小學(xué)生詩朗誦精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生詩朗誦范文

尊敬的老師，在這美好的節(jié)日，我要對(duì)您說：“感謝您！老師，祝您節(jié)日快樂。”

老師，您是紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，您是環(huán)衛(wèi)工人，容不得半點(diǎn)垃圾污漬；老師，您是航船的舵手，無時(shí)無刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。老師，您是父母親，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們；老師，您是園丁，辛勤地培育著我們太多太多了，古今中外，人們對(duì)您的贊譽(yù)實(shí)在是太多了，好似天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清。

在我們的成長過程中，是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備中有您“恨鐵不成鋼”的無奈，諄諄的教誨里包含著您“望生成龍”的愿望在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水，我們要對(duì)您說：“老師，您辛苦了?！?/p>

老師，因?yàn)槲覀兊哪晟贌o知，不時(shí)要犯這樣那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)您多原諒。上課時(shí)會(huì)開小差、下課后會(huì)亂跑亂撞的我們正在一天天的長大，我們不再只會(huì)保證，我們要用行動(dòng)證明自己是您的好學(xué)生。

在這走向成熟的九月，我們滿懷感恩，迎來了您的節(jié)日，讓我們真誠地祝愿所有的老師——節(jié)日快樂！

第2篇：小學(xué)生詩朗誦范文

文章是語言的書面化。書面語言的根源是口頭語言。作者想說什么話，經(jīng)過組織潤色，寫成文章。寫成文章給人看，就等于說話給人聽，不過不是用口說，而是用筆寫。

讀的人把文章朗讀出來，使書面語言還原為口頭語言。這時(shí)候讀者就站在作者的地位，用自己的口代作者說出這一番話。讀者就好像作者，作者的語言就好像成了讀者自己的語言。讀文章不止讀一遍，要讀若干遍，要讀得爛熟。這時(shí)候，作者的語言就真正化為自己的語言，作者的詞匯、表達(dá)方式，經(jīng)過熟讀就能消化吸收，成為讀者自己的語言儲(chǔ)備庫里的東西，想用就能拿出來，拿出來就能用?？梢哉f，到了這時(shí)候，讀文章的人才算把作者的語言學(xué)到手了。

讀文章就是學(xué)習(xí)作者的語言，讀得準(zhǔn)確、讀得爛熟才能學(xué)到手。熟讀甚者于爛熟就是背誦。我們教語文的老師大概都會(huì)有這樣的體會(huì)：凡是作文寫得好的同學(xué)，大都是朗讀水平較高、知識(shí)積累較豐富的同學(xué)；相反，作文寫得差的，也正是朗讀差、知識(shí)面狹窄的同學(xué)。

近年來，背誦往往被忽視，認(rèn)為背誦就是“死記硬背”，是人們所不歡迎的，因而背誦也被冷落了。其結(jié)果熟讀課文的要求落空了，理解課文，培養(yǎng)思維能力和良好的閱讀習(xí)慣也受到很大影響，對(duì)作文也極為不利。因此，語文學(xué)習(xí)要加強(qiáng)朗讀與背誦。這對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的提高有著重要意義。

1.朗讀與背誦有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)，有一種要背誦下來的意識(shí)，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高他們的語文水平很有好處。同時(shí)，在背誦過程中，可以不斷地摸索記憶規(guī)律，逐步知道怎么背記得快，記得牢。因此，背誦有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的理解能力。熟讀是背誦的結(jié)果，也是誦讀遍數(shù)的積累。學(xué)生對(duì)課文每讀一遍，都是一個(gè)感知的過程。第一遍讀沒有理解或理解的不深的地方，再讀會(huì)加深理解，一遍會(huì)比一遍有更深更準(zhǔn)確的理解。在反復(fù)誦讀中，既有誦讀者的感情投入，又促進(jìn)讀者邊讀邊想。因此，隨著誦讀次數(shù)的增加，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見。”這話一點(diǎn)也不假，它揭示了學(xué)習(xí)語文的一條重要規(guī)律。

3.朗讀與背誦有助于規(guī)范學(xué)生的語言。小學(xué)生在入學(xué)前雖有一定的口頭表達(dá)能力，但由于受方言土語及不良的語言習(xí)慣的影響，他們的語言不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不精練。在朗讀背誦的過程中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀書上的規(guī)范語言，潛移默化地吸收，這樣日積月累，原來不規(guī)范的方言土語及不良的語言習(xí)慣逐漸被規(guī)范的語言所代替。

