團體心理輔導學習心得精選(九篇)

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第1篇：團體心理輔導學習心得范文

關鍵詞：團體心理輔導；宿舍人際關系；方案

中圖分類號：G444 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

宿舍對于大學生是第二個“家”，宿舍同學之間的心理交往狀況，決定了大學生對大學生活的滿意度。出現(xiàn)宿舍人際關系困擾問題的大學生，常常出現(xiàn)壓抑、敏感、焦慮、自我防衛(wèi)等心理問題，而宿舍關系融洽的大學生，更注重學習和成就、樂于與人交往和幫助別人，心態(tài)較為樂觀。[1]大學生心理咨詢實踐也表明，宿舍人際關系問題咨詢率不斷上升，大學生宿舍人際關系已成為大學生心理健康中的重點問題。近年來研究結果均顯示團體心理輔導對改善大學生宿舍人際關系有較好的促進作用，但團體心理輔導改善大學生人際關系的設計方案研究內容較為缺乏，多注重團體干預效果，對團體干預過程的研究較少。本文以高校宿舍為基本單位，以改善大學生宿舍人際關系為目標，設計一系列團體心理輔導活動，為高校開展心理健康教育提供可行性方案，切實提高大學生心理健康水平。

一、大學生宿舍人際關系團體心理輔導方案設計的依據(jù)

一是，大學生人際關系沖突的突發(fā)期。大學生人際關系沖突往往是生活瑣事引起的小矛盾，小矛盾沒有及時化解，往往造成后期沖突的突發(fā)性。心理咨詢案例證明大學生宿舍人際關系沖突主要集中在軍訓后期和畢業(yè)前期。大學新生軍訓后是宿舍人際關系突發(fā)期，宿舍成員間相互了解不深，容易產(chǎn)生偏見，由于個性不同開始形成小團體，小團體成員之間交往密切，與宿舍其他成員的交往較少，甚至開始排斥其他宿舍成員，加劇了宿舍人際關系沖突。[2]畢業(yè)前期也是宿舍人際關系沖突的突發(fā)期，就業(yè)壓力造成宿舍成員情緒焦慮，長期積壓的人際關系困擾容易爆發(fā)，造成宿舍人際關系緊張。針對這種人際關系的突發(fā)期，每年度可組織兩次宿舍人際關系團體心理輔導活動，分別于10月份“新生適應活動月”和5月份“5.25心理健康活動月”中開展。

二是，大學生宿舍人際關系問題的多樣性。每個年級的宿舍人際關系問題呈現(xiàn)出不同特點，大一新生主要是生活習慣的磨合，大二學生主要是人際競爭的沖突，大三學生主要是因為價值觀不同引起的沖突，大四學生主要是人際關系沖突積壓而造成的綜合問題。不同性別的宿舍人際關系問題也不同，女生多為生活瑣事產(chǎn)生人際關系困擾，男生多為人格差異引起的事件而產(chǎn)生人際沖突，女生宿舍人際關系沖突隱蔽性和潛伏期較長，男生宿舍人際關系沖突直接性和爆發(fā)性較強。家庭貧困生、患有生理疾病的學生、非正常家庭大學生等特殊群體對宿舍人際關系滿意度較低，對待人際關系問題敏感多疑，處理人際關系能力較弱。針對不同年級，不同性別，不同群體開展團體心理輔導，制定的團體輔導方案也有所不同。

三是，大學生宿舍人際關沖突系影響因素的復雜性。生活習慣不同和性格不合是影響大學生宿舍人際關系的主要因素。隨著我國貧富差距的加大，消費觀是影響大學生宿舍人際交往的一個不可忽視的因素。貧困生由于經(jīng)濟困難，要靠打工、勤工儉學來維持學習和生活，生活節(jié)儉。而家庭富裕的學生對生活品質的要求較高，往往形成高消費觀，這容易引起貧困生在宿舍里感到自卑，自尊心受到傷害，因而產(chǎn)生人際關系沖突。宿舍同學之間存在著諸多人際競爭問題，如：競選班干、系干、申請入黨、獎學金、助學金、申請勤工助學崗位、保送研究生名額、考試競爭等，人際競爭問題加劇了大學生人際關系的矛盾沖突。針對宿舍人際關系沖突影響因素的不同，在方案設計前期做好充分的調查，在實施過程中也要仔細觀察分析問題產(chǎn)生的原因，以便在方案實施過程中進行適當?shù)恼{整，以保證團體心理輔導活動的實效性。

二、大學生宿舍人際關系的團體心理輔導方案設計

團體心理輔導以拓展訓練、熱身游戲、心理劇、繪畫、腦力激蕩、電影療法、敘事療法、分享體驗等活動為主，通過一系列活動來增強成員的內在的經(jīng)驗感悟，以改變自我認知偏差和外在行為，釋放心理焦慮和壓力，促進團體協(xié)作。本方案根據(jù)大學生宿舍人際關系的突發(fā)期，在軍訓以后和畢業(yè)前期，分別以“相親相愛一家人”和“舍不得別離”為主題開展活動。通過海報宣傳，以宿舍為單位自愿報名，心理委員推薦，輔導員推薦三種方式參加。其主要目的是改善大學生宿舍人際關系困擾，幫助宿舍成員探索人際關系的現(xiàn)狀，學會從不同角度看待和解決宿舍人際關系問題，糾正自身認知偏差，提高人際交往能力。

該團體活動共進行4次，每周1次，每次團體活動時間為90分鐘，具體時間為每周四下午4：00―5：30?；顒訄龅貫閷W院體育場，根據(jù)招募情況選擇5到10個宿舍，團體領導者為大學生心理健康教育中心的指導教師和心理學專業(yè)的教師擔任，根據(jù)方案設計內容培訓輔導員和心理協(xié)會成員擔任團體的觀察員和組織協(xié)調員。

三、大學生宿舍人際關系團體心理輔導方案設計的問題及對策

第一，加強團體心理輔導活動的前期調查和后期評估。開展心理輔導活動前期，對大學生宿舍人際關系問題可采用深度訪談法、問卷調查法、心理測評法來調查，分析問題產(chǎn)生的原因，來確定團體心理活動的主題。針對活動效果的評估，可采用書面和口頭的心得體會，團體成員自評表，心理測評等方法進行評估，及時從輔導活動中取得經(jīng)驗。

