日常生活中的突發(fā)事件精選(九篇)

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第1篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

關(guān)鍵詞：教育安全；輔導(dǎo)員；大學(xué)生

一、對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)知能力提高

高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為大學(xué)生安全教育的依據(jù)，本著以提高大學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為原則，以對(duì)安全知識(shí)、對(duì)安全意識(shí)和安全責(zé)任為教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、日常生活作用和課上教育的方式來(lái)提高大學(xué)生們自身對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)知。使其全面掌握安全知識(shí)，提高安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，能更好的適應(yīng)當(dāng)今形式下的大學(xué)生活和今后走向的社會(huì)。

隨著大學(xué)校園招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育也達(dá)到普及化，但是校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來(lái)越多，校園社會(huì)化也越來(lái)越明顯，很好的為大學(xué)與社會(huì)接軌做出重要的鋪墊。但是校園附近與校園內(nèi)的治安環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，各種大學(xué)校園的治安和刑事案件也隨之增多，為校園內(nèi)的學(xué)生帶來(lái)了極大的安全隱患。所以在這種情況下，有些大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，勢(shì)必會(huì)給這樣的大學(xué)生帶來(lái)危險(xiǎn)。因此，增強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)引起了社會(huì)和學(xué)校管理群的共識(shí)，學(xué)校有必要針對(duì)大學(xué)生的安全教育制定和實(shí)施具體的方案。

二、制定并實(shí)施安全教育的重點(diǎn)和內(nèi)容

（一）提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)技能，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生門(mén)的安全法律意識(shí)的普及和教育。日常生活中輔導(dǎo)員可以通過(guò)平時(shí)與學(xué)生們的接觸制定一些以安全意識(shí)為重點(diǎn)的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展防火、防電、防盜、等以人身安全為第一位的思想展開(kāi)教育，增加對(duì)人身安全、交通安全、法律法規(guī)等的全面安全教育。另外學(xué)校相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該配合輔導(dǎo)員們，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展求生訓(xùn)練、安全演習(xí)等訓(xùn)連。此外，輔導(dǎo)員也要注意特殊時(shí)期的安全問(wèn)題，比如對(duì)新生入學(xué)、節(jié)假日休息、外出學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)、畢業(yè)后離校等都要做好穩(wěn)定的安全性教育，建議輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)什們的共同興趣特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展多樣、有趣的安全教育工作。

（二）為學(xué)生建立檔案，來(lái)掌握學(xué)生的基本情況，為學(xué)生的心理健康教育做好準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員可以從各種方面了解學(xué)生，比如自我介紹、入學(xué)資料、入學(xué)體檢、老師和同學(xué)的介紹、宿舍等表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生所了解的情況做歸檔處理。此外，作為管理員對(duì)學(xué)生們應(yīng)該密切關(guān)注，還要通過(guò)學(xué)生們的身體情況、家庭成員情況以及家庭是否貧困并注意觀察是否有違紀(jì)、收到處分過(guò)和成績(jī)上下波動(dòng)比較大等方面來(lái)了解學(xué)生們的心理素質(zhì)和問(wèn)題。并且對(duì)于有些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)心理咨詢(xún)或者心理健康教育等方式，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生們走出心理陰影。

（三）對(duì)大學(xué)生們建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)策略，使其能正確的處理突發(fā)事件。輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面主要體現(xiàn)在：（1）將學(xué)生的思想工作做到位，（2）建立完善有效的安全預(yù)警系統(tǒng)（3）具備處理突發(fā)事件的能力等。輔導(dǎo)員要保證通信方式24小時(shí)暢通，爭(zhēng)取在第一時(shí)間了解事情發(fā)生情況，事情發(fā)生的原因，解決事情的有效措施，將事態(tài)發(fā)展嚴(yán)重性降到最低。如果事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)部門(mén)，經(jīng)過(guò)學(xué)校管理層聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好事情的善后，但些時(shí)候更要處理好此次發(fā)生的事情給學(xué)生帶來(lái)的心理及相關(guān)的負(fù)面影響。

（四）輔導(dǎo)員們要全面提高自身心理健康和安全教育知識(shí)，增加自身的安全防護(hù)意識(shí)。于此同時(shí)，輔導(dǎo)員更應(yīng)該具備自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，熟悉運(yùn)用一定的思想教育方法，輔導(dǎo)員在平時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)面，增強(qiáng)其安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等水平。另外，還要強(qiáng)化訓(xùn)練自身的觀察力、判斷能力以及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，真正強(qiáng)大自己的內(nèi)心，做到遇危險(xiǎn)事物臨危不亂，可以做出準(zhǔn)確的處理方式。

三、輔導(dǎo)員對(duì)安全教育工作的思考與認(rèn)知

負(fù)責(zé)和值得信任是學(xué)生們感到安全的首要因素，無(wú)論在生活中還是在工作中，輔導(dǎo)員都應(yīng)該提高熱情和極強(qiáng)的負(fù)責(zé)任心理。而且在日常生活中，輔導(dǎo)員要傳遞正能量，以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生們。不要以死板的指導(dǎo)員來(lái)教育學(xué)生們，可以適當(dāng)變換角色，作為學(xué)生們的姐姐或者哥哥來(lái)與他們（她們）溝通來(lái)了解他們，進(jìn)而得到他們的信任。這樣可以深入學(xué)生們的心理更了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)給他們帶來(lái)處理解決的方法，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是能及時(shí)批評(píng)教育、不偏不向、剛正不阿。獎(jiǎng)罰分明，要讓學(xué)生們懂得一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要自身具備良好的道德修養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力。使學(xué)生們熱愛(ài)大學(xué)生活，并維護(hù)好校園的健康環(huán)境。

另外，學(xué)校的安全教育也有期待加強(qiáng)，幫助大學(xué)生們提高自身學(xué)識(shí)的修養(yǎng)，并且提高學(xué)生們?cè)趩?wèn)題處理時(shí)的應(yīng)變能力。學(xué)校還要對(duì)學(xué)生們開(kāi)展全面性的安全知識(shí)和法律法規(guī)的教育等問(wèn)題做出培訓(xùn)，可以降低學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的安全隱患，還可以通過(guò)學(xué)生們學(xué)到法律法規(guī)的力量來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，提高自身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或者危機(jī)事件的處理解決方式。保證了學(xué)生們?cè)诮窈笥龅礁鞣N突發(fā)事件時(shí)候，可以保持鎮(zhèn)定的心理，并且可以果斷的處理該事件。

四、 總結(jié)

近年來(lái)黨和政府高度重視高校的安全教育工作。安全是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的總要保證，但是現(xiàn)在許多高校的處理問(wèn)題時(shí)太大眾化、比較死板。所以提倡高校的辦學(xué)主體和辦學(xué)層次多元化，開(kāi)展并提高學(xué)校安全教育的問(wèn)題。尤其是在高校中的輔導(dǎo)老師起著貫穿的作用，故希望通過(guò)我們我們輔導(dǎo)員

的努力，用真誠(chéng)和熱情，將輔導(dǎo)員的工作提高到一個(gè)更新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].教育學(xué)論文，2013（18）.

[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě).大學(xué)生安全知識(shí)讀本.

浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

第2篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

關(guān)鍵詞：班主任；突發(fā)事件；處理；技巧；訓(xùn)練

班級(jí)突發(fā)事件是指與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的無(wú)關(guān)而又出乎教師意料之外的事件。教師對(duì)突發(fā)事件處理是否得當(dāng)，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，班主任，特別是新任班主任如何通過(guò)訓(xùn)練提高自己處理突發(fā)事件的技巧和能力具有特別重要的意義。

一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)

突發(fā)事件是指班級(jí)日常生活中突然發(fā)生的、預(yù)料之外的不良

事件或矛盾沖突。如，學(xué)生之間打架、意外受傷、課堂糾紛、師生沖突等。這些事件事發(fā)突然，沒(méi)有預(yù)兆，影響可大可小，如果不能及時(shí)、有效、正確、適當(dāng)?shù)靥幚?，很有可能使事態(tài)激化，導(dǎo)致師生矛盾沖突，甚至發(fā)生難以挽救的惡性事件。每個(gè)班主任都必須學(xué)會(huì)對(duì)突發(fā)事件正確進(jìn)行“熱處理”的技巧，迅速、有效地平息事端，化干戈為玉帛，這樣，既能提高教師的威信，又能增進(jìn)師生間的感情。同時(shí)，突發(fā)事件發(fā)生的這一段時(shí)間學(xué)生對(duì)周?chē)畔⒎磻?yīng)特別敏感，思想矛盾特別尖銳，抓好這一時(shí)間段的教育，往往可收到意想不到的教育效果。因此，班主任要時(shí)刻繃緊思想之弦，時(shí)刻不放松思想警惕，不斷提高自己對(duì)突發(fā)事件的思想認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

班主任處理突發(fā)事件能力的提高，需要班主任加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的知識(shí)儲(chǔ)備。那么，我們班主任應(yīng)怎么加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備呢？（1）搞好自主學(xué)習(xí)。教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及實(shí)踐研究方面的書(shū)籍，在整體掌握的同時(shí)還能獲得實(shí)際解決共性問(wèn)題的方法。（2）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。著重加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的報(bào)告程序、事件處理和跟蹤、善后工作等的培訓(xùn)，使班主任掌握必要的班級(jí)突發(fā)事件處理的程

序和技巧。（3）加強(qiáng)合作交流。班主任不但平時(shí)要多注意與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，還要注意班主任之間的合作交流。

三、培養(yǎng)觀察能力

班主任做好工作的前提是了解學(xué)生。然而，要了解學(xué)生的一舉一動(dòng)需要教師學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察，具備深刻、敏銳的觀察能力。前蘇聯(lián)教育家贊科克說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有觀察能力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡

樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。”班級(jí)出現(xiàn)突發(fā)事件之前，一般總會(huì)有某種異常感，班主任要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的說(shuō)話、表情、衣著、教室氣氛等的變化，如特別嚴(yán)肅、特別鬧、某個(gè)同學(xué)哭或不安，某些同學(xué)竊竊私語(yǔ)等，這種變化往往預(yù)示著可能有某種突發(fā)事件要發(fā)生。提高教師的觀察能力，可以從以下方面著手加強(qiáng)自我訓(xùn)練：（1）要在對(duì)學(xué)生關(guān)心和負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行觀察；（2）要多層次、多側(cè)面地進(jìn)行觀察，防止先入為主，切忌偏見(jiàn)；（3）要列出詳細(xì)的觀察方案，要做到特殊情況不能忽視，細(xì)微變化不能粗心，短暫現(xiàn)象不能放過(guò)，偶然癥狀不能馬虎；（4）要結(jié)合青少年的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

四、注重心理訓(xùn)練

班主任要善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，學(xué)會(huì)“冷處理”，這是順利開(kāi)展教育工作的必要條件。誠(chéng)然，突發(fā)事件會(huì)使班主任感到棘手，所表現(xiàn)出的惱怒、委屈、急躁等情緒也是可以理解的，但是班主任對(duì)于班級(jí)突發(fā)事件千萬(wàn)不能失去自制力和理智感。如果班主任大發(fā)雷霆，濫施懲罰；或茫然無(wú)措，計(jì)出無(wú)從；甚至撒手不管，放任自流，那么，不僅會(huì)削弱教師個(gè)人的威信，嚴(yán)重?fù)p害自己的形象，還會(huì)極大地削弱班集體的凝聚力。我們班主任在訓(xùn)練自己心理素質(zhì)的過(guò)程中，要讓自己頭腦冷靜、感情克制、態(tài)度沉著、處變不驚、迅速判斷、果斷處置。班主任要在學(xué)生面前始終處于最佳狀態(tài)，注意調(diào)控自己的感情和言行，使學(xué)生在心境良好的情況下接受教育與疏導(dǎo)，以愉快、樂(lè)觀、勤奮向上的精神狀態(tài)感染學(xué)生。

五、不斷反思總結(jié)

在班級(jí)中，突發(fā)事件都不同程度、不可避免地存在著，如何處理班級(jí)內(nèi)的突發(fā)事件，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展，也反映出作為班主任的管理能力和藝術(shù)。對(duì)于突發(fā)事件的處理，還需要班主任不斷反思總結(jié)：一方面，要勤于反思自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)的突發(fā)事件，積累總結(jié)出適合自己的具有實(shí)效性的處理方式，以增強(qiáng)教師自身觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、處理的巧妙性，最終形成自己最佳的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的藝術(shù)；另一方面，要善于總結(jié)其他有關(guān)突發(fā)事件方面的案例，通過(guò)歸納總結(jié)，分析同一件突發(fā)事件不同處理方式的差異，總結(jié)取得不同效果的原因，發(fā)現(xiàn)其中的各種規(guī)律，為指導(dǎo)自己處理突發(fā)事件做好充分的準(zhǔn)備。

如何處理班級(jí)內(nèi)的突發(fā)事件，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展，也反映出作為班主任的管理能力和藝術(shù)。突發(fā)事件是特殊矛盾的反映，是對(duì)班主任尤其是對(duì)新任班主任的特殊考驗(yàn)。因此，在平時(shí)班級(jí)管理過(guò)程中，要特別注重訓(xùn)練自己處理突發(fā)事件的技巧，以提高自己解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宏亮.班級(jí)突發(fā)事件及其處理的一般策略[J].班主任之友：小學(xué)版，2012.

[2]徐光根.班級(jí)管理中的突發(fā)事件處理藝術(shù)[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究，2012.

第3篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

關(guān)鍵詞：幼兒活動(dòng)；安全性；提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0128-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.083

幼兒時(shí)期是人一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是安全意識(shí)最為薄弱的時(shí)期，因此，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中教師一定要重視安全問(wèn)題，有效提高幼兒活動(dòng)的安全性，使幼兒安全愉快地參與各種活動(dòng)。

一、注重常規(guī)安全教育，樹(shù)立幼兒日常安全規(guī)則與意識(shí)

（一）在日常教學(xué)活動(dòng)中逐步滲透一些基本安全知識(shí)

對(duì)于幼兒來(lái)講需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)范圍很廣，要讓學(xué)生全面掌握，需要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步地在日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和滲透。在教學(xué)方法上，教師既可以用講故事的方法或者直接用常見(jiàn)的一些安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)與技能，也可以通過(guò)一些具體事例或視頻素材，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒深入了解安全事故的危險(xiǎn)性，逐步樹(shù)立安全規(guī)則與自我保護(hù)自己意識(shí)。

（二）寓安全教育于游戲活動(dòng)之中，讓孩子在活動(dòng)中提高安全防范意識(shí)與能力

教師可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓孩子融入到活動(dòng)之中，如通過(guò)讓孩子扮演不同的角色，來(lái)體驗(yàn)如何在面臨危害時(shí)如何避開(kāi)危險(xiǎn)保護(hù)自己等，讓幼兒懂得一些應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，提高了幼兒的自我保護(hù)意。

（三）讓幼兒在生活中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范意識(shí)

孩子的活動(dòng)中不僅存在安全的問(wèn)題，生活之中更是危險(xiǎn)無(wú)處不在。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該緊扣生活實(shí)際，通過(guò)一定的方式將一些生活中的安全教育案例，自然地引入到教學(xué)與活動(dòng)之中，使幼兒意識(shí)到安全問(wèn)題無(wú)處不在，時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)生，從事提高幼兒活動(dòng)安全防范意識(shí)。

二、家園聯(lián)手，全方位提高幼兒活動(dòng)安全性

（一）通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，提高幼兒安全意識(shí)與能力

孩子家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子安全負(fù)有教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。因此，教師要主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)通過(guò)多種方式進(jìn)行溝通和聯(lián)系。一方面，讓家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)刻滲透安全常識(shí)與安全能力的教育和培養(yǎng)。另一方面可以利用家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，開(kāi)展一些針對(duì)幼兒的安全主題講座，或者通過(guò)電話、家訪，家園聯(lián)系卡等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒戶(hù)外活動(dòng)的好處和安全教育的重要性，以此來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)培育幼兒自我安全知識(shí)的意識(shí)和能力，在日常生活中提高幼兒安全意識(shí)與能力。

（二）動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合幼兒教師工作，提高幼兒安全意識(shí)與能力