4.朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。朗讀與背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇，他們的材料庫會(huì)在背誦中不斷地被充實(shí)，而且在背誦中能夠?qū)W習(xí)一些表達(dá)方法。在說話和寫作時(shí)，材料庫中的材料就會(huì)根據(jù)需要自然地流露出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”的警句，極其形象地說明了背誦和表達(dá)之間的關(guān)系。

第3篇：小學(xué)生詩朗誦范文

主持人：

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

男：爺爺、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老師、同學(xué)們：你們好！

女：六月的__，氣候宜人，鮮花盛開。

男：六月的__，草長鶯飛，生機(jī)盎然。

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。

女：在這歡樂、美好的日子里，

男：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。

女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲）

男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。

女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)心與愛護(hù)！

男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)市委__爺爺講話。

女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：__小學(xué)慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗 誦會(huì)現(xiàn)在開始。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。

男：請(qǐng)聽五年級(jí)全體同學(xué)的詩朗誦《六月的鮮花》。

敬禮！祖國媽媽

主持人：

甲：有一種時(shí)刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時(shí)刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國歌、升國旗時(shí)的情景。

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走。

甲：請(qǐng)聽四年級(jí)全體男同學(xué)的詩朗誦

勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立

主持人： 甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注。

甲：放心吧，爸爸、媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會(huì)用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖。

甲：請(qǐng)聽一年級(jí)小同學(xué)給我們帶來的《字寶寶的故事》。

少先隊(duì)員的足跡

主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，迅速成長

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會(huì)了自我完善，成長健康

甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營養(yǎng)。

甲：請(qǐng)欣賞二年級(jí)全體同學(xué)帶給我們的詩朗誦《少先隊(duì)員的足跡》。

為成長鼓掌

主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢(mèng)兒更甜美，明天的生活更愉快！甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長足跡！

甲：請(qǐng)欣賞三年級(jí)全體同學(xué)的詩朗誦《為成長鼓掌》。

第4篇：小學(xué)生詩朗誦范文

在同學(xué)們即將告別母校邁入中學(xué)大門的時(shí)刻，為他們舉行隆重的畢業(yè)典禮，是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行感恩教育、理想教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，集中體現(xiàn)了學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的正面情感培育和價(jià)值引導(dǎo)，相信一個(gè)成功的畢業(yè)典禮能夠在小學(xué)畢業(yè)生的生命軌跡中留下深刻的印記。

【活動(dòng)流程】

一、我們?cè)谶@里長大

（一）播放視頻《我的曙光生活》

設(shè)計(jì)說明：小學(xué)校園留下同學(xué)們六年的成長記憶，留下建立友誼、融入集體的心靈體驗(yàn)，播放跨度六年的反映校園生活及同學(xué)們共同成長歷程的紀(jì)錄片，引發(fā)同學(xué)們熱愛母校、珍惜友誼的情感共鳴，為畢業(yè)典禮創(chuàng)設(shè)情緒氛圍。

（二）配樂詩朗誦《再見了，曙光》

設(shè)計(jì)說明：詩朗誦《再見了，曙光》以學(xué)生的視角回顧六年的小學(xué)生活，表達(dá)同學(xué)們對(duì)自己快樂成長的禮贊，對(duì)母校的留戀，對(duì)師長的感恩以及對(duì)未來美好前景的希冀。這首詩是畢業(yè)典禮的“定場(chǎng)詩”，集中體現(xiàn)畢業(yè)典禮的主題思想。

（三）家長代表發(fā)言

設(shè)計(jì)說明：在孩子即將小學(xué)畢業(yè)之際，請(qǐng)家長代表發(fā)言，一方面滿足家長表達(dá)對(duì)學(xué)校工作的肯定和感謝的要求；一方面也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的鼓舞和激勵(lì)。

（四）師生合唱—《相逢是首歌》

設(shè)計(jì)說明：班主任及任課老師與畢業(yè)生代表一起合唱《相逢是首歌》，深切表達(dá)師生間心心相印的美好情誼。

（五）畢業(yè)生向老師獻(xiàn)花

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)對(duì)老師六年教誨的感激之情以及對(duì)老師的美好祝福。這是師生在畢業(yè)特別時(shí)刻最真摯的心靈溝通。學(xué)生代表向老師敬獻(xiàn)康乃馨并配以歌曲《感恩的心》，以渲染突出主題。

二、永遠(yuǎn)的母校

（六）傳校旗儀式（配樂：校歌）

按照順序全場(chǎng)傳遞簽有全體畢業(yè)生名字的校旗，最終傳至校長手中。

設(shè)計(jì)說明：作為即將畢業(yè)的學(xué)生，莊重地傳遞校旗，把曙光小學(xué)牢記心間，將所有應(yīng)屆畢業(yè)生們以曙光的名義聯(lián)系在一起，是一次生動(dòng)的愛校教育。

