生甘草精選(九篇)

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第1篇：生甘草范文

關(guān)鍵詞：鹽堿地；不同植齡；甘草；生長趨勢；產(chǎn)量

甘草（Glycyrrhiza uralenss Fisch.），異名“國老”，屬豆科蝶形花亞科甘草屬，為多年生草本植物，以干燥根及根莖入藥，是我國重要的大宗藥材。以在醫(yī)學(xué)上因其具有調(diào)和諸藥的功效，有“十方九草”的美譽(yù)，被大量用于臨床配方，也是我國最常用的中藥材之一。甘草生長的地方，多為極端大陸性氣候，夏季酷熱，日照長，熱量豐富，冬季嚴(yán)寒，晝夜溫差大。在比較極端寒冷的條件下，野生甘草仍可連片分布，生長良好?？梢?，甘草的抗寒性、耐熱性、抗寒性是很強(qiáng)的。

甘草主要分布在海拔1000～1800m的干旱沙地、河岸沙質(zhì)地、山坡草地及鹽漬化沙地。野生甘草能夠通過生物固氮和土壤微生物相互作用，為甘草植株的生長提供營養(yǎng)；還可以有效改善鹽堿地土壤結(jié)構(gòu)，但在某種程度上對甘草的生長發(fā)育產(chǎn)生著影響。鹽逆境對甘草生長適應(yīng)性特征、產(chǎn)量在生產(chǎn)上的影響還需進(jìn)一步研究。

1 試驗(yàn)材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料

試驗(yàn)材料選取在鹽堿地栽培的2年生甘草（G2）和4年生甘草（G4），與在普通土壤盆栽的2年生甘草（T2）和4年生甘草（T4）作對照。每個試驗(yàn)小區(qū)甘草株距20cm。試驗(yàn)地均設(shè)于武威扎子溝林場，甘草地灌溉及田間管理與人工栽培甘草相同。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 試驗(yàn)小區(qū)設(shè)計(jì)。分別于2011年和2013年在試驗(yàn)區(qū)空白鹽堿地栽培甘草，普通土壤盆栽甘草。2015年即可收獲鹽堿地2年生和4年生甘草以及盆栽2年生和4年生甘草。小區(qū)面積4m×5m，小區(qū)間隔1m，3次重復(fù)，小區(qū)距試驗(yàn)地埂設(shè)3m的保護(hù)帶；盆栽甘草每個植齡設(shè)50個重復(fù)。試驗(yàn)地均設(shè)于武威扎子溝林場，甘草地灌溉及田間管理與人工栽培甘草相同。

分別于2015年6月15日，7月15日，8月15日，9月15日，10月15日進(jìn)行采樣。

1.2.2 采樣與試驗(yàn)方法。每個月在試驗(yàn)小區(qū)中隨機(jī)挖取5株完整甘草植株，用米尺測量甘草株高、主根長，游標(biāo)卡尺測量根粗，統(tǒng)計(jì)其分枝數(shù)、葉片數(shù)、根條數(shù)；用蒸餾水沖洗植株2～3遍，去離子水沖洗后，吸水紙吸干植株表面水分，將植株分成地上部和地下部2部分，分別稱鮮重后，放入105℃烘箱中殺青15 min，70℃烘干至恒重，計(jì)算干重，鮮重。

2 結(jié)果與分析

2.1 鹽堿地對栽培甘草地上部分生長動態(tài)影響

從D1可以看出，鹽堿地栽培的2年生甘草和4年生甘草在6～10月份株高整體變化規(guī)律基本相似，隨生長月份的增加株高增長，總體呈先快后慢的趨勢。在6～9月株高生長較快，說明這段時(shí)間是甘草植株莖的快速生長期；9～10月份逐漸穩(wěn)定，生長高峰結(jié)束，進(jìn)入10月份后株高生長逐漸平穩(wěn)，在10月秋季采收期，甘草株高基本達(dá)到了最高值。鹽堿地栽培2年生甘草的株高為51.7cm，4年生甘草株高為54.3cm，4年生甘草株高高于2年生甘草；而盆栽甘草株高生長趨勢與鹽堿地栽培甘草相似，株高要高于鹽堿地栽培甘草。盆栽2年生甘草株高為55.2cm，4年生甘草株高為61.9cm，分別比鹽堿地栽培的甘草高出了6.80%和14.00%。

不同時(shí)間段甘草的分枝數(shù)變化如圖，鹽堿地2年生和4年生甘草分枝數(shù)的規(guī)律變化也基本相同，6～9月份分枝數(shù)量增加最快，9～10月份分枝數(shù)基本穩(wěn)定，無顯著變化。在10月份，2年生甘草分枝數(shù)稍多于4年生甘草，為6.2枝/株，而4年生甘草分枝數(shù)為6.0枝/株；而盆栽2年生甘草分枝數(shù)在10月份達(dá)到了6.5枝/株，4年生甘草分枝數(shù)在10月份達(dá)到了7.0枝/株。要多于鹽堿地栽培甘草分枝數(shù)。

甘草葉片的生長規(guī)律與地上株高、分枝數(shù)相似，在6～9月份是葉片的生長高峰期，進(jìn)入10月后，葉片數(shù)量逐漸平穩(wěn)。在6～10月份盆栽甘草的葉片數(shù)量一直大于盆栽甘草葉片數(shù)。在10月份，鹽堿地栽培的甘草葉片不再生長，甚至開始脫落，而盆栽甘草的葉片數(shù)量仍在增加。

從株高、分枝數(shù)、葉片數(shù)量上來看，相同植齡甘草間，盆栽甘草地上部分的生長趨勢要大于鹽堿地栽培甘草。說明鹽堿地栽培甘草對其地上部分的生長發(fā)育有抑制作用。

2.2 鹽堿地對栽培甘草地下部分生長動態(tài)影響

從圖2可以看出，鹽堿地上栽培2年生甘草和4年生甘草的主根生長趨勢基本一致，和株高的變化規(guī)律相同，先快后慢。6～9月是根生長的高峰期，在10月份根的生長也基本達(dá)到了最大值，秋季采收季對甘草進(jìn)行挖取。2年生甘草的根長達(dá)到了45.35cm，根粗達(dá)到了1.03cm，根條數(shù)為1.75條/株，4年生甘草的根長達(dá)到了52.2cm，根粗達(dá)到了1.47cm，比2年生甘草的根長且粗，但差異不明顯，根條數(shù)為2.33條/株，大于2年生甘草。普通土壤盆栽甘草根的生長趨勢和鹽堿地種植甘草根的生長趨勢一致，在收獲期，人工栽培2年生和4年生甘草根的長度分別為43.21cm和51.65cm，根粗分別為0.98cm和1.41cm，根條數(shù)為1.75條，株和2.50條/株，鹽堿地栽培的甘草根的長勢要大于盆栽甘草。而且鹽堿地栽培4年生甘草根的長勢大于2年生甘草，甘草根能夠正常生長。由此可見，鹽堿地栽培甘草對根的生長并沒有抑制作用。

2.3 鹽堿地對栽培甘草其產(chǎn)量的影響

在10月份對甘草進(jìn)行挖取。從表1可以看出，地下部分2年生甘草的鮮重為27.42g，干物質(zhì)積累量為14.77g，干鮮比為0.539。而4年生甘草的鮮重為33.19g，干物質(zhì)積累為19.83g，干鮮比為0.597。4年生甘草從鮮重、干重、干鮮比都要大于2年生甘草。而盆栽2年生甘草地下部分干鮮比為0.524，4年生干鮮比為0.586。4個處理干鮮比作比較：鹽堿地4年生甘草>盆栽4年生甘草>鹽堿地2生甘草>盆栽地2年生甘草。鹽堿地栽培甘草2年后折合產(chǎn)量為3692.5kg/hm2，4年后為4957.5kg/hm2，分別比盆栽甘草產(chǎn)量高出了1 1.22%和1 3.70%；盆栽甘草地上部分的鮮重大于鹽堿地栽培的同植齡甘草，地上部分干鮮比無顯著差異。

說明鹽堿地栽培甘草可以提高其產(chǎn)量，其中4年生的甘草產(chǎn)量高于2年生的產(chǎn)量，數(shù)據(jù)說明隨著種植年限的增長，土壤中的鹽堿并不會抑制甘草根的生長發(fā)育。

第2篇：生甘草范文

【關(guān)鍵詞】操作 開放 引領(lǐng) 數(shù)感

新課標(biāo)指出，數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。這種感悟是一個具體而又抽象的過程，也是一個長期積累、螺旋上升的過程。我想，在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，我們要注重優(yōu)化學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生多路徑感悟，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。下面筆者結(jié)合具體的課例，談?wù)勛约捍譁\的體會。

一、 合理安排操作材料，幫助學(xué)生抽象數(shù)的認(rèn)識

史寧中教授指出，抽象、建模和推理是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。數(shù)的產(chǎn)生，它是一個因需而生的過程，數(shù)是十分抽象的，對于形象思維為主的學(xué)生來說，理解數(shù)的意義是非常困難的。我想，這就要老師精心選取素材，讓學(xué)生從生活中看得見、摸得著的具體材料入手，過渡到半直觀、半抽象的材料，最后抽象出數(shù)。