在對(duì)待幼兒安全問(wèn)題上并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠重視。因此，教師應(yīng)該通過(guò)一定的方式，動(dòng)員與培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)結(jié)合日常生活實(shí)際，有意識(shí)地向幼兒講解一些安全常識(shí)，對(duì)各種安全危害行為做出解釋說(shuō)明，使他們樹(shù)立安全意識(shí)。在生活中要有意識(shí)地放手讓幼兒自己面對(duì)困難，培養(yǎng)幼兒處理安全問(wèn)題的自立意識(shí)與能力。有條件的家長(zhǎng)可以互相交流，共同探討經(jīng)驗(yàn)，全方位提高幼兒各種活動(dòng)中的安全意識(shí)。

三、借助學(xué)校安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)能力

隨著各級(jí)學(xué)校對(duì)安全教育的重視，包括幼兒園在內(nèi)許多學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行一些專(zhuān)題安全演練，來(lái)提高幼兒應(yīng)對(duì)安全故事的應(yīng)急能力，這為幼兒園開(kāi)展安全教育提供了新的途徑與方法。雖然安全演練并不是真實(shí)的場(chǎng)景，但由于幼兒年齡所限，在演練中幼兒往往會(huì)真正投入到情境之中，使他們的安全防范能力與意識(shí)得到有效的訓(xùn)練與提高。在演練完后，經(jīng)過(guò)教師結(jié)合演練中的實(shí)例講解與分析，許多幼兒對(duì)安全演練有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行第二次演練時(shí)，所有幼兒都能夠快速有序地按照教師要求完成活動(dòng)內(nèi)容，有效地提高幼兒對(duì)消防安全的意識(shí)和自防自救能力。這些都有利地說(shuō)明了安全演練在提高幼兒的自我保護(hù)能力方面具有重要的作用。

四、注重戶(hù)外活動(dòng)安全，有效提高學(xué)生安全防范意識(shí)

（一）制定有效戶(hù)外活動(dòng)安全措施，預(yù)防安全事故的發(fā)生

對(duì)許多幼兒戶(hù)外安全事故分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全事故發(fā)生的重要原因之一就是教師沒(méi)有制定有效的活動(dòng)安全措施，如對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作不到位，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地大小與活動(dòng)孩子人數(shù)的關(guān)系預(yù)計(jì)不夠，對(duì)可能要出現(xiàn)的意外情況估計(jì)不夠等。結(jié)果在活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了推搡摔踩的情況，甚至有的幼兒離開(kāi)了教師的視線而沒(méi)有發(fā)覺(jué)，直到出現(xiàn)事故才發(fā)現(xiàn)等一些不應(yīng)該出現(xiàn)的安全問(wèn)題。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)安全教育，提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全意識(shí)

組織幼兒到戶(hù)外活動(dòng)往往存在一些難以預(yù)料的安全隱患，僅靠教師的組織與管理是不可能杜絕所有安全事故的發(fā)生，只有讓幼兒懂得了安全事故的危害，樹(shù)立了安全防范意識(shí)才能從根本上解決問(wèn)題。因此，在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)前，教師一定要充分準(zhǔn)備，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)與活動(dòng)場(chǎng)地等特點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)安全教育，讓幼兒明白在活動(dòng)中該做什么，不該做什么，懂得在戶(hù)外活動(dòng)中如何保護(hù)自己，防止傷害他人。讓每一個(gè)幼兒把活動(dòng)安全放在首位，才能真正有效落實(shí)戶(hù)外活動(dòng)安全措施，提高戶(hù)外活動(dòng)效果。

（三）針對(duì)一些突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全意識(shí)

第4篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本院是一所地市級(jí)三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院， 開(kāi)放床位800張， 包括50個(gè)護(hù)理單元。護(hù)士總數(shù)688人， 其中全部為女性， 年齡20～53歲。學(xué)歷：中專(zhuān)學(xué)歷95人， 大專(zhuān)152人， 本科440人， 碩士1人。職稱(chēng)：護(hù)士 105人， 護(hù)師 235 人， 主管護(hù)師282人， 副主任護(hù)師 58人， 主任護(hù)師8人。

1. 2 方法 確定80%護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件是由哪些因素引發(fā)的。護(hù)理安全管理中不安全因素很多， 如管理制度不完善、健全， 護(hù)理人員教育培訓(xùn)不足， 上級(jí)缺乏監(jiān)控力度， 護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄、不按規(guī)范流程操作， 護(hù)患間缺乏有效溝通等， 本院護(hù)理部通過(guò)科室上報(bào)和實(shí)際的調(diào)研， 對(duì)2010年5月～2012年5月發(fā)生的不良事件進(jìn)行分析， 在諸多的不安全因素中進(jìn)行遴選， 將關(guān)鍵制度、關(guān)鍵人員、關(guān)鍵患者、關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵科室作為引發(fā)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的80%， 其余的因素為20%， 因此， 作者將有目的的、有針對(duì)性的對(duì)“四關(guān)鍵”進(jìn)行重點(diǎn)管理。具體管理方法。

1. 2. 1 關(guān)鍵制度管理 護(hù)理部重新修訂了 規(guī)章制度， 流程， 應(yīng)急預(yù)案， 并針對(duì)各科室的實(shí)際工作情況， 編寫(xiě)了192崗位的《護(hù)士崗位說(shuō)明書(shū)》， 編排成書(shū)裝訂成冊(cè)， 發(fā)放科室人手一冊(cè)， 并由各護(hù)理單元護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)落實(shí)， 并將以上內(nèi)容有計(jì)劃的列入到質(zhì)控工作重點(diǎn)中， 并在護(hù)士長(zhǎng)夜查崗、科系護(hù)士長(zhǎng)雙月查、護(hù)理部季度工作檢查中進(jìn)行督導(dǎo)、落實(shí)、監(jiān)控及評(píng)價(jià)。使護(hù)士在完成各種操作， 執(zhí)行各種任務(wù)， 應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)能夠有章可循、有理可依， 確保流程標(biāo)準(zhǔn)化、操作規(guī)范化， 制度完善化。

1. 2. 2 關(guān)鍵人員管理 2012年以來(lái)本院逐步開(kāi)展層級(jí)管理的模式， 現(xiàn)層級(jí)管理在本院以全面開(kāi)展并完善的運(yùn)行。實(shí)行護(hù)理部-護(hù)士長(zhǎng)-護(hù)理組長(zhǎng)分級(jí)監(jiān)督和管理的模式。①新上崗護(hù)士的管理：護(hù)理部特別重視新上崗的護(hù)士長(zhǎng)的培訓(xùn)和成長(zhǎng)， 實(shí)行了護(hù)士長(zhǎng)幫扶計(jì)劃， 由一名有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)新上崗護(hù)士長(zhǎng)傳授管理經(jīng)驗(yàn)， 護(hù)理部根據(jù)護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)及要求擬定培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容包括護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)、公文寫(xiě)作、溝通技巧、管理技能等， 并聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行授課每月一次。②護(hù)理組長(zhǎng)、骨干護(hù)士管理：護(hù)士長(zhǎng)重點(diǎn)護(hù)理組長(zhǎng)及技術(shù)骨干。護(hù)理組長(zhǎng)及技術(shù)骨干其業(yè)務(wù)精、技術(shù)強(qiáng)， 能夠輔助護(hù)士參與科室管理及完成科室高風(fēng)險(xiǎn)的護(hù)理操作， 對(duì)整個(gè)科室的發(fā)展起關(guān)鍵作用。將這部分人員安排在重要崗位， 同時(shí)鼓勵(lì)她們對(duì)年輕人員進(jìn)行傳、幫、帶， 以帶動(dòng)全科工作， 同時(shí)， 將這部分人員選派到本院ICU、CCU等危重癥崗位進(jìn)行為期一個(gè)月的脫崗輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。③新上崗護(hù)士及輪轉(zhuǎn)護(hù)士管理：新參加工作人員她們?nèi)鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)， 是發(fā)生差錯(cuò)的高風(fēng)險(xiǎn)人群， 護(hù)士長(zhǎng)安排高年資護(hù)士對(duì)其行指導(dǎo)和幫助。各科室根據(jù)專(zhuān)科特點(diǎn)制定新入科一年護(hù)士的培訓(xùn)及考核計(jì)劃， 考核分理論及技能考核共三次， 分別為入科三個(gè)月、半年、一年考核， 由專(zhuān)人帶教及管理， 一年后考核合格方可正式上崗。

