中學生健康教育教案精選(九篇)

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第1篇：中學生健康教育教案范文

摘 要 體質(zhì)健康教育是健康的重要保證，是實施素質(zhì)教育的主渠道。它可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)品質(zhì)，開發(fā)智力，發(fā)展個性，促進身心健康發(fā)展。因此，特挑選西南兩個城市學生的體質(zhì)健康教育進行調(diào)查，以了解學生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀，獲得該領域的基礎數(shù)據(jù)；初步了解學校體育對學生體質(zhì)健康的作用與局限，并提出切實可行的建議。

關鍵詞 體質(zhì)健康教育 學校體育 馬鞍山市 六安市 中小學生

健康是人類面向21世紀所共同關心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問題的核心，中小學體質(zhì)健康教育承擔著培養(yǎng)青少年科學健康觀的責任。健康不是沒有病，而是身心全面健康的狀態(tài)，包括：身體的、精神的、情感的、心靈的、環(huán)境的和社會的各個方面。

體質(zhì)健康教育應從兒童、青少年抓起，中外專家一致認為，在中小學進行體質(zhì)健康教育時機最佳、效果最好。我國有近三億在校生，由于該人群具有身心、智能力發(fā)育、群體生活、變異性、可塑性大等特點，決定了中小學體質(zhì)健康教育的地位和作用。有計劃、有針對性、多方位、多渠道地開展該人群的體質(zhì)健康教育，不僅為其終身健康奠定良好基礎，而且對提高我國人口素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進社會主義精神文明建設具有重要意義。

當代中國正處在社會轉(zhuǎn)型期，體質(zhì)健康教育遠比人們想象的要復雜和困難。學生從幼兒園到大學，體育課和體育活動從不間斷，但連續(xù)四次的全國學生體質(zhì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)：我國學生的體能素質(zhì)持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖人數(shù)顯著增加。學校體育的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學生鍛煉行為的養(yǎng)成率和鞏固率很低，“知行沖突”在高年級學生中十分普遍。面對此種情況，我們需要深刻反思，以新的視角來構(gòu)筑適應學生體質(zhì)健康教育的理論體系和運作體系。

本文針對上述情況，在專家組的指導下，采用PPS法抽選學校樣本，在學校樣本中按PPS方法抽取領導、教師和學生進行調(diào)查。初步了解兩市中小學生體質(zhì)健康教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，提出有針對性的建議。為大課題的結(jié)題提供一份有參考價值的資料。

一、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

六安市金安區(qū)、裕安區(qū)、霍山縣、金寨縣中小學140名領導和教師（其中中學70名、小學70名），900名中小學生（其中中學450名、小學450名）。

馬鞍山市花山區(qū)、雨山區(qū)、金家莊區(qū)、向山區(qū)中小學160名領導和教師（其中中學80名、小學80名），960名中小學生（其中中學480名、小學480名）。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷2120份，回收2076份，回收率96.07%, 其中有效問卷2010份，有效率94.83%。

2.專家訪談法：與部分體育專家就所研究的問題進行座談，了解其觀點和態(tài)度。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：在數(shù)學教師的幫助下，運用SPSS6.0統(tǒng)計軟件和Excel對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

4.文獻資料法：查閱與此相關的資料10篇，為本文提供理論參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）兩市體育教師的文化程度與工資收入情況

兩市體育教師的文化程度普遍較高，工資水平較文化教師低。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果看，中學：本科以上學歷占77.27%，大專學歷占22.73%；小學：本科以上學歷占36.36%，大專學歷占54.55%，中專學歷占9.09%。收入情況基本同學歷、年齡成正比，體育教師的收入較文化課教師低。原因是多方面的，一方面，是文化課教師補課待遇高，而體育教師課外訓練和活動課的待遇低、有的學校還沒有；其次，是基本課時的獎金系數(shù)比文化課教師低。

（二）兩市學校領導和教師對體質(zhì)健康教育的認識和看法

1.兩市學校領導和教師對體質(zhì)健康教育的認識

問卷顯示，普遍認為學生體質(zhì)與遺傳和學校教育有關（遺傳占70.25%、學校教育占68.63），普遍認為生活習慣、安全意識是學生體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（生活習慣占97.73%、安全意識占90.91%），普遍認為體育課對學生體質(zhì)健康教育有效（很有效占54.55%、有效占38.64%）。這說明學校領導和教師對學生的體質(zhì)和體質(zhì)健康教育的認識是深刻的，他們對體育課在其中的作用也給予了充分肯定。

2.兩市學校領導和教師對體質(zhì)健康教育的看法

問卷顯示，普遍看法是對學生進行健康教育很重要（占81.82%），而實際上很多做法卻自相矛盾。如：學習負擔過重（占53.30%），活動空間?。ㄕ?3.18%），健身場地不完備（網(wǎng)球場4.51%、羽毛球場40.90%、乒乓球臺86.36%、排球場59.09%），對健康知識的宣傳缺乏（宣傳的占18.18%）。

（三）兩市中、小學生對體質(zhì)健康教育的認識和看法

1.兩市中、小學生對體質(zhì)健康教育的認識

問卷顯示，學生普遍認為體質(zhì)健康教育重要（82.5%），普遍認為良好的生活習慣是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（95.00%）、安全意識是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（87.5%），大多數(shù)關注體質(zhì)健康知識（83.50%），他們的體質(zhì)健康知識大多來自電視和報紙（電視71.67%，報紙37.5%）。這說明學生對體質(zhì)健康教育的認識是深刻的，但認識大多來自傳媒，而非體育與健康課。

2.兩市中、小學生對體質(zhì)健康教育的看法

問卷顯示，學生大多數(shù)認為體育教師對學生體質(zhì)健康教育起著促進作用（83.30%），也有13.30%的學生認為看不出效果。為何出現(xiàn)這種情況？從調(diào)查的結(jié)果看，主要是學校領導和文化課教師對健康教育的重視不足。如：學生的學習負擔過重、活動時間少（53.30%認為過重），學校體育鍛煉設施不健全（67.50%），有相當多的學校沒有對學生體質(zhì)健康的相關知識進行宣傳（48.50%）。

（四）社會各方面對學生體質(zhì)健康教育的影響

問卷顯示，父親支持體育鍛煉的占76.7%，母親支持體育鍛煉的占83.3%,說明父母對子女的身體健康情況非常關注。媒體也對此作了大量報道。經(jīng)常看健康教育電視節(jié)目的占26.67%，認為有效的占81.5%；看健康教育雜志的學生占62.4%，認為有效的占80.32%；聽健康教育廣播的學生占26.5%，認為有效的占35.2%。但社區(qū)組織的體育活動較少，有學生參與的更少。調(diào)查中有86.7%的學生反映社區(qū)不組織活動，即使有組織的，間隔時間也較長（一個月一次5%），組織的內(nèi)容大多數(shù)是成人和老人活動的項目，忽視了社會生力軍――學生。以上說明家庭和社會對學生的健康教育非常重視，但也只停留在認識層面，未做出實際行動。

（五）兩市中、小學生課外體質(zhì)健康活動現(xiàn)狀

1.兩市中、小學生課外體質(zhì)健康活動頻數(shù)

