電力工程實訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：電力工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞： 開關(guān)類設(shè)備 運行與檢修 項目開發(fā)

我校電力工程系發(fā)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是在發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)委員會的全程參與下，依據(jù)中、高級電氣工種職業(yè)資格能力標準，按照學(xué)生學(xué)習認知特點和職業(yè)能力成長規(guī)律，開發(fā)而成的。這種人才培養(yǎng)模式采用“工學(xué)結(jié)合、三步對應(yīng)、三段推進”[1]模式，充分體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐五要素。

其中，該模式中的“三步對應(yīng)”是指，實現(xiàn)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與電力行業(yè)崗位需求相對應(yīng)；實現(xiàn)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位標準相對應(yīng)；實現(xiàn)教學(xué)過程與崗位生產(chǎn)過程相對應(yīng)。這就要求人才培養(yǎng)過程當中，必須在某一階段實施以拓展學(xué)生的職業(yè)能力和頂崗實習為主要內(nèi)容學(xué)習，這一階段通常安排在學(xué)生的第五、六學(xué)期，根據(jù)學(xué)生就業(yè)預(yù)期和企業(yè)用人情況，安排學(xué)生到企業(yè)一線進行頂崗實習，或者在校內(nèi)進行生產(chǎn)項目模擬實訓(xùn)和崗位技能綜合實訓(xùn)，針對就業(yè)方向強化崗位技能，提高綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

高壓開關(guān)類設(shè)備運行與檢修能力是發(fā)電廠、變電站變電檢修工必須具備的基本技能，掌握該技能有助于學(xué)生就業(yè)，有助于學(xué)生到工作崗位后盡快熟悉工作任務(wù)、掌握工作方法?；诖耍罁?jù)校內(nèi)現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)并設(shè)計基于高壓開關(guān)類設(shè)備運行與檢修的綜合訓(xùn)練項目，滿足學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練。

一、項目開發(fā)的總體思路

本項目的開發(fā)與設(shè)計正是通過對高壓開關(guān)類設(shè)備運行、檢修方面等的綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備對高壓開關(guān)類設(shè)備進行巡視、維護、調(diào)整、試驗、異常分析判斷等能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

本項目依據(jù)我校變電檢修綜合實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計典型工作任務(wù)，每個工作任務(wù)的開展都包括理論和技能方面的訓(xùn)練。典型工作任務(wù)的選取要符合發(fā)電廠、變電所變電檢修工職業(yè)崗位群的需要，同時設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容要符合變電檢修工的職業(yè)能力需要。通過本項目的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合技能得到進一步提高，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、項目設(shè)計的具體內(nèi)容

本項目要求學(xué)生根據(jù)典型工作任務(wù)完成理論、技能方面的綜合訓(xùn)練。

典型工作任務(wù)的選取要符合發(fā)電廠、變電所變電檢修工職業(yè)崗位群的需要。為此，設(shè)計高壓斷路器的巡視檢查、高壓斷路器的操作、高壓斷路器的檢修調(diào)整與試驗、高壓開關(guān)柜的五防檢查、高壓隔離開關(guān)的操作與調(diào)整五個典型工作任務(wù)。每個工作任務(wù)中都明確規(guī)定理論方面和技能方面的考核目標，即學(xué)生應(yīng)掌握的知識目標和能力目標。

這樣的綜合訓(xùn)練更加注重學(xué)生的動手能力及綜合素質(zhì)，通過此改革使學(xué)生擺脫以前“重理論輕實踐”的學(xué)習態(tài)度，在動手實踐中對高壓開關(guān)類設(shè)備的運行與檢修能力得到提高。

高壓開關(guān)類設(shè)備運行與檢修綜合訓(xùn)練項目理論、技能內(nèi)容構(gòu)建表如表1所示。

高壓開關(guān)類設(shè)備運行與檢修綜合訓(xùn)練項目理論、技能目標要求如表2所示。

三、項目具體改革目標

1.制定完善的《高壓開關(guān)類設(shè)備運行與檢修綜合訓(xùn)練項目任務(wù)書》，內(nèi)容包括高壓斷路器的巡視檢查、高壓斷路器的操作、高壓斷路器的檢修調(diào)整與試驗、高壓開關(guān)柜的五防檢查、高壓隔離開關(guān)的操作與調(diào)整五個典型工作任務(wù)。

