人工降雨利弊精選(九篇)

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第1篇：人工降雨利弊范文

一、對(duì)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的概述

農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)是一個(gè)面向社會(huì)和公眾的服務(wù)部門(mén)，氣象服務(wù)的首要任務(wù)就是為農(nóng)業(yè)服務(wù)。目前，我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)服務(wù)體系已經(jīng)形成并逐漸得到發(fā)展。農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)服務(wù)的機(jī)構(gòu)分為國(guó)家、省、地、縣四級(jí)；服務(wù)對(duì)象以農(nóng)業(yè)為主，但也為各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)服務(wù)；服務(wù)的目的是預(yù)防災(zāi)害、農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增收、改善生態(tài)環(huán)境。

二、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的內(nèi)容

1.提供天氣預(yù)報(bào)以及預(yù)防災(zāi)害性天氣的措施

為農(nóng)業(yè)部門(mén)以及農(nóng)民提供每天的天氣狀況，并對(duì)旱、澇、低溫、霜凍等災(zāi)害性天氣進(jìn)行短、中、長(zhǎng)期的報(bào)道，從而使農(nóng)民做好提前的防范。同時(shí)根據(jù)所研究的成果，給農(nóng)民提供一些預(yù)防災(zāi)害性天氣的措施和技術(shù)，幫助農(nóng)民度過(guò)災(zāi)害。

2.對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行氣象監(jiān)測(cè)，提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理意見(jiàn)

農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測(cè)主要是通過(guò)使用衛(wèi)星遙感，依據(jù)地面農(nóng)業(yè)氣象網(wǎng)數(shù)據(jù)，從而對(duì)農(nóng)作物、災(zāi)情、土壤水分、氣候條件等進(jìn)行檢測(cè)，總結(jié)預(yù)測(cè)信息并對(duì)氣象條件的利弊進(jìn)行分析，從而為農(nóng)民提出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理意見(jiàn)。

3.實(shí)行人工降雨及防雹措施

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，會(huì)時(shí)常遇見(jiàn)干旱或降雹天氣，為了減少干旱和雹子等災(zāi)害性天氣對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響，農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)會(huì)進(jìn)行人工增雨飛行作業(yè)以及人工防雹作業(yè)，從而將災(zāi)害降低。

4.開(kāi)展森林火險(xiǎn)檢測(cè)

通過(guò)利用氣象衛(wèi)星對(duì)森林、草原火情進(jìn)行檢測(cè)，從而提前制定防范措施，對(duì)森林、草原等火災(zāi)進(jìn)行預(yù)防。

5.改善生態(tài)環(huán)境

天氣氣候條件對(duì)生態(tài)環(huán)境有著直接的影響，農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)一邊提供氣候環(huán)境變化資料，一邊對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供前提，從而促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的改善。

三、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)有的服務(wù)已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要更高質(zhì)量、更便捷的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)來(lái)滿足它們發(fā)展的需要。但是目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)所提供的還是常規(guī)的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)，而且農(nóng)業(yè)氣象情報(bào)服務(wù)的形式是單一的。這不但不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣化起到了阻礙的作用。因此，要對(duì)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門(mén)的觀測(cè)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并根據(jù)當(dāng)?shù)胤N植的特色和需要，開(kāi)展氣象服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)時(shí)效。

2.基礎(chǔ)設(shè)施差，專業(yè)技術(shù)人員短缺

農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門(mén)之所以不能滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其中的一個(gè)重要原因就是基礎(chǔ)設(shè)施差、專業(yè)技術(shù)人員短缺?；A(chǔ)設(shè)施差主要表現(xiàn)在檢測(cè)儀器陳舊，現(xiàn)代化程度低，而且觀測(cè)手段和方法有待提高，在資料處理上效率低，還主要靠手工操作，技術(shù)更新慢。對(duì)于氣象服務(wù)部門(mén)的工作人員卻呈現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)人員短缺的現(xiàn)象，且人員知識(shí)老化。由此可見(jiàn)，氣象服務(wù)部門(mén)的基礎(chǔ)設(shè)施以及工作人員方面急需調(diào)整。

