理要注意點與面的結(jié)合,在宏觀層面上把握和引導(dǎo)班級建設(shè)方向,也要在實際工作的過程中,解決班級成員中獨特的個體問題,要用積極的眼光看待每一個學(xué)生,應(yīng)該及時、主動的引導(dǎo)學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)中的原因,并給他們提供有益的建議,通過給予有層次的激勵措施,不斷地激勵學(xué)生自我超越,特別是要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。這樣可大大提高學(xué)生的積極性和自我管理能力。例如在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,對曠課情況較嚴重的藝術(shù)生教育和管理,除了常用的的談話教育以及與家長共同教育引導(dǎo)外,還可以從學(xué)生的特長方面入手給與一定的懲罰,若曠課達到10學(xué)時,就上交某一特定人物的畫像,若曠課超過20學(xué)時,則需上交一份班級電子雜志或一個動畫作品等。對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚和肯定,敷衍塞責(zé)的則給與批評。這類教育方被學(xué)生廣為接受,絕大多數(shù)因曠課而需上交特殊作業(yè)的同學(xué),在上交作業(yè)后都沒再曠課現(xiàn)象。

(五)善用“羊群效應(yīng)”,以點帶面

羊群是一種相對散亂的組織。平時,大家在一起盲目地左沖右撞,后來,當(dāng)一只領(lǐng)頭羊發(fā)現(xiàn)了一片肥沃的綠草地,并在那里吃到了鮮嫩的野草,后來的羊群就會一哄而上。人們通常把羊群這種“一窩蜂”的從眾行為稱作羊群效應(yīng),并用它來專指某個集體內(nèi)人們相互影響的現(xiàn)象。

社會心理學(xué)家認為,在現(xiàn)實生活中,小群體對大學(xué)生的思想和行為往往會產(chǎn)生巨大的影響,在有些情況下,他們寧可違反組織紀律,也不愿違背朋友圈子中的約定俗成的規(guī)范。例如,有的同學(xué)本有自己的打算,不想?yún)⒓影嗉壞骋换顒?可是害怕大家責(zé)怪他沒有集體榮譽感,不參加班級活動,也會勉強參加。而在班上大部分同學(xué)都努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的狀況下,那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生如果害怕在班級評優(yōu)評先時被大家責(zé)怪拖班級后腿,也會改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,向其他同學(xué)看齊。

如果能夠在班級內(nèi)選出優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊,將會起到良好的示范作用和導(dǎo)向作用。因而學(xué)生工作者應(yīng)在班級建設(shè)中利用羊群效應(yīng)的積極影響,在日常工作中,就要重視培養(yǎng)先進典型,營造積極健康的輿論氛圍。對于班級內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時表揚、獎勵和肯定,強化良好的定勢;對學(xué)生錯誤的言行,就應(yīng)及時的批評、制止,以此規(guī)范班級內(nèi)成員的日常行為習(xí)慣。

(六)開展豐富多彩的班集體活動,增強主人翁意識

學(xué)生是班級的主人,班級是學(xué)生的班級。實踐證明,“參與”是有效增強人的主人翁意識的有效方法,因此在設(shè)計班級團體活動時要注意全員性和活潑性,充分利用每一次機會,加強成員價值觀的培育,調(diào)動同學(xué)的積極性,發(fā)揮同學(xué)的潛能,使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染。因而在班級建設(shè)中,還應(yīng)通過組織豐富多彩的班級文體活動、主題班團會、各項評比競賽和社會實踐等活動,使每個同學(xué)都有機會展現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,引導(dǎo)同學(xué)們走出課堂,培養(yǎng)班級同學(xué)的實踐能力和社會責(zé)任感,并且要及時總結(jié)好班級活動中的經(jīng)驗教訓(xùn)、體會收獲,使活動一次比一次組織得好。讓班級成員享受參與活動的喜悅,在集體活動中獲得主體地位的認同感,從集體活動中認識到自己的優(yōu)勢所在,感受集體的溫暖。

三、結(jié)語

作為“新生事務(wù)”,完全學(xué)分制目前還只在一些新興院校開始實施,它們大多存在辦學(xué)時間較短、文化積淀少、文化底蘊淺的“先天” 不足。同時,由于完全學(xué)分制打破了傳統(tǒng)高校的班級、系和專業(yè)的限制,出現(xiàn)班級觀念淡化等現(xiàn)象,使得傳統(tǒng)班級所承載的管理和教育功能受到了一定的影響,這也對學(xué)生工作者提出了更高的要求。學(xué)生工作者應(yīng)努力提高自身的工作能力和工作效果,既要重視言傳,又要重視身教;既要用淵博的知識教育人,又要用高尚的品德感染人,還要用積極的心態(tài)帶動人。在實際的工作中,要根據(jù)學(xué)校和院系的要求,結(jié)合班級的特點制定切實可行的班級建設(shè)計劃,創(chuàng)建一個健康的班級心理環(huán)境,形成一個有利于學(xué)生成長和心理健康的充滿溫暖和友好的心理氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感、責(zé)任感和榮譽感。使班級朝積極、健康的方向發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介:

龔秋月(1982-),女,學(xué)士,廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院數(shù)碼媒體系政治輔導(dǎo)員。

第3篇：對班級的建議范文

關(guān)鍵詞:問題;對策;政府扶持

一、“工”存在的主要問題及現(xiàn)狀分析

(一)“工”給企業(yè)管理帶來的問題

1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，能批量接收“工”的企業(yè)，往往都是規(guī)范化管理的企業(yè)，他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細則，在制度上對事不對人，是公平公正的，出現(xiàn)生產(chǎn)差錯必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生，且多來自偏遠山區(qū)，自身素質(zhì)也參差不齊，要求他們不出差錯很難，雖然適度地放寬管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面，但這必然增加企業(yè)的管理難度，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。

2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問題相對較多，學(xué)生及其家長的觀念相對守舊，且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強，意志力較薄弱，在枯燥乏味的流水線工作，工作的主動性和積極性不高，半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦;也有部分學(xué)生對工作的預(yù)期過高，抗挫折能力不強，難以接受督導(dǎo)的批評指責(zé)，遇事容易選擇逃避放棄，造成人員不穩(wěn)定，影響整個企業(yè)的生產(chǎn)。

(二)學(xué)校安排“工”遇到的問題

1.企業(yè)參與意愿不強。學(xué)校在找符合半工半讀條件的企業(yè)時往往會遇到另一個困難，就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟效益最大化，企業(yè)不可能主動、額外地接受半工半讀的學(xué)生。究其原因，首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，他們認為自己沒有承擔(dān)為社會培養(yǎng)技能人才的義務(wù)，國家也沒有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀，其次是半工半讀學(xué)生的管理難度大，管理成本較高，國家沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，這在很大程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。

2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開始“工”的前期，企業(yè)一般只管用工，缺少系統(tǒng)的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn)，用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員工看待與要求，缺乏理論到實踐的過渡程序，讓部分學(xué)生難以適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問題時，在感情上是更依賴駐企教師的，但駐企教師的不足，難以及時解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問題。

二、對策及建議

(一)政府引領(lǐng)，促進企業(yè)和教育同步發(fā)展

校企合作的過程如果有地方政府的牽引與督促，效果將更快、更好，也更規(guī)范。

1.政策優(yōu)先，扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局，因為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要保障，再者，解決勞務(wù)問題也是頭等大事?；谶@兩點，當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策，提供制度保障和經(jīng)濟支持，對參與半工半讀合作辦學(xué)成績卓著的企業(yè)予以表彰和獎勵，以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利進展之風(fēng)氣。