《認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)片斷：

1. （課件出示一堆蘋果）

師：猜一猜大約有多少個蘋果？

學(xué)生猜。

2. 師：怎樣才能知道猜得對不對？

生：可以數(shù)一數(shù)。

師：這一堆蘋果怎么數(shù)呢？

生：可以擺整齊了，然后再數(shù)。

3. （出示排列整齊的小正方體）

師：我們用小正方體代表蘋果，請你數(shù)一數(shù)，圈一圈，讓大家能一下子看出有多少個蘋果。

學(xué)生活動。

4. 師：你數(shù)出結(jié)果了嗎？能說說是怎么數(shù)的嗎？

生1：我數(shù)出有359個。

生2：我是一個一個數(shù)的。

生3：一個一個地?cái)?shù)太慢，我是十個十個數(shù)的。

生4：我先一個一個地?cái)?shù)，找出一列是10個，再十個十個地?cái)?shù)，數(shù)出100個，接著一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出有3個百，5個十和9個一，就是359。

5. 師：數(shù)出的359這個數(shù)，在計(jì)數(shù)器上怎么撥呢？

學(xué)生動手撥一撥。

師：百位上3顆珠子表示什么？十位上5顆珠子呢？個位上9顆呢？

學(xué)生口答。

……

6. 師：剛剛我們一起整理了數(shù)位順序表，你能借助它把359寫下來嗎？

學(xué)生寫一寫，說說自己的思考過程。

7. 師：現(xiàn)在不借助小正方體、小棒、計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，你能寫一個三位數(shù)并和同桌交流嗎？

學(xué)生活動。

在這個教學(xué)片斷中，老師合理有序地安排了以下幾種操作材料：一是直觀的、齊性的材料，基于解決問題的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生感受到一大堆蘋果不好數(shù)，需要擺整齊再數(shù)，體會到“1”是最基礎(chǔ)也是最重要的計(jì)數(shù)單位。二是直觀的、結(jié)構(gòu)化的材料，讓學(xué)生自己嘗試著數(shù)一數(shù)，出現(xiàn)了多種方法，自主感悟到可以十個十個地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，這樣的“十”和“百”是自然而然產(chǎn)生的。三是半直觀、半抽象的結(jié)構(gòu)化學(xué)具，讓學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出一個數(shù)，去理解數(shù)的組成，借助數(shù)位順序表寫出一個數(shù)，去感悟數(shù)的位置值。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生嘗試直接寫一個數(shù)，是把這些直觀的、結(jié)構(gòu)化的、半抽象的學(xué)具材料帶來的理解感悟映射在頭腦中，進(jìn)而抽象出對這個數(shù)的認(rèn)識。

二、 注重開放操作過程，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)的意義

劉加霞教授在PCK理論中指出，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科內(nèi)容時(shí)的路徑、困難等，也就是說關(guān)注的核心是學(xué)生知識。我想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，要正視學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和不同學(xué)生之間的差異，借助動手操作，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)空間，鼓勵學(xué)生自我嘗試、自主建構(gòu)。分享不同的方法，呈現(xiàn)的是學(xué)生認(rèn)知的不同路徑，可以幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)的意義。

《分?jǐn)?shù)單位》教學(xué)片斷：

1. 師：你能用這張紅紙條去量數(shù)學(xué)書的長嗎？

學(xué)生動手量。

生1：我用這張紙條量了一次，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長還沒有量完，再把紙條平均分成4份去量，發(fā)現(xiàn)多出的是這樣的3份。

生2：我量出數(shù)學(xué)書的長是一張紙條的長再多它的3/4。

師：一起數(shù)一數(shù)1/4、2/4、3/4、4/4、5/4、6/4、7/4，我們是用了一個新的單位1/4去度量的。

2. 師：你還能用不同的單位去量數(shù)學(xué)書的長，請你動手試一試。

學(xué)生動手操作。

交流。（有1/2、1/8、1/7、1/11、1/9、1/16等）

在這個片段中，學(xué)生從量的實(shí)際出發(fā)，感受到“分”的需要。在動手操作的過程中，教師留給學(xué)生很多的時(shí)間和很大的思考空間，呈現(xiàn)了多種可能，這些新的單位都是學(xué)生創(chuàng)造出來的。最后學(xué)生“數(shù)”出這樣的幾份，在這個過程中動態(tài)地感受到了分?jǐn)?shù)的形成過程。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)單位的再創(chuàng)造過程，即把一個度量單位平均分成若干份，其中的一份作為新的度量單位。學(xué)生自主建構(gòu)分?jǐn)?shù)的這一度量定義的過程，也幫助學(xué)生再次鞏固了分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義。

《認(rèn)識11―20》教學(xué)片斷：

1. 師：請小朋友們數(shù)出11根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，一起數(shù)一數(shù)。

2. 師：請你想個辦法，擺一擺11根小棒，讓老師一眼看出有多少根？

學(xué)生活動，交流。

生1：……

生2：……

生3：……

生4：……

3. 師：這4種方法，哪種方法能更快地讓老師一眼看出有幾根小棒？

生：第4種，因?yàn)?0個一捆成一捆是1個十，1個十和1個一合起來是11。

4. 師：11這個數(shù)中有兩個1，這兩個1一樣嗎？

生：前面的1表示1個十，后面的1表示1個一，是不一樣的。

這個教學(xué)片斷中，問題的開放帶來了方法的多樣，交流過程中再進(jìn)行方法的優(yōu)化，讓學(xué)生感受到“1個十和1個一合起來就是11”，動態(tài)地幫助學(xué)生形成了對數(shù)的意義的認(rèn)識。同時(shí)，在擺和捆的過程中，學(xué)生自然而然認(rèn)識了“滿十進(jìn)一”；在比較兩個1的過程中，初步讓學(xué)生體會了數(shù)的位置值。

三、 有效引領(lǐng)操作交流，幫助學(xué)生打通數(shù)的聯(lián)系

鄭毓信老師指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)?！蔽蚁?，在教學(xué)中不僅要關(guān)注各個知識點(diǎn)的教學(xué)，還要注意溝通知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。建立聯(lián)系，就是要不斷增強(qiáng)學(xué)生對具體經(jīng)驗(yàn)、語言、圖片和數(shù)學(xué)符號之間關(guān)系的認(rèn)識，來建構(gòu)學(xué)生對數(shù)的意義的理解。在這個過程中，學(xué)生的認(rèn)識可能是片面的、模糊的，甚至是錯誤的，我們要充分發(fā)揮教師在組織操作交流中的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生溝通數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

《認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)片斷：

1. 師：撥一撥，數(shù)一數(shù)。從424數(shù)到1000，在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

學(xué)生活動。

2. 師：誰來說說是怎么數(shù)的？

3. 生1： 424，425，426，627，428，429，430。

師追問：429到430，你具體說說是怎樣撥的？

生1：429的個位上有9顆珠子，再撥一顆珠子，是10顆了，把它們都退去，向十位上撥1顆珠子。

師：哦，這位同學(xué)的意思是個位滿10向十位進(jìn)1。

生1：我接著數(shù)，430，440，450，460，470，480，490，500。490的時(shí)候，十位上是9顆珠子，再加1顆是10顆，十位滿10向百位進(jìn)1。

我繼續(xù)數(shù)，500，600，700，800，900，1000。900的時(shí)候，百位上是9顆再加1顆是10顆，百位滿10向千位進(jìn)1。

4. 師：還有同學(xué)想說說自己的方法嗎？

生2： 424，434， 444。

師：你現(xiàn)在撥出的數(shù)是444，這三個4表示的意義一樣嗎？

生2：不一樣，前面的4在百位，表示4個百，中間的4在十位，表示4個十，后面的4在個位，表示4個1。

師：說得很有道理，請你接著數(shù)。

生2： 444，454，464，474，484，494，495，496，497，498，499，500。

師：499數(shù)到500，你給大家具體說說怎么撥？

生2： 499的個位上是9顆珠子，再加1顆是10顆，個位滿10向十位進(jìn)1，十位上剛剛已經(jīng)有9顆珠子了，加上進(jìn)上來的1顆珠子，又滿10顆了，再向百位進(jìn)1。

師：嗯，你能邊撥邊說，表達(dá)地特別清楚。請你接著數(shù)。

生2： 500，600，700，800，900，1000。

生3：我還有不同的方法，424，524，624，724，824，924，925，926，927，928，929，930；940，950，960，970，980，990，1000。

5. 師：嗯，第一位同學(xué)先一個一個地?cái)?shù)，第二個同學(xué)先十個十個地?cái)?shù)，第三位同學(xué)先一百一百地?cái)?shù)。大家都注意選擇合適的計(jì)數(shù)單位，數(shù)的又快又對。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生自主嘗試從424數(shù)到1000后，老師組織全班交流。在學(xué)生回答的過程中，老師適時(shí)追問：一是讓一小部分學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生，能夠明確數(shù)的方法，能夠跟上大家；二是讓學(xué)生在數(shù)“拐點(diǎn)數(shù)”的時(shí)候，通過邊撥邊數(shù)，借助計(jì)數(shù)器這一半直觀的學(xué)具，來突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)；三是讓學(xué)生有充分的時(shí)間操作和表達(dá)，自然而然地理解數(shù)的兩個本質(zhì)，即十進(jìn)制和位置值。

《分?jǐn)?shù)單位》教學(xué)片斷：

1. 師：同學(xué)們通過用紙條去量數(shù)學(xué)書的活動，自己找到了1/4、1/2、1/8、1/7、1/11、1/9、1/16等分?jǐn)?shù)單位，怎樣能很快發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)單位之間的規(guī)律呢？