體質(zhì)健康活動頻數(shù)是指學生每周參加體質(zhì)健康活動的次數(shù)，調(diào)查顯示，兩市中、小學生每周參加課外體質(zhì)健康活動3次或3次以上的達53.10%，這高于1996年通報的我國體育人口31.4%的比例，說明兩市中、小學生有較好的體育鍛煉習慣，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生（男生為64.23%，女生為39.94%），體現(xiàn)了男生好動，女生好靜的特征。

2.兩市中、小學生課外體質(zhì)健康活動的時間

調(diào)查顯示，兩市中、小學生課外體質(zhì)健康活動時間較短，每天活動不足1小時的占76.65%。原因是多方面的，但各校為了應付中考或高考，擠占課余時間進行補課是一種客觀現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.兩市體育教師的文化程度較高，工資待遇較文化課教師低，從而導致部分體育教師的流失。

2.兩市學校領導和教師對體質(zhì)健康教育的認識深刻，但實際工作中往往自相矛盾。

3.兩市中、小學生對體質(zhì)健康教育的認識深刻，苦于學習壓力，除了體育課外，很少參加課外活動，對于體質(zhì)健康教育知識多數(shù)來源于電視和雜志。

4.中、小學體育教師在學生體質(zhì)健康教育方面起促進作用，但力量有限。

5.家長和社會各界對體質(zhì)健康教育都很關注，但卻未很好地組織開展課外活動。光靠學校體育，很難從根本上解決學生的體質(zhì)健康狀況。只有學校體育、社區(qū)體育、家庭體育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從根本上解決問題。

6.兩市中、小學生每天的課外體質(zhì)健康活動時間短，運動量不足，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生，體現(xiàn)了男生好動、女生好靜的特征。

7.兩市中、小學體育基礎設施滯后。

8.學校領導的思想認識和多年來體育師資隊伍的建設都會極大地推動學校體育的發(fā)展。從這兩個方面來看，學校體育對體質(zhì)健康教育也起到了一定的作用。

四、建議

（一）對教育主管部門來說

1.加強中小學體育與健康教育。體育教育與健康教育相結(jié)合是社會發(fā)展的需要，是今后學校體育改革的發(fā)展方向，是落實《全民健身計劃綱要》的主要舉措。因此，可建立與推廣適合我國國情的體育與健康教育相結(jié)合的模式，重視體育與健康教育復合型人才的培養(yǎng)并加強理論研究。

2.抓好教材建設和師資培養(yǎng)。教材既是教學活動的中心，也是教師講授、學生活動的對象與客體，它是教學內(nèi)容的物化形態(tài)?，F(xiàn)有的健康教育教材，雖是近年編寫的，但不是很全面。隨著影視與多媒體的發(fā)展，健康教育的教材建設也應將影視與多媒體等電子教材建設作為重點。

同時，在體育與健康融為一體，為學生身心健康發(fā)展服務的前提下，盡快建設一支高質(zhì)量的健康教育教師隊伍。一是在師范大學的體育系或體育與健康學院等開設健康教育專業(yè)，培養(yǎng)合格的師資；二是鼓勵在崗的體育教師自學醫(yī)學、心理學知識，盡快擔負起學校健康教育的重任；三是對承擔健康教育的現(xiàn)任教師進行有計劃的在崗培訓，以提高授課質(zhì)量。

（二）對學校領導層來說

1.加強師資隊伍建設，提高體育工作者的生活待遇，特別是社會地位的平等，使他們?nèi)硇耐度雽W生的體質(zhì)健康教育；

2.學校要有計劃的開展體質(zhì)健康活動和健康知識講座；

3.充分利用學校的人才資源、社區(qū)的活動空間和新型的器材資源、家庭的親情資源，形成學校、家庭、社會一體化的立體網(wǎng)絡，有效彌補學校體質(zhì)健康教育的不足；

4.對學生家長進行健康知識宣傳，加強學校和家長、家長和學生的情感交流。同時，可定期開展以家庭為單位的體育活動，培養(yǎng)家庭成員的體育意識，為家庭體育活動的開展打下基礎。

5.發(fā)揮學校優(yōu)勢，定期向社區(qū)派遣教練員,組織健康活動的開展,解決社區(qū)體質(zhì)健康教育的障礙，促進社區(qū)體育的發(fā)展。

6.利用學校的社會功能，加強同社會各方面的聯(lián)系，調(diào)動各方面力量介入學校體質(zhì)健康教育。

7.加強學校體育教育基礎設施建設，擴大學生體質(zhì)健康活動的場地和空間。

（三）對學校教師來說

1.對文化課教師來說

（1）不能只重視學生智力因素的培養(yǎng),還要加強學生非智力因素的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的良好品德和協(xié)作精神，是社會、學校、家庭共同關心的問題。學校體育是講團隊、講協(xié)作、講平等的教育活動，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。所以文化課教師要有充分的思想認識，大力支持體育教師的工作。

（2）狠抓課堂質(zhì)量，讓學生從書本中解脫出來，還學生自由活動時間和空間。

2.對體育教師來說

（1）積極配合學校做好體質(zhì)健康教育的宣傳工作。

（2）“以學生為本”，注重健康知識的人文價值，用科學知識和實用技能傳達人文關懷。

（3）對各種健康知識和實用技能綜合改造，強調(diào)生活化和可操作性。

（4）精選方法,以少且受益深為標準。體育工作者在教學中要因人而異，追求實用、有效，達到“一法之效然，百法之效亦然”的效果，否則容易務廣而荒。

（5）從興趣入手，培養(yǎng)習慣。一個人對某項活動有了興趣，且形成相對穩(wěn)定的心理傾向，就能充分調(diào)動主觀能動性、創(chuàng)造性，這對習慣的形成是至關重要的。習慣成自然，體育鍛煉一旦成為生活的一個不可缺少的組成部分，就能與我們相伴終身。

（四）對學校學生來說

1.注重“自學”能力的培養(yǎng)，從多種渠道獲取健康教育的內(nèi)容和知識；

2.積極參加第二課堂學習，幫助教師做好健康知識的宣傳工作；

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導思想。從分數(shù)第一的“束縛”中跳出來。

4.養(yǎng)成良好的生活習慣。

參考文獻：

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[8]盧元.中國體育社會學[M].北京:北京體育大學出版社.1996.

第2篇：中學生健康教育教案范文

主要工作及成績：

1、a+c群預防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對我校學生進行預防流腦接種，接種率達到98%以上（初期名同學因身體原因不能接種，都接種來）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學、萬文平、賀明俊，他們認真組織，認真宣傳，班上接種率達到百分之百。

2、對學生進行了一次法紀安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長會”為契機，邀請法制副校長賈警官為學生上了一堂生動有趣的法制安全教育課。全身通過經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學們邊聽邊記筆記，決心在今后的學習生活中把這些知識運用好，遵紀守法、時時刻刻講安全，注意安全。

3、開展了一次安全員手超過比賽活動。同學們根據(jù)平時所學是我知道的安全知識，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評出了劉明輝等20名一等獎，舒暢等五名二等獎，多虧等10名三等獎。然后政教處用展板形式展出來取代，此次活動開展大大增強了學生的安全意識和行為意識。

4、舉行了一次“安全班會”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個班主任全部參加聯(lián)賽，看誰的安全班會課上得好、自己設計一個安全主題。前項親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學老師講的《安全從我做起》一課，被評為一等獎，賀明俊魚、萬文平、劉厚勇被評為二等獎，其余一個班主任為三等獎。此次活動開展進一步落實了安全農(nóng)作，也強化教師的安全意識和責任感。