1. 2. 3 關(guān)鍵時(shí)間管理 ①夜班管理：由于夜班期間護(hù)理人力資源相對(duì)較少， 加之夜間工作容易疲乏， 是高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)段。為此， 對(duì)夜間班次加大了護(hù)理管理力度。首先， 按年資進(jìn)行排班， 每班次選擇一名護(hù)理組長(zhǎng)， 承擔(dān)夜間的一切護(hù)理管理及組織應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的工作。其次， 護(hù)理部制定了護(hù)士長(zhǎng)夜查崗制度， 每天晚上都安排一名護(hù)士長(zhǎng)不定時(shí)間段對(duì)各護(hù)理單元進(jìn)行隨機(jī)的檢查及督導(dǎo)， 以便掌握夜間真實(shí)的護(hù)理質(zhì)量落實(shí)情況。②節(jié)假日管理：節(jié)假日前護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)科室質(zhì)控組長(zhǎng)對(duì)科室的各種儀器設(shè)備、備用藥品、生活設(shè)施， 進(jìn)行全面的檢查， 確保所有儀器設(shè)備處于完好備用狀態(tài)， 以保證節(jié)假日期間護(hù)理工作能夠保質(zhì)保量的持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。此外， 護(hù)理部還針對(duì)節(jié)假日期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件制定了各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案及程序， 使護(hù)士在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)有章可循， 能夠妥善處理， 從而大大減少了不安全隱患的發(fā)生。

1. 2. 4 關(guān)鍵科室管理 急診科、ICU、CCU、手術(shù)室、神經(jīng)外科是本院高風(fēng)險(xiǎn)科室， 因此成為護(hù)理安全管理的關(guān)鍵科室。開(kāi)展院內(nèi)重點(diǎn)崗位人員的培訓(xùn)， 每月一次， 組織重點(diǎn)崗位人員學(xué)習(xí)相關(guān)的危重癥的知識(shí)， 并進(jìn)行考核， 同時(shí)， 每年還選派護(hù)士外出進(jìn)行專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)， 要求科室內(nèi)的護(hù)士人員專(zhuān)科護(hù)士持證上崗超過(guò)30%。

第5篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理問(wèn)題 重塑自信心

高校是培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的基地。作為培養(yǎng)肩負(fù)未來(lái)建設(shè)使命的大學(xué)生搖籃，高校的教育工作尤顯重要。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，對(duì)其了解最深，因此肩負(fù)著高校學(xué)生緩解心理壓力及重塑自信心等此類(lèi)重中之重的工作。以下是我作為高校輔導(dǎo)員，在三年的工作中遇到的典型案例。

一、案例介紹

王某，女，我系2010級(jí)本科生，該生出現(xiàn)心理問(wèn)題并集中爆發(fā)的過(guò)程如下：

2011年12月24日，圣誕之夜11時(shí)許，曾為我系做過(guò)心理健康教育講座的顏老師來(lái)電，說(shuō)我系一女生情緒上出現(xiàn)異常反應(yīng)，經(jīng)心理疏導(dǎo)后，該生情緒暫時(shí)穩(wěn)定下來(lái)，但需系里多方面關(guān)注，防止意外事件發(fā)生。出于一個(gè)學(xué)生工作者的敏感，我意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，于是趕忙向系主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指示，馬上與該生所在班級(jí)的同學(xué)取得聯(lián)系，側(cè)面詢(xún)問(wèn)了其日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，被詢(xún)問(wèn)者都說(shuō)該生平時(shí)性格開(kāi)朗、積極樂(lè)觀，但每逢考試臨近都會(huì)異常緊張，感覺(jué)復(fù)習(xí)任務(wù)重且家長(zhǎng)要求過(guò)于嚴(yán)格使其自身壓力很大。聽(tīng)到這里，已基本得出該生異常表現(xiàn)的原因――學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的心理困境。隨后，我又與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解之后得知該生在初中期間都有過(guò)因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、缺乏自信心而出現(xiàn)情緒異常緊張的類(lèi)似情況，也因此幾次改名、轉(zhuǎn)校。

二、解決方案

（一）成立“陽(yáng)光小組”，多方施助

經(jīng)過(guò)院系領(lǐng)導(dǎo)老師商議，針對(duì)該生此次突發(fā)狀況，決定成立一個(gè)“陽(yáng)光小組”，及時(shí)了解和把握該生狀態(tài)，小組成員被確定為與其每日接觸的同寢5名同學(xué)及其所在班級(jí)的主要學(xué)生干部。原則是在不暴露該生隱私的情況下，盡全力更多的關(guān)愛(ài)這名“特殊”學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中解決她的各種心理壓力問(wèn)題。

（二）細(xì)致入微，陪伴王某走出困境

在學(xué)習(xí)上，同寢5名同學(xué)每天輪流陪同該生上下課，防止該生獨(dú)處或因消極情緒曠課待在寢室胡思亂想。在生活上，尋找各種機(jī)會(huì)與該生交流、談心，使其敞開(kāi)心扉，傾訴心中困擾，緩解心理壓力。同時(shí)，學(xué)生干部鼓勵(lì)該生參與學(xué)校及系里組織的集體活動(dòng)，使其擴(kuò)大交友圈，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從中找回自信心。通過(guò)我系領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們的努力，該生很快調(diào)整好了精神狀態(tài)，并在期末考試中考取了理想成績(jī)。

（三）創(chuàng)辦“說(shuō)吧”，防微杜漸

在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們創(chuàng)辦了“說(shuō)吧”。本活動(dòng)由我系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師定期深入學(xué)生寢室，與同學(xué)們近距離的圍坐暢談?！罢f(shuō)吧”為師生之間創(chuàng)造了一個(gè)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，這使得老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)變化，在輕松地氛圍中解決大家的心理疑問(wèn)，大大減小了上述問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。

三、案例分析與啟示

在此案例中，該生的心理困境主要是由來(lái)自外界的壓力及自身缺乏自信造成的。

首先，該生即將面臨期末考試，考試是構(gòu)成其壓力的根源。考試壓力所導(dǎo)致的心理緊張，其實(shí)質(zhì)是由該生自身能力與理想目標(biāo)之間的落差造成的。

其次，由于家長(zhǎng)的期望過(guò)高，外界施壓使其更覺(jué)自身責(zé)任重大，因此對(duì)考取優(yōu)異成績(jī)的愿望更加強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈的心理壓力下產(chǎn)生不安全感。

再次，外界和自身的雙重壓力使該生的心理變得異常敏感和脆弱，從而遇事稍有不順就會(huì)使其極度缺乏自信心。

通過(guò)對(duì)本案例的分析，我得到如下啟示：大學(xué)是從學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的一個(gè)過(guò)渡期，在此期間，大學(xué)生面臨著各種壓力，這些壓力不外乎來(lái)自于個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，然而其過(guò)渡期脆弱的心理素質(zhì)直接導(dǎo)致大學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力及自信心的喪失。

為了更好地緩解大學(xué)生的心理壓力、重塑自信心，在日常生活中，我們應(yīng)孜孜不倦地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)他們的抗壓能力，幫助他們正確的認(rèn)知自己，客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，腳踏實(shí)地的做好每一件事，逐步建立自信心，積極地對(duì)待周?chē)h(huán)境以及勇敢面對(duì)生活中遇到的挫折。

四、個(gè)人體會(huì)

（一）遇事冷靜，及時(shí)上報(bào)，家?；?dòng)

遇突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)保持冷靜，沉著應(yīng)對(duì)。首先核實(shí)事件的真實(shí)性，以防虛假信息擾亂學(xué)生們的安定情緒；其次視情況而定，通過(guò)各種渠道盡快直接或間接了解事件基本信息，掌握事態(tài)發(fā)展?fàn)顩r并及時(shí)向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并聽(tīng)從指示。再者，盡快與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知真實(shí)情況后共同商討，做到家?；?dòng)。

（二）全面了解，措施得當(dāng)，科學(xué)實(shí)施

事發(fā)后，迅速與學(xué)生干部及相關(guān)人員取得聯(lián)系，全面展開(kāi)調(diào)查工作，深入了解事件發(fā)生的原因及經(jīng)過(guò)。同時(shí)，在與其家長(zhǎng)的交流中，深層次了解學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，以求通過(guò)更多信息找到該生突發(fā)狀況的根源，為制定最佳解決方案提供可靠依據(jù)。聽(tīng)取多方意見(jiàn)，確定最終方案后應(yīng)科學(xué)實(shí)施――盡可能的保護(hù)當(dāng)事人隱私，以免在事后造成心理障礙和大范圍的負(fù)面影響。

