唱歌教學的重要性精選(九篇)

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第1篇：唱歌教學的重要性范文

[關鍵詞]聽覺刺激 興趣 多聽 聲音概念

音樂是一門聽覺的藝術。而感受是體驗的開始和基礎，沒有感受就沒有體驗。感受音樂、培養(yǎng)學生的聽辯能力、提高學生的綜合素質、達到量變到質變的飛躍，這在聲樂教學中是至關重要的。然而，現(xiàn)在高等師范院校的聲樂課卻多重視聲音的技巧，而忽視了聽覺的訓練。這就使得學生在學習過程中花費了大量的時間和精力，卻依然反反復復、不得其法，更甚者毀掉了自己的聲音。究其原因主要是因為學唱者沒有形成一個好的聽覺，不能建立起正確的聲音概念。

一、聽覺刺激是獲得正確良好聲音概念的前提。

俗話說的好：“興趣是最好的老師”。只有獲得聽覺上的刺激，才能真正激發(fā)學生的興趣和歌唱的欲望，進而引領學生步入歌唱的音樂殿堂。

魯契亞諾?帕瓦羅蒂(Lucian0?Pavarotti，1935―)，世界著名的意大利男高音歌唱家。他在12歲時親耳聽見、看到了著名的男高音歌唱家貝尼亞諾?吉利(BeBlamlno?Gigli)的練聲和演唱，那優(yōu)美的歌聲讓他如癡如醉，當時就對吉利發(fā)誓說長大后也要成為男高音。結果就有了被人們譽為“highC之王”的帕瓦羅蒂。

我國聲樂藝術的一代宗師沈湘教授說：”我聽到的第一首曲子是在天津家里。曾在法國留學的父親雖是天津的名醫(yī)，但他卻是個罕見的音樂迷，他的一疊厚厚的唱片成了陪伴他的最好的伙伴。我也喜歡上音樂了，尤其是聽到意大利、也是世界最杰出的男高音歌唱家卡魯索那剛勁宏亮而又柔潤甜美的歌聲，我的心都醉了?！倍沁@種莫名的熱愛最終指引他成為中國著名的男高音歌唱家和在國際樂壇上享有盛譽的聲樂教育家。

世界著名男中音歌口昌家廖昌永出生于四川省郫縣的一個農村，周圍根本就沒有什么音樂，直到上初中時聽到了一首由我國女中音歌唱家關牧村所演唱《金風吹來的時候》，也不知是何原因，這首曲子不停地循環(huán)播放，這引起了他的注意，到了第三遍的時候他已經會唱了。后來廖昌永坦然道：“關牧村老師演唱的這首歌曲就是我的啟蒙”。現(xiàn)在的他已經是一位享有全球華人第一男中音美譽的歌唱家了。

從上面的例子中不難看出，聽覺刺激對于歌者的重要性。這種美好的聽覺刺激引發(fā)了強烈的興趣和欲望，并帶領人們步入聲樂的殿堂。音樂的藝術是聽覺的藝術，感受音響所帶來的物理影響，進行必要的聽覺刺激是獲得良好音樂感知的關鍵。更是建立正確而良好的聲音概念的前提條件。

二、多聽是最終獲得正確而良好的聲音概念的必備條件

多聽才能豐富我們的聽覺。只有聽覺得到了提高，才能建立正確的聲音概念來指導我們的學習，大量欣賞不同時代、不同風格、不同作曲家的優(yōu)秀作品，才能提高我們的演唱水平。在聲樂教學活動中，教師也好，學生也好，多聽都是至關重要的。

1．多聽對于教師的重要意義。作為教師，必須要有非常靈敏的聽覺，能夠正確判斷學生聲音中的各要素的準確與否，并指導學生形成正確的聲音概念。而提高聽覺就要多聽，讓耳朵里有了豐富的聽覺積累，這樣才能進行正確的判斷。

托西(Pietro Francesco Tosi,1646――1728)是波隆尼亞學派的杰出歌唱家，后來又成為著名的聲樂教師。他認為：教員首先應具備敏銳的聽覺，在音質、音區(qū)變換、母音的純正性、音準等方面都要嚴格要求學生。

沈湘教授認為：“在學生身上哪樣的聲音是最本質、最自然、最好聽的聲音，教師的耳朵里聽到的音樂(包括聲樂器樂)越多，想象力越豐富，耳朵越能有敏銳的辨別力。我建議老師們，當然也包括所有的學習聲樂的學生和專業(yè)工作人員，要多聽，好的、壞的都聽。分辨清楚好的是怎么個好法，壞的是怎么個壞法，在哪個環(huán)節(jié)上壞的，多聽，多分析這些現(xiàn)象。”他本人也從不放棄任何機會到各地圖書館、歌劇院、音樂廳去看、去聽，家中的音樂資料之多，完全不亞于一個音像資料室。他就是這樣如饑似渴地學習著，為我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的聲樂人才，并多次應邀到英國、法國、意大利、德國擔任國際聲樂大賽評委。英國和芬蘭國家電視臺拍攝了沈湘專題片“中國的歌聲”，在全球播放。芬蘭國家歌劇院每年都請他赴芬開設大師班。

我國另一位聲樂教育的一代宗師周小燕先生在給她的學生廖昌永上課的時候，經過了仔細地判斷，將他的聲部由男高音改為了男中音。而正是這次關鍵性地聲部轉變最終成就了他事業(yè)的輝煌。紐約時報這樣評價廖昌永；“這是近幾年來我們聽到的最優(yōu)美的男中音”。多明戈大師這樣盛贊他：“這是我所見到過的最優(yōu)秀的男中音。他是位偉大的歌唱家?！薄八且晃徽嬲闹袊圃斓氖澜缂壍母璩摇薄Ｅ餐乃窝磐鹾蠹拥卣f：“廖昌永是歷屆所有參賽選手中最偉大的歌唱家。我把今天定為中國日”。而這一切的成功都離不開周小燕先生她那敏銳的聽覺、正確的判斷和豐富的教學經驗。

糾瑟佩?康潘納利是著名的男中音歌唱家，他在《嗓音訓練中自學的價值》一文中指出：“自學或根本不學比跟一個蹩腳的教師學更好得多?！?/p>

弗朗科?科萊里(Franco．Corelli)是一位傳奇男高音歌唱家。天生一副好嗓子，聲音高亢嘹亮。但在考入佩薩羅音樂學院不到三個月后就失去了他那輝煌的高音，老師們對于他到底是男高音還是男中音而爭論不休，這讓他徹底地失望了。

可見，教師必須要有一副正確而靈敏的耳朵。那么，大量欣賞音樂作品，不斷豐富自己的聽覺感官，依靠正確的聽覺來對學生的聲音做出準確的判斷和指導，唯有這樣才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。否則，不僅不能使學生得到應有的進步，甚至于會毀掉學生歌唱的本錢，后果將不堪設想。

2．多聽對于學生的重要性。

首先，在教學活動中，作為教學主體的學生在學習的過程中一定要多聽，建立正確的聲音概念，提高自己的演唱水平。

蘭佩爾蒂(F．Lamperti，1811――1892)意大利米蘭音樂學院的杰出聲樂教師，更是集二百多年來意大利美聲學派教學經驗之大成的人。他在《歌唱藝術》一書中這樣寫道：“教師應幫助學生把好的標準解釋給他聽，但是，更有益的是讓他們去聽好的歌唱家們演唱”。

恩瑞科?卡魯索(E．Caruso，1873――1921)是當今世界上最偉大的男高音歌唱家、歌劇演員。他在《如何歌唱》一書中這樣寫道：“最好的學習方式，也許就是常去觀摩歌劇演出， 細心學習偉大藝術家們的方法。這種個人的示范演唱，比許多教學中的箴言更有價值，更能具體說明問題。”他在少年的時候就非常喜歡唱歌，由于家境貧寒，他就只能用平時一點一滴省下來的錢到當?shù)刂馁p?卡羅歌劇院聽歌劇，聽那些名人的歌唱，并把這作為他聲樂的課堂。后來卡魯索拜當?shù)芈晿访麕熗?魏爾吉內(Guglielmo Vergine)學習的第一年內，由于并不認為卡魯索擁有美好的音質，所以只準他旁聽其他學生的課，但他卻沒有因此而放棄，從未間斷過聽課，并認真仔細地琢磨，終于讓老師接受了他。這種執(zhí)著于聽覺的韌勁使他成為了當今世界上最偉大的歌唱家和歌劇演員。