存在著問題和下一步打算：

1、師生的安全意識還需進一步提高。

2、安全教育的需要安全社會的配合（如交通安全等等）

第3篇：中學生健康教育教案范文

關鍵詞：生物教學；性健康教育；滲透

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0060-02

目前我國青少年犯罪中有30%是性犯罪，其比例還在不斷升高，性問題已成為青少年犯罪的最主要動機之一[1]。根據(jù)王小京[1]的報道，“青少年性生理衛(wèi)生知識極其有限，99%不知道性病為何物。每年100萬少女懷孕，300萬青少年患上性病”。大量的數(shù)據(jù)表明中國青少年的性問題已經(jīng)十分嚴峻，青少年迫切需要接受相關的教育。2002年廣州市中小學生衛(wèi)生保健所與廣州某中學一起進行了關于《中學生青春期性知識與性心理的調(diào)查研究》，結(jié)果顯示：有62%的中學生希望能系統(tǒng)地學習性知識，而在北京市2000年的一項調(diào)查中，有76.6%的初中生認為，“如果能在學校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策”。這表明中學生渴望了解和學習性健康知識的意愿較大[2]。在胡虞志提出的建立“性教育的模式”[3]中，性教育的施行者――家長、各類學校、有關課程的教師、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)（醫(yī)師）等都起著重要的作用。在我國，雖然呼吁對青少年進行性健康教育的聲音從未停止，但是到目前為止，性知識在我國依然處于家長羞于講、學校不好講、社會講不好的現(xiàn)狀。于是，端正學生的性心理，對學生進行正確的性教育的重任自然而然的就落在了對其進行知識教育和道德教育的教師身上。但目前中學課堂里還未開設專門的性健康教育課程。

文章通過對人教版高中生物必修二中《減數(shù)分裂與受精作用》一節(jié)進行教學分析、設計，以滲透方式對學生進行性健康教育，使學生學到基本的性健康知識，樹立正確的性觀念，為學生的成長成才保駕護航，減少青少年的性犯罪率。

一、課前準備

生物教學是最貼近生活的教學活動，教師通過教學活動，幫助學生理解生活，學會更好地生活。為了使性健康教育真實、科學、大方地進入學生的學習和生活中，課前對這方面知識的準備、對呈現(xiàn)方式的梳理設計、對學生的學情分析和教師的自我準備就顯得非常重要和必不可少了。

1.資料準備與課堂設計。由于授課內(nèi)容是《減數(shù)分裂與受精作用》，那么我們所涉及到的基本內(nèi)容就包括精卵細胞的形成及受精作用。為避免傳統(tǒng)授課方式中出現(xiàn)的：所講內(nèi)容照搬課本、毫無新意、枯燥無味，在涉及到兩性內(nèi)容時的蒙混模糊，使學生對基本知識掌握不牢、對兩性關系充滿好奇卻不甚明白等情況的發(fā)生，我們應在課前獲取人類染色體組的模式圖、精卵細胞模式圖、解剖圖、卵巢解剖圖、減數(shù)分裂過程圖解或視頻、受精作用過程圖解或視頻等課堂相關資料以及保證生殖健康的方法和日常生活習慣，并將所獲資料根據(jù)課堂內(nèi)容設計出合理的呈現(xiàn)順序，利用恰當?shù)慕虒W方法或手段，使得在課堂進程中，不僅將教材的基本內(nèi)容以學生容易接受的方式呈現(xiàn)給他們，更是通過適當?shù)財U展和延伸在潛移默化中對學生進行性健康教育，以保證學生能夠通過課堂教學互動過程在學習到文化知識的基礎上學習到更有用的生殖衛(wèi)生知識。

2.學情分析。中學生由于自己的生理發(fā)育變化和與異性朋友的接觸，已經(jīng)對性和生殖器官有了或多或少的概念，這個時候他們心里充滿好奇但羞于講出口，教材上也沒有對這一內(nèi)容的直接講述和分析，學校也未開設相關的課程。所以這時期里學生的性健康、生殖健康知識大都來自于網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡上的相關知識沒有經(jīng)過科學的整理，也不會以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，因此導致學生所學到的相關內(nèi)容是片面的甚至是錯誤的。他們需要一個合適的場合，大方直接的把性健康知識呈現(xiàn)在他們眼前，而生物課堂正好是一個可以完美做到這件事的場合，所以這樣的生物課是他們需要并且渴望的。而這堂課的效果，跟課堂各版塊內(nèi)容的銜接和呈現(xiàn)方式息息相關，需要教師在課前反復斟酌調(diào)整，也需要教師能調(diào)動和把握好學生的學習興趣。

3.教師準備。面對中學生的懵懂，很多教師有心對學生進行性健康教育，卻在課堂上因為不好意思說出口、不知如何組織恰當?shù)恼Z言，或者因為提前組織好的語言在課堂多變的實際情況下無法正常進行而沒有實際得到操作。教師在課堂上對性健康知識的含糊其辭或不恰當表述甚至閉口不提，都會引起學生對這些內(nèi)容更多的關注或好奇。長此以往，由于學生在課堂外獲得性信息的渠道復雜，或許會因此進入某些誤區(qū)。所以，授課教師的知識體系、授課方式、采用的教學方法以及自身修養(yǎng)都是影響中學生性健康知識教育的關鍵因素。那么，教師在準備授課時，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，反復斟酌教案的合理性，提前設想課堂可能的突發(fā)狀況并做好充分的應對準備，努力使課堂既不枯燥乏味，又不會令師生交流尷尬。如準備與生殖健康教育相關的時下熱門新聞或社會事件來對學生進行課堂導入，使學生在學到知識的同時，學會自尊自愛，學會健康的生活方式。

二、課堂實施

教學效果的好壞，主要體現(xiàn)在教師與學生的互動上，如果教師的互動能激起學生的學習興趣、能使學生充分的發(fā)散思維、能使學生有主動探究和學習的渴望，才是有效的教學。而提問是比較有效的師生互動方式。

生物教學中的提問與其他科目的提問不同，我們可以用貼近學生生活的事情甚至以學生自己的經(jīng)歷來激發(fā)學生的學習興趣，而性健康教育可以說跟正在發(fā)育的中學生的日常生活息息相關。例如在導入新課的時候可以這樣跟他們開場“我們每一個人都是父母共同孕育而來的，可能有人經(jīng)常說你的鼻子長得像父親，眼睛長得像母親，有沒有一個人完全跟父母長得一模一樣，或者一點也不像父母呢？為什么？”這樣可以激起學生從自身入手思考人類各性狀的遺傳方式并激發(fā)學習知識的好奇心。接下來用多媒體播放和卵巢的解剖圖并講解其結(jié)構(gòu)和功能，引出后面要講的精卵細胞的形成（產(chǎn)生的精細胞和卵巢產(chǎn)生的卵細胞分別攜帶了父親、母親的遺傳物質(zhì)，通過受精作用，形成受精卵遺傳給我們）。先分步驟講解精卵細胞的形成過程，然后播放精卵細胞形成的視頻，使學生對減數(shù)分裂的各步驟有一個整體的把握，課堂的最后告訴學生：“生殖器官是人類最神圣的器官，有了它們的存在才有了人類的繁衍和發(fā)展（解除他們面對生殖器官的學習的羞恥心理），因此我們應該愛護自己的身體”。在此基礎上，再講解平時生活中應該注意的生殖健康問題，使學生能夠真正的將課堂知識應用于生活實際。