（七）校長致辭，打出字幕：“你們的未來已被我記憶”

……親愛的同學(xué)們，在曙光小學(xué)的這幾年里，你們一定有很多珍貴的記憶。你們一定還記得，你們?nèi)雽W(xué)時(shí)，正趕上2008奧運(yùn)會(huì)召開；二年級(jí)時(shí)，你們趕上了國家六十年大慶；三年級(jí)時(shí)，你們見到了世博會(huì)上宏偉的中國館的和驚異的異國場(chǎng)館。你們的記憶中一定更有神舟飛船上天攬?jiān)?，“蛟龍?zhí)枴毕潞Ｌ降祝€有航空母艦出海，世界超級(jí)計(jì)算機(jī)排行中，中國收獲第一。同學(xué)們，國家時(shí)刻與你們?cè)谝黄?，就像你們的父母一樣，一榮俱榮，從今天開始，它們將永遠(yuǎn)成為你值得稱耀的回憶。

在曙光小學(xué)的這幾年，你們會(huì)留下一生殊的記憶，同時(shí)，你們的未來從今天這一刻起，就已經(jīng)被曙光小學(xué)所記憶！

（八）校長頒發(fā)《畢業(yè)證書》《畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)》

設(shè)計(jì)說明：這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，伴隨著悠揚(yáng)校歌的旋律，校長為每個(gè)畢業(yè)生頒發(fā)《畢業(yè)證書》，副校長代表學(xué)校贈(zèng)送學(xué)生《畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)》?！懂厴I(yè)生紀(jì)念冊(cè)》里有學(xué)生入學(xué)的第一張充滿稚氣的笑臉和學(xué)生一年級(jí)的“歪歪扭扭”的簽名，相對(duì)應(yīng)的則是充滿少年朝氣的畢業(yè)照片，生動(dòng)地記錄了學(xué)生的成長印記，對(duì)于畢業(yè)生們來說，是最具珍藏價(jià)值的禮物。

（九）學(xué)生代表贈(zèng)送學(xué)校禮物

設(shè)計(jì)說明：禮物有本屆畢業(yè)生的特色禮物及簽有全體畢業(yè)生名字的校旗。我校各屆學(xué)生所贈(zèng)送的禮物均被學(xué)校校史紀(jì)念館收藏。

三、放心去飛

（十）全體畢業(yè)生在校旗下宣誓

北京市東城區(qū)曙光小學(xué)畢業(yè)生宣言：我是曙光小學(xué)的畢業(yè)生，我在校旗下鄭重宣言：我將牢記母校的教導(dǎo)，在未來的人生道路中，始終充滿自信，不斷磨練自己的意志，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，做一個(gè)有理想全面發(fā)展的人，立志長大報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)，為母校增光！宣言者—（同學(xué)自述姓名）

學(xué)生宣誓完畢后轉(zhuǎn)場(chǎng)到學(xué)校操場(chǎng)。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生畢業(yè)時(shí)在校旗下舉行宣誓儀式，是一種莊嚴(yán)的承諾、一種理想的啟迪。

（十一）放飛系著心愿卡的氣球（氦氣即可）（歌曲《青春紀(jì)念冊(cè)》）

設(shè)計(jì)說明：放飛中自由歡呼表達(dá)對(duì)未來的美好愿景，這是一種小學(xué)生喜歡的帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的放飛氣球的過程中，留下對(duì)未來的期許和美好快樂的校園記憶。

（十二）宣布樹木命名

設(shè)計(jì)說明：應(yīng)屆畢業(yè)生命名校園樹木并立牌紀(jì)念，把母校與畢業(yè)生以具體象征性的事物永遠(yuǎn)地連結(jié)起來。在母校的校園中守望著同學(xué)們，期待著同學(xué)們重回母校的時(shí)刻。

（十三）校園擁抱

設(shè)計(jì)說明：以擁抱的形式抒發(fā)對(duì)老師的感謝，對(duì)友誼的珍惜，把師生的情緒情感推向。

（十四）宣布畢業(yè)典禮結(jié)束，操場(chǎng)自由合影留念。

第5篇：小學(xué)生詩朗誦范文

媒體；興趣；理解能力；

朗讀；寫作能力；效率

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

20—0038—01

古詩是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，它語言含蓄，意境深?yuàn)W，千百年來膾炙人口。小學(xué)古詩文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩歌的情，感受詩歌的語言美、形象美、意境美及深?yuàn)W的哲理。由于中國古代詩歌本身的含義和韻味很難通過語言描述，又由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)于詩詞難以理解和感悟，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)中幾張圖片和教師的講解難以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。所以，借助多媒體手段輔助古詩文教學(xué)就顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，集文字、聲音、圖像、影像于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣持續(xù)在教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，筆者常常運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)，努力運(yùn)用多媒體圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如，教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放早巳準(zhǔn)備好的課件，使教室里回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲。學(xué)生在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩的強(qiáng)烈愿望。