2.科研領(lǐng)先，支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大，關(guān)注并支持企業(yè)高新產(chǎn)品的研發(fā)，積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件，為參與半工半讀的企業(yè)提供科研支持，以調(diào)動企業(yè)參與的積極性。

(二)企業(yè)扶持，校企合作，培養(yǎng)社會適用人才

近幾年，一些企業(yè)逐漸從“幕后”走向了“前臺”，積極參與職業(yè)教育，開展校企合作，承擔(dān)培養(yǎng)社會技能人才的義務(wù)。

1.主動提供“工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位作為生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐的平臺，在“工”期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和主題講座，由企業(yè)技工傳授操作技能，企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生更進一步接受、感悟職業(yè)教育，實現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人，為其將來進入職場奠定基礎(chǔ)。

2.企業(yè)主動獲得話語權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話語權(quán)，企業(yè)管理人員及技術(shù)專家根據(jù)職業(yè)要求，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實訓(xùn)實習(xí)以及師資隊伍建設(shè)等諸多方面參與學(xué)校的管理與合作，協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè)方向，審定專業(yè)教學(xué)課程開設(shè)。企業(yè)還可派出技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計劃及課程模塊設(shè)計，甚至承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù);學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通，促使合作企業(yè)全方位、全過程參與人才培養(yǎng)。

(三)強化細節(jié)，突出學(xué)校自身的教育功能

學(xué)校應(yīng)靈活處理“讀”的形式，始終圍繞強化學(xué)生專業(yè)技能水平，突出學(xué)校的教育功能。

1.教學(xué)形式可以靈活?？刹捎谩罢n堂+企業(yè)”的“企業(yè)課堂”形式，讓學(xué)生在上崗實習(xí)中學(xué)習(xí)知識技能;也可采用“課堂+實訓(xùn)”的形式，讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)時強化專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，靈活分配，滾動推進。

2.加強崗前的教育培訓(xùn)。在學(xué)生將去企業(yè)“工”時，學(xué)校應(yīng)采取主動積極的措施做好學(xué)生的思想工作，鼓勵學(xué)生踏實工作，為企業(yè)創(chuàng)造最大效益，鼓勵學(xué)生謀求創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展出謀獻策。學(xué)校要加強職業(yè)道德操守教育，以保證半工半讀順利進行，保證企業(yè)生產(chǎn)運作正常。

第4篇：對班級的建議范文

開學(xué)一個月后，高一年級的同學(xué)們終于迎來了他們升入高中后的第一次真正意義上的考查高中知識的考試，而且又是全縣五所民辦學(xué)校的聯(lián)考。從同學(xué)們這兩天的表情揣摩一下他們的心理，我覺得他們是又緊張，也有些許興奮。一邊想通過這次考試來證明自己，一邊又怕考試成績不理想，可以說是心里七上八下，揣揣不安。為了更好的迎接接下來的學(xué)習(xí)，我們班主任應(yīng)該要認真分析學(xué)生的心理原因，做好群體心理輔導(dǎo)等，可以說是相當(dāng)重要。

根據(jù)我對同學(xué)們這幾天的觀察，探究原因，我想大概應(yīng)該有如下幾方面原因吧？一方面是他們剛升入高中僅僅一個來月，一直處于興奮狀態(tài)，心還沒有徹底靜下來，再加上這次月考又安排在國慶長假之后，沒有好好復(fù)習(xí)而導(dǎo)致失敗的可能；另一方面是初中與高中的學(xué)習(xí)科目變化很大，學(xué)習(xí)方法也有所不同，再者加上其它的一些個人因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長配合等等，而造成考試期望與結(jié)果不一致的情況也是可能的。

針對這些情況，班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，調(diào)控好學(xué)生的心理。下面我把我個人的一些做法，提供給大家做個參考。

一、做好成績可能退步學(xué)生工作的幾點建議：

1、首先我們班主任就應(yīng)該擺好自己的心態(tài)，不要一唯地埋怨，要從長計議，千萬不要傷了學(xué)生們那顆脆弱的心。更多地對他們進行賞識與鼓勵，找出他們在此次考試中的閃光點，進行表揚。

2、及時與家長溝通，了解該生放假期間在家學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合本班任課教師和自己的要求，給家長出主意，想辦法，協(xié)助你的管理。

3、與任課教師及時溝通，了解該生在某一薄弱學(xué)科方面的狀態(tài)，有針對性地給任課教師提一點合理性的建議。

4、關(guān)鍵是要及時與學(xué)生溝通。一定要了解學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)過程，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的死結(jié)，給他們提供一些有益的學(xué)習(xí)方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告訴他們第一次月考僅僅只是對他們這段時間的學(xué)習(xí)情況的檢驗，它決定不了什么。關(guān)鍵是今后該怎么做，鼓勵他們以此為起點，爭取下次取得好成績。

二、做好成績可能保持平穩(wěn)的學(xué)生工作的幾點建議：

1、讓他們總結(jié)開學(xué)一個月來自己的學(xué)習(xí)情況，尤其是升入高中后在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活方面所做的努力。

2、班主任除了對這些學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)的前提下，要利用班會課時間，做一次學(xué)習(xí)生活的交流，這里首先是對做交流的同學(xué)起到了促進作用，在交流中他們不僅充滿自信，而且無形中給他們自己增加了一些壓力，而且又給考試失誤的同學(xué)樹立了榜樣，在榜樣的帶動下，他們也一定會進步的。

第5篇：對班級的建議范文

縣機關(guān)作風(fēng)辦：

根據(jù)全縣機關(guān)作風(fēng)整治活動轉(zhuǎn)入查擺問題階段會議的部署，自轉(zhuǎn)入查擺問題階段以來，我辦認真組織辦公室，積極采取多渠道深入開展“五路問計”活動，征求各方面的意見和建議?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一是專門設(shè)置了投訴電話和投訴郵箱，為群眾參與我辦機關(guān)作風(fēng)建設(shè)提供便捷有效的途徑。

二是召開征求意見座談會。今年5月份，我辦邀請社會各界30名代表參加了座談，聽取代表們對我辦工作的意見和建議，對反映的問題列出整改時間表、整改措施。

三是積極開展問卷調(diào)查。我辦制作了徐聞縣政府辦“機關(guān)作風(fēng)整治年活動”征求意見表，主要針對我辦班子、各辦組、干部作風(fēng)等方面向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)及各單位征求意見，已向15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)及政府有關(guān)職能部門發(fā)放問卷調(diào)查表40多份，已收回30多份。經(jīng)歸類梳理，各單位對我辦的各方面給予了較高的評價，同時也指出了些存在問題，并提出了很好的意見和建議，予以幫助我辦改正不良的作風(fēng)。

四是開展內(nèi)部自查問卷活動，我辦印發(fā)了縣政府辦干部職工機關(guān)作風(fēng)整治問卷自查答卷，各位干部職工認真對照問卷內(nèi)容，查找自身是否存在的問題，并及時采取有效對策予以糾正。

第6篇：對班級的建議范文

光學(xué)相干斷層成像（optical coherence tomography，OCT）是近年來發(fā)展較為迅速，應(yīng)用趨于廣泛的一種輔助檢查技術(shù)，目前在眼科領(lǐng)域尤其是眼底黃斑病變的檢查中非常重要。我們對其在黃斑裂孔、特發(fā)性黃斑前膜、中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變、近視性黃斑病變、黃斑水腫和年齡相關(guān)性黃斑變性等疾病中臨床表現(xiàn)及診斷意義進行了綜述。

【關(guān)鍵詞】 光學(xué)相干斷層成像；黃斑病變

AbstractOptical coherence tomography（OCT）has been widely used in recent years in the diagnosis of many ocular disorders. Especially， OCT plays an unparallel role in assessing the foveal structure of various macular lesions. We reviewed OCT appearance in idiopathic macular hole， macular epiretinal membrane， central serous chorioretinopathy， ocular edema， and agerelated macular degeneration.