三、課后教育

由于性健康問題對中學生來說，是一個難以啟齒的話題，在正式的課堂中，學生即使有問題想要請教教師，面對眾多同學也不好意思說出來，更何況有些問題可能比較私密，如果長時間得不到開解，學生很可能因此走進死胡同，產(chǎn)生心理負擔。這時，教師必須做好課后教學，告訴學生有問題可以到辦公室找老師。除此之外，作為一個合格的好教師，還應在日常生活中多觀察學生的舉動，如有異常要分析原因所在，在必要的情況下，可與學生談心并對其進行適當?shù)男睦磔o導。另外，可以在習題課或者班會時，利用所了解到的學生中的常見現(xiàn)象或問題來對學生進行心理健康教育和生殖健康教育的鞏固。

四、課程評價

課程評價是課程實施的重要組成部分，真實有效的課程評價可為下一輪課程實施提供反饋性信息，幫助改進教學過程，調(diào)整教學方案。對本節(jié)課內(nèi)容的評價應采用“形成性評價”。教師應在教學過程中，組織學生討論，觀察學生的參與情況，以確定是否需要改變教學方法。通過提問的方式還可以確定學生是否已經(jīng)接受和理解性健康知識、生理衛(wèi)生知識的相關內(nèi)容。

五、展望

中學生在往成人過渡的青春期里，身體和生理都發(fā)生著巨大的變化，已經(jīng)開始意識到兩性的差別和關系，開始產(chǎn)生性意識，會有想了解異性并希望引起異性注意的沖動，并對生理和心理上的許多變化感到困惑。如果不進行正常的青春期性教育和引導，就會使他（她）們誤入歧途[4]。因此，為青少年學生提供青春期心理、生理健康咨詢服務，提供青少年心理、生理健康科普知識和信息已成為教師重要的責任與義務?？偟膩碚f，性健康教育對教師來說是一個任重而道遠的課題。今后應該制定可行、有用的性健康教育目標；編寫相關學科性健康教育滲透教材；組織教師培訓系統(tǒng)的性健康教育內(nèi)容及方法，建立起以學科滲透為主，班團活動、性健康教育選修課為輔的教育模式，以此達到解決青少年在成長過程中所遭遇的性健康、心理健康等問題。及時地予以輔導與幫助，給青少年以正確的人生觀、價值觀引導，為他們樹立健康的人格奠定基礎；對青少年進行“愛”的教育，讓他們懂得如何去理解“愛”，如何去“愛”；懂得“尊重、互愛、關懷、合作、感恩”的人生理念，減少社會青少年的犯罪率，減少因“性問題”帶來的人身傷害（早孕、害、心理偏差等）的社會效應。

參考文獻：

[1]王小京.開展青少年性教育的必要性及對策[J].醫(yī)學研究通訊，2005，（10）.

[2]曉路.令人擔憂的兒童哮喘病[N].中國中醫(yī)藥報，2001-11-22.

第4篇：中學生健康教育教案范文

關鍵詞： 冀東農(nóng)村學校 體育教學 發(fā)展對策

1.前言

在素質(zhì)教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農(nóng)村是我國基礎教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級的農(nóng)村學校體育及健康教育工作，才能真正落實《全民健身計劃綱要》中對基礎教育提出的“面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)”的要求。對冀東地區(qū)農(nóng)村中小學學校體育現(xiàn)狀進行了全面調(diào)查和客觀分析，提出了冀東地區(qū)農(nóng)村學校體育教學發(fā)展對策，以促進冀東地區(qū)學校體育健康持續(xù)發(fā)展。

2.研究對象與方法

從冀東地區(qū)不同的市、縣隨機抽取40所農(nóng)村中小學為研究對象。設計《冀東農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

3.結(jié)果與分析

3.1冀東地區(qū)農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀分析

3.1.1體育課開課率和每周開課次數(shù)情況

國家規(guī)定各地中小學必須按照國家有關中小學體育課設置的規(guī)定和要求，開齊并上好體育課，小學各年級每周安排3課時以上，中學為2課時。調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查的40所農(nóng)村學校中，農(nóng)村中學開課率為100%，小學開課率為78.6%。其中69.2%的農(nóng)村中學是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學校每周3次體育課，說明在按國家要求安排體育課次數(shù)上中小學存在顯著性差異，同時還有18.2%的小學校每周只安排一次體育課，說明農(nóng)村小學體育課安排不是十分規(guī)范。

3.1.2體育教案執(zhí)行情況分析

教案是教師根據(jù)學期體育教學進度和單項教學計劃并結(jié)合教學的實際情況，對一堂體育課設計的教學方案［1］。課前寫好教案是對每一位體育教師最基本的要求，是順利進行課堂教學的關鍵。由表2可知，該地區(qū)農(nóng)村中、小學在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學占63.6%，小學占62.5%；共有10%的農(nóng)村學校體育教師完全不依照教案上課?？梢娊處煈{經(jīng)驗上課現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學校體育教師在授課過程中規(guī)范性較差。

3.2冀東地區(qū)農(nóng)村學校課外體育活動現(xiàn)狀

3.2.1早操、課間操開展情況分析。

早操能使學生在一天學習中有充足的精力；課間操是對學生在學習當中的一個放松，所以利用好早操和課間操進行身體鍛煉，對學生的學習可以起到推動作用。調(diào)查表明冀東地區(qū)94.5%的農(nóng)村學校不出早操，92.3%的學校能較好地開展課間操，課間操內(nèi)容基本是集體做廣播操，組織、時間、紀律要求都很正規(guī)，出勤率也能保證，但做操質(zhì)量較低，存在學生出工不出力的現(xiàn)象，這樣就無法起到應有的效果。

3.2.2課外體育活動時間統(tǒng)計表。

在所調(diào)查的學校中，能夠達到人均每天活動一小時的，小學占16.5%，中學占47.6%，而在這些學校中，真正安排并認真組織的學校，小學、中學分別占36%和68%?？梢?，盡管一些學校將課外體育列入了課表，但認真實施、落實的學校并不多。

3.3農(nóng)村學校體育發(fā)展的制約因素分析

3.3.1體育師資短缺是主要因素。

通過對相關學校體育主管領導、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當前困擾農(nóng)村學校體育開展的重要因素。有一校長講得非常好：“沒有老師教，再多的場地、器材學生們也不會玩?！?/p>

3.3.2領導對體育的重視程度。

調(diào)查反映出，當前初中的體育教學無論從規(guī)范性還是時間保障上都要好于小學。究其原因，河北省2008年體育成績首次計入中考成績總分，所以當前學校和家長都對初中學生的體育成績開始關注起來。而小學則由于沒有這樣的壓力而處于一種放松的狀態(tài)。

3.3.3體育活動項目單一，學生興趣缺乏是制約農(nóng)村學校體育開展的又一因素。

4.結(jié)論與對策

4.1結(jié)論

4.1.1冀東市農(nóng)村學校體育課開課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區(qū)農(nóng)村學校在體育課授課過程中規(guī)范性較差。

4.1.2冀東地區(qū)大部分學校都能按照規(guī)定開展課外體育活動，其中課外體育活動的形式以課間操為主。

4.2對策

4.2.1提高學校領導對學校體育的認識。學校領導要把“學校教育，健康第一”擺在應有的位置，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，把農(nóng)村學校體育推向新的發(fā)展階段。

4.2.2加強體育師資隊伍建設，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓機會，從而提高體育教師的工作積極性。

4.2.3豐富體育課教學內(nèi)容，開展豐富多彩的課外體育活動，給學生一點真正屬于自己的時間，到陽光下、操場上去鍛煉身心；學校體育運動會的設項應體現(xiàn)多樣性、娛樂性和趣味性，充分考慮廣大學生的參與性，避免過分競技化，只是少數(shù)人參與的現(xiàn)象。

參考文獻：

［1］李相如，李芬芬.北京市城鄉(xiāng)學校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究［J］.中國體育科技，2000，（2）：34-35.