2.針對每個典型工作任務(wù)，制定學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識及理論知識的考核目標；制定技能訓(xùn)練內(nèi)容及技能訓(xùn)練的能力目標。

3.指導(dǎo)學(xué)生按照典型工作任務(wù)完成理論知識學(xué)習和技能訓(xùn)練學(xué)習，理論階段之后進行理論方面的綜合考核，技能訓(xùn)練階段之后進行技能方面的綜合考核。

4.訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束，完成所有訓(xùn)練項目的報告內(nèi)容，包括設(shè)備認知、設(shè)備控制回路圖、設(shè)備調(diào)整與試驗數(shù)據(jù)的結(jié)果分析等。

5.進行答辯，綜合考核。

四、項目的特色與創(chuàng)新

本項目是對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的全面改革，注重技能培訓(xùn)，注重動手能力，注重理論與實踐的結(jié)合，更加接近現(xiàn)場實際。該項目的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下方面：

1.依據(jù)“工學(xué)結(jié)合、三步對應(yīng)、三段推進”的人才培養(yǎng)模式；

2.依托現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備開展，具備可行性；

3.符合變電檢修工職業(yè)崗位群的需要；

4.“理實一體”。

五、結(jié)語

本項目的開發(fā)與設(shè)計依據(jù)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定，依托我校現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，包括戶外高壓斷路器、戶外隔離開關(guān)、各類開關(guān)柜等，在此基礎(chǔ)上提取的典型工作任務(wù)，使之更符合現(xiàn)場變電檢修工職業(yè)崗位需求。該項目成熟后，可在電力相關(guān)的各專業(yè)班級中展開，使學(xué)生的綜合技能得到提高，就業(yè)競爭力得到強化。

參考文獻：

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006-11-16.

[2]馬雁，郭琳，石鋒杰.《電氣設(shè)備運行與檢修》行動導(dǎo)向教材開發(fā)與設(shè)計[J].中國電力教育，2013（02）.

第2篇：電力工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：電氣測量技術(shù)；三明治教學(xué)；大作業(yè)驅(qū)動；任務(wù)驅(qū)動

作者簡介：陳麗丹（1981-），女，浙江浦江人，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師。

張堯（1948-），男，廣東湛江人，華南理工大學(xué)電力學(xué)院，教授。

基金項目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革項目（項目編號：BKYB2011099）、校級教改項目“結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點電氣測量課程教學(xué)方法創(chuàng)新探索”（項目編號：JYJG2010020）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0061-02

“電氣測試技術(shù)”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強的理論性和實踐性[1]，是從事電氣專業(yè)人員、電工技術(shù)人員須掌握的一門知識和技能課程[2]，為華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院開設(shè)的專業(yè)選修課之一，安排理論授課32學(xué)時，實驗實踐8學(xué)時。由于該課程將直接服務(wù)于生產(chǎn)實際，因此不能一味地沿用以往的教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)課程的實踐性和專業(yè)針對性，做到理論與實踐結(jié)合，知識與能力并重。[3]本文總結(jié)了課程教改過程中創(chuàng)新的教學(xué)方法、采取的教學(xué)模式及考核方法。

一、課程改革背景

“電氣測試技術(shù)”研究的對象是各種類別儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)特征、使用及維護方法，內(nèi)容比較零散、記憶量大，在原先的課程中，授課形式較為單一，以課堂填鴨式講授為主，包含極少的實驗課時，遠達不到使學(xué)生深入理解理論內(nèi)容、提升實踐能力的目的；教學(xué)模式上通常以教師為主導(dǎo)，師生交互差；講授內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，針對性不強，使得不少學(xué)生學(xué)習時感到枯燥無味，學(xué)習興趣低，課程教學(xué)效果較差，制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