第二，加強團體心理輔導方案的針對性。針對大學生宿舍人際關系沖突的突發(fā)期，年級不同，性別不同，群體不同，影響因素不同，設計不同的團體輔導活動方案。大學生宿舍關系中出現(xiàn)的各種問題產(chǎn)生的原因不同，針對個人習慣問題，加強學生的禮儀教育，針對品格問題，加強學生的道德教育，針對不同性格問題，加強學生的自我認知能力，針對價值觀不同，加強學生的人文素養(yǎng)，針對人際競爭問題，加強學校管理的公平性。團體心理輔導方案可以融合不同的教育內容，才能增加解決問題的針對性，多方位促進大學生心理健康水平。

第三，加強團體輔導活動過程中的精神對話。團體輔導活動對團體領導者的要求較高，團體領導者的人格、專業(yè)訓練、技術方法、倫理道德等方面都需要具有嚴格的資質。通過精神對話讓學生在活動中體驗，在體驗中分享，在分享中反思，在反思中構建，避免團體輔導活動流于形式，異化為各種游戲活動。高質量的精神對話是建立和諧關懷的氣氛的必要條件，各個單元活動的開展和深入，都需要師生之間、學生之間的精神對話，而不是機械性按照預定計劃和步驟來實施的訓練活動。[3]

第四，加強學生在輔導活動后的反思和調試。改善大學生宿舍人際關系，團體輔導活動只能起到拋磚引玉的作用，高校教育者還要從日常生活中引導學生多從自身存在的問題入手，提高處理問題的能力，掌握人際交往的技巧，提高對宿舍人際關系問題的反思能力，提高自我認知能力，積極和同學溝通交流，對別人多理解和包容，多欣賞別人的優(yōu)點，真誠的對待他人。

參考文獻：

[1]金盛華.今中國人人際關系與身心健康的關系―社會心理醫(yī)學研究[J].心理學探新，1999（03）：47-52.

[2]李會，曹立中.女大學生宿舍人際關系問題探究[J].華中師范大學研究生學報，2011，18（01）：31.

[3]裴利華.團體輔導在心理健康教育課程中的應用研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20（08）：528.

第2篇：團體心理輔導學習心得范文

關鍵詞：心理輔導； 學生； 職業(yè)態(tài)度； 養(yǎng)成

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）03-0066-02

從心理發(fā)展角度來看，參與頂崗實習的學生正從未成熟走向成熟，思想、情緒起伏不定，自我調節(jié)和控制能力較低，同時，由于生活閱歷較淺，缺乏生活經(jīng)驗，面臨著來自自身、家庭、學校、社會的各種要求和壓力，參加頂崗實習后，工作壓力成為一個新的心理壓力源。因此，出現(xiàn)類似環(huán)境、人際、人格、心理適應問題的困擾是常見現(xiàn)象，這些問題的解決對他們在頂崗實習期間養(yǎng)成正確職業(yè)態(tài)度具有重要的意義。團體心理輔導是校園學生心理問題調適的重要形式，實踐證明，團體心理輔導對頂崗實習學生正確職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成也具有獨特的作用。

1正確職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成是頂崗實習學生面臨的新的重要任務

職業(yè)態(tài)度是個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，在個人職業(yè)道德素質結構中處于基礎性地位。具備正確的職業(yè)態(tài)度，意味著一個人將會對自己的職業(yè)具有高度的責任感和極大的熱情，將會在工作中充分發(fā)揮自身的才干和潛能，表現(xiàn)出高度的積極性和優(yōu)良的創(chuàng)造性。

頂崗實習作為職業(yè)教育的重要教育環(huán)節(jié)，它是學校安排在校學生實習的一種方式，它最大的特點是學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，對學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，它使學生的工作能力得到很大的鍛煉。同時，頂崗實習也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質的重要步驟，對頂崗實習的學生開展相關的思想教育和心理指導，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任和興趣，增強職業(yè)認知，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說極為重要。

頂崗實習是學生由校園走向社會的銜接環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，學生開始真正地進入到一個真實的職業(yè)環(huán)境里，去認識相應職業(yè)的特點，會在這個過程中更新自己原有的職業(yè)觀念，確定職業(yè)方向，良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成是職業(yè)教育對象的必修課，頂崗實習則是這門必修課的直接課堂。在這個階段，學生必須在真實崗位上完成破除傳統(tǒng)職業(yè)觀念束縛的任務，要完成樹立正確的職業(yè)價值觀的任務。

在頂崗實習階段，學生面臨的壓力和挑戰(zhàn)是前所未有的，價值觀念和現(xiàn)實選擇均面臨新的沖擊。實際行動與理想之間的距離造成的心理困惑，重學歷、輕技能、輕視勞動的不良風氣下自我定位的矛盾，均成為頂崗實習學生職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成過程中必須解決的基本問題。

2團體心理輔導是頂崗實習學生養(yǎng)成正確職業(yè)態(tài)度的有效途徑

團體心理輔導是指在團體領導者帶領下，團體成員圍繞某一共同關心的問題，通過一定的活動形式與人互動，相互啟發(fā)，相互誘導，以形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的一種心理輔導形式。頂崗實習的學生，從整體上看，面臨著一些相似的問題，比如學習壓力、適應新環(huán)境的壓力、新舊觀念的碰撞造成的心理困惑、挫折承受力低而導致的情緒易波動等，這些問題均屬于學生正常心理發(fā)展中有可能出現(xiàn)并可以理解的發(fā)展性問題，運用團體輔導的形式能更充分地利用實習條件下相對有限的教育資源，群體的相互幫助和促進，也有利于爭取更大的影響力和更好的輔導效益。

團體心理輔導按功能可以分為成長性團體心理輔導和和治療性團體心理輔導，對于主要針對普通學生群體的職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成心理輔導來說，成長性團體心理輔導是主要形式，這種形式針對的是頂崗實習學生普遍可能存在的一般心理問題，注重成員的身心發(fā)展，協(xié)助成員自我認識、自我探索進而自我接納、自我肯定，注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。通過團體活動，在實習過程中產(chǎn)生的對職業(yè)的矛盾和困惑可以通過交流的形式，在其他人面前充分表達，可以緩解壓力，或通過團體成員給予的支持和幫助，達到解決矛盾和困惑的目的。通過團體對成員不同觀點提供的平臺，辯明真?zhèn)危纬烧_的觀念。通過團體的接納、愛護及認可，使成員對團體有歸屬感，盡量表達自己，從而提高自尊，形成對職業(yè)的自信。