生：可以從大到小排一排。（一起排一排這些分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2. 師：你能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？

生1：這些單位的分母越大，這個分?jǐn)?shù)就越小。

師：你能說說想法嗎？

生1：分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，那么其中的一份就越小。

師：有最大的分?jǐn)?shù)單位嗎？最小的呢？

生1：最大的分?jǐn)?shù)單位是1/2，沒有最小的分?jǐn)?shù)單位。

師：你是怎樣想的？

生1：把單位“1”平均分成2份，2份是最少的了，那么其中的1份最大。而平均分的份數(shù)可以越來越多，但是找不到最多是多少份，也就找不到最小的1份是多少。

師：你能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來解釋，使我們加深了理解。

3. 師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生2：2個1/2正好是1，8個1/8正好是1。

師：你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？

生2：1/8，2/8，3/8，4/8，5/8，6/8，7/8。

師： 3/8里面有幾個1/8？1/8里面有幾個1/8？

生2：3/8里面有3個1/8，7/8里面有7個1/8。

師：對呀，1/8，2/8，3/8，4/8，5/8，6/8，7/8累加起來的，它們的分?jǐn)?shù)單位都是1/8。隨著我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)很多分?jǐn)?shù)的單位也是1/8。

3. 師：誰還有補(bǔ)充？

生3： 2個1/4是1/2，2個1/6是1/3。

生4：2個1/4是1/2，4個1/8是1/2。

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不同分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了同一個分?jǐn)?shù)，可以用不同的分?jǐn)?shù)單位數(shù)出來。

……

第3篇：生甘草范文

《草房子》是曹文軒的一部講究品位的少年長篇小說。作品寫了男孩桑桑的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串尋常的故事：白雀與蔣一輪老師之間故事。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中生草房子讀后感600字，希望對你有所幫助!

初中生草房子讀后感600字1屋外很冷，淅淅瀝瀝下著小雨，我看完了一本書《草房子》，頓時(shí)腦海中思緒萬千，一股股暖流從身體流出，仿佛我也置身于小說的故事情節(jié)中，回到了我的童年生活。

《草房子》一書主要寫男孩桑?？坦倾懶摹⒔K生難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似平常但又催人淚下，撼動人心的故事、孩子們之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)相拼的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守、垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光影、在死亡體驗(yàn)中對生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟、大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的情感的糾葛，桑桑所經(jīng)歷的這一切是他人生的啟蒙教育。

書中寫道男孩杜小康由于家庭因素，父親的生意失敗而由一個人人都羨慕的富家子弟敗落成沒錢上學(xué)，甚至無法生存下去的窮苦孩子。但懂事的杜小康還是不愿放棄學(xué)業(yè)，偷了同學(xué)的書，自己在勞動之余自學(xué)。他隨父親在蘆葦蕩放鴨子，再苦再累、再無助孤獨(dú)、再恐懼害怕他都咬緊牙關(guān)挺過來，他知道年邁的父親需要他來照顧，他們要相依為命的活下來。把鴨子養(yǎng)好，換了錢，能去上學(xué)，父親能過上好生活，這個信念一直支持著他，日日月月的堅(jiān)持下來。

想想我們的孩子現(xiàn)在無法經(jīng)歷書中苦難的生活，體會不到杜小康想讀書卻無法走進(jìn)校園的滋味。記得看過中央臺播放過的一檔節(jié)目《感到中國-最美孝心少年》有一期節(jié)目中一個身材弱小的小女孩照顧久病臥床的母親，當(dāng)時(shí)的情節(jié)也使我感動的流下了眼淚。我們?nèi)缃竦纳鐣侨鄙龠@樣的正能量，在我們現(xiàn)在這樣一個人與人之間關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、感情日趨冷漠的世界中，每個人都玩著手機(jī)，發(fā)著微博，卻沒有時(shí)間和孩子面對面的交流、沒有時(shí)間陪父母到公園走走，我想我們真的很需要有像書中這樣的愛。

不管是讓我們的孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)國學(xué)》、節(jié)目《感到中國》、《變形記》，我想我們都是希望我們的孩子也一樣有一份純真的愛、無私的奉獻(xiàn)精神、感恩的心。

最后用一段歌詞結(jié)束我的讀后感：“我們在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳散播到四方，我們在愛心中縱橫歌唱，再把愛的幸福帶進(jìn)每個人的心里，讓愛的芬芳永遠(yuǎn)伴著我們……”

初中生草房子讀后感600字2金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子。頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅(jiān)強(qiáng)的杜小康以及柔弱、文靜的紙?jiān)隆＿@些都出自于曹伯伯的純美小說《草房子》。

《草房子》記錄了一個男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)。這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。

她是書中最頑固的一個人，在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學(xué)的西北角，是學(xué)校的一個污點(diǎn)，學(xué)?；ㄙM(fèi)了十幾年也沒能將她趕出校園。在當(dāng)?shù)厝说难壑?，她是個可惡的老婆子，總在學(xué)校里搞破壞。然而在一個春季，她冒險(xiǎn)救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半個多月后才勉強(qiáng)下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進(jìn)校園的鴨子，用拐杖關(guān)她夠不著的窗戶。

最后，她竟為了學(xué)校的一個南瓜，不慎落水而永遠(yuǎn)地離開了。感動之余，我不禁想;是什么使她發(fā)生了如此巨大的變化?是什么使她為了一個區(qū)區(qū)南瓜不顧眼前白花花的河水吧?是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩?是愛!是油麻地人的淳樸，是油麻地人對她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關(guān)愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。

書中最讓我佩服的是書中的杜小康。他曾是油麻地最富有的人家。生長在高大闊氣的紅門里。一夜之間，他家里變得一貧如洗，學(xué)習(xí)名列前茅的他不得不輟學(xué)在家，和父親放鴨子，希望一次又一次破滅。但一直生活在蜜罐里的他，在苦難面前表現(xiàn)得分外勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他沒有放棄生活，毅然挑起了家庭的重?fù)?dān)，在學(xué)校門口擺起了小攤，讓每個人都看到了他堅(jiān)韌之后的美麗與優(yōu)雅。杜小康與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅告訴我們：苦難來臨時(shí)，我們不能逃避，而要滿懷希望，微笑面對。

《草房子》魔力般吸引著我，蕩漾與整部作品的悲憫情懷，閃耀在每個主人公身上的人性美，使我不禁贊嘆這極致的美?！恫莘孔印肥且槐居肋h(yuǎn)值得我珍藏的書!

初中生草房子讀后感600字3那片艾地，是一片普通的艾地;桑桑是一個極為普通的小孩;秦大奶奶也是一個極為普通的秦大奶奶;可就是這些普通的人身上，卻發(fā)生了感人而不普通的故事——

秦大奶奶的丈夫叫秦大，他們在1948年用了十幾年的心血買下了這塊地，種上了麥子，可是，秦大沒能等到麥子在和風(fēng)的吹拂下跳舞;沒能等到麥子深彎著腰行禮，他走了，去了另一個世界。秦大奶奶倒是等到了?？赡菚r(shí)，麥子輪不上她割。那時(shí)，土地不再屬于她。油麻地的人在那兒蓋了一座學(xué)校，非法入侵了那地。有關(guān)部門是厚道的，在另一個河邊蓋了房子，并劃了一片小小的地給秦大奶奶?？汕卮竽棠叹褪遣蛔?，因?yàn)槿藗儾恢皇巧岵坏眠@地，而是丟不下這田前屋后散落著的零碎的記憶。

終于，有關(guān)部門在校內(nèi)劃給她一小片地，有關(guān)部門放得下，學(xué)校丟不下，十幾年來，一直做著攻擊，秦大奶奶也反抗著。直到那一天，她為了一個落水的孩子掉進(jìn)水中。從此，秦大奶奶像變了一個人，她不再破壞，而在維護(hù)。當(dāng)人們都把她當(dāng)成學(xué)校里的一員的時(shí)候，她又掉在水里了。與上一次不同的是，這次，她是為了一個南瓜;與上一次不同的是，她去找秦大了。

沒有孩子的秦大奶奶失去了她的唯一擁有的土地，便從此開始了與油麻地小學(xué)的對峙。這就是一場透著實(shí)實(shí)在在的生活味道的對峙，他在公開課事件上達(dá)到了戲劇性的。然而，小女孩喬喬的落水事故讓油麻地的人們看到了秦大奶奶“自私”、“固執(zhí)”的另一面。事實(shí)上早在桑桑第一次叫他“奶奶”的時(shí)候。秦大奶奶心里藏著的那份溫情就已經(jīng)開始流露了。

正因?yàn)檫@樣，她才會為了另外一聲“奶奶”而毫不猶豫的跳下水去，并在油麻地小學(xué)孩子們的聲聲呼喚中堅(jiān)強(qiáng)的醒了過來。與此前的情節(jié)相比，秦大奶奶最后的落水去世倒顯出了一種意料之外的偶然，但或許這，才是生活的本來面目。老人和油麻地小學(xué)、與這兒的孩子們結(jié)下的情誼，讓她在生命最后的日子里享受到了她失去已久的親情和溫暖，而讓她最終也帶著這些慰藉離開了人世。

她走了，走的是那么的戲劇性，而她，只為了，一個小小的南瓜。她走的耐人尋味，也走得十分感人。我甚至在夢中仿佛看到老人那憔悴的身子，她那龜裂的手掌拿著拐棍去撈那個南瓜，卻滑入了水中，這一回，她走了，她再也沒有回來。

初中生草房子讀后感600字4放學(xué)時(shí)，一出校門你就閃的沒影了。我微笑過，我樸素過，我真誠過。提著金魚我們又來到了菜園?直到第二年又能看到那堅(jiān)強(qiáng)而有魅力的牽?；?。所以我們應(yīng)該從小做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有著優(yōu)雅的文明舉止。春天我們漫步在百花叢中觀賞嫣紅的牡丹、純潔嫵媚的芍藥?