KEYWORDS: optical coherence tomography; macular lesions

0引言

光學(xué)相干斷層成像OCT是一種根據(jù)光的干涉現(xiàn)象設(shè)計而成的活體成像技術(shù)。自從1991年在美國麻省理工學(xué)院被發(fā)明，一直以飛快的速度發(fā)展[1]。它具有高分辨率、高靈敏度、客觀定量、非接觸、無損傷和可重復(fù)等諸多優(yōu)點，已廣泛地應(yīng)用于臨床。它在顯示活體眼內(nèi)結(jié)構(gòu)的斷層圖像尤其在分辨各層位置和結(jié)構(gòu)方面具有不可替代的優(yōu)勢。OCT能夠精確的檢查各種黃斑病變，特別是在疾病早期有明顯的優(yōu)勢。它主要被運用于檢測眼底各部位的結(jié)構(gòu)異常如新生血管生成、黃斑部位的出血、黃斑裂孔、神經(jīng)纖維層的厚度和視神經(jīng)的杯盤比等并精確計算量化?？梢栽谑中g(shù)前和術(shù)后分別進行檢查，對手術(shù)療效檢測方面也起著重要作用[2]。隨著第四代OCT技術(shù)改進，更有三維OCT等出現(xiàn)，為精確的顯示眼睛從外到內(nèi)的精密結(jié)構(gòu)，為眼底病變患者及眼科醫(yī)師[3]都帶來幫助。黃斑病變直接影響中心視力，甚至造成不可逆視力下降，視物失真，危害大，是攻克眼底疾病中的難點。我們就OCT在常見的幾種黃斑病變中的診斷治療及療效檢測中的作用作一綜述。

1 OCT在各種黃斑病變的表現(xiàn)

1.1黃斑裂孔

黃斑裂孔是指黃斑中心全層神經(jīng)上皮缺失，最常見于老年女性，稱為特發(fā)性黃斑裂孔(idiopathic macutar hole)。OCT對黃斑裂孔的檢查具有特異性。劉武等[4]回顧性分析34例38眼特發(fā)性全層黃斑裂孔患者的OCT資料。測量水平位和垂直位的裂孔最小徑、基底徑和孔緣視網(wǎng)膜厚度（對應(yīng)裂孔基底邊緣的視網(wǎng)膜厚度），并計算裂孔形態(tài)因子。分別按裂孔大小和孔緣視網(wǎng)膜脫離范圍大小進行分組，對所測結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)分析得出特發(fā)性黃斑裂孔為非圓形，水平徑大于垂直徑?？拙壱暰W(wǎng)膜厚度具有均一性，但是大裂孔者較厚。裂孔形態(tài)因子不明顯受裂孔直徑和孔緣視網(wǎng)膜脫離范圍大小的影響，有可能作為一個相對獨立的形態(tài)學(xué)參數(shù)用于手術(shù)預(yù)后的判斷。由此可知，由于OCT的精確測量，可以得到更多的有用數(shù)據(jù)，使預(yù)后的提前判斷成為可能。

1.2特發(fā)性黃斑前膜

戴榮平等[5]應(yīng)用3DOCT觀察特發(fā)性黃斑前膜118例136眼，分析中心凹形態(tài)、中心凹厚度、感光細胞（IS/OS）情況及與視力的關(guān)系。結(jié)果在136眼中， 板層裂孔者18眼， 假性黃斑裂孔者19眼， 囊腫者7眼， 彌漫水腫者57眼，中心凹正常者35眼。彌漫水腫組的視力為0.48±0.28， 明顯低于中心凹正常組的視力0.75±0.27，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

1.3中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變

中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變(central serous chorioretinopathy，CSC)多發(fā)生于中青年，男性多于女性?；颊咄蝗怀霈F(xiàn)單眼視力輕度下降，視物變暗或色調(diào)變黃、變形、小視，并有中央相對暗區(qū)。CSC的病理特點為后極部類圓形區(qū)視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮下透明液體積聚。李海燕等[6]對34例患者行OCT檢查發(fā)現(xiàn)：發(fā)病期CSC患者OCT表現(xiàn)為累及黃斑中心凹的視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層的脫離、水腫?；謴?fù)期OCT表現(xiàn)為神經(jīng)上皮層下液體完全吸收， 部分患者黃斑區(qū)可觀察到外界膜及內(nèi)外節(jié)連接， 部分患者黃斑中心凹厚度變薄， 外界膜及內(nèi)外節(jié)連接消失。CSC患者預(yù)后視力與發(fā)病期神經(jīng)上皮層脫離范圍、黃斑中心凹厚度呈負相關(guān)(r=0.402，0.485，0.360；P＜0.05)?；謴?fù)期CSC患者雙眼的黃斑中心凹厚度與視力均有明顯差異(P＜0.05); 患眼的預(yù)后視力與黃斑中心凹的厚度存在明顯的正相關(guān)(Spearman r=0.48，P＜0.05)。外界膜及內(nèi)外節(jié)連接存在的患眼視力好于內(nèi)外節(jié)連接消失的患眼視力(P＜0.05)。結(jié)論: CSC患者神經(jīng)上皮層脫離范圍、黃斑中心凹厚度和外界膜及內(nèi)外節(jié)連接均可能影響視力的預(yù)后; 高分辨率的OCT能在CSC患眼上獲得類似于眼組織病理學(xué)改變的影像。

1.4近視性黃斑病變

孟曉紅等[7]對21例36只高度近視眼，以及對照組11例21眼為無主訴癥狀的高度近視患者進行OCT檢查，發(fā)現(xiàn)有主訴癥狀組：主要表現(xiàn)為黃斑裂孔2例2眼，玻璃體后脫離3例4眼，視網(wǎng)膜前膜2例2眼，視網(wǎng)膜劈裂2例3眼，黃斑區(qū)視網(wǎng)膜淺脫（局限性色素上皮脫離和局限性神經(jīng)上皮層脫離）5例7眼，黃斑區(qū)CNV4例6眼，視網(wǎng)膜玻璃體粘連2例2眼，眼底后極部OCT掃描異常率為86.3%，未發(fā)現(xiàn)異常者2例4眼，黃斑區(qū)視網(wǎng)膜厚度變化以及矯正視力與黃斑區(qū)異常OCT表現(xiàn)直接相關(guān)。而眼底熒光素血管造影（fundus fluorescein angiography，F(xiàn)FA）檢查未發(fā)現(xiàn)異常改變者為14例22眼，異常率僅為26.3%。無主訴癥狀組：僅有1例1眼見黃斑顳側(cè)視網(wǎng)膜前膜。因此，他們建議對高度近視患者定期采用OCT檢測將有助于黃斑病變的早期診斷和選擇手術(shù)方式以及隨訪。