前文提到的糾瑟佩?康潘納利原本是拉?斯卡拉歌劇院管弦樂隊里的大提琴手，“在這里，他成年累月地聽著最偉大的歌唱家和最偉大的歌劇，……，他酷愛歌唱，長期堅持自學，……，最后到了紐約大都會歌劇團作為一個最主要的男中音獲得了最大的成功?！?/p>

還有前面提到的科萊里在佩薩羅音樂學院在失去了他那輝煌的高音后，他潛心自學，沒過多久就找回了自己那帶有金屬光澤的高音，接著，他買來許多卡魯索、斯基帕等人的唱片，邊聽邊揣摩，然后跟著唱片練習，日復一日，漸漸地他對于不同歌劇角色的風格有了全面的掌握，所以后來有人開玩笑稱他是唱片教出來的高音。

其次，學生在多聽的同時，特別需要注意的是不能盲目地模仿。每個人都有他自己的聲音特點，如果一味單純的模仿，不僅不能充分挖掘出自己聲音的潛力，更會丟失自己特有的自然美的音色。

蘭佩爾蒂在他的《歌唱藝術》一書中還曾這樣說道：“聽優(yōu)秀的歌唱家演唱是很有益處的，但決不要盲目的模仿他們，因為結果很容易造成別人的優(yōu)點沒學到，反而學到了壞的東西?！?/p>

馬里?德爾?莫納科)Monaco．Marlo．Dal，1915-1982年)，意大利男高音歌唱家。天賦甚高也自視甚高的他拒絕接受任何一位教師的指導，他選擇自己作為自己的聲樂教師，依仗天資和悟性，憑借著名歌唱家的唱片，進行發(fā)聲和歌唱技能的訓練。并憑借強烈戲劇性的演技與歌喉，成為20世紀中期最著名的戲劇男高音。但與卡魯索和吉里不同的是，他的歌唱既不如前者深刻，也不如后者抒情。顯而易見，莫納科的聲音沖勁有余卻溫情不足。這對于一個有如此天賦的歌唱家來說不能不說是一種莫大的遺憾。

普拉西多?多明戈(PlacidO．Domingo，1914-)著名西班牙男高音歌唱家。他曾經這樣說過：“卡魯索的唱片對我的影響最大，那種音質，不可估量的聲音力量。我常常聽他的各種唱片。我可能會一味的模仿他而學成不三不四的樣子；但我沒有試著模仿卡魯索，我只是試著探索他是怎么唱的。一天，當我錄音時我在高音上仍然困難，我試著模仿他，忽然間我發(fā)現(xiàn)可以任意自如的唱起來了。就在那一天我獨自直到鋼琴前，一下子唱了20個詠嘆調，因為我意識到這卡魯索的方法是建立在老的技巧基礎之上的。那種方法是不浪費氣息的歌唱。”“我還將繼續(xù)聽卡魯索的唱片。自那以后我發(fā)現(xiàn)我的聲音從上到下形成了堅實而統(tǒng)一的聲柱，從底下上到頭頂上都一樣。”

三、對聲樂教學中聽覺訓練的幾點建議。

1．示范教學法。即通過教師正確的示范來提高學生的聽覺能力。這里所指的正確的示范不僅包括對于正確聲音的示范，而且還包括對學生錯誤聲音的示范。這樣的教學法既具有較強的直觀性和針對性，更能讓學生在老師的示范中比較出聲音的好壞，較快地獲得正確的聲音概念。麗莉?雷曼(lilliLehmann，1848-1929)是德國女高音歌唱家。她在《我的歌唱藝術》一書中寫道：“老師的第一個任務就是要教會學生‘聽’(即鑒別能力)。學生光能唱好是不夠的?！?/p>

2．審聽教學法。即學生們通過自己的錄音，客觀地審聽自己的聲音，并認真地加以分析和研究，仔細地與自己的內聽覺進行比較，把自己的感覺同科學的生理活動有機地聯(lián)系起來。無論是課上還是課下，這樣做都可以使自己的雙耳得到充分地鍛煉，提高耳朵的鑒別能力，得以快速、有效和穩(wěn)定地學習。

3．開設聲樂鑒賞課程的輔助教學法。由于條件所限，可能一大部分學生會沒有條件去欣賞歌劇和音樂會，也沒有相關資料來欣賞音樂，但是，只要學院能夠充分認識到聽覺訓練的重要性，就完全可以利用多媒體教學開設一門聲樂鑒賞課。這樣做無疑會對學生產生非常重要的影響，不僅可以提高他們的聽辯能力，開闊他們的視野，更能提高學生們的綜合素質，是一件非常重要而有益的事情。

第2篇：唱歌教學的重要性范文

[關鍵詞]瘢痕疙瘩;中醫(yī)藥;成纖維細胞;Ⅰ型膠原蛋白;基質金屬蛋白酶1;血管內皮細胞生長因子

[中圖分類號]Q813.1[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455(2010)03-0341-04

Effects of alcohol extractant from self-made traditional Chinese drug on expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts

ZHAO Qing-li,MENG Ru-song,YANG Qing-qi,CAI Rui-kang

(Department of Dermatology,Air Force General Hospital of Chinese PLA,Beijing 100036,China)

Abstract:ObjectiveTo study the effects of the alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug on the expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts(KFB).MethodsThe alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug at concentration of 500μg/ml was added to the cultured KFB. Immunohistochemistry was applied to detect the expressions of typeⅠcollagen, matrix metallo- proteinases 1 and vascular endothelial growth factor in KFB.ResultsAfter the extractant from drug taking action, the expression of type collagenⅠwas suppressed, the expression of MMP-1 was enhanced while the expression of VEGF was increased or decreased.ConclusionsThe self-made traditional Chinese drug may produce therapeutic effects by influencing the synthesis of typeⅠcollagen, MMP-1 and VEGF.

Key words:keloid, traditional Chinese drug; fibroblast, typeⅠcollagen; matrix metalloproteinase 1;vascular endothelial growth factor

瘢痕疙瘩(Keloid, K)的組織病理學特征為真皮中膠原纖維致密增生、排列紊亂。研究表明,K形成與膠原蛋白的合成與降解失衡有關;K組織中的微血管狀況影響著K的發(fā)生、發(fā)展及轉歸。Ⅰ型膠原蛋白是K膠原組織中的主要成分,基質金屬蛋白酶1(Matrix Metalloproteinases 1, MMP-1)是降解Ⅰ型膠原蛋白的關鍵酶。血管內皮細胞生長因子(Vascular Endothelial Growth Factor, VEGF)為血管內皮細胞特異性絲裂原,在血管的形成、發(fā)育、分化等方面發(fā)揮著重要作用。本研究檢測自制中藥醇提物對K成纖維細胞Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1及VEGF表達的影響,其目的是探討藥物的作用機制,為K臨床治療提供實驗依據(jù)。

1材料和方法

1.1 材料:自制中藥由全蝎、蚤休、丹參、生乳香、浙貝母、生甘草組成。體外培養(yǎng)的人K成纖維細胞(Keloid Fibroblasts, KFB)6株、人正常皮膚成纖維細胞(Normal Fibroblasts, NFB)3株由中國醫(yī)學科學院整形外科醫(yī)院王春梅教授贈送。主要試劑及儀器包括兔抗人Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF多克隆抗體(武漢博士德公司)、二步法免疫組化檢測試劑(北京中杉金橋生物技術有限公司)、DMEM、新鮮小牛血清、正常羊血清、正常兔血清。

1.2 實驗方法

1.2.1 藥物制備:90g自制中藥粉碎為細粉,加8倍量75%乙醇回流提取,濾過,濃縮,用乙醇溶解為100ml,密閉冷藏。量取適量的自制中藥醇提物水浴蒸干,加二甲基亞砜及PBS溶解,微孔濾膜濾過除菌,用細胞培養(yǎng)液(含DMEM、新鮮小牛血清、青霉素、鏈霉素)稀釋成實驗濃度。