（三）總結(jié)思考，合理善后，防微杜漸

第6篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

一、人們的媒介素養(yǎng)表現(xiàn)在運(yùn)用媒體進(jìn)行信息互流。

受眾媒介素養(yǎng)最突出的表現(xiàn)和提升是有效地運(yùn)用了媒體資源進(jìn)行信息的交流。

首先,受眾運(yùn)用媒體信息。媒體內(nèi)容領(lǐng)域的不斷成熟豐富了受眾的媒介知識(shí),提高了受眾的欣賞水平,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用又為受眾運(yùn)用媒介、發(fā)表意見(jiàn)提供了良好的平臺(tái)和渠道。現(xiàn)今社會(huì),人們對(duì)信息的渴求已經(jīng)達(dá)到了前所未有的地步,而且由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得這種需求變成可能,所以及時(shí)信息變成他們?nèi)粘Ｉ钪兄匾氖虑?。在重大新聞事件尤其是突發(fā)性的災(zāi)難事件發(fā)生后,網(wǎng)絡(luò)媒體上一定會(huì)出現(xiàn)公眾的聲音。另外,公眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體迅速信息的傳播方式,必然會(huì)促使政府和傳統(tǒng)媒體迅速公開(kāi)信息,因?yàn)橐霠?zhēng)取走在網(wǎng)絡(luò)媒體前面,就必須把握信息的主動(dòng)權(quán),進(jìn)行及時(shí)、公開(kāi)、透明的報(bào)道。這樣一來(lái),一方面促進(jìn)了公眾權(quán)利即知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)了社會(huì)的民主環(huán)境;另一方面可以增加公眾對(duì)傳統(tǒng)媒介的主動(dòng)關(guān)注度,提高使用媒介和分辨、選擇信息的能力,使公眾媒介素養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)。此外,媒介在表達(dá)民意的同時(shí)可以給予受眾一定的指引,形成積極的輿論,防止社會(huì)秩序的混亂和惡意行為的得逞。媒介的輿論引導(dǎo)和議程設(shè)置又促進(jìn)了公眾的媒介素養(yǎng),并且在其過(guò)程中也提高了媒介的公信力。

其次,受眾運(yùn)用媒體了解突發(fā)事件的變化信息及救援進(jìn)展?fàn)顩r。在關(guān)于汶川地震后受眾的媒體接觸行為與態(tài)度的調(diào)查中,央視市場(chǎng)研究股份公司(CTR)的一項(xiàng)調(diào)查顯示:民眾通過(guò)以下方式獲取地震信息,從高到低排序分別是電視(53.23%)、網(wǎng)絡(luò)(13.80%)、朋友家人同事(13.18%)、自身經(jīng)歷(11.82%)、手機(jī)媒體(2.36%)、廣播(2.12%)、報(bào)紙(1.83%)、其他渠道(1.30%)、說(shuō)不清(0.34%)。調(diào)查表明,在汶川地震發(fā)生后,受眾不是盲目盲從、隨意揣測(cè),而是積極通過(guò)媒介來(lái)了解、獲取震區(qū)的信息和救援的進(jìn)展?fàn)顩r。當(dāng)然這在很大程度上也得益于我國(guó)政治的民主和此次媒體真實(shí)及時(shí)的報(bào)道。受眾通過(guò)媒體的這些報(bào)道了解了災(zāi)民們的生活情況和感人至深的救災(zāi)事跡,心理不僅得到了撫慰和感動(dòng),也更加堅(jiān)定了他們信任國(guó)家、信任黨、信任有愛(ài)心的各界人士的信心。同時(shí),公眾的凝聚力空前的提高,愛(ài)國(guó)熱情高漲,共同抵制不良信息。

二、受眾運(yùn)用媒介解決突發(fā)事件中出現(xiàn)的困難。

突發(fā)事件發(fā)生后,通過(guò)媒體的信息,災(zāi)區(qū)的民眾明白了該如何進(jìn)行自救和互救,而不是盲目恐慌,造成更大的傷亡;災(zāi)區(qū)外的民眾獲取這些信息后,明白了該如何幫助災(zāi)民,通過(guò)什么樣的方式幫助他們,而不是盲目聽(tīng)信謠言或盲目行動(dòng)而給救援工作造成不必要的阻礙。另外,受眾還可以運(yùn)用媒體獲取突發(fā)事件傷害的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如汶川地震發(fā)生后,媒體除對(duì)地震中災(zāi)民的關(guān)注與報(bào)道外,也進(jìn)行了一系列的科普知識(shí)宣傳,比如講述地震的成因、地震預(yù)報(bào)的難度、搶救幸存者的科學(xué)方法、避免在搶救過(guò)程中的二次傷害;災(zāi)區(qū)居民的防疫、防病知識(shí),尤其是青少年的心靈創(chuàng)傷;地震區(qū)分布,怎樣在地震中逃生等,這些都是受眾平時(shí)鮮于接收的信息。通過(guò)媒體生動(dòng)的制作和報(bào)道,受眾有了全方位立體式的認(rèn)識(shí),這種科普知識(shí)的教育遠(yuǎn)超于課堂知識(shí)的傳授。

突發(fā)事件發(fā)生后尋親是人們最熱切的希望,通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)到這樣的目的和愿望呢?運(yùn)用媒介是受眾實(shí)現(xiàn)的最好最有效的方法之一。汶川地震發(fā)生后,四川人民廣播電臺(tái)開(kāi)通尋親熱線,竭盡全力為災(zāi)區(qū)家庭團(tuán)聚圓夢(mèng)。四川音樂(lè)頻率與百度網(wǎng)、新民網(wǎng)、解放網(wǎng)等聯(lián)合開(kāi)辦專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè),收集尋人帖子15萬(wàn)多篇,每天有8000萬(wàn)人次訪問(wèn)這個(gè)頁(yè)面。受眾懂得利用媒體信息,達(dá)到尋親助人的目的,同時(shí)媒體以高度的責(zé)任感,接受著群眾發(fā)出的信息,竭盡全力為失散的親人打聽(tīng)下落,為需要幫助的人們傳遞聲音,全社會(huì)也在媒體的感召下積極行動(dòng)起來(lái),聚成強(qiáng)大的力量。一時(shí)間,媒體、受眾緊密地聯(lián)系在一起,為了一個(gè)共同的目標(biāo)努力著。透過(guò)感人的一幕幕,我們看到群眾的民主參與度得到了空前的提高,受眾的媒介素養(yǎng)在此時(shí)有了不一樣的意義。

三、受眾運(yùn)用媒體相互鼓勵(lì)共渡難關(guān)。

大災(zāi)之中最需要大愛(ài)。親歷災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救援是一種愛(ài),奔赴災(zāi)區(qū)抗災(zāi)搶險(xiǎn)是一種愛(ài),捐款捐物奉獻(xiàn)愛(ài)心是一種愛(ài),聲聲祝福溫馨傳遞也是一種愛(ài)……各種愛(ài)表達(dá)的方式不同,但傳遞給災(zāi)區(qū)人民乃至全國(guó)人民的,不僅是無(wú)盡的關(guān)懷和溫暖,更是一種精神上的支撐。大災(zāi)大難面前,人顯得非常渺小和無(wú)助,只有精神力量才能戰(zhàn)勝恐懼、撫平創(chuàng)傷,這也正是突發(fā)事件中受眾媒介素養(yǎng)迅速提升的重要因素之一。

第7篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

【摘要】隨著城市公共交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，以及乘客對(duì)于乘車(chē)安全的意識(shí)的不斷提高，安全教育已成為當(dāng)今社會(huì)公交公司必須首當(dāng)其沖解決的問(wèn)題，本文分析公交員工在安全知識(shí)方面存在的問(wèn)題，闡述了如何加強(qiáng)員工的安全知識(shí)和安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全思想方式方法以及效果進(jìn)行粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】員工；安全；教育方式與效果

1公交員工在安全知識(shí)方面存在的問(wèn)題

1.1員工安全知識(shí)存在隱患

近年來(lái)新聞報(bào)道多地公交存在火災(zāi)隱患，物品安全隱患，和有害因素隱患，比如部分物品存在人身傷害隱患，危險(xiǎn)化學(xué)品、煤氣、炭粉等在日常工作中可能遇到，然而，員工可能對(duì)這些極有可能影響到乘客以及人群人身安全的人或物缺乏準(zhǔn)確的判斷力。