在團體心理輔導中修正自身的職業(yè)價值觀，是團體心理輔導針對學生職業(yè)態(tài)度的核心作用。一般說來，在市場經(jīng)濟條件下，不受企業(yè)歡迎的學生，除了知識和技能不足以外，更重要的原因是職業(yè)態(tài)度的問題。如，有的學生眼高手低、吃苦精神不夠，不能接受企業(yè)嚴格規(guī)章制度的管理，工作態(tài)度和敬業(yè)精神與企業(yè)的要求相距甚遠。在頂崗實習中，學生會發(fā)現(xiàn)這些不良態(tài)度和習慣與實際需要的矛盾，但是不一定愿意糾正，甚至認為"此處不留爺，自有留爺處"，等處處碰壁后再來回過神來，已經(jīng)過了最佳職業(yè)適應期。在一個好的團體心理輔導組織中，勢必有成員在交流中提出相關的感受和不愉快，在團隊的幫助下， "問題"學生通過主動審視自我、受啟發(fā)教育等方式，實現(xiàn)觀念的轉變，進而樂于在工作中嘗試投入，親身感受現(xiàn)代企業(yè)精神、企業(yè)文化，了解現(xiàn)代企業(yè)的用人標準，掌握企業(yè)對技能人才的要求，進而自愿積極投入實際工作，并從中養(yǎng)成艱苦勞動、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質。

3團體心理輔導在培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度上具有獨特的優(yōu)勢

3.1團體心理輔導具有綜合的職業(yè)認知重建作用

頂崗實習學生職業(yè)態(tài)度的積極程度及心理健康水平很大程度上與他們的理性認知有關。片面的、錯誤的認知和非理性的職業(yè)認知往往是學生對相關職業(yè)產(chǎn)生焦慮、恐俱、痛苦等不良情緒的重要原因。如對行業(yè)發(fā)展前景不明，容易產(chǎn)生焦慮情緒，對行業(yè)前景看得過淡，則容易產(chǎn)生悲觀情緒；對職業(yè)的意義認知消極，則容易對實際工作產(chǎn)生抵觸情緒。團體心理輔導為學生提供了一個彼此交換認識的機會，提供了客觀了解他人并和自己進行對比參照的機會，也就提供了一個可以廣泛學習的機會。

3.2團體心理輔導可以有效促進頂崗實習學生工作壓力的正常釋放

頂崗實習學生作為實際工作崗位的一員，在面臨與普通員工一樣的工作任務的同時，還容易出現(xiàn)一些特有的壓力。如工作能力沒有得到充分鍛煉和改進，完成任務困難，或完成的質量未能達到相應標準，對工作中出現(xiàn)的一些實現(xiàn)問題的處理能力不足；在頂崗實習的同時面臨著就業(yè)的選擇，等等。這些都是頂崗實習學生較為常見的壓力源。在遠離學校和家庭的地方，良好的心理輔導團體則可成為學生工作壓力的釋放場，當在工作中遇到不如意而郁悶的時候，可以在輕松而寬容的團體環(huán)境下將消極情緒發(fā)泄出來，從而得到關心與安慰。

3.3團體心理輔導可以促進學生在工作中構建良好的人際關系

良好的團體心理輔導組織內，成員之間會形成互相信任的關系，彼此間相互關心、相互愛護、相互幫助，是一個和諧的人際場，在此組織中的每一個成員，都能從中體會到大家庭和良好人際關系的溫暖。在這樣的團體內，成員之間對組織有著良好的歸屬感與認同感，明確地意識到自己是團體的一員，自覺維護集體的團結和榮譽，齊心協(xié)力應對困難和挑戰(zhàn)。在工作中建立起來的和諧集體，成為實習學生生活中不可或缺的交流平臺，這一"工作-生活"關聯(lián)機制有利于頂崗實習學生更加敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。

3.4團體心理輔導可以促進頂崗實習學生發(fā)展健康的職業(yè)及心理行為

在團體輔導中，團體可以給頂崗實習學生安全包容表達平臺，可以提供相互學習和交流的機會，頂崗實習學生可以從中學習他人的知識和經(jīng)驗，模仿適應行為，學習人際關系理念和技巧。從中體驗到平等、尊重、成就和溫暖的學生，勢必對團體建設的基礎--工作或說職業(yè)更易養(yǎng)成積極的職業(yè)態(tài)度，導出積極健康的職業(yè)行為，這些品質和行為效果遷移到社會生活，進而影響到學生往后的學習、工作和生活，進而擁有幸福的人生，這正是培養(yǎng)正確職業(yè)態(tài)度的最終目標所在。

參考文獻

[1]那秀茶，曹雪梅，大學生人際交往團體心理輔導的實效研究[J]，心理科學，2003，26（6）：1142-1143。

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[4]盧歡，團體心理輔導活動時效性研究[ J]，學校黨建與思想教育，2011，（6）。

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第3篇：團體心理輔導學習心得范文

心理健康對于我們來說是非常重要的問題，在寫2021天津市心理健康節(jié)學習心得的時候不要有太多疑慮，其實這并不難，2021天津市心理健康節(jié)學習心得非常好寫。下面是小編為你們整理的關于2021天津市心理健康節(jié)學習心得的內容，希望你們能夠喜歡。

2021天津市心理健康節(jié)學習心得一經(jīng)過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課，我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、促進大學生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人的重要途徑，也是加強和改善大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的資料與方法。而心理健康的人應當具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。以下是我的學習心得：

一、新的學習環(huán)境與任務的適應問題

我們都是從高中升到大學，應對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當應對自我無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要進取主動調試自我的心理，明白適應環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學會改變學習方式，使學習簡便愉快，然后確定一個切乎實際的目標;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學會從心里去理解現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自我具備較強的適應本事。

二、人際關系的處理

良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。所以，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際本事。要堅持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。經(jīng)過人際交往，認識到大學生的社會職責，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增強心理適應本事，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與團體堅持協(xié)調的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。

三、戀愛中的矛盾問題

在現(xiàn)代大學生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學生必須要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格，同時信守職責，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為資料，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清感情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的職責。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學習效果，并且有益于終身的發(fā)展。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，能夠閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的能夠進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，好自我的時間，增強自我的心理素質，以良好的心理素質去迎接挑戰(zhàn)。

2021天津市心理健康節(jié)學習心得二所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益復雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理x主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!