基金項目：河北省教育科學十一五規(guī)劃2006年重點資助項目06120034

第5篇：中學生健康教育教案范文

關鍵詞: 中學生 數(shù)學學習心理障礙 解決策略

中學生數(shù)學學習心理障礙,是指影響、制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習數(shù)學知識、訓練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學自學能力和自學習慣的一種心理狀態(tài),也就是中學生在數(shù)學學習過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。解決中學生數(shù)學學習心理障礙可從以下幾個方面考慮。

一、激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

興趣是最好的老師。當學生對某一學科產(chǎn)生興趣,熱愛這門學科時,他就會心情愉快地去學,而且很容易學好。我們可以通過數(shù)學學科本身的知識特點從兩個方面激發(fā)學生的興趣。一是挖掘數(shù)學中的美育因素,善于從教材里感受美、提煉美,將教材中的美育因素融入在教案中,創(chuàng)造出最佳的教學境界,使學生領略到“數(shù)學美”的特有風采,激發(fā)其學習的無窮樂趣和強烈欲望。二是加強橫向聯(lián)系,促進興趣互補。教師在教學過程中,除了教好數(shù)學這門學科之外,還要注意各學科的“橫向聯(lián)系”,將知識融會貫通,使學生的興趣的廣泛流暢。三是充分利用數(shù)學知識與生活的聯(lián)系來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,學會用學到的數(shù)學知識來解決生活的實際,并在生活中去學數(shù)學,這樣也能極大提高學生學習數(shù)學的迫切需求,調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

二、教法上積極優(yōu)化,學法上多加指導

在數(shù)學教學中,教師要結(jié)合學科特點、學習內(nèi)容、學生實際,靈活地、綜合地運用各種方法(如問題教學法、討論法、探究法等)于課堂教學實踐。教學活動是通過教師和學生之間的交際活動,掌握知識、培養(yǎng)能力的過程。教師的勞動要透過學生的行動,才能看到效果。我們要在教學中應關注學生的學習過程,以及情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。教師要善于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與學習,并經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教師要密切結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,特別是要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境,把一些枯燥、抽象的數(shù)學問題通過多媒體技術(shù),制作成動畫課件,圖文并茂地展示問題,激發(fā)學生的學習興趣。教師要從一支粉筆、一本書的課堂教學走向屏幕教學,由講授型向創(chuàng)新型教學發(fā)展。

三、注重情感交流,增強學生學習數(shù)學的動力

沒有愛,就沒有教育。教師對學生既要嚴格要求,又要關心愛護,對學生要平等、尊重、理解。教師要理解他們的心理需要,理解他們的興趣愛好、個性需要,加強與他們的溝通,以排除他們的心理障礙。對學生提出的問題,不管多么簡單幼稚,教師都要耐心解答,絕不能挖苦諷刺。要多和學生接觸談心,要多用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語言、寬容的情懷來感化學生,這樣師生之間才會相互信賴。這樣做會對激發(fā)學生學習數(shù)學的動力起到推動作用,學生有問題怕問老師的心理障礙就會消失。

四、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),提高學生學習數(shù)學的自信心

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的意愿去克服困難,以達到目的的心理活動,所以良好的意志品質(zhì)是克服困難的保障。很多學生在學習上缺乏毅力,沒有勇于克服困難的意志品質(zhì),碰到需要分析、思考、探究的問題時就知難而退,表現(xiàn)出缺乏毅力、不善動腦的懶惰情緒。因此,我們在教學中要結(jié)合教材特點,在傳授數(shù)學知識的同時對學生進行思想品質(zhì)教育。教師可以用科學家靠堅強的意志戰(zhàn)勝困難取得成功的事例來鼓勵學生,如陳景潤為了證明哥德巴赫猜想草稿紙就用了好幾麻袋,等等,通過這些事實來培養(yǎng)學生以苦為樂的堅韌意志,激發(fā)學生探求數(shù)學真諦,提高學生解決數(shù)學問題的主動性、積極性。

我們還要關注后進生的情況,這些學生原來在學習上就缺乏毅力,對自己沒有信心。對待這樣的學生除了課后多談話、多輔導,課堂上還應提一些比較簡單,在其能力范圍內(nèi)的問題,讓他們回答,我們再給予充分的肯定,使他們也能嘗到勝利的喜悅,成功的樂趣。這樣有助于增強他們的自信心,增進師生間的感情,也有助于激發(fā)他們的學習積極性。

五、滲透思想品德教育和心理健康教育

數(shù)學教師在進行學科知識教學的同時,要充分利用學科間的關系,在課堂教學中滲透思想品德教育和心理健康教育。其實教育教學活動過程本身也是一個心理活動過程,我們在教育教學活動中既要增強心理教育意識,能動地發(fā)揮培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、開掘心理潛能、預防和治療心理障礙和心理疾患的作用,又要注意避免在教育教學活動過程中有意無意地制造學生的心理障礙,甚至引發(fā)學生的心理疾患。我們更應該把數(shù)學課堂教學和“減負”要求相結(jié)合。在數(shù)學教學中,從課堂教學到作業(yè)布置,我們都應該做到精練。

當然,學生的學習情況受很多因素的影響,難免會產(chǎn)生波動。消除學生在學習過程中的心理障礙,提高學生的心理素質(zhì),是我們在教學中的一項長期的任務,并始終貫徹在整個教育教學過程中。

參考文獻:

第6篇：中學生健康教育教案范文

長時期以來人們對健康的理解是十分狹隘的，認為身體沒有生病、沒有損缺便是健康，更多地把健康與身體、生理健康完全等同起來。隨著科學的發(fā)展和時代的不同，現(xiàn)代健康觀對健康衡量的標準不僅僅是指四肢健全、無病。除身體本身健康外，還要求精神上有一個完好狀態(tài)。目前多數(shù)學者同意世界衛(wèi)生組織的觀點：健康是一種在身體上、精神上的完滿安寧狀態(tài)以及良好的適應能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。這個定義明確地告訴我們，健康包含生理健康（身體健康和健全）、心理健康（心理沒有問題與疾?。?、社會健康（個體具有正常的社會適應能力）三個方面，只有具備這三種健康者，才是真正健康的人。中學時期，學生處于生長發(fā)育的高峰期，同時又是人生觀、價值觀、道德觀養(yǎng)成的重要階段。因此，這個階段的學生在身心兩個方面都會發(fā)生巨大的變化，進而影響和支配他的社會行為。針對中學生的特點，結(jié)合健康的內(nèi)涵，從教育的因素來理解，健康教育應該是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，旨在幫助和鼓勵人們樹立增進健康的愿望，養(yǎng)成健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。它包含健康知識、健康態(tài)度與健康習慣的教育。從學生個體的角度來理解，健康教育是指提高每個學生的生理健康、心理健康與社會健康水平的教育。它以人的健康的整體性和發(fā)展性為特征，使體格和人格相統(tǒng)一，促進人的身體、精神、情感充分和諧的發(fā)展。因此，在中學體育教學中，健康教育的目標應該是以體育為生活方式的調(diào)節(jié)手段，注重體育對人的內(nèi)在影響，在運動過程中追求精神升華和人格的完善，在自我實現(xiàn)、自我超越中達到挑戰(zhàn)生活、駕御生活的目的。體育健康教育的內(nèi)容應該包括體育的科學性教育和體育的文化性教育，注重對體育文化價值的開發(fā)、利用和創(chuàng)新。