1.2員工對(duì)于突況缺乏理智的處理能力

在早已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的城市中，公交車(chē)早已投入使用很長(zhǎng)時(shí)間，卻不予以審核車(chē)輛各方面性能是都存在缺陷，仍在投入使用，致使車(chē)輛在行駛過(guò)程中突然發(fā)生令人無(wú)法預(yù)料的事故，然而公交員工對(duì)此也無(wú)法做出相應(yīng)的應(yīng)急措施而導(dǎo)致人員傷亡，環(huán)境破壞，財(cái)物損失登情況，這些問(wèn)題，無(wú)論從那個(gè)角度都能看出員工對(duì)于突況不能做出理智正確的應(yīng)對(duì)措施。任何事故的發(fā)生，都離不開(kāi)人、物和環(huán)境這三個(gè)因素。因此，要搞好安全生產(chǎn)工作，就必須緊緊圍繞安全系統(tǒng)中的三個(gè)因素，搞好安全防范工作。人的因素主要表現(xiàn)在“人為”上，其主要集中在三個(gè)方面：一是人對(duì)事故性質(zhì)的認(rèn)識(shí)及認(rèn)識(shí)對(duì)事故的第一反應(yīng)；二是生物節(jié)律對(duì)人意識(shí)上的影響及影響通過(guò)意識(shí)支配人的行為反應(yīng)；三是人的個(gè)性特征所決定的意識(shí)形態(tài)及帶有個(gè)性特征意識(shí)形態(tài)所支配人的行為表現(xiàn)。

1.3員工對(duì)日常生活中的工作態(tài)度有所欠缺

多數(shù)人都有這種感覺(jué)，坐上公交車(chē)，感覺(jué)自己在車(chē)內(nèi)就像一顆圓西瓜，車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，自己就會(huì)失控的傾向另一邊。誠(chéng)然，為了服務(wù)市民，公交車(chē)必須要有站著的乘客，所以，我們無(wú)法避免乘車(chē)的疲勞，由此產(chǎn)生了煩躁不安的心理。與此同時(shí)，公交員工同樣產(chǎn)生了疲勞感，駕駛員專(zhuān)心致志地工作，并且需要長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，精神疲憊；乘務(wù)員全程聚精會(huì)神工作，需要及時(shí)預(yù)見(jiàn)任何行車(chē)狀況，關(guān)注乘客乘車(chē)需求和提前報(bào)站，在公交車(chē)狹隘的空間里還要保持微笑服務(wù)，耐心工作。公交員工的態(tài)度本身是非常好的，當(dāng)他們選擇服務(wù)行業(yè)，就是為人民默默奉獻(xiàn)，值得每個(gè)人的敬佩，但是，人非圣賢，乘客短暫疲憊可以抱怨，然而公交員工長(zhǎng)期疲憊卻依舊微笑著為人民服務(wù)。面臨如此大的工作強(qiáng)度，疲態(tài)工作亦在情理之中。

2加強(qiáng)員工的安全知識(shí)和安全防范意識(shí)

2.1加強(qiáng)安全思想教育，普及安全知識(shí)，提高安全意識(shí)

加強(qiáng)安全法規(guī)和安全知識(shí)的宣傳教育力度，現(xiàn)在是法制社會(huì)，每個(gè)人都要學(xué)法、知法、用法，最重要的是守法。特別是員工更應(yīng)該用法律法規(guī)去規(guī)范自己的行為，在工作過(guò)程中自覺(jué)遵紀(jì)守法，提高法律意識(shí)，保障自身安全。日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)多了解一些制敵防身技能，在演示中讓員工深刻體驗(yàn)防身技能的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

生活中，我們還要通過(guò)閱讀各種書(shū)刊雜志，通過(guò)各種媒體信息了解外界的情況也是很重要的。但是我們最好還是能通過(guò)獨(dú)立思考能辨認(rèn)出這其中的精華和糟粕。這樣，我們的思想意識(shí)才能得到質(zhì)的飛躍。達(dá)到我們所謂的安全意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)水平。因?yàn)橹挥邪踩庾R(shí)提高了，人們才能自覺(jué)地把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行為。

2.2強(qiáng)化安全第一意識(shí)的自覺(jué)提升力度

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)安全防范意識(shí)的注意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平，所以，這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)刻注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能對(duì)自己的要求過(guò)于放松，每天想著要做，想著這件事是重要的，然而做起來(lái)卻馬馬虎虎，睦床話閹當(dāng)作一回事，讓而忙起來(lái)的時(shí)候，早已將之拋到九霄云外，甚至對(duì)別人的建議可能是左耳進(jìn)右耳出，所以說(shuō)，對(duì)于這種狀況，我們一定要做到徹底改變。

在們我的生活中，工作中，一定要做到“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”，不管在做任何事之前，我們一定要三思后行，然而遇到任何事，我們也必須要做到時(shí)刻提醒自己，安慰自己，理智的頭腦時(shí)刻保持高度清醒，把事情的前因后果，來(lái)龍去脈迅速熟悉清楚之后，做到恰當(dāng)?shù)臎Q定，采取合適的措施，工作中一定要做好時(shí)刻發(fā)生事故的隱患，采取積極理智的防范措施，事先將一切可能造成事故發(fā)生的因素進(jìn)行抑制處理，抱著一定要將各方面消極不好的因素統(tǒng)統(tǒng)扼殺的心理，認(rèn)真對(duì)待每一件事情，我們就一定可以處理的妥當(dāng)。

讓員工領(lǐng)會(huì)到安全第一真正的含義，擺正安全第一的位置。這樣在工作中才能牢牢掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，使事故的發(fā)生率降到最低。

2.3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行安全教育

處于新媒體時(shí)代的我們，應(yīng)充分利用這一社會(huì)新潮，采取新穎的方式，進(jìn)行安全教育。例如，深入大眾的微信，在微信中創(chuàng)立一個(gè)公眾號(hào)，請(qǐng)公交員工關(guān)注，公眾號(hào)有很多大眾喜愛(ài)并易接受的功能，我們可以在公眾號(hào)中設(shè)置有關(guān)安全問(wèn)題，例如火災(zāi)的正確驅(qū)散乘客順序，設(shè)置不同選項(xiàng)，員工在作答之后可以提供詳細(xì)的解答，促進(jìn)更好的掌握。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，播放關(guān)于安全教育的動(dòng)畫(huà)視頻，或者口訣編成的兒歌，充分利用大眾喜愛(ài)的新媒體，進(jìn)行有趣且高效的安全教育。

2.4認(rèn)識(shí)事態(tài)嚴(yán)重性，自覺(jué)擺正工作態(tài)度

俗話說(shuō)“態(tài)度決定高度”，那么不管是從事任何一項(xiàng)職務(wù)，我們都應(yīng)該把自己的心態(tài)擺正，因?yàn)橹挥袘B(tài)度放端正了，我們的心才會(huì)跟著它走，然而，就會(huì)進(jìn)一步的影響到我們思想的判斷，所謂“口隨心動(dòng)”，我們的員工認(rèn)識(shí)到工作過(guò)程中如果發(fā)生任何一種情況，這在我們公交公司中，涉及大多數(shù)人的利益，如若我們的員工能認(rèn)識(shí)到，能知道無(wú)論發(fā)生任何一種情況，后果都將是難以預(yù)料，不堪設(shè)想的地步，那么我相信每位員工都將會(huì)將工作是為掌中之物，并會(huì)認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待工作。

3小結(jié)

本文分析了公交員工在日常生活中存在的工作問(wèn)題以及態(tài)度，主要有三點(diǎn)：①員工安全知識(shí)存在隱患，②員工對(duì)于突況缺乏理智的處理能力，③員工對(duì)日常生活中的工作態(tài)度有所欠缺。如此看來(lái)，就需要普及員工安全知識(shí)，對(duì)日常常見(jiàn)的突發(fā)事故進(jìn)行定期演練，以增強(qiáng)員工的突發(fā)事件處理的能力，多對(duì)員工進(jìn)行思想教育，以擺正其工作態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

關(guān)鍵詞：高職院校；安全性；應(yīng)急事件；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0034-02