二、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

詩人通過詩歌來抒發(fā)感情，感情要通過形象來構(gòu)建意境，意境又要借助語言文字來表達(dá)。古詩中的意境如果只依靠教師的語言描述是不夠的，還要通過圖畫的再現(xiàn)才能表現(xiàn)得更具體、更貼切。如，《望廬山瀑布》寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見的壯麗景象，是把美好的想象與現(xiàn)實(shí)景物交融在一起，歌頌祖國河山的詩歌。筆者在教學(xué)時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看錄像，將廬山瀑布的全貌呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩及祖國的壯麗河山的熱愛之情。

三、提高學(xué)生的朗讀水平

古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂美。然而，要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往是情感這條看不見的線索。教師在幫助學(xué)生讀懂詩句的同時(shí)，要運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大和無可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過朗讀體會(huì)詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。如，教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，筆者在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行詩畫欣賞。筆者運(yùn)用多媒體展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的寫意畫，并讓學(xué)生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲和充滿激情的朗誦。此時(shí)，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)大的感染與震撼。學(xué)生模仿配樂詩朗誦，既在朗誦中感受到了中華文化的美，又使朗讀水平得到一定程度的提高。

四、提高學(xué)生的寫作能力

古詩的語言高度凝煉，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，而且能夠提高學(xué)生的習(xí)作水平。如，在教學(xué)《絕句》時(shí)，筆者出示了有關(guān)詩歌內(nèi)容的短片，然后讓學(xué)生邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖邊展開想象，試著用自己的話說出圖片的內(nèi)容。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)詩的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂是一舉兩得。

五、提高教師的教學(xué)效率

第6篇：小學(xué)生詩朗誦范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué) 注意力 培養(yǎng)方法

平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽到有老師問：“我們班的孩子總是不能集中注意力，該怎么幫助他們改正？”很多家長也有這樣的擔(dān)心，覺得孩子做事情都是三分鐘熱度，注意力很難集中。其實(shí)，家長的這種擔(dān)心，往往不是孩子的問題。首先我們要認(rèn)識(shí)到，不同年齡段的孩子，在保持注意力方面是有很大區(qū)別的。

注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，集中在一件事情上的時(shí)間就越長，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。 因此，教師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，下面我根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)談?wù)勂綍r(shí)的做法。

一、生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入

一位教育家曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達(dá)到這種效果，即集中學(xué)生的注意力，為成功教學(xué)打下基礎(chǔ)。生動(dòng)的課堂導(dǎo)入能夠消除學(xué)生課前活動(dòng)的延續(xù)思維，同時(shí)銜接新舊知識(shí)，為新課營造一個(gè)良好的氛圍。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)秩序差的班級(jí)，只要教師提出生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入，學(xué)生便能夠不約而同地把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，認(rèn)真傾聽，努力思考。正因?yàn)檫@樣，絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式，而是因文而異，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對(duì)這一問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探究，比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運(yùn)用講故事的形式向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣更方便學(xué)生理解作者林升當(dāng)時(shí)的寫作心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇古詩，一探究竟的熱情。此外，還有設(shè)疑激趣、復(fù)習(xí)舊知等導(dǎo)入方式，從而為一堂課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

二、富有情感的教學(xué)語言

教師的課堂教學(xué)語言是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙，是集中學(xué)生注意力的一個(gè)重要組成部分。教師的教學(xué)語言直接影響學(xué)生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴(yán)肅。教師應(yīng)像演員那樣情感深厚，應(yīng)像相聲大師那樣風(fēng)趣幽默，應(yīng)像辯護(hù)律師那樣有條不紊，應(yīng)像科學(xué)家那樣準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。富有情感的教學(xué)語言可以讓學(xué)生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫能夠增強(qiáng)教學(xué)語言的生動(dòng)性，也是教師教學(xué)情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學(xué)語言是教師的基本功，也是教師教學(xué)的一個(gè)重要工具，教師要不斷地加以練習(xí)，提高語言駕馭能力。

三、多種多樣的教學(xué)形式

一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號(hào)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對(duì)小學(xué)生來說都無濟(jì)于事，他們?nèi)匀槐蛔约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語文課是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)語文不能按一個(gè)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，而是要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入課堂，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)古詩《春曉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于春天的賽詩活動(dòng)，讓學(xué)生回想學(xué)過的有關(guān)春天的古詩。經(jīng)常組織這樣的古詩朗誦活動(dòng)，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲、競(jìng)賽等方式，所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動(dòng)更容易集中他們的注意力。