1.5黃斑水腫

謝娟等[8]對50例正常對照者以及47例54眼經(jīng)直接、間接檢眼鏡、三面鏡及FFA診斷為黃斑水腫的患者進行OCT檢查， 通過黃斑中心凹的水平或垂直方向線性掃描， 測量黃斑中心凹的厚度， 對比分析兩組受檢者的黃斑形態(tài)及中心凹厚度值， 根據(jù)形態(tài)學(xué)特點對黃斑水腫者的OCT圖像進行分類并將其中心凹厚度與其最佳矯正視力進行相關(guān)分析。 結(jié)果：正常對照組與黃斑水腫組黃斑形態(tài)及中心凹厚度差異有顯著性的意義。黃斑水腫患眼的OCT圖像表現(xiàn)為3種特征，20眼表現(xiàn)為黃斑區(qū)視網(wǎng)膜海綿樣腫脹，占37.1%；26眼表現(xiàn)為黃斑囊樣水腫， 占48.1%; 8眼表現(xiàn)為漿液性視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮脫離， 占14.8%。黃斑水腫者黃斑中心凹厚度與其最佳矯正視力呈負相關(guān)(r=0.569，P=0.000)。結(jié)論：黃斑水腫的OCT圖像主要包括視網(wǎng)膜海綿樣腫脹、黃斑囊樣水腫及神經(jīng)上皮漿液性脫離。黃斑水腫患者的黃斑中心凹厚度明顯增厚， 黃斑中心凹厚度越厚， 視力越差。劉清云等[9]嘗試用OCT對糖尿病患者有臨床意義黃斑水腫進行臨床分型。分為五型: 彌漫性黃斑水腫占37.5%(39/104)， 黃斑囊樣水腫占20.2%(21/104)，彌漫性黃斑水腫伴漿液性神經(jīng)上皮層脫離占18.3%(19/104)， 黃斑前膜伴神經(jīng)上皮層水腫占13.5%(14/104)， 后玻璃體牽引伴黃斑水腫10.6%(11/104); 另有黃斑前膜伴裂孔形成1例。 得出OCT對黃斑水腫（CSME）的診斷以及治療后的隨訪有重要的價值， 是臨床觀察CSME必不可少的檢查手段。

1.6年齡相關(guān)性黃斑病變

1.6.1概況

年齡相關(guān)性黃斑變性（AMD）是西方發(fā)達國家中≥50歲老年人致盲的主要原因。隨著社會老齡化的進展，在我們發(fā)展中國家也越來越多。其主要分為兩種類型，干性（又稱為萎縮性）和濕性（又稱為新生血管性）AMD。其中干性的主要表現(xiàn)在于黃斑部玻璃膜疣及地圖狀萎縮， 濕性主要以黃斑部新生血管生成及由此產(chǎn)生的出血等相關(guān)問題為主。 干性AMD約占其中的80%， 然而濕性AMD是致盲的主要原因[10]。本病的病因尚未明了，可能與遺傳、先天性缺損、慢性光損害、營養(yǎng)不良、中毒、藥物作用、免疫異常以及心血管系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)等全身性疾病有關(guān)。Lowe[11]認為與種族（其中最重要的因素）、家族史、性別（其中女性較多）、紫外線暴露、吸煙以及肥胖有關(guān)?，F(xiàn)大多數(shù)人認為本病可能是多種原因綜合作用的結(jié)果，最新研究表明與炎癥相關(guān)。它的主要表現(xiàn)為中心視力下降、視物變形和扭曲等，隨著病情的發(fā)展，幾乎很難逆轉(zhuǎn)。預(yù)防是目前的主要措施。一項國外的含88974例的大樣本人群（其中包括3203例老年性黃斑變性患者）的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，攝入ω3脂肪酸及魚肉可預(yù)防AMD的發(fā)生[12]。目前主要治療方式為TTT， PDT， 玻璃體腔內(nèi)注射抗血管內(nèi)皮生長因子（VEGF）類藥物、包括Lucenties，avastin等。各家報道抗VEGF類藥物有一定效果。也有很多研究表明年齡相關(guān)性黃斑變性是一種復(fù)雜的疾病，可能有多種病因聯(lián)合起作用，聯(lián)合用藥可能有協(xié)同作用，具體方法有2種或者3種聯(lián)合。怎樣聯(lián)合以及聯(lián)合用藥的劑量及頻率都還在探索之中。目前抗VEGF類藥物在我國還未獲得批準上市，只有一些大的醫(yī)療機構(gòu)獲準參與臨床實驗。輔助檢查：OCT是目前發(fā)展很快的一種檢查方式，眼底結(jié)構(gòu)是全身唯一能夠直視微血管的地方，應(yīng)用檢查方式有得天獨厚的優(yōu)勢。研究結(jié)果表明，OCT對老年性黃斑變性的診斷有重要意義，主要表現(xiàn)為厚度增加及新生血管出現(xiàn)。OCT還可以在治療中發(fā)揮輔助作用。

1.6.2 OCT顯示老年性黃斑變性的主要表現(xiàn)

1.6.2.1視網(wǎng)膜厚度增加

和大多數(shù)青光眼造成的視網(wǎng)膜變薄相反，年齡相關(guān)性黃斑變性使視網(wǎng)膜增厚。但是，這種增厚是病理性的，主要體現(xiàn)在黃斑部神經(jīng)纖維層厚度的增加。眾所周知，黃斑是人視覺最敏銳的地方，其結(jié)構(gòu)也精細無比，這種厚度的增加像為視力蒙上了一層陰影。湯洋等[13]對43例年齡相關(guān)性黃斑變性45眼，其中濕性型28例30眼、干性型15例15眼，按年齡匹配的正常人30例43眼利用OCT分別進行檢測，對其結(jié)果進行分析后發(fā)現(xiàn)，：黃斑部神經(jīng)纖維層(nerve fiber layer of macular，MNFL)厚度：濕性型老年黃斑變性組為76.5±51.7μm、 干性型老年黃斑變性組為32.5±7.6μm、 正常對照組為27.7±6.4μm，濕性型組與其他組比較差異有顯著性(P

1.6.2.2新生血管生成

新生血管對于很多種眼底疾病是一個難題。很明顯的晚期新生血管，通過一般的眼底鏡就能夠清楚。OCT的優(yōu)勢在于：可以把還沒有突破Bruch膜的新生血管顯示出來，進而早期發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鄭吉琦等[14]在住院的168例眼后段疾病患者行OCT檢查，發(fā)現(xiàn)68例患者為老年黃斑變性。68例黃斑變性患者中有52例表現(xiàn)出黃斑有脈絡(luò)膜新生血管(CNV)形成，16例僅有出血和色素變性。他們將CNV分為進展期、活動期和退變期。在進展期中，OCT表現(xiàn)為視網(wǎng)膜色素上皮細胞(RPE)反射層中出現(xiàn)結(jié)節(jié)樣高反射區(qū)域。在活動期OCT顯示在神經(jīng)上皮層下多層的增厚高反射區(qū)域。該區(qū)域組織學(xué)結(jié)構(gòu)為粗大管狀的新生血管和增生的紡錘狀RPE細胞。在退變期，OCT表現(xiàn)為RPE反射層中圓頂狀的白色高反射區(qū)，其下為中等反射區(qū)。