2021天津市心理健康節(jié)學習心得三經(jīng)過網(wǎng)上培訓學習心理健康知識，真實感受頗深!小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。所以，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應當責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。

經(jīng)過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，簡便愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。

經(jīng)過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性，古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小，7歲看老"。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等?？上В覀儫o力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，我們惟一能做的是改善自身。

為了讓學生構成健康的心理，教師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學生構成健康的心理，教師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。真正作到為人師表。其次，僅有構成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平必須能朝著健康的方向發(fā)展。

2021天津市心理健康節(jié)學習心得四我們青少年在成長過程中需要重視心理健康，健康包括心理的健康和身體的健康，但是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在青少年全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為青少年，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是青少年成才的基礎，心理健康可以促進青少年全面發(fā)展，健康的心理品質是青少年全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康可以使青少年克服依賴心理增強獨立性。因此，青少年必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應學校生活，度過充實而有意義的學校生活。

所以我們應該更加重視自身的心理健康問題!

2021天津市心理健康節(jié)學習心得五教學以來，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感觸頗多。

現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過培訓，讓我走出了這個誤區(qū)，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程，認識自我、調節(jié)自我、完善（自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

通過培訓，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方?！?/p>

第4篇：團體心理輔導學習心得范文

【關鍵詞】大學生 心理問題 心理健康教育

近年來，大學生犯罪事件頻發(fā)，2004年云南大學生化學院2000級學生馬加爵在宿舍殺害4名同學；2013年4月上海復旦大學附屬五官科醫(yī)院耳鼻喉科2010級碩士研究生黃洋被投毒死亡。一系列觸目心驚的案件，引起了社會對大學生的心理教育、道德教育的反思。加強對大學生的心理健康教育，成為學校、家庭、社會迫切需要和關注的問題。

1心理健康的定義

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會，與社會保持同步。

大學生的心理健康標準包括智力正常、有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調性、有較好的社會適應性、有和諧的人際關系、反應能力適度與行為協(xié)調、心理年齡符合實際年齡、有心理自控能力、有健全的個性特征、有自信心、有心理耐受力。

2對大學生進行心理健康教育的意義

大學生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志。面對大學生“成長的煩惱”和種種“心結”“心病”，家長不能視而不見，學校不能無所作為，社會不能漠然置之。開展豐富多彩、行之有效的心理健康、心理咨詢、心理疏導、心理干預教育，使大學生保持快樂、陽光、樂觀、向上的心態(tài)，是確保大學生健康成長的重要前提。

3我國大學生心理問題特點

根據(jù)北京心理危機研究與干預中心測算，目前5%左右的中國人患有不同程度和類型的精神障礙、心理疾病，真正患有不同程度和類型精神障礙、心理疾病的大學生占總人數(shù)的0.32%。對比之下，大學生群體總體心理健康狀況要優(yōu)于一般社會群體。因此，極端個案并不能代表全體，大學生群體整體的心理狀況健康良好。大學生心理問題特點主要表現(xiàn)在：

①抑郁自卑：隨著社會就業(yè)及各方面的壓力，使得當代大學生心理承受的壓力越來越大，一部分同學受自卑情緒困擾。據(jù)調查，42.5%的同學為自己沒有一技之長等能力上的缺陷而引不起老師、同學，尤其是異性的注意而自卑；36.7%的同學渴望擁有優(yōu)越的家庭環(huán)境，因為“家里條件差，沒錢，跟別人不在同一個檔次”產(chǎn)生心理落差；29.2%的學生覺得自己相貌不好或是身材矮小而不愿和人交往；22.5%的學生因為成績不如人而導致自卑；15.8%的學生因性格問題（比如膽怯）而導致自卑。自卑情緒的產(chǎn)生，導致學生對學習沒有信心，生活上消極抑郁，心情煩躁，還會出現(xiàn)心悸、胸悶、尿頻、出汗、自怨自艾等癥狀。

②盲目攀比：17歲少年王某賣腎買蘋果手機案、大學生以“獎勵”為名要求父母買筆記本電腦、PSP、iPhone等電子產(chǎn)品的新聞報道，無一不反映出當代學生盲目攀比、虛榮心強的心理，折射出大學生價值觀的錯位。

③功利主義：大學校園受到整個社會唯利是圖風氣的影響，同學們在利益的驅動與壓力下讀書，不少人信奉走自己的路讓別人無路可走這種價值觀，唯利是圖，為達到目的不擇手段，有些學生就把同學視為學習或者是感情與未來生活的對手，甚至敵手，為了戰(zhàn)勝對方在學校里幾乎什么事情都有可能發(fā)生，連對法制的畏懼都置之腦后。而盯著功利性十足的個人目標，造成一些高學歷人才的精神偏陋或心理失常，在原本只屬于常識、常規(guī)的人際關系或行事挫折面前，缺少包容心與應對能力。

④上網(wǎng)成癮：網(wǎng)癮即“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”，英文簡稱為IAD?；景Y狀是上網(wǎng)時間失控，欲罷不能。據(jù)有的學生自述，一些學生迷戀魔曾、CF等游戲，一玩就是十幾個小時；一些學生早上一起床就開始玩游戲，一直到深夜，困了倒頭就睡，醒了又繼續(xù)玩；一些學生一到教室上課就無精打采、迷糊睡覺，一上網(wǎng)就精神抖擻，兩眼放光。不少學生為了上網(wǎng)逃課，不參加考試或考試成績不佳，不僅嚴重影響學生學業(yè)，而且對身心健康都造成極大危害。據(jù)專家分析，上網(wǎng)成癮的大學生中，絕大多數(shù)存在性格內向、孤僻、意志力薄弱等特征，他們在網(wǎng)絡虛擬的世界中追求精神上的愉悅，尋找心理安慰，彌補心理落差。