1.2.2 細胞培養(yǎng)及免疫細胞化學染色:根據(jù)增殖實驗結果,選擇對成纖維細胞增殖無顯著抑制作用的藥物濃度(500 μg/ml)。KFB、NFB傳代3～7代,加0.25%胰蛋白酶消化,制成1.5×105/ml細胞懸液,以2ml/孔(3×105細胞/孔)加入內含消毒蓋玻片的6孔板中,培養(yǎng)箱中孵育48h。吸除原培養(yǎng)液,中藥組加自制中藥醇提物培養(yǎng)液2ml于KFB孔中,陰性對照組加單純培養(yǎng)液2ml于KFB孔及NFB孔中,繼續(xù)孵育48h。取出蓋玻片,冷丙酮固定,1:15正常羊血清作用30min,分別滴加兔抗人Ⅰ型膠原蛋白(1:50)、MMP-1(1:100)、VEGF(1:50)多克隆抗體,同時設PBS對照及正常兔血清對照。4oC濕盒中過夜,復溫,滴加通用型IgG(Fab段)-HRP多聚體,37℃作用30min,DAB顯色,復染,脫水,封片。取硬皮病、惡性黑素細胞瘤、子宮內膜石蠟切片各1份,分別進行Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF免疫組化染色,以此設為陽性對照。

1.2.3 結果判定:顯微鏡下觀察到Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF陽性表達呈棕褐色,細胞漿和/或細胞核內含棕褐色顆粒的細胞為陽性細胞。隨機計數(shù)5個高倍鏡視野(×400)中細胞總數(shù)及陽性細胞數(shù),并換算成陽性細胞百分計數(shù)。

1.3 統(tǒng)計學分析:將所有資料輸入數(shù)據(jù)庫,采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學處理,檢測指標用x±s表示,統(tǒng)計分析方法為t檢驗。P

2結果

硬皮病真皮網狀層可見Ⅰ型膠原蛋白呈片狀棕褐色著色。惡性黑色素瘤胞漿、核質中見MMP-1呈顆粒狀棕褐色著色。子宮內膜血管內皮細胞胞漿內見VEGF呈彌漫性棕褐色著色。PBS對照及正常兔血清對照均未見棕褐色著色。

2.1成纖維細胞Ⅰ型膠原蛋白表達:陰性對照組KFB(圖1)、NFB及中藥組KFB(圖2)均見胞核核膜上呈線狀及核質中呈核仁樣分布的較多Ⅰ型膠原蛋白陽性顆粒。陰性對照組KFB胞漿中見大量散在分布的陽性顆粒,陰性對照組NFB及中藥組KFB胞漿中僅見少數(shù)散在的陽性顆粒。胞漿中陽性顆粒的表達強度為:陰性對照組KFB>中藥組KFB≌陰性對照組NFB。陽性細胞百分計數(shù)在陰性對照組KFB與NFB間、陰性對照組與中藥組KFB間比較,差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)(表1)。

2.2 成纖維細胞MMP-1表達:三組MMP-1陽性表達均以胞核為主。陰性對照組KFB(圖3)多數(shù)胞核呈陰性反應,少數(shù)胞核中見陽性細顆粒、粗顆粒排列于核周或/及散在分布于核質中;陰性對照組NFB及中藥組KFB(圖4)多數(shù)胞核呈陽性反應,陽性顆粒粗大甚至呈團塊狀,散在分布于核質中或聚集于核質的一側。陰性對照組KFB胞漿中陽性顆粒少見,陰性對照組NFB及中藥組KFB胞漿中均見少數(shù)散在分布的陽性顆粒。陽性顆粒的表達強度為:中藥組KFB≌陰性對照組NFB>陰性對照組KFB。陰性對照組KFB的陽性細胞百分計數(shù)低于陰性對照組NFB,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05) (表1)。 2.3 成纖維細胞VEGF的表達:陰性對照組KFB(圖5)、NFB多數(shù)胞核、胞漿中均見VEGF陽性顆粒,呈細顆粒、粗顆粒狀散在分布于核質中或/及胞漿中,以胞核為主。中藥組KFB(圖6A 6B)部分細胞陽性表達減弱,表現(xiàn)為胞核中少數(shù)散在的核仁樣顆粒,胞漿中呈陰性反應或僅見少數(shù)散在的陽性細顆粒;部分細胞陽性表達增強,表現(xiàn)為胞漿中大量散在分布的陽性粗顆粒,或大量陽性細顆粒聚集于核周。陽性顆粒的表達強度為:中藥組KFB表達增強區(qū)>陰性對照組KFB≌陰性對照組NFB>中藥組KFB表達減弱區(qū)。中藥組KFB的陽性細胞百分計數(shù)低于陰性對照組KFB,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)(表1)。

3討論

K組織中Ⅰ、Ⅲ型膠原蛋白的含量明顯增加,尤以Ⅰ型膠原為甚。Ⅰ型膠原蛋白的合成受諸多因素影響,直接檢測體外培養(yǎng)的KFBⅠ型膠原蛋白的表達可以避免許多內在因素的干擾,顯現(xiàn)KFB本身所固有的特性。為了能準確地判定自制中藥醇提物對成纖維細胞合成Ⅰ型膠原蛋白的影響,避免藥物抑制細胞增殖的干預,本研究選擇對成纖維細胞增殖無顯著抑制作用的藥物濃度。我們的結果表明,KFB合成Ⅰ型膠原蛋白增加,表現(xiàn)為胞漿中有大量的陽性顆粒;自制中藥醇提物可抑制KFB合成Ⅰ型膠原蛋白,表現(xiàn)為胞漿中陽性顆粒明顯減少。然而,陽性細胞百分計數(shù)分析并未顯示陰性對照組KFB與NFB間、陰性對照組與中藥組KFB間統(tǒng)計學意義上的差異,我們認為這可能與三組成纖維細胞胞核上陽性表達無數(shù)量上的差異有關。

近年來,膠原蛋白合成與降解間的失衡在K形成中的作用引起國內外學者的重視。關于K組織細胞中MMP家族的檢測與干預已成為當今研究的熱點課題。MMP家族是一組蛋白水解酶類,它們對細胞外基質具有廣泛的降解作用。MMP-1為其家族成員之一,它可以在Ⅰ型前膠原α1、α2鏈的特殊位點降解膠原,使其成為1/4～3/4片段。在創(chuàng)傷修復中MMP-1可表達于真皮成纖維細胞上,以參與肉芽組織的形成和清除以及瘢痕的消退[1]。國內有學者對K病理切片進行MMP-1免疫組化染色,結果顯示K組織中MMP-1表達較正常皮膚顯著增加[2]。鑒于成纖維細胞、巨噬細胞、上皮細胞等多種細胞均可產生MMP-1,我們認為檢測K組織中MMP-1的表達并不能反映出成纖維細胞合成MMP-1的實際狀況。本研究的MMP-1定性、定量分析結果顯示,體外培養(yǎng)的KFB與NFB比較,其MMP-1表達顯著降低,此結果與Arakawa等[3]、Uchida等[4]結論相符,提示KFB自身存在著MMP-1轉錄及/或翻譯水平的異常,致使KFB胞核、胞漿中MMP-1蛋白減少。在我們的臨床療效觀察中發(fā)現(xiàn),自制中藥軟膏可使K萎縮、變平、退化(待發(fā)表)。本研究顯示自制中藥醇提物可使KFB中MMP-1蛋白增多,這表明本藥物可能通過促進KFB合成MMP-1、以降解致密增生的膠原纖維,從而達到促使K消退的治療效果。