2 OCT的其他作用

王玉等[15]應(yīng)用OCT來明確CNV位置、范圍和大小，采用半導(dǎo)體紅外激光(810nm)進行TTT治療，并對其療效進行評價。發(fā)現(xiàn)OCT可以對視網(wǎng)膜厚度進行精確的定量測量，并能夠清晰地顯示CNV形態(tài)、位置、邊界和范圍，對指導(dǎo)TTT 治療CNV和療效評價有重要意義。美國的一些研究[16] 也顯示，應(yīng)用超高分辨率OCT，可獲得AMD患者視網(wǎng)膜內(nèi)各層較好的顯像。對于AMD患者，應(yīng)用OCT可檢測到視網(wǎng)膜各層的病理改變，包括光感受器內(nèi)側(cè)和外側(cè)部分以及視網(wǎng)膜色素上皮。研究者展示了一系列從輕度的脈絡(luò)膜小疣到進展性地圖狀萎縮和滲出性的AMD病例，這些均為經(jīng)過OCT技術(shù)提供了完整記錄的AMD病例。美國的一項研究[3]表明，即使有星狀玻璃體退變而用眼底鏡無法觀察的黃斑病變也可以用OCT來檢測。

3 OCT的應(yīng)用前景

3.1 OCT在眼科的應(yīng)用前景

新型第四代OCT還可以進行模擬成像，不僅對黃斑結(jié)構(gòu)、眼底血管和青光眼等[18]眼部其他部位的精細結(jié)構(gòu)改變也可作出重建。

3.2 OCT在其他學(xué)科的應(yīng)用前景

OCT不僅在眼科學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，在冠心病的冠狀動脈顯影中，也有飛躍性進展[18]。Lowe在國際心臟病雜志發(fā)表文章，介紹了OCT技術(shù)為心臟病診斷帶來的巨大變革。在神經(jīng)科的常見疾病多發(fā)性硬化中會引起各種眼部異常，如常見的視神經(jīng)炎和較少見的Charles Bonnet綜合癥和Pulfrich現(xiàn)象。OCT也用來測量眼底神經(jīng)纖維層的厚度，因為神經(jīng)纖維層變薄提示軸突丟失。OCT的測量結(jié)果可以用來評價神經(jīng)的情況和保護治療的效果。因為視覺傳出神經(jīng)系統(tǒng)，特別是內(nèi)側(cè)縱束途徑，可能與多發(fā)性硬化中誘導(dǎo)的體溫改變相關(guān)[19]。在慢性阻塞性肺部疾病[20]，OCT也有應(yīng)用價值。OCT活體掃描技術(shù)在皮膚癌以及其他皮膚科疾病[21]及膀胱癌切除術(shù)后也得到運用。

隨著OCT技術(shù)的提高，其應(yīng)用也越來越廣泛。相信在不久的將來， OCT將普及到中國的每一個眼科醫(yī)院及診所。

參考文獻

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第7篇：對班級的建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；問題；建議

引言：學(xué)前教育是孩子進入學(xué)校教育的第一步，怎樣才能讓孩子走穩(wěn)第一步，是學(xué)前教育機構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)。只有解決學(xué)前教育出現(xiàn)的各種問題，才能提高全民素質(zhì)，才能改變突破學(xué)前教育的瓶頸，才能保障孩子的安全和身心健康。百年大計，教育為本，教育如此重要，教育的第一步就顯得更為重要。

一、我國學(xué)前教育存在的問題

（一）缺乏政策和法律依據(jù)

國家頒布關(guān)于教育方面的法律法規(guī)中，沒有關(guān)于學(xué)前教育的法律條文，由于學(xué)前教育缺乏必要的法律支持，長期以來，民辦幼兒園辦學(xué)機制沒有了政策保障，出現(xiàn)不規(guī)范的辦園行為、不明確的辦園標(biāo)準、不健全的準入制度等問題。

（二）入園問題日益突出

近20年我國政府投入的學(xué)前教育經(jīng)費，一直在總教育經(jīng)費的1.2%至1.3%之間，遠遠低于世界水平。學(xué)前教育規(guī)模不斷在擴大，學(xué)前教育資源卻嚴重不足，而且不足的情況會更加嚴重，造成學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”的情況。

（三）兒童安全得不到保障，身心健康令人擔(dān)憂

近年來多地發(fā)生持刀闖入幼兒園傷害幼兒事件充分暴露出學(xué)校安保的漏洞。而且受傷害的群體呈現(xiàn)低齡化趨勢，校園安全問題在幼兒園、小學(xué)生中頻現(xiàn)。學(xué)齡前兒童身心健康同樣令人擔(dān)憂。而且很多幼兒園存在虐童事件，這些虐童事件令人觸目驚心，嚴重者給孩子一生留下陰影。這些問題都會給學(xué)齡前兒童身心造成傷害，孩子的身心健康令人擔(dān)憂。

二、規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園行為的建議

為了規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園行為，保障幼兒安全和身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量，提出幾點規(guī)范建議：

（一）建立健全學(xué)齡前教育法律規(guī)章，規(guī)范管理

法律規(guī)章及條例給學(xué)齡前教育的健康發(fā)展提供了法律依據(jù)，不僅能夠維護學(xué)齡前兒童的權(quán)益，也保障了學(xué)齡前辦學(xué)機構(gòu)的合法權(quán)益。各地區(qū)要根據(jù)本地區(qū)實際情況制定符合本地區(qū)的規(guī)章條例，條例制定要全面、切實可行。

要嚴格遵循辦園制度，對學(xué)前教育機構(gòu)實行登記注冊制度。學(xué)前教育機構(gòu)的設(shè)立、停辦一律由所在轄區(qū)教育局審批登記注冊，并報轄區(qū)教育局備案。未經(jīng)審批，任何單位和個人不得設(shè)立或停辦學(xué)齡前教育機構(gòu)。未取得辦園許可而擅自招生的，堅決予以取締。還要規(guī)范幼教行為，各學(xué)前教育機構(gòu)要嚴格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，以做游戲為基本形式，開展趣味性的活動，不能把幼教內(nèi)容小學(xué)化。同時，需要規(guī)范教材管理，各學(xué)前教育機構(gòu)不得隨意設(shè)置課程，以加重幼兒學(xué)習(xí)負擔(dān)，不能用小學(xué)教材教授學(xué)齡前兒童。并且，需要嚴格控制班額，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般小班（3歲-4歲）15人，中班（4歲-5歲）20人，大班（5歲-6歲）25人。除此之外還應(yīng)規(guī)范辦班行為，城市小學(xué)不得舉辦學(xué)前班，幼兒園不得舉辦學(xué)前班。

建立定期和不定期檢查制度。在和各轄區(qū)教體局檢查的基礎(chǔ)上各學(xué)前教育機構(gòu)自查，建立相關(guān)責(zé)任機構(gòu)對所管轄幼兒園實行每年定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。定期檢查工作和督導(dǎo)評估或其他工作結(jié)合進。不定期檢查根據(jù)情況隨機進行，同時實行學(xué)齡前教育機構(gòu)日常管理記錄制度。