四、新穎動(dòng)感的電教媒體

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂主要是學(xué)生聽老師講授知識(shí)，以聽覺為主。信息時(shí)代，形式多樣、新穎動(dòng)感的電教媒體進(jìn)入小學(xué)語文課堂，使原本單調(diào)的語文課堂變成一場(chǎng)視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動(dòng)活潑的課件更容易抓住小學(xué)生的心靈，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下獲得知識(shí)?，F(xiàn)代小學(xué)課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機(jī)、投影幻燈、計(jì)算機(jī)等。比如在講《泉水》一課時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放泉水流動(dòng)的圖片和聲音，讓學(xué)生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生得到了美的享受，注意力自然集中。

五、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡單而有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長非常有利。每次朗讀（齊讀、分組讀、個(gè)人表演讀）都提出規(guī)矩，講故事應(yīng)該有固定的模式和方法。對(duì)于注意力不易集中的孩子，要求其父母幫忙規(guī)律生活。

六、營造安靜整潔的環(huán)境

安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地集中注意力。比如，教具的擺放不雜亂，每次不布置過多學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們養(yǎng)成單獨(dú)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、養(yǎng)成良好的課前傾聽習(xí)慣

第7篇：小學(xué)生詩朗誦范文

小學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就是愉悅感。充分利用音樂的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，培養(yǎng)健康而豐富的感情，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，而產(chǎn)生良好的審美愉悅這一審美要素。教師在導(dǎo)課中要善于創(chuàng)造充滿美感和愉悅感的教學(xué)形式和方法，由趣味產(chǎn)生興趣，因興趣產(chǎn)生愉悅，由愉悅形成美感，這樣學(xué)生就可以產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地激發(fā)學(xué)生的審美趣味。

一、懸念激趣挖掘知識(shí)美感

音樂課中有許多樂理知識(shí)與技術(shù)難點(diǎn)，作品的背景知識(shí)及其相關(guān)文化的內(nèi)容知識(shí)，有文學(xué)的、歷史的、地理的、戲劇的以及一些民間藝術(shù)等，在音樂課上只能安排較短的時(shí)段或者在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中巧妙而有效地讓知識(shí)點(diǎn)融入音樂審美的實(shí)踐活動(dòng)中,才不會(huì)影響音樂其他主題內(nèi)容的開展。巧妙而幽默地導(dǎo)入新知可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，新課伊始就形成中心磁場(chǎng)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入，利用學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住懸念，激活思維，激發(fā)探究、激起愉悅。

在學(xué)習(xí)節(jié)奏二分音符、四分音符、八分音符等樂理新知時(shí)讓學(xué)生傾聽大鐘、臺(tái)鐘、秒表的不同時(shí)值，通過猜“什么聲音”創(chuàng)設(shè)懸念，把學(xué)生引入到一種新思維的境界之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深層思考與研究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。模仿“音的長短”直接切入與課題知識(shí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏的時(shí)值。利用真實(shí)教具或課件動(dòng)畫展示不同時(shí)鐘的聲音，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏和音長，使學(xué)生在愉悅的感性情感中掌握與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的節(jié)奏長短，體驗(yàn)不同鐘擺的聲音及動(dòng)畫的美感。

二、設(shè)疑引趣美化技能展示

在一次觀摩課中我們看到王秀美老師的設(shè)疑引趣導(dǎo)課：課的伊始就用笛子吹奏了一小段《百鳥朝鳳》中模仿百鳥爭鳴的主旋律，學(xué)生很快安靜地傾聽著，然后老師問：好聽嗎？接著又吹了加上很多裝飾音的相同的旋律，再問道：哪一遍更好聽？你喜歡哪一段旋律？兩段旋律有何不同？這些表現(xiàn)百鳥爭鳴的惟妙惟肖的手法叫什么？你能模仿表現(xiàn)一下嗎？問題環(huán)環(huán)相扣，直接指向裝飾音，在一問一答中分別學(xué)習(xí)了上波音、下滑音、前倚音的作用與唱法，然后以模唱的方法學(xué)習(xí)裝飾音的不同唱法，再與笛子的表現(xiàn)音作比較，我吹一句你唱一句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生在悅耳優(yōu)美的笛子聲中感受到音樂的美感，同時(shí)在充滿愉悅與舒暢的氛圍中輕松而風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了幾種裝飾音的演唱技能。這種“設(shè)疑引趣”的導(dǎo)課方式，采用欲揚(yáng)先抑的手法，以《百鳥朝鳳》的旋律美和充滿趣味的裝飾音先聲奪人，制造美妙情境。通過鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探求音樂美的欲望，極大地調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在優(yōu)美的樂聲中學(xué)習(xí)了音樂技能，提升了音樂的審美趣味。