4我國大學生心理健康教育現(xiàn)狀

在我國的大學教育中，始終把大學生心理健康教育作為高等教育管理工作的重要內容，作為新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措。許多高校在大一時均開設了《大學生心理健康教育》必修課，課時在24學時或是32學時。在高年級開設《咨詢心理學》等多門選修課，幫助學生科學認識心理問題，教學方式寓教于樂，主要以活躍的課堂、團體心理游戲、心理健康活動月、戶外拓展訓練等方式展開，學習考核以撰寫學習心得、個人的心理成長報告為主，引導學生具有陽光心態(tài)，快樂生活。多數(shù)高校都配有多名專職以及數(shù)十位兼職心理輔導教師，除了日常咨詢外，每月都會有固定時間、固定地點，開展大型咨詢會。學校將人際交往、情感等多個方面的咨詢分成小組，處理學生的心理困惑和矛盾。

5 對大學生心理問題的教育措施建議

5.1 打破單一的分數(shù)評價體系，倡導多元化和個性化教育。讓大學回歸教育和學術本位，破除僅僅是就業(yè)率、考研率等的學校評價體系，擺脫功利的辦學追求；不能以扼殺受教育者的個性、興趣為代價，讓學生們變?yōu)橹粫?，卻沒有想象力、創(chuàng)造力的書呆子；倡導多元化和個性化發(fā)展的教育，讓學生們真正感受到學習的樂趣，同時具有完善的人格。

5.2 加強生命教育、人格教育的心理教育。人際關系緊張是制造大學生心理問題最重要的原因之一。加強大學生生命教育與人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導、鼓勵學生做最好的自己，而不是把同學當競爭對手進行教育，最終異化同學關系，甚至制造同學之間人際關系的緊張。

5.3開展心理自救課程。建議學校開展“心理自救”選修課程，鼓勵學生多與人交往，教育學生坦率面對自己的不足與缺陷，多體驗群體生活，多與人交流。

第5篇：團體心理輔導學習心得范文

一、開好一個頭

開頭的方式有很多，不管采用哪種方式，都必須使學生關注你、接納你，不僅要接納你這個人，而且要接納你的思想和觀念。因此，每接手一個新班，我做的最多的事情就是想方設法給學生“洗腦”，每周一次的主題班會就成為了我對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要陣地。

有一年，我中途接手了一個紀律渙散、學習積極性普遍不高的班級。為了使學生的心靈在我接任的第一時間有所觸動，我利用課余時間走訪了部分學生家長，并據(jù)此設計了一次主題班會。

在做了簡單的開場白后，我播放了走訪過程中拍攝的視頻：烈日下，揮汗如雨的小東父親在腳手架上緊張地搬運著鋼材；魚塘邊，渾身泥水的阿豪母親吃力地清理著不久前被臺風刮倒的窩棚；工廠的水泥地上，獨自承擔撫養(yǎng)三個孩子重任的阿蓮媽媽滿臉疲憊地靠著墻打著盹兒……全班同學都目不轉睛地盯著視頻，教室里有時候安靜得只能聽見大家呼吸的聲音，當視頻中一位正在甘蔗地里忙碌的家長談及生活的艱辛和對孩子的期望時，我清楚地聽到教室的某個角落有人在低聲地抽泣。

播完視頻，我在黑板上用力寫下了本次班會的主題――讓青春擔負起責任，并在顯示屏上投影出我事先準備的兩段文字：

人生是短暫的，一天過去，已不會再來；一輩子過去，就永遠地消逝。時刻想著，自己還有一些事情沒有做好，自己還有一些愿望沒有實現(xiàn)，自己對父母的愛與孝還有欠單。這樣，我們就會倍加珍惜生命中的每一天。

你可能不成功，但你不能不成長。再長的路，一步一步總能到達；再短的路，不邁腳則永遠無法走完。不改變自己，又怎能改變家庭？！

接下來的時間里，我沒有多說什么，只是讓每位同學把對這次班會的感悟寫進自己的周記。

好多年過去了，如今也做了老師的小東仍對當年那些內涵豐富的主題班會記憶猶新，他深有感觸地說：“從那些活動中，我學會了自立、自強，學會了感恩和打拼?！?/p>

我認為，一位成熟的班主任，從帶班伊始就要引導學生樹立五種觀念：其一，團隊觀念。班集體就象一個家庭，全體同學都要共同維護它的形象和利益，都要為它的興旺發(fā)達貢獻自己的力量。只有有了團隊觀念，班集體才會產(chǎn)生強大的凝聚力；其二，責任觀念。學生在學校，既要學習知識，也要學習做人。學習是一種責任，做人也是一種責任，要引導學生對自己、對家人、對集體、對社會負責任；其三，競爭觀念。沒有競爭就沒有進步，要引導學生敢于參與競爭，勇于接受磨練，在拼搏中尋找自己人生的座標，在拼搏中實現(xiàn)自己的人生價值。其四，效率觀念。學習要講究方法，要有良好的心態(tài)，方法是提高學習效率的關鍵，心態(tài)是提高學習成績的保證。學習不能拼消耗，要注重量的積累，更要持之以恒、善始善終；其五，自立觀念。要引導學生逐步形成自我教育和自我保護的能力，既要養(yǎng)成主動學習、自覺反思的習慣，也要學會一些基本的生活自理和規(guī)避風險的能力。

這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范了，老師管理起來自然就能得心應手了。即使偶爾出點小問題，學生也會自覺地及時予以糾正和解決，良好的班風也因此能夠迅速地形成并持續(xù)保持。

二、定好一個調

對學生來說，高中階段是為他們走向社會做準備的重要階段，提高文化修養(yǎng)和提高道德修養(yǎng)同樣重要。因此，要引導學生既求好知又做好人。

在定期開展班會活動的同時，我還不定時地對學生進行個體或團隊心理輔導，引導學生走出心理誤區(qū)，養(yǎng)成良好的品質。除了一些如行為規(guī)范教育、應考心理輔導等團體性的專題講座，我主要通過交談的方式幫助學生解決各種心理困惑。同時，我還會與學生共同制定科學用腦、提高學習效率的計劃，幫助他們更加科學有效地學習。