關于K微血管狀況在K發(fā)生、發(fā)展、轉歸中的作用已成為近年來學術界爭論的焦點之一。部分學者強調,瘢痕組織血管生成過多、血供豐富支撐著瘢痕的過度增生。另有學者認為,瘢痕組織供血不足、組織缺氧誘發(fā)K;瘢痕內血管通路的建立、正常微循環(huán)的形成對瘢痕的退化有促進作用[5-6]。新近的研究表明,K部位不同,組織內微血管狀況亦不同;浸潤部微血管數(shù)量增加,老化部微血管數(shù)量減少[7]。多數(shù)文獻支持K組織中VEGF表達增高[7-10],其主要分布或真皮成纖維細胞上[7-8,10],或表皮角質形成細胞中[9];VEGF表達K浸潤部>K周邊正常皮膚≌K增生部>K老化部≌正常人皮膚[10]。由此可見,對于臨床表現(xiàn)復雜多樣的K皮損而言,單純地促使或抑制血管增生均欠全面,須根據(jù)K皮損的不同表現(xiàn)分別采取相應的治療。本研究結果顯示,在培養(yǎng)液中生長的KFB其VEGF表達與NFB比較無明顯差異,即KFB就單個細胞而言無VEGF合成增多。我們推測以往學者檢測到的KFB上VEGF高表達可能與組織中的微環(huán)境及相關因子的作用有關,或與組織中KFB增多有關。KFB在自制中藥醇提物的作用下,雖與陰性對照組比較其VEGF陽性細胞百分計數(shù)顯著減少,但卻同時顯現(xiàn)VEGF表達明顯減弱及顯著增強,即表明該藥物對KFB VEGF的合成具有雙向調節(jié)作用,可使部分KFB合成VEGF增多而部分KFB合成VEGF減少,這是否意味著K組織中存在著具有不同VEGF合成機制的成纖維細胞,是否意味著調動成纖維細胞的這種雙向反應以促進及抑制血管增生對K的治療更有益,尚需要進一步研究。

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第3篇：唱歌教學的重要性范文

關鍵詞：高校音樂；識譜法；教學體會；具體分析

食譜教學是音樂基礎知識教學中基礎知識與基本技能教學中的比較重要的組成部分。學生對識譜法有一個好的掌握對于音樂的學習是必須的。但是在高校的音樂識譜法的教學當中單純的識譜法的教學是比較枯燥和乏味的，學生處于一種死記硬背的狀態(tài)下，使學生對識譜的學習到了一種完全失去興趣和愛好的情況。所以說，老師對學生識譜法的有效教學是非常重要的，讓學生對識譜有興趣成為了教學中的難題。下面本篇文章就將針對高校音樂識譜法的教學重要性以及高效的教學方法進行分析。

1高校音樂識譜法教學的重要性

識譜法的教學是高效音樂教學中的比較重要的一個環(huán)節(jié)，但是同時它也是一個始終困擾著音樂老師進行音樂教學的比較突出的問題。識譜試唱對大多數(shù)學生來說猶如一道無法逾越的鴻溝，同學們對識譜教學是非常懼怕的，同學們很難對曲譜有一個好的全面的學習。但是學生對識譜法的學習是非常的必要的，它不僅可以讓學生對音樂有一個好的理解和認識，而且可以讓學生對音樂的學習過程變得輕松和愉快。所以說識譜法的學習是非常重要的。

（1）識譜教學是音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的大部分學生都喜歡模仿著去唱一些流行歌曲，也許他們唱的是沒有跑調，但是這并不代表他們對他們所唱歌曲的“調”有一個正確的掌握，他們這樣盲目的去學習音樂對他們以后的學習道路是一道無形的障礙，讓他們以后更難的去更好更深入的去學習音樂。所以說高效音樂識譜法的教學是非常重要的。

（2）識譜教學是一種能力培養(yǎng)的過程。識譜是能力的一部分，是學習音樂的一個必要的環(huán)節(jié)。不會識譜會在很大的程度上影響學生對音樂的學習。也許識譜的過程是非常困難和非常枯燥的，但是如果不會識譜就去唱歌的話久而久之就會讓學生更加的對曲譜有一種陌生的感覺，以至于讓學生在以后的學習道路上走很多的彎路，讓學生對音樂的學習不全面，同時也不能很好的培養(yǎng)自己的理解以及辨別能力。同樣的，如果學生對識譜有一個很好的理解和學習的話，學生在以后的學習道路上就會非常的輕松，對音樂的學習也會更加的有興趣，有一種識譜唱歌的能力。

（3）識譜教學可以提高學生對音樂的學習興趣。很多學生在唱歌方面是非常的有天賦的，但是還有一部分學生是大家常說的“五音不全”那一行列中的，他們因為唱歌跑調所以不喜歡音樂課因為音樂課有時會讓他們出丑。面對這樣的問題識譜教學就更加的可以顯現(xiàn)他們的重要性了，讓學生對曲譜進行學習可以在一定的程度上讓他們對歌曲有一個理解，那么在針對曲譜學習的過程中大多數(shù)的學生就可以很好的把握歌曲的節(jié)奏和韻律，有助于他們的演唱。所以說識譜教學是非常重要的

2高校音樂識譜法的有效教學方法

本文已經對識譜法教學的重要性進行了比較全面具體的分析，那么在知道了學習識譜法的重要性的同時我們就要對識譜法的教學方法等一系列的有關方面進行進一步的落實。眾所周知，要是每一節(jié)課都讓學生單純的和一些音符打交道實在是一件枯燥無聊的事情，這樣長時間下去會讓學生對音樂失去興趣，產生厭煩的感覺。所以說好的識譜法的教學方法成為老師應該去關注和研究探討的問題，這一問題關系到識譜法的學習是否會被學生們完全的接受和喜歡。下面本文將針對識譜法的教學方法進行研究。

（1）讓學生們先唱歌后識譜。相對于識譜來說唱歌是學生們都非常喜歡去做的一件事情，所以說我們可以利用學生們的興趣，先用歌曲把他們帶入音樂課堂。然后讓學生們合著音樂打一些拍子或者一些有韻律的動作，讓學生對歌曲有一些聽覺上的印象，讓學生欣賞歌曲并很好的去感受音樂。在欣賞的過程中對歌曲有一些講解，對韻律有一些介紹，讓學生產生興趣，讓學生感覺歌譜并不難，降低歌譜在學生心中的難度值。在此基礎之上在讓學生對歌譜進行學習，這樣一定可以事半功倍。達到一個很好的效果。

例如，如果在音樂課上直接對那些讓學生頭疼的歌譜出來進行教學的話學生一定會非常的反感從而產生厭學的感覺，但是相反的，如果老師在一節(jié)課開始的時候先拿出他們喜歡的歌曲的歌詞讓他們進行演唱，在同學們發(fā)音不準的地方不時的用歌譜進行提點可能更能讓學生產生興趣，然后讓學生對曲譜進行學習，這樣更有助于學生的理解和被學生接受。

（2）將樂器帶入課堂，提高學生的學習興趣。樂器的演奏是與曲譜緊密相聯(lián)的，沒有曲譜就不可能讓各種樂器奏出美妙的音樂。高校學生可能對樂器感興趣，所以我們可以通過學習樂器讓他們對曲譜有更好的學習。利用樂器增加學生對識譜法的學習興趣，通過樂器對各種音符的演奏讓學生更好的去掌握曲譜。從而達到識譜法教學的目的。

例如，吉他是大多數(shù)高校中男女生比較熱衷的樂器，那么老師就可以把吉他帶入課堂，讓學生對音符進行演奏，這樣就可以加深學生對音符的印象，長時間下來一定可以讓學生很好的掌握識譜法。

（3）讓學生進行即興創(chuàng)作，加深學生對識譜的興趣。高校學生大多都有自己喜歡的歌手和歌曲，往往對音樂是沒有抵抗力的，如果給學生一些自己想象的空間和創(chuàng)作的機會學生一定會比較感興趣，想要進行嘗試，從而更好的教學。

例如，上課時老師針對所講內容讓學生在課堂的最后一點時間進行自己的創(chuàng)作，寫出一小段屬于自己的旋律，這樣一定可以讓高校學生產生興趣，這樣也可以讓課堂的效率得到提高打消學生對識譜學習的恐懼心理。

總之，音樂是美好的，是動人的。好的音樂就像是清風可以撫慰人們的心靈，就像清涼的湖水可以滋潤人們的心田。所以不要讓音樂停止，讓音樂的學習更好的得到傳承，讓高校學生更好的學習音樂，更好的了解音樂，正視識譜法學習的重要性和必要性。

參考文獻：

[1] 陳萍.淺談音樂課識譜教學[J].社會科學期刊，2011（12）

第4篇：唱歌教學的重要性范文

一、關注常規(guī)訓練

習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發(fā)學生的學習動機，規(guī)范課堂紀律。每一次學生進教室之前，我要求學生排好隊，比一比哪一隊排隊時最快、最靜、最齊，每一節(jié)課我都進行評比。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養(yǎng)成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。