三、激情渲染引領(lǐng)審美表現(xiàn)

教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)充滿真情實(shí)感的導(dǎo)語，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引用與新課內(nèi)容相關(guān)的詩詞切題介入，聲情并茂地朗誦，以真摯的情感渲染氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與，進(jìn)行詩詞鏈接，做到過渡自然，活潑舒暢。師生充滿激情的互動(dòng)表演可以渲染整個(gè)教學(xué)全過程。

我們一起來賞閱一節(jié)六年級(jí)的配樂詩朗誦《海峽兩岸》導(dǎo)課的激趣表現(xiàn)：首先，在貝多芬的《月光曲》中（視頻）緩緩地浮現(xiàn)這“海上生明月”的場(chǎng)景，孩子們都被這美景吸

引住了，馬斯捏的《沉思曲》伴隨著臺(tái)灣島上美麗的風(fēng)光以及海峽兩岸的風(fēng)景映入眼簾，老師佩戴著話筒無限深情地朗誦著余光中的《鄉(xiāng)愁》。此時(shí)，教室里一片寂靜，無人不被配樂詩詞所牽引、所感動(dòng)。從孩子們的眼睛里和神情中，我們讀到了思念、憂愁、牽掛和盼望?！罢l想試試”——很多手“刷”地舉了起來，聽著看著誦著，美景、美樂和美詩渲染了課題的情感氛圍。接著，老師順?biāo)浦鄣匾肓恕罢l能朗誦其他表達(dá)思念親人的詩詞”，課題由此引申，步步深入，激情從此渲染，層層推進(jìn)，興趣已經(jīng)點(diǎn)燃，激情不斷涌入，波波迭起。這種激情渲染，不僅表現(xiàn)了畫面情景的精美，而且表現(xiàn)了詠誦聲音的唯美，更重要的是彰顯了主題情感的美感，為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣及其表現(xiàn)作了良好的鋪墊。

四、碰撞流行促進(jìn)審美探究

針對(duì)當(dāng)今鋪天蓋地的流行音樂對(duì)學(xué)生的影響，有機(jī)地選擇思想品位較高的、適合小學(xué)生演唱及表現(xiàn)的時(shí)尚作品作為導(dǎo)課的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生理解和掌握與之相關(guān)的經(jīng)典音樂的相應(yīng)元素，進(jìn)行運(yùn)用及表現(xiàn)。從流行音樂的參與到經(jīng)典音樂的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過渡自然，從而激發(fā)學(xué)生探究音樂的興趣。

第8篇：小學(xué)生詩朗誦范文

11歲的李文萱，是鄞州區(qū)東南小學(xué)502班的班長，她品學(xué)兼優(yōu)，熱愛集體。小小的她，以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)眼中的小明星，校園里的風(fēng)景線。她夢(mèng)想著，夢(mèng)想著成為多才多藝的央視少兒電視主持人，為小朋友們帶來更多更精彩的節(jié)目。為此，她努力著……

一、勤學(xué)苦練，孜孜不倦的“小博士”

在學(xué)習(xí)上，她勤奮好學(xué)，不恥下問，尤其喜歡深入探索問題并努力實(shí)踐。她喜歡閱讀，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，她都讀得津津有味。“讀書破萬卷，下筆如有神”，廣泛的閱讀開闊了她的眼界，促進(jìn)了她寫作水平的提高，她的作文多次在報(bào)刊上發(fā)表，其中《虎躍龍騰鬧元宵》在第十三屆中國青少年作家杯作品大賽中喜獲銀獎(jiǎng)。

二、多才多藝，全面發(fā)展的“小明星”

從紅領(lǐng)巾廣播站播音員到學(xué)校各種活動(dòng)的主持人，從國旗下講話到各級(jí)演講比賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，從悅耳?dòng)聽的歌聲到婀娜多姿的舞姿，她成了同學(xué)們最佩服、最感動(dòng)的榜樣，她用自己的言行向同學(xué)們昭示，全面發(fā)展才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

她喜歡畫畫，在鄞州區(qū)迎國慶60周年網(wǎng)上刮畫比賽中，她的作品《媽媽的卷發(fā)》獲三等獎(jiǎng)。課余時(shí)間，她勤練書法，在全鎮(zhèn)中小學(xué)生硬筆書法比賽中獲一等獎(jiǎng)。