這對沒有孩子的夫婦，唯一能使他們感到快樂的就是做著美夢：一片土地，一片風(fēng)水好的土地，在五月的陽光下閃爍著金子般的麥穗。

他們終于用幾十年的心血換來了這片土地。然而，秦大并未等到收獲的五月，就在田埂上永遠(yuǎn)地睡著了。秦大奶奶倒是看到了收獲的季節(jié)，但就在麥子飄香時(shí)，土地已不再屬于個人。在一場“雞鴨大戰(zhàn)”之后，桑喬終于下定決心要把秦大奶奶奶趕出油麻地小學(xué)。

在用盡各種方法都沒有見效的時(shí)候，冬天到了，桑喬無可奈何，只得叫人為秦大奶奶搭一座可以臨時(shí)過冬的草房子，可秦大奶奶似乎還沒得到油麻地學(xué)校的認(rèn)可。直到第二年春天，二年級的喬喬因貪玩，掉進(jìn)河里，秦大奶奶毫不猶豫地救起了喬喬，自己卻落入水中。通過這件事，秦大奶奶終于得到了油麻地人的認(rèn)可。從此，大家和和睦睦，秦大奶奶也成了校園的“守護(hù)者”。

最后，這位老人終究還是去了，依舊是落水，但這次卻僅僅是為了油麻地小學(xué)的一個南瓜，只為了一個小小的南瓜。

看完《艾地》這一章，我閉上眼睛，靜靜的沉思：秦大奶奶并不是蠻橫無理的，只是因?yàn)闆]有人關(guān)心她，愿意聽她訴說。秦大奶奶的內(nèi)心其實(shí)是很善良的。

秦大奶奶的一生是苦的，和艾草的氣味一樣苦。那一片艾隨著微風(fēng)的吹拂跳起舞來，它跳的.是生命的舞曲，是秦大奶奶心靈的寄托。那一片艾。

初中生草房子讀后感600字5“也許，每個人的心中總會有一片金色的草房子，就如我們無法忘懷我們的童年一樣?！笨赐陼?，油麻地里的一幕幕又相繼出現(xiàn)在眼前?；顫姷纳Ｉ?，特別的禿鶴，文靜的紙?jiān)隆鹊?，都給我留下了深刻的映像而最令我感動的，就要數(shù)細(xì)馬了。

在油麻地小學(xué)邊，在桑桑家旁，住著邱二爺與邱二媽。他們是一對夫妻，生活幸福美滿，但沒有孩子。邱二爺與邱二媽日日夜夜想著，如果有個孩子會多么美好。一天，邱二爺從江南大哥那兒領(lǐng)來了細(xì)馬。但誰知細(xì)馬帶著濃重的江南口音，在油麻地小學(xué)讀書時(shí)因一嘴大舌頭被同學(xué)稱為“江南小蠻子”，又因聽不懂蔣一輪老師的課，在一輪小測驗(yàn)中幾乎得0分。就這樣，細(xì)馬不肯去上學(xué)，去放羊了。

在這之間，細(xì)馬與邱二媽發(fā)生了許多激烈的沖突。有一天，邱二媽實(shí)在忍無可忍，讓邱二爺把細(xì)馬帶回去。在車站分別時(shí)，細(xì)馬感受到了邱二爺對自己的愛，而邱二媽更是感到了一種前所未有的空虛。終于，在車開出后的一個小時(shí)，細(xì)馬下了車，回到了油麻地。從此，細(xì)馬與二爺二媽幸福地生活在一起。而就在這年，邱二爺病倒了。細(xì)馬為了給邱二爺治病，冒著嚴(yán)寒，和桑桑一起去刨柳樹須子。

天空下著大雪，寒風(fēng)像刀子似的劃著他的臉頰。他們走了幾里路，把油麻地繞了大半個圈子，才找到了一棵柳樹。細(xì)馬掄起鐵鍬，狠狠地砸下去。誰知那土被凍得太硬了，像披了鋼盔鐵甲似的，紋絲不動，只出現(xiàn)了一道淡淡的白痕。細(xì)馬往手上吐了幾口唾沫，掄起鐵鍬繼續(xù)砸。

持續(xù)的震動使他手上剛剛愈合的傷口又開裂了，滲出的血染紅了一大片鍬柄。當(dāng)邱二媽看到大半籃柳樹須子時(shí)，眼圈都紅了。然而，邱二爺還是與世長辭了。細(xì)馬便精心養(yǎng)羊，下決心為邱二媽造一棟大房子。在桑桑六年級時(shí)，細(xì)馬的羊群已經(jīng)發(fā)展到一百多只了。他將羊賣了，又把，賣羊的錢全都買了上好的剛出窯的紅磚。磚運(yùn)過來后，細(xì)馬爬到磚上，讓晚霞把他和紅磚染成一樣的土紅色……

合上書本，我凝望著天空，腦海里不時(shí)地回蕩著細(xì)馬的一幕幕。在細(xì)馬給邱二爺刨柳樹須時(shí)，寒風(fēng)的呼嘯根本阻擋不了他的腳步;遇到凍硬的泥土?xí)r，也沒有因?yàn)樗验L的開裂而退縮。而我們現(xiàn)在的孩子呢?只要不和自己的愛好便大哭大鬧，沒大沒小。遇到一點(diǎn)困難，不會勇敢去面對，直接放棄了。細(xì)馬給予我的那些執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)持的氣質(zhì)，在如今，已經(jīng)很難找到了。我站在窗前，眺望著眼前的茫茫人海。如今，細(xì)馬的精神又藏在哪個角落呢?誰能讓我再次感受到他呢?或者……他早已不復(fù)存在了呢?

我們的童年與細(xì)馬大有不同，又同樣擁有快樂。就與曹文軒說的一樣。

第4篇：生甘草范文

從基本面上看，有下面幾點(diǎn)對草甘膦形成了強(qiáng)有力的支撐：

第一，經(jīng)過三年行業(yè)整合，真正的市場參與者已經(jīng)寥寥無幾，據(jù)統(tǒng)計(jì)，主流公司掌握著75%市場的供應(yīng)量，相應(yīng)的，在議價(jià)能力方面也有很大的提升；

第二，出口市場轉(zhuǎn)暖，從市場反饋看，今年，發(fā)往傳統(tǒng)市場的量較2011年有一定幅度提升，以至于關(guān)于美國農(nóng)化巨頭設(shè)備故障的傳聞四起，但是就目前看，尚沒有任何官方說法證實(shí)這一傳聞；

第三，2012年6月底，在有關(guān)部門組織下，市場主流草甘膦供應(yīng)商聚首北京，就廢液處理問題進(jìn)行技術(shù)交流。雖然從技術(shù)層面上看，只是主流廠家進(jìn)行交流會；而從工廠運(yùn)作看，提高技術(shù)水平，讓資本的產(chǎn)出投入比最大化才是目的。而從另外一個方面看，也說明主流國家有關(guān)部門和草甘膦行業(yè)的主流供應(yīng)商對廢液處理的關(guān)注熱情空前高漲；

第四，從2011年4月開始，市場上盛傳要取消雙甘膦退稅，據(jù)傳聞，今年有很大可能會成為事實(shí)，這樣給了草甘膦更大機(jī)會；

第五，甘氨酸路線草甘膦的副產(chǎn)物曾經(jīng)給工廠帶來了相對豐厚的收入，可以在一定程度上彌補(bǔ)草甘膦生產(chǎn)帶來的虧損，而今年，在宏觀經(jīng)濟(jì)背景不盡人意的條件下，草甘膦副產(chǎn)物銷售壓力非常大，成了工廠的“雞肋”，更不用說彌補(bǔ)草甘膦生產(chǎn)的虧損。而工廠在經(jīng)歷了三年行業(yè)低谷，再也無力消化，只能通過提高草甘膦售價(jià)彌補(bǔ)副產(chǎn)品難以銷售帶來的負(fù)面影響。

基于上面五個方面，草甘膦價(jià)格一路飆升，市場上持續(xù)呈現(xiàn)“貨緊價(jià)升”的局面，在這一片“興盛”景象之下，我們也要看到潛在的危機(jī)：

第一，高利潤驅(qū)使中小企業(yè)開工，以成交價(jià)2.8萬元/噸測算，甘氨酸路線草甘膦主流廠家預(yù)計(jì)約有20%的毛利潤，而久未開工的企業(yè)，受限于上游原材料配套設(shè)施不全、原有裝置尚需要一定經(jīng)費(fèi)進(jìn)行維修整改、廢液處理裝置不完備等方面的影響，以當(dāng)前價(jià)格成交，大約有5%的利潤。如果以20%的制造業(yè)毛利潤看，那么如果草甘膦價(jià)格突破3.2萬元/噸，那么中小企業(yè)就有足夠理由開工；