二、注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和情感

音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養(yǎng)學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求是我的追求?？谇俳虒W是我?！敖裉煨袆佑媱潯敝械囊粋€部分，幫助學生的發(fā)展是音樂課堂教學的目標。在音樂課上，我關注學生對器樂的學習，由淺入深，循序漸進，努力讓每個學生學會口琴的簡單吹奏。一段時間下來，我們的學生喜愛上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學的曲子非常簡單）。我深知，那是因為他們獲得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學生繼續(xù)發(fā)展的最好動力。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂，讓我們的學生發(fā)展得更好。

三、在唱歌教學中，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣

學唱歌曲是音樂課教學過程的主要環(huán)節(jié)。特別是低年級學生唱歌的良好習慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢也是千資百態(tài)。大聲地唱歌，不僅會損傷學生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負擔，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達出歌曲情緒及強弱規(guī)律。所以，在教學過程中，我會用“輕聲”哼唱的方法訓練學生的歌唱，告訴學生：“唱歌不是比誰的聲音大，要像百靈鳥，輕輕唱，微笑著唱；唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽；遇到歌曲情緒優(yōu)美抒情時，我會說：“讓你在音樂的海洋中隨著海浪自由翱翔，教師總結：聲音連貫。”歌曲情緒要求唱得歡快輕巧，我會說：“像小皮球一樣跳起來了。教師總結：聲音要有彈性。教學中對坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼平視前方。在課堂中我會時常表揚歌唱姿勢正確的孩子，提醒姿勢不正確的孩子，引學生向姿勢正確的學生學習。在老師嚴格要求和不斷鞏固下，一段時間下來，學生學習習慣有了明顯的好轉。規(guī)范的坐姿，正確的歌唱方法，對培養(yǎng)良好的歌唱習慣有很大的幫助。

四、運用激勵評價，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣

第5篇：唱歌教學的重要性范文

關鍵詞：小學教育 歌唱教學 發(fā)聲方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0230-01

想要出色的演唱歌曲，掌握正確、系統(tǒng)的發(fā)聲方法非常重要。發(fā)聲是歌唱的基礎，發(fā)聲方法的掌握直接關系著演唱效果。尤其對小學生來說，加強發(fā)聲方法教學更加重要，小學生思維尚未成熟，不懂保護自己的嗓子，為了達到聲音洪亮的目標，發(fā)聲中沒有方法的大聲喊叫，不僅無法優(yōu)美的發(fā)聲，更傷害了嗓子，做好發(fā)聲方法教學非常有著重要意義。然而，當前在小學歌唱教學中，許多教師并沒有正確認識到發(fā)聲方法教學的重要性和必要性，多忽視發(fā)聲練習環(huán)節(jié)。改變歌唱教學思路，加強發(fā)聲方法教學勢在必行。只有掌握正確發(fā)聲方法，演唱的歌曲才能充滿感情，打動人心，使演唱具有感染力。

1 常用的發(fā)聲方法

歌唱教學中，根據(jù)學生情況進行發(fā)聲練習教學對歌唱教學起著關鍵作用，只有正確發(fā)聲，才能更好的演唱，幫助學生掌握正確發(fā)聲方法至關重要。下面通過幾點來分析常用的發(fā)聲方法。

1.1半哈欠法

實踐證明“半哈欠法”，不僅能夠完全放松聲帶，避免唱歌時聲帶緊、聲音擠，還能夠有效提高嗓音，有效練習口腔共鳴，把聲帶調整到最佳狀態(tài)，使喉內肌獨立工作能力得到發(fā)展，使喉頭的下降和軟腭的抬高更加協(xié)調。半哈欠法練習中氣不能從鼻孔出，發(fā)聲時雙唇要集中用力，下巴要放松，嘴角上提，同時收攏唇線，讓氣息穿過喉嚨向下通過全身，發(fā)聲時不要要求學生咬字，而是應注重讓學生體會發(fā)聲位置，感受發(fā)聲感覺，學會發(fā)聲方法。

1.2呼喚法

呼喚法在學生頭聲練習中發(fā)揮著重要作用，能夠有效提高學生頭聲位置掌握能力，幫助學生理解頭聲的具體發(fā)聲[1]。并且呼喚法相比傳統(tǒng)的死板理論教學，不僅有效性更高，且更能夠有效調動學生的學習興趣。呼喚法采用簡單形象的小游戲展開教學，更符合小學生心理特征和認知特點，使學生更容易找到頭聲的感覺。具體教學中，要讓學生能夠自然、久遠的發(fā)聲，切勿讓學生毫無章法的喊叫，避免對學生身體造成不利影響。

1.3說話法

歌唱和說話有著很多共同之處，都需要通過聲帶發(fā)聲，自然的歌唱就像說話一樣，發(fā)聲方法就是為了追求更自然的發(fā)聲。通過說話法練習發(fā)聲，可以使學生掌握發(fā)聲方法的同時，還能夠讓學生體會到聲音的自然屬性[2]。具體教學中，教師可在教學前，讓學生用自然的聲音朗讀歌詞，聲音不需要很大，要讓學生自然的把口腔打開，字要盡量念得圓潤，但不要有過大口型變化。朗讀中要讓學生感受氣息變化，讓學生理解聲音的自然與流暢。

2 發(fā)聲方法教學中的注意事項

歌唱教學是激發(fā)小學生想象力，提高學生綜合素質，啟迪學生智慧，拓寬小學生知識面的重要手段。在歌唱教學中，教師必須幫助學生按照科學的方法進行發(fā)聲，使學生歌唱更加優(yōu)美，避免對學生嗓子造成傷害[3]。發(fā)聲方法教學是歌唱教學中的重要環(huán)節(jié)，但教學中不能盲目練習，應根據(jù)歌曲需要和學生聲音上存在的問題，科學展開教學，以保障教學有效性。下面分析幾點發(fā)聲方法教學中的注意事項。

2.1調節(jié)呼吸

呼氣節(jié)奏對發(fā)聲影響最大，想要做好發(fā)聲練習必須要有一個輕松、自然、穩(wěn)定的呼氣，才能正確發(fā)聲，才能更好地演唱歌曲。奧爾夫曾經說過“唱歌就是一種特殊的呼吸方式”，可見呼吸調整對歌唱的重要性。但大多小學生在唱歌和發(fā)聲時往往不會自然呼吸，而把歌唱中的呼吸想象成一種復雜的技巧。具體教學中發(fā)聲練習前，教師應帶領學生做一些小游戲，使學生放松下來消除學生的緊張情緒，避免學生脖頸僵硬，讓學生在練習中不要憋氣，使學生呼吸更加自然。

2.2避免喊唱

小學生思維尚未成熟，不懂自我保護，練習中為了使自己的聲音洪亮用力的喊唱，對嗓子傷害非常大，甚至造成學生嗓音嘶啞。教師在發(fā)聲教學中應正確引導學生，讓學生明白聲音大不一定是聲音好，優(yōu)美的發(fā)聲才是好聲音，避免讓學生在練習中喊唱。

2.3注意教學方法的選擇

小學生天性好動，好奇心強，在學習中往往只對感興趣的知識付出努力。對于小學生來說，培養(yǎng)他們的音樂興趣非常重要。如在發(fā)聲教學中采用死板的理論教學，不僅滅殺了小學生天性，更影響了學生音樂興趣的產生，無法有效發(fā)揮出歌唱教學的職能。因此，發(fā)聲教學中，教師應選擇適合小學生特點和心理特征的教學方法。靈活運用歌、舞、游戲的等手段，采用綜合教學方法，調動學生積極性，培養(yǎng)學生音樂興趣。

3 結語

聲音是歌唱的生命，歌唱是一種用聲音來表達情感的藝術，發(fā)聲方法對歌唱至關重要。想要使小學歌唱教學發(fā)揮職能，使學生掌握歌唱技能，培養(yǎng)學生學習興趣，必須引導學生掌握正確發(fā)聲方法，幫助學生發(fā)出優(yōu)美的聲音，避免發(fā)聲方法錯誤對學生聲帶造成傷害。

參考文獻：

[1]邵蘭霞.柯達伊教法在小學歌唱教學中的應用研究[D].山東師范大學，2014，23：125+167.