她還喜歡聲樂和舞蹈，是2010酷兒杯快樂陽光超級(jí)童聲卡拉OK寧波賽區(qū)銀獎(jiǎng)獲得者，在第五屆中國青少年藝術(shù)節(jié)寧波賽區(qū)又喜獲一等獎(jiǎng)。她還參加了全國少兒服飾節(jié)暨寧波市第八屆少兒服飾文化節(jié)系列活動(dòng)之一??少兒模特大賽，最后東南小學(xué)模特隊(duì)僅以0。07分的微弱差距名列全市中小學(xué)組第二名，位居小學(xué)組第一。在剛結(jié)束的鄞州區(qū)六一舞蹈專場(chǎng)演出中，又喜獲一等獎(jiǎng)。

但她最喜歡的還是演講和朗誦，在鄞州區(qū)喜迎國慶60周年“我愛我的祖國”中小學(xué)生演講比賽中，她雖然是參賽選手中年齡最小的，但卻以聲情并茂的表演脫穎而出，喜獲一等獎(jiǎng)。她還在2008年鄞州區(qū)圖書館與東南小學(xué)聯(lián)辦的“童心飛揚(yáng)愛國情，好書奠基我能行”美文美詩朗誦比賽中獲一等獎(jiǎng)。今年3月鄞州區(qū)婦聯(lián)與下應(yīng)街道聯(lián)辦了“誦讀中華經(jīng)典、傳承華夏文明”古詩文誦讀比賽，她又一次獲得了一等獎(jiǎng)。

三、團(tuán)結(jié)友愛，充滿愛心的“小天使”

她性格開朗，熱情大方，有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。同學(xué)生病了，她總是設(shè)法補(bǔ)上落下的課程，輔導(dǎo)好作業(yè)。她主動(dòng)要求和班上學(xué)習(xí)成績最差的同學(xué)同桌，給予幫助。她從不亂花一分零用錢，每次學(xué)校組織捐款，她總是帶頭用積攢的零用錢為那些需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛心。

四、積極進(jìn)取，不斷成長的“小雛鷹”

“積極向上”是每個(gè)孩子健康成長的力量源泉，李文萱同學(xué)的身上就有著這樣一種強(qiáng)烈的力爭上游的追求。在“黨的教導(dǎo)牢記心間，人人爭當(dāng)四好少年”浙江省少先隊(duì)主題教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，她光榮地成為了小導(dǎo)游，陪同領(lǐng)導(dǎo)參觀、解說，精彩的講解使代表團(tuán)的少工委領(lǐng)導(dǎo)贊不絕口。

她還積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。如唱歌比賽，名人故事賽，英語競(jìng)賽，以及科技小制作，賀卡制作等，均取得了優(yōu)異的成績。工作上，她是老師的小助手，為老師分擔(dān)工作；學(xué)習(xí)中，她熱心幫助同學(xué)，為他們解決實(shí)際困難。在不斷的磨練中，她離夢(mèng)想更近了……

蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢地搏擊風(fēng)雨，才能使自己的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)有力。李文萱同學(xué)如同一只矯健的雛鷹展翅欲飛，相信憑借她的自信與自強(qiáng)，在今后的日子里一定會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加優(yōu)秀！

第9篇：小學(xué)生詩朗誦范文

【關(guān)鍵詞】音樂教師 鋼琴 即興伴奏

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0188-01

一、目前小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

在目前的中小學(xué)以及幼兒園教育中，很多學(xué)校都將鋼琴即興伴奏作為必修課程之一，為培養(yǎng)學(xué)生形成一種正確的審美觀以及人生價(jià)值觀提供了前提基礎(chǔ)，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)具有一定的意義。

1.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過演奏典型的、具有代表意義的作品來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入鋼琴所表達(dá)的情感之中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴以及其他形式的音樂藝術(shù)的興趣，有助于小學(xué)生審美觀念的形成。

2.鋼琴即興伴奏在小學(xué)課外活動(dòng)的組織中也具有一定的積極意義。在學(xué)校組織的合唱、詩朗誦的課外活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)配樂的角色，對(duì)于學(xué)生的表演具有十分重要的意義，它能夠通過不同的演奏將傾聽者帶入意境中。

3.小學(xué)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)也是提高小學(xué)生音樂修養(yǎng)的一種途徑，它能夠幫助學(xué)生拓寬自己的音樂視野，還有助于其自身音樂素養(yǎng)的全面提升，提高歌唱或其他藝術(shù)表演形式的節(jié)奏感。

二、音樂教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的不足之處

1.對(duì)鋼琴彈奏技巧的掌握程度不高。目前很多小學(xué)的音樂教師不是音樂專業(yè)出身，因此，其鋼琴彈奏的基本技巧不足以勝任其教學(xué)工作，比如說在鋼琴彈奏過程中基本轉(zhuǎn)音不到位，或者是彈奏的指法上存在問題。