3. 拓展服務(wù)領(lǐng)域中亟待解決的問(wèn)題

就現(xiàn)階段看，我國(guó)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門(mén)中的農(nóng)業(yè)氣象和遙感業(yè)務(wù)服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展的空間較廣闊，但是在擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域時(shí)卻遇到了很多問(wèn)題，一是設(shè)計(jì)的總體方案與將要實(shí)施的方案出現(xiàn)差異，低水平重復(fù)較多。二是綜合性項(xiàng)目沒(méi)有得到統(tǒng)一的部署和安排。三是氣象服務(wù)信息化工作滯后。

四、促進(jìn)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)發(fā)展的措施與趨勢(shì)

1.擴(kuò)寬農(nóng)業(yè)服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量

為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，保證服務(wù)的時(shí)效性、準(zhǔn)確性和覆蓋面，并充分發(fā)揮氣象服務(wù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，就要加強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和高附加值的“名、優(yōu)、特、新”農(nóng)產(chǎn)品的服務(wù)措施。而且還要加大對(duì)縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層對(duì)象的服務(wù)，為其提供精細(xì)的氣象信息產(chǎn)品。同時(shí)，利用現(xiàn)代通信技術(shù)，充分發(fā)揮通信技術(shù)的快速便的特點(diǎn)，提高氣象服務(wù)的質(zhì)量。

2. 開(kāi)發(fā)應(yīng)用“3S”技術(shù)

所謂的“3S”技術(shù)系統(tǒng)主要由地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和EOS/M0DDIS 資料處理系統(tǒng)（RS）三種技術(shù)系統(tǒng)組成。逐漸開(kāi)發(fā)應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)，將會(huì)使我國(guó)農(nóng)業(yè)氣象部門(mén)獲得更好地服務(wù)效益。

3.建立農(nóng)業(yè)氣候資源示范基地，提高氣象服務(wù)能力

逐漸建立農(nóng)業(yè)氣候資源示范基地，并對(duì)特色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)的氣象進(jìn)行科學(xué)研究，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供及時(shí)的、可靠的決策依據(jù)，從而提高氣象服務(wù)的能力。

第2篇：人工降雨利弊范文

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

物理化學(xué)又稱理論化學(xué)，是本科化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要理論基礎(chǔ)課程，由于該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，同時(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性；再加上學(xué)科的迅速發(fā)展，以及教學(xué)改革后教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的減少，要在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地傳授更多知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已達(dá)不到預(yù)期的效果和要求[1]。在這種現(xiàn)狀下，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下將抽象、枯燥的物理化學(xué)變得生動(dòng)有趣？如何在有限的課時(shí)內(nèi)將物理化學(xué)這門(mén)課程內(nèi)容講深、講透？如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力？作者通過(guò)自己多年來(lái)對(duì)物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出有助于物理化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.上好物理化學(xué)第一節(jié)課

緒論是物理化學(xué)課程的第一節(jié)課，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神有不可忽視的重要作用[2]。教學(xué)內(nèi)容包括：（1）簡(jiǎn)單介紹物理化學(xué)課程的發(fā)展歷史，包括介紹對(duì)物理化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，以及一些國(guó)內(nèi)外以物理化學(xué)名稱命名的期刊。例如中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)主辦的《物理化學(xué)學(xué)報(bào)》、中科院大連化物所主辦的《催化學(xué)報(bào)》等，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課有個(gè)全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)開(kāi)闊視野，提高科研能力有很大幫助。（2）介紹物理化學(xué)課程的重要性，緒論介紹中就向?qū)W生闡明物理化學(xué)課程的重要性、特殊性，以及課程內(nèi)容和特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦里建立一個(gè)完整清晰的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握物理化學(xué)研究對(duì)象和解決問(wèn)題的方法。（3）介紹本學(xué)科的最新成就及發(fā)展前景。如2010年世界上最薄的材料——石墨烯的發(fā)現(xiàn)，由于其獨(dú)特的單原子結(jié)構(gòu)，室溫下傳遞電子的性質(zhì)比已知導(dǎo)體都快，被認(rèn)為是引發(fā)電子工業(yè)革命的重要材料。通過(guò)列舉事例，在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科研的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