第6篇：唱歌教學的重要性范文

關鍵詞：交往；游戲教學；小學英語

一、游戲教學的重要性

游戲教學就是在教學中盡可能采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學吸收了國內外外語教學法的合理成分，并結合我校小學英語課堂教學實際，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。

二、游戲教學法的簡單探究

1.唱歌熱身環(huán)節(jié)

唱歌熱身是教學的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲。唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼?，通過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。如，在學習牛津5 A Unit 3 At a Music lesson時，課前我找了一首Follow me的英文兒歌，歌詞很好：Follow me，F(xiàn)ollow me，hands up，hands up；Follow me，F(xiàn)ollow me，hands down，hands down；Follow me，F(xiàn)ollow me，wave your arms...歌詞中的“follow me”正好是本課的重點詞組，唱歌活動又恰好切合了本課At a Music lesson的主題，學生全身活動，邊唱邊跳，是一種很好的熱身活動。

2.新知學習環(huán)節(jié)

新知學習是教學的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。如譯林新版三年級下冊Unit 5

How old are you？的第一課時，是學習詢問年齡和數(shù)詞1-10。本節(jié)課中，我想到英語教學應該在具體情境中進行教學，于是將數(shù)字1-10編排在一起，組成了一個簡單的小故事。先是呈現(xiàn)一個公園的場景，有一棵大樹，導出one tree；接著呈現(xiàn)Mike，Helen，Tim開心地乘船來到公園，導出two boats，three people；觀察Helen和Mike衣服上的數(shù)字導出four，five；一會兒，六只小鳥飛到了樹上導出six birds；樹上結出紅彤彤的蘋果導出seven apples；一只狀似8的小兔子蹦蹦跳跳來到草地上導出eight；Mike開心地放著風箏，風箏的形狀導出nine；最后大家一起數(shù)數(shù)草地上的小花，導出ten flowers。在具體鮮活的情境中學習10個數(shù)詞，學生興趣極其濃厚，學完之后10個數(shù)字和對應的場景深深烙印在他們的腦海中。

3.“邊玩邊練”環(huán)節(jié)

“邊玩邊練”是教學的第四個環(huán)節(jié)，此時是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課內容有了一定了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師組織學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都積極參與學習活動。

如在譯林新版三年級上冊Unit 8 Happy New Year的學習中，為了鞏固句型“This is for you. Thank you.What’s this/that？It’s a...”我設計了擊鼓傳花的游戲，由于此節(jié)課我使用了白板教學，所以我設計了學生上臺控制音樂這一環(huán)節(jié)，其他學生傳遞禮物盒。

4.角色表演環(huán)節(jié)

角色表演是教學的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。如在譯林版新教材中多了Bobby，Sam，Tina等幾個卡通人物，每個單元都要有一個關于它們的有趣故事。我自己精心準備了它們的卡通頭飾，每次學生戴著頭飾表演都非常投入，學習效果很好。這樣的表演一次只需要2-3分鐘，一節(jié)課可以安排幾組（4-6人一組）學生表演。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。

5.競賽鞏固環(huán)節(jié)

競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結。競賽一般可貫穿于教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。

我們教師要在小學英語教學實踐中努力學習，不斷更新教學觀念，認真探索，積極實踐，及時總結，發(fā)揮英語教學中游戲的作用。這種玩中學，學中玩的方式非常符合小學生的年齡特點。不妨試試，讓我們的英語課堂充滿更多歡聲笑語。

參考文獻：

第7篇：唱歌教學的重要性范文

【關鍵詞】 聲樂教學；心理素質；培養(yǎng)

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

聲樂表演者只有將聲音、情感和動作完美地展現(xiàn)在觀眾面前，才能充分體現(xiàn)出聲樂藝術的魅力，而在這個過程中，演唱者心理素質的好壞極大地影響著其演繹作品的完整性。因此，在聲樂教學中，教師不僅要懂得如何提高學生的演唱技能，還需要了解如何培養(yǎng)學生良好的心理素質。只有將聲樂技巧的培養(yǎng)與心理素質的培養(yǎng)有機地結合起來，才能讓演唱者在演繹歌曲的時候充分發(fā)揮個人水平，獲得成功。筆者根據(jù)多年的教學經驗，認為培養(yǎng)學生的心理素質，首先應該對學生的心理情緒狀態(tài)進行分析，然后通過在課堂上、在表演中采用一些實際有效的教學方法，提高學生的心理品質。

一、高校學生心理狀態(tài)分析

世界衛(wèi)生組織在關于健康的最新定義中提出了健康的三要素，分別是身體健康、心理健康和社會良好適應力。這個新的定義再一次突出了“心理健康”與“適應力”的重要性?？v觀現(xiàn)今的高校生活，絕大多數(shù)的學生存在著無法適應社會或集體生活的問題或者不能承受學業(yè)壓力，就業(yè)壓力等種種心理問題。這些問題雖小，但是其影響卻不容忽視。

高校學子，在經歷了中學時期激烈的學業(yè)競爭，可以說是在“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)下度過了高中三年。當學子們走進大學，一方面生活上脫離了家長的“過度保護”；一方面學業(yè)上還停留在應試教育階段，無法很快地適應高校的授課模式與學習方法。這樣的生活學習狀態(tài)導致不少學生在大一上學期甚至一學年都處于“磨合期”。如何更快地幫助學生們度過“磨合期”，適應大學學習節(jié)奏，是這一時期老師和學生們共同努力的方向。當度過“磨合期”后，學生們會發(fā)現(xiàn)自己面對的是來自全國各地，五湖四海的莘莘學子，學業(yè)上的競爭和壓力之大不言而喻，尤其對于從事表演專業(yè)的學生而言，壓力往往是一把“雙刃劍”，它既可以化成學習的動力，更多的時候，會對表演的完整性帶來不小的影響。而對于即將走上工作崗位的學生而言，如何正確地面對就業(yè)壓力，如何把課堂所學化成生存或者是求職的技能這又是要面臨的又一“難題”。

聲樂教學在專業(yè)院校教學中是重要的學科，教師們不僅要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，還需要對教學的思想、內容以及方法進行提高與更新。在教學中必須以人為中心，全面地提高學生們的心理素養(yǎng)，同時也注重培養(yǎng)學生的知識與技能，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的演唱演員。高校聲樂教學中教師不僅要教會學生正確科學的演唱技能和發(fā)聲方法，更要讓學生明白如何才能保持良好的唱歌狀態(tài)與演唱水準。在高校聲樂教學中，聲樂專業(yè)的教學內容包括發(fā)聲的訓練、共鳴、咬字吐字等各種技巧，以及如何更有情感地詮釋和演繹聲樂作品。當學生們熟練掌握這些聲樂技巧后，為了能在上臺演唱時更完整地詮釋作品和展示技巧，更為重要的是日常注重對學生們心理素質的培養(yǎng)與教育。

二、技能訓練中的心理素質培養(yǎng)

伊?卡?那查連柯曾說過：“歌唱是人類最高級的心理活動現(xiàn)象之一。”由此可見，心理素質在唱歌過程中的重要性以及在教學過程中把培養(yǎng)學生良好的心理素質作為重要的內容和目的的重要性。如果學生在練唱過程中注意力不集中，思維不活躍，精神不振，缺乏演唱激情，那么這個學生在演唱過程中是不可能做到正常發(fā)揮的。因此，聲樂教師在教學中不僅需要提高學生們的聲樂技巧，更為重要的是學生們的心理素質的培養(yǎng)。在演唱過程中，從表面上來看是在用喉嚨唱歌，事實上是在用大腦和心智來唱歌。教學中，教師要不斷激發(fā)學生的歌唱熱情，讓學生明白只有在精神狀況良好的情況下呼吸器官和喉頭、口咽腔等各種發(fā)聲器官才能處于踴躍并且協(xié)調一致的興奮狀態(tài)，從而使發(fā)聲能夠暢通；才能將歌曲演繹得自然、優(yōu)美從而感染所有的觀眾。