2.缺乏系統(tǒng)的專業(yè)的理論知識(shí)。這也主要是由于小學(xué)音樂教師很多都是非鋼琴專業(yè)方向畢業(yè)的，其雖然具備一定的專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于鋼琴伴奏不是很熟練，尤其是掌握的伴奏音型較少，也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，對(duì)不同風(fēng)格和類型的音樂沒有一定的辨識(shí)度。盡管音樂教學(xué)中許多樂器是互通的，但在一定程度上這些非鋼琴專業(yè)的教師對(duì)于鋼琴的專業(yè)掌握能力不強(qiáng)，影響教學(xué)。

3.學(xué)校重視程度不夠。盡管鋼琴教學(xué)已經(jīng)在許多學(xué)校開展，但有些學(xué)校仍然存在對(duì)于教師相關(guān)能力培養(yǎng)重視程度不足的現(xiàn)象。

三、提高小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

1.強(qiáng)化鋼琴演奏的基本技巧

鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏的升華，鋼琴演奏是鋼琴即興伴奏的技術(shù)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏更強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏的技巧，是對(duì)鋼琴演奏技巧的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。想要提高音樂教師鋼琴即興伴奏能力，重點(diǎn)是應(yīng)該先提高其對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握情況，在能夠?qū)︿撉傺葑嗟幕炯记蛇M(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，在完成對(duì)音色等的控制，以及轉(zhuǎn)音等技術(shù)的練習(xí)。

2.積極學(xué)習(xí)各種鋼琴伴奏的手法

鋼琴即興伴奏應(yīng)該根據(jù)所要伴奏節(jié)目的特點(diǎn)，主要表達(dá)的思想感情來進(jìn)行的。因此，為了能夠提高音樂教師的鋼琴即興伴奏能力，還應(yīng)該對(duì)鋼琴伴奏的表現(xiàn)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，便于在鋼琴即興伴奏表演中能夠游刃有余。比如在對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲進(jìn)行伴奏的時(shí)候，應(yīng)該充分的體現(xiàn)其輕松、快樂的感情；或者在對(duì)詩朗誦《我的祖國》進(jìn)行伴奏的過程中，應(yīng)該營造出一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。

3.學(xué)校要多開展能力比賽活動(dòng)

對(duì)于音樂教師能力的培養(yǎng)，學(xué)校開展能力競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)其有極大的促進(jìn)作用。首先，能力比賽活動(dòng)更能引發(fā)教師對(duì)于這方面的重視。在各級(jí)小學(xué)開展鋼琴即興演奏競(jìng)賽活動(dòng)可以督促教師多進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而使個(gè)人的演奏水平隨著鍛煉不斷的提高。除此之外，學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)還能使教師意識(shí)到相關(guān)能力培養(yǎng)的重要性，從而可以使他們?cè)谄綍r(shí)備課中更加的注意即興伴奏能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)校要多給教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

鋼琴一門高雅藝術(shù)。盡管許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)課程，但是師資力量的培養(yǎng)仍需要加強(qiáng)。因?yàn)樵S多音樂教師并非已經(jīng)具有鋼琴教學(xué)的專長。他們?cè)诮虒W(xué)過程中往往會(huì)存在力不從心的感覺，因?yàn)樵谒麄兊囊魳纺芰Φ膶W(xué)習(xí)和培養(yǎng)方面，鋼琴學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)方面，且鋼琴這個(gè)樂器本身比較昂貴，許多教師由于在課余時(shí)間缺乏設(shè)備而無法進(jìn)行自我提高。因此，這就需要學(xué)校加大力度重視教師鋼琴能力的培養(yǎng)，多給教師提供一些進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的鋼琴駕馭能力不斷的提升，教學(xué)水平也相應(yīng)的會(huì)獲得提高。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入開展，各級(jí)小學(xué)十分重視學(xué)生素質(zhì)能力的提高。而鋼琴能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)能力體現(xiàn)的一個(gè)重要的表現(xiàn)。伴隨著新課程改革的春風(fēng)，各級(jí)小學(xué)音樂教師要重視音樂課上鋼琴能力的傳授，需要教師不斷的提高自我鋼琴演奏能力，特別是即興伴奏能力，通過個(gè)人能力的提高來帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)水平的提高，從而使學(xué)生的鋼琴演奏能力得到不斷的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]華兵. 淺談鋼琴演奏教學(xué)中如何培養(yǎng)演奏能力[J].大舞臺(tái)，2010（02）.