2目前學校健康教育中存在的主要問題

（1）形式化傾向嚴重。在我國大部分中學里，盡管也在進行健康體育的改革和實踐，但是我們通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實很多的中學體育鍛煉教育工作的開展不過是形式的東西，走走過場罷了，從前的教學內(nèi)容、教學計劃、教案、備課方法卻還在原版套用。對中學體育健康教學的檢查考核工作沒有科學規(guī)范的體系和標準是主要的問題。中學體育與健康教學的評價也僅僅從一些中學體育管理部門的工作匯報作為評價的依據(jù)，沒有到基層和教學第一線去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，缺乏真正的科學教學評價體系作為工作依據(jù)。同時，中學體育健康觀念的對象過于單一化，缺乏全面性，沒有真正全方位地轉(zhuǎn)變中學體育健康教學思想。

（2）傳統(tǒng)的中學體育的教學觀念與認識沒有真正轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)的中學體育教學仍然還在受到“應試教育”思想的束縛，對中學體育與健康教學的負面影響較大，教學指導思想不夠端正，學生被束縛在應試教育的怪圈內(nèi)，“重智育輕體育”的思想普遍存在。同時受“重競技成績，輕學生體質(zhì)”的誤導，“重競技輕普及，重課內(nèi)輕課外”，“重尖子輕全體學生體育”的現(xiàn)象嚴重，一條競技運動技術(shù)結(jié)構(gòu)的組成貫穿于大中小學體育教材之中。導致了中學體育教學總是片面強調(diào)以傳統(tǒng)體育知識技能的課堂教學和教師為中心，限制了學生的獨立性活動，不利于培養(yǎng)學生的體育興趣，大部分學生體質(zhì)的增加、健身意識的形成、健身能力的培養(yǎng)、健身文化的陶冶、健身習慣的養(yǎng)成往往被忽略，更影響了中學生個性、人格、尊嚴、價值及社會生存和適應能力。

（3）教學方法陳舊。當前，制約中學體育健康教學質(zhì)量提高的一個至關重要的因素就是教學方法改革滯后，僅僅只是從形式上進行了簡單的改革，沒有將體育健康教學落到實處。體育教學過程變化不大，單一的教學方法，使教學顯得機械、呆板、沒有活力，課堂氣氛較差;同時由于過分地強調(diào)“統(tǒng)一”，使得學生缺乏主動性和自覺性，體育課缺乏生機。3中學體育健康教學的對策

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認識

德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是我國學校教育的主要內(nèi)容。我們認為,只有加強健康教育,使每個學生都擁有全面的健康,他們才會精力充沛、信心百倍地去接受各種教育;反之,如果忽視健康教育,學生的身心問題與疾病很多,那我們的教育就很難獲得預期的效果,達到既定的目的。我們的教育方針、政策以及教育家們一直倡導要全面提高學生的素質(zhì),但由于受升學考試的壓力,現(xiàn)實中許多中學的教育仍然以高考作為指揮棒,考試成功與否逐漸成了評價教師、學生、學校的主要標準,致使應以學生全面發(fā)展為己任的基礎教育,在現(xiàn)實中變成了以考試內(nèi)容為教學內(nèi)容、以考試成功為教育目標、以犧牲學生身心健康為代價的“應試教育”。作為一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),中學體育教學只是整個社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),它的教育理念、教育目的與任務,必然要受到社會整個教育觀念的影響與沖擊。由于智育培養(yǎng)一直處于優(yōu)先側(cè)重發(fā)展的地位,中學體育工作被置于整個學校工作的次要位置,致使人們思想上對體育的認識存在一些偏差,更有些人把體力勞動等同于體育。在這種社會背景和文化氛圍中,體育教學中的健康教育只會成為一句空話,流于形式。

3.2合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法

（1）對中學體育教學內(nèi)容進行科學的設置，并用實踐對教學內(nèi)容進行實驗和論證，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教學的一線去解決問題，使中學體育健康的教學有自己規(guī)范的理論依據(jù)和科學的體系。以學生為中心進行教學內(nèi)容的改革、實施和設置，根據(jù)學生的運動能力建立不同的內(nèi)容體系，以便進行不同的考核，避免學生由于個體的差異導致的“吃不飽，不夠吃，吃不消”的現(xiàn)象。

（2）把體育技術(shù)的教學和健康知識觀念的講授有機地結(jié)合起來，在教學中進行健康教育，用教師的言傳身教，用自身的體育健康思想去教育人、感染人、影響人，從而讓學生樹立自己的終生健康體育的思想。結(jié)束單純的體育健康理論課教學，開展豐富多彩，形式多樣的健康意識知識的活動，而不是單純的為了講“理論課”而上“理論課”，從根本上推動學校素質(zhì)教育課程的改革與發(fā)展。

（3）建立科學規(guī)范的體育健康教學內(nèi)容體系，通過實踐建立優(yōu)化的教學方法體系，優(yōu)化的教學課程體系。優(yōu)化的教學內(nèi)容體系需要高索質(zhì)的、穩(wěn)定的教師隊伍來實現(xiàn)，因此不斷提高教師綜合素質(zhì)，不斷提高中學體育教師的待遇也是一個必要的措施。

體育健康教育是一種養(yǎng)成教育，在學校體育教學中，要通過教學指導思想的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容的改革，教學方法、手段的創(chuàng)新和教師業(yè)務水平的提高等，構(gòu)建各階段科學合理、行之有效的健康教育課程模式保證學校健康教育納入正軌，向普遍化、專業(yè)化、現(xiàn)代化、本位化、本土化方向發(fā)展，建立起具有中國特色的學校體育健康教育體系。

第7篇：中學生健康教育教案范文

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。根據(jù)學校德育工作計劃，以養(yǎng)成教育為抓手，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持突出重點，注重實效地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，主要做了以下一些工作：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

1、加強師德師風建設 。搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關系。

2、班主任工作。定期召開班主任例會，總結(jié)班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求；著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，認真有效地上好班會課。

二、強化行為規(guī)范訓練，改變學生精神面貌

抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處

每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學生中就會出現(xiàn)一些新的問題，為此，學校依然堅持不懈地狠抓常規(guī)管理工作。具體工作有如下幾個方面：

（一）抓養(yǎng)成教育

學校從《班級量化考評細則》和《學生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：

（1）對學生文明行為等方面加大了檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把檢查結(jié)果納入班級量化考評之中。

（2）通過班會、國旗下講話，以講故事的形式向?qū)W生進行文明習慣教育。

（3）利用開學典禮，班會課，組織學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》，對學生行為習慣教育。