目前高校本課程教材基本偏于弱電類的儀器儀表和參數(shù)測量。而學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)定位為大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將從事電力強電工作，弱電類儀表、測量方法已在其他課程中學(xué)過部分。如果順著市場上的電測教材講解課程內(nèi)容，必將導(dǎo)致沒有專業(yè)針對性，體現(xiàn)不出新內(nèi)容，因此在教材選取和教學(xué)內(nèi)容上需進行改革，做到專業(yè)針對性強。

課程考試考核方式形式較為單一，考核內(nèi)容不合理，往往局限于教材中基本理論知識和技能；考試功能歪曲，過分夸大分數(shù)的價值功能，以分數(shù)評價學(xué)習效果，導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習為考試服務(wù)。

所以，在“電氣測試技術(shù)”課程的教學(xué)中必須針對專業(yè)、學(xué)生特點，結(jié)合課程背景，合理設(shè)計教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考試考核方式，探索適合電氣工程專業(yè)的教學(xué)方法。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

針對專業(yè)特點，進行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，刪除教材上理論性過深的內(nèi)容，加強實用性的內(nèi)容，展開授課內(nèi)容重組。對先前課程中已涉及過的內(nèi)容和專業(yè)針對性不強的內(nèi)容僅做簡單介紹，縮減其學(xué)時，突出專業(yè)特色，重點講解與電氣工程專業(yè)緊密聯(lián)系的課程部分。同時刪除與電力工程應(yīng)用無關(guān)的內(nèi)容，增加所選教材中不包含卻屬于電測、和專業(yè)關(guān)系緊密的內(nèi)容。教改中刪除了“電子電壓表”，減少了“電橋的使用”、“示波器的使用”部分的內(nèi)容，著重“電工安全知識”模塊、“測量用互感器”模塊、“電力常用四表”模塊的內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)整后，有如下幾個特點：

一是結(jié)合專業(yè)特點與“特種作業(yè)操作證”電工作業(yè)培訓(xùn)考證，通過該課程的學(xué)習和實操，可減輕學(xué)生參加電工培訓(xùn)考證的壓力，做到部分內(nèi)容提前熟悉和演練。

二是強弱電結(jié)合，強電突出。互感器、電能表、兆歐表、接地電阻測試儀等均為強電測量儀器，今后學(xué)生從事工作有較多接觸可能；弱電輔助：萬用表、鉗表、示波器，用于電氣測量基本儀表的使用。

三是理論與實操（訓(xùn)）結(jié)合。理論內(nèi)容，講解基本測試技術(shù)、方法，誤差理論，儀表的基本原理、結(jié)構(gòu)等；實操內(nèi)容則是配合理論，對用電安全、常用工具、常用電工儀表、測量方法等進行實操訓(xùn)練。

三、更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.“三明治”式教學(xué)

利用學(xué)院已有的良好實驗條件，采用“三明治”式教學(xué)模式[4]，此種模式將教師的“講授”、課堂的“學(xué)習”及理論的實際“操作”結(jié)合，即先進行理論講授，學(xué)生學(xué)習后，再運用所學(xué)測量方法、測量設(shè)備進行相關(guān)實驗的實操。例如本課程“電氣測量安全規(guī)則及觸電防護急救”的章節(jié)，學(xué)生對于觸電急救的理解較為抽象，教學(xué)過程中，課室搬到實驗室，講解完觸電原因、分類、急救方法等基礎(chǔ)知識后，利用實驗室的假人，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習胸外擠壓、人工呼吸等方法，并要求按單人、雙人操作進行實操練習。教學(xué)中邊講邊示范操作，及時解決學(xué)生的疑難問題。這種交互式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的趣味性，同時將測量方法、技能訓(xùn)練貫穿始終，使得課程更形象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極主動參與教學(xué)活動全過程，更好地掌握理論知識及相關(guān)操作。

2.實例貫穿式教學(xué)

“電氣測試技術(shù)”課程講述的是電工儀器儀表、測試的基本理論和方法。為此，選擇一個電廠或變電站為實例，圍繞該實例，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，分析廠站需要測試的電參量、磁參量及使用到的儀器儀表和測試方法，完成課程的學(xué)習。本課選擇學(xué)生認識實習時所參觀的校門口樂同110kV變電站為授課實例，針對高電壓、大電流測量的特點，講授“電壓、電流互感器”，講解其原理、功能、接線等內(nèi)容，更為直觀，容易接受，大大提高了學(xué)生的求知欲望。