第二，據(jù)此前媒體報(bào)道，2012年下半年，市場將有5萬噸產(chǎn)能投入市場，市場產(chǎn)能增幅為10%，如果回想，2009年底，市場也有5萬噸產(chǎn)能進(jìn)入，加上市場其他不利因素，草甘膦原粉價(jià)格一路下滑，直到2010年5、6月份才止跌反彈，那么今年市場能否會舊戲重演，尚不確定，但是價(jià)格下跌的誘因略有相同；

第三，從《2010—2012年6月產(chǎn)量及價(jià)格走勢圖》中可以看出，從2012年草甘膦市場呈現(xiàn)“（產(chǎn)）量（售）價(jià)齊升”的局面，從工廠反饋看，整個7月份，市場供應(yīng)緊張的局面仍不能緩解，部分企業(yè)表示要到8月份才可以接訂單，還有一些產(chǎn)能較小的企業(yè)要到9、10月份才能接訂單。筆者擔(dān)憂國外采購市場存在一定的“超買”現(xiàn)象。從目前媒體報(bào)道看，美國出現(xiàn)嚴(yán)重的干旱，超過一半的國土面積受災(zāi)。這樣，有可能不利于美國本土的農(nóng)藥施用。這樣會影響到周邊國家和地區(qū)的市場供應(yīng)，美國本土的農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)有可能會把本土無法消化的產(chǎn)量出口到周邊國家，影響這些地區(qū)的市場供應(yīng)。

第5篇：生甘草范文

關(guān)鍵詞：野生草地早熟禾；抗旱性；生理特性

中圖分類號：S 688.4；Q 945.78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10095500（2014）02008606

草地早熟禾（Poa pratensis）為禾本科早熟禾屬優(yōu)質(zhì)冷季型草坪草，在中國栽培歷史悠久，種植面積廣泛，主要分布在西北和華北地區(qū)[1]。草地早熟禾以其適應(yīng)性廣、植株低矮、綠期長、坪質(zhì)優(yōu)美等特性，在綠化、美化城市、運(yùn)動場建設(shè)、改善生態(tài)環(huán)境等方面被廣泛應(yīng)用，是我國北方地區(qū)常用建坪草種[2]。但草地早熟禾有生長緩慢、易感病、不抗蟲、耐高溫性能差、抗旱性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，嚴(yán)重影響著其坪用質(zhì)量和效率[3]。

我國地域遼闊，氣候多樣，干旱和半干旱地區(qū)面積約占國土面積的一半。水資源匱乏是一個普遍性的問題，尤其在西北地區(qū)顯得更加突出[4]。干旱脅迫是限制草坪草生長的最重要的環(huán)境因子之一，發(fā)掘和選育出抗旱性強(qiáng)的早熟禾優(yōu)良品種是促進(jìn)我國干旱及半干旱地區(qū)草坪業(yè)發(fā)展的根本措施。

通過對野生草地早熟禾材料進(jìn)行干旱脅迫，研究和分析干旱脅迫下不同材料的生理指標(biāo)（相對含水量、葉綠素含量、丙二醛、可溶性蛋白質(zhì)、過氧化氫酶、超氧化物歧化酶）的變化，以期篩選出抗旱性強(qiáng)、表現(xiàn)好的材料為親本，為進(jìn)一步進(jìn)行新品種的選育和改良奠定基礎(chǔ)。

1 材料和方法

1.1 材料

野生草地早熟禾種子分別采自甘肅定西（安定區(qū)）、隴西、清水、秦州、西和。

草地早熟禾品種午夜2號由北京克勞沃公司提供。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)學(xué)院培養(yǎng)室進(jìn)行，2012年9月5日將草地早熟禾播種于直徑18 cm的花盆內(nèi)，種植土組成=有機(jī)質(zhì)∶砂子∶黃河邊表土=2∶1∶7，每份材料設(shè)置對照（干旱脅迫0 d）和處理2組，各3個重復(fù)，共種植36盆，待成坪后，開始干旱脅迫，處理組停止?jié)菜?，對照組繼續(xù)澆水。2013年3月9日是干旱脅迫的第1 d，測定干旱脅迫第0、5、10、15、20 d各項(xiàng)生理指標(biāo)。

1.2.2 指標(biāo)測定方法

丙二醛（MDA）含量采用硫代巴比妥酸鹽法測定[5]；相對含水量用稱重法測定[6]；葉綠素含量采用丙酮反復(fù)提取法測定[7]；SOD活性采用氮藍(lán)四唑光還原法測定[7]，POD活性采用愈創(chuàng)木酚法測定[8]；可溶性蛋白含量采用考馬斯亮藍(lán)G250法測定[9]。

1.2.3 數(shù)據(jù)分析

各供試材料的測試數(shù)據(jù)均采用Spss軟件進(jìn)行方差分析；采用隸屬函數(shù)分析法對各供試材料的抗旱性進(jìn)行綜合性評價(jià)。該方法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，先將各指標(biāo)換算成隸屬函數(shù)值，然后對各材料隸屬函數(shù)值求平均值，得出綜合評價(jià)指標(biāo)值，其值越大，說明抗旱性越強(qiáng)[10]。計(jì)算公式：

2 結(jié)果與分析

2.1 干旱脅迫下葉片相對含水量的變化

葉片相對含水量隨著脅迫時(shí)間的延長均呈下降趨勢，但變化幅度存在差異（表1）。在干旱脅迫前期（0～10 d），相對含水量下降較緩慢，脅迫后期（10～20 d）時(shí)，所有材料的葉片相對含水量急劇下降，與對照（0 d）相比差異顯著。干旱脅迫后，安定草地早熟禾相對含水量顯著下降，但是與其他材料相比，下降幅度最小，只有29.8%。清水草地早熟禾的相對含水量下降的幅度最大，高達(dá)56.4%，其余各材料的相對含水量下降幅度居中。干旱脅迫期間，其含水量下降值

表1 草地早熟禾葉片相對含水量的變化

Table 1 Variation of relative water content in leaf%

2.2 干旱脅迫下葉片葉綠素含量的變化

6份草地早熟禾材料的葉綠素含量隨脅迫時(shí)間的延長均呈下降趨勢（表2），干旱脅迫前15 d，各材料葉綠素含量下降趨勢緩慢，待脅迫到第20 d時(shí)，所有材料的葉綠素含量急劇下降，此時(shí)午夜2號的葉綠素含量最高，為1.17 mg/g，但與對照（0 d）相比顯著下降，西和草地早熟禾葉綠素含量最低，為0.38 mg/g。其余材料葉綠素含量居中，各材料在干旱脅迫后的葉綠素含量高低依次是：午夜2號>安定>隴西>清水>秦州>西和。

表2 草地早熟禾葉片葉綠素含量的變化

Table 2 Variation of chlorophyll content in leaf mg/g

2.3 干旱脅迫下葉片MDA含量的變化

隨著脅迫時(shí)間的延長，所有草地早熟禾材料的MDA含量都呈上升趨勢（表3）。脅迫到第15 d時(shí)，所有材料的MDA含量均緩慢上升，而西和草地早熟禾MDA含量卻下降。干旱脅迫期間，清水草地早熟禾的MDA含量上升幅度最大，為20.75 nmol/g，午夜2號的上升幅度最小，為15.8 nmol/g。比較各材料葉片MDA含量上升幅度大小依次為：清水>秦州>西

和>安定>隴西>午夜2號。

2.4 干旱脅迫下葉片可溶性蛋白質(zhì)含量的變化

各份材料可溶性蛋白在干旱脅迫前15 d呈緩慢上升趨勢，脅迫20 d時(shí)，可溶性蛋白質(zhì)含量急劇上升，此時(shí)，隴西草地早熟禾可溶性蛋白質(zhì)的含量最高，為0.798 mg/g，秦州含量最低0.472 mg/g。比較各材料葉片中可溶性蛋白質(zhì)含量變化大小依次是：安定>隴西>西和>午夜2號>清水>秦州。

2.5 干旱脅迫下葉片POD含量的變化

干旱脅迫第0～10 d內(nèi)，6份材料的POD活性總體呈緩慢下降趨勢，但變化幅度不同（表5），脅迫至第15 d時(shí)，清水、秦州、西和草地早熟禾的POD活性開始緩慢下降，而安定、隴西和午夜2號的POD活性繼續(xù)增大至峰值，分別為515.8，456.5和573.1 u/g，

之后，所有材料的POD活性迅速下降，西和草地早熟禾下降幅度最大，隴西下降幅度最小。故比較各材料POD活性的變化大小順序依次是：西和>秦州>安定>清水>午夜2號>隴西。

2.6 干旱脅迫下葉片SOD活性的變化

在干旱處理的0～10 d，各材料的SOD活性緩慢增加，但在10 d后除清水草地早熟禾表現(xiàn)出緩慢的上升外，其余各材料都開始下降（表6），脅迫15 d后，各材料SOD活性都表現(xiàn)出急速下降的趨勢，在干旱處理20 d時(shí)，秦州草地早熟禾SOD活性最低，午夜2號SOD活性最高，干旱脅迫下各材料SOD活性變化大小依次是：秦州>清水>西和>午夜2號>隴西>安定。