（二）常規(guī)教育常抓不懈

抓好學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。將三月份定為“養(yǎng)成教育學雷鋒活動月”，各班要利用班會組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，通過各種形式了解雷鋒事跡，認真查找找出自己身上的不足，在全校掀起一股向雷鋒學習，向先進人物學習，向自己身邊的榜樣學習的活動熱潮。

（二）學生管理。

隨著教育政策和社會環(huán)境的變化，學生管理已日趨成為學校日常工作的難點和重點。這也是擺在我們德育工作者面前的一大難題。我們從小處著眼，細節(jié)入手。同時加強了對學生值周的管理和培訓，認真做好對學生的儀表儀容、文明習慣、樓內(nèi)外秩序等情況的檢查工作.并利用各種活動進行強化教育，每天值周教師對學生課間紀律進行巡視.促進了學校良好的秩序和風氣。

（三）繼續(xù)抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育

1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。加強學生文明禮儀規(guī)范教育。從平時的一點一滴做起，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、結(jié)合清明節(jié)、勞動節(jié)等重大節(jié)日對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育。本學期繼續(xù)開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（四）根據(jù)學生年齡特點，抓好學生心理健康管理

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學生的特點，抓好學生不同階段的心理健康教育，有利于學生的健康發(fā)展。因此，本學期要求各年級要根據(jù)學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學生的競爭及誠信自立自信堅強的意識。

（五）加強班級建設

1、要求班主任老師根據(jù)年級、班級的具體情況，充分利用每一節(jié)班會課，認真設計班會內(nèi)容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結(jié)果列入對班主任的評價中。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色。

3、以活動為載體，在班級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養(yǎng)學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動?；顒又幸o更多的學生參與的機會，培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識。

（六）法制教育緊抓不放，重點做好校園防欺凌教育工作。

充分利用每學期一次的法制教育課，班會課、校會、國旗下講話等形式對師生進行普法教育，進一步增強其法律意識和法制觀念，使廣大師生知法、懂法、守法、用法。

（七）安全教育常抓不懈

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

（八）衛(wèi)生工作

學校衛(wèi)生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強的學生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，取得了一定的成效。

（九）抓健康教育工作

本年度，很不平凡，疫情要常抓不懈。我校積極貫徹執(zhí)行《學校衛(wèi)生工作條例》，認真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為形成率。

（2）做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專人管理，對室內(nèi)外的即使消毒，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、靜校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時反饋給班主任教師，并納入班級量化考核之中。

（3）做好疫情防控工作。學校成立疫情防控工作領導小組，制定了防控預案，學校每天安排人員在大門口為學生測體溫，同時班主任再在班里為學生作進一步測量，切實把這項工作落到實處。

（4）積極做好健康教育宣傳工作。學校充分利用校園黑板報、宣傳欄等宣傳工具，對學生做好健康教育宣傳工作；開展了“健康知識競賽”活動。

第8篇：中學生健康教育教案范文

[關鍵詞] 小學一年級學生;口腔;健康教育;知識;行為

[中圖分類號] R197.323[文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210(2010)05(b)-136-02

齲病是兒童最常見的疾病之,患病率高,并有逐年上升趨勢[1],流行面廣,危害性大。WHO將齲病列為需要重點防治的三大非傳染性疾病之一[2]。為了解我區(qū)小學一年級學生口腔衛(wèi)生知識的知曉情況,探討適合小學生口腔健康教育的有效措施,為今后更好地開展小學生口腔健康教育工作提供依據(jù)。筆者于2009年9～11月對5所小學,685名一年級學生進行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取鐵西區(qū)5所小學,以每所學校的一年級學生為調(diào)查對象。共調(diào)查685名學生,年齡6～7歲,教育前獲得有效問卷629份,有效應答率為91.82%。其中,男生307名,女生322名;教育后獲得有效問卷646份,有效應答率為94.31%。其中,男生317名,女生329名。

1.2 方法

由口腔專業(yè)人員對這5所小學的5名健康教育教師進行為期3 d的口腔專業(yè)衛(wèi)生知識培訓,然后由這些教師對一年級學生進行6課時(隔周1課時)的口腔健康知識教育及其他干預措施。教育課程分為兩部分,第一部分內(nèi)容包括:介紹乳牙和恒牙、牙齒的結(jié)構(gòu)、種類及功能;了解牙菌斑和齲齒。第二部分內(nèi)容包括:刷牙時間及正確的方法;多吃健康的食品,少吃甜食;提倡使用保健牙刷、含氟牙膏;定期進行口腔檢查;發(fā)現(xiàn)牙病及早治療。其他干預措施,①如“9.20愛牙日”開展相關健康教育活動(出刊口腔健康教育專題宣傳欄及班報等)。②發(fā)放“致家長一封信”,并給家長印發(fā)口腔健康教育系列資料。③召開口腔健康教育主題班隊會等。根據(jù)小學一年級學生的理解能力自行設計了有關口腔衛(wèi)生知識及行為的調(diào)查問卷,問卷采用選擇題形式,部分選項配以圖畫,由學生圈出正確的編號。在教育前后分別發(fā)放同一種問卷,以無記名方式在班級集中填寫。調(diào)查時,先由班主任閱讀問卷中的調(diào)查問題及其選項內(nèi)容,對調(diào)查問題及選項內(nèi)容中的部分字、詞進行解釋,再由兒童獨自圈出所選編號。對問題和選項內(nèi)容中學生不認識的文字,要求學生舉手示意,由教師個別指導。

1.3 統(tǒng)計學分析

資料收集后,去除填寫不完整和有邏輯錯誤的問卷。數(shù)據(jù)資料利用計算機處理,采用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)分析,相關指標采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 教育前后學生口腔健康知識知曉情況

由表1可知,學生受教育前基本知道為什么刷牙、經(jīng)常吃甜食對牙齒不好,但對怎樣刷牙,刷多長時間好等問題正確回答率卻較低。教育后學生口腔健康知識各題回答正確率均顯著高于教育前。教育前答題平均正確率為49.20%,教育后為90.49%,教育前后比較有非常顯著性差異(P

表 1 教育前后學生口腔健康知識知曉率比較[n(%)]

2.2 教育前后學生相關口腔衛(wèi)生行為情況

由表2可知,教育后各項衛(wèi)生行為正確率均高于教育前,特別是教育后大部分同學中午飯后知道漱口。教育前口腔衛(wèi)生行為形成總項為1 210項,形成率為48.09%;教育后衛(wèi)生行為形成總項為1 972項,形成率為76.32%,教育前后有非常顯著性差異(P

表2 教育前后學生相關口腔衛(wèi)生行為比較[n(%)]

3 討論

齲齒、牙周病是危害兒童青少年健康的常見病、多發(fā)病[3],因此要積極重視兒童的口腔健康教育保健。本調(diào)查結(jié)果顯示,學生口腔健康行為、口腔衛(wèi)生知識的知曉率教育后比教育前顯著提高,通過對口腔健康知識的掌握從而在行為上均有所改進。說明口腔健康教育有效地提高了一年級學生的口腔衛(wèi)生保健知識,促進了學生良好的口腔衛(wèi)生行為形成。但調(diào)查結(jié)果也表明,教育后學生口腔衛(wèi)生行為形成率還是較低,這可能與教育時間短,內(nèi)容深度淺或者家長與老師的指導監(jiān)督有關。所以我們的學?？谇唤】到逃ぷ餍枰L期堅持并與家長密切配合,只有當口腔衛(wèi)生知識和健康意識不斷累積增加時,健康行為才能逐漸地形成。