（二）加大力度解決入園難問題

明確相關(guān)部門的職責(zé)，需要明確規(guī)定教育、人事、財政、衛(wèi)生和勞動保障等相關(guān)部門的責(zé)任，確保各部門對辦園支持。政府加大學(xué)齡前教育事業(yè)的資金投入，北京計劃3年內(nèi)投入15億建立118所公辦幼兒園，5年內(nèi)投入50億，新建300所幼兒園。即使這樣的投入也不能滿足新增學(xué)齡前兒童入園的需求。除了這些措施外還有幾點建議供參考。首先，發(fā)揮民辦園力量，民辦園與公辦園共同解決入園難問題。如果只走新建公辦園或擴辦公辦幼兒園這一條路，一者建設(shè)周期長，二者投入巨大，三者師資培養(yǎng)需要時間。所以短期內(nèi)擴辦公辦園不能解燃眉之急。其次，把非正規(guī)園納入學(xué)前教育監(jiān)管體系，雖然目前許多民辦幼兒園辦學(xué)許可手續(xù)不健全，但他們卻能在彌補孩子入園缺口上起著關(guān)鍵作用。政府應(yīng)正視民辦園在滿足入園需求中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。對這些民辦園予以登記，對其指導(dǎo)、扶植，使其短時間內(nèi)步入正軌。

最后，讓公辦幼兒園的師資流動起來，通過傳幫帶和頻繁的互動交流幫助提升幼兒教育的整體水平。大城市教育資金和師資集中在部分優(yōu)質(zhì)幼兒園，應(yīng)形成一個優(yōu)秀幼兒園傳幫帶多個普通幼兒園的局面，促進優(yōu)秀教育資源利用效率最大化。

（三）建立學(xué)齡前兒童安全保障體系，確保身心健康

學(xué)齡前兒童安全問題是靠學(xué)校、社會、家庭、的共同努力。首先，學(xué)校做好相關(guān)的安保措施，門衛(wèi)人員嚴格把關(guān)，按規(guī)定時間開關(guān)大門。對公事來訪者問清事由，并進行登記。如發(fā)現(xiàn)有緊急情況或有危險發(fā)生能及時發(fā)現(xiàn)并能傳遞警報，能夠及時聯(lián)系各部門，第一時間保護兒童安全。其次，建立健全房屋、設(shè)備、交通、消防、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故的發(fā)生。嚴禁使用有毒、有害物質(zhì)制作設(shè)施、用具、玩具、教具。再次，教師和家長也要采取適當(dāng)方法有效開展幼兒自我保護、自我救助的教育活動，培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。使學(xué)齡前兒童掌握日常安全知識。承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同努力把安全隱患降到最低。最后，各學(xué)前教育機構(gòu)和幼兒教師必須用心關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，平等對待每一個幼兒，嚴禁挖苦、諷刺、恐嚇、虐待、歧視、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

結(jié)語：隨著現(xiàn)代社會的進步，學(xué)齡前教育的重要性為更多的人所認識，所以許多國家都關(guān)注學(xué)齡前機構(gòu)的發(fā)展。做好學(xué)齡前教育機構(gòu)的管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)齡前幼兒保育和教育雙重的功效。和諧社會構(gòu)建和諧教育，政府的責(zé)任是努力辦出人民滿意放心的學(xué)前教育，使學(xué)前教育機構(gòu)要遵循幼兒成長規(guī)律，辦出符合幼兒成長的教育機構(gòu)。因此，加強學(xué)前教育機構(gòu)的管理，規(guī)范辦園行為，提高學(xué)前教育管理水平和確保保教質(zhì)量，是推進學(xué)前教育事業(yè)和諧健康快速發(fā)展有效途徑。

參考文獻：

第8篇：對班級的建議范文

一、民辦培訓(xùn)學(xué)校財務(wù)管理存在的問題

（一）經(jīng)費收支不規(guī)范

民辦教育舉辦者往往以追求投資回報最大化為辦學(xué)宗旨，這往往與民辦教育管理機構(gòu)所要求民辦培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)宗旨有沖突。如培訓(xùn)收費標(biāo)準不公示，超標(biāo)準收費，擅自增加收費項目，不按規(guī)定公示核定的收費項目、收費標(biāo)準以及收費依據(jù)等。對于一些必須向教育主管部門及物價部門報備的收費項目不報備，沒有履行報備義務(wù)，把辦學(xué)作為一種賺錢的工具等。學(xué)費支出管理管理混亂，沒有嚴格按照教育部門規(guī)定設(shè)置獨立賬戶管理學(xué)費，?？顚Ｓ?，辦學(xué)支出隨意浪費。甚至出現(xiàn)個別人員利用管理漏洞私吞學(xué)費等。

（二）內(nèi)部控制存在缺陷

民辦培訓(xùn)學(xué)校設(shè)立主要宗旨以非盈利為目的，有別于公司制企業(yè)，成立之初重教學(xué)輕管理，在諸如采購、付款、資產(chǎn)管理等日常運營中常存在內(nèi)控缺陷。如辦學(xué)采購不規(guī)范，沒有相應(yīng)采購計劃，或計劃比較隨意，缺少采購比價，采購合同制定存在商業(yè)回扣、滋生腐敗等。付款缺少合同及發(fā)票支撐等或者合同及發(fā)票不全不規(guī)范。學(xué)校教學(xué)用設(shè)備和儀器，無專人管理，沒有形成定期資產(chǎn)盤點制度等，缺少必要的資產(chǎn)保護措施。

（三）費用管理混亂，支出隨意

違反財務(wù)制度管理相關(guān)規(guī)定，費用發(fā)生未取得發(fā)票，或者發(fā)票不規(guī)范。如外聘專家及其他務(wù)勞人員支出白條或僅有銀行流水，未申請代開發(fā)票。業(yè)務(wù)開拓市場費用支出隨意，違反中央相關(guān)精神要求，存在商業(yè)賄賂等法律風(fēng)險。業(yè)務(wù)招待費支出中業(yè)務(wù)關(guān)系和私人關(guān)系混淆，造成支出浪費。缺少完備的出差報銷制度，差旅費報銷不規(guī)范，存在虛報出差費情況，如本可以電話網(wǎng)絡(luò)解決的問題申請出差，甚至為辦理個人私事以公家名義出差，虛列出差天數(shù)并申請出補助，甚至找關(guān)系虛開住宿發(fā)票報賬等。

（四）未形成有效的預(yù)算制度

民辦學(xué)校對財務(wù)預(yù)算管理的重視不夠，尚未建立一套完整的預(yù)算管理體制，未設(shè)置預(yù)算機構(gòu)，各部門不參與預(yù)算的編制，認為預(yù)算管理只是財務(wù)部門的事，只關(guān)注編制的預(yù)算能否為本部門帶來更大的利益。由于各部門缺乏預(yù)算責(zé)任意識和工作的積極性，在重大決策方面也與預(yù)算管理部門缺乏溝通，從而直接影響到預(yù)算執(zhí)行效果，致使預(yù)算管理目標(biāo)難以實現(xiàn)，預(yù)算的管理作用難以得到充分發(fā)揮。

（五）財務(wù)人員素質(zhì)低下，未能跟上培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展

如領(lǐng)導(dǎo)隨意安排自己親屬任職財務(wù)工作，相關(guān)財務(wù)崗位未接受相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對業(yè)務(wù)不熟悉。導(dǎo)致財務(wù)部門只會聽從于領(lǐng)導(dǎo)的指示，不能堅持自己的原則，法制觀念也相當(dāng)?shù)氐?，助長了一些違法財經(jīng)法的行為。財務(wù)管理人員水平參差不齊也導(dǎo)致了職校的財務(wù)管理不能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求。