2.7 隸屬函數(shù)分析

清水、秦州、隴西、西和、安定、午夜2號的隸屬函數(shù)均值分別為0.613 4、0.638 2、0.702 7、0.649 1、0.697 5、0.661 8，抗旱性強(qiáng)弱順序?yàn)椋弘]西>安定>午夜2號>西和>秦州>清水（表7）。

3 討論與結(jié)論

3.1 草地早熟禾在干旱脅迫下的生理響應(yīng)及其抗旱性分析

3.1.1 相對含水量和葉綠素含量變化與抗旱性

葉片相對含水量和葉綠素含量是衡量植物抗旱能力的重要指標(biāo)[12]。在相同的水分脅迫下，抗旱性強(qiáng)的植物葉片相對含水量和葉綠素含量下降速度較慢，能保持較好的水分平衡；相反抗旱性弱的植物，下降速度較快，幅度較大，葉片生長受抑制程度較重，光合作用減弱。植物受到干旱脅迫時(shí)，這兩項(xiàng)指標(biāo)會隨水分脅迫強(qiáng)度的增加而減少。本研究中，6份草地早熟禾材料的相對含水量和葉綠素含量隨脅迫時(shí)間的延長均呈下降趨勢，這與以往的研究相符[6，13]。隴西和安定草地早熟禾相對含水量和葉綠素含量在干旱脅迫下下降幅度最小，故從相對含水量和葉綠素含量變化來看，隴西和安定草地早熟禾相對于其他材料抗旱能力較強(qiáng)。

3.1.2 可溶性蛋白質(zhì)和MDA含量變化與抗旱性

可溶性蛋白質(zhì)發(fā)揮了酶的功能和失水保護(hù)劑的作用[14]，在干旱脅迫下，植物葉片中可溶性蛋白含量的增加，對其適應(yīng)干旱環(huán)境條件具有積極作用[15]。而MDA是質(zhì)膜過氧化主要的產(chǎn)物之一，反映質(zhì)膜過氧化作用的程度[16]。植物在干旱脅迫條件下，發(fā)生質(zhì)膜的過氧化作用，MDA是膜脂過氧化作用的最終分解產(chǎn)物，干旱脅迫下，植物MDA含量越少，抗旱性越強(qiáng)；反之則越弱[17]。本研究中，干旱脅迫期間，各供試材料的可溶性蛋白質(zhì)含量均增加，但是變化幅度因材料不同而不同，安定草地早熟禾可溶性蛋白含量增加幅度最大，秦州草地早熟禾可溶性蛋白增加幅度最小，因此，從可溶性蛋白含量變化來看，隴西草地早熟禾抗旱能力最強(qiáng)，秦州草地早熟禾抗旱能力最弱。此外，在干旱脅迫期間，MDA含量總體表現(xiàn)出上升趨勢，表明干旱脅迫使得各材料細(xì)胞膜發(fā)生膜脂過氧化反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物積累，就MDA含量變化來看，6份草地早熟禾材料中，清水草地早熟禾的MDA含量上升幅度最大，抗旱性較差。野生材料中隴西草地早熟禾MDA含量上升幅度最小，抗旱力較強(qiáng)。

3.1.3 干旱脅迫下SOD和POD的活性變化

相關(guān)研究表明，POD和SOD活性水平的高低與植物的抗旱性有非常緊密的聯(lián)系[18]。干旱脅迫會破壞植物體內(nèi)活性氧代謝平衡，引起膜脂過氧化，對膜系統(tǒng)、細(xì)胞、器官甚至整株植株造成傷害，而通過抗氧化系統(tǒng)來反映活性氧清除能力是衡量早熟禾耐旱性的重要指標(biāo)[19]。關(guān)于POD和SOD在干旱脅迫下的變化不一致，Dhindsa 等[20]研究發(fā)現(xiàn)苔蘚耐旱品種在緩慢干旱和快速干旱過程中SOD活性上升，而不耐旱品種活性下降。盧少云等[21]研究發(fā)現(xiàn)，干旱條件下抗旱性差的地毯草SOD 活性持續(xù)升高，POD活性降低，而抗旱性強(qiáng)的溝葉結(jié)縷草和矮生狗牙根的SOD活性表現(xiàn)出先升后降的趨勢，POD 活性卻持續(xù)升高。本研究中，干旱脅迫期間，各材料的SOD和POD活性先緩慢上升后下降，脅迫末期，SOD和POD活性與脅迫前相比顯著下降，其中，安定和隴西草地早熟禾SOD和POD活性下降幅度最小，表明其抵御活性氧傷害的能力將強(qiáng)，秦州和西和草地早熟禾下降幅度最大，表明在干旱脅迫下它們對活性氧的清除能力較差，植株體更容易受到傷害。因此，SOD和POD活性而言，安定和隴西草地早熟禾抗旱能力最強(qiáng)，秦州和西和草地早熟禾抗旱能力最弱。

3.2 各供試材料抗旱能力的綜合性評價(jià)

植物的抗旱性是其適應(yīng)干旱環(huán)境的一種生理反應(yīng)，受多種因素影響和控制，因此，應(yīng)對多個指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)，從而避免單個指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)的不確定性和片面性。結(jié)合干旱脅迫對植物生長發(fā)育的影響，采用隸屬函數(shù)法能對植物的抗旱性進(jìn)行較客觀地綜合評價(jià)[22-27]，本研究采用隸屬函數(shù)法，對6份草地早熟禾材料的6種抗旱性生理指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，結(jié)果表明，在整個干旱脅迫過程中，供試材料對干旱的反應(yīng)存在差異，這與材料來源有關(guān)，不同材料在各自不同的生境中表現(xiàn)出相應(yīng)的適應(yīng)性，綜合評價(jià)草地早熟禾材料的抗旱能力大小順序依次為隴西>安定>午夜2號>西和>秦州>清水。

研究結(jié)果表明，所有供試材料對干旱脅迫均能產(chǎn)生一定的抗旱生理響應(yīng)。在這5份野生草地早熟禾中，隴西和安定的野生草地早熟禾與其他材料相比，抗旱性表現(xiàn)較突出，并且強(qiáng)于午夜2號。

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Physiological response of wild Poa pratensis

to drought stress

BAI Liguo，YU Ling，MA Huiling

（College of Pratacultural Science，Gansu Agricultural University，Key Laboratory of Grassland Ecology

System，Ministry of Education，SinoU.S.Centers for Grazingland Ecosystem

Sustainability，Lanzhou 730070，China）

第6篇：生甘草范文

摘 要 在健美操教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生喜歡健美操，才能主動地學(xué)習(xí)，對健美操基本技術(shù)技能理解和掌握，并達(dá)到鍛煉身心的目的，促進(jìn)學(xué)生自覺從事健美操鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也是提高健美操教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞 健美操 音樂 節(jié)奏感 培養(yǎng) 教學(xué)

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文主要研究音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對于健美操教學(xué)的重要意義，包括音樂節(jié)奏感對健美操的重要影響，以及培養(yǎng)學(xué)生健美操音樂節(jié)奏感的需要。

（二）研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）健美操教學(xué)中音樂節(jié)奏感的重要性

1.健美操中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)的意義

節(jié)奏是藝術(shù)的生命，節(jié)奏感極大地影響著藝術(shù)的水平，而健美操從某些方面可以說是節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏在健美操中有著重要的作用。健美操動作節(jié)奏是指完成動作時(shí)即每個動作間所表現(xiàn)的用力強(qiáng)弱和用力時(shí)間長短與動作幅度大小等因素的有機(jī)配合。健美操是健美與藝術(shù)的結(jié)合，單一的動作表現(xiàn)毫無美感可言，音樂的節(jié)奏賦予健美操動作以強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律感，節(jié)奏感的掌握對于健美操教學(xué)的質(zhì)量起到重要的作用。只有理解了音樂，才能增強(qiáng)動作的完美性，達(dá)到動作與音樂協(xié)調(diào)一致的目的，并獲得最佳教學(xué)效果。

2.健美操教學(xué)中對音樂重要性的研究.