高校應(yīng)急事件所造成的突發(fā)狀態(tài)不僅構(gòu)成了對(duì)高校正常教學(xué)、管理和師生生活秩序的威脅，而且還會(huì)使高校的形象和聲譽(yù)受到嚴(yán)重的損害，直接影響高校穩(wěn)定、改革和發(fā)展。因此，增強(qiáng)高校應(yīng)急管理意識(shí)，構(gòu)建應(yīng)急管理體系，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，防止高校突發(fā)事件的演變，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校必須正視的一個(gè)嚴(yán)峻而重要的課題。

高職院校應(yīng)急事件是指在一定范圍內(nèi)突然發(fā)生的、具有強(qiáng)烈沖擊力和影響力的重大事件，需要立即采取措施加以處理。如果處理得當(dāng)，無(wú)論從事態(tài)的控制還是從后期的影響來(lái)講，都能起到事倍功半的效果；反之，一旦處理失當(dāng)，事態(tài)有可能進(jìn)一步惡化，影響也可能不可挽回。所以研究和處理好高職院校應(yīng)急事件的特征，以及建立應(yīng)急事件處理系統(tǒng)十分必要。

一、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的類(lèi)型

當(dāng)代中國(guó)正處在社會(huì)變革時(shí)期，舊有的社會(huì)控制機(jī)制正在解體并失去效力，新型的社會(huì)控制機(jī)制正在建立但還不夠完善，導(dǎo)致地區(qū)之間、民族之間、單位之間、家庭之間、個(gè)人之間、合法與非法組織之間的矛盾時(shí)常涌現(xiàn)。這些突出的矛盾和問(wèn)題在不同程度上也滲入到高校，引起高校的發(fā)生。

高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件是高校應(yīng)急事件中較常見(jiàn)的一類(lèi)事件。這類(lèi)事件危及生命安全、引發(fā)身體傷害，如火災(zāi)、食物中毒、傳染病爆發(fā)流行、意外傷害事故等等，其中又以意外傷害事故較多。這類(lèi)事件一旦在高校發(fā)生，可能引起個(gè)人或集體傷亡，招來(lái)外界誤解、指責(zé)，造成學(xué)校整體形象的損害。

二、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的特性

高校應(yīng)急事件的特性，可以歸納為四個(gè)方面：

（一）應(yīng)急性。應(yīng)急事件發(fā)生前有時(shí)并無(wú)征兆，真正發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)超出了正常的高校運(yùn)行秩序和教職工、學(xué)生習(xí)慣性的心理承受能力，具有突發(fā)的特點(diǎn)。如果事前沒(méi)有相應(yīng)的預(yù)案，往往是防不勝防，使管理者措手不及。

（二）不確定性。由于環(huán)境的不確定性和人的有限理性、信息的不對(duì)稱(chēng)，應(yīng)急往往產(chǎn)生不確定性。這種不確定性主要表現(xiàn)為狀態(tài)不確定性、影響不確定性和應(yīng)急回應(yīng)不確定性。

（三）應(yīng)急處理的非程序性。決策者對(duì)于應(yīng)急的處理時(shí)間有限、信息有限、資源有限，應(yīng)急情況下的對(duì)應(yīng)策略往往不能按正常程序進(jìn)行處理。

（四）應(yīng)急的雙重效果性。應(yīng)急會(huì)帶來(lái)各種損失，但應(yīng)急也蘊(yùn)含著機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)機(jī)，如果決策者能抓住機(jī)會(huì)，很可能帶來(lái)事半功倍的效果。

三、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件出現(xiàn)的原因

（一）高職院校法制教育的缺失，法制意識(shí)淡薄

我國(guó)高校法制教育已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)的法制教育主要偏重于哲學(xué)類(lèi)知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)刑法等法律方面的教育。

另高職院校無(wú)論是從法律教育的師資方面、教育方法、教育途徑等方面都處于高校教育的弱勢(shì)一方，沒(méi)有受到高校的足夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生在法制意識(shí)方面的淡薄，遇到法律侵害事件后不能很好的保護(hù)自己或沒(méi)有都得到良好的約束，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，讓?xiě)?yīng)急事件進(jìn)一步升級(jí)。

（二）高職院校學(xué)生年齡偏小，自控能力較差

高職院校除招收高中后學(xué)生外，還招收一些初中后的學(xué)生，這部分學(xué)生一般家庭條件較優(yōu)越，在家也得不到很好的家庭教育，到學(xué)校以后難免將一些不良習(xí)慣帶入學(xué)院。另由于他們年齡偏小，所以對(duì)自身的約束能力較差，而對(duì)一些不法事件的模仿能力較強(qiáng)，容易導(dǎo)致一些如打架斗毆等安全性事件。

（三）高職院校學(xué)生數(shù)量增多，質(zhì)量普遍下降

近幾年，學(xué)生人數(shù)大增，生源質(zhì)量普遍下降，教師工作壓力大，高校輔導(dǎo)員工作開(kāi)展速度緩慢，后勤社會(huì)化不斷深入，辦學(xué)層次繁多，等等，這一切使高校師生員工承受了比以前更大的壓力，擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任。尤其是高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的人數(shù)較多，很難做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生中一些隱性矛盾，有些矛盾通過(guò)日積月累往往會(huì)導(dǎo)致高校的一些安全事件。

（四）高校與外界的聯(lián)系日益加強(qiáng)，誘惑增多

由于高職院校本身的定位使得校方、系、專(zhuān)業(yè)教研室、老師個(gè)人，以及學(xué)生都與企事業(yè)單位有著密不可分的聯(lián)系。與本科院校相比，這方面的聯(lián)系更加緊密。

上述的校內(nèi)外關(guān)系的復(fù)雜化使得問(wèn)題、矛盾、糾紛出現(xiàn)的概率提高，增大了突發(fā)事件發(fā)生的可能性。

四、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的對(duì)策

（一）防患未然，開(kāi)展應(yīng)急意識(shí)教育與培訓(xùn)

為了使相關(guān)人員對(duì)應(yīng)急事件的發(fā)生保持一種時(shí)刻警惕的狀態(tài)，需要對(duì)其進(jìn)行的相關(guān)的教育與培訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)然這種應(yīng)急意識(shí)教育不僅是居安思危意識(shí)的強(qiáng)化，而且包含應(yīng)對(duì)應(yīng)急事件的各種技能的培訓(xùn)與培養(yǎng)。只有全體師生員工都樹(shù)立起正確的應(yīng)急意識(shí)，才能減少應(yīng)急發(fā)生的可能;只有全體師生員工都有很強(qiáng)的心理承受能力和應(yīng)變能力，才能在應(yīng)急發(fā)生之際，自覺(jué)按照學(xué)校統(tǒng)一部署，同心同德，共渡難關(guān)。

（二）防微杜漸，建立相應(yīng)的心理咨詢(xún)制度

高職院校也應(yīng)該建立完善的心理咨詢(xún)制度，一般入學(xué)以后就應(yīng)該進(jìn)行一次心理問(wèn)卷普查，將有可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生通知班級(jí)負(fù)責(zé)人重點(diǎn)關(guān)心。成立學(xué)院心理咨詢(xún)中心也十分必要，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的一些簡(jiǎn)單心理問(wèn)題。

大量研究表明，公開(kāi)談?wù)摬⒔邮軕?yīng)急事件給自己造成的消極情緒，比壓抑它能更快地消除不良影響。因此，在日常生活中，學(xué)校要大開(kāi)傾訴之門(mén)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)化的心理咨詢(xún)隊(duì)伍或者受過(guò)專(zhuān)業(yè)化心理教育的輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，主動(dòng)與學(xué)生交流，幫助其減緩壓力。

（三）通暢溝通，提高應(yīng)對(duì)應(yīng)急事件的能力

提高應(yīng)對(duì)應(yīng)急能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是進(jìn)行應(yīng)急管理溝通。建立完善的溝通機(jī)制和匯報(bào)制度，有利于將應(yīng)急事件控制在萌芽階段。如鎮(zhèn)江XX學(xué)院建立了輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生公寓和學(xué)生住在一起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理應(yīng)急事件；每棟公寓建立服務(wù)站，設(shè)樓長(zhǎng)一名，輔助輔導(dǎo)員老師工作；每層公寓樓選出一位層長(zhǎng)，輔助樓長(zhǎng)工作；每班安排一名負(fù)責(zé)人，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)動(dòng)向。通過(guò)一段時(shí)間的操作，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法對(duì)處理學(xué)生應(yīng)急事件很有用處，解決了高校學(xué)生公寓這一管理盲區(qū)，值得我們學(xué)習(xí)。