3.大作業(yè)驅(qū)動式教學(xué)

結(jié)合課程體系要求和講授內(nèi)容設(shè)定若干特定主題，將一般大作業(yè)改為要求學(xué)生采用小組形式，從實際問題中選題并最終以報告的形式完成。[5]在該課程“電能計量”章節(jié)引入大作業(yè)，要求學(xué)生以小組形式完成校園集中自動抄表系統(tǒng)的設(shè)計，包括集抄系統(tǒng)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢，集抄系統(tǒng)的組成、架構(gòu)，校園配電調(diào)研，集抄方案及系統(tǒng)造價估算等內(nèi)容。學(xué)生完成后撰寫課題設(shè)計報告，不僅將學(xué)到的專業(yè)理論知識綜合應(yīng)用到實踐，強調(diào)學(xué)以致用，還為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、項目報告等撰寫打下良好基礎(chǔ)。

4.形象化教學(xué)

部分課程內(nèi)容較為抽象，在講授過程中，以 Flas、實物模型、實物圖及幻燈片等方式，將儀器儀表原理、結(jié)構(gòu)、使用過程以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對儀表的各個組成部分進行分析。例如講解“電動系儀表的測量機構(gòu)”時，利用掛圖，選取單相電能表將其帶到課堂，拆去表殼，講課時針對實物的某部位，對照掛圖講述儀表的工作原理、作用、工作過程。講完后，留部分時間給學(xué)生傳遞觀察實物儀表的內(nèi)部測量機構(gòu)，再抽點幾位學(xué)生講解儀表的工作原理、性能、適用范圍?！笆静ㄆ鳌闭鹿?jié)的授課中，將其結(jié)構(gòu)和原理制作成動畫，學(xué)生可清晰地看到電子槍的發(fā)射及波形的形成。如此進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更為主動、積極、認真。

5.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)[6]結(jié)合教學(xué)任務(wù)、目標，制定具有針對性、難度適宜且結(jié)合實際的綜合練習題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性、互動性，旨在使學(xué)生掌握課程知識結(jié)構(gòu)。例如在學(xué)生學(xué)習完“接地電阻測試儀”后，安排學(xué)生測量學(xué)校配電變壓器、學(xué)生宿舍樓避雷線、校門口輸電桿塔架空地線接地電阻的值。通過完成測量任務(wù)熟悉接地電阻測量儀的使用步驟和注意事項，以此加深對儀表結(jié)構(gòu)和測量原理的理解，并能使學(xué)生感受到理論與生活更加貼近。

四、改革考核方式

以往考核方式偏向于出各種試題，理論考試比重大（一般期末考試占70%，平時考勤作業(yè)占30%），對實驗、實訓(xùn)的考核力度小，造成標準答案或客觀性試題多，反映綜合能力的分析試題少，易使部分學(xué)生成為所謂的“背多分”。在課程教學(xué)教改中對考核方式進行大膽改革，課程考核方式采用多種形式進行，調(diào)整成績組成比例，具體如表1所示。

實操考核采取抽簽方式，多個實操項目中現(xiàn)場隨機抽取3項進行操作，以接地電阻測試儀的實操考核為例，如簡表2，實驗室在考前兩周開放，學(xué)生可提前操作訓(xùn)練與適應(yīng)。

五、結(jié)語

“電氣測試技術(shù)”課程作為電氣工程及其自動化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強的工程實踐性，通過分析以往教學(xué)存在問題及課程特點，近幾年不斷對該課程進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，探索與實踐新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用“三明治”教學(xué)法、實例貫穿式教學(xué)法、“大作業(yè)”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)及形象化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大膽改革考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主觀能動性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]錢荔.獨立學(xué)院電氣測試技術(shù)課程教學(xué)方法探索[J].高教高職研究，2010，（8）：204-205.

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[3]程德福，等.寬口徑電氣工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，（32）：104-106.

[4]張健君.電工儀表與測量的學(xué)習訣竅[J].農(nóng)村電工，2004，（9）：17-18.