健美操運(yùn)動項(xiàng)目已經(jīng)成為當(dāng)前我國學(xué)校體育教學(xué)中最受歡迎的項(xiàng)目之一，它融體操、音樂、舞蹈為一體，以其朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的青春活力深入人心，加強(qiáng)健美操教學(xué)中對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的健美操動作與音樂的完美結(jié)合，有利于促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，有利于學(xué)生終身體育意識與習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生健美操音樂節(jié)奏感是推進(jìn)健美操課程教學(xué)深化發(fā)展的需要。音樂是健美操教學(xué)的靈魂，如果沒有理想的健美操音樂貫穿在健美操的成套動作中，健美操是不會受到大家的喜愛與歡迎，因?yàn)榻∶啦俚娘L(fēng)格和特點(diǎn)是通過健美操的動作與音樂的協(xié)調(diào)配合而表現(xiàn)出來的。健美操動作和音樂旋律協(xié)調(diào)一致，就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)練習(xí)者的情緒，能給觀眾帶來愉快和美的視覺享受，更能讓練習(xí)健美操的學(xué)生身心愉悅，這樣可以在鍛煉過程中延緩疲勞的出現(xiàn)，既能夠達(dá)到健身的目的，也可以讓心靈受到洗禮。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感為目標(biāo)，以改革教學(xué)手法為手段，是推進(jìn)學(xué)校健美操課程教學(xué)深化發(fā)展的需要。

3.音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對成套動作的影響

健美操音樂的選擇決定著一套健美操動作表演的生命，因此，加強(qiáng)健美操音樂的學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中具有十分重要的作用，沒有音樂的加入就不能體現(xiàn)健美操的生機(jī)、活力、優(yōu)美和魅力?？梢哉f音樂節(jié)奏感是進(jìn)一步強(qiáng)化健美操動作的表現(xiàn)，能夠烘托健美操表演中的氣氛和感染力。健美操教學(xué)過程中通過不同的音樂節(jié)奏以及不同的音樂效果，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對健美操動作節(jié)奏的深刻理解，促進(jìn)動作與音樂的協(xié)調(diào)、一致，和諧結(jié)合，有利于提高健美操動作的質(zhì)量及其鍛煉效果。

（二）音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對健美操教學(xué)的重要影響

1.培養(yǎng)音樂節(jié)奏感對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

音樂是健美操的靈魂，健美操的動作始終有音樂引領(lǐng)著，強(qiáng)勁有力的健美操音樂節(jié)奏可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入狀態(tài)。而缺乏音樂節(jié)奏感的學(xué)生是難以學(xué)好健美操的，就會對健美操的學(xué)習(xí)失去興趣。在健美操教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感知音樂節(jié)奏感的能力，在律動中，使學(xué)生能根據(jù)所聽音樂，將身體動作和時(shí)間及空間有規(guī)律的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，練成比較好的效果。因此，在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，是健美操教學(xué)中的重要任務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)干勁。

2.音樂節(jié)奏掌握的好壞影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性

健美操以節(jié)奏為中心，以動作為基礎(chǔ)，在創(chuàng)作和表演過程中離不開音樂的輔助。優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏與富于表現(xiàn)力的動作恰如其分的準(zhǔn)確結(jié)合，沒有音樂就沒有健美操本身所蘊(yùn)涵的完整的美。音樂為健美操注入了靈魂，是健美操運(yùn)動賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

健美操的教學(xué)基本上是以音樂為背景襯托，教師的口令作為指令，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行身體練習(xí)。健美操音樂節(jié)奏嚴(yán)格控制著動作的節(jié)奏，同時(shí)音樂節(jié)奏的變化為動作的力度與起伏創(chuàng)造了內(nèi)在的條件，同時(shí)音樂節(jié)奏的變化在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了必然的聯(lián)系，從而促使健美操隊(duì)員變現(xiàn)力的充分發(fā)揮。健美操節(jié)奏強(qiáng)烈，奔放與熱情，節(jié)奏及頻率是動作的特點(diǎn)清晰有力，動作與動作連接連貫流暢。任何一個組合或一套動作都需要有良好的動作節(jié)奏，才能表現(xiàn)出健美操的內(nèi)涵，也只有在深刻地理解音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，才可能表現(xiàn)出健美操所要的感覺。然而節(jié)奏感只是很少部分人與生俱來的，這使得很多健美操隊(duì)員因?yàn)樽约旱墓?jié)奏感不強(qiáng)而降低了對健美操運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，所以說培養(yǎng)節(jié)奏感在健美操教學(xué)中非常重要。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：生甘草范文

   學(xué)生《草原上的小木屋》讀后感800字左右

  在暑假期間我閱讀了《草原上的小木屋》，這本書被美國譽(yù)為最偉大的十本兒童名著之一。

  書中講述了羅拉一家人離開大森林，駕著篷車去印第安人生活的草原上闖蕩的事跡。在那里他們遭遇了種種困難，但羅拉一家人并沒有屈服，他們白手起家，蓋起一棟小木屋，打造了新的家具，開墾了大片荒地種植莊稼，就當(dāng)生活即將步入正軌的時(shí)候，政府要求軍隊(duì)趕走這片草原上的墾荒者，羅拉的爸爸知道這件事后十分生氣，所以毅然決定離開草原。

  讀完這本書后，我被他們一家人對生活的勇氣所折服。他們所經(jīng)歷的艱辛是我們常人無法想象的，他們在途中受到的傷害不計(jì)其數(shù)，但他們并沒有留下一滴眼淚，也從沒有過一絲想要放棄的念頭，他們頑強(qiáng)的意志和毅力支撐著他們更好地活下去，這或許是我們用一生的時(shí)間都無法學(xué)會的。

  他們的衣食住行都沒有我們好，但是他們心中充滿了愛。這滿滿的愛造就了他們堅(jiān)定的信念和永不放棄的決心。這也告訴我們不論遇到什么困難，都一定要信自己，這樣你就肯定會成功。如果有一天，當(dāng)你不再渴望成功，而只是去做；當(dāng)你不再追問結(jié)果，而只是去修，一切才是真正的開始。

  可是現(xiàn)在的我們又是怎樣的呢？從小被爺爺奶奶、外公外婆寵溺著，被爸爸媽媽細(xì)心呵護(hù)著。父母給我們一個優(yōu)越的環(huán)境：住在寬敞明亮的房子里，吃著營養(yǎng)豐富的飯菜，穿著漂亮的衣服，上著各種各樣的課外班。早已適應(yīng)了這種生活的我們，便覺得這一切皆是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但與我們同齡甚至比我們還小的羅拉和瑪麗卻過著比我們苦的生活，使我不禁感嘆，為何人與人之間的差距如此之大？假使現(xiàn)在的我們身處羅拉那種環(huán)境，會是怎樣？是等待著光陰奪走我們的生命？還是像他們一樣為了過上更好的生活而百般努力。

  以前的我每當(dāng)遇到不會的奧數(shù)題，就不愿深入思考，只會等著別人來教；英語書上不會的單詞 也不愿去問一問老師，而是選擇直接略過；當(dāng)要背很長且枯燥乏味的課文時(shí)總是懶得去讀?？勺x完這本書之后，雖然態(tài)度沒有一百八十度大轉(zhuǎn)變，但對于某些事卻多了一份耐心少了一份厭煩。

  想要變成價(jià)值連城的鉆石必須經(jīng)過一定的磨難，不要被對坎坷懷有恐懼，不要被種種困難所嚇倒，更不要被重負(fù)壓垮，這樣你便能光芒四射熠熠生輝。所以趕快戰(zhàn)勝“懶惰”，做“勤勞”的自己吧！

  學(xué)生《草原上的小木屋》讀后感800字左右

  暑假的時(shí)候，遠(yuǎn)方歸來的叔叔送了我一本書——美國作家羅蘭·懷德的《草原上的小木屋》，我與它算是一見鐘情，直到現(xiàn)在，我的一顆心還沉浸在那一望無際的大草原上。

  這本書講述的是勞拉一家離開威斯康星大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原生活，最后又離開的故事。因?yàn)槭橇_蘭夫人親身經(jīng)歷過的事情，所以在刻畫人物、描繪環(huán)境等方面栩栩如生，細(xì)膩，美麗，讓人身臨其境，回味無窮——

  “遼闊的天空中掛著很多星星，一閃一閃的，看上去那么亮，那么低，簡直觸手可及……”勞拉一家在大草原上席地而坐，仰望天空，閃耀的群星點(diǎn)綴著遼闊的蒼穹……那真是一種奇幻的美麗啊！作為讀者的我恨不得立馬鉆進(jìn)書里，和勞拉一家一起享受那種獨(dú)獨(dú)屬于草原之夜的寂靜與安詳……

  小說中，人物眾多，但個性鮮明。比如不怕苦累、百折不撓的父親查爾斯，勤勞、智慧的媽媽卡羅琳，幽默友好的愛德華先生，活潑可愛、充滿夢想的勞拉，文靜、懂事的姐姐瑪麗，有惹人喜愛的小寶寶嘉利等，其中，我最喜歡的還是父親查爾斯。作為一個家庭中唯一的男人，他無時(shí)無刻不在為家人著想，在一無所有的大草原上，他砍樹，筑墻，蓋房，裝壁爐，鑲房門，鋪地板，以至種莊稼，售獵物，換來玉米面、牛肉等生活必須品。他也是小勞拉、小瑪麗心中最偉大的人。他們的日子雖然過得艱辛，但那簡陋的小木屋里卻充滿了愛，裝滿了幸福，溫馨暖人。

  回頭想想，較之查爾斯，我們身邊又有多少人，臉上寫滿了怯弱、惶恐與不自信？就拿我的小表哥來說，他算是典型的“思想上的巨人，行動上的矮子”，二十多歲的人了，工作換了一個又一個，高不成低不就，沒有一個可以堅(jiān)持兩個月的，即使在我爸爸負(fù)責(zé)的廠里上班，也總是想著法子請假，要不就躲在角落里刷微博，看微信，不愿付出，沒有干勁，竟還時(shí)常揚(yáng)言以后年薪能達(dá)三十萬，唉，我也是醉了……

  《草原上的小木屋》，勵志，感人。在空閑的時(shí)候讀一讀，會有莫大的啟迪。相信我，沒錯的！

    學(xué)生《草原上的小木屋》讀后感800字左右

  《草原上的小木屋》本書講述了羅蘭瑪莉和她們的爸爸查爾斯，媽媽卡洛琳，還有小寶寶琳琳，他們一家的故事。這本書我覺得寫的非常好，她并沒有用華麗的辭藻和太多的美句，成語，但她寫的語句通順，看起來非常流利，不像有的書只能一字一句的看。還有這作者就是這本書的小主人公，羅蘭。