（四）未雨綢繆，制定應(yīng)急管理政策和操作程序

在突發(fā)事件管理中，借鑒和運(yùn)用西方企業(yè)管理中的“項(xiàng)目管理”和“危機(jī)管理”理論，為形成專(zhuān)門(mén)針對(duì)我省高職院校突發(fā)事件的高校危機(jī)管理理論做出必要的探索。高校危機(jī)管理理論的建立需要全方位的協(xié)作。一方面，以教育一線的教育工作者為主，展開(kāi)對(duì)突發(fā)事件管理案例的評(píng)析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校的危機(jī)管理理論做必要的探索。這是本課題的主要責(zé)任。另一方面，應(yīng)組織一批專(zhuān)家不斷進(jìn)行前瞻性的理論研究，針對(duì)假設(shè)危機(jī)事件進(jìn)行模擬探索。

高校為了面對(duì)將來(lái)發(fā)生的應(yīng)急事件，要事先制定相應(yīng)的應(yīng)急管理制度。應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的應(yīng)急監(jiān)測(cè)、預(yù)警部門(mén)，分別設(shè)定應(yīng)急管理人員的職責(zé)、規(guī)范應(yīng)急事件的判斷程序和通報(bào)方式，構(gòu)建一個(gè)反應(yīng)迅速的應(yīng)急機(jī)制。

鎮(zhèn)江XX學(xué)院就建立了，分管學(xué)生的院長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，學(xué)院辦公室輔助，學(xué)院保衛(wèi)處聯(lián)動(dòng)，系部分管主任負(fù)責(zé)，公寓輔導(dǎo)員老師匯報(bào)，公寓管理站學(xué)生輔助處理的大學(xué)生應(yīng)急處理體系。通過(guò)這一些列的程序監(jiān)管和處理，可以將應(yīng)急事件控制在最初的形態(tài)，大大降低其損害和惡劣影響。

（五）痛定思痛，建立綜合評(píng)估制度和善后修復(fù)制度

每次事件處理完畢后，要及時(shí)對(duì)高校的應(yīng)措施及其效果等進(jìn)行綜合分析評(píng)估，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地建立健全高校的應(yīng)急管理體系。該制度的主要目的是在應(yīng)急事件過(guò)后，具體負(fù)責(zé)消除應(yīng)急所造成的損害，恢復(fù)高校正常的教學(xué)工作秩序。該系統(tǒng)應(yīng)視應(yīng)急大小及危害的性質(zhì)、程度及損失的情況，進(jìn)行有效的補(bǔ)救。

五、小結(jié)

高職院校安全、和諧與社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián),影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高職院校突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)則是和諧校園建設(shè)中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校突發(fā)事件的研究,防患于未然,建立高職院校突發(fā)事件防控處置機(jī)制突發(fā)公共事件的應(yīng)急體系,以便在突發(fā)事件發(fā)生時(shí),沉著應(yīng)對(duì),有效化解,并且要認(rèn)真對(duì)待突發(fā)事件的后期處理工作,才能更好地建設(shè)和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

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\[5\]劉文光.消解高等院校突發(fā)事件誘因的路徑探析\[J\].社科縱橫,2009,(12).

第9篇：日常生活中的突發(fā)事件范文

教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)各高校應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作，從根本上提升高校教育整體水平。近幾年來(lái)，隨著信息化技術(shù)的不斷興起與普及，計(jì)算機(jī)在日常生活中隨處可見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)浪潮不斷沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制。為滿足時(shí)展需要，高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在學(xué)生管理工作中的重要性，抓準(zhǔn)新媒體時(shí)代中高校學(xué)生管理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新改革，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而提升我國(guó)高校學(xué)生管理水平。本文主要就新媒體時(shí)代高校學(xué)生管理特點(diǎn)以及相應(yīng)有效對(duì)策研究分析。

2新媒體時(shí)代特征

2.1開(kāi)放共享性新媒體時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)得到了全面的改革。隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，信息的互動(dòng)性得到加強(qiáng)。信息的傳播也從傳統(tǒng)的和接受，逐漸演變成網(wǎng)狀流動(dòng)的趨勢(shì)。人們獲得信息的方式也逐漸趨向于多元化發(fā)展。這在一定程度上，為人們創(chuàng)造了更為開(kāi)闊的信息共享空間。

2.2融合延展性新媒體時(shí)代打破了傳統(tǒng)的信息傳播模式。將多種媒體形式得到融合，使信息傳播空間得到了相應(yīng)的擴(kuò)大延伸。新媒體時(shí)代充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使信息傳播空間不再受地理、國(guó)家以及物理空間的限制。加之，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播方式的多樣性，人們?cè)诘谝粫r(shí)間就能了解到相關(guān)的新信息，為人們的生活創(chuàng)造了諸多便利。同時(shí)，也使新媒體時(shí)代的魅力發(fā)揮到極致。

2.3雙權(quán)威化性新媒體時(shí)代擁有便捷暢通的信息渠道，為人們創(chuàng)造了更為開(kāi)闊的信息互動(dòng)交流平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，信息傳播逐漸由官方逐漸擴(kuò)大到公共與大眾媒介的參與。新媒體信息交流平臺(tái)雙權(quán)威化，極大地提升了信息的可信度。但隨著社會(huì)各界的不斷參與，信息傳播過(guò)程中突發(fā)事件不斷，這也加大了我國(guó)高校突發(fā)事件處理的壓力。

2.4多元快捷性信息技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微博、貼吧、博客、電視、手機(jī)等都成為人們生活中密不可分的一部分。這些網(wǎng)絡(luò)電子化產(chǎn)品為信息傳播模式多元化發(fā)展?fàn)I造了良好空間。同時(shí)，也在信息的交流傳播中起著重要的載體作用。隨著信息渠道的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，高校一旦發(fā)生突發(fā)事件，信息傳播速度將會(huì)大大加快。這在一定程度上，給我國(guó)高校信息管理工作帶來(lái)了巨大的困難。

3新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作有效應(yīng)對(duì)措施分析

3.1加強(qiáng)高校學(xué)生新媒體時(shí)代管理意識(shí)正確的新媒體觀念，是正確認(rèn)識(shí)和看待新媒體技術(shù)的重要前提。要加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作，高校必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的新媒體觀，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)。在新媒體技術(shù)中，新媒體作為交往工具，學(xué)生需正確的使用。高校學(xué)生管理工作人員，在工作中應(yīng)避免帶入個(gè)人情感，先入為主，片面地認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)，對(duì)其存在偏見(jiàn)心理。只有這樣，高校學(xué)生管理者才能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的新媒體觀，使學(xué)生正確對(duì)待新媒體技術(shù)，科學(xué)合理地處理現(xiàn)實(shí)生活與虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之間的關(guān)系。

3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀高校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，有著強(qiáng)烈的求知欲。因此，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀。全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理控制，盡量避免學(xué)生陷入虛擬空洞的網(wǎng)絡(luò)世界，影響生活和學(xué)習(xí)。

3.3不斷豐富優(yōu)化集體活動(dòng)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、飛信、微信、微博等新媒體已成為學(xué)生主要的交往方式。這些新媒體交往方式的不斷出現(xiàn)，在一定程度上為學(xué)生交流提供的方便。同時(shí)，也使學(xué)生之間的關(guān)系更為冷漠。學(xué)生在集體中體會(huì)不到溫暖，極易陷入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。因此，各高校應(yīng)多開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣與積極性，使學(xué)生都能參與其中。從而從現(xiàn)實(shí)中滿足學(xué)生精神所需，避免學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)與生活顛倒，沉溺其中。

3.4充分利用信息化管理技術(shù)，提升高校學(xué)生管理水平新媒體技術(shù)雖然為高校學(xué)生管理帶來(lái)了諸多困難，但同時(shí)也為我國(guó)高校學(xué)生管理提供了方便。新媒體技術(shù)廣受學(xué)生歡迎，因此高校老師應(yīng)充分利用這一特性，通過(guò)QQ群、飛信等方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的精神動(dòng)態(tài)，因地制宜，制定科學(xué)合理的管理方法，從而提升我國(guó)高校學(xué)生管理整體水平。

4結(jié)束語(yǔ)