低年級學生還處在兒童期,所以從一年級學生開始進行良好的口腔衛(wèi)生健康知識教育,有利于使學生從小養(yǎng)成健康的口腔行為習慣,由于兒童個人衛(wèi)生習慣及嗜好不同,應有針對性地開展口腔健康教育,對不健康的行為進行早期干預和糾正。另外家長本身的口腔衛(wèi)生知識和行為習慣對學生也起到潛移默化的作用,因此要利用家長會,對家長也進行口腔健康知識的宣傳、普及,并指導他們養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣,以帶動自己的子女共同形成并保持自我保健習慣[4]。

筆者已將學校健康教育納入正常的教學計劃,做到有計劃、有教材、有教案、有考核、常抓不懈。但各校校醫(yī)或健康教育教師口腔衛(wèi)生保健的相關知識和技能,還有待加強,建議設立專項培訓與集體備課,不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)及能力。對于低年級口腔衛(wèi)生健康教育教學應以寓教于樂形式為主,并與家長密切溝通配合促使學生養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣,樹立對牙病預防的正確概念,降低學生牙病的發(fā)病率,全面提高學生的口腔健康水平。

[參考文獻]

[1]袁欣芝,李志本.7376例兒童乳牙齲齒健康調(diào)查及其分析[J].中國兒童保健雜志,1996,4(2):75.

[2]邢海林,陳蓮芬,王紹萍.三亞市小學生齲齒患病情況[J].中國熱帶醫(yī)學,2005,5(7):23-24.

[3]楊春雷,陳薇,郭燕.北京市中小學口腔健康教育效果評價[J].中國健康教育,2007,23(9):648.

第9篇：中學生健康教育教案范文

【關鍵詞】大學生心理健康教育；傳統(tǒng)教學方法；現(xiàn)代教學方法

一、傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代教學法的差異

傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代教學法屬于兩種不同的教學方法體系。傳統(tǒng)教學法的過程中比較注重如何教學；而現(xiàn)代教學法認為，學習活動是一種特殊的認知過程，要求學生自我教育、全身心的參與，學生才是學習的主體，教學過程必須充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。具體來講，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的差異主要表現(xiàn)在以下三方面:1.在師生關系上,傳統(tǒng)教學法主張以教師為中心,而現(xiàn)代教學法則以學生為中心開展教學。2.在書本知識與直接經(jīng)驗的關系上,傳統(tǒng)教學法以書本為中心、以間接經(jīng)驗為主,現(xiàn)代教學法則以生活為中心、以直接經(jīng)驗為主,從做中學。3.在課堂與社會環(huán)境的關系上,傳統(tǒng)教學法以課堂為切入點,現(xiàn)代教學法則以社會為切入點,認為學校其實是“一個小型社會”。

二、大學生心理健康教育課中使用傳統(tǒng)教學法的弊端

心理鍵康與一個人的成就大小、貢獻多少、能否成才關系重大，更是大學生成才的重要基礎。而目前大學生心理健康教育課的教學模式和教學方法使其教學效果并不盡如人意。教師只重視教學內(nèi)容，忽視了教學方法的多樣化，沒有意識到教學實際是學生親身體驗的過程。再加上學生人數(shù)較多，如果只采用傳統(tǒng)、單一的講授法進行教學，就造成了教師自說自話,學生缺乏參與積極性，大大限制了學生的主觀能動性的發(fā)揮，導致課堂氣氛沉悶；教師很難關注到每一位學生的實際思想動態(tài)和課堂表現(xiàn)，到期末考核無法給每位學生打出公正的平時成績；此外，教師為了保證教學效果,不得不把一部分精力放在教學組織管理上,很大程度上降低了課堂教學的效率。實際上，在教學過程中學生作為教學主體，應該積極主動的學習，和教師及其他同學多溝通交流，在提高自主學習能力的同時又增加了學習興趣，教學效果會大大提高。

三、現(xiàn)代教學法在大學生心理健康教育教學中的應用

1.多媒體技術(shù)

近年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各類教學特別是大學生心理健康教育這門課中普遍使用。把一些發(fā)生在大學生身邊的真實故事用視頻和圖片的形式向?qū)W生展示出來，然后再進行討論和總結(jié)，不僅可以豐富上課的形式，而且也更好地激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體教學改變了粉筆加黑板的單一、呆板的教傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中可以集文本、音頻、視頻、圖片為一體，使抽象、難于理解的理論知識變得形象直觀，寓教于樂，學生們頗為受益。

2.案例法

由于大部分教師在授課過程中遵循授業(yè)解惑的原則，所以會把教案的內(nèi)容一字一句地傳授給學生，而極少留給學生思考的時間和空間。長此以往，抑制了學生主動思考問題的能力，思維活躍程度也逐漸減弱。案例教學法是一種讓學生能夠體會到在大學課堂上進行學術(shù)探討、思想碰撞的重要教學方法。教師在引導學生對發(fā)生在自己身邊的案例或是社會上的一些熱點問題進行討論的時候，應盡可能的從學生的立場和角度出發(fā)，引發(fā)學生不斷主動思考，調(diào)動學生參與討論的熱情和積極性。

3.小組教學法

高校擴招后,大班教學(教學班級學生人數(shù)在100名左右)逐漸成為普遍現(xiàn)象,給教師教學帶來了一定挑戰(zhàn)。為此，國內(nèi)外高校開始廣泛應用小組教學法，也就是在大班教學過程中，把所有學生按每組8-10人分成幾個學習合作小組。使用此方法有助于培養(yǎng)學生團隊合作意識,提高學生的人際交往、團隊合作、人際溝通、探索創(chuàng)新等多方面能力；二是有助于提高學生學習積極性,通過主動參與教學過程獲得更多的滿足感；三是便于教師對各組學生表現(xiàn)做記錄，到期末考試可以給出一個合理公正的成績。

4.體驗式教學法

人的情感是由一定的情境刺激所引起的，而非憑空產(chǎn)生，正所謂“觸景生情”就是這個道理。體驗式教學法是指教師運用各種教學資源，創(chuàng)設一個生動的現(xiàn)實生活情景，然后引導學生用角色扮演或者做小游戲的方式進行自我體驗。這樣就可以使學生通過表演、游戲或活動體驗自己所處角色的心理或行為，進而自然而然的將之內(nèi)化為自己的行為。通過體驗式教學法，使學生身臨其境，能夠增進學生對心理健康課中一些理論或知識點的認識，激發(fā)學生學習興趣和參與熱情；有助于將枯燥的理論知識形象化，便于學生將其應用于自己的生活中。想要改革大學生心理健康教育的傳統(tǒng)教學方法,并非對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，而是要是要用啟發(fā)式教學這一思想指導我們的教學工作,做到教學有法,教無定法?，F(xiàn)代教學方法結(jié)合了傳統(tǒng)教學方法,并且有機融合了新型、多樣的教學方法,吸納了現(xiàn)代科技的新成就，以學生為中心、重視直接經(jīng)驗、從做中學，是對傳統(tǒng)教學方法的超越。

作者:劉穎異 單位:寧夏工業(yè)職業(yè)學院

參考文獻：