文藝晚會、辯論比賽、網(wǎng)頁制作、體育競技等各種各樣的課外活動，也成為我鼓勵學生展示特長、增強自信、合作向上的大好時機。正是這一系列有意義的活動，使那些生性拘謹、自卑的學生發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢，開始主動與人溝通。

我每天走進教室的第一件事就是看看班上的衛(wèi)生狀況。偶爾發(fā)現(xiàn)地面有點紙屑，或者講臺上有些灰塵，我都會親自動手清掃和擦拭干凈。每次上課前，我會先收拾講臺上那些擺放不到位的物品；下課時，我會先把教具歸位，將講臺上的粉筆頭扔到垃圾桶里，然后才離開教室。去食堂用餐，我跟學生一起排隊；給學生發(fā)放資料，我堅持用雙手。一段時間下來，班上幾個以前常因插隊受別人指責的同學居然主動要求參加自主管理小組，去食堂和宿舍維持秩序，而以往發(fā)放作業(yè)本時那種隨手亂扔的場面再也沒有出現(xiàn)。

事物總是一分為二的，不同的學生有不同的特點。因此，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持做人與求知“兩手抓”，切不可因學生學業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。因為，做不好人，就干不好事！

三、選好一批人

班主任工作非常煩瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定是力不從心的，因此，在管理過程中，要盡量讓每個學生都來參與，使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育。

這個過程，我將其分為班主任主導管理――師生共同管理――學生自主管理三個階段，我的角色也會經(jīng)過由“管事”到“同事”再到“監(jiān)事”的轉變。

在一個新的班集體形成初期，學生彼此之間缺乏了解，自主管理意識淡薄，自主管理能力低下，此時由我來主導管理。當班級成員之間有了一定的了解，學生個體已經(jīng)具備初步的“班級社會”經(jīng)驗和一定的自我教育意識之后，我便用參與的方式與班干部一起協(xié)同管理。在班集體日趨成熟，正確的班級輿論、良好的班紀班風和互助協(xié)作的人際關系已經(jīng)基本形成，全體學生有了明確的“家庭責任”意識之后，我便開始從班級管理中逐漸“淡出”，由管理者向調控者、監(jiān)督者轉變，讓學生高度“自治”，使他們真正成為班集體的主人。

在這一過程中，我把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支高素質的班干部隊伍作為提高學生自主管理能力的必要舉措。每當接手一個新班要確定班干部的時候，我會在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，先組建一個“”。經(jīng)過一段試用期后，再由全班同學民主選舉，把那些肯為集體出力、具備一定組織能力且品學兼優(yōu)的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產(chǎn)生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力，完全可以與班主任“肝膽相照，榮辱與共”。

實際上，處于成長時期的高中學生，人人都有進取之心，人人都是可用之才。我所采取的班、團干部“輪換制”在這方面所產(chǎn)生的作用十分明顯。在班里，每個學生都可以通過競選或輪換成為班、團干部，這樣，不僅使學生的個性得到了彰顯，而且也使班級群體的潛在力量得到了發(fā)揮。

“火車快不快，全靠車頭帶?！蔽疑磉吅芏嘟?jīng)驗豐富的班主任所帶的班級，班、團干部分工明確，各盡所能，不僅事事有人管，事事有人干，而且一管準到位，一干包干好。他們中間不少人不僅是班主任的好幫手，還是任課教師的得力助教。

四、搭好一個臺

學生的健康發(fā)展需要和諧的人際關系，師生之間的和諧能夠使學生在愉快的氛圍中接受教育，同學之間的融洽則有利于班集體成員之間有效地取長補短、合作學習。

和諧的人際關系離不開溝通。平時，我除了通過跟班、進學生宿舍、個別談話等方式與學生溝通外，還會想方設法為大家搭建溝通的平臺。

對于比較開朗的學生，有口頭表達的平臺。每周值班的那兩天課余時間，是學生與我“法定”的“約會”時間。每月的班會課都有兩到三次由學生自己設計和主持，其它形式的各種課外活動基本上由學生自主組織。

對于較拘謹?shù)膶W生，有書面表達的平臺。一是周記。班上每位同學都有一個周記本，用于記載自己生活、學習等各方面的問題；二是班級日志。它的作用在于記載班集體每天突出的人和事，記錄大家在班上的所見所聞和所思所想。由班上的同學和我輪流負責記載，大家可以隨時翻閱；三是學習體會交流本。各科均一個記事本，放在講臺邊的報夾上或圖書角。大家可以就各科的學習心得進行書面交流；四是定期舉行的學情反饋。我在每學期開學初及期中開展兩次教、學情況調查，由學生填寫對班主任和任課教師的看法、建議及自己的學習收獲，班主任分類整理后轉達給各位老師。

此外，我還充分利用了電話、短信、QQ、電子郵箱等溝通平臺。

這些溝通方式不僅可以幫助老師及時、準確地了解學生的思想動向和學習狀況，而且有利于學生更多地了解老師和同學，學會理解他人、尊重他人和關心他人。

五、把好一個舵

事物是普遍聯(lián)系的，學校不是一個孤立的真空。社會體制轉型與完善過程中良莠并存的各種價值取向難免會滲透進校園，使社會現(xiàn)實與學校教育及各種思潮發(fā)生激烈的碰撞，這種多元價值取向的混亂、矛盾和沖突必然會在深層次上影響學生人生價值的構建。

你可能會遇到某個學生跟你說“我睡我的覺，又沒影響其他人，你不用管我”，也有可能還有小女生在一起議論“寧愿坐在寶馬里面哭，也不愿坐在自行車后面笑”。這時，你肯定不能居高臨下地給學生一頓臭罵，況且，這才是真正考驗班主任能力與智慧的時候，也是最容易在學生的人生軌跡上打下烙印的時候。很多年以后，學生一般很少記得住老師是怎樣教他做題的，但一定記得住是如何教他做人的。

俗話說：響鼓不用重錘敲。給中學生講做人做事的道理，話不在多，關鍵要講到點子上，要能觸及他們的心靈深處。工作中，我喜歡用書面的形式對學生予以引導，幫助他們把握行動的方向。