高校聲樂教學也要從思想上讓學生對聲樂技巧有更深刻的認識。在教學中，首先要讓學生端正自身的學習態(tài)度，正確認識心理素質的提高在聲樂技巧提升中起到的關鍵作用。我們知道“動機”是活動的內部動力因素，也是促進學習的最有效率的因素。因此，在讓學生進行聲樂學習中首先要讓他們明白聲樂學習的目的和意義，讓他們明白心理素質是為演唱技巧服務。教師要正確地運用動機強化作用，促進學生學習。另外，在高校教學過程中，培養(yǎng)學生自知意識，科學聯(lián)系聲樂技巧?！耙庾R”是心理的一種體現(xiàn)，不同的心理實際上是反映出不同的意識，培養(yǎng)學生良好的學習意識是教學成功的保障。要讓學生們了解到，好的學習意識才能對聲樂的學習有促進作用，不良的學習意識一定會對學生的聲樂學習造成阻礙。高校教學中要培養(yǎng)學生良好的學習意識，可以采用暗示法、節(jié)奏調節(jié)法培養(yǎng)學生良好的心理意識。

在聲樂教學中培養(yǎng)學生們的心理素質可以從創(chuàng)建輕松的課堂氣氛、激發(fā)學生們學習的興趣、培養(yǎng)學生們的自信及用美好的事物來啟感等方面來實現(xiàn)。隨著教學改革的不斷深入，師生之間的關系也發(fā)生了很大的改變，創(chuàng)建和諧、平等、互動的師生關系至關重要。聲樂教學中的師生關系變成了特殊的師生關系。聲樂教學大多采用一對一的教學方法，良好的師生關系可以讓學生真正放松，感受到教師的關愛，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的學習興趣。其次教師要用個人魅力去影響學生，對學生充滿寬容、忍耐、熱情，教師還要用精湛的教學技能和聲樂技巧去感染學生，讓學生正確認識到良好的心理素質在演唱過程中的重要作用。高校聲樂教學成績的好壞取決于學生良好的情商，取決于學生是否具有良好的心理素質和自信心。老師在教學過程中要對學生們多加鼓勵，幫助學生們樹立堅定的自信心和培養(yǎng)頑強的意志。教師要用贊賞和肯定學生取得的任何一點進步，用激勵來安慰學習有困難的學生，幫助他們找到學習的方向，培養(yǎng)學生的自信。除此之外，在培養(yǎng)學生良好的心理素質過程 中還要讓他們感受到美好事物。情是音樂的靈魂，最感染人的也是歌曲所表達出來的情感。比如在教《滿江紅》這首歌曲的時候，教師要通過范唱，將音樂中美好的東西展現(xiàn)在學生面前，讓學生自覺地進入到學習狀態(tài)中。對歌詞的理解和表達也要融入相應的場景，演唱者表達的情緒和意境是英雄救亡興國的悲壯。如果學生在學習過程中不能夠保持良好的心態(tài)，就不能很好地進入到音樂的意境之中，其演唱便不能很好地表現(xiàn)出歌曲的風格和呈現(xiàn)優(yōu)美的風貌。

三、在演唱實踐中培養(yǎng)學生的心理素質

“練兵先練心”，這是我國的一句充滿哲理的古話，說明心理素質自古以來都是非常重要的一個基本條件。這里的“練心”就是指通過日常聲樂課上的學習、練習以及演唱實踐與自我修養(yǎng)，以培養(yǎng)出良好的心理素質。教師們在教學中在鼓勵學生用聽覺去判斷聲音好壞的同時，還要進一步觀察學生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)是否都達到了唱歌的最佳水平。教師在這個教學過程中起到了唯一的主導作用，老師需要引導學生體會共性和個性、整體與局部之間的差異與相互關系，并在這種日常的教學實踐的基礎上建立起正確的教學思路以及更加符合學生生理和心理規(guī)律的教學方法。

在高校聲樂教學中，有很多演唱實踐活動都是可以提高學生們的心理素質的機會。最常見的演唱活動是比賽、演出、微課等各種教學模式。在聲樂教學中，采用比賽、演出等展示自我演唱能力，不同的演唱規(guī)格和表演所承受的心理壓力不同。比如讓學生先傾聽其他同學的演唱，找到別人身上的很多不足之處，在自己演唱過程中盡量避免和別人一樣的缺點和毛病，讓自己的演唱更加完美。因為在學習過程中，很多人的小毛病自己是看不到的，如果通過避免別人身上的毛病來改掉自己身上的不足，對聲樂學習來說就會起到事半功倍的效果。其次，要給學生提供演出的機會，高校有很多活動機會，要鼓勵學生參加各種級別的比賽，無論演出、比賽的規(guī)模大小，對于學生而言都是寶貴的鍛煉機會和展示的舞臺，都有助于學生提高自信，積累經驗。學生經常參加各種演唱，舞臺實踐能力和適應能力會逐漸增加。另外，老師在課堂教學中還可以借用競爭機制，培養(yǎng)學生們的競爭意識和進取心，可以通過分組學習、團隊競爭的方式，在培養(yǎng)學生的團隊合作能力的同時，也強調了競爭的重要性。有了想爭第一的想法，才會有敢爭第一的實力。

歌唱藝術是與聽眾面對面的藝術，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理素質的方式有很多種，增強舞臺適應能力等多種方式的教學手段都是有效培養(yǎng)學生良好心理素質的基本方法。不管教師采用哪一種方式教學，最重要的核心部分就是教師要在教學過程中讓學生們明白心理素質在聲樂學習中的重要性與不可替代性。

參考文獻：

[1]鄭蘭.心理因素在演唱教學中的作用[J].西安文理學院學報（社會科學版），2011（3）.

[2]李莎.淺析歌唱心理在聲樂實踐中的重要性[J].才智，2011（15）.

第8篇：唱歌教學的重要性范文

一、聲樂教學的現(xiàn)狀分析

在我國的教育體系中，聲樂教學大致可以分為兩個部分，一是大學之前，確切地說主要是小學和初中，高中幾乎沒有，而這個階段的聲樂教學一般被稱為音樂，由于沒有升學壓力，不參加升學考試，因此老師和學生的態(tài)度都比較隨意，都認為是唱歌的課程，對聲樂的基本知識也沒有系統(tǒng)教授，沒什么帶什么實質性的聲樂教學。二是大學之后，也就是專業(yè)化的聲樂教學，這個學生群體大都是基于自身興趣進行學習，從理論上來說教學效果應該是非常好的，但是隨社會的快速發(fā)展，呈現(xiàn)在我們眼前的聲樂教學則是一種學生追風去參加各種聲樂比賽，在教學過程中老師也過多地去強調聲樂基礎教學中的發(fā)聲、唱腔這種知識點，導致學生也就花費大量的時間和經歷去聯(lián)系，對于在聲樂教學中應該獲得的審美能力的培養(yǎng)以及心靈的陶冶這種心智上的教育則被忽略了，譬如對于聲樂品鑒這種課程，學生大都不愿意上，覺得沒有意義，最終也導致老師的草率對待了?？偟膩碚f，在聲樂教學的現(xiàn)狀中，存在最大問題就是重技而不重藝，雖然在一定程度上能夠實現(xiàn)培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生的基本技能，但是對于培養(yǎng)學生的內在品質以及審美能力就有所欠缺。

二、聲樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的重要性

從古至今，音樂在人們心中就是美的體現(xiàn)，懂音樂的人大都被認為是搞藝術的，這也折射出了音樂在人們心中的地位。聲樂教學是在培養(yǎng)學生的基本聲樂技巧以外，還需要培養(yǎng)學生的內在修養(yǎng)與品質。在聲樂教學中實現(xiàn)學生審美能力的培養(yǎng)需要從多方面進行，包括聲樂品鑒、聲樂歷史等等，這些科目的教學相當于是在學生專業(yè)課程學習的基礎上加了一定的文化課程，這些課程的實施可以讓學生靜下心來進行專門的心境學習，對于學生來說也是一個陶冶心性的機會，也就是說在聲樂教學中要實現(xiàn)學生審美能力的培養(yǎng)就得系統(tǒng)地進行相關的文化課程教學，這樣能讓學生的音樂素養(yǎng)以及聲樂鑒賞能力得到極大的提升，對于學生今后的聲樂發(fā)展是有積極意義的。另外一方面，學生審美能力的培養(yǎng)實現(xiàn)了可以幫助聲樂教學質量的提升，試想一下，一個學生表演了一個唱歌或者樂器，其他的學生進行評價，但如果學生的審美能力低下，那結果可能就是草草了事，反之如果是一批審美能力較高的學生進行評價的話則不一樣，這樣一方面讓表演者得到更大的提升，另外一方面也讓學生自我要求提高?？偟膩碚f，聲樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的重要性在實現(xiàn)的過程中和實現(xiàn)后的教學中都能很好地體現(xiàn)。