知識(shí)的趣味性是主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。物理化學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，把理論性強(qiáng)、抽象而枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)并不是空洞的理論，是可以為解決實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的，從而調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如，在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律時(shí)舉例制冷機(jī)，從而說(shuō)明熱不可能從低溫物體傳遞給高溫物體不留下任何變化；在講化學(xué)熱力學(xué)時(shí)，可以解釋人穿冰刀滑冰非常順暢的原因；講不揮發(fā)性溶質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時(shí)，結(jié)合三鹿嬰幼兒奶粉添加的三聚氰胺事件；在講滲透壓時(shí)可以解釋口渴時(shí)為什么不能喝海水？另外夏天食物容易變質(zhì)、玻璃管中水呈凹面、小液滴呈球形、人工降雨、農(nóng)民鋤地既能鋤草又能防止水分蒸發(fā)、冬天在路面上撒鹽可以防凍、做燉菜時(shí)加鹽可以快熟、城市晚上美麗的霓虹燈等現(xiàn)象都可以從物理化學(xué)原理中找到相應(yīng)的答案。通過(guò)結(jié)合日常生活現(xiàn)象講解物理化學(xué)的基本原理，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)原理的理解與記憶，而且可以讓學(xué)生覺(jué)得物理化學(xué)的原理與我們的生活息息相關(guān)，并非遙不可及，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

物理化學(xué)概念抽象，知識(shí)點(diǎn)多，看似凌亂，但是它們之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生作為初學(xué)者，暫且還不能夠掌握這個(gè)教材的全局，還不能理清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方法。（1）正確對(duì)待數(shù)學(xué)推導(dǎo)。由于物理化學(xué)概念抽象，公式繁多，使用條件苛刻，因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一定要深入了解公式、概念之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)公式，掌握其來(lái)龍去脈，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，同時(shí)在此過(guò)程中要求學(xué)生始終明白，數(shù)學(xué)推導(dǎo)在這里僅僅是一種工具，不是目的，最終所得公式的使用范圍和應(yīng)用條件才是最重要的。（2）認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題演算。對(duì)于習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立完成，同時(shí)注意總結(jié)方法，尋找規(guī)律，不要單純地為做習(xí)題而做習(xí)題。對(duì)于比較靈活的習(xí)題，要求嘗試一題多解，不僅要分析所得結(jié)果的合理性，還要比較各種解法的利弊。（3）類比方法的應(yīng)用：類比法是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频倪壿嬐评矸椒╗4]。在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)表達(dá)式、物理模型和處理問(wèn)題方法等方面的相似性。例如，反映單組分液體的蒸汽壓與溫度關(guān)系的Clausius-Clapeyron方程■=■、化學(xué)平衡中溫度對(duì)標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)影響的Van’t Hoff公式■=■及溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的 Arrhenius公式■=■，這幾種公式的微分式相似，其定積分、不定積分式形式也相似，通過(guò)其直線的斜率，可以分別求出三個(gè)重要的物理化學(xué)量相變潛熱、標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)熱及反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活化能。再如，理想氣體和理想液態(tài)混合物都是理想模型的表現(xiàn)形式，這兩個(gè)模型的特征及化學(xué)勢(shì)類似，性質(zhì)相同。在課堂講授中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容前后貫通，類比記憶，指出它們的相似性、區(qū)分物理意義和使用上的差別，找出規(guī)律，從而加深對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)方式改革中的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件制作，課件通過(guò)文字、圖表、動(dòng)畫(huà)及音視頻技術(shù)等手段以直觀形象的文字和圖表表示，將物理化學(xué)中抽象空洞的理論形象化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象和逼真的教學(xué)環(huán)境，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率[5]。例如熱力學(xué)中的可逆過(guò)程、卡諾循環(huán)等比較抽象的概念，采用板書(shū)和口頭講授，學(xué)生很難理解，如能應(yīng)用專用軟件和多媒體技術(shù)，利用三維動(dòng)畫(huà)的形式將其形象而直觀地展示給學(xué)生，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生很直觀地掌握這一抽象概念。另外，多媒體教學(xué)課堂信息量大，解決了課時(shí)少、教學(xué)資源不足等問(wèn)題。但是對(duì)于多媒體教學(xué)，也應(yīng)辯證地看待。多媒體技術(shù)存在一些弊端。如使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息量過(guò)大，課件翻頁(yè)太快，學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏；不利于學(xué)生理解繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)字運(yùn)算；教師容易受已經(jīng)編排好的講課內(nèi)容的束縛，缺乏靈活性；教師和學(xué)生缺少交流和互動(dòng)，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難，等等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，物理化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、不斷努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中取得更好的效果。

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