班級日志我每周必看。我會經(jīng)常留下諸如“擁有青春，你沒有理由不自信”、“是大樹，什么時候都能夠擋風遮雨；是真金，到哪里都能閃耀光芒”、“珍惜眼前的每一天，珍惜身邊的每個人，珍惜遇到的每一次機會，一切皆為不給人生留遺憾”之類的批語，而“要么不做，做就做好”這句我曾經(jīng)寫下的留言已經(jīng)成為很多學生的座右銘。

批改作業(yè)時我也不放過說理的機會。小山同學上課有些“坐不住”，練習做得也“不合套路”，我在他作業(yè)本寫上“若要永遠像大山一樣穩(wěn)固，唯有靠知識夯實你的根基”。

2008屆一男生比較隨意。我在他18歲生日時送給他一支英雄牌鋼筆，并附上一段文字：“用英雄之筆，書寫英雄人生，成就人生英雄！”

2007屆某同學因家境貧困一度意志消沉，瀕臨輟學。我這樣激他：“人生來不是給別人做配角的，你不能把自己當弱者！家家都有難念的經(jīng)，你只有改變自己，才能改變家庭！”該生最后考入了第二批A類院校，畢業(yè)后經(jīng)營起了一家提供家政服務的公司。

班主任就像一個船隊的舵手，必須對學生進行全方位的引導，既穩(wěn)定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。

六、唱好一臺戲

“一花獨放不是春，一樹奇?zhèn)ルy成林”，要挖掘班主任與任課教師的集體智慧，發(fā)揮教師團隊的整體作用。誠然，班級中的任課教師在思想道德、知識修養(yǎng)、工作能力以及教育經(jīng)驗方面確實存在不平衡，然而，每個教師都有自己的長處。作為班主任，在平時的教育教學中就要主動加強與任課教師之間的溝通與協(xié)調，努力形成教育的合力。

在與任課教師交往的過程中，我始終堅持三條原則：

第一，多換位，不越位。換位思考其實是對他人的尊重，它往往能增進彼此之間的了解。因為個性與學科差異，班主任與任課教師在相處時難免會遇到一些不盡如人意的事情，但即使發(fā)現(xiàn)任課教師在本班的教育教學中出現(xiàn)了問題，我也總是換位思考，從不采用尖刻的語言去刺激對方，并盡量給其一個順勢而下的臺階。

第二，多到位，不缺位。因為分工不同，我跟學生相處的時間和機會更多，對學生的了解也就更細致、更全面。為了讓任課教師有效配合班級管理工作，我經(jīng)常主動向他們介紹班上學生的情況，讓他們及時了解學生的需求，與此同時，我也誠懇地征求他們對班主任工作的意見，這既有助于任課教師更有針對性地進行教學，也使我能夠最大限度地借鑒他人的經(jīng)驗，更好地解決班級管理中的問題。

第6篇：團體心理輔導學習心得范文

2020年已經(jīng)接近尾聲，各位教師又準備放假了，在放假之前，各位老師應該為自己一年的工作狀況寫一份詳細的工作計劃，以此來反思自己的工作。下面就是小編給大家?guī)淼某踔袃?yōu)秀班主任2020學期末工作總結5篇，希望能幫助到大家!

初中優(yōu)秀班主任2020學期末工作總結一今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內心的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數(shù)相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學生進行思想品德教育

初三年級是個思想轉型時期，認知形態(tài)與初一初二大不相同，個別學生開始出現(xiàn)思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經(jīng)常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規(guī)的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質。

我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全校活動中都有上佳表現(xiàn)。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此基礎上進行了小范圍的調整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經(jīng)常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。

四、處理好師生關系，加強家校聯(lián)系

做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育;常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己最大努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態(tài)。加強和家長的聯(lián)系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現(xiàn)。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中優(yōu)秀班主任2020學期末工作總結二本學期在學校工作的安排下，本人繼續(xù)擔任九年級(98)班的班主任工作。一個學期在我們的忙忙碌碌之中又過去了，這個學期對于即將畢業(yè)的初中生而言是最關鍵的一個學期。在我與本班各位科任教師一起共同努力下，我班在行為規(guī)范上、學習成績上、衛(wèi)生習慣上等等各個方面都取得了更加令人滿意的成績。分析過去，展望未來，對過去的一個學期作如下總結。

一、著手于學生道德品質的養(yǎng)成

“教育必須育人”是教育最根本的思想?，F(xiàn)在九年級的學生的年齡一般是15歲左右，他們正處于由少年時期向青春發(fā)育時期發(fā)展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓九年級的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現(xiàn)這一目標，在本學期我繼續(xù)對他們從心理上進行教育，因為他們是即將畢業(yè)的學生了，此時，讓他們知道，無論從哪個方面，都要給其他同學做出表率作用，尤其是低年級的學生;他們可能會出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。

二、注重學習習慣的養(yǎng)成

對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養(yǎng)成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一重要的目標。為了實現(xiàn)這一目標，本學期我仍借助《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生用這個《規(guī)范》來約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求自己。學生學習習慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養(yǎng)成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育;上學時間的限定;升旗時學生站立的姿勢和穿戴;特別是學生的個人衛(wèi)生及班級的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查，因此每次學校檢查各班的衛(wèi)生情況，我班的情況都是非常好，受到學校的贊揚;每個星期五的大掃除基本上是專人專職，并有專門人員檢查，使我班的清潔衛(wèi)生一直保持得比較好。

三、致力于學生學習成績的提高

學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養(yǎng)成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的重點任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現(xiàn)這一目標，本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：

①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習;

②多次聯(lián)系家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。經(jīng)常與家長溝通，交流學生最近的學習成績，與家長一起共同做好學生的思想工作，這是我當班主任的一貫作風。我的行為大大地感動了家長，也得到了家長的高度贊揚，同時也為我們許多教學行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍;

③利用學校的網(wǎng)絡設施對學生進行學習方法的教育，專門利用班會時間讓學生交流學習心得，讓學生在交流中學會如何更好地學習。學生心得的交流和示范既讓學生到了好的學習方法，同時讓學生交流了個人感情，這為本班在本學期形成良好的學習氛圍和學生之間團結和睦、友好相處做好了準備;

