礦井災害防治課件精選(九篇)

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第1篇：礦井災害防治課件范文

關鍵詞：瓦斯災害防治；課程建設；教材建設；考核方式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02

一、引言

“瓦斯災害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規(guī)律出發(fā)，結合我國當前實行的政策和行業(yè)法規(guī)，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術裝備。然而，傳統(tǒng)的課堂講授或者多媒體教學已經(jīng)不能起到良好的教學效果和課堂氛圍，學生一旦在課程學習過程中失去興趣，就會導致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養(yǎng)出理論扎實和實踐能力強的學生，更好地服務礦山，加強“瓦斯災害防治”課程建設就顯得尤為重要。

二、教學理念

課堂教學應將學生的學習過程由接受――記憶――模仿轉化為探索――研究――創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學習的教育觀轉變，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中的一系列問題。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。針對“瓦斯災害防治”課程，首先需要教師精煉教學內容，同時要求學生自學。該門課程的主要內容和重點應放在瓦斯貯存基本知識、突出機理和流動基本理論及瓦斯災害防治新技術上。

三、課程建設的目標

為了培養(yǎng)出理論功底扎實、實踐能力強的學生，“瓦斯災害防治”課程應該達到以下目標：

1.營造促使學生主動學習、努力創(chuàng)新的教學環(huán)境。

2.組建一支由主講教授負責、專業(yè)搭配合理、教師人員穩(wěn)定、科研及教學水平都比較高的師資隊伍。

3.通過組織調研，根據(jù)煤礦生產安全需求及時調整教學內容，使課程體系和教學內容進一步體現(xiàn)實踐性、科學性。

4.完善教學方法，運用先進的教學手段，提高教學質量，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新精神。

5.建立科學合理的考核評價機制，建立試題庫的教考分離機制，形成教學質量的可持續(xù)提高。

6.完善網(wǎng)上資源，充分利用河南理工大學校園網(wǎng)絡平臺，指導學生積極、有效地使用網(wǎng)上資源，更好地學習“瓦斯災害防治”課程。

7.把“瓦斯災害防治”建設成具有礦業(yè)工程特色的專業(yè)課程。

四、課程建設步驟和內容

成功開設一門集理論性和實踐性于一體的安全專業(yè)的專業(yè)課程，是我們的工作重點和目標：

1.完善“重視基礎、強調能力”的教學模式。進一步深化教學改革，使本課程教學向下與我院定位、學生實際相結合，向上與國家對煤礦安全專業(yè)人才的要求和煤礦企業(yè)等用人單位的需求相結合。為此，配合教材建設，需要重新審視教學大綱和教學計劃，完善與之配套的“重基礎、強能力”的教學模式。

2.采用靈活多變的教學方式、方法。長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現(xiàn)代教育思想？在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發(fā)展。

3.加強立體教學平臺建設，鼓勵自主學習。根據(jù)課程建設的需求，利用學?，F(xiàn)有數(shù)字式教學平臺，實現(xiàn)學生院別、專業(yè)、班級、學習資料的管理及維護，實現(xiàn)學習資料的評分機制，有效體現(xiàn)出學習資料的層次及時效性。豐富網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)網(wǎng)上實時答疑、網(wǎng)上提交、批改作業(yè)、網(wǎng)上答題和自我測評，同時為學生之間的實時溝通提供支持，為學生提供一個立體化的、實用的自主學習環(huán)境。

4.編寫出版適應新技術發(fā)展和教學要求的教材，開發(fā)與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展相對較快，這就使得教材建設相對滯后，也在一定程度上導致安全工程專業(yè)在專業(yè)課程教材方面缺乏科學的指導，缺乏系統(tǒng)性、實用性及適用性。現(xiàn)行使用的“瓦斯災害防治”教材，課程內容沒有及時更新，瓦斯基本參數(shù)測試的方法、瓦斯突出的機理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災害防治技術、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進。需要通過調研，了解新形勢下瓦斯災害的成因和形式，包括新的瓦斯參數(shù)測試方法和設備，對瓦斯突出機理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進的瓦斯災害防治技術等內容，配合新編寫的教材，開發(fā)CAI課件。

5.開發(fā)模擬試題庫及其管理系統(tǒng)。在針對考試管理信息化建設中，試題庫就是最基礎的工程，試題庫管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡考試系統(tǒng)及考試評定系統(tǒng)的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現(xiàn)在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區(qū)分知識點，更談不上網(wǎng)絡考試，應該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統(tǒng)，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。

6.加強實踐教學環(huán)節(jié)。對理工科學生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學正是培養(yǎng)學生工程素質的重要環(huán)節(jié)，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學計劃安排的，實驗大多是認識性、驗證性實驗，而且實驗內容較少，由于實驗學時少、實驗設備老化、日常教學實驗儀器數(shù)量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學生動手機會少，學生課本上學到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認識，實驗效果不理想。而且實驗要求學生在規(guī)定的時間內完成實驗內容。不利于發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力本培養(yǎng)。對此，應該增加設計性實驗，根據(jù)授課教師的課題和課余時間給學生增加開放實驗時間

7.合理實用的考核方式。課程考核是教學的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學生學習的態(tài)度和能力的方法，是學生能否應用所學知識分析、解決問題能力的依據(jù)。“瓦斯災害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現(xiàn)將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時學習的關系，有效地提高教學質量。

8.積極有效的教學評價系統(tǒng)。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程?，F(xiàn)在的評價系統(tǒng)，只是學生的打分和建議，有的學生沒能反映出教師的真實教學效果，系統(tǒng)建設中應該綜合考慮影響教學效果的因素，多層次進行評教，研制出既考慮老師課堂教學效果、實驗課的動手能力，又能反映學生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統(tǒng)。

9.授課教師培訓和備課。課程負責教授，應該定期召集授課團隊，共享教學經(jīng)驗，針對不同內容，采用相應的授課方式，提高授課教師講課的藝術性和生動性。同時，針對當前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災害防治技術的發(fā)展，結合學生反饋信息，及時調整和增補教學內容，提高教學效果。

五、結束語

“瓦斯災害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，課程建設的優(yōu)劣，直接影響教與學的效果，教學過程中，要充分考慮學生心理特點和學習基礎，以培養(yǎng)學生實踐能力為重點，以整體優(yōu)化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容、教學方法與教學手段、實踐教學、考核方式，評價機制等，根據(jù)學生特點進行教學和習題設置，建立學生教學成果反饋機制，研制集教學、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學平臺。實踐證明有效提高了實際教學效果。

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