二、對民辦培訓(xùn)學(xué)校財務(wù)管理的幾點建議

（一）經(jīng)費收支規(guī)范化，嚴格按照主管教育部門規(guī)定，科學(xué)合理制定學(xué)雜費收取標(biāo)準，對學(xué)雜費收入?？顚Ｓ?，防止挪用甚至被部分人員侵吞。嚴格按照上海市八部委頒發(fā)的《上海市教育培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)雜費專用存款賬戶管理暫行規(guī)定》要求，設(shè)置學(xué)雜費存取專戶和最低余額保障金專戶。保障教育培訓(xùn)機構(gòu)收取的學(xué)雜費主要用于教育教學(xué)活動，維護受教育者和教師的合法權(quán)益，保障教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)資金和合法收益不受侵害。培訓(xùn)收費標(biāo)準和退學(xué)、退費規(guī)定必須公開透明，不得巧立名目高收費、亂收費。學(xué)生退學(xué)的，要按學(xué)生實際學(xué)習(xí)時間和有關(guān)收退費規(guī)定核退部分費用。

（二）對內(nèi)部控制，根據(jù)國家的法律法規(guī)，與院校的實際情況相結(jié)合，制定出一份符合培訓(xùn)學(xué)校情況的內(nèi)部控制制度及管理制度，并逐層落實，互相?M行監(jiān)督。嚴格按照《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》要求，對資金使用、采購付款、資產(chǎn)管理等進行科學(xué)設(shè)定控制流程及不相容職務(wù)崗位分離。與約束諸如培訓(xùn)用酒店、車輛租用等需要有專人詢價，并經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)確認，對于大額合同及資金支付需上院辦公會集體決策。外聘專家課酬談判需經(jīng)兩名相關(guān)人員參與談判過程并形成書面記錄并報院主要負責(zé)人同意。各個部門的職責(zé)與權(quán)力分工應(yīng)明確，既做到互相監(jiān)督又能互相激勵，對于執(zhí)行內(nèi)部制度的態(tài)度及實際行動來決定獎罰，將工作與職務(wù)的升降相結(jié)合，既有壓力又有動力，最終使內(nèi)部控制機制得以嚴格的實施。

（三）對于費用管理，需要公司相關(guān)部門配合財務(wù)部根據(jù)學(xué)校具體業(yè)務(wù)特點制定相應(yīng)的財務(wù)管理制度。如對于外聘專家課酬及其他臨時人員勞務(wù)費，需要簽訂相應(yīng)合同，財務(wù)人員據(jù)此計算代扣個人所得稅，根據(jù)完稅憑證去稅務(wù)局申請代開勞務(wù)發(fā)票。如業(yè)務(wù)招待費可以實行三單控制，即申請單、發(fā)票及菜單。在業(yè)務(wù)發(fā)生前需事前報批，包括招待人員人數(shù)，費用標(biāo)準等。報銷時連同發(fā)票及菜單作為附件，財務(wù)人員據(jù)此審核。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的潛力，使資金的使用合理化，開源節(jié)流，避免浪費，就能夠提高經(jīng)費的使用率，進而減少辦學(xué)成本。制定完整的出差報銷制度，出差申請經(jīng)部門主管及院領(lǐng)導(dǎo)簽字，包括出差用餐及招待規(guī)格事前報備，住宿機打發(fā)票備注日期，出差招待費附明細清單等，從制度上防范虛列出差報銷及補助情況。

（四）預(yù)算是財務(wù)管理中非常重要的一部分，是學(xué)校財務(wù)活動可以順利進行的前提。制定預(yù)算要從實際情況出發(fā)，在進行年度財務(wù)預(yù)算時要根據(jù)支出與收入情況，精確計算，對每項支出都要精打細算。在執(zhí)行的時候也要建立相應(yīng)的跟蹤、分析機制，監(jiān)督執(zhí)行人按規(guī)定辦事；在審批資金時也要嚴格控制，明確預(yù)算編制方法和審批程序，預(yù)算的編制應(yīng)當(dāng)堅持統(tǒng)籌兼顧、保證重點、注重效益、勤儉節(jié)約的原則。校長負責(zé)組織財務(wù)部門會同有關(guān)職能部門擬訂年度預(yù)算，由學(xué)校決策機構(gòu)審核批準。預(yù)算一旦實施對民辦學(xué)校的業(yè)務(wù)活動具有約束力，未經(jīng)規(guī)定程序原則上不得改變。

（五）對于財務(wù)人員管理，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)足夠重視，財務(wù)負責(zé)人實行職務(wù)回避制度，決策機構(gòu)成員的直系親屬不得同時被聘任為民辦學(xué)校財務(wù)負責(zé)人。加強會計人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)及職業(yè)道德培訓(xùn)。如會計電算化的推廣就把以往處理賬目的繁雜變得更加準確和細致，節(jié)約了大量時間，提高了工作效率。有別于公司制企業(yè)依照企業(yè)會計準則進行相應(yīng)賬務(wù)處理，培訓(xùn)學(xué)校需要根據(jù)民間非營利組織會計制度進行財務(wù)處理及報表編制。按財務(wù)工作的特點和崗位需求，制定詳細的部門考核方案。

第9篇：對班級的建議范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；師資隊伍建設(shè)

隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，中國藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)逐步壯大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為當(dāng)前熱門專業(yè)，我省民辦高校幾乎都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，形成“校校有藝術(shù)，院院有設(shè)計”的局面。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才，民辦高校必定要以社會需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量為生命線，而良好的師資隊伍正是民辦高校質(zhì)量保障和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在對湖北武漢地區(qū)幾所規(guī)模較大民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，其教師隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，在民辦高校師資隊伍建設(shè)領(lǐng)域帶有一定的普遍性。

1 民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 師資結(jié)構(gòu)不盡合理

民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專職教師以青年教師為主，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)35歲以下的年輕教師占到90%以上，年齡多在25～35歲之間。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看大都具備碩士學(xué)位，主要有兩種情況，一種是優(yōu)秀本科生畢業(yè)后進校，在校工作期間繼續(xù)攻讀在職研究生，獲得碩士學(xué)位；另一種則是剛畢業(yè)的高校研究生。由于引進較高層次人才如教授、博士有一定困難，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師職稱組成也以助教和講師為主，教師整體職稱偏低。從總體來看，中青年學(xué)術(shù)骨干嚴重不足，尤其缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平和組織能力并能有效帶動學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人物，老中青學(xué)術(shù)梯隊尚未形成。

1.2 師資隊伍不夠穩(wěn)定

民辦高校對教師實行的是擇優(yōu)錄用的聘用制，一般定期與教師簽訂勞動合同。此外，社會上還有部分人對民辦高校的認識存在偏見。青年藝術(shù)教師雖然有著高學(xué)歷，但由于社會認同感低、職稱低、薪酬低與從事其他行業(yè)的藝術(shù)工作者相比收入差距較大，面臨著非?，F(xiàn)實的經(jīng)濟壓力和生活壓力。學(xué)校對這些青年老師往往重在使用和管理，而缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致一些教師對工作滿意度低，找不到歸屬感。一部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師只想多上課多拿課酬，上完課就走人；另一部分青年教師則只上基本課時拿基本工資，主要精力放到校外發(fā)展第二職業(yè)或兼職掙錢；還有一部分真正有能力和實力的青年教師在經(jīng)過最初的積累、羽翼豐滿后也紛紛另攀高枝。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍的不穩(wěn)定比其他專業(yè)更加突出，教師流動性較大，對教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、對學(xué)生思想的穩(wěn)定性都產(chǎn)生一定不良影響。