④做一個德育高尚的班主任，做學生的知心人。教師的行動無疑是學生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應該從自己做起，時時刻刻注意自己的一舉一行，注意自己的言行舉止，用高標準、嚴要求來要求自己。時時刻刻關心學習成績較差的學生，不歧視他們，尊重他們的人格。對于學習上有困難的學生要主動關心他們，幫助他們克服學習上的障礙，幫助他們樹立學習上的自信心，讓每一個學生感受到老師的關愛，從而引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。積極傾聽學生的心聲，解答學生學習上和生活上的各種疑難問題，真正成為學生的知心人。“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的汗水必然會澆灌出美麗的花朵。正是因為我們做出了如此多努力。我班每次考試優(yōu)秀率一直處于年級的前列。

四、配合學校做好“中考備考”工作

為了讓學生更好地迎接中考，對學生從心理上、學習方法上、學習習慣上做出了相應工作。模擬考的準備工作、畢業(yè)生的綜合素質評價工作、體育中考及中考的相關工作等。

這一學期以來，我班學生在各方面都取得了更加令人滿意的成績，但我一定會再接再厲，為培養(yǎng)祖國的接班人而繼續(xù)努力。

初中優(yōu)秀班主任2020學期末工作總結三班主任工作繁瑣而又復雜，尤其是初中班主任，這個時期的他們正處于青春期，開始有了自己的想法，無論是對于外界還是對于異性，都會變得很好奇，很想一探究竟，因此，如果不能很好地引導，不僅荒廢了學業(yè)，還會留下終生的遺憾，回顧這一年的班主任工作，可以說是酸甜苦辣咸，但是在這里面，我也看到了學生們和我共同的成長，因此這也是我最大的安慰，我知道自己的努力沒有白費，我也知道我只有更加的努力才能給同學們一個美好的明天，現(xiàn)將本年度的班主任工作總結如下：

一：班級基本情況

本班共有學生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。

二、教育教學方面

1、關愛、賞識,真誠為友

每個學生都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。在新課改的背景下,教師更不能居高臨下地逼視學生,也不能粗暴冷硬地刺傷他們。要以朋友的身份和他們說話,平等地進行交流,傾聽他們的訴說。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅信他們“行”。這不僅適用于小學生，更實用于初中生，我首先對每個學生進行全面了解,經(jīng)常同他們個別談心,從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個叫“梅若嵐”的同學,媽媽不在身邊,爸爸又忙于生意。由于今年才剛轉入我們班。剛開始學習他有一些不適應,并常對爸爸說:我讀書肯定讀不好,我了解情況后多次找她談心,幫助他,關心她,漸漸地她對學習樹立了信心,學習比以前更認真了,學習成績也逐步提高。

2、做好后進生的轉化工作

我們這個班,后進生的人數(shù)挺多。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。

3、把握尺度,愛中有嚴。

意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到:“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣。”班里有幾個很聰明,但非常調皮的男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次,班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴厲地批評了他們。從那以后,這些同學也逐漸學會嚴格要求自己,學習上也有了更大的進步。

三、日常行為管理方面

1、抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣

早到校、兩操、打掃班級衛(wèi)生、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做。

2、發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優(yōu)，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機會實現(xiàn)自我價值，劉秦甫，劉任杰，唐艷芳，這些同學上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。

3、營造良好的學習環(huán)境。

現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

4、個別教育與表揚相結合

班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，積極參加年級系列體育活動，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，向楊梓健，朱杰等。劉秦甫學習上取得了進步，生活委員工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，樹立形象。

5、發(fā)揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，乃至學生的健康成長，都起著重要作用。如“魏永康”案例、談行為習慣對人生的影響，講案例“少年天才”周峰的學習習慣、“如何看待男女同學之間的交往”、“良好習慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如年級系列體育活動、秋游，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

四、班級管理工作中的收獲和體會

老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感;就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。楊梓健同學考完期中試情緒很低落，見到我的第一句話就是，老師我還能進步嗎?我馬上回答他，你會有進步的，千萬不要氣餒，我會幫助你進步的，從那以后，每逢星期天，他都是早到班級里，我給他輔導數(shù)學，同時檢查他的作業(yè)完成情況，期末考完數(shù)學時，他告訴我不能再當差生了，我鼓勵他，你還會進步?，F(xiàn)在我們初二(1)班，正在平穩(wěn)的發(fā)展。

五、經(jīng)驗和教訓

在這一年的工作當中，我還是由于自己年輕以及沒有工作經(jīng)驗，給學校和一些老師造成了不必要的麻煩，對此我也深感愧疚，在以后的工作中，我一定更加努力，無論是和同學還是老師，多要付出更多的耐心和努力，和大家共同成長，也希望我的同學可以再以后為國家做出應有的貢獻。

初中優(yōu)秀班主任2020學期末工作總結四現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學生都經(jīng)歷了一個學年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長;___，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員;陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我

反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

誠然，在班干部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒有一個人總分達到600分，要知道我們班一共有18位同學總分在600分以上呢!假如有機會再當班主任，我一定會重視對班干部進行考試心理輔導，畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學要大很多很多。

初中優(yōu)秀班主任2020學期末工作總結五這學期以來，我擔任初一(4)班的班主任。通過一年的工作實踐使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易，七年級是初中階段的起始年級，學生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎。就此對一年的班主任工作進行一下總結：

一、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月;之后的一個月，由學生共同選舉和我的考察相結合，一直管理下來，效果較好，大部分同學基本上能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動，比如讓學生自己組織學校藝術節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎。另一方面，我有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動對形成良好的學風、班風的有很大的促進作用。

二、制定班級文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

以前也制定過班級文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、給學生提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性。

我首先要摸清每個學生的個性、特長，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。如我班唐圣欽同學生性好動，完全坐不住，當了班上的衛(wèi)監(jiān)督員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈，具有樂于奉獻精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發(fā)揮優(yōu)點。

四、確立以教學質量為中心。

期初即明確本學期的工作重心是：以語數(shù)學外為主。為此，我們努力配合學校定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當?shù)恼{整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鉆研教學業(yè)務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。

五、加強家校聯(lián)系。

從開學以來成立了家長委員會，在家長委員會的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學習環(huán)境有了很大完善。教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。