三、聲樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)途徑探討

結合前述可知，在聲樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)不夠，不利于實現(xiàn)聲樂教學的最終培養(yǎng)目的以及長遠的發(fā)展意義，但聲樂教學中的學生審美能力培養(yǎng)的重要性是肯定的。因此，筆者就前述結合自身經驗對聲樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)途徑探討如下：

1.老師的角度。

在聲樂教學中老師的主導地位是不容忽視的，學生對理論和實踐的掌握好壞很大程度上取決于老師，因此在聲樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)首先需要從老師的角度進行探討。首先是老師的審美能力要提高，人們之所以說聲樂是一門藝術，很大程度上是因為從事聲樂的人能透露出一種聲樂的藝術氣質，審美的氣質也在其中，老師的審美直接影響了對學生的審美能力引導，在老師的審美能力提高中可以定期對老師進行培訓或者進修，讓老師時刻能夠了解最新的時代審美標準，繼而進行自身的內化。同時，老師可以借助現(xiàn)代信息技術對審美課程進行一定的資料豐富，大量的審美文化內容教學能對學生起到沖擊力的教學效果，對于提升學生的審美能力有快速作用。

2.學校的角度。

第9篇：唱歌教學的重要性范文

關鍵詞：歌唱呼吸訓練姿態(tài)

呼吸、共鳴、發(fā)聲、語言是我們歌唱時的四大基本要素。呼吸訓練是聲樂教學的基礎，是聲樂教學中較為單調、艱苦的長期教學環(huán)節(jié)。在歌唱中掌握好科學的呼吸狀態(tài)和精準的呼吸技巧，是所有聲樂教育者在教學中都特別注意和研究的訓練技巧。怎樣才能在有限的時間里獲得良好的歌唱呼吸效果，怎樣選擇適應歌唱呼吸的教學方法，進而有效地提高呼吸技巧，是值得我們認真研究與思考的課題。

一、在歌唱時訓練呼吸的重要性

在進行歌唱的過程之中，呼吸就是能夠釋放優(yōu)美歌聲的源泉，也就是說只要發(fā)生、共鳴、和呼吸三者之間的器官能夠緊密結合的情況下，就可以產生很美妙的音符了，當然是需要在自然很科學的呼吸前提之下才能產生正確的歌唱呼吸，是直接的和自然呼吸有很大的關系的，那么在歌唱的過程中，只有懂得怎樣呼吸，才能會唱歌，所以，呼吸在歌唱的過程中是起到決定性的作用的，在以往都比較熟悉的歌唱專著中，都是將歌唱的呼吸方法作為整體核心的。

二、歌唱呼吸原理及影響因素

2.1、歌唱的呼吸原理

呼吸就是我們用胸腔運動來進行的，并且要有節(jié)奏的，那么在通過呼吸的器官中是包括有肺部、肋骨、和呼吸兩組的肌肉群的。也就是說，呼吸是有吸氣和呼氣共同來形成的，當橫隔膜的下降，就會導致伏擊、肋肌兩者之間的擴張，最終使擴大之后胸腔將氣體在吸入肺瓿，這也就是所謂的吸氣了，反之，呼氣的顧名思義就是"由于肋肌和腹肌的收縮引起橫膈膜上升，吸入的氣體受到壓迫，使得肺葉充滿氣體，迫使肋胄向外擴張。肺葉的體積隨著氣體吸入量而增大。同時，橫膈膜的壓力也會愈來愈大。它不但受到肺葉擴張往下的壓力，同時也受到腹部內臟組織向上的反彈力，引起肺部氣息平緩的呼出，從而達到氣息悠長的歌唱效果。

2.2、影響歌唱呼吸的原因

一般情況下，在唱歌的時候都會將呼吸時的支點呼氣把我的不是很準確，時間的把握上不適當，在吸氣的時候會出現(xiàn)不到位和喚氣不規(guī)律的情況，最終導致會出現(xiàn)呼吸成為在歌唱過程中的障礙和包袱，直接給正常的唱歌練習造成影響，另外在歌唱訓練的過程中也會出現(xiàn)聲音很散、很扁、泛音和氣息不足的情況，實質上就是因為聲帶的張力不好，導致發(fā)聲時就會躲避聲帶，這樣穩(wěn)定的支點是非常難找到的，要是這樣的話在發(fā)出的聲音上就會聽起來非常的空洞的，還有一種因素就是當聲帶閉合不好的情況下，橫隔膜沒有張力而引發(fā)聲音中的氣息難以及時供給，這時的聲音聽起來軟弱無力、虛味乏弱。

三 歌唱的呼吸方法

3.1 唱歌的器官是由發(fā)聲、共鳴、構語和呼吸四個器官共同組成的，美妙的音符和聲音只有通過這幾個部分共同結合才能體現(xiàn)的，其中只有呼吸的器官是可以用人的意識來掌握i的，呼吸就是歌唱的激動器，只有運用的協(xié)調，才能發(fā)出好的聲音，也就是說也要靠呼吸的方式正確，才能幫助唱歌打下好基礎，這也就證明了呼吸是唱歌的動力。而呼吸就是唱歌的基礎。

目前大多數(shù)的歌唱練習者通過鍛煉，可以將氣息保持很長的時間，但是盡管如此，還是發(fā)不出好的聲音來，聲音很緊和很直，并且?guī)в斜餁獾母杏X，事實上有很多的氣息但是用不上，直接的形成了呼吸僵硬的習慣，這樣的問題下，可以一分為二的來理解呼吸的作用，也就是說要明確在唱歌的過程中，呼吸只能是一種技術的手段，是不能理解成整個的歌唱技巧的，

四、歌唱時呼吸的訓練方法

4.1、加強正確呼吸方法認識與理解

歌唱呼吸練習時，我們通常用加強吸氣的力量進而對抗呼氣時產生的力量，但是實踐證明這種發(fā)放的效果并不太好，是不能勝任科學發(fā)聲與藝術歌唱所需要的正確呼吸的。我們應當從身體姿勢等源頭上減弱呼氣力量，進而達到呼與吸的壓力與抗壓力的平衡。因此，呼吸是發(fā)出優(yōu)美動聽的歌聲的源頭。歌唱的呼吸方法正確才能為好的歌唱打下堅實的基礎繼續(xù)偶是歌唱的基礎也是歌唱的動力。在吸氣的過程中，要尤其注意吸氣的通道與吸氣時身體那種由上而下、從里向外擴張的感覺，把握與控制好這個時候身體由上而下、從里向外擴張力量的強弱變化。這是呼吸練習的核心，它比呼吸本身還要重要。

4.2、歌唱時的姿勢練習與姿態(tài)調整

在訓練的情況下要找到適合自身最平衡的位置來進行，另外對于身體脊柱部位的柔韌部分一定要挺直，這樣的姿勢下是能夠發(fā)揮到最大的靈活性，也就是說這樣的姿勢不單單可以維持正確的吸氣有作用，還可以幫助在唱歌時激情的表達上也是有所提高的。還有身體上的整體核心重量是有兩腿支撐的，髖骨向上向內移動時，小腹向上向內收縮。

五、結語

通過以上闡述的觀點女士能夠看出的，呼吸訓練是提高唱歌技巧中很重要的一部分，在整個個唱歌技巧中，是需要聲帶、喉嚨、心智等多方面的配合下才能生成的，那么呼吸就是各個方面能夠協(xié)調和平衡在正常唱歌的情況下，能夠達到自如狀態(tài)的主要途徑，所以，一定要掌握正確的呼吸訓練方式和手段，只要經過長時間的對與呼吸和發(fā)聲的訓練，是可以發(fā)生美妙動聽的歌聲的。

參考文獻：

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