  好了，現(xiàn)在先讓我介紹下他們吧！

  羅蘭是個調(diào)皮，可愛的小女孩。她有一頭棕色短發(fā)，她很開朗，活潑，逗人喜愛，而且她非常勇敢。

  瑪莉是個文靜，乖巧的女孩兒。她一頭長長金發(fā)，她懂事，聽話，愛受人夸獎，不過她還有些膽小。

  她們的媽媽，卡洛琳，很嚴(yán)厲。她經(jīng)常在屋里做家務(wù)，還有一頭棕色的長發(fā)，比較瘦，是中等偏高的個子。她把孩子教的很有教養(yǎng)，是個很有素質(zhì)的女人。

  羅蘭和瑪莉的爸爸，查爾斯，也很嚴(yán)厲，他常常出去打獵，不讓自己和她們餓肚子，他偶爾也去鎮(zhèn)上用動物的皮毛換東西。他很愛講故事，講小時(shí)候的故事。羅蘭和瑪莉的爺爺?shù)墓适?，講他自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和編一些故事。查爾斯，他還會拉小提琴，他喜歡邊唱邊拉，他拉的很好的。他能很英勇的把那些兇猛的動物給殺了，而且她的手很巧，能做出各種各樣的東西，特別是木頭。

  現(xiàn)在，我已經(jīng)把他們介紹完了。下面再講一點(diǎn)關(guān)于他們的故事。

  有一次，房子的煙囪著火了。沒想到一個燒著的木棍掉到了瑪莉的裙子下，正好瑪莉坐在椅子上，羅蘭什么也沒想就把椅子使勁往后拖。從這個事情我知道羅蘭很愛自己的家人，才這樣勇敢地這樣做，我想人在特別害怕的時(shí)候會有特別大的勇氣，不會做的都會做了，我也要向羅蘭學(xué)習(xí)這樣勇敢的精神。

第8篇：生甘草范文

近年的研究證實(shí)，不論是足月兒還是早產(chǎn)兒，出生后即具有疼痛感受能力，盡管其神經(jīng)系統(tǒng)仍在發(fā)育之中，但對有害刺激足以產(chǎn)生感知、傳遞、回應(yīng)甚至記憶［1］?，F(xiàn)就對新生兒鎮(zhèn)痛認(rèn)識，疼痛對新生兒的影響、評估及護(hù)理干預(yù)等內(nèi)容作一介紹。

1 住院新生兒疼痛的來源

主要是各種致痛性操作，如足底采血、動靜脈穿刺、各種注射、氣管插管及吸引、留置胃管、腰穿等。此外，局部感染，手術(shù)等也可引起疼痛。而對較小的早產(chǎn)兒，如更換尿布、體溫測量等日常操作也是疼痛刺激［2］。

國外有研究表明，新生兒長期暴露于明亮的光照中和聲音水平＞45分貝的環(huán)境中，與疼痛密切相關(guān)聯(lián)，也是一種不良刺激［3］。

2 疼痛對新生兒的影響

2.1 近期不良影響

(1)明顯的生理反應(yīng)表現(xiàn)為心率加快，血壓升高，心率變異減少，顱內(nèi)壓升高及血氧飽和度下降等。(2)腦血流的明顯變化，引起周期性低氧血癥和血壓波動，可造成再灌注損傷和靜脈瘀血，對于需要穩(wěn)定生理狀態(tài)的極低出生體重兒和危重兒，操作性疼痛所致的生物行為變化，可加重其病情，侵入性操作可使顱內(nèi)壓顯著波動，而誘發(fā)早產(chǎn)兒腦室內(nèi)出血和腦室周圍白質(zhì)軟化［4］。(3)激素和代謝水平變化，表現(xiàn)為血漿腎素，血漿激素、兒茶酚胺、生長激素、胰高血糖素、醛固酮等水平升高，這些血漿物質(zhì)水平的變化導(dǎo)致糖原水解、蛋白質(zhì)和脂肪分解，引起血糖、乳酸、丙酮酸鹽代謝物和酮體等升高，造成高代謝狀態(tài)，使血糖過高或過低，免疫力下降，代謝性酸中毒和電解質(zhì)失衡。(4)影響睡眠覺醒狀態(tài)、食欲、母嬰交流等。(5)疼痛可引起煩躁不安，反應(yīng)性低下等精神性格的改變。

2.2 遠(yuǎn)期不良影響

(1)痛覺改變，慢性疼痛綜合征和軀體不適，并有可能導(dǎo)致兒童期注意力不集中，學(xué)習(xí)困難，認(rèn)識行為障礙和適應(yīng)能力差等問題［5］。(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育可能因生后疼痛刺激而發(fā)生異常變化，新生兒受到強(qiáng)烈疼痛刺激可能形成記憶，這種不愉快的記憶可能與成年期發(fā)生神經(jīng)癥狀或心理障礙疾病有直接關(guān)系［6］。(3)反復(fù)的疼痛刺激會改變新生兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，降低疼痛閾值，并影響將來對疼痛的行為反應(yīng)［7］。

3 新生兒疼痛評估

疼痛評估是控制疼痛的重要一環(huán)，對任何存在疾病狀態(tài)的新生兒，都應(yīng)進(jìn)行常規(guī)和反復(fù)的評估，是否需要進(jìn)行疼痛治療的干預(yù)以及評價(jià)治療的效果如何，關(guān)鍵均在于對疼痛的準(zhǔn)確評估，這可能比越來越有效的鎮(zhèn)痛藥的使用所起的作用更大，具體見新生兒疼痛評分表 (Neonatal Infant pain scale，NIPS) 表1。表1 新生兒疼痛評分表（略）

4 疼痛的護(hù)理干預(yù)

環(huán)境和行為干預(yù)是最常采用的方法，單獨(dú)或聯(lián)合藥物應(yīng)用是具有低風(fēng)險(xiǎn)、簡單易行的疼痛治療的基本措施。

4.1 新生兒疼痛的管理

首先制訂新生兒疼痛護(hù)理常規(guī)，建立健全的新生兒疼痛評分制度；同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理人員對疼痛知識的培訓(xùn)，使護(hù)理人員改變傳統(tǒng)的漠視新生兒疼痛的觀念；將疼痛作為除體溫、脈搏、呼吸及血壓之外的第5項(xiàng)生命體征；操作時(shí)動作輕柔，技術(shù)熟練，盡量減少有創(chuàng)操作性刺激；在進(jìn)行致痛性操作時(shí)給予預(yù)防或緩解疼痛的干預(yù)措施，以減少疼痛刺激。

4.2 環(huán)境的干預(yù)

噪音的控制，＞60分貝的噪音可干擾新生兒的睡眠，增加心跳，導(dǎo)致周圍血管收縮，突發(fā)的噪音可導(dǎo)致血氧飽和度降低、哭泣、煩躁、顱內(nèi)壓升高；NICU的噪音來源：電話65分貝，監(jiān)視器報(bào)警55～85分貝，人員說話80分貝；而平常家庭新生兒所接觸的分貝量是40分貝。因而護(hù)理人員及時(shí)處理監(jiān)視器報(bào)警器，靠近新生兒降低音量，彼此提醒，做好標(biāo)志，控制噪音，以保證NICU的噪音

【參考文獻(xiàn)】

1 PuchalsKi M， Hummel P. The reality of neonatal pain. Adv Neonatal care，2002，2(5):223～247.

2 Peter Gal. Pain management in neotates .Neonatal Pharmacotherapy，2003，3(1):1～27.

3 杜琴，張靜.新生兒重癥監(jiān)護(hù)室對新生兒疼痛的護(hù)理干預(yù).西部醫(yī)學(xué)，2007，19(1):141～142.

4 Anand KJ. Clinical importance of pain and stress in preterm neonates. Biol Neonatal， 1998，73:1～9.

5 Grunau RE.Long-term consequences of pain in human neonates. /Anand KJS，Stevens BJ，McGrath PJ，eds.Pain in neonates:Pain and research clinical management.2nd ed.Amsterdam:Elsevier，2000.55～76.

6 Taddio A， Katz J， Ilersich AL， et al. Effect of neonatal circumcision on pain response during subsequent routine vaccination . Lancet， 1997，349(3):599～603.

7 Grunau RE，Whitfield MF，Petrie J.Children' s judgements about pain at age 8-10 years:Do extremely low birthweight(＜ 1 000 g)children differ from full birth weight peers.J Child Psychol Psychiatry，1998，39(4):587～589.

8 張金燕.新生兒的心理護(hù)理.臨床醫(yī)學(xué)，2002，22(9):62.

第9篇：生甘草范文

一天傍晚，我心里有些煩悶，便拿起一本書，隨便翻了翻，《操場上的笑聲》這篇文章深深吸引了我。

這篇文章講述了一群孩子課間時(shí)玩跳山羊的故事。跳山羊要跑幾步跳起來從“山羊”背上跳過去，但是瘸腳的杜小三接二連三地跳不過去，大家哈哈大笑，就在這個時(shí)候一個高個子的同學(xué)，雙腿跪下，彎著腰，做一只矮山羊，這時(shí)大家都停止了笑聲，高個子說：“跳，杜小三?！倍判∪粋€、二個、三個……跳了過去，大家佩服的笑了，杜小三也非常高興。

我覺得高個子尊重別人、助人為樂的精神真令人感動。