1.3 師資隊伍專業(yè)實踐水平有待提高

民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成既具有本科理論知識基礎(chǔ)，又具有較強實際操作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。而民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師絕大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)就進校參加工作，缺乏藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展本身缺乏了解，來不及進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就匆忙登上了講臺。因此，在教學(xué)活動中往往以理論知識的講授為主，無法結(jié)合藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的實際進行有針對性的教學(xué)，難以將理論部分與實際應(yīng)用密切結(jié)合，最終給學(xué)生留下“泛泛之談”、“理論與實踐脫節(jié)”、“學(xué)無所用”的印象。

1.4 師資隊伍科研實力有待加強

一方面大多數(shù)民辦高校師生比例配備還不完善，學(xué)生多，教師少；另一方面專職教師迫于經(jīng)濟壓力，也愿意承擔(dān)超課時的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致大多數(shù)青年教師每天都忙于備課上課，超負荷的教學(xué)工作使他們無暇把精力和時間投入到科研工作中來，部分老師缺乏基本科研方法、科研規(guī)范以及對科研申報程序的了解。盡管也有部分專業(yè)學(xué)術(shù)能力較強的教師有一定科研意識，但由于其社會閱歷淺又缺乏有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)，造成科研成果分散，不集中、不系統(tǒng)且關(guān)聯(lián)性較差，人員各自為陣的局面。再者，有些民辦高校對科研工作重視不夠、不愿意大力扶持和投入，的版面費、調(diào)研經(jīng)費均需教師自掏腰包，導(dǎo)致青年教師的科研積極性大大降低。此外，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)科研團隊整合能力不強還體現(xiàn)在教師對學(xué)科前沿的發(fā)展情況不夠了解，科研服務(wù)教學(xué)的氛圍不濃，科研經(jīng)費過低等方面。

1.5 師資培養(yǎng)機制不夠健全

藝術(shù)設(shè)計無疑是一個與各種技術(shù)同步發(fā)展的專門領(lǐng)域，它是創(chuàng)意、技術(shù)、工藝和材料的整合。民辦高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會、市場需要的應(yīng)用復(fù)合型設(shè)計人才，需要教師隨時掌握市場動態(tài)、拓寬專業(yè)口徑，注重知識的滲透與實踐的應(yīng)用，在教學(xué)中除了傳授基本知識外，關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢，在課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排上與市場接軌，同時注重更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強新形式、新內(nèi)容的探索。然而，目前大部分民辦高校對教師重在使用，缺乏有計劃的培養(yǎng)與定期培訓(xùn)，普通教師很少有外出學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)會議的機會，能夠外出進修學(xué)習(xí)、做訪問學(xué)者的更是鳳毛麟角。

2 民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的對策分析

2.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

建立適應(yīng)民辦高校發(fā)展需要的，符合民辦高校辦學(xué)定位與辦學(xué)特色的，區(qū)別于研究型大學(xué)和職業(yè)高等教育的“雙師型”教師隊伍。師資隊伍建設(shè)需堅持“校企合作、專兼結(jié)合、重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，以專業(yè)教師隊伍建設(shè)為重點，努力建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師構(gòu)成的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。民辦高校要加大對骨干教師和學(xué)科帶頭人的引進力度，對于高職稱的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和緊缺專業(yè)人才，應(yīng)給予一定的政策傾斜，保證師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)比例合理。此外，要主動聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，如聘請一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計師、專家到校任教或指導(dǎo)，他們帶來的不僅僅是寶貴的實際工作經(jīng)驗，同時也將行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求、行業(yè)發(fā)展的新動向、新材料和新工藝的運用等信息傳遞給學(xué)校。

2.2 提高教師地位待遇，加強教師的職業(yè)安全感

一方面民辦高校要進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，在教育教學(xué)理念、工作責(zé)任心和教書育人等方面建立完善的師德標(biāo)準和考核制度，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。另一方面，社會和各級教育行政管理部門要積極營造尊重民辦高等教育教師的風(fēng)氣，使其真正與公辦高校教師平起平坐，享有同等的權(quán)益。民辦高校應(yīng)當(dāng)依法保障教師的工資、福利待遇，使其在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利，從而穩(wěn)定師資隊伍，確保教育質(zhì)量的提升。

2.3 緊抓實踐育人水平，加強教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計是一個兼?zhèn)渌囆g(shù)與技術(shù)的專業(yè)，特別是對于實踐教學(xué)，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要從“專業(yè)型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，從“知識型”向“能力型”、“創(chuàng)新型”和“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。就目前來看，實踐育人特別是實踐教學(xué)仍然是民辦高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，要加強教師專業(yè)實踐水平，提高教學(xué)質(zhì)量，需采取措施鼓勵教師重視專業(yè)實踐教學(xué)和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)和提高。加強校企合作，實施青年教師深入企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的行動計劃，積極動員組織青年教師深入基層一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓青年教師到企業(yè)服務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵和支持骨干教師建立不同方向的藝術(shù)設(shè)計工作室，倡導(dǎo)項目化教學(xué)形式，按照科學(xué)規(guī)劃、合理調(diào)配、保障經(jīng)費的原則，堅持在職培養(yǎng)為主，外出培養(yǎng)為輔，多種培養(yǎng)形式并舉，不斷提高教師的專業(yè)實踐水平。

2.4 加大科研經(jīng)費投入，加強科研團隊建設(shè)

民辦高校必須重視科研建設(shè)并加大科研經(jīng)費投入才能鼓勵青年教師拋開后顧之憂，大膽創(chuàng)新，促進學(xué)科的良性發(fā)展。一是制定和健全加強教學(xué)科研工作的管理制度，建立教科研專項資金，加大科研獎勵，支持中青年骨干教師申報校級、省級教科研項目，積極投身學(xué)術(shù)研究，提高教師的研究能力和科研水平。二是整合優(yōu)化學(xué)科資源，通過科研團隊的建設(shè)，打造一支由學(xué)科帶頭人組成的學(xué)術(shù)水平高、研究能力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)設(shè)計科研團隊，提高科研成果質(zhì)量。三是鼓勵和支持潛心科研、創(chuàng)新性強的優(yōu)秀教師將最新的科研進展及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)，逐步形成特色研究方向，構(gòu)建有民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科平臺。

2.5 完善師資培養(yǎng)機制，加強對教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃

完善培養(yǎng)培訓(xùn)制度是加強民辦高校教師隊伍建設(shè)的緊迫任務(wù)。第一，推行“以人為本”的管理理念，堅持民主、平等、服務(wù)的原則，以教師為中心，把滿足教師的需求、調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性放在首位，努力增強民辦高校教師的歸屬感。第二，開展崗位培訓(xùn)，制訂教師崗位培訓(xùn)計劃，在目標(biāo)要求、培訓(xùn)內(nèi)容、發(fā)展規(guī)劃等方面進行詳細安排，并定期組織考核驗收。第三，支持青年骨干教師到專業(yè)美術(shù)院校進行學(xué)者訪問或深造，汲取前沿專業(yè)知識，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識繼續(xù)教育培訓(xùn)。第四，鼓勵和支持教師參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，如高水平的教學(xué)講座、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)班、教學(xué)經(jīng)驗交流研討班等等，以使他們不斷更新知識，提高教學(xué)質(zhì)量，促進師資隊伍建設(shè)向健康、良好的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

民辦教育是教育發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。要培養(yǎng)適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)第一線所需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型設(shè)計人才，民辦高校必定要把師資隊伍建設(shè)作為重中之重。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、高素質(zhì)的教師隊伍是民辦高校教育改革與發(fā)展中至關(guān)重要